Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non của Liên đội Trường Tiểu học Cồn Thoi

Chia sẻ: Trần Văn Công | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:41

Thêm vào BST

Báo xấu

163
lượt xem 14
download

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non của Liên đội Trường Tiểu học Cồn Thoi

Mô tả tài liệu

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Hiện nay, công tác tuyên truyền trong hoạt động Đội ở nhà trường được tổ chức với rất nhiều hình thức đa dạng và phong phú như: sinh hoạt chủ điểm tháng, tuần; các hội thi; phát thanh măng non; đội tuyên truyền măng non; về nguồn; ... Trong đó, phát thanh măng non hàng tuần là một hoạt động không thể thiếu. Phát thanh măng non chính là kênh thông tin hiệu quả và thiết thực nhất.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non của Liên đội Trường Tiểu học Cồn Thoi

MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1. Lý do về mặt lý luận Hoạt động Đội là một trong những hoạt động không thể thiếu trong các mặt hoạt động giáo dục ở trường Tiểu học và THCS. Đặc trưng của hoạt động Đội chính là tổ chức các hoạt động tuyên truyền, các hoạt động học tập, vui chơi giải trí, định hướng học sinh thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy để cùng với nhà trường giáo dục học sinh trở thành con ngoan trò giỏi, là người có ích cho xã hội. Điều lệ Đội TNTP Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là trường giáo dục thiếu nhi Việt Nam trong và ngoài nhà trường, là đội dự bị của Đoàn Thanh niên Công sản Hồ Chí Minh; lực lượng nòng cốt trong các phong trào thiếu nhi”. Nhiệm vụ chính của nhà trường là thực hiện mục tiêu “Dạy và học tốt”. Thực hiện được mục tiêu này không những là trách nhiệm của riêng cá nhân hay tập thể nào mà là trách nhiệm chung của xã hội. Dưới mái trường XHCN, giáo dục học sinh thực hiện đúng theo 5 điều Bác dạy, với mục đích giúp các em sau này là người công dân có ích cho xã hội là chức năng trách nhiệm của HĐSP nói chung của mỗi người thầy nói riêng, trong đó vai trò của giáo viên Tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh trong mỗi nhà trường không kém phần quan trọng. Một trong những công tác trọng tâm của hoạt động Đội chính là công tác tuyên truyền. Qua tuyên truyền, các em sẽ hiểu thêm về truyền thống vẻ vang của dân tộc, truyền thống của Đảng, Đoàn, Đội, các ngày kỷ niệm truyền thống trong năm, ...; qua tuyên truyền, các em sẽ hiểu thêm một số kiến thức về các lĩnh vực học tập, văn hoá, y tế, ...; qua truyên truyền nhắc nhở, định hướng các em có những hành động, suy nghĩ đúng trong đời sống xã hội,.... 1
Hiện nay, công tác tuyên truyền trong hoạt động Đội ở nhà trường được tổ chức với rất nhiều hình thức đa dạng và phong phú như: sinh hoạt chủ điểm tháng, tuần; các hội thi; phát thanh măng non; đội tuyên truyền măng non; về nguồn; ... Trong đó, phát thanh măng non hàng tuần là một hoạt động không thể thiếu. Phát thanh măng non chính là kênh thông tin hiệu quả và thiết thực nhất. Thông qua phát thanh măng non, học sinh biết được tin tức về hoạt động Đội trong và ngoài nhà trường; hiểu thêm về truyền thống của Đảng, Đoàn, Đội, các gương anh hùng liệt sỹ, ...; một số kiến thức, kỹ năng trong đời sống ;.... Chính vì vậy, để làm tốt công tác tuyên truyền thì việc xây dựng Chương trình phát thanh phải được thực hiện thường xuyên và phải phong phú về mặt nội dung. 1.2. Lý do về mặt thực tiễn Làm thế nào để từng bước giúp mỗi em tự nhận ra mình là một cá thể trong một cộng đồng có trách nhiệm, có tinh thần và phát huy làm chủ tập thể, biết độc lập, sáng tạo và học hỏi phấn đấu thành một học sinh tốt, một Đội viên gương mẫu là vấn đề trong quá trình công tác với chức vụ giáo viên Tổng Phụ trách Đội của tôi trăn trở. Bên cạnh những tiến bộ trong học tập của học sinh k ết qu ả gi ảng d ạy của giáo viên vẫn không tránh khỏi những tồn tại cần khắc phục như các hiện tượng sai trái trong nền nếp, thiếu động cơ thi đua học tập, chưa thật thà khiêm tốn, thiếu tinh thần đoàn kết, … dù được nhà trường nhắc nhở nhiều lần. Với học sinh, biện pháp răn đe, roi vọt không bao giờ mang lại hiệu quả tích cực mà còn phản tác dụng, đi ngược lại chủ trương cũng như định hướng của nền giáo dục tiến bộ. Tiết Sinh hoạt tập thể trong tuần hay những nhắc nhở động viên khen ngợi mỗi khi chào cờ đầu tuần cho đến những lần nhà trường tổ chức cho các em nghe và tìm hiểu truyền thống hiếu học của dân tộc, của điạ phương hay những phát động phong trào: “Vườn hoa điểm mười”, “Người tốt Việc tốt” 2
trong học sinh toàn trường mang tính chất chưa thường xuyên như thế khó có thể tạo được trong các em học sinh một độ bền trong động cơ học tập chấp hành nội qui của nhà trường, hình thành một thói quen tốt, có chăng những kết quả cho thấy lúc ấy chỉ như “ Gió lên cờ phất, gió lặng cờ nằm”. Người xưa nói: “Mưa dầm thấm đất” hay “Kiến tha lâu đầy tổ”, cho thấy bằng biện pháp thông tin tuyên truyền trong nhà trường là một cách để giúp học sinh từng bước hình thành nhân cách chân chính, nhận ra mình là một công dân, một thành viên hữu ích trong cộng đồng xã hội với vị trí là một con ngoan trò tốt. Hiện nay, việc ứng dụng CNTT vào trong các hoạt động của nhà trường được thực hiện thường xuyên và mang lại hiệu quả khá tốt. Hầu hết các trường đều đã được trang bị hệ thống máy vi tính, các thiết bị mày móc, …; do đó hiệu quả công việc khá tốt. Đặc biệt, nó hỗ trợ tốt cho hoạt động Đội, trong đó có công tác tuyên truyền thông qua hoạt động chương trình phát thanh măng non. Bên cạnh đó, việc kết nối internet Cổng thông tin đa năng cũng đã thiết lập đến từng trường. Việc truy cập, tìm kiếm thông tin đã thuận lợi, nhanh chóng và đa dạng hơn trước. Do đó, việc xây dựng nội dung chương trình Phát thanh măng non gặp rất nhiều thuận lợi. Chúng ta có thể xây dựng chương trình phát thanh với nhiều chuyên mục hơn, bài viết tốt hơn mà đa số các bài viết đó ta có thể tìm kiếm trên mạng internet. Các thiết bị thực hiện cho phát thanh ở nhà trường ngày càng hiện đại. Lúc trước ta chỉ có thể đọc hàng ngày, rồi sau đó là thu vào băng cassette để phát những lần sau. Nhưng hiện nay chúng ta có thể sử dụng một số phần mềm thu âm để chúng ta thu và phát rất nhiều lần sau đó mà chất lượng khá tốt. 3
Với việc nhà trường đã được trang bị khá đầy đủ về máy móc, đã kết nối mạng internet cùng với việc học hỏi đồng nghiệp về tin học nên tôi đã mạnh dạn ứng dụng CNTT vào chương trình phát thanh măng non tại trường. Chính vì thế, với những lý do trên và với nhiệm vụ là một người tổ chức các hoạt động Đội trong nhà trường, tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non của Liên đội Trường Tiểu học Cồn Thoi”. 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non của Liên đội Trường Tiểu học Cồn Thoi, đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non của Liên đội Trường Tiểu học Cồn Thoi. 3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non của Liên đội Trường Tiểu học Cồn Thoi. 4. PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đề tài tập trung nghiên cứu một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non của Liên đội Trường Tiểu học Cồn Thoi, năm học 2014 2015. 5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu lý thuyết. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn. Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm. Phương pháp trò chuyện. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động. 4
Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ PHÁT THANH MĂNG NON 1.1. MỘT SỐ KHÁI NIỆM 1.1.1. Câu lạc bộ Câu lạc bộ là từ Trung Quốc, phiên âm từ chữ Clup của Tiếng Anh và đọc theo âm Hán Việt. Chữ Câu lạc bộ ở nước ta thường được dùng theo nghĩa phổ biến là một danh từ: Câu lạc bộ là một tổ chức xã hội, tập hợp theo tinh thần tự nguyện, gắn với sở thích cá nhân, nhằm tiến hành các hoạt động chính trị, xã hội, khoa học kỹ thuật, nghệ thuật, thể thao,…. 1.1.2. Câu lạc bộ phát thanh măng non Câu lạc bộ phát thanh măng non là tổ chức của Đội, được tổ chức nhằm tuyên truyền về các hoạt động của Đội, thông qua đó góp phần giáo dục Đội viên, thiếu niên nhi đồng theo mục tiêu của tổ chức Đội. 1.1.3. Nâng cao chất lượng hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non 5
Theo định nghĩa của Từ điển Tiếng Việt phổ thông của Viện Ngôn ngữ học, chất lượng là cái tạo nên phẩm chất, giá trị của một con người, một sự vật hay sự việc. Theo Từ điển Tiếng Việt của Vĩnh Tịnh, chất lượng là giá trị về mặt lợi ích, khác với số lượng. Cũng theo Từ điển Tiếng Việt phổ thông của Viện Ngôn ngữ học, nâng có nghĩa là đưa lên cao và làm cho cao hơn trước, đưa lên mức cao hơn. Nâng cao theo Từ điển Tiếng Việt của Vĩnh Tịnh là đưa lên mức cao. Nâng cao chất lượng ở đây có nghĩa là làm cho giá trị của một sự vật, sự việc, một con người được nâng lên, đưa giá trị phẩm chất đó lên mức cao hơn. Như vậy, nâng cao chất lượng hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non là làm cho giá trị của hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non được nâng lên mức cao hơn. 1.2. CÂU LẠC BỘ PHÁT THANH MĂNG NON Câu lạc bộ phat thanh măng non là câu lac bô c ́ ̣ ̣ ủa tổ chức Đội, được thanh ̀ ̣ lâp nh ằm tuyên truyền về các hoạt động của Đội, thông qua đó góp phần giáo dục cac em đ ́ ội viên, thiếu nhi theo mục tiêu của tổ chức Đội. Việc thành lập và tổ chức hoạt động câu lạc bô phat thanh măng non là m ̣ ́ ột trong những giải pháp nhằm đẩy mạnh công tác giáo dục của Đôi, viêc nâng cao ̣ ̣ chất lượng và hiệu quả chương trình phát thanh măng non trong liên đội se gop ̃ ́ ̀ ực hiên hiêu qua