ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
Ụ
Ụ
M C L C
Ụ Ụ
ụ
Ậ Ấ Ủ Ự ế ấ ƯƠ
Ề Ủ Ứ
Ậ ề ử ấ
ệ
ụ
ể
ộ ớ
ậ ậ ớ ớ
ể ể ặ ọ ọ
ặ ặ
ố
Ấ
Ề ự ả ụ ự ọ ớ
ồ ưỡ ự ả ụ ự ệ
ọ
ụ ự ọ ọ ớ
ạ ạ ọ 1 ............................................................................................................. M C L C ọ ề 2 1. Lý do ch n đ tài .............................................................................................. ứ ủ ề 2. M c đích nghiên c u c a đ tài ....................................................................... 3 ứ ố ượ ể 3. Khách th và đ i t 3 ................................................................ ng nghiên c u ọ ế ả 4 ......................................................................................... thuy t khoa h c 4. Gi ệ ứ ụ 5. Nhi m v nghiên c u 4 ....................................................................................... ớ ạ ứ ủ ề 4 i h n nghiên c u c a đ tài ....................................................................... 6. Gi ứ ươ 7. Ph ng pháp nghiên c u 4 .................................................................................. ớ ủ ề 8.Các đóng góp m i c a đ tài 5 ............................................................................. ạ 5 ................................................................................................ 9. K ho ch chung ề 10. C u trúc đ tài 5 ................................................................................................ Ơ Ở Ễ Ề CH 6 NG 1:C S LÝ LU N VÀ TH C TI N C A V N Đ ................. NGHIÊN C UỨ 6 ...................................................................................................... Ơ Ở Ấ 1 . C S LÍ LU N C A V N Đ NGHIÊN C U 6 ........................................ ứ ị 1.1. L ch s v n đ nghiên c u 6 ............................................................................ ộ ố ơ ả 7 ............................................................................. 1.2. M t s khái ni m c b n ụ ọ ả 1.2.1. C m th văn h c 7 ........................................................................................ ọ ự ả ồ ưỡ 1.2.2. B i d 7 ng năng l c c m th văn h c ....................................................... 1.2.3. Văn miêu tả 8 ................................................................................................ ả ệ 1.2.3.1. Khái ni m văn miêu t 8 ............................................................................ ộ ố ặ ả ủ 1.2.3.2. M t s đ c đi m c a văn miêu t 8 .......................................................... ậ ươ 8 ............................... ng trình phân môn T p làm văn l p 45 1.3. N i dung ch ươ ộ ng trình phân môn T p làm văn l p 4 1.3.1. N i dung ch 8 ............................... ươ ộ ng trình phân môn T p làm văn l p 5 1.3.2. N i dung ch 10 ............................. 11 ........................................................... 1.4. Đ c đi m tâm lý h c sinh ti u h c ứ ậ ể 1.4.1. Đ c đi m nh n th c 11 ................................................................................ ể ọ ủ ọ ả ể 1.4.2. Đ c đi m tình c m c a h c sinh ti u h c 11 .............................................. ọ ụ ả ả ậ ệ ữ 12 và c m th văn h c ................... 1.5. M i quan h gi a T p làm văn miêu t Ứ Ủ Ế Ơ Ở Ự 2.C S TH C TI N C A V N Đ NGHIÊN C U 12 ................................... ọ ồ ưỡ ạ . . 12 ng năng l c c m th văn h c cho h c sinh l p 45 2.1. Th c tr ng b i d ạ ự ả 12 2.1.1. Kh o sát th c tr ng .................................................................................. ự ạ 2.1.2. Phân tích th c tr ng 13 .................................................................................. ử ụ ọ ạ ng năng l c c m th văn h c 2.2. Th c tr ng s d ng các bi n pháp b i d ớ 15 ............................................................................................ cho h c sinh l p 45 ạ ự ả 2.2.1. Kh o sát th c tr ng 15 ................................................................................. 2.2.2. Phân tích k t quế ả 15 ...................................................................................... ự ả ồ ưỡ ng năng l c c m th văn h c cho h c sinh l p 45 2.3. Th c tr ng b i d ả ậ 18 .......................................................... thông qua d y h c T p làm văn miêu t
ị ể ọ ớ 1 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ả
ạ ạ ự ự
ươ
Ụ Ọ Ồ ƯỠ
Ạ Ọ Ự Ả Ọ Ậ
ọ ọ ệ ạ Ớ ắ ớ
ả ả ả ụ ệ ả
ệ ế ậ ệ t ngh thu t
ƯƠ Ử Ồ ƯỠ Ệ
Ớ Ạ
Ọ Ọ Ậ ụ ử
ệ ệ ự
Ậ Ế
Ả
Ọ
2.3.1. Kh o sát th c tr ng 18 .................................................................................. 2.3.2. Phân tích th c tr ng 19 .................................................................................. 21 ng 2 ............................................................................................................ Ch Ệ CÁC BI N PHÁP B I D NG NĂNG L C C M TH VĂN H C CHO Ả . 21 H C SINH L P 45 THÔNG QUA D Y H C T P LÀM VĂN MIÊU T ự ả ụ ồ ưỡ ọ ự 3.1. Nguyên t c xây d ng các bi n pháp b i d ng năng l c c m th văn h c ậ ả cho h c sinh l p 45 thông qua d y h c T p làm văn miêu t 21 ......................... ắ ả 3.1.1. Nguyên t c đ m b o tính m c tiêu 21 ......................................................... ắ ả ả 21 ......................................................... 3.1.2. Nguyên t c đ m b o tính hi u qu ắ ả 3.1.3. Nguyên t c đ m b o tính kh thi 22 ............................................................ ọ ẫ ướ 3.2.3. H ng d n h c sinh quan sát và phát hi n chi ti 26 .............. 30 NG 3 ........................................................................................................ CH Ụ Ự Ả Ệ NG NĂNG L C C M TH TH NGHI M CÁC BI N PHÁP B I D Ọ VĂN H C CHO H C SINH L P 45 THÔNG QUA D Y 30 .......................... Ả 30 ................................................................................ H C T P LÀM MIÊU T 3.1 M c đích th nghi m 30 ................................................................................... 3.3. Giáo án th c nghi m. 30 .................................................................................. 35 ......................................................................................................... K T LU N Ệ TÀI LI U THAM KH O 37 ................................................................................... Ụ Ụ PH L C 1 38 ......................................................................................................... Ề Ế 38 PHI U ĐI U TRA GIÁO VIÊN ........................................................................ Ụ Ụ PH L C 2 40 ......................................................................................................... Ề Ế .......................................................................... 40 PHI U ĐI U TRA H C SINH M Đ UỞ Ầ
ọ ề 1. Lý do ch n đ tài
ủ ụ ứ ệ ể ầ ộ ỏ ả Hi n nay đ đáp ng yêu c u c a xã h i đòi h i ngành giáo d c ph i
ạ ườ ộ ố ủ ệ ẩ ấ ớ ữ đào t o nh ng con ng ạ ợ i có đ ph m ch t, phù h p v i cu c s ng hi n đ i,
ủ ộ ự ứ ệ ề ả ạ toàn di n v tri th c, có b n lĩnh, năng l c, ch đ ng, sáng t o, dám nghĩ,
ể ạ ượ ụ ườ dám làm…Và đ đ t đ c m c tiêu đó, nhà tr ụ ệ ố ng trong h th ng giáo d c
ố ườ ữ ể ả ọ ổ qu c dân nói chung và nhà tr ớ ng ti u h c nói riêng ph i có nh ng đ i m i
ợ ướ ề ự ấ ả phù h p.Đ ng và nhà n ể c ta đã r t quan tâm và chú trong v s phát tri n
ủ ươ ụ ạ ớ ụ ầ ố giáo d c và đào t o, v i ch tr ộ ng “Giáo d c là qu c sách hàng đ u, là đ ng
ể ế ộ ủ ấ ướ ự ể l c đ phát tri n kinh t xã h i c a đ t n c
ị ể ọ ớ 2 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ế ệ ộ ị ậ ấ ọ Trong Ti ng Vi t thì phân môn T p làm văn có m t v trí r t quan tr ng,
ự ế ợ ứ ủ ế ậ ổ ọ đó chính là s k t h p, t ng hoà ki n th c c a các phân môn T p đ c, Chính
ả ệ ừ ể ừ ể ệ ể ọ t , Luy n t và câu, K chuy n…Đ t đó, h c sinh có th hoàn thành đ ượ c
ệ ậ ả các văn b n ngh thu t.
ờ ố ủ ế ả ọ ộ ồ ỳ ệ Văn h c có kh năng tác đ ng k di u đ n đ i s ng tâm h n c a con
ườ ướ ồ ưỡ ẫ ọ ự ụ ng ệ i, vi c h ng d n h c sinh, b i d ọ ả ng năng l c c m th văn h c
ậ ủ ế ệ ằ ẩ ọ ị (CTVH) cho h c sinh nh m chi m lĩnh các giá tr ngh thu t c a tác ph m là
ế Ở ậ ạ ộ ể ọ ượ ế ứ ầ h t s c c n thi b c ti u h c, ho t đ ng CTVH đ t. c hình thành và th ể
ể ừ ệ ọ ỹ ữ ả ị ế hi n qua các k năng đ c, tìm hi u t ng , xác đ nh hình nh chi ti t ngh ệ
ả ướ ậ ẫ ọ ở thu t… thì còn ph i h ng d n h c sinh quan sát ộ các góc đ , qua đó l ộ ả t t
ắ ượ ể ệ ặ ậ ế ử ụ ừ và phân tích, n m đ c các đ c đi m ngh thu t, bi t s d ng t ữ ng súc
ể ế ả ữ ủ ả ộ tích, giàu hình nh đ vi t lên, nói lên nh ng c m xúc, rung đ ng c a mình,
ướ ự ể ấ ừ ừ đó là t ng b c giúp các em phát tri n năng l c CTVH.Xu t phát t ữ nh ng lý
ể ồ ưỡ ứ ộ ự ọ do nêu trên, đ b i d ầ ng năng l c CTVH cho h c sinh theo m c đ yêu c u
ươ ế ệ ụ ụ ệ ồ ờ ủ c a ch ng trình Ti ng Vi ồ t hi n hành, đ ng th i ph c v cho công tác b i
ưỡ ọ ỏ ề ế ệ ự ề ọ d ng h c sinh khá gi i v môn Ti ng Vi t, tôi l a ch n đ tài “B i d ồ ưỡ ng
ạ ọ ậ ự ọ ớ năng l c CTVH cho h c sinh l p 45 thông qua d y h c T p làm văn”.
ứ ủ ề ụ 2. M c đích nghiên c u c a đ tài
ự ệ ạ ậ ọ Thông qua d y h c T p làm văn, xây d ng các bi n pháp b i d ồ ưỡ ng
ự ọ ớ ừ ấ ượ ạ ọ năng l c CTVH cho h c sinh l p 45, t đó nâng cao ch t l ng d y h c môn
ế ệ ở ể ọ Ti ng Vi ti u h c. t
ố ượ ể ứ 3. Khách th và đ i t ng nghiên c u
ồ ưỡ ự ứ Quá trình b i d ọ ng năng l c CTVH cho h c ể 3.1. Khách th nghiên c u:
ớ sinh l p 45.
ố ượ ồ ưỡ ự ệ ứ Các bi n pháp b i d ng năng l c CTVH cho 3.2. Đ i t ng nghiên c u:
ạ ậ ớ ọ ả ọ h c sinh l p 45 thông qua d y h c T p làm văn miêu t .
ị ể ọ ớ 3 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ả ế 4. Gi ọ thuy t khoa h c
ự ế ượ ớ ặ ư ệ ợ N u xây d ng đ ậ c các bi n pháp phù h p v i đ c tr ng phân môn T p
ứ ủ ẽ ể ặ ậ ầ ọ làm văn, đ c đi m nh n th c c a h c sinh thì s góp ph n nâng cao đ ượ c
ự ọ ớ năng l c CTVH cho h c sinh l p 45.
ứ ệ ụ 5. Nhi m v nghiên c u
ơ ở ự ễ ủ ề ứ ơ ở ậ 5.1. Nghiên c u c s lý lu n và c s th c ti n c a đ tài.
ồ ưỡ ự ệ ự ọ ớ 5.2. Xây d ng các bi n pháp b i d ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 45
ạ ậ ọ thông qua d y h c T p làm văn.
ử ệ ệ ế ọ 5.3.Ti n hành th nghi m các bi n pháp đó ở ườ tr ể ng Ti u h c
ớ ạ ứ ủ ề 6. Gi i h n nghiên c u c a đ tài
ự ề ệ 6.1. Trong đ tài, này chúng tôi quan tâm xây d ng các bi n pháp b i d ồ ưỡ ng
ể ạ ậ ự ạ ọ ớ ọ năng l c CTVH cho h c sinh l p 45 thông qua d y h c th lo i T p làm văn
ả ậ miêu t trong phân môn T p làm văn.
ố ệ ệ ệ ậ ị ử 6.2. Đ a bàn thu th p các s li u, th nghi m các bi n pháp: Chúng tôi thu
ậ ố ệ ệ ở ộ ố ườ ử ể ọ ị ế th p s li u và ti n hành th nghi m m t s tr ng ti u h c trên đ a bàn
ệ ả ả ạ huy n Qu ng Tr ch – Qu ng Bình
ươ ứ 7. Ph ng pháp nghiên c u
ươ ế ả ứ ố ậ Tôi ti n hành kh o sát, h 7.1. Ph ng pháp nghiên c u lý lu n: ệ th ng hóa,
ệ ế ổ ợ ộ ầ khái quát hóa, t ng h p, phân tích các tài li u liên quan đ n n i dung c n
nghiên c u.ứ
ươ ự ễ ứ 7.2. Ph ng pháp nghiên c u th c ti n
ươ ề Ph ng pháp đi u tra.
ươ Ph ng pháp quan sát.
ươ ử ụ ố 7.3. Ph ng pháp s d ng toán th ng kê.
ị ể ọ ớ 4 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ớ ủ ề 8.Các đóng góp m i c a đ tài
ộ ố ệ ồ ưỡ ề ấ ọ ể Đ tài cung c p cho giáo viên ti u h c m t s bi n pháp b i d ng năng
ụ ậ ọ ọ ớ ồ ự ả l c c m th văn h c cho h c sinh l p 4,5 thông qua môn T p làm văn .Đ ng
ặ ẽ ờ ề ơ ở ứ ệ ề ẽ th i đ tài s là c s nghiên c u cho các đ tài khác ho c s là tài li u tham
ứ ả ơ kh o cho các nghiên c u sâu h n.
