Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp học sinh bảo vệ môi trường Xanh - Sạch - Đẹp

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp học sinh bảo vệ môi trường Xanh – Sạch – Đẹp<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> NỘI DUNG<br /> Mục lục<br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU<br /> I.1. Lý do chọn đề tài<br /> I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> I.3. Đối tượng nghiên cứu<br /> I.4. Phạm vi nghiên cứu<br /> I.5. Phương pháp nghiên cứu<br /> II. NỘI DUNG<br /> II.1. Cơ sở lý luận để thực hiện đề tài<br /> II.2. Thực trạng<br /> a. Thuận lợi, khó khăn<br /> b. Thành công, hạn chế<br /> c. Mặt mạnh, mặt yếu<br /> d. Các nguyên nhân<br /> e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng<br /> g. Khảo sát tình hình thực tế tại trường<br /> II.3. Giải pháp, biện pháp<br /> a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp<br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp<br /> c. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp<br /> d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp<br /> e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu<br /> II.4. Kết quả<br /> III. KIẾN NGHỊ<br /> III.1. Kết luận<br /> III.2. Kiến nghị<br /> Nhận xét của hội đồng chấm sáng kiến cấp trường – cấp huyện<br /> Tài liệu tham khảo<br /> <br /> Người thực hiện: Lê Hoài Vân<br /> <br /> TRANG<br /> 1<br /> 2<br /> 2<br /> 3<br /> 3<br /> 3<br /> 3<br /> 4<br /> 4<br /> 5<br /> 5<br /> 5<br /> 6<br /> 7<br /> 8<br /> 9<br /> 10<br /> 10<br /> 10<br /> 17<br /> 17<br /> 18<br /> 19<br /> 20<br /> 20<br /> 22<br /> 24<br /> 25<br /> <br /> 1<br /> <br /> Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp học sinh bảo vệ môi trường Xanh – Sạch – Đẹp<br /> <br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU<br /> 1. Lý do chọn đề tài<br /> Nhạc sĩ Trương Quang Lục từng viết:<br /> “Trái đất này là của chúng mình<br /> Quả bóng xanh bay giữa trời xanh…”<br /> Đúng vậy, trái đất này không chỉ của riêng ai mà của toàn nhân loại. Bầu<br /> trời xanh ấy chính là điểm tựa cùng chắp cánh cho những ước mơ của tâm hồn<br /> trẻ thơ bay cao bay xa hơn. Bởi vậy mà, việc bảo vệ cho bầu trời xanh ấy là một<br /> việc làm có ý nghĩa thiết thực không thể thiếu trong mỗi chúng ta. Hiện nay, trái<br /> đất đang nóng dần lên, vấn đề ô nhiễm môi trường đang diễn ra liên tục ở tất cả<br /> các nước trên thế giới, ô nhiễm môi trường ảnh hưởng tới toàn cầu như tình<br /> trạng ô nhiễm không khí, nguồn nước, hạn hán lũ lụt ... xảy ra liên tục. Nhân tố<br /> con người là yếu tố chính làm cho tình trạng ô nhiễm càng gia tăng trầm trọng<br /> nhưng chính con người cũng là nhân tố bảo vệ môi trường và cải thiện môi<br /> trường sống. Môi trường sống của con người là vũ trụ bao la, trong đó hệ mặt<br /> trời và trái đất là bộ phận có ảnh hưởng trực tiếp rõ nét nhất. Môi trường thiên<br /> nhiên bao gồm các nhân tố thiên nhiên; đất, nước, không khí, ánh sáng ... tồn tại<br /> khách quan ngoài ý muốn của con người. Môi trường nhân tạo gồm những nhân<br /> tố vật lý, sinh học, xã hội do con người tạo nên, chịu sự chi phối của con người.<br /> Môi trường xã hội bao gồm mối quan hệ giữa người với người. Những vấn đề<br /> môi trường này nó cùng nhau tồn tại, xen lẫn và tương tác chặt chẽ vào nhau.<br /> Đặc biệt hơn hiện nay sự bùng nổ dân số cùng với quá trình đô thị hóa nhà máy,<br /> xí nghiệp đã tạo ra nhiều khí thải ... đang xâm nhập và làm ảnh hưởng đến sức<br /> khỏe và cuộc sống của con người.