1
BÁO CÁO K T QUẾ Ả
NGHIÊN C U, NG D NG SÁNG KI NỨ Ứ Ụ Ế
1. L i gi i thi uờ ớ ệ
Ch ng trình môn Ti ng Vi t t l p m t đn l p năm ti u h c ươ ế ệ ừ ớ ộ ế ớ ở ể ọ luôn
h ng đn m c đích phát tri n các kĩ năng ướ ế ụ ể "nghe, nói, đc, vi tọ ế " cho h cọ
sinh. Mà phân môn T p làm văn là m t trong nh ng phân môn quan tr ng c aậ ộ ữ ọ ủ
b môn Ti ng Vi t. B i nó v n d ng t t c nh ng hi u bi t v nh n th c, kĩộ ế ệ ở ậ ụ ấ ả ữ ể ế ề ậ ứ
năng c a phân môn đòi h i h c sinh phát huy cao đ trí tu và c m xúc đủ ỏ ọ ộ ệ ả ể
th c hi n các yêu c u bài h c. Đc bi t d y văn là c n thi t giúp tr s n sinhự ệ ầ ọ ặ ệ ạ ầ ế ẻ ả
ra nh ng văn b n có c m xúc chân th c khi nói và vi t.ữ ả ả ự ế
Th c t cho th y n i dung ch ng trình sách giáo khoa m i khác nhi uự ế ấ ộ ươ ớ ề
so v i ch ng trình cũ nên ng i giáo viên c n n m b t đc ph ng phápớ ươ ườ ầ ắ ắ ượ ươ
d y b môn Ti ng Vi t nói chung và phân môn T p làm văn nói riêng đạ ộ ế ệ ậ ể
gi ng d y có hi u qu . H n n a ch ng trình sách giáo khoa đc biên so nả ạ ệ ả ơ ữ ươ ượ ạ
theo quan đi m giao ti p nghĩa là h c sinh đc luy n nói, vi t trong qúa trìnhể ế ọ ượ ệ ế
giao ti p. D y văn miêu t nh th nào đ giúp h c sinh đc luy n nóiế ạ ả ư ế ể ọ ượ ệ
nhi u mà v n n m b t đc ki n th c c b n đ vi t văn đúng yêu c u. Tề ẫ ắ ắ ượ ế ứ ơ ả ể ế ầ ừ
khái ni m v th lo i văn, h c sinh v n d ng vi t văn đúng d ng bài nhệ ề ể ạ ọ ậ ụ ế ạ ư
(miêu t đ v t, miêu t cây c i, miêu t con v t). Đ h c sinh n m đc kĩả ồ ậ ả ố ả ậ ể ọ ắ ượ
năng vi t văn miêu t ng i giáo viên c n s d ng linh ho t các ph ngế ả ườ ầ ử ụ ạ ươ
pháp d y h c k t h p hình th c t ch c d y h c phù h p đ h c sinh tạ ọ ế ợ ứ ổ ứ ạ ọ ợ ể ọ ự
chi m lĩnh ki n th c góp ph n nuôi d ng và phát tri n m i quan tâm c aế ế ứ ầ ưỡ ể ố ủ
các em v i thiên nhiên, kh i g i các em lòng yêu cái đp, kh năng phátớ ơ ợ ở ẹ ả
tri n ngôn ng . Mu n v y ng i giáo viên c n có nh ng bi n pháp nh t đnhể ữ ố ậ ườ ầ ữ ệ ấ ị
giúp gi h c đt hi u qu cao. ờ ọ ạ ệ ả
Qua kh o sát th c t , đa s h c sinh trong tr ng, trong kh i và trong l pả ự ế ố ọ ườ ố ớ
tôi ch nhi m kĩ năng vi t văn còn kém, đc bi t là kĩ năng vi t văn miêu t .ủ ệ ế ặ ệ ế ả
L p tôi ch nhi m có m t s em còn ch a bi t cách vi t câu, ch a bi t vi tớ ủ ệ ộ ố ư ế ế ư ế ế
đo n văn và nhi u em còn nh m l n gi a vi t đo n văn và vi t bài văn. Yêuạ ề ầ ẫ ữ ế ạ ế