ế ạ 9. K ho ch chung
ệ ừ ự ờ Th i gian th c hi n t ngày 5/105/122015
ề ấ 10. C u trúc đ tài
ở ầ ụ ụ ề ế ầ ả ậ ồ ệ Ngoài ph n m đ u, k t lu n, tài li u tham kh o và ph l c, đ tài g m
ươ 3 ch ng:
ươ ơ ở ự ễ ủ ấ ơ ở ứ ề ậ Ch ng 1: C s lý lu n và c s th c ti n c a v n đ nghiên c u
ươ ộ ố ệ ồ ưỡ ự ả ụ ọ Ch ng 2: M t s bi n pháp b i d ng năng l c c m th văn h c cho
ậ ạ ớ ọ ả ọ h c sinh l p 45 thông qua d y h c T p làm văn miêu t
ươ ồ ưỡ ủ ệ ệ ụ Ch ng 3: Th nghi m các bi n pháp b i d ự ả ng năng l c c m th văn
ọ ậ ọ ớ ả ọ h c cho h c sinh l p 45 thông qua day h c t p làm văn miêu t .
ị ể ọ ớ 5 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ƯƠ Ơ Ở Ự Ủ Ấ Ậ Ễ CH Ề NG 1:C S LÝ LU N VÀ TH C TI N C A V N Đ
NGHIÊN C UỨ
Ơ Ở Ứ Ủ Ậ Ấ Ề 1 . C S LÍ LU N C A V N Đ NGHIÊN C U
ử ấ ứ ề ị 1.1. L ch s v n đ nghiên c u
ề ồ ưỡ ấ ự ả ụ ọ V n đ b i d ể ọ ng năng l c c m th văn h c(CTVH )cho h c sinh ti u
ộ ề ư ẻ ả ớ ượ ọ h c không ph i là m t đ tài m i m nh ng nó luôn đ ọ c các nhà khoa h c
ộ ố ả ổ ế ứ ề ấ quan tâm. Ở ướ n c ngoài, có m t s tác gi n i ti ng đã nghiên c u v v n đ ề
ư ệ này nh : Nikiphôriva, Red D.A, Nautôv M.Ar... Vi ộ ố t Nam, m t s công trình
ả ỗ ưỡ ệ ự ổ ậ ủ n i b t c a các tác gi đã giúp cho vi c b i d ọ ng năng l c CTVH cho h c
ạ ượ ưở ư ệ ễ ả ạ ầ ọ sinh đ t đ c hi u qu cao nh : Tr n M nh H ng, Nguy n Tr ng Hoàn,
ế ọ Hoàng Hoà Bình, Hoàng Ng c Hi n,…
ố ả ề ướ ự ệ ẫ Lâu nay đa s các tác gi đ u h ồ ng d n, xây d ng các bi n pháp b i
ưỡ ự ọ ờ ạ ậ d ng năng l c CTVH cho h c sinh thông qua các gi ệ ọ d y T p đ c, xem vi c
ủ ố ể ể ệ ậ ỏ ọ ọ ử ụ s d ng các câu h i, bài t p là bi n pháp ch ch t đ giúp h c sinh Ti u h c
ụ ể ả ơ hi u và c m th các bài văn, bài th . .
ế ườ ể ậ ọ Trong môn Ti ng Vi ệ ở t nhà tr ng ti u h c, phân môn T p làm văn gi ữ
ứ ủ ế ứ ế ọ ộ ợ ổ m t vai trò h t s c quan tr ng, nó là t ng h p ki n th c c a các phân môn
ư ậ ệ ừ ọ ả ể ệ ệ khác nh : T p đ c, Luy n t và câu, Chính t ồ , K chuy n… Ngoài vi c b i
ưỡ ự ậ ọ ọ d ng năng l c CTVH cho h c sinh thông qua phân môn T p đ c, chúng ta
ể ồ ưỡ ự ạ ậ ọ cũng có th b i d ng năng l c CTVH thông qua d y h c T p làm văn, c ụ
ể ả ộ ộ ươ ớ ố th là văn miêu t . Đây là m t n i dung t ạ ng đ i m i mà lâu nay trong d y
ư ứ ư ượ ế ọ h c giáo viên ch a quan tâm đúng m c, ch a khai thác đ ố c h t m i quan h ệ
ụ ữ ả ả gi a “Miêu t ” và “C m th ”.
ị ể ọ ớ 6 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ư ượ ề ậ ề ể ậ ấ ấ Qua tìm hi u tôi nh n th y v n đ này ch a đ ộ c đ c p m t cách đúng
ứ ứ ư ư ầ ộ m c, cũng nh ch a có m t công trình nghiên c u nào quan tâm đ y đ v ủ ề
ộ n i dung này
ộ ố ơ ả ệ 1.2. M t s khái ni m c b n
ụ ả ọ 1.2.1. C m th văn h c
ụ ứ ả ằ ả ậ “nh n bi ế ượ t đ c b ng c m tính, giác quan” C m th t c là ừ ể . (T đi n
ế ệ Ti ng Vi ễ t – Nguy n Văn Xô )
ặ ả ụ ế ị ằ ả ậ “nh n bi ế ượ t đ c cái t nh b ng c m tính tinh vi” Ho c c m th là (từ
ể ệ ế đi n Ti ng Vi t – Hoàng Phê)
ị ổ ậ ự ể ữ ữ ề ả ậ ắ CTVH là s hi u và c m nh n nh ng giá tr n i b t, nh ng đi u sâu s c,
ể ệ ẽ ủ ẹ ẩ ọ ơ ị ế t ư ậ nh và đ p đ c a văn h c th hi n trong tác ph m th văn. Nh v y
ệ ấ ặ ộ ọ ộ CTVH cũng có nghĩa là khi đ c, nghe, ho c th y m t câu chuy n, m t bài th ơ
ả ả ữ ể ưở ượ ầ ta không nh ng hi u mà còn ph i c m xúc, t ng t ậ ng và g n gũi, nh p
ữ ọ ớ ượ thân v i nh ng gì đã đ c, đã quan sát đ c.
ồ ưỡ ự ả ụ 1.2.2. B i d ọ ng năng l c c m th văn h c
ự ứ ả ượ ệ ế ệ Năng l c t c là kh năng làm đ ừ ể c vi c (T đi n Ti ng Vi t Hoàng
Phê)
ể ệ ự ả ượ ự ả Năng l c CTVH là kh năng th hi n đ ẩ ụ ộ c s c m th m t tác ph m
ọ ằ ủ ữ ế ầ ợ ớ văn h c b ng nh ng ý ki n riêng c a mình và phù h p v i yêu c u đã nêu.
ừ ể ệ ủ ồ ưỡ ố Theo t đi n Hán Vi t c a Phan Văn Các, b i d ng theo nghĩa g c là
ấ ổ ồ ưỡ ứ ể ằ ỏ “Làm tăng s c kh e b ng ch t b ”, còn theo nghĩa chuy n thì b i d ng là
ể ể ồ ưỡ ự ẩ ấ ậ làm tăng năng l c ph m ch t.V y có th hi u b i d ự ng năng l c CTVH là
ụ ủ ụ ữ ứ ệ ể ậ v n d ng nh ng tri th c, chuyên môn nghi p v c a giáo viên đ trang b ị
ứ ể ế ằ ọ ọ ộ ỹ ki n th c và k năng cho h c sinh nh m giúp h c sinh hi u, lĩnh h i, th ưở ng
ẹ ủ ữ ứ ẩ ọ th c nh ng cái hay, cái đ p c a tác ph m văn h c
ị ể ọ ớ 7 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
1.2.3. Văn miêu tả
ệ ả 1.2.3.1. Khái ni m văn miêu t
ả ể ể ẽ ệ ấ ặ ướ Miêu t là “l y nét v ho c câu văn đ bi u hi n chân t ng c a s ủ ự
ả ư ữ ờ ậ ậ v t.” Văn miêu t không đ a ra nh ng l i nh n xét chung chung, đánh giá
ừ ượ ự ậ ệ ượ ẽ ườ ằ tr u t ng mà v ra các s v t, hi n t ng, con ng ữ ộ i b ng ngôn ng m t
ụ ể ủ ữ ậ ộ ế ự ế cách c th sinh đ ng. Nó là s k t tinh c a nh ng nh n xét tinh t ữ , nh ng
ắ ả ạ ộ ưở ượ rung đ ng sâu s c qua kh năng quan sát nh y bén, óc t ng t ng phong phú
ạ ả ồ và tâm h n nh y c m.
ộ ố ặ ủ ể ả 1.2.3.2. M t s đ c đi m c a văn miêu t
ả ướ ẫ ọ ế ứ ậ ằ nh m h ng d n cho h c sinh bi ộ t cách nh n th c cu c Văn miêu t
ộ ố ể ệ ằ ữ ố s ng và th hi n cu c s ng b ng ngôn ng
ả ể là th văn sáng tác Văn miêu t
ữ ả ả ả giàu c m xúc và hình nh Ngôn ng miêu t
ả ạ ộ mang tính sinh đ ng và t o hình Văn miêu t
ả ứ ự ẩ ả ỹ ủ mang tính thông báo th m m , ch a đ ng tình c m c a Văn miêu t
ườ ng i vi ế t
ộ ươ ớ ậ 1.3. N i dung ch ng trình phân môn T p làm văn l p 45
ươ ớ ậ ộ 1.3.1. N i dung ch ng trình phân môn T p làm văn l p 4
ủ ụ ậ ớ a) M c đích c a phân môn T p làm văn l p 4
ừ ậ ấ ổ ụ ậ ớ ợ T p làm văn l p 4 có tính ch t t ng h p và phân tích. V a v n d ng các
ế ế ỹ ừ ể hi u bi t và k năng Ti ng Vi ệ ừ t t các phân môn khác, v a phát huy và hoàn
ể ự ệ ố ể ệ ệ ộ ơ thi n, phát tri n m t cách có h th ng h n. Đ th c hi n vai trò này, phân
ư ụ ậ ầ ớ môn T p làm văn l p 4 có m c đích, yêu c u nh sau:
ụ ể ị ế ứ ệ ỹ Trang b ki n th c và rèn luy n các k năng, c th là:
ỹ ề + K năng phân tích đ
ậ ỹ + K năng tìm ý, l p dàn bài
ị ể ọ ớ 8 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ỹ ế ạ + K năng vi t đo n trong bài văn
ỹ ự ể ử ế + K năng t ữ ki m tra, s a ch a bài văn nói và vi t
ở ộ ữ ể ầ ọ ố Góp ph n cùng các môn h c khác phát tri n ngôn ng , m r ng v n
ệ ư ư ượ ố s ng, rèn luy n t duy lôgích, t duy hình t ọ ng cho h c sinh:
ồ ưỡ ự ả ụ ả ẩ ọ ồ B i d ỹ ng tâm h n, c m xúc th m m , năng l c c m th văn h c và
ọ hình thành nhân cách h c sinh
ấ ươ ng trình b) C u trúc ch
ươ ậ ồ ớ Ch ng trình phân môn T p làm văn l p 4 bao g m 70 ti ế ượ t đ ề c chia đ u
ỗ ế ầ m i tu n 2 ti t
ế ộ ứ c) N i dung và ki n th c
ậ ộ ồ ả ể ệ N i dung phân môn T p làm văn g m:Văn miêu t ,văn k chuy n,văn
ế ư ế ớ ệ ị ươ ạ ộ ắ ứ vi ổ t th ,trao đ i ý ki n,gi i thi u đ a ph ng,ho t đ ng,tóm t t tin t c.
ậ ỹ ở ớ Các k năng T p làm văn l p 4:
ỹ ị ướ ả + K năng đ nh h ng văn b n.
ậ ỹ + K năng tìm ý, l p dàn ý
ễ ả ạ ỹ + K năng di n đ t văn b n.
ỹ ự ể ữ ử ả + K năng t ki m tra, s a ch a văn b n.
ạ Các lo i bài:
ạ ầ ồ ế ấ ạ + D y lý thuy t:c u t o g m 3 ph n:
ậ * Nh n xét
* Ghi nhớ
ệ ậ * Luy n t p
ướ ự ẫ + H ng d n th c hành
ướ ụ ự ệ ẫ ằ ỹ Các bài h ậ ng d n th c hành nh m m c đích rèn luy n các k năng T p
ườ ộ ề ậ ặ ậ ồ ỏ làm văn, th ng g m 2,3 bài t p nh ho c m t đ bài T p làm văn kèm theo
ệ ậ ứ ế ợ g i ý luy n t p theo hai hình th c nói và vi t .
ị ể ọ ớ 9 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ươ ớ ậ ộ 1.3.2. N i dung ch ng trình phân môn T p làm văn l p 5
ầ ủ ụ ậ ớ a) M c đích yêu c u c a phân môn T p làm văn l p 5
ị ế ứ ệ Trang b ki n th c và rèn luy n các kĩ năng
ứ ở ế ộ ậ ồ ớ N i dung ki n th c phân môn T p làm văn l p 5 bao g m:
+ Miêu tả
ố + Báo cáo th ng kê
+Làm đ nơ
ế ậ + Thuy t trình tranh lu n
+ Biên b nả
ể ạ ị + Chuy n đo n văn thành k ch
ư ọ ỹ ị Trang b các k năng cho h c sinh nh sau:
ế ỹ ư + K năng giao ti p nh :
ề ỹ * K năng phân tích đ bài
ệ ể ậ ỹ * K năng nh n di n ki u bài
ạ ộ ế ậ ỹ + K năng l p ho t đ ng giao ti p:
ủ ị * Xác đ nh dàn ý c a bài văn đã cho
ể ệ ế ắ * Tìm và s p x p các dàn ý trong bài văn k chuy n
ố ượ ế ắ * Quan sát đ i t ng, tìm và s p x p ý thành dàn ý trong bài văn
miêu tả
ạ ộ ự ế ệ ỹ + K năng hi n th c hoá ho t đ ng giao ti p
ạ ỹ ị * K năng xác đ nh đo n văn.
ế ạ ỹ * K năng liên k t các đo n văn thành bài văn.