<br /> Là một con người Việt Nam ai cũng nhận thức được việc gìn giữ cho quê<br /> hương chúng ta ngày một sạch đẹp hơn. Điều đó không chỉ là để có một vẻ đẹp về<br /> thiên nhiên, cây cối, hay là quang cảnh mà còn là để cho chúng ta một sức khỏe<br /> thật tốt. Mỗi chúng ta ai cũng nhận thấy được tầm quan trọng của sức khỏe đối với<br /> bản thân, không có sức khỏe con người sống đâu còn ý nghĩa. “Người khỏe mạnh<br /> thì có trăm điều ước, người đau ốm thì chỉ ước một điều”, chắc hẳn ai cũng đoán<br /> Người thực hiện: Lê Hoài Vân<br /> <br /> 2<br /> <br /> Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp học sinh bảo vệ môi trường Xanh – Sạch – Đẹp<br /> <br /> được điều ước đó là sức khỏe. Nhưng vấn đề đặt ra là làm thế nào để có một sức<br /> khỏe tốt, ngoài những yếu tố về dinh dưỡng, thể dục thể thao, tinh thần thoải mái<br /> thì môi trường sống trong sạch đóng một vai trò vô cùng quan trọng. Vậy môi<br /> trường sống trong sạch là gì? Làm thế nào để có một môi trường sống trong sạch?<br /> Mỗi chúng ta đã đóng góp được gì để cho môi trường ngày càng trong sạch hơn?<br /> Điều đó hoàn toàn phụ thuộc vào ý thức của mỗi cá nhân chúng ta.<br /> Vì vậy, để đảm bảo cho con người được sống trong một môi trường lành<br /> mạnh thì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được hình thành và r n luyện<br /> từ rất sớm, từ lứa tuổi học sinh tiểu học, giúp trẻ em có những khái niệm ban<br /> đầu về môi trường sống của bản thân mình nói riêng và con người nói chung là<br /> cần thiết. Từ đó biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự phát<br /> triển lành mạnh của cơ thể và trí tuệ.<br /> Nhận thức được tầm quan trọng chính vì vậy tôi mạnh dạn đưa ra ý tưởng<br /> và chọn đề tài "Một số biện pháp giúp học sinh bảo vệ môi trường Xanh - Sạch Đẹp ở trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi".<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> Nghiên cứu đề tài nhằm tìm ra một số biện pháp tốt nhất để r n luyện thói<br /> quen, giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ môi trường giúp các em nhận thức<br /> được những hành động để bảo vệ môi trường hay cũng chính là để bảo vệ sức<br /> khỏe của chính bản thân mình.<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu<br /> - Nghiên cứu một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh<br /> tại trường tiểu học tôi đang công tác.<br /> 4. Phạm vi nghiên cứu<br /> - Thực hiện đối với học sinh Trường Nguyễn Văn Trỗi, huyện Krông<br /> Ana, tỉnh ĐăkLăk.<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu<br /> - Nghiên cứu tài liệu, tạp chí giáo dục tiểu học.<br /> - Phương pháp khảo sát thực tế.<br /> Người thực hiện: Lê Hoài Vân<br /> <br /> 3<br /> <br /> Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp học sinh bảo vệ môi trường Xanh – Sạch – Đẹp<br /> <br /> - Phương pháp quan sát.<br /> - Phương pháp dùng lời.<br /> - Phương pháp thực hành.<br /> II. PHẦN NỘI DUNG<br /> 1. Cơ sở lí luận<br /> -Trước tiên để học sinh nắm được Môi trường là gì? Qua quá trình học tập<br /> và sinh sống, các em có thể hiểu môi trường là tổng hợp các điều kiện tự nhiên<br /> bao quanh sinh vật có ảnh hưởng trực tiếp hoặc gián tiếp đến sự tồn tại và phát<br /> triển của sinh vật. Môi trường có ảnh hưởng rất lớn trên nhiều phương diện<br /> trong cuộc sống của bản thân các em.