c u vi t đo n văn, nhi u h c sinh ch vi t m t câu dài, hình th c câu văn,ầ ế ạ ề ọ ỉ ế ộ ứ
đo n văn ch a bi t trình bày đúng. Cá bi t còn có h c sinh không vi t ph nạ ư ế ệ ọ ế ầ
t p làm văn trong bài thi môn Ti ng Vi t.ậ ế ệ
Đc bi t, văn miêu t là m t d ng bài văn tiêu bi u và quan tr ng c aặ ệ ả ộ ạ ể ọ ủ
phân môn t p làm văn ti u h c, đc bi t giai đo n l p b n, l p năm, nóậ ở ể ọ ặ ệ ở ạ ớ ố ớ
là n n t ng đ các em h c các d ng bài văn các c p h c cao h n.ề ả ể ọ ạ ở ấ ọ ơ
Xu t phát t các c s trên tôi m nh d n ch n đ tàiấ ừ ơ ở ạ ạ ọ ề :“ M t s bi n phápộ ố ệ
nâng cao hi u qu d y văn miêu t con v t cho h c sinh l p 4.”ệ ả ạ ả ậ ọ ớ
Trong quá trình nghiên c u tôi s d ng các ph ng pháp sau:ứ ử ụ ươ
1. Ph ng pháp quan sátươ
2
2. Ph ng pháp đi u tra vi tươ ề ế
3. Ph ng pháp phân tích n i dung ươ ộ
4. Ph ng pháp th c nghi m giáo d cươ ự ệ ụ
5. Ph ng pháp t ng k t rút kinh nghi m.ươ ổ ế ệ
2. Tên sáng ki n: ếM t s bi n pháp nâng cao hi u qu d y văn Miêu t conộ ố ệ ệ ả ạ ả
v t cho h c sinh l p 4.ậ ọ ớ
3. Tác gi sáng ki n:ả ế
- H và tên: ọT Th Ng c Tuy tạ ị ọ ế
- Đa ch tác gi sáng ki n: Tr ng TH Kim Long B - Tam D ng - Vĩnhị ỉ ả ế ườ ươ
Phúc
- S đi n thoố ệ ại: 0985978458 E_mail: tathinggoctuyet@gmail.com
4. Ch đu t t o ra sáng ki nủ ầ ư ạ ế : T Th Ng c Tuy tạ ị ọ ế
5. Lĩnh v c áp d ng sáng ki nự ụ ế : V n d ng trong công tác gi ng d y mônậ ụ ả ạ
ti ng Vi t cho h c sinh l p 4.ế ệ ọ ớ
6. Ngày sáng ki n đc áp d ng l n đu ho c áp d ng th :ế ượ ụ ầ ầ ặ ụ ử tháng 3/ 2019
7. Mô t b n ch t c a sáng ki n:ả ả ấ ủ ế
7.1.V n i dung c a sáng ki nề ộ ủ ế
A. N i dung lý lu nộ ậ
1. Ch ng trình và sách giáo khoaươ
Ch ng trình:ươ
T p làm văn l p 4 m t tu n có 2 ti t, t ng c ng là 62 ti t/năm h c (c ngậ ớ ộ ầ ế ổ ộ ế ọ ộ
thêm 8 ti t ôn t p).ế ậ
* Sách giáo khoa và m t s sách tham kh o.ộ ố ả
2. Th nào là miêu t ?ế ả
Miêu t là dùng t ng đ v l i các chi ti t, đc đi m c a s vi c,ả ừ ữ ể ẽ ạ ế ặ ể ủ ự ệ
hi n t ng, con ng i.... m t cách sinh đng c th và b t k m t hi nệ ượ ườ ộ ộ ụ ể ấ ỳ ộ ệ
t ng nào trong th c t khách quan cũng có th tr thành đi t ng c a vănượ ự ế ể ở ố ượ ủ
miêu t . Văn miêu t là lo i văn giàu c m xúc, nh ng rung đng, nh ng nh nả ả ạ ả ữ ộ ữ ậ
xét tinh t , d i dào s c sáng t o nh m m c đích thông báo th m m . Ng iế ồ ứ ạ ằ ụ ẩ ỹ ườ