ạ ộ ể ế ỹ + K năng ki m tra các ho t đ ng giao ti p
ế ả ớ ố ế ủ ả ụ * Đ i chi u v i văn b n nói, vi ớ t c a b n thân v i m c đích giao
ế ễ ạ ầ ti p và yêu c u di n đ t.
ử ỗ ề ộ ứ ễ ạ * S a l i v n i dung và hình th c di n đ t.
ị ể ọ ớ 10 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ư ậ ề ạ ạ ọ ớ V các lo i bài h c thì cũng có hai d ng nh T p làm văn l p 4 đó là
ự ế ạ ạ d y lý thuy t và d y th c hành.
ở ộ ệ ư ồ ưỡ ồ duy và b i d ự ng tâm h n, năng l c ố ố b) M r ng v n s ng, rèn luy n t
ụ ẩ ả ọ ọ ỹ ả c m th văn h c, c m xúc th m m và hình thành nhân cách cho h c sinh.
ấ ươ ng trình c) C u trúc ch
ươ ậ ồ ớ ế ọ ồ Ch ng trình phân môn T p làm văn l p 5 bao g m 62 ti t h c kì 1 g m 32
ế ọ ồ ế ti t h c kì 2 g m 30 ti t.
ệ ạ ọ d) Các bi n pháp d y h c
ể ướ ự ẫ ậ ọ Đ h ữ ệ ng d n h c sinh phân tích ng li u và làm bài t p th c hành,
ữ ụ ệ giáo viên áp d ng nh ng bi n pháp sau:
ầ ủ ắ ậ ọ ữ Giúp h c sinh n m v ng yêu c u c a bài t p
ổ ứ ự ệ ậ ọ T ch c cho h c sinh th c hi n bài t p
ể ọ ọ ể ặ 1.4. Đ c đi m tâm lý h c sinh ti u h c
ặ ậ ứ ể 1.4.1. Đ c đi m nh n th c
ứ ủ ọ ế ọ ố ể ậ ặ Đ c đi m nh n th c c a h c sinh ti u h c bao g m :
ớ ưở ượ ư Tri giác,chú ý,trí nh ,t ng t ng,t duy.
ả ử ụ ạ ầ ọ ợ Trong quá trình d y h c, giáo viên c n ph i s d ng phù h p các ph ươ ng
ư ự ể ệ ằ ạ ằ ọ pháp d y h c nh m phát tri n năng l c trí tu cũng nh nh m b i d ồ ưỡ ng
ạ ộ ấ ủ ư ậ ữ ẩ ọ ớ ệ nh ng ph m ch t c a ho t đ ng trí tu cho h c sinh. Có nh v y, m i nâng
ấ ượ ệ ủ ạ ọ cao ch t l ng và hi u q a trong d y h c.
ủ ọ ể ặ ả ể ọ 1.4.2. Đ c đi m tình c m c a h c sinh ti u h c
ờ ố ặ ấ ả ộ ọ Tình c m là m t m t r t quan tr ng trong đ i s ng tâm lý nói chung và
ố ớ ọ ể ả ặ ọ ị nhân cách nói riêng. Đ i v i h c sinh ti u h c, tình c m có v trí đ c bi ệ t
ứ ớ ề ế ắ ậ ọ ọ ộ ủ ọ quan tr ng vì nó là khâu tr ng y u g n li n nh n th c v i hành đ ng c a h c
ự ả ỉ ẻ ậ sinh. Tình c m tích c c không ch kích thích tr ứ em nh n th c mà còn thúc
ạ ộ ẻ ẩ đ y tr em ho t đ ng.
ị ể ọ ớ 11 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ọ ấ ễ ể ả ả ọ ộ ủ H c sinh ti u h c r t d xúc c m, xúc đ ng và khó kìm hãm xúc c m c a
mình.
ồ ưỡ ự Trong b i d ọ ng năng l c CTVH cho h c sinh, giáo viên ph i b i d ả ồ ưỡ ng
ả ả ơ ớ ộ ố ế tình c m, c m xúc cho các em khi ti p xúc v i th văn, tình yêu cu c s ng
ớ ượ ả ư ậ xung quanh có nh v y m i nâng cao đ c kh năng CTVH
ố ả ả ệ ữ ậ 1.5. M i quan h gi a T p làm văn miêu t ọ ụ và c m th văn h c
ả ữ ứ ề ả ậ Miêu t ề ố là căn c vào nh ng đi u quan sát, ghi chép và c m nh n v đ i
ượ ồ ậ ậ ườ ữ ể ẽ t ố ng (đ v t, cây c i, loài v t, con ng i…). Dùng ngôn ng đ v ra hình
ả ự ủ ố ượ ộ ố ụ ợ ễ nh chân th c c a đ i t ạ ng đó, trình bày theo m t b c c h p lý và di n đ t
ờ ế ộ ườ ọ ườ ấ ằ b ng l i văn sinh đ ng, khi n cho ng i đ c, ng i nghe cùng th y, cùng
ư ậ ả c m nh n nh mình.
ệ ữ ể ằ ả ố ố Có th nói r ng m i quan h gi a miêu t và CTVH là m i quan h ệ
ế ả ỗ ộ ữ ơ ươ h u c , t ng h cho nhau. N u không có rung đ ng và xúc c m thì miêu t ả
ứ ế ẽ ế ẽ ạ ồ ẽ ở s tr nên khô c ng, bài vi t s thi u h n và nh t nh o. Ng ượ ạ c l ỉ i, ch có
ượ ắ ả ẽ ấ ộ ả c m xúc mà không đ c quan sát m t cách s c s o, th u đáo s làm cho l ờ i
ỗ ượ ứ ườ ọ ậ ạ văn sáo r ng, không gây đ c h ng thú cho ng ậ i đ c. Vì v y khi d y T p
ớ ộ ả ố làm văn v i n i dung miêu t ả , giáo viên ph i khai thác t ố i đa m i quan h ệ
ế ố ữ ạ ượ ự ọ ọ gi a hai y u t này, t o đ c s kích thích cho h c sinh khi h c.
Ơ Ở Ự Ứ Ấ Ế Ề Ủ 2.C S TH C TI N C A V N Đ NGHIÊN C U
ồ ưỡ ự ạ ự ả ụ ọ ọ ớ 2.1. Th c tr ng b i d ng năng l c c m th văn h c cho h c sinh l p 4
5
ự ạ ả 2.1.1. Kh o sát th c tr ng
ơ ở ồ ưỡ ự ệ ệ ể Đ có c s cho vi c xây d ng các bi n pháp b i d ự ng năng l c CTVH
ạ ọ ớ ọ ả ế ả cho h c sinh l p 45 thông qua d y h c văn miêu t ,tôi ti n hành kh o sát
ồ ưỡ ự ự ớ ọ ở ườ ạ th c tr ng b i d ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 45 các tr ể ng ti u
ệ ả ạ ả ị ọ h c đóng trên đ a bàn huy n Qu ng Tr ch –Qu ng Bình
ị ể ọ ớ 12 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ố ượ ọ ở ề ạ ườ Đ i t ng đi u tra: 20 giáo viên đang d y h c các tr ọ ể ng ti u h c
ạ ả ị ệ trên đ a bàn huy n Qu ng Tr ch.
ề ộ N i dung đi u tra:
ề ệ ồ ưỡ ứ ủ ậ ộ a) Thái đ và nh n th c c a giáo viên v vi c b i d ự ng năng l c CTVH
ọ ớ cho h c sinh l p 45.
ứ ộ ổ ứ ồ ưỡ ệ ự ớ ọ b) M c đ t ch c rèn luy n, b i d ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 45.
ươ ề Ph ng pháp đi u tra:
ể ượ ự ế ế ả ớ ươ Đ có đ c k t qu sát v i th c t ử ụ , tôi đã s d ng các ph ng pháp
ư ỏ ế ề ề ấ đi u tra nh ph ng v n, phát phi u đi u tra
ự ạ 2.1.2. Phân tích th c tr ng
ề ồ ưỡ ậ ộ ứ ủ a) Thái đ nh n th c c a giáo viên v b i d ự ng năng l c CTVH
ượ ồ ưỡ ự ự ớ ọ ể ắ Đ n m đ ạ c th c tr ng b i d ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4
ứ ủ ề ấ ề ế ả ậ ộ ự 5, tôi ti n hành kh o sát thái đ nh n th c c a giáo viên v v n đ này d a
ộ ố ộ ổ ợ ượ ế ả ư trên m t s n i dung đánh giá. Sau đó t ng h p và thu đ c k t qu nh sau.
ứ ộ ậ ề ồ ưỡ ứ ủ ả B ng: M c đ nh n th c c a giáo viên v b i d ự ng năng l c CTVH
ư ầ Ch a đ y Đúng, đ y đầ ủ Sai ứ ứ ộ ậ M c đ nh n th c đủ
Số Số Số Tỷ l nượ T lỷ ệ l nượ T lỷ ệ l nượ ộ N i dung đánh giá lệ
60% g 7 35% g 1 5% g 12
ề ồ ưỡ ụ ệ Khái ni m v CTVH M c tiêu b i d ng năng 60% 7 35% 1 5% 12
ồ ưỡ ự l c CTVH ộ N i dung b i d ng năng 55% 8 40% 1 5% 11
ồ ưỡ ự l c CTVH ố ượ Đ i t ng b i d ng năng 55% 7 35% 2 10% 11 ự l c CTVH
ị ể ọ ớ 13 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ả ượ ộ ố Qua kh o sát tôi đã rút ra đ ậ c m t s nh n xét, đó là:
ứ ầ ủ ề ệ ề ậ ố ắ V khái ni m CTVH đa s giáo viên đ u nh n th c đ y đ và đúng đ n
ả ờ ủ ư ư ấ ầ (60%). Có 35% tr l i đúng nh ng ch a đ y đ , tôi th y nguyên nhân là do
ả ờ ụ ữ ấ ả ồ ọ ể ọ h còn đ ng nh t gi a “đ c hi u” và “c m th ”. Có 5% tr l ề i sai v khái
ộ ư ủ ự ề ệ ả ạ ni m CTVH, đi u này x y ra là do năng l c và trình đ s ph m c a m t b ộ ộ
ự ự ế ọ ư ư ạ ậ ph n giáo viên còn h n ch , h ch a tìm tòi, ch a th c s quan tâm đúng
ứ ề ả ứ ế m c v m ng ki n th c này.
ề ụ ồ ưỡ ự ố V m c tiêu b i d ọ ng năng l c CTVH cho h c sinh thì đa s giáo viên
ậ ợ ứ ệ ề ậ ấ ề đ u nh n th c đúng, đây chính là đi u ki n thu n l ự ệ i, là d u hi u tích c c
ệ ạ ở ườ ể ọ ộ cho vi c d y n i dung CTVH nhà tr ng ti u h c nói chung.
ề ố ượ ồ ưỡ ự ả V đ i t ng b i d ọ ng năng l c CTVH cho h c sinh, qua kh o sát cho
ứ ậ ấ ươ ế ố chúng ta th y giáo viên nh n th c đúng t ng đ i cao chi m 55%.
ứ ộ ổ ứ ồ ưỡ ự ọ b. M c đ t ch c b i d ng năng l c CTVH cho h c sinh
ể ị ượ ệ ồ ưỡ ả ủ ệ ự Đ xác đ nh đ c hi u qu c a vi c b i d ọ ng năng l c CTVH cho h c
ứ ộ ổ ứ ạ ủ ả ớ ọ ộ sinh l p 45,tôi kh o sát m c đ t ch c d y h c n i dung này c a giáo viên
ọ cho h c sinh.
ứ ộ ổ ứ ồ ưỡ ả ự ủ ọ B ng: M c đ t ch c b i d ng năng l c CTVH cho h c sinh c a giáo
viên
ng S l T l (%)
M c đứ ộ ườ Th ng xuyên
Không th
ườ Không t ng xuyên ổ ứ ch c ố ượ 11 7 3 ỷ ệ 55 35 15
ớ ố ườ ổ ồ ưỡ ứ Có t i 55% s giáo viên th ng xuyên t ch c b i d ự ng năng l c
ọ ọ ấ CTVH cho h c sinh thông qua các môn h c có liên quan. Giáo viên đã th y
ượ ầ ệ ọ ậ ủ ộ ố ớ ế ọ đ c t m quan tr ng c a n i dung này đ i v i vi c h c t p môn Ti ng Vi ệ t
ủ ọ c a h c sinh.
ị ể ọ ớ 14 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ộ ố ộ ậ ờ M t s b ph n giáo viên không th ư ng xuyên t ổ ứ ồ ưỡ ch c b i d ng CTVH
ọ ọ ở ệ ế ớ ả cho h c sinh là b i vì h ch ự ự ưa th c s nhi ộ t tình và tâm huy t v i m ng n i
ư ầ ư ờ ả ỉ dung này, ch a đ u t ứ th i gian đúng m c, th nh tho ng t ổ ứ ồ ưỡ ch c b i d ng cho
ả ạ ể ấ ọ ở ộ ệ ậ ế ệ các em đ l y phong trào, “chi u l ”. Vì v y mà hi u qu d y h c n i dung
ư ổ ồ ưỡ ứ này nói chung ch a cao. Có 3% giáo viên không t ch c b i d ự ng năng l c
ự ư ạ ủ ề ọ ở ộ ộ CTVH cho h c sinh, có đi u này là b i vì do trình đ năng l c s ph m c a m t
ứ ư ệ ượ ố s giáo viên hi n nay ch a đáp ng đ ầ ạ ọ c yêu c u d y h c
ử ụ ồ ưỡ ự ệ ạ ụ 2.2. Th c tr ng s d ng các bi n pháp b i d ự ả ng năng l c c m th văn
ớ ọ ọ h c cho h c sinh l p 45
ự ạ ả 2.2.1. Kh o sát th c tr ng
ử ụ ự ệ ả ằ ạ Kh o sát nh m đánh giá th c tr ng giáo viên đang s d ng các bi n pháp
ể ồ ưỡ ơ ở ự ừ ự ễ ậ nào đ b i d ệ ng năng l c CTVH. T đó xác l p c s th c ti n cho vi c
ồ ưỡ ự ệ ự ọ ớ xây d ng các bi n pháp b i d ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 45 thông
ạ ả ọ qua d y h c văn miêu t .
