A. PH N M ĐUẦ Ở Ầ
1. Lý do ch n đ tàiọ ề
“Chúng ta sinh ra là đ l p đy cho nhau, nh nh ng x p hình v i dáng vể ấ ầ ư ữ ế ớ ẻ
k di u, đy nh ng u đi m và khuy t đi m, s tr ng và s đo n, là vô nghĩaỳ ệ ầ ữ ư ể ế ể ở ườ ở ả
dù hi n h u, n u không l p đy cho nhau đ t o nên m t th i gian r c r vàệ ữ ế ấ ầ ể ạ ộ ờ ự ỡ
hoàn h o”. (Trích t “Trò chuy n đu tu n”, báo Hoa h c trò). Đó là m t câu nóiả ừ ệ ầ ầ ọ ộ
đc l y t trong cu c s ng này. T t c chúng ta là nh ng con ng i bìnhượ ấ ừ ộ ố ấ ả ữ ườ
th ng nh ng bên c nh đó v n còn có nh ng m nh đi b t h nh, không đcườ ư ạ ẫ ữ ả ờ ấ ạ ượ
nguyên văn, h ph i gánh ch u nh ng thi t thòi cùng v i nh ng n i đau tinh th nọ ả ị ữ ệ ớ ữ ổ ầ
l n th ch t không h nh , và đó là m t cu c s ng th t s khó khăn đi v i trẫ ể ấ ề ỏ ộ ộ ố ậ ự ố ớ ẻ
em khuy t t t.ế ậ
Tr em là m i quan tâm hàng đu c a gia đình, c ng đng và toàn xã h i.ẻ ố ầ ủ ộ ồ ộ
Tr em là m m non c a đt n c, do đó tr c n đc h ng s giáo d c, d yẻ ầ ủ ấ ướ ẻ ầ ượ ưở ự ụ ạ
d chu đáo c a m i ng i t gia đình đn xã h i, c n đc quan tâm h n đnỗ ủ ọ ườ ừ ế ộ ầ ượ ơ ế
tr khuy t t t. Vì v y, giáo d c tr khuy t t t là nhi m v quan tr ng và đyẻ ế ậ ậ ụ ẻ ế ậ ệ ụ ọ ầ
tính nhân văn c a nghành giáo d c, t o c h i cho tr ti p c n bình đng, cóủ ụ ạ ơ ộ ẻ ế ậ ẳ
ch t l ng, giúp tr khuy t t t đc h c t i n i tr sinh s ng cùng gia đình,ấ ượ ẻ ế ậ ượ ọ ạ ơ ẻ ố
không có s tách bi t gi a môi tr ng s ng giáo d c đc bi t là ho t đng có ýự ệ ữ ườ ố ụ ặ ệ ạ ộ
nghĩa h t s c quan tr ng và l n lao, không ch đi v i gia đình tr mà còn chínhế ứ ọ ớ ỉ ố ớ ẻ
v i b n thân tr khuy t t t và toàn xã h i, là đi u ki n giúp tr khuy t t t s mớ ả ẻ ế ậ ộ ề ệ ẻ ế ậ ớ
đc can thi p và kh c ph c các khi m khuy t c a tr . Bên c nh đó, có m t sượ ệ ắ ụ ế ế ủ ẻ ạ ộ ố
tr b khuy t t t ngôn ng , làm cho tr g p khó khăn trong giao ti p, ngôn ngẻ ị ế ậ ữ ẻ ặ ế ữ
và l i nói nh h ng không ít đn quá trình h c t p và cu c s ng sau này c aờ ả ưở ế ọ ậ ộ ố ủ
tr . Nên m i tr khuy t t t ngôn ng c n có s h tr c a các giáo viên, giaẻ ọ ẻ ế ậ ữ ầ ự ỗ ợ ủ
đình, ng i thân và c ng đng đ giúp tr tham gia th t s vào các t ng tác xãườ ộ ồ ể ẻ ậ ự ươ
h i trong l p h c, k t h p nhi u ph ng ti n giao ti p cùng m t lúc nh có thộ ớ ọ ế ợ ề ươ ệ ế ộ ư ể
dùng ngôn ng b ng l i k t h p v i tranh nh, ký hi u đ tr có th s m nh nữ ằ ờ ế ợ ớ ả ệ ể ẻ ể ớ ậ
bi t v ngôn ng và hòa nh p v i b n bè, c ng đng, xã h i. Th c t tr ngế ề ữ ậ ớ ạ ộ ồ ộ ự ế ở ườ
m m non Bình Minh, Núi thành, Qu ng nam cũng có hai cháu b khuy t t t ngônầ ả ị ế ậ