đc qua văn b n miêu t nh n th c th c t khách quan ch y u b ng nh ngọ ả ả ậ ứ ự ế ủ ế ằ ữ
c m xúc, nh ng rung đng m nh m c a tâm h n.ả ữ ộ ạ ẽ ủ ồ
3. Các ki u bài miêu t l p 4: g m có 3 ki u bài sau.ể ả ở ớ ồ ể
- Miêu t đ v tả ồ ậ
- Miêu t cây c iả ố
3
- Miêu t con v tả ậ
4. Tiêu chí đánh giá
- Theo chu n ki n th c k năng c a BGD, theo QĐ s 43/ 2001- QĐ -ẩ ế ứ ỹ ủ ố
BGD và ĐT tháng 11/ 2001 c a B tr ng BGD và ĐT yêu c u v phân mônủ ộ ưở ầ ề
t p làm văn l p 4 h c sinh c n đt đc:ậ ớ ọ ầ ạ ượ
* V ki n th cề ế ứ
+Nh n bi t các ph n c a bài văn k chuy n, miêu t :ậ ế ầ ủ ể ệ ả m bài,thân bài,ở
k t bài.ế
+ Bi t cách l p dàn ýcho bài văn k chuy n, miêu tế ậ ể ệ ả
+ Bi t cách vi t đn th (theo m u)ế ế ơ ư ẫ
* V kĩ năngề
+ Bi t cách phát bi u ý ki n trong trao đi th o lu n...ế ể ế ổ ả ậ
+ Bi t tìm ý cho đo n văn k chuy n, miêu t ( t đ v t, cây c i, conế ạ ể ệ ả ả ồ ậ ố
v t); vi t đc đo n văn theo dàn ý đã l p. Bi t dùng t đt câu, s d ngậ ế ượ ạ ậ ế ừ ặ ử ụ
d u câu.ấ
+ Bi t l p dàn ý cho bài văn k chuy n, miêu t ( t đ v t, cây c i, conế ậ ể ệ ả ả ồ ậ ố
v t); b c đu vi t đc bài văn theo dàn ý đã l p có đ dài kho ng 150- 200ậ ướ ầ ế ượ ậ ộ ả
ch .ữ
+ Vi t đc các văn b n thông th ng: th , đn, báo cáo ng n, đi nế ượ ả ườ ư ơ ắ ệ
báo...
+ Bi t tóm t t đo n tin, m u tin... ế ắ ạ ẩ
* C th v i 3 ki u bài miêu t c a l p 4 yêu c u c n đt đc là:ụ ể ớ ể ả ủ ớ ầ ầ ạ ượ
+ Miêu t đ v tả ồ ậ : Bi t cách quan sát, tìm ý, l p dàn ý, d ng đo n và vi t ế ậ ự ạ ế
bài miêu t đ v t.ả ồ ậ
+ Miêu t cây c iả ố : Bi t cách quan sát, tìm ý, l p dàn ý, d ng đo n vàế ậ ự ạ
vi t bài miêu t cây c i.ế ả ố
+ Miêu t con v tả ậ : Bi t cách quan sát, tìm ý, l p dàn ý, d ng đo n vàế ậ ự ạ
vi t bài miêu t con v t.ế ả ậ
B. Th c tr ng ự ạ
1.V giáo viên:ề
- M t s giáo viên còn ng i khi ph i d y phân môn t p làm văn nên khi d yộ ố ạ ả ạ ậ ạ
còn nhi u lúng túng v ph ng pháp và n i dung hay hình th c t ch c m tề ề ươ ộ ứ ổ ứ ộ
ti t d y T p làm văn d n đn hi u qu các ti t d y ch a cao. Đi u này đcế ạ ậ ẫ ế ệ ả ế ạ ư ề ượ
th hi n rõ qua nh ng ti t thao gi ng, d gi chéo phân môn T p làm văn ể ệ ữ ế ả ự ờ ậ ở
tr ng.ườ
4
- Ph ng pháp d y c a giáo viên còn r p khuôn, thi u s d n d t g i m choươ ạ ủ ậ ế ự ẫ ắ ợ ở
h c sinh, ch a kích thích đc s sáng t o tìm tòi, ch a ch n t ng , hìnhọ ư ượ ự ạ ư ọ ừ ữ
nh, ý c a h c sinh.ả ủ ọ