ố ượ Đ i t ề ng đi u tra:
ạ ở ườ ể ọ ệ ả ạ ị 20 giáo viên đang d y các tr ng ti u h c trên đ a bàn huy n Qu ng Tr ch
ề ộ N i dung đi u tra:
ử ụ ồ ưỡ ệ ể ằ Tìm hi u các bi n pháp đã s d ng nh m b i d ự ng năng l c CTVH.
ươ ề Ph ng pháp đi u tra:
ớ ự ờ ấ ỏ Ph ng v n, thăm l p d gi
ả 2.2.2. Phân tích k t quế
ể ồ ưỡ ề ệ ử ụ ệ ự * V vi c đã s d ng các bi n pháp đ b i d ng năng l c CTVH cho
ủ ọ h c sinh c a giáo viên.
ề ằ ươ ự ờ ấ ớ ỏ Qua đi u tra b ng ph ng pháp ph ng v n và thăm l p d gi ậ ,tôi nh n
ồ ưỡ ệ ằ ấ ự ớ th y r ng: vi c b i d ủ ế ọ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 45 ch y u
ử ụ ạ ậ ậ ọ ọ ỏ ộ thông qua d y h c phân môn T p đ c. S d ng câu h i bài t p là m t trong
ủ ố ụ ữ ệ ể ả ẩ ọ ọ nh ng bi n pháp ch ch t giúp h c sinh hi u và c m th tác ph m văn h c.
ị ể ọ ớ 15 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ể ướ ụ ộ ẫ ả ẩ ọ ọ ườ Đ h ng d n h c sinh c m th m t tác ph m văn h c, giáo viên th ng đi
ướ qua hai b ư c nh sau:
ướ ả ờ ể ể ầ ọ ọ B c 1: Đ giúp h c sinh hi u bài giáo viên yêu c u h c sinh tr l ộ i m t
ủ ằ ẩ ộ ỏ ể ố s câu h i nh m tìm hi u n i dung c a tác ph m.
ướ ư ể ẩ ả ọ ọ ụ B c 2: Đ giúp h c sinh c m th tác ph m văn h c giáo viên đ a ra
ể ệ ượ ộ ố ậ ọ ủ ả m t s bài t p mà qua đó h c sinh th hi n đ c suy nghĩ, c m xúc c a mình
ư ậ ở ệ ọ ẩ ề ể thông qua vi c đ c hi u tác ph m. Nh v y, đây giáo viên luôn luôn đ cao
ệ ọ ố ể ể ẩ ấ vi c đ c hi u tác ph m và xem đó là m u ch t đ CTVH .
ụ ượ ụ ẻ ạ ả ố ọ Ví d : Qua d y bài “Con S ”, mu n giúp h c sinh c m th đ c tác
ẩ ườ ướ ư ẫ ph m này, giáo viên th ng h ng d n nh sau:
ướ ể ằ ẩ ọ ộ ể B c 1: Giúp h c sinh hi u n i dung tác ph m b ng cách đi tìm hi u
ủ ệ ế ậ ậ ậ ộ ị k ch tính câu chuy n, ti p c n hành đ ng c a các nhân v t, vì v y có th s ể ử
ỏ ụ d ng các câu h i.
ộ ố ướ ư ụ ả ọ ỏ B c 2: Giúp h c sinh c m th : Giáo viên đ a ra m t s câu h i, th ể
ệ ượ ả hi n đ c tính khái quát và c m xúc:
ệ ướ ả ấ ẫ ọ ậ Qua kh o sát tôi nh n th y, ngoài vi c h ng d n h c sinh b i d ồ ưỡ ng
ử ụ ự ệ ằ ư năng l c CTVH b ng bi n pháp nh trên thì giáo viên còn s d ng m t s ộ ố
ụ ể ư ệ ạ ậ ọ bi n pháp khác. C th là cho h c sinh làm các d ng bài t p nh sau:
ủ ụ ể ề ậ ừ ặ ộ + Bài t p v tìm hi u tác d ng c a cách dùng t đ t câu sinh đ ng
ụ ế ỗ ướ Ví d : Em hãy cho bi t m i câu văn dài d ả i đây giúp em c m
ượ ề ị ướ ướ ế ậ nh n đ c đi u gì thú v : “Gió Tây l t th ừ t bay, qua r ng, quy n h ươ ng
ư ưở ề ả ả ả ọ ự ả ả ơ ồ th o qu đi, r i theo tri n núi, đ a h ng th o qu ng t l ng, th m n ng vào
ữ (Ma Văn Kháng) nh ng thôn xóm Chin San”.
ữ ệ ậ ế ợ ả Ở ữ ả + Bài t p phát hi n nh ng chi ti t, nh ng hình nh g i t . ậ bài t p
ệ ọ ượ ữ ế ặ ắ ữ ả này giúp h c sinh phát hi n đ c nh ng chi ti ổ t đ c s c, nh ng hình nh n i
ượ ộ ủ ẩ ậ b t làm rõ đ c n i dung c a các tác ph m.
ị ể ọ ớ 16 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ụ ả ệ Ví d : Em hãy nêu rõ hình nh g i t ợ ả ẻ ẹ ủ ấ ướ v đ p c a đ t n c Vi t Nam
ơ ạ trong đo n th sau:
ệ ấ ướ ơ Vi t Nam đ t n c ta i!
ờ ẹ ể ơ Mênh mông bi n lúa đâu tr i đ p h n
ả ậ ờ Cánh cò bay l r p r n
ờ ỉ ườ ơ ớ ề Mây m che đ nh Tr ng S n s m chi u.
ễ (Nguy n Đình Thi)
ộ ố ệ ể ậ ừ ầ ậ ụ + Bài t p tìm hi u và v n d ng m t s bi n pháp tu t ớ ọ g n gũi v i h c
ệ ể ọ ừ ữ ữ ệ ả sinh ti u h c. Bi n pháp tu t so sánh, nhân hoá, đi p ng và đ o ng là các
ệ ượ ử ụ ệ ề ấ ở bi n pháp đ c giáo viên s d ng nhi u nh t. B i vì các bi n pháp này phát
ượ ả ưở ưở ượ ủ ọ ế huy đ c kh năng liên t ng và t ng t ọ ự ậ ng c a h c sinh. Bi n m i s v t
ộ ớ ầ ở ụ xung quanh tr nên g n gũi quen thu c v i các em, ví d :
ổ ơ ướ ễ ả ả ạ a Trong kh th d i đây, hình nh so sánh đã di n t tâm tr ng và tình
ả ố ớ ươ ế ủ yêu c a tác gi đ i v i quê h ng tha thi ư ế t nh th nào?
ươ ề Quê h ế ng là con di u bi c
ả ổ ơ ồ Tu i th con th trên đ ng
ươ ỏ Quê h ng là con đò nh
ề ướ Êm đ m khua n c ven sông.
ỗ (Đ Trung Quân)
ệ ễ ả ầ ạ ọ ọ ọ + Đ c di n c m có sáng t o: Ngoài vi c yêu c u h c sinh đ c đúng đ ể
ầ ủ ọ ễ ể ả ộ ơ ạ tìm hi u n i dung bài văn, bài th thì yêu c u c a đ c di n c m có sáng t o
ể ệ ằ ượ ộ ủ ạ ả ể ệ nh m th hi n đ c tâm tr ng, thái đ c a tác gi ệ th hi n qua giai đi u,
ủ ờ ạ ờ ộ ướ ễ ạ ả ọ ơ ệ nh c đi u c a l i văn, l i th . Đ c di n c m có sáng t o là m t b c cao
ể ệ ớ ọ ượ ự ả ụ ừ ừ ướ ể ơ h n so v i đ c hi u, nó th hi n đ c s c m th ngôn t , t ng b c nâng
ự ọ cao năng l c CTVH cho h c sinh.
ễ ả ụ ạ ạ ọ ơ Ví d : Em hãy đ c di n c m có sáng t o đo n th sau:
ư ủ Em Cu Tai ng trên l ng m ẹ ơ i
ị ể ọ ớ 17 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ờ ư ừ ủ ẹ Em ng cho ngoan, đ ng r i l ng m
ẹ ạ ộ ộ ẹ M giã g o m nuôi b đ i
ủ ấ ị Nh p chày nghiêng gi c ng em nghiêng
…
ễ ề (Nguy n Khoa Đi m)
Ở ứ ộ ậ ơ ọ + ầ m c đ cao h n giáo viên yêu c u h c sinh làm bài t p v b c l ề ộ ộ
ạ ộ ế ứ ắ ọ CTVH qua m t đo n vi ộ t ng n. T c là thông qua n i dung bài h c, giáo viên
ầ ế ữ ữ ậ ả ả ọ yêu c u h c sinh vi ữ t lên nh ng c m nh n, nh ng c m xúc và nh ng rung
ủ ộ đ ng, suy nghĩ c a mình.
ụ ầ ọ ọ ọ Ví d : Sau khi h c xong bài “Hoa h c trò” giáo viên yêu c u h c sinh vi ế t
ắ ạ ộ ả ả ủ ượ ế m t đo n văn ng n miêu t c m xúc c a mình khi mùa ph ầ ng đ n hay yêu c u
ế ố ớ ẻ ẹ ể ệ ủ ạ ả ộ ọ h c sinh vi t m t đo n văn th hi n tình c m c a mình đ i v i s m sau khi
ể ẻ ượ ậ ọ h c bài “Con S ”. Qua các bài t p này chúng ta có th đánh giá đ ự c năng l c
ụ ự ưở ế ủ ạ ả c m th , năng l c liên t ả ng và kh năng vi t văn c a các em. Đây là d ng bài
ở ể ự ể ệ ượ ả ủ ậ t p m đ giúp các em t th hi n đ c c m xúc suy nghĩ c a mình.
ấ ằ ư ậ ề ầ ệ Nh v y, chúng ta th y r ng các bi n pháp nêu trên đ u góp ph n quan
ủ ể ệ ẩ ọ ọ ộ ọ tr ng vào vi c giúp h c sinh hi u n i dung và ý nghĩa c a tác ph m văn h c
ượ ọ ở ớ ệ ậ ả ượ ẻ ẹ ủ đ c h c l p, giúp các em phát hi n, c m nh n đ c v đ p c a ngôn t ừ ,
ệ ủ ừ ạ ơ ướ ự nh c đi u c a bài văn, bài th , đó là t ng b c nâng cao năng l c CTVH cho
ệ ậ ườ ỉ ượ ử ụ ọ h c sinh. Tuy v y, các bi n pháp đó th ng ch đ c s d ng trong các gi ờ
ậ ạ ọ d y phân môn T p đ c.
ồ ưỡ ự ạ ự ả ụ ớ ọ ọ 2.3. Th c tr ng b i d ng năng l c c m th văn h c cho h c sinh l p 4
ạ ọ ậ ả 5 thông qua d y h c T p làm văn miêu t
ự ạ ả 2.3.1. Kh o sát th c tr ng
ượ ề ạ ự ạ ậ ả ế ợ ể ắ Đ n m đ ọ c th c tr ng v d y h c T p làm văn miêu t ồ k t h p b i
ưỡ ự ả ọ ộ d ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 45 tôi kh o sát n i dung sau:
ị ể ọ ớ 18 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ệ ữ ủ ứ ậ ạ ả ề ố a) Nh n th c c a giáo viên v m i liên h gi a d y văn miêu t và
ọ ụ ả c m th văn h c.
ộ ồ ưỡ ứ ự ủ b) M c đ b i d ọ ng năng l c CTVH cho h c sinh c a giáo viên qua
ọ ả ạ d y h c văn miêu t .
ự ạ 2.3.2. Phân tích th c tr ng
ệ ữ ạ ứ ủ ề ố ậ ậ ọ a) Nh n th c c a giáo viên v m i liên h gi a d y h c T p làm văn
ả ồ ưỡ miêu t và b i d ự ng năng l c CTVH.
ả ủ ồ ưỡ ệ ằ ự ệ Nh m đánh giá hi u qu c a vi c b i d ọ ng năng l c CTVH cho h c
ứ ủ ế ợ ề ệ ả ậ ớ ữ ạ sinh l p 45, tôi kh o sát nh n th c c a giáo viên v vi c k t h p gi a d y
ậ ả ọ h c T p làm văn miêu t và CTVH.
ố ệ ư ả Qua kh o sát chúng tôi có s li u nh sau:
ứ ộ ậ ứ ủ ề ố ả ệ ữ ạ ọ B ng 5: M c đ nh n th c c a giáo viên v m i liên h gi a d y h c
ậ ả ồ ưỡ T p làm văn miêu t và b i d ự ng năng l c CTVH
ố ượ S l ng T lỷ ệ
ứ ứ ộ ậ M c đ nh n th c ầ ủ ắ Đúng đ n,đ y đ ư ầ ủ Ch a đ y đ ư Ch a đúng 11 6 3 55% 30% 15%
ừ ế ả ấ ằ ế T k t qu thu đ ượ ở ả c b ng trên ta th y r ng, có đ n 55% giáo viên
ộ ấ ự ứ ệ ắ ậ nh n th c đúng đ n. Đây là m t d u hi u tích c c cho phép chúng ta xây
ồ ưỡ ự ớ ệ ự d ng các bi n pháp b i d ọ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 45 thông qua
ạ ọ ả d y h c văn miêu t .
ồ ưỡ ự ả ủ ụ ạ ọ b. B i d ọ ng năng l c c m th cho h c sinh c a giáo viên qua d y h c
ậ ả T p làm văn miêu t .
ự ế ệ ể ả ạ ả ủ Qua kh o sát tìm hi u th c t vi c d y văn miêu t c a giáo viên và
ự ượ ế ả ồ ưỡ b i d ọ ng năng l c CTVH cho h c sinh, chúng tôi đã thu đ c k t qu nh ư
sau:
ị ể ọ ớ 19 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ứ ộ ồ ưỡ ả ủ ự ọ B ng 6: M c đ b i d ng năng l c CTVH cho h c sinh c a giáo
ạ ọ ậ viên thông qua d y h c T p làm văn miêu t ả .