ng . Đó là cháu: Đ Vũ Nguyên, hi n đang h c l p m u giáo nh 01, cháuữ ỗ ệ ọ ớ ẫ ỡ
1
không đc nh các b n khác trong l p, cháu đang tình tr n ngôn ng r t kém,ượ ư ạ ớ ở ạ ữ ấ
cháu th ng hay dùng c ch , đi u b trong giao ti p, cháu đc bác sĩ chu nườ ử ỉ ệ ộ ế ượ ẩ
doán là ch m phát tri n ngôn ng . M c đ phát tri n v ngôn ng c a cháu cònậ ể ữ ứ ộ ể ề ữ ủ
h n ch nên r t c n s h tr c a giáo viên tr ng cùng v i gia đình đ giúpạ ế ấ ầ ự ỗ ợ ủ ở ườ ớ ể
cháu phát tri n t t h n v ngôn ng c a mình. Cháu th hai là cháu Tr n Thể ố ơ ề ữ ủ ứ ầ ị
Mai, h c l p m u giáo l n 02, cháu có kh năng nói đc h n Đ Vũ Nguyên,ọ ớ ẫ ớ ả ượ ơ ỗ
nh ng cháu tình tr ng phát âm ch a đúng, cháu đc bác sĩ chu n đoán là nóiư ở ạ ư ượ ẩ
ng ng, m c đ phát tri n ngôn ng c a cháu còn y u nên c n s quan tâm c aọ ứ ộ ể ữ ủ ế ầ ự ủ
các giáo viên cùng gia đình đ giúp cho cháu phát âm chu n h n. Song vi c côngể ẩ ơ ệ
tác giáo d c đc bi t cho tr khuy t t t ngôn ng tr ng v n ch a đc quanụ ặ ệ ẻ ế ậ ữ ở ườ ẫ ư ượ
tâm đúng m c, v n còn ch a chăm sóc và giáo d c phù h p, hi u qu cho trứ ẫ ư ụ ợ ệ ả ẻ
khuy t t t. Chính vì v y mà vi c nghiên c u th c tr ng công tác giáo d c đcế ậ ậ ệ ứ ự ạ ụ ặ
bi t cho tr khuy t t t tr ng m m non Bình Minh, nh m tìm ra nguyên nhânệ ẻ ế ậ ở ườ ầ ằ
t đó đ xu t m t s bi n pháp nh m nâng cao ch t l ng giáo d c đc bi từ ề ấ ộ ố ệ ằ ấ ượ ụ ặ ệ
cho tr khuy t t t ngôn ng t i tr ng.ẻ ế ậ ữ ạ ườ
Xu t phát t nh ng lí do trên tôi ngiên c u đ tài “ấ ừ ữ ứ ề Th c tr ng công tácự ạ
giáo d c đc bi t cho tr khuy t t t ngôn ng t i tr ng m m non Bìnhụ ạ ệ ẻ ế ậ ữ ạ ườ ầ
Minh, Núi Thành, Qu ng Namả”.
2. M c đích nghiên c u.ụ ứ
Tìm hi u và nghiên c u th c tr ng công tác giáo d c đc bi t cho trể ứ ự ạ ụ ặ ệ ẻ
khuy t t t ngôn ng t i tr ng m m non Bình Minh, Núi Thành, Qu ng Nam.ế ậ ữ ạ ườ ầ ả
Qua đó đ xu t m t s bi n pháp nh m nâng cao hi u qu công tác giáo d cề ấ ộ ố ệ ằ ệ ả ụ
đc bi t cho tr khuy t t t ngôn ng t i tr ng.ặ ệ ẻ ế ậ ữ ạ ườ
3. Đi t ng nghiên c u và ph m viố ượ ứ ạ
3.1. Đi t ng nghiên c uố ượ ứ
Tr khuy t t t ngôn ng t i tr ng m m non Bình Minh, Núi Thành,ẻ ế ậ ữ ạ ườ ầ
Qu ng Nam.ả
2
3.2. Ph m vi nghiên c u ạ ứ
Tri n khai th c hi n th c tr ng công tác giáo d c đc bi t cho tr khuy tể ự ệ ự ạ ụ ặ ệ ẻ ế
t t t i tr ng m m non Bình Minh, Núi Thành, Qu ng Nam. T ngày 2/11/2014ậ ạ ườ ầ ả ừ
đn ngày 16/11/2014.ế
4. Đóng góp c a đ tàiủ ề
Làm rõ th c tr ng công tác giáo d c đc bi t cho tr khuy t t t ngôn ngự ạ ụ ặ ệ ẻ ế ậ ữ
t i tr ng m m non Bình Minh, Núi Thành, Qu ng Nam.ạ ườ ầ ả
Đ xu t m t s bi n pháp tăng kh năng hòa nh p tr khuy t t t ngônề ấ ộ ố ệ ả ậ ẻ ế ậ