- Giáo viên ít quan tâm đn vi c h ng d n các em ph i t nh th nào đế ệ ướ ẫ ả ả ư ế ể
b c l đc nét riêng bi t c a đi t ng mình đang t , thoát kh i vi c tộ ộ ượ ệ ủ ố ượ ả ỏ ệ ả
m t cách khuôn sáo.ộ
- Giáo viên khi lên l p còn truy n đt “chay”, thi u tranh nh, v t th t đ hớ ề ạ ế ả ậ ậ ể ổ
tr cho các em trong quá trình làm văn miêu t .ợ ả
- Giáo viên ch a h ng d n đc cho h c sinh tìm ra ph ng pháp làm vănư ướ ẫ ượ ọ ươ
miêu t thành công, bên c nh năng l c quan sát còn c n s liên t ng, t ngả ạ ự ầ ự ưở ưở
t ng và v n d ng năng l c c a b n thân vào bài vi t.ượ ậ ụ ự ủ ả ế
- M t s giáo viên khi lên l p ch a phát huy h t tính t ch đó là ch a bi tộ ố ớ ư ế ự ủ ư ế
thay đi đ bài cho phù h p v i đi t ng h c sinh l p mình đ h c sinh dổ ề ợ ớ ố ượ ọ ớ ể ọ ễ
hi u và c m nh n m t cách th c t h n.ể ả ậ ộ ự ế ơ
- Vi c ch m và s a bài cho các em c a m t s giáo viên còn chung chung,ệ ấ ử ủ ộ ố
ch a s a ý, câu hay cách dùng t đt câu,vi c v n d ng các bi n pháp nghư ử ừ ặ ệ ậ ụ ệ ệ
thu t vào bài văn c a h c sinh nh m phát huy cho h c sinh khi h c, làm t pậ ủ ọ ằ ọ ọ ậ
làm văn.
- Thi u s k t h p, liên h gi a ti t d y phân môn t p làm văn v i các mônế ự ế ợ ệ ữ ế ạ ậ ớ
h c khác.ọ
2.V h c sinh:ề ọ
- Do kh năng t duy c a h c sinh Ti u h c còn d ng l i m c đ t duyả ư ủ ọ ể ọ ừ ạ ở ứ ộ ư
đn gi n tr c quan, ch t l ng c m th văn h c c a h c sinh ch a đng đuơ ả ự ấ ượ ả ụ ọ ủ ọ ư ồ ề
d n đn ch t l ng làm văn ch a cao do đó khi vi t văn còn g p không ít khóẫ ế ấ ượ ư ế ặ
khăn.
- Kh năng quan sát miêu t còn s sài, h c sinh ch a bi t s d ng các giácả ả ơ ọ ư ế ử ụ
quan đ quan sát, quan sát ch a theo m t trình t , th y đâu t đó.ể ư ộ ự ấ ả
- H c sinh dùng t đt câu ch a hay, ch a bi t l a ch n t ng thích h p,ọ ừ ặ ư ư ế ự ọ ừ ữ ợ
v n t ố ừ
- H c sinh dùng t đt câu ch a hay, ch a bi t l a ch n t ng thích h p,ọ ừ ặ ư ư ế ự ọ ừ ữ ợ
v n t ng còn quá nghèo nàn, dùng t đa ph ng nhi u, di n đt ý văn màố ừ ữ ừ ị ươ ề ễ ạ
nh nói chuy n bình th ng.ư ệ ườ
- Dùng văn m u m t cách ch a sáng t o (do sách tham kh o bán tràn lan trênẫ ộ ư ạ ả
th tr ng) các em r p khuôn theo mà ch a bi t sáng t o ch n l c thành cáiị ườ ậ ư ế ạ ọ ọ
riêng c a mình.ủ
- M t s em ch a bi t n i dung, tác d ng c a các bi n pháp ngh thu t vàoộ ố ư ế ộ ụ ủ ệ ệ ậ
bài văn d n đn l i văn khô khan, thi u hình nh, thi u tình c m.ẫ ế ờ ế ả ế ả
5