ố ượ Các m c đứ ộ S l ng T lỷ ệ
ườ ỉ ư ng xuyên Th ả Th nh tho ng ờ Ch a bao gi 11 6 3 55% 30% 15%
ừ ả ế ả ạ ọ ả ấ T b ng k t qu trên ta th y, qua d y h c văn miêu t giáo viên đã t ổ
ồ ưỡ ứ ự ọ ộ ươ ch c b i d ng năng l c CTVH cho h c sinh m t cách t ố ng đ i th ườ ng
ề ệ ố ự ả ấ ằ xuyên (55%). Đa s giáo viên đ u th y r ng, ngoài vi c nâng cao năng l c c m
ụ ạ ậ ọ ọ ọ ọ th văn h c cho h c sinh qua phân môn T p đ c thì d y h c văn miêu t ả là
ủ ố ể ự ữ ể ệ ộ ở m t trong nh ng bi n pháp ch ch t đ phát tri n năng l c này các em.Có
ớ ổ ứ ế ợ ả ớ t ỉ i 30% giáo viên th nh tho ng m i t ộ ch c k t h p hai n i dung này, 15% s ố
ư ư ầ ờ ế ợ ể ậ ộ giáo viên h u nh ch a bao gi k t h p hai n i dung đó, vì v y mà có th nói
ự ệ ọ ằ r ng vi c nâng cao năng l c CTVH cho h c sinh ở ộ ố ườ m t s tr ọ ể ng ti u h c
ư ượ ứ ch a đ c giáo viên quan tâm đúng m c.
ị ể ọ ớ 20 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ươ Ch ng 2
Ồ ƯỠ Ệ Ự Ụ CÁC BI N PHÁP B I D Ọ Ả NG NĂNG L C C M TH VĂN H C
Ọ Ậ Ớ Ọ Ạ CHO H C SINH L P 45 THÔNG QUA D Y H C T P LÀM VĂN
MIÊU TẢ
ồ ưỡ ệ ắ ụ ự 3.1. Nguyên t c xây d ng các bi n pháp b i d ự ả ng năng l c c m th văn
ạ ọ ậ ọ ọ ớ ả h c cho h c sinh l p 45 thông qua d y h c T p làm văn miêu t
ể ồ ưỡ ự ạ ậ ọ ọ Đ b i d ng năng l c CTVH cho h c sinh thông qua d y h c T p làm
ả ả ự ụ ệ ệ ả ả văn miêu t ầ ề đ m b o hi u qu và m c tiêu đ ra, xây d ng các bi n pháp c n
ắ ơ ả ả ự ph i d a vào các nguyên t c c b n sau:
ắ ả ụ ả 3.1.1. Nguyên t c đ m b o tính m c tiêu
ế ề ế ệ ể ư ứ Nâng cao ki n th c v môn Ti ng Vi t, phát tri n t duy và ngôn ng ữ
ế ủ ễ ạ ả ọ ọ nói vi t cho h c sinh, h c sinh di n đ t súc tích, c m xúc, suy nghĩ c a mình
ạ ộ ộ ộ ọ ượ qua ho t đ ng quan sát. Giúp h c sinh b c l và phát huy đ ự ọ c năng l c h c
ệ ủ ế môn Ti ng Vi t c a mình.
ệ ọ ỹ ế ỹ ỹ Rèn luy n cho h c sinh k năng quan sát, k năng vi t văn, k năng phân
ự ủ ạ ộ ệ ằ tích, phát hi n b ng các ho t đ ng tích c c c a mình. Qua quá trình làm văn
ả ệ ỹ ừ ư miêu t ử ụ , nâng cao k năng s d ng các bi n pháp tu t nh so sánh, nhân hóa,
ữ ả ệ ế ả ữ đi p ng , đ o ng …trong quá trình vi t văn miêu t .
ồ ưỡ ộ ữ ự B i d ng cho các em thái đ yêu quý và gìn gi ủ s trong sáng c a
ế ệ ự ự ọ ậ Ti ng Vi ơ t, yêu thích th văn, tích c c t giác trong h c t p.
ắ ả ệ ả ả 3.1.2. Nguyên t c đ m b o tính hi u qu
ổ ạ ộ ụ ự ứ ệ ả ọ ọ Khi t ả ch c cho h c sinh th c hi n ho t đ ng c m th văn h c ph i
ừ ế ố ượ ế ả đúng quy trình, t ậ nh n bi t quan sát đ n phân tích đ i t ậ ng, c m nh n
ữ ặ ệ ủ ữ ả ề nh ng đi u đ c bi t và nói lên nh ng c m xúc, suy nghĩ c a mình. Giáo viên
ả ộ ổ ứ ế ổ ợ ế ầ c n ph i chú ý đ n n i dung và t ch c quan sát h p lý. T ng k t và đánh giá
ị ể ọ ớ 21 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ượ ứ ủ ọ ể ư ậ ộ ợ đ c quá trình nh n th c c a h c sinh đ đ a ra n i dung phù h p và t ổ ứ ch c
ợ ố ấ ượ ự quan sát h p lý làm sao phát huy t t nh t đ c năng l c CTVH cho các em.
ắ ả ả ả 3.1.3. Nguyên t c đ m b o tính kh thi
ả ự ể ả ự ệ ệ ệ ả ả ặ Đ đ m b o vi c xây d ng các bi n pháp có hi u qu ph i d a trên đ c
ọ ộ ể ạ ậ ả ạ đi m d y h c n i dung phân môn T p làm văn miêu t ọ . Nghĩa là qua d y h c
ả ọ ộ ọ ậ ứ ự ổ văn miêu t , h c sinh có thái đ h c t p tích c c, sôi n i, h ng thú tìm tòi
ớ ạ ệ ề ồ ưỡ ệ ạ ữ phát hi n nh ng đi u m i l . Bênh c nh đó, các bi n pháp b i d ng năng
ự ầ ả ọ ớ ợ ớ ự l c CTVH cho h c sinh l p 45 c n ph i phù h p v i năng l c chuyên môn
ứ ủ ọ ứ ậ ả ộ ớ ụ ủ c a giáo viên, trình đ nh n th c c a h c sinh l p 45. Có kh năng ng d ng
ự ễ ế ạ ọ ệ ộ r ng rãi trong th c ti n d y h c môn Ti ng Vi t nói chung.
ấ ữ ả ắ ả ụ ố ọ ả ạ 3.1.4. Nguyên t c đ m b o tính th ng nh t gi a c m th văn h c và d y
ọ ả h c văn miêu t
ồ ưỡ ự ệ ệ ự ọ Vi c xây d ng các bi n pháp b i d ng năng l c CTVH cho h c sinh
ữ ộ ả ấ ạ ố ọ ả ớ l p 45, ph i th ng nh t gi a n i dung CTVH và d y h c văn miêu t ạ . D y
ả ự ề ệ ể ọ ọ h c văn miêu t ồ là đi u ki n đ nâng cao năng l c CTVH cho h c sinh, đ ng
ế ố ờ ọ ế ắ ơ th i CTVH là y u t giúp h c sinh quan sát tinh t và sâu s c h n.
ồ ưỡ ệ ự ả ụ ọ ọ 3.2. Các bi n pháp b i d ng năng l c c m th văn h c cho h c sinh
ạ ọ ậ ả ớ l p 45 thông qua d y h c T p làm văn miêu t
ự ỏ ệ ưở ưở ượ 3.2.1. Bi n pháp xây d ng câu h i liên t ng, t ng t ạ ng có sáng t o
ưở ượ ượ ự ỳ ọ ộ Liên t ng và t ng t ạ ng có m t vai trò c c k quan tr ng trong ho t
ự ưở ụ ế ậ ả ờ ọ ượ ưở ộ đ ng ti p nh n và c m th văn h c. Nh có s t ng t ng và liên t ng đã
ủ ữ ứ ế ế ậ ơ ở ồ ị ạ t o nên ti ng nói, h i th , nh p đ p, tâm h n có s c quy n rũ c a nh ng s ự
ự ưở ưở ượ ượ ậ ậ v t xung quanh. Vì v y mà năng l c liên t ng, t ng t ng đ c xem nh ư
ư ủ ự ể ệ ệ ấ ặ là bi u hi n và d u hi u đ c tr ng c a năng l c CTVH.
ặ ưở ưở ượ ượ ữ ẩ ấ M t khác, liên t ng và t ng t ng đ c coi là nh ng ph m ch t tâm
ạ ộ ụ ả ọ lý trong ho t đ ng c m th văn h c
ị ể ọ ớ 22 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ử ụ ưở ưở ượ ạ ọ S d ng thao tác liên t ng và t ng t ng trong d y h c văn miêu t ả
ầ ượ ự ả ụ ự ọ ở ẽ s góp ph n nâng cao đ c năng l c c m th văn h c, b i vì chính s liên
ưở ưở ượ ự ậ ệ ượ ư ở t ng và t ng t ng đã đ a các s v t và hi n t ng tr ơ ẹ nên đ p h n,
ể ể ơ ả ở ầ uy n chuy n h n. M i đ i t ợ ọ ố ư ng miêu t tr nên g n gũi h ơn, thân thi t hế ơn,
ứ ố ở ợ ạ t o hình hài và s c s ng cho nó. H ữ ơn n a liên t ư ng và t ở ư ng t ư ng còn là
ự ậ ạ ớ ộ ự ỗ ế ố k t n i, xâu chu i các s v t hi n t ợ ệ ư ng l i v i nhau m t cách t nhiên. Ví
ậ ắ ậ ọ ớ ụ d trong bài t p đ c “S c màu em yêu” (L p 5 t p 1)
ự ờ ở ợ ế ả ắ ặ Nh có s liên t ư ng và t ở ư ng t ư ng tinh t và c m xúc sâu l ng, m c dù
ỏ ổ ữ ầ ầ khi còn nh tu i nh ưng nhà thơ Tr n Đăng Khoa đã có nh ng v n th ơ làm xúc
ộ đ ng lòng ng ư i:ờ
ế ơ Đ n thăm em, các anh chúc làm th
ệ ỏ ỗ Góc sân nh b ng thành n ạ ơi t m bi t
ế ặ ố ỹ ế Em bi t lúc này, gi c M đang đ t gi t
ữ Nh ng bé th ớ ơ cùng v i các đ ch ồ ơi
ớ ế ữ Nh ng mái nhà tranh cùng v i ti ng chim vui
ớ ầ ừ ữ ạ Nh ng cánh r ng xanh cùng v i v ng trăng b c.
ầ (Tr n Đăng Khoa)
ậ ằ ở ợ ớ ể Như v y, có th nói r ng, liên t ư ng và t ở ư ng t ư ng là b ầ ư c đ u hình
ự ậ ẫ ớ ọ thành năng l c CTVH. Vì v y mà trong quá trình h ư ng d n h c sinh quan sát
ả ử ụ ệ ố ỏ ở ạ ợ ầ c n ph i s d ng h th ng câu h i liên t ư ng và t ở ư ng t ư ng sáng t o. Câu
ở ộ ộ ệ ậ ậ ợ ỏ h i phát huy liên t ư ng và t ở ư ng t ư ng ngh thu t là m t b ph n trong h ệ
ủ ạ ạ ố ỏ ọ ả th ng trong các câu h i sáng t o c a quá trình d y h c văn miêu t , đó là
ữ ặ ụ ớ ỏ ự nh ng câu h i d a trên đ c tr ưng c a tủ ư duy văn h c, họ ư ng vào m c đích
ệ ủ ố ượ ả khai thác phát hi n c a đ i t ng miêu t .
ồ ưỡ ự ạ ọ ớ ọ B i d ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 45 qua d y h c văn miêu t ả
ằ ưở ưở ượ ạ ẽ ắ ọ nh m phát huy liên t ng và t ng t ắ ng sáng t o s giúp h c sinh n m b t
ị ể ọ ớ 23 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ố ượ ả ầ ủ ơ ậ ướ ẫ ọ ượ đ c đ i t ng miêu t đ y đ h n. Vì v y, trong lúc h ng d n h c sinh
ả ả ử ụ ệ ố ầ ạ ồ ỏ miêu t , giáo viên c n ph i s d ng h th ng câu h i bao g m các d ng sau:
ệ ỏ Câu h i phát hi n
ỏ Câu h i phân tích
ỏ Câu h i so sánh
ậ ỏ Câu h i khái quát và tranh lu n
ỏ ậ ụ ế ứ Câu h i v n d ng ki n th c
ệ ỏ ưở ưở ượ Câu h i tái hi n, liên t ng và t ng t ng
ả ử ụ ạ ỏ ộ Tuy nhiên, giáo viên ph i s d ng m t cách hài hòa các d ng câu h i trên
ớ ạ ệ ể ề m i t o đi u ki n cho các em hi u và tr l ả ờ ượ i đ c.
ế ả ố ở ớ ể ầ ọ ả ượ ụ Ví d : Ti t miêu t cây c i l p 5, đ yêu c u h c sinh t cây Ph ng,
ể ử ụ ệ ố ư ỏ chúng ta có th s d ng h th ng câu h i nh sau:
ứ ứ ủ ậ ầ 1. Em hãy nêu nh n xét c a mình lúc đ ng xa và đ ng g n quan sát cây
ượ ừ ạ ượ ư ộ ấ ổ ồ Ph ng? (T xa nhìn l i, cây Ph ng nh m t cây N m kh ng l , xòe tán
ả ộ ứ ầ ậ ả ợ ầ che kín c m t góc sân, lúc đ ng g n càng c m nh n đ ư c b u không khí mát
ẻ ỏ ừ m t a ra t cây Ph ợ ư ng).
ủ ợ ế ự ể ở 2. Nhìn phía ngoài c a cây Ph ư ng, em liên t ủ ư ng đ n s phát tri n c a
ộ ớ ế ạ nó như th nào? (Ngoài thân cây là m t l p da xù xì, nham nhám màu b c
ế ở ự ắ ắ ộ ỏ ạ th ch, nh ưng bên trong cây là m t dòng nh a tr ng t a kh p n ồ ơi t o ngu n
ự ồ sinh l c d i dào cho hoa lá cành).