<br /> - Giáo dục môi trường là tổng hợp các biện pháp nhằm duy trì sử dụng<br /> hợp lý, phục hồi, nâng cao hiệu quả môi trường tự nhiên, giúp con người và<br /> thiên nhiên có sự hài hòa. Đối với hiện nay, công việc giáo dục môi trường là rất<br /> quan trọng, cần thiết. Trong việc xây dựng thời đại mới của cả thế giới, Việt<br /> Nam cũng từng ngày, từng giờ tham gia vào công cuộc đổi mới nền kinh tế hiện<br /> đại “Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa”. Để đáp ứng cho công cuộc ấy thì con<br /> người phải khai thác nguồn tài nguyên thiên nhiên, tài nguyên môi trường rất<br /> nhiều. Một thực trạng ngày nay mà ta có thể thấy rõ, môi trường và tài nguyên<br /> thiên nhiên ngày càng bị suy thoái nghiêm trọng. Muốn bảo vệ môi trường phát<br /> triển bền vững mỗi chúng ta cần có nhận thức đúng đắn và biết cách bảo vệ tài<br /> nguyên thiên nhiên và môi trường.<br /> - Như chúng ta đã thấy, tình trạng ô nhiễm môi trường ngày càng cao,<br /> những trận động đất, những cơn sóng thần làm mất mát và thiệt hại về tiền của<br /> và con người, ảnh hưởng đến kinh tế và khả năng hồi phục sau những thiên tai<br /> ấy là rất lớn. Do đó để bảo vệ môi trường chúng ta phải thực hiện nhiều biện<br /> pháp khác nhau, trong đó biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được<br /> xem là có hiệu quả, nhất là ở lứa tuổi học sinh tiểu học. Bởi học sinh ở lứa tuổi<br /> này, dễ hình thành những nề nếp, thói quen tạo cơ sở cho việc hình thành nhân<br /> cách tốt.<br /> Người thực hiện: Lê Hoài Vân<br /> <br /> 4<br /> <br /> Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp học sinh bảo vệ môi trường Xanh – Sạch – Đẹp<br /> <br /> - Ở lứa tuổi tiểu học, học sinh tuy đã lớn nhưng sự tự ý thức về hành<br /> động của mình chưa cao, đa phần các em bây giờ được ông bà bố mẹ nuông<br /> chiều, việc gì cũng làm giúp nên các em không có kĩ năng tự phục vụ bản thân<br /> như tự rửa tay, tự cất đồ dùng học tập, đồ chơi vào đúng nơi quy định, vứt rác<br /> vào thùng rác …<br /> 2. Thực trạng<br /> a. Thuận lợi, khó khăn<br /> * Thuận lợi:<br /> - Ngay từ đầu năm học nhà trường đã chú trọng tới công tác xây dựng<br /> cảnh quan trường lớp, 100% cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường đồng tình<br /> ủng hộ cùng chung tay xây dựng trồng được nhiều cây cảnh đẹp có giá trị, ở tại<br /> hai phân hiệu của nhà trường.<br /> - Bản thân tôi luôn nỗ lực tìm tòi tài liệu liên quan đến việc bảo vệ môi<br /> trường giảng dạy trực tiếp trong các tiết học có thể gắn nội dung tích hợp bảo vệ<br /> môi trường. Như là tích hợp toàn phần, tích hợp bộ phận, tích hợp liên hệ ở mỗi<br /> nội dung có trong chương trình, tôi luôn tận dụng những nguồn nguyên vật liệu<br /> thải bỏ để có thể biến chúng thành những dụng cụ học tập và đồ chơi đơn giản<br /> giúp cho học sinh được học, được khám phá và khắc sâu kiến thức.<br /> - Học sinh luôn nhiệt tình trong các buổi lao động của nhà trường.<br /> * Khó khăn:<br /> - Bản thân chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc giáo dục môi trường cho<br /> học sinh. Trong quá trình soạn giảng chưa chú ý đến việc lồng ghép giáo dục<br /> bảo vệ môi trường vào các tiết dạy và hoạt động giáo dục.<br /> - Việc lựa chọn nguồn nguyên vật liệu, nơi cất giữ và bảo quản để đảm<br /> bảo sản phẩm có độ bền cao, sử dụng lâu ngày còn hạn chế.<br /> - Diện tích sân chơi cho học sinh còn chật hẹp, cây xanh rất ít nên chưa<br /> tạo được bóng mát cho học sinh, trong các giờ hoạt động ngoài trời.<br /> b. Thành công, hạn chế<br /> * Thành công:<br /> Người thực hiện: Lê Hoài Vân<br /> <br /> 5<br /> <br />