ng và bi n pháp nh m nâng cao hi u qu công tác giáo d c đc bi t cho trữ ệ ằ ệ ả ụ ặ ệ ẻ
khuy t t t ngôn ng t i tr ng Bình Minh, Núi Thành, Qu ng Nam.ế ậ ữ ạ ườ ả
5. Ph ng pháp nghiên c uươ ứ
5.1. Ph ng pháp nghiên c u lý thuy tươ ứ ế
Ti n hành t ng h p và phân tích, đc tài li u trong và ngoài n c đ làmế ổ ợ ọ ệ ướ ể
sáng t rõ c s lí lu n v công tác giáo d c đc bi t cho tr khuy t t t ngônỏ ơ ở ậ ề ụ ặ ệ ẻ ế ậ
ng t i tr ng Bình Minh, Núi Thành, Qu ng Nam.ữ ạ ườ ả
5.2. Nhóm ph ng pháo th c ti nươ ự ễ
-Ph ng pháp đi u tra: S d ng phi u tr ng c u ý ki n giáo viên, cán bươ ề ử ụ ế ư ầ ế ộ
qu n lý và ph huynh tr tr ng m m non Bình Minh nh m thu th p thôngả ụ ẻ ở ườ ầ ằ ậ
tin v th c hi n công tác giáo d c đc bi t cho tr khuy t t t ngôn ng t iề ự ệ ụ ặ ệ ẻ ế ậ ữ ạ
tr ng m m non.ườ ầ
-Ph ng pháp đàm tho i: Trò chuy n, trao đi v i giáo viên, ph huynh tr vươ ạ ệ ổ ớ ụ ẻ ề
v n đ chăm sóc, giáo d c tr khuy t t t ngôn ng .ấ ề ụ ẻ ế ậ ữ
-Ph ng pháp quan sát: Quan sát giáo viên trong quá trình t ch c các ho tươ ổ ứ ạ
đng cho tr khuy t t t ngôn ng .ộ ẻ ế ậ ữ
3
B. N I DUNGỘ
Ch ng I: C s lý lu n v th c tr ng công tác giáo d c đc bi t cho trươ ơ ở ậ ề ự ạ ụ ặ ệ ẻ
khuy t t t ngôn ng t i tr ng m m non “Bình Minh”, Núi Thành,ế ậ ữ ạ ườ ầ
Qu ng Nam.ả
1.1. T ng quan v v n đ nghiên c u th c tr ng công tác giáo d c đc bi tổ ề ấ ề ứ ự ạ ụ ặ ệ
c a tr khuy t t t ngôn ng t i tr ng m m non “Bình Minh”, Núi ủ ẻ ế ậ ữ ạ ườ ầ
Thành, Qu ng Nam.ả
1.11. n c ngoàiỞ ướ
T nh ng năm đu th k XI, các n c Pháp, Đc, Tây Ban Nha và m từ ữ ầ ế ỷ ở ướ ứ ộ
s n c Châu Âu đã xu t hi n ph ng th c giáo d c chuyên bi t mang đm tố ướ ấ ệ ươ ứ ụ ệ ậ ư
t ng nhân văn, quan đi m y t , ph c h i ch c năng ngôn ng , là mô hình xu tưở ể ế ụ ồ ứ ữ ấ
hi n s m nh t trong l ch s giáo d c tr khuy t t t ngôn ng , s giáo d c này,ệ ớ ấ ị ử ụ ẻ ế ậ ữ ở ự ụ
các tr khuy t t t ngôn ng đc đa vào các c s giáo d c riêng.ẻ ế ậ ữ ượ ư ơ ở ụ
Theo quan ni m b y gi , tr khuy t t t ngôn ng là nh ng tr “ Khôngệ ấ ờ ẻ ế ậ ữ ữ ẻ
bình th ng” C n đ hu n luy n “đc bi t” đ tr thành ng i bình th ng.ườ ầ ượ ấ ệ ặ ệ ể ở ườ ườ
Nh v y m c tiêu c a giáo d c đc bi t là th c hi n v n đ nhân đo, cái đíchư ậ ụ ủ ụ ặ ệ ự ệ ấ ề ạ
cu i cùng là ph c h i gi ng nói đ hi v ng “ bình th ng” tr khuy t t t ngônố ụ ồ ọ ể ọ ườ ẻ ế ậ
ng m i đt tiêu chu n đ tr thành ng i nh bao ng i khác.ữ ớ ạ ẩ ể ở ườ ư ườ
Cũng chính vì nh ng lí do mong mu n tr khuy t t t ngôn ng đc hòaữ ố ẻ ế ậ ữ ượ
nh p và tr thành ng i bình th ng nên các n c trên th gi i đã tìm m i cáchậ ở ườ ườ ướ ế ớ ọ
