i
ĐỀ TÀI
“PHT TRIN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SNG
TO CHO HC SINH THÔNG QUA B CÂU HI ĐNH
HƯNG VỀ TH NGHIM HA HC CHƯƠNG HALOGEN
HA HC 10”
MÔN HA HC
ii
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT ANH SƠN I
=== ===
ĐỀ TÀI
“PHT TRIN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SNG
TO CHO HC SINH THÔNG QUA B CÂU HI ĐNH
HƯNG VỀ TH NGHIM HA HC CHƯƠNG HALOGEN
HA HC 10”
MÔN HO HC
Tác giả : Phan Thị Mai
Tổ : Tự nhiên
ĐIN THOI: 0986079082
NĂM HC 2020-2021
iii
MỤC LỤC
Thứ tự
NỘI DUNG
TRANG
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1
1
Lí do chọn đề tài
1
2
Mục đích nghiên cứu
1
3
Nhiệm vụ nghiên cứu
1
4
Đối tượng v phm vi nghiên cứu
1
5
Tính mới của đề ti
2
PHẦN II: NI DUNG NGHIÊN CỨU
3
1
CƠ SỞ LÍ LUẬN
3
1.1
Tổng quan vấn đề nghiên cứu
3
1.2
Dy học tiếp cận năng lực
3
1.3
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng to
6
1.4
Câu hỏi định hướng trong dy học
9
2
CƠ SỞ THỰC TIN
12
2.1
Tổ chức khảo st thực trng
12
2.2
Kết quả khảo st
12
2.3
Đnh gi chung
12
XÂY DỰNG B CÂU HI ĐNH HƯNG VỀ TH
NGHIM HA HC
13
Dy học thí nghiệm hóa học ở trường Trung học phổ
thông
13
Tiêu chí của năng lực giải quyết vấn đề và sáng to khi
học sinh học về thí nghiệm hóa học
15
3.3
Xây dựng bộ câu hỏi định hướng về thí nghiệm hóa học
15
4.
THỰC NGHIM SƯ PHM
28
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
33
TÀI LIỆU THAM KHẢO
36
PHỤ LỤC
37
iv
DANH MỤC VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI
Thứ tự
Cụm từ
Được viết tắt bằng
1
Trung học phổ thông
THPT
2
Thí nghiệm hóa học
TNHH
3
Giáo viên
GV
4
Học sinh
HS
5
Sách giáo khoa
SGK
6
Quốc gia
QG
7
Tiêu chí
TC
8
Gio dục học
GDH
9
Tiếp cận năng lực
TCNL
10
Năng lực giải quyết vấn đề v sng to
NL GQVĐ $ ST
11
Thí nghiệm
TN
12
Câu hỏi định hướng
CHĐH
13
Phòng thí nghiệm
PTN
14
Giải quyết vấn đề
GQVĐ
15
Dy học
DH
16
Phòng thí nghiệm
PTN
1
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do chọn đề tài
Hóa học lmôn khoa học gắn liền lí thuyết với thực nghiệm. Do đó một trong
những định hướng đổi mới dy học hóa học l: Khai thc đặc thù bộ môn, to ra
cc hình thức hot động đa dng, phong phú cho HS. Cụ thể l tăng cường sử dụng
cc phương tiện trực quan, đặc biệt l TNHH. Có thể nói sử dụng TN trong dy
học hóa học l việc lm hết sức cần thiết để nâng cao hiệu quả v pht huy tính tích
cực của HS, to điều kiện thuận lợi cho HS lĩnh hội hệ thống tri thức, rèn luyện kĩ
năng thực hnh, pht triển tư duy, giúp HS hình thnh thế giới quan khoa học đúng
đắn, rèn luyện cc đức tính tốt của người lao động... Tuy nhiên, ở cc trường
THPT việc sử dụng TN trong qu trình dy học chưa thường xuyên, cch thức sử
dụng TNHH cũng chưa có nhiều đổi mới, chủ yếu để minh họa cho kiến thức chứ
chưa khai thc theo hướng dy học tích cực pht huy năng lực học sinh.
Từ những thực tế như vậy, tôi nhận thấy trong nhiều phương php dy học thí
nghiệm ở trường phổ thông, bộ câu hỏi định hướng về thí nghiệm hóa học chưa
được quan tâm đúng mức. Đã có một số công trình khoa học nghiên cứu việc sử
dụng bộ câu hỏi định hướng về thí nghiệm hóa học để pht triển năng lực giải
quyết vấn đề v sng to cho học sinh lớp 10, pht huy tính tích cực, sng to cho
học sinh… Nhưng phm vi nghiên cứu, số lượng câu hỏi còn kh hn chế, chưa
mở rộng đến từng nội dung bi học hay chưa p dụng cho cc đối tượng học sinh
khác nhau.
Xuất pht từ những lí do trên, tôi chọn đề ti: “Pht trin năng lực giải quyết
vấn đề và sng tạo cho Hc sinh thông qua bộ câu hỏi định hướng về thí nghiệm
ha hc chương Halogen ha hc 10” với mong muốn góp phần giúp qu trình
dy - học hóa học có hiệu quả hơn, đo to con người đúng với phương châm của
Đảng v nh nước " học đi đôi với hnh, lí luận gắn với thực tiễn”.
2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu xây dựng v sử dụng bộ câu hỏi định hướng về thí nghiệm hóa
học nhằm pht triển năng lực giải quyết vấn đề vsng to cho học sinh lớp 10
hiệu quả.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Xây dựng bộ câu hỏi định hướng về thí nghiệm hóa học nhằm pht triển
năng lực giải quyết vấn đề v sng to cho HS ở chương Halogen hóa học 10. -
Tìm hiểu thực trng về việc sử dụng bộ câu hỏi định hướng về thí nghiệm chương
Halogen hóa học 10.
4. Đối tượng v phm vi nghiên cứu