ử ụ ỏ ưở ưở ượ ả ấ Khi s d ng câu h i liên t ng, t ng t ng ph i xuyên th m trong t ấ t
ể ệ ứ ầ ỏ ượ ữ ả ố ả c các hình th c và yêu c u h i, th hi n đ c m i giao c m gi a ng ườ i
ố ượ ả ằ ữ ư ỏ quan sát và đ i t ng miêu t b ng nh ng câu h i nh sau:
ưở ượ ố ượ ố ả Liên t ng đ ệ ữ ả c m i liên h gi a b n thân và đ i t ng miêu t
ưở ệ ữ ố ế Liên t ng m i quan h gi a các chi ti ậ ệ t ngh thu t
ưở ượ ể ủ ố ượ ề ả ả T ng t ng v các kh năng phát tri n c a đ i t ng miêu t
ị ể ọ ớ 24 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ưở ượ ự ủ ạ ả ộ ọ ế T ng t ng tâm tr ng c a b n thân khi l a ch n m t chi ti t ngh ệ
ể ủ ố ượ ộ ố ậ ả ả thu t hay m t s hình nh tiêu bi u c a đ i t ng miêu t .
ự ệ ể ằ ỏ ưở ưở Có th nói r ng bi n pháp xây d ng câu h i liên t ng và t ng t ượ ng
ệ ố ỏ ướ ạ ẫ ọ ả sáng t o trong h th ng câu h i h ng d n h c sinh quan sát và miêu t có
ạ ộ ụ ể ầ ắ ả ơ ọ th góp ph n làm phong phú thêm, sâu s c h n ho t đ ng c m th văn h c
ọ cho h c sinh.
ồ ố ừ ạ ọ ọ ả 3.2.2. Trau d i v n t cho h c sinh trong d y h c văn miêu t
ậ ấ ệ ạ ọ ừ ươ ệ Văn h c là lo i hình ngh thu t l y ngôn t làm ph ể ệ ng ti n th hi n
ậ ử ụ ệ ọ ừ ừ ậ ệ hay văn h c là ngh thu t s d ng ngôn t và ngôn t ủ ế ủ là v t li u ch y u c a
ệ ẩ ậ ấ ọ ọ tác ph m văn h c. Vì v y mà các nhà văn đã r t coi tr ng vi c dùng
ừ ậ ấ ộ ỗ ừ ậ ố ộ ế “m i t là m t sinh v t s ng mà t .V.Huygo có m t nh n xét r t tinh t :
ừ ữ ế ủ nh ng ngón tay c a nhà văn v a vi ừ t nó v a run”.
ố ớ ọ ố ố ủ ể ạ ọ Đ i v i h c sinh ti u h c, v n s ng c a các em còn h n ch , v n t ế ố ừ ủ c a
ể ấ ư ư ẹ ề ấ ầ các em ch a nhi u, các em có th th y đ p, r t thích, nh ng yêu c u di n t ễ ả
ạ ế ượ ư ư l ả i thì ch a có kh năng nói h t đ c đó là do các em ch a có m t v n t ộ ố ừ
ồ ố ừ ủ ậ ế ứ ặ ọ ọ ầ đ y đ . Vì v y, trau d i v n t cho h c sinh là h t s c quan tr ng, đ c bi ệ t
ạ ả ấ ọ là trong d y h c văn miêu t ậ . Đây chính là cung c p thêm cho các em “v t
ố ừ ự ể ệ ộ li u” đ các em “xây d ng” nên m t bài văn. Có v n t , các em miêu t ả ự s
ệ ượ ủ ơ ạ ượ ễ ầ ơ ộ ậ v t hi n t ng đ y đ h n, sinh đ ng h n, di n đ t đ ả ạ c tâm tr ng, c m
ủ xúc c a mình khi miêu t ả ố ượ đ i t ng.
ố ừ ệ ấ ả ướ ầ ọ ẫ Ngoài vi c cung c p v n t cho h c sinh, c n ph i h ng d n cho các em
ử ụ ợ ộ ừ ợ ẽ ễ ả ử ụ s d ng m t cách h p lý. S d ng t ạ phù h p s nâng cao kh năng di n đ t
ư ự ế ể ệ ấ ượ ự ự cũng nh s quan sát tinh t , th u đáo, th hi n đ ệ c s chân th c. Bi n
ồ ố ừ ẽ ọ ố ơ ự pháp trau d i v n t cho h c sinh s phát huy t ế t h n năng l c CTVH khi k t
ệ ệ ớ ế ệ ợ h p cùng v i bi n pháp quan sát và phát hi n chi ti ệ ậ t ngh thu t, hai bi n
ể ỗ ợ ẫ ệ ể ằ ồ ư ậ pháp này có th h tr l n nhau. Nh v y, có th nói r ng bi n pháp trau d i
ị ể ọ ớ 25 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ạ ọ ọ ả ữ ệ ộ ố ừ v n t cho h c sinh trong d y h c văn miêu t là m t trong nh ng bi n pháp
ể ồ ưỡ ự ọ ọ ấ r t quan tr ng đ b i d ng năng l c CTVH cho h c sinh.
ẫ ọ ướ ệ ế 3.2.3. H ng d n h c sinh quan sát và phát hi n chi ti ậ ệ t ngh thu t
ử ụ ể ậ ế ự ậ Quan sát là s d ng các giác quan đ nh n bi ể t s v t. Đ quan sát ng ườ i
ả ử ụ ư ử ể ể ệ ể ế ta ph i s d ng các giác quan nh : mũi đ ng i, tai đ nghe, mi ng đ n m,
ắ ể ấ ằ ậ ế ự ậ ề ắ ể ầ m t đ th y, tay đ c m…nh m nh n bi t s v t v hình dáng, màu s c, âm
ị ả ể ệ ằ ượ thanh, mùi v …Quan sát miêu t là đ nh m phát hi n và nêu lên đ ặ c đ c
ữ ệ ể ậ ộ ị đi m, các giá tr ngh thu t và nh ng nét đ c đáo, riêng bi ệ ủ ố ượ t c a đ i t ng.
ả ậ ớ ả Quan sát trong miêu t ỷ ệ ắ T p làm văn luôn luôn g n v i c m xúc, k ni m,
ỹ ủ ẩ ườ ố ố v n s ng và t ư ưở t ng th m m c a ng ậ i quan sát. Vì v y quan sát trong
ả ạ ộ ặ ớ ắ ưở ưở ượ miêu t luôn g n ch t v i các ho t đ ng so sánh, liên t ng, t ng t ng và
ủ ừ ồ ưở h i t ng…c a t ng cá nhân.
ể ử ụ ầ ư ệ ể ả ạ ộ ố ể Đ s d ng bi n pháp quan sát đ t hi u qu cao, c n l u ý m t s đi m
sau đây:
ả ậ ấ ắ ầ ọ ượ ố ượ ầ Khi quan sát, h c sinh c n ph i t n m t th y đ c đ i t ng c n miêu
ả ứ ườ ự ế ệ ả ượ ự t , t c là ng ự i th c, vi c th c. N u miêu t không đ ế c tr c ti p quan sát
ụ ế ế ả ườ ọ ả ẽ thì k t qu quan sát s không thuy t ph c ng i đ c, các hình nh trong l ờ i
ụ ẽ ế ạ ợ ồ ả ượ ườ văn s “nh t nh t”, thi u “h n”. Ví d khi t cây Ph ng trên sân tr ng,
ả ượ ầ ọ ứ ổ ượ ờ giáo viên yêu c u h c sinh ph i đ c đ ng bên g c cây Ph ng, s tay vào
ề ộ ủ ể ả ỏ ể ấ ở l p v cây đ có c m giác v đ xù xì c a cây, vòng tay ôm thân cây đ th y
ử ầ ủ ủ ề ộ ộ đ r ng c a thân, ng a đ u đ ể ướ ượ c l ng chi u cao c a cây, …, Đây chính là
ờ ử ụ ữ ệ ồ ạ t o giai đi u tâm h n cho các em. Nh s d ng nh ng giác quan khi quan sát
ơ ợ ữ ả ưở ề ọ ế ẽ s kh i g i nh ng c m xúc, liên t ẽ ng…H c sinh s có nhi u chi ti ề t, nhi u
ề ề ề ượ ư ế ế ẽ ở ả ý, nhi u đi u nói v cây Ph ng, và nh th bài vi t s tr nên có c m xúc
h n.ơ
ị ể ọ ớ 26 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ả ượ ọ ề H c sinh ph i đ ề ầ c quan sát nhi u l n, quan sát t ỷ ỉ ở m ộ nhi u góc đ ,
ơ ở ể ặ ắ ữ ệ ạ các khía c nh khác nhau, là c s đ phát hi n nh ng nét đ c s c và chi ti ế t
ệ ậ ngh thu t.
ữ ầ ả ọ ọ ủ Khi quan sát, h c sinh c n ph i tìm ra nh ng nét chính, nét tr ng tâm c a
ả ẵ ừ ở ữ ế ỏ ồ ố ượ đ i t ng miêu t , s n sàng b đi nh ng nét th a b i vì n u quá ôm đ m s ẽ
ạ làm bài văn l c xa ý chính.
ả ọ ượ ặ ắ ủ ố ượ ể ầ H c sinh c n ph i tìm đ c nét tiêu bi u, đ c s c c a đ i t ng miêu
ả ệ ố t ủ . Đây chính là c t lõi c a bi n pháp quan sát.
ử ụ ẽ ể ặ ầ ả ố Đ quan sát c n k , ngoài s d ng các giác quan, c n ph i quan sát đ i
ượ ụ ể ầ ị ướ t ng theo không gian, v trí khác nhau, c th đó là: xa, g n, trên d i, tr ướ c
ộ ụ ể sau…m t cách c th .
ấ ả ố ượ ỳ ữ ọ T t nhiên, khi miêu t , tu theo đ i t ự ng mà chúng ta l a ch n nh ng v ị
ể ấ ợ ế ọ ấ ả ả trí thích h p đ quan sát, không nh t thi t khi nào cũng ph i ch n t t c các
ể ị v trí, giác quan đ quan sát.
ể ắ ắ ượ ặ ự ể ặ M t khác, đ n m b t đ c đ c đi m, s khác bi ệ ở t ự ậ ố các s v t đ i
ượ ể ả ờ t ng miêu t ả ở ờ các th i đi m khác nhau, chúng ta ph i quan sát theo th i
ụ ả ượ ầ ướ ẫ ở gian. Ví d khi t cây Ph ng c n h ng d n các em quan sát ờ các th i gian,
ư ờ ể th i đi m nh :
ổ ư ổ Bu i sáng,bu i tr a.
ạ Mùa xuân,mùa h ,Mùa thu.
ể ả ả ư ủ ầ Khi quan sát đ miêu t , ch ng ta c n ph i l u ý, đó là tùy theo đ i t ố ượ ng
ả ữ ể ể ọ ợ ờ miêu t ấ mà ch n theo nh ng th i đi m thích h p đ quan sát, không nh t
ế ộ ờ ụ ả ả ọ Mùa xuân, thi t khi nào cũng ph i ch n toàn b th i gian. Ví d t cây bàng :
ư ữ ớ ả ậ ọ ử lá Bàng m i n y trông nh nh ng ng n l a xanh. Sang hè, lá lên th t dày, ánh
ụ ấ ả ọ ỉ sáng xuyên qua ch còn là màu ng c bích. Khi lá Bàng ng sang màu l c, y là
ủ ụ ữ ế ố ạ mùa thu. Sang đ n nh ng ngày cu i đông, mùa c a lá r ng, nó l ẻ ẹ i có v đ p
riêng.
ị ể ọ ớ 27 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ể ả ỉ ế ỷ ỉ ế Đ miêu t hay, không ch bi t cách quan sát t m , tinh t mà quá trình
ả ượ ứ ủ ấ ộ ườ ế ặ quan sát ph i đ c “ng m” m t cách có ý th c c a ng i vi t. M t khác, đ ể
ả ườ ế ầ ả ộ vi ế ượ t đ c bài văn miêu t hay, ng i vi ớ ộ ố t ph i có m t cu c s ng g n gũi v i
ả ể ể ắ ơ ả ừ ự ậ s v t xung quanh, ph i t ng tr i đ hi u thêm sâu s c h n.
ạ ộ ượ ở Ho t đ ng CTVH đ c hình thành trong quá trình quan sát, b i vì trong
ệ ỉ ượ ộ ế ệ ậ ả quá trình đó, dù ch phát hi n đ c m t chi ti ộ t ngh thu t, m t hình nh xúc
ả ườ ế ả ầ ố ộ đ ng cũng làm cho b n thân ng i quan sát ph i xao xuy n, mu n c m bút
ạ ủ ả ữ ấ ả ghi l i nh ng gì đã th y và xúc c m c a b n thân.
ướ ẫ ầ ọ ọ Khi h ệ ng d n h c sinh quan sát, giáo viên c n giúp h c sinh phát hi n
ượ ế ậ ặ ắ ủ ố ượ ệ ứ ượ đ c các chi ti t ngh thu t đ c s c c a đ i t ng, t c là tìm ra đ ể c đi m
ấ ủ ể ả ệ ậ ẹ ả nh n c a ngh thu t, không th t ư cái nào cũng đ p nh nhau, ph i có cung
ổ ậ ế ố ữ ả ậ b c rõ ràng, ph i làm cho nó n i b t lên gi a các y u t ư ậ khác. Vì có nh v y
ể ệ ượ ớ ả ỗ m i th hi n đ ủ c tình c m c a m i cá nhân.
ả ệ ế ệ ậ Trong văn miêu t ệ , vi c phát hi n các chi ti t ngh thu t là th hi n đ ể ệ ượ c
ả ế ụ ớ ề ụ ả ắ ả ườ kh năng quan sát tinh t và c m th sâu s c. Ví d v i đ bài t ng i m ẹ
ộ ầ ủ c a mình, m t bài vi ế ướ t d ấ ằ i đây cho chúng ta th y r ng không c n ph i t ả ả
ề ế ỉ ầ ệ ượ ử ụ ệ ị nhi u chi ti t, ch c n phát hi n đ ậ c giá tr ngh thu t và s d ng các l ờ i
ể ể ệ ượ ủ ủ ả ả ườ văn súc tích đ th hi n đ c tình c m c a mình thì hình nh c a ng i m ẹ
ữ ấ ả ớ ươ ẽ ệ s hi n lên r t rõ v i nh ng tình c m yêu th ng.
ủ ẹ ừ ờ ế “Đôi vai c a m thành chai t bao gi tôi không bi t.