giáo d c đ tr có th tham gia vào s h p tác c a ng i l n v i b n bè có năngụ ể ẻ ể ự ợ ủ ườ ớ ớ ạ
l c cao h n, nh ng ng i này đã giúp đ và khuy n khích tr . Trong m i quanự ơ ữ ườ ỡ ế ẻ ố
h này, quá trình t duy trong m t xu t hi n nh t đnh đc chuy n sang tr .ệ ư ộ ấ ệ ấ ị ượ ể ẻ
Đi u này vô cùng ý nghĩa đi v i vi c c n ph i giáo d c đc bi t cho trề ố ớ ệ ầ ả ụ ặ ệ ẻ
khuy t t t ngôn ng .ế ậ ữ
4
1.12. Vi t NamỞ ệ
Vi t Nam, theo th tr ng B lao đng – th ng binh và xã h i Nguy nở ệ ứ ưở ộ ộ ươ ộ ễ
Tr ng Đàm, Vi t Nam là n c có t l ng i khuy t t t cao th 4 trong t ng sọ ệ ướ ỷ ệ ườ ế ậ ứ ổ ố
các n c khu v c Châu Á Thái Bình D ng. Vi t Nam đã n l c xây d ng, hoànướ ự ươ ệ ổ ự ự
thi n h th ng pháp lu t đn tr khuy t t t ngôn ng , h tr m i nhu c u đệ ệ ố ậ ế ẻ ế ậ ữ ổ ợ ọ ầ ể
tr thích ng và phát tri n ngôn ng c a mình, nh m giúp đ tr s m đc hòaẻ ứ ể ữ ủ ằ ỡ ẻ ớ ượ
nh p v i c ng đng, xã h iậ ớ ộ ồ ộ
1.2. M t s khái ni m c b nộ ố ệ ơ ả
1.2.1. Khái ni m tr khuy t t tệ ẻ ế ậ
Tr khuy t t t là tr có nh ng khi m khuy t v c u trúc ho c các ch cẻ ế ậ ẻ ữ ế ế ề ấ ặ ứ
năng c th ho t đng không bình th ng, d n đn tr g p khó khăn nh t đnhơ ể ạ ộ ườ ẫ ế ẻ ặ ấ ị
và không th theo đc ch ng trình giáo d c ph thông n u không đc hể ượ ươ ụ ổ ế ượ ỗ
tr đc bi t v ph ng pháp giáo d c d y h c và nh ng trang thi t b tr giúpợ ặ ệ ề ươ ụ ạ ọ ữ ế ị ợ
c n thi t.ầ ế
Theo TS. Nguy n Th Hoàng y n, tr khuy t t t là nh ng tr có khi mễ ị ế ẻ ế ậ ữ ẻ ế
khuy t 1 ph n th ch t ho c tinh th n nên không có kh năng t b o đm cu cế ầ ể ấ ặ ầ ả ự ả ả ộ
s ng c a mình trong xã h i ( ăn u ng, đi l i, vui ch i, sinh ho t)ố ủ ộ ố ạ ơ ạ
1.2.2. Khái ni m giáo d c đc bi tệ ụ ặ ệ
Giáo d c đc bi t là nh ng ch ng trình giáo d c hay d ch v giáo d cụ ặ ệ ữ ươ ụ ị ụ ụ
đc thi t k nh m đáp ng nhu c u và kh năng c a tr có nhu c u đc bi t.ượ ế ế ằ ứ ầ ả ủ ẻ ầ ặ ệ
1.2.3. Khái ni m khuy t t ngôn ngệ ế ậ ữ
Trong quá trình s d ng m t hình th c ngôn ng nào đó ( nghe, nói,ử ụ ộ ứ ữ
vi t…) tr em th ng xuyên xu t hi n nh ng khi m khuy t v ng âm, ngế ở ẻ ườ ấ ệ ữ ể ế ề ữ ữ
pháp, ho c t v ng. N u nh ng khuy t t t tr kéo dài và n đnh thì g i là trặ ừ ự ế ữ ế ậ ở ẻ ổ ị ọ ẻ
b khuy t t t ngôn ng .ị ế ậ ữ
1.3. Ho t đng giáo d c đc bi t cho tr khuy t t t ngôn ngạ ộ ụ ặ ệ ẻ ế ạ ữ
1.3.1. Các đc tr ng c b n c a Giáo d c đc bi t cho tr khuy t t tặ ư ơ ả ủ ụ ặ ệ ẻ ế ậ
ngôn ng .ữ
-Giáo d c cho h c sinh khuy t t t ngôn ng tr ng, trong môi tr ng h cụ ọ ế ậ ữ ở ườ ườ ọ
t p phù h p v i kh năng c a tr .ậ ợ ớ ả ủ ẻ
5