M t s bi n pháp h ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho t đng t o hìnhộ ố ệ ướ ẫ ố ồ ạ ố ạ ộ ạ t i tr ng ạ ườ m m nonầ C Pangư
I. Ph n m đuầ ở ầ
1. Lý do ch n đ tài.ọ ề
Như chúng ta đã bi t “M u giáo t t m ế ẫ ố ở đu cho m t n n giáo d c t t” và ầ ộ ề ụ ố
m c tiêu c a giáo d c m m non là hình thành nhân cách và cung c p cho tr nh ngụ ủ ụ ầ ấ ẻ ữ
khái ni m ban ệđu, ngành h c m m non còn thông qua ho t ầ ọ ầ ạ đng ngoài tr i, ho t ộ ờ ạ
đng góc.... là y u t vô cùng quan tr ng không th thi u trong vi c hình thành ộ ế ố ọ ể ế ệ
nhân cách tr . Ngẻ ư i giáo viên M m non ngoài vi c hờ ầ ệ ư ng d n tr l phép ngoan ớ ẫ ẻ ễ
ngoãn thôi chưa đ, mà nhi m v c a ngủ ệ ụ ủ ư i giáo viên m m non còn ph i trang b ờ ầ ả ị
cho tr nh ng ki n th c ban ẻ ữ ế ứ đu thông qua các ho t ầ ạ đng và qua các môn h c nhộ ọ ư
làm quen v i môn làm quen vớăn h c, giáo d c th ch t, giáo d c âm nh c, làm ọ ụ ể ấ ụ ạ
quen v i toán, khám phá khoa h cớ ọ … phát tri n toàn di n cho tr m m non, là c ể ệ ẻ ầ ơ
s ban đu c a nhân cách con ng i m i. T đó, tr bi t sáng t o, lao đng trong ở ầ ủ ườ ớ ừ ẻ ế ạ ộ
t ng lai, ho t đng t o hình giúp tr t o ra nh ng s n ph m r t đn gi n, ng ươ ạ ộ ạ ẻ ạ ữ ả ẩ ấ ơ ả ộ
nghĩnh nh ng sinh đng, nó mang m t n i dung, m t tên g i khác nhau. ư ộ ộ ộ ộ ọ
Đc bi t môn ho t đng t o hình chi m v trí quan tr ng trong ch ng trìnhặ ệ ạ ộ ạ ế ị ọ ươ
giáo d c m m non, nó là ph ng ti n c b n cho vi c giáo d c th m m , giáo d cụ ầ ươ ệ ơ ả ệ ụ ẩ ỹ ụ
toàn di n cho tr ngay t nh ng năm đu c a cu c s ng.ệ ẻ ừ ữ ầ ủ ộ ố
Thông qua ho t đng t o hình giúp tr m r ng hi u bi t, phát tri n kh năngạ ộ ạ ẻ ở ộ ể ế ể ả
tri giác, hình thành tr kh năng t duy, phát tri n xúc c m - tình c m - nhân cáchở ẻ ả ư ể ả ả
trí tu - s khóe kéo - tính kiên trì. Đc bi t là phát tri n th m m - ngh thu t.ệ ự ặ ệ ể ẩ ỹ ệ ậ
Tính sáng t o ph n ánh th gi i xung quanh m t cách tích c c, bi t yêu quý vàạ ả ế ớ ộ ự ế
trân tr ng cái đp và mong mu n t o ra cái đp (tình yêu con ng i, yêu thiên nhiên,ọ ẹ ố ạ ẹ ườ
con v t, c cây, hoa lá…)ậ ỏ
Ng i th c hi n: H’ Ni Niêườ ự ệ 1
M t s bi n pháp h ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho t đng t o hìnhộ ố ệ ướ ẫ ố ồ ạ ố ạ ộ ạ t i tr ng ạ ườ m m nonầ C Pangư
Nó là ph ng ti n h u hi u giúp cho cô và tr trong công vi c t ch c các ho tươ ệ ữ ệ ẻ ệ ổ ứ ạ
đng các môn h c khác có liên quan trong ch ng trình d y và h c c a l a tu i m mộ ọ ươ ạ ọ ủ ứ ổ ầ
non, có nh h ng m nh m t i cu c s ng hàng ngày c a con ng i.ả ưở ạ ẽ ớ ộ ố ủ ườ
Đ d y tr m m non đt hi u qu cao trong môn ho t đng t o hình thì giáoể ạ ẻ ầ ạ ệ ả ạ ộ ạ
viên ph i tăng c ng s d ng các ph ng pháp d y c l p theo nhóm d a vào sả ườ ử ụ ươ ạ ả ớ ự ự
phát tri n c a tr ... là r t c n thi t. Xu t phát t t m quan tr ng đó mà b n thân tôiể ủ ẻ ấ ầ ế ấ ừ ầ ọ ả
ch n đ tài: “ọ ề M t s bi n pháp h ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho tộ ố ệ ướ ẫ ố ồ ạ ố ạ
đng t o hìnhộ ạ t i tr ng ạ ườ m m nonầ C Pangư”
Mong r ngằ k t qu đ tài giúp cho giáo viên có nh ng bi n pháp t t h n trongế ả ề ữ ệ ố ơ
ho t đng t o hình, nh m đáp ng theo h ng l y tr làm trung tâm.ạ ộ ạ ằ ứ ướ ấ ẻ
2. M c tiêu, nhi m v c a đ tài.ụ ệ ụ ủ ề
M c tiêu nghiên c a đ tài:ụ ủ ề
Muc đich nghiên c u cua đê tai se la: Khao sat kha năng nhân th c t duy cua tre % ư & & & % ư ư & &
đôi v i bô môn ho t đng t o hình trên c s đê ra môt sô giai phap, biên phap thich ơ % ạ ộ ạ ơ ơ& % & %
h p nh m giúp giáo viên trong quá trình h ng d n tr môn “Khám ho t đng t oơ% ằ ướ ẫ ẻ ạ ộ ạ
hình” có hi u qu nh : kích thích tính sáng t o, phát tri n s khéo léo c a đôi tay...ệ ả ư ạ ể ự ủ
va phát tri n v trí tu và ngôn ng cho tr . Thông qua đo nh m phát huy tính tích ể ề ệ ữ ẻ ằ
c c ch đng, sáng t o và tính th m m .ự ủ ộ ạ ẩ ỹ
Nhiêm vu nghiên c u cua đê tai: % % ư &
Tô ch c cac hoat đông đê tre sáng t o th hi n ý t ng, cùng th o lu n va giai & ư % % & & ạ ể ệ ưở ả ậ &
quyêt cac vân đê đăt ra nh : Hoat đông tham quan, quan sat, thao luân, tro chuyên, tim % ư % % & % %
hiêu qua sach, tranh anh, hình nh ... tr c tiêp thông qua th c hanh, thi nghiêm, lao & & ả ư% ư% %
đông ...%
Ng i th c hi n: H’ Ni Niêườ ự ệ 2
M t s bi n pháp h ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho t đng t o hìnhộ ố ệ ướ ẫ ố ồ ạ ố ạ ộ ạ t i tr ng ạ ườ m m nonầ C Pangư
Nhiêm vu ma đê tai đăt ra nhăm tao c hôi cung câp, cung cô kinh nghiêm, lam % % % % ơ % & %
tăng s to mo, h ng thu. Qua th c hiên đê tai nay nhăm giúp cho giáo viên trong ho t ư% ư ư% % ạ
đng t o hình có nhi u c h i h c t p và lĩnh h i đc nhi u ki n th c m i nh mộ ạ ề ơ ộ ọ ậ ộ ượ ề ế ứ ớ ằ
phát huy tính sáng t o, tính tích c c ch đng và phát tri n th ch t là vân đng tinhạ ự ủ ộ ể ể ấ ộ
cho tr thông qua ch ng trinh mâm non m i. ẻ ươ ơ
Giúp giáo viên tim ra cac giai phap, biên phap đ t o đc s h ng thú, ho t & % ể ạ ượ ự ứ ạ
đng tích c c, sáng t o cho tr trong gi ho t đng t o hình. ộ ự ạ ẻ ờ ạ ộ ạ
Giáo viên giúp tre trai nghiêm, tim toi, kich thich s sáng t o cua tre, qua viêc cho & & % ư% ạ & & %
tre k năng s ng thông qua các s n ph m mà mình t o ra t đó tr yêu thích cái đp,& ỹ ố ả ẩ ạ ừ ẻ ẹ
bi t gi gìn và b o v s n ph m mình làm ra.ế ữ ả ệ ả ẩ
Sau khi v n d ng đ tài s góp ph n đc l c đi v i giáo viên trong quá trìnhậ ụ ề ẽ ầ ắ ự ố ớ
hình thành nhân cách phat triên t duy, tính th m m cho tre.& ư ẩ ỹ &
3. Đi t ng nghiên c u:ố ượ ư
M t s bi n pháp s ph m giúp giáo viên kh i ch i d y t t môn ho t đng t oộ ố ệ ư ạ ố ồ ạ ố ạ ộ ạ
hình t i tr ng M m non C Pang.ạ ườ ầ ư
4. Pham vi nghiên c u: ư
Khuôn kh nghiên c u m t s bi n pháp nh m nâng công tác d y và h c cho cô ổ ứ ộ ố ệ ằ ạ ọ
và tr trong ho t đng t o hình.ẻ ạ ộ ạ
Đi t ng kh o sát h c sinh kh i ch i tr ng m m non C Pangố ượ ả ọ ố ồ ườ ầ ư
Th i gian nghiên c u t tháng 8 năm 2017 đn tháng 03 năm 2018ờ ứ ừ ế
5. Ph ng phap nghiên c u: ươ ư
a. Ph ng pháp nghiên c u tài li uươ ứ ệ
Ng i th c hi n: H’ Ni Niêườ ự ệ 3
M t s bi n pháp h ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho t đng t o hìnhộ ố ệ ướ ẫ ố ồ ạ ố ạ ộ ạ t i tr ng ạ ườ m m nonầ C Pangư
Đ đ tài này có hi u qu giúp giáo viên d y đt đc k t qu cao trong giể ề ệ ả ạ ạ ượ ế ả ờ
ho t đông t o hình tôi đã không ng ng tìm tòi tài li u trong sách báo, tivi, tranh anh,ạ ạ ừ ệ &
chuyên tranh, trên m ng, th c t … có nh ng hình nh liên quan đn ti t h c nh m% ạ ự ế ữ ả ế ế ọ ằ
gây s chú ý c a tr .ự ủ ẻ
b. Ph ng pháp nghiên c u th c ti n:ươ ứ ự ễ
Ph ng pháp nghiên c u th c ti n: Th ng xuyên nghiên c u k các đ tài ươ ứ ự ễ ườ ứ ỹ ề
trong ch ng trình giáo d c, l a ch n n i dung, ph ng pháp phù h p v i bài so n, ươ ụ ự ọ ộ ươ ợ ớ ạ
chu n b đy đ đ dùng tr c khi t ch c các ho t đng cho tr , phát hi n và s a ẩ ị ầ ủ ồ ướ ổ ứ ạ ộ ẻ ệ ử
sai k p th i choị ờ t ng giáo viên.ừ
H ng d n giáo viên trao đi v i ph huynh v tình hình h c t p c a tr l pướ ẫ ổ ớ ụ ề ọ ậ ủ ẻ ở ớ
cũng nh nhà, qua đó giáo viên có đi u ki n theo dõi, u n n n tr . Bên c nh đó tôiư ở ề ệ ố ắ ẻ ạ
cũng th ng xuyên trò chuy n cùng cô giáo và tr đ n m b t đc các nguyên nhânườ ệ ẻ ể ắ ắ ượ
làm cho tr không thích hoc ho t đng t o hình và tìm ra h ng kh c ph c.ẻ % ạ ộ ạ ướ ắ ụ
Ph ng pháp quan sát: Trong các gi h c ti t ho t đng t o hình c a các l p,ươ ờ ọ ế ạ ộ ạ ủ ớ
tôi luôn quan sát và h ng d n giáo viên chú ý t ng tr đ u n n n, c ng c , rènướ ẫ ừ ẻ ể ố ắ ủ ố
luy n thêm các k năng cho tr , s sáng t o.ệ ỹ ẻ ự ạ
Ph ng pháp thao gi ng, d gi , kh o sát: Ph ng pháp này giúp giáo viên n mươ ả ự ờ ả ươ ắ
b t v ng v chuyên môn nghi p v , giáo viên đc trao đi h c h i kinh ngh m l n ắ ữ ề ệ ụ ượ ổ ọ ỏ ệ ẫ
nhau, đ có đnh h ng đúng d n c th trong vi c chăm sóc và giáo d c tr .ể ị ướ ắ ụ ể ệ ụ ẻ
Tôi luôn luôn h c h i đng nghi p và t o đi u ki n cho giáo viên đc d giọ ỏ ồ ệ ạ ề ệ ượ ự ờ
các ti t chuyên đ do Phòng GD&DT, c m t ch c, các bu i thao gi ng d gi …ế ề ụ ổ ứ ổ ả ự ờ
tìm ra các bi n pháp đ áp d ng phù h p v i tình hình th c t tr đn v mình.ệ ể ụ ợ ớ ự ế ẻ ở ơ ị
c. Ph ng pháp th ng kê toán h c:ươ ố ọ
Ng i th c hi n: H’ Ni Niêườ ự ệ 4
M t s bi n pháp h ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho t đng t o hìnhộ ố ệ ướ ẫ ố ồ ạ ố ạ ộ ạ t i tr ng ạ ườ m m nonầ C Pangư
Vào đu năm h c tôi đã ch đng ki m tra, kh o sát, th ng kê v phân lo i khầ ọ ủ ộ ể ả ố ề ạ ả
năng t o hình c a tr đ n m b t nh n th c ch t l ng c a t ng cá nhân tr . ạ ủ ẻ ể ắ ắ ậ ứ ấ ượ ủ ừ ẻ
II. Ph n n i dung:ầ ộ
1. C s ly luân ơ ơ
Nh chúng ta đã bi t b c h c m m non là b c h c đu tiên cung c p nh ngư ế ậ ọ ầ ậ ọ ầ ấ ữ
ki n th c đn gi n cho tr em thông qua các ho t đng “h c b ng ch i, ch i màế ứ ơ ả ẻ ạ ộ ọ ằ ơ ơ
h c”. Các môn h c tr ng m m non cũng ch là nh ng môn h c mang tính ch tọ ọ ở ườ ầ ỉ ữ ọ ấ
“nh n bi t”ậ ế và “Làm quen” v i các hi n t ng t nhiên và v n đ xã h i. Tuy nhiênớ ệ ượ ự ấ ề ộ
n u không có nh ng ki n th c đc thông qua nh n bi t và s làm quen ban đu ế ữ ế ứ ượ ậ ế ự ầ ở
tr ng m m non thì tr vào h c tr ng ti u h c s r t khó khăn. Nh các nhà tâmườ ầ ẻ ọ ở ườ ể ọ ẽ ấ ư
lý h c đã nh n xét: S kh i đu m t đa tr theo quy lu t khách quan là nh ng tọ ậ ự ở ầ ở ộ ứ ẻ ậ ữ ư
duy tr u t ng, tr đc nh n th c thông qua các đ v t, hi n t ng đn gi n, lúcừ ượ ẻ ượ ậ ứ ồ ậ ệ ượ ơ ả
này tr s đc b t đu m i th ch b i s nh n bi t và làm quen v i th gi i bênẻ ẽ ượ ắ ầ ọ ứ ỉ ở ự ậ ế ớ ế ớ
ngoài mà thôi. Chính vì th , b c h c m m non đã nghiên c u ch ng trình giáo d cế ậ ọ ầ ứ ươ ụ
cho t ng l a tu i phù h p theo quá trình phát tri n t duy c a tr . Do đó vi c trừ ứ ổ ợ ể ư ủ ẻ ệ ẻ
đc h c tr ng m m non là m t đi u r t quan tr ng, tr ph i đc chăm sóc,ượ ọ ở ườ ầ ộ ề ấ ọ ẻ ả ượ
giáo d c đm b o theo ch ng trình giáo d c m m non do B GD&ĐT ban hành.ụ ả ả ươ ụ ầ ộ
Nghiên c u áp d ng quan đi m giáo d c l y tr làm trung tâm trong xây d ng vàứ ụ ể ụ ấ ẻ ự
s d ng môi tr ng giáo d c t i tr ng m m non do nhà xu t b n Giáo D c banử ụ ườ ụ ạ ườ ầ ấ ả ụ
hành.
T duy tr c quan hình t ng c a tr phát tri n m nh. Nên tr có nhu c u khámư ự ượ ủ ẻ ể ạ ẻ ầ
phá m i quan h gi a các s v t hi n t ng. Tr b c đu có kh năng suy lu n,ố ệ ữ ự ậ ệ ượ ẻ ướ ầ ả ậ
tính sáng t o tr phát tri n t ng đi t t nên trong ho t đng t o hình tr có thạ ở ẻ ể ươ ố ố ạ ộ ạ ẻ ể
v , tô màu, xé, dán .... thêm các chi ti t theo yêu c u c a cô và s sáng t o c a tr .ẽ ế ầ ủ ự ạ ủ ẻ
Ng i th c hi n: H’ Ni Niêườ ự ệ 5
