ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
LÊ PHƯƠNG THÚY
ĐÁNH GIÁ ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ HỌC SINH
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP
TRÊN MÔI TRƯỜNG TRỰC TUYẾN
LUẬN ÁN TIẾN SĨ
ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC
Hà Nội – 2025
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
LÊ PHƯƠNG THÚY
ĐÁNH GIÁ ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ HỌC SINH
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP
TRÊN MÔI TRƯỜNG TRỰC TUYẾN
Chuyên ngành: Đo lường và đánh giá trong giáo dục
Mã số: 9140115
LUẬN ÁN TIẾN SĨ
ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC
Người hướng dẫn khoa học 1: PGS.TS Nguyễn Vũ Bích Hiền
2: PGS.TS Trần Văn Công
Hà Nội – 2025
i
LỜI CAM ĐOAN
Tác giả xin cam đoan luận án tiến sĩ “Đánh giá đặc điểm tâm lý học sinh
Trung học phổ thông trong hoạt động học tập trên môi trường trực tuyến” là công
trình nghiên cứu của chính tác giả.
Các kết quả nghiên cứu và kết luận trong luận án này là trung thực và không
sao chép từ bất kỳ một nguồn nào, dưới bất kỳ hình thức nào. Việc tham khảo các
nguồn tài liệu (nếu có) đã được tác giả trích dẫn và ghi nguồn tường minh, theo
đúng quy định.
Hà Nội, ngày tháng năm 2025
Tác giả luận án
Lê Phương Thúy
ii
LỜI CẢM ƠN
Tôi đã nhận được rất nhiều sự hỗ trợ, giúp đỡ và động viên từ phía gia đình,
thầy cô, bạn bè trong suốt quá trình thực hiện luận án tiến sĩ. Tôi vô cùng trân trọng
và biết ơn tất cả những sự giúp đỡ đó.
Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại học Giáo dục –
ĐHQGHN, Ban chủ nhiệm và các thầy cô Khoa Quản trị chất lượng, trường Đại
học Giáo dục – ĐHQGHN đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt thời gian
học tập và nghiên cứu.
Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Vũ Bích Hiền và
PGS.TS Trần Văn Công đã luôn theo sát, tận tình hướng dẫn và định hướng cho tôi
trong suốt quá trình nghiên cứu và thực hiện luận án. Xin được bày tỏ lòng biết ơn
chân thành đến PGS.TS Lê Thái Hưng, PGS.TS Đinh Thị Kim Thoa và PGS.TS
Nguyễn Thị Thái Lan đã cho tôi những sự chia sẻ hết sức quý báu và nhiệt thành.
Tôi xin cảm ơn Ban giám hiệu, các thầy cô giáo và các em học sinh trung
học phổ thông tại các trường khảo sát trên địa bàn thành phố Hà Nội. Nhờ sự hợp
tác thiện chí, đồng ý tham gia và những ý kiến chia sẻ chân thành của các em học
sinh đã giúp tôi có được những thông tin giá trị để hoàn thành luận án.
Xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo và đồng nghiệp đã tạo điều kiện thuận lợi
cho tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu.
Tôi xin dành tất cả sự yêu thương và biết ơn tới gia đình và những người
thân yêu đã luôn ân cần, động viên và khích lệ tôi trong suốt quá trình học tập và
thực hiện luận án.
Xin chân thành cảm ơn!
iii
MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN ................................................................................................... i
LỜI CẢM ƠN ........................................................................................................ii
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT .............................................................................. vii
DANH MỤC BẢNG ...........................................................................................viii
DANH MỤC HÌNH ............................................................................................... x
MỞ ĐẦU ................................................................................................................ 1
CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÍ LUẬN ....................... 9
1.1. Tổng quan nghiên cứu ...................................................................................... 9
1.1.1. Những nghiên cứu đánh giá tâm lý trên môi trường trực tuyến ...................... 9
1.1.2. Những nghiên cứu về các đặc điểm tâm lý cá nhân trong hoạt động học
tập trên môi trường trực tuyến ....................................................................... 18
1.1.3. Những nghiên về các đặc điểm tâm lý liên quan tới hoạt động học tập
trên môi trường trực tuyến............................................................................. 23
1.2. Cơ sở lý luận .................................................................................................. 36
1.2.1. Đánh giá tâm lý ........................................................................................... 37
1.2.2. Hoạt động học tập của học sinh Trung học phổ thông trên môi trường
trực tuyến ..................................................................................................... 39
1.2.3. Đánh giá đặc điểm tâm lý học sinh trong hoạt động học tập trên môi
trường trực tuyến .......................................................................................... 50
1.3. Lý luận về xây dựng bộ công cụ đánh giá đặc điểm tâm lý học sinh trung
học phổ thông trong hoạt động học tập trên môi trường trực tuyến ................ 62
1.3.1. Mục đích xây dựng công cụ ......................................................................... 62
1.3.2. Cách thức xây dựng công cụ ........................................................................ 62
1.3.3. Công cụ nghiên cứu ..................................................................................... 63
1.3.4. Nguyên tắc xây dựng công cụ ...................................................................... 64
1.3.5. Quy trình xây dựng công cụ nghiên cứu ....................................................... 66
1.4. Các mô hình lý thuyết về các đặc điểm tâm lý cá nhân của người học
trong hoạt động học tập trên môi trường trực tuyến ....................................... 66