ế ể ấ ẫ ầ ầ Trên đôi vai y, ai đã đ chi c bánh d y vào, bánh d y màu nâu s m, có
ứ ề ẹ ố ườ lúc n t ra. Cái năm m leo núi gánh “đá dăm” xu ng thuy n cho ng i ta
ộ ầ ẹ ứ ấ ấ ấ ở ớ ỉ ch lên t nh, y là cái năm vai m n t to nh t, m t m t l n da, r m máu, dính
ẹ ả ẹ ỏ ồ ẹ ở ả c vào đòn gánh. Con h i m , m b o: “không đau, nó ê ra r i”. M c i
ặ ế ầ tr n, m c y m mà gánh...
ư ậ ả ế ế Nh v y bài văn dù không t ặ ủ ề , không nói đ n nhi u đ n nét m t c a
ườ ư ẹ ượ ề ừ ặ ộ ng ẫ i m nh ng ta v n hình dung ra đ c m t khuôn m t hi n t ậ nhân h u,
ị ể ọ ớ 28 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ươ ặ ị ả ư ẹ ắ ẫ ị ch u th ng, ch u khó. M c dù không t ấ đôi m t m nh ng chúng ta v n th y
ươ ế ố ế ị ắ ánh m t yêu th ng d u dàng nhìn con trìu m n ..... Đây chính là y u t ngh ệ
ậ ế ặ ắ ấ ủ ả thu t, là chi ti t đ c s c nh t c a bài văn miêu t này.
ư ậ ướ ẫ ế ầ Nh v y, ngoài h ọ ng d n h c sinh bi ả t cách quan sát, giáo viên c n ph i
ở ướ ệ ẫ ọ ế ậ ể ọ ệ ợ g i m , h ng d n h c sinh phát hi n các chi ti t ngh thu t đ h c sinh
ậ ắ ẳ ạ ả ượ ầ ả ơ ả c m nh n sâu s c h n. Ch ng h n khi t cây Ph ng thì c n ph i chú ý t ớ i
ượ ượ ượ ọ ọ ẻ ẹ ủ v đ p c a hoa Ph ng vì hoa Ph ng còn đ c g i là hoa h c trò. Khi t ả cô
ệ ả ủ ể ặ giáo, ngoài vi c t ổ ậ các đ c đi m bên ngoài, hình dáng c a cô thì cái n i b t
ố ớ ọ ể ệ ấ ủ ữ ệ ằ nh t c a cô là tình yêu đ i v i h c sinh, th hi n b ng nh ng vi c làm c ụ
ể ớ ư ư ậ ậ ả ỵ th v i các em nh : Cô giáo luôn t n tâm, t n tu say s a gi ng bài,…Ch ỉ
ắ ủ ẻ ẹ ữ ả ộ ủ m t trong nh ng hình nh đó cũng đ nói lên v đ p sâu s c c a cô giáo.
ể ệ ằ ướ ệ ẫ ọ Có th nói r ng, bi n pháp h ng d n h c sinh quan sát và phát hi n chi
ệ ệ ậ ạ ậ ọ ọ ti t ế ngh thu t là bi n pháp tr ng tâm trong d y h c T p làm văn miêu t ả .
ắ ượ ố ượ ả ệ ế ệ ắ Ngoài vi c n m b t đ c đ i t ng miêu t thì phát hi n chi ti ậ ệ t ngh thu t
ế ố ể ợ ứ ả ả ọ còn là y u t đ g i nên tình c m, c m xúc, h ng thú cho h c sinh khi vi ế t
ừ ể văn, đó là t ng b ướ ồ ưỡ c b i d ự ng đ nâng cao năng l c CTVH cho các em.
ơ ở ữ ề ệ ạ ấ ọ Trên đây là nh ng bi n pháp d y h c mà tôi đã đ xu t trên c s tìm
ạ ộ ư ủ ể ặ ậ ặ ể hi u đ c tr ng c a phân môn T p làm văn và ho t đ ng CTVH, đ c đi m
ứ ủ ọ ở ữ ư ể ậ ả ặ ạ ọ ọ nh n th c c a H c sinh ti u h c và c nh ng đ c tr ng trong d y h c nhà
ườ ủ ự ụ ể ọ tr ọ ằ ng ti u h c. M c đích c a tôi là nh m nâng cao năng l c CTVH cho h c
ơ ợ ự ộ ự sinh, kh i g i tính tích c c, năng đ ng, t ẻ ẹ ủ mình tìm tòi, khám phá v đ p c a
ế ớ ằ ừ ấ ử ụ ệ th gi i chung quanh b ng ngôn t . T t nhiên dù s d ng bi n pháp nào đi
ỹ ưỡ ự ờ ầ ớ ữ n a thì chìa khoá thành công ph n l n cũng nh vào s tính toán k l ng trên
ủ ố ượ ắ ặ ủ ể ể ặ ọ ọ ơ ở ắ c s n m ch c đ c đi m c a môn h c, đ c đi m c a đ i t ng h c sinh và
ự ở ườ ể ạ ả ố ủ ệ ấ ể ả k c năng l c s tr ng c a giáo viên đ t o hi u qu t t nh t cho gi ờ ọ h c,
ả ề ể ọ ồ ệ giúp h c sinh phát tri n hài hoà c v tâm h n và trí tu .
ị ể ọ ớ 29 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ƯƠ CH NG 3
Ồ ƯỠ Ử Ệ Ệ Ả TH NGHI M CÁC BI N PHÁP B I D Ự NG NĂNG L C C M TH Ụ
Ớ Ọ Ọ Ạ VĂN H C CHO H C SINH L P 45 THÔNG QUA D Y
Ọ Ậ Ả H C T P LÀM MIÊU T
ụ ử ệ 3.1 M c đích th nghi m
ứ ụ ử ệ ể ệ ả ằ ả ủ M c đích th nghi m nh m ki m ch ng hi u qu vào tính kh thi c a
ồ ưỡ ệ ệ ự ọ các bi n pháp đã nêu trong vi c b i d ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p
ạ ậ ả ọ 45 thông qua d y h c T p làm văn miêu t .
ố ượ ử ệ 3.2. Đ i t ng th nghi m
ố ượ ử ệ ế ọ Chúng tôi ti n hành th nghi m trên đ i t ớ ng h c sinh l p 5A và 5B ở
ườ ể ả ả ả ọ ớ tr ạ ng Ti u h c Qu ng Đông Qu ng Tr chQu ng Bình.Trong đó l p 5A là
ỗ ớ ứ ự ệ ớ ớ ọ ố ớ l p th c nghi m, l p 5B là l p đ i ch ng, m i l p có 35 h c sinh, trình đ ộ
ầ ủ ớ ự ứ ệ ố ớ ươ ươ ban đ u c a l p đ i ch ng và l p th c nghi m là t ng đ ng nhau.
ự ệ 3.3. Giáo án th c nghi m.
ệ ậ ả ả ử ệ ớ Giáo án th nghi m:Luy n t p t c nh(l p 5)
Ử Ệ GIÁO ÁN TH NGHI M
ệ ậ ả ả Bài: Luy n t p t c nh
L p 5ớ
ụ I M c tiêu
ừ ệ ế ủ ả ạ 1. T vi c phân tích cách quan sát tinh t c a tác gi trong đo n văn
ổ ớ ệ ế ể ậ ồ ọ “Bu i s m trên cánh đ ng”, h c sinh hi u th nào là ngh thu t quan
ả ả ả sát và miêu t trong bài văn t c nh.
ế ậ ả ả ộ ổ 2. Bi t l p dàn ý t c nh m t bu i trong ngày và trình bày theo dàn ý
ữ ề ượ nh ng đi u đã quan sát đ c.
ạ ồ ọ II – Đ dùng d y h c
ị ể ọ ớ 30 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ế ở ệ ậ V bài t p Ti ng Vi t
ộ ố ườ ả ả Tranh, nh quang c nh m t s v n cây, công viên, …
ữ ộ ổ ả Nh ng ghi chép, quan sát c nh m t bu i sáng trong ngày
ạ ờ ấ ế Bút d , 23 t ể ọ gi y A3 đ h c sinh vi ủ t dàn ý c a bài văn.
ạ ộ ạ ọ III – Ho t đ ng d y h c
ờ ạ ộ ạ ộ Th i gian ủ Ho t đ ng c a giáo viên ủ ọ Ho t đ ng c a h c
sinh
5phút 1. Bài cũ:
ắ ạ ộ ầ ả ờ ọ Em hãy nh c l i n i dung c n ghi Hai h c sinh lên tr l i.
ớ ủ ế ướ nh c a ti t TLV tr c.
ắ ạ ấ ạ Nh c l ắ ủ i c u t o c a bài “N ng
tr a”.ư
ể ậ Giáo viên nh n xét, ghi đi m.
2. Bài m iớ
ớ ệ 1 phút a. Gi i thi u bài: Giáo viên có th ể
ạ ầ ủ ụ nêu l i m c đích, yêu c u c a ti ế t
h c.ọ
ộ b. N i dung
ạ ộ ẫ ọ 14 phút ướ Ho t đ ng 1: H ng d n h c sinh
ậ làm bài t p 1.
ọ ọ ậ ọ ọ ọ ộ G i h c sinh đ c bài t p 1. M t h c sinh đ c yêu
ề ầ c u đ bài.
ọ ọ ạ ọ ộ ọ ọ G i h c sinh đ c đo n văn ạ M t h c sinh đ c đo n
ầ ọ ả ớ ọ Giáo viên yêu c u h c sinh văn, c l p đ c theo.
ệ ệ ọ làm vi c theo nhóm. H c sinh làm vi c theo
ậ ỏ ả Câu h i th o lu n nhóm. nhóm 4.
ữ ả ồ a. Tác gi ả ả t ự ậ nh ng s v t gì trong ổ T cánh đ ng bu i
ị ể ọ ớ 31 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ổ ớ ờ bu i s m mùa thu? ữ sáng: Vòm tr i, nh ng
ọ ư gi ợ ỏ ữ t m a, nh ng s i c ,
ữ ữ nh ng gánh rau, nh ng
ườ ệ ủ bó hu c a ng i bán
ượ ầ hàng, b y sáo l n trên
ồ ế cánh đ ng lúa đang k t
ọ ặ ờ đòng, m t tr i m c.
ả ự ậ ủ ả ằ b. Tác gi ằ quan sát s v t b ng B ng c m giác c a làn
ấ giác quan nào? ớ da (xúc giác), th y s m
ạ ộ ầ đ u thu mát l nh, m t
ọ ư vài gi ơ t m a r i loáng
thoáng trên khăn và tóc,
ợ ỏ ẫ ữ nh ng s i c đ m n ướ c
ướ ạ làm t l nh bàn chân.
ằ ị ắ B ng m t (th giác)
ụ ấ th y mây xám đ c, vòm
ờ ợ ờ tr i xanh v i v i vài gi ọ t
ư ơ m a loáng thoáng r i,
ườ ng ữ i gánh rau và nh ng
ệ ắ ố ầ bó hu tr ng mu t, b y
ệ ớ ấ sáo li ng ch p ch i trên
ồ ế cánh đ ng lúa đang k t
ặ ọ ờ đòng, m t tr i đang m c
ữ ọ trên nh ng ng n cây
ộ ế ể ệ c. Tìm m t chi ti t th hi n s ự t i.ươ
ế ủ ả ọ quan sát tinh t c a tác gi ? (Có ể ấ H c sinh có th l y
ể ầ ọ ộ th yêu c u h c sinh nói rõ lý do m t chi ti ế ấ ỳ t b t k .
ị ể ọ ớ 32 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ế ữ ữ ụ mình thích chi ti t đó). Thí d : Gi a nh ng đám
ờ ụ mây xám đ c, vòm tr i
ệ ả ữ hi n ra nh ng kho ng
ợ ộ ờ ự v c xanh, v i v i, m t
ọ ư vài gi t m a loáng
ọ ạ ệ G i đ i di n các nhóm trình bày. thoáng r i.ơ
ậ ệ ạ ọ Giáo viên và h c sinh nh n xét, Đ i di n nhóm trình
ố ạ ờ ả ch t l i l i gi i đúng. bày.
ạ ộ ẫ ọ 12 phút ướ Ho t đ ng 2: H ng d n h c sinh
ậ làm bài t p 2.
ụ ế ậ M c tiêu: Bi t l p dàn ý t ả ả c nh
ộ ổ m t bu i sáng trong ngày và trình
ữ ề ự bày theo dàn ý d a vào nh ng đi u
quan sát đ c.ượ
ọ ọ ầ ậ ọ G i h c sinh đ c yêu c u bài t p.
ọ ộ ọ ọ Giáo viên cho h c sinh quan sát M t h c sinh đ c.
ư ầ ộ ố ọ ả m t s tranh nh đã s u t m. H c sinh quan sát tranh.
ế ể ả Giáo viên ki m tra k t qu quan
ọ ủ ọ sát c a h c sinh. H c sinh có th tr l ể ả ờ i
ự ế ả ệ ặ D a vào k t qu quan sát, giáo ằ b ng mi ng ho c qua
ọ ự ậ ế ả ầ viên yêu c u h c sinh t l p dàn ý k t qu đã ghi vào v ở ở
ả ả ổ ộ cho bài văn t c nh m t bu i trong nhà.
ậ ọ H c sinh l p giàn ý. ngày.
ấ Giáo viên phát gi y A3 và bút d ạ
ọ ỏ cho 23 h c sinh khá gi i.
ộ ố ọ ọ ọ ế G i m t s h c sinh trình bày k t ấ H c sinh ghi vào gi y
ể đ trình bày. qu .ả
ị ể ọ ớ 33 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ả ớ ậ ọ C l p và giáo viên nh n xét, H c sinh trình bày.
ọ ữ đánh giá cao nh ng h c sinh có
ả ế ậ ọ kh năng quan sát tinh t , phát H c sinh nh n xét.
ủ ữ ệ ả ộ hi n nh ng nét đ c đáo c a c nh
ế ộ ậ v t, bi t trình bày theo m t dàn ý
ữ ớ ợ h p lý v i nh ng gì mình đã quan
ượ ộ sát đ ấ c m t cách rõ ràng, n
ượ t ng.
ữ ể ấ Giáo viên ch m đi m nh ng dàn
ý t t.ố
ố ạ ằ Giáo viên ch t l ờ i b ng cách m i
ố ấ ọ h c sinh làm bài t ấ t nh t trên gi y
ớ ọ ả A3 dán bài lên b ng l n, trình bày H c sinh trình bày.
ả ể ả ớ ế k t qu đ c l p và giáo viên
ư ậ ổ ộ nh n xét, b sung xem nh là m t
ể ọ ả ớ ẫ m u đ h c sinh c l p tham
kh o.ả
ạ ọ ự ử Sau khi nghe các b n trình bày, H c sinh t s a bài.
ử ữ giáo viên s a ch a và đóng góp ý
ỗ ọ ế ki n, m i h c sinh ph i t ả ự ử ạ i s a l
ủ dàn ý c a mình.
ụ ề ơ ượ ả Ví d v dàn ý s l c t ộ m t
ổ ở bu i sáng trong công viên:
ở ớ ệ M bài: Gi ả i thi u bao quát c nh
ủ ổ yên tĩnh c a công viên vào bu i
sáng.
ả ả ậ Thân bài: T c nh v t xung quanh
ị ể ọ ớ 34 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ữ ư ố nh cây c i, chim chóc, nh ng con
ườ ườ ậ đ ặ ồ ng, m t h , ng ể ụ i t p th d c
ổ bu i sáng…
ế ầ ọ 3 phút K t bài: Yêu c u h c sinh nêu lý
ế ổ do thích đ n công viên vào bu i
sáng.
ố ặ ủ 3. C ng c , d n dò
ậ ế ọ Giáo viên nh n xét ti t h c.
ề ầ ọ Yêu c u h c sinh v nhà
ả ỉ ế hoàn ch nh k t qu quan sát,
ế vi ở t vào v .
ẩ ị ế ậ Chu n b cho ti t T p làm
văn sau.
Ậ
Ế
K T LU N
ự ạ ớ ọ ế ọ 1.1. Phát huy năng l c CTVH cho h c sinh l p 45 trong d y h c Ti ng
ệ ế ụ ự ỳ ủ ệ ọ ọ Vi ế ứ ầ t là h t s c c n thi t, và là nhi m v c c k quan tr ng c a môn h c này.
ế ạ ọ ệ ầ ặ ọ ỉ D y h c Ti ng Vi ắ t không ch luôn luôn đ t ra yêu c u giúp h c sinh n m
ụ ứ ế ậ ế ả ụ ộ ắ ữ v ng ki n th c, v n d ng và bi ỏ t c m th m t cách sâu s c, mà còn đòi h i
ị ể ọ ớ 35 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ả ữ ự ủ ế ệ ạ ồ ph i trau d i và gìn gi s trong sáng c a Ti ng Vi ồ t. Bên c nh đó, b i
ưỡ ữ ự ệ ọ ọ d ng năng l c CTVH cho h c sinh còn là cách phát hi n nh ng h c sinh có
ề ế ọ ị ướ ể năng khi u v môn h c này, đ nh h ệ ng cho các em phát tri n, hoàn thi n
ụ ủ ệ ệ ầ ọ nhân cách góp ph n quan tr ng vào công vi c giáo d c toàn di n c a nhà
ườ tr ng.
ồ ưỡ ự ạ ớ ọ ọ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 45 thông qua d y h c 1.2. B i d
ậ ả ể ư ọ ể T p làm văn miêu t là giúp cho h c sinh phát tri n t duy, phát tri n ngôn
ữ ế ự ưở ưở ưở ạ ng nói và vi t, nâng cao năng l c liên t ng, t ng t ng sáng t o, rèn
ử ụ ệ ỹ ỹ ừ luy n k năng quan sát, phân tích, k năng s d ng ngôn t , qua đó giúp các
ọ ậ ố ơ ọ em h c t p t t h n các môn h c khác.
ồ ưỡ ự ạ ớ ọ ọ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 45 thông qua d y h c 1.3. B i d
ậ ụ ế ố ệ ữ ố T p làm văn miêu t ả ướ tr ậ c h t là v n d ng t ộ i đa m i quan h gi a hai n i
ỗ ợ ở ệ ọ dung này, b i vì chúng luôn h tr ả cho nhau trong vi c giúp h c sinh c m
ượ ẻ ẹ ủ ừ ư ừ ự ế ậ nh n đ c v đ p c a ngôn t , cũng nh t th c t ọ quan sát h c sinh bi ế t
ữ ừ ữ ạ ượ ả ộ ậ ụ v n d ng nh ng t ọ ể ễ ng đã h c đ di n đ t đ ạ c tình c m, thái đ , tâm tr ng
ế ớ ớ ủ c a mình v i th gi i xung quanh.
ừ ự ế ễ ạ ọ ườ th c ti n d y h c Ti ng Vi ệ ở t nhà tr ọ ể ng ti u h c ấ 1.4. Xu t phát t
ữ ệ ệ ạ ể ả ớ hi n nay, nh ng bi n pháp nêu trên đã đem l ệ i hi u qu to l n trong vi c
ấ ượ ấ ượ ạ ọ ọ nâng cao ch t l ng d y h c nói chung, ch t l ng mũi nh n nói riêng. Các
ơ ứ ọ ậ ệ ạ ộ ọ ộ ề bi n pháp này đã t o ra đ ng c , h ng thú h c t p cho h c sinh m t cách b n
ớ ộ ự ế ệ ữ v ng,tôi đã ti n hành xây d ng các bi n pháp trên v i n i dung và quy trình
ơ ở ữ ầ ọ ớ ự ắ ụ ể ự c th , d a trên nh ng c s , nguyên t c khoa h c, bám sát v i yêu c u th c
ọ ở ễ ườ ạ ti n d y h c nhà tr ng
ị ể ọ ớ 36 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
Ả
Ệ
TÀI LI U THAM KH O
ể ạ ọ 1. Hoàng Hòa Bình, D y văn cho h c sinh ti u h c ọ , NXBGD, 2000.
ệ ế t văn miêu t ộ ố 2. Tô Hoài, M t s kinh nghi m vi ả, NXBGD, 1997.
ễ ọ ệ ư ạ ọ ạ Rèn luy n t ẩ duy sáng t o trong d y h c tác ph m 3. Nguy n Tr ng Hoàn,
ươ văn ch ng, NXBGD, 2003.
ễ ọ ụ ơ ể ả ọ ỹ ọ Rèn k năng c m th th văn cho h c sinh ti u h c 4. Nguy n Tr ng Hoàn,
ộ ,NXB Hà N i, 2002.
ễ ễ ắ ọ ệ ỹ Rèn luy n k năng 5. Nguy n Tr ng Hoàn, Nguy n Trí, Giang Kh c Bình,
ụ ơ ọ ớ ợ ổ ồ ả c m th th văn cho h c sinh l p 4 , NXB T ng h p Đ ng Nai, 2005.
ươ ậ ớ ộ T p làm văn l p 5 6. Lê Ph ng Liên, , NXB Hà N i, 200
ị ể ọ ớ 37 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
Ụ Ụ PH L C 1
Ế Ề PHI U ĐI U TRA GIÁO VIÊN
ề ồ ưỡ ủ ứ ề ế ậ ộ ỹ Phi u đi u tra nh n th c, thái đ và k năng c a giáo viên v b i d ng năng
ớ ọ ự l c CTVH cho h c sinh l p 45.
ọ H tên……………………………………………………………………...
ạ ớ ườ D y l p……………..…..Tr ng………………………………………….
ố S năm công tác…………………………………………………………...
ự ụ ả ấ ọ ọ ồ Câu 1. C m th văn h c là ? (đ ng chí hãy l a ch n ý đúng nh t)
ị ổ ậ ữ ụ ề ả ả ậ ọ ữ 1.C m th văn h c là c m nh n nh ng giá tr n i b t, nh ng đi u sâu
ọ ượ ẹ ị ể ệ ẩ ơ ắ ế s c, t ẽ ủ nh và đ p đ c a văn h c đ c th hi n trong tác ph m th văn.
ể ượ ộ ủ ụ ả ọ 2. C m th văn h c là hi u đ ơ c n i dung, ý nghĩa c a bài văn bài th .
ế ễ ả ọ ượ 3. Là bi t cách đ c di n c m đ ơ c bài văn, bài th .
4. không có ý nào trong các ý trên.
ồ ưỡ ự ả ụ ọ ớ ọ ng năng l c c m th văn h c cho h c sinh l p 4 ụ Câu 2. M c tiêu b i d
ấ ồ ọ ự 5 là? (Đ ng chí hãy l a ch n ý đúng nh t)
ồ ưỡ ỏ ế ệ 1. B i d ọ ng cho h c sinh gi i môn Ti ng Vi t.
ở ườ ế ế ọ ệ 2. Phát huy năng khi u, s tr ng h c môn Ti ng Vi ọ t cho h c sinh.
ể ậ ả ọ ượ ẻ ẹ ủ ừ 3. Giúp h c sinh hi u, c m nh n đ c v đ p c a ngôn t trong tác
ẩ ế ử ụ ừ ữ ả ơ ph m th văn, bi t cách s d ng t ng trong sáng, súc tích, giàu hình nh đ ể
ế ượ ủ ữ ả vi t lên đ c nh nh c m xúc, suy nghĩ c a mình.
ị ể ọ ớ 38 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
4. Không có ý nào trong các ý trên.
ồ ưỡ ộ ự ả ụ ọ ớ ọ ng năng l c c m th văn h c cho h c sinh l p 4 Câu 3. n i dung b i d
ấ ồ ọ ự 5 là ? (Đ ng chí hãy l a ch n ý đúng nh t)
ở ộ ế ậ ổ ệ ớ ọ ạ 1. B sung, m r ng các d ng bài t p môn Ti ng Vi t đã h c trên l p.
ướ ẫ ổ ứ ể ề ậ ạ ọ 2. H ng d n, t ch c cho h c sinh làm các d ng bài t p v tìm hi u v ẻ
ừ ượ ủ ẩ ọ ộ ẹ ủ đ p c a ngôn t , hình t ng, n i dung, ý nghĩa c a tác ph m văn h c.
ướ ủ ể ẫ ẩ ọ ọ ọ ộ 3. H ng d n h c sinh đ c và tìm hi u n i dung c a tác ph m văn h c.
4. Không có ý nào trong các ý trên.
ố ượ ể ồ ưỡ ọ ự ả ụ ọ ng h c sinh đ b i d ng năng l c c m th văn h c là? Câu 4. Đ i t
ự ấ ồ ọ (Đ ng chí hãy l a ch n ý đúng nh t)
ọ ố ượ ề ọ ượ ồ ưỡ 1. M i đ i t ng h c sinh đ u đ c tham gia b i d ự ả ng năng l c c m
ụ ọ th văn h c.
ỉ ự ữ ế ế ề ọ ọ 2. Ch l a ch n nh ng h c sinh có năng khi u v môn Ti ng Vi ệ ể ồ t đ b i
ưỡ d ng cho các em.
ỉ ự ữ ế ế ề ọ ọ ọ 3. Ch l a ch n nh ng h c sinh h c y u v môn Ti ng Vi ệ ể ồ t đ b i
ưỡ d ng cho các em.
ườ ổ ồ ưỡ ứ ự ả ng xuyên t ch c b i d ng năng l c c m th ụ ồ Câu 5. Đ ng chí có th
ọ ớ cho h c sinh l p mình không ?
ườ 1. Th ng xuyên.
ườ 2. Không th ng xuyên.
ả ỉ 3. Th nh tho ng.
ệ ồ ưỡ ự ả ụ ọ ớ ọ ng năng l c c m th văn h c cho h c sinh l p 45 thông Câu 6. Vi c b i d
ạ ọ ả ư ế ự ọ qua d y h c văn miêu t ồ có ý nghĩa nh th nào? (Đ ng chí hãy l a ch n ý đúng
nh t)ấ
ả ờ ạ ọ ậ ứ ệ ọ ơ 1. Nâng cao hi u qu gi d y, h c sinh h ng thú h c t p h n.
ị ể ọ ớ 39 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ờ ọ ứ ệ ộ ơ ọ 2. Gi ủ ộ h c sinh đ ng h n, h c sinh ch đ ng phát hi n tri th c, phát huy
ượ ả ưở ưở ượ ệ ề ọ đ c kh năng liên t ng t ng t ữ ng. H c sinh có đi u ki n nói lên nh ng
ủ ộ ả c m xúc, rung đ ng và suy nghĩ c a mình.
ờ ọ ồ ệ ề ấ ả ờ ị 3. Gi ẩ h c n ào kém hi u qu và chu n b công phu m t nhi u th i gian.
ồ Bao g m ý 1 và ý 2
ọ ả ồ ế ợ ồ ưỡ , đ ng chí có k t h p b i d ng năng ạ Câu 7 Trong d y h c văn miêu t
ụ ọ ọ ự ả l c c m th văn h c cho h c sinh không ?
ườ 1. Th ng xuyên.
ả ỉ 2. Th nh tho ng.
ư 3. Ch a bao gi ờ .
Ụ Ụ PH L C 2
Ọ Ề Ế PHI U ĐI U TRA H C SINH
ứ ộ ứ ủ ọ ự ề ế ớ Phi u đi u tra m c đ h ng thú và năng l c CTVH c a h c sinh l p 45
ậ ả ụ ọ Câu 1. Em có thích làm các bài t p c m th văn h c không ?
ấ 1. R t thích .
2. Thích.
3. Không thích.
ệ ừ ữ ọ ừ ữ ả ng , hình nh Câu 2. Qua h c bài “Kì di u r ng xanh”, em hãy tìm nh ng t
ả ấ ủ ừ ề ả ả ả miêu t n m r ng. Nêu c m nghĩ c a em v cách tác gi miêu t chúng.
ề ể ọ ướ ệ ử c lúc th nghi m Câu 3. Đ ki m tra h c sinh tr
ả ườ ề ắ Em hãy t ngôi tr ớ ng thân yêu đã g n bó v i em trong nhi u năm qua.
ị ể ọ ớ 40 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
ồ ưỡ
ạ ọ ậ
ự
ọ
B i d
ớ ng năng l c CTVH cho h c sinh l p 4 – 5 thông qua d y h c T p làm
văn
ề ể ử ệ ọ Câu 4. Đ ki m tra h c sinh sau lúc th nghi m
ế ộ ả ả ư ề ổ Em hãy vi t m t bài văn t ặ c nh bu i sáng (ho c tr a, chi u) trong
ườ ồ ươ v n cây (Hay trong công viên, trên cánh đ ng, n ẫ ng r y)
ị ể ọ ớ 41 L p: ĐHGD Ti u h c
SVTH: Võ Th Thùy Thùy Trang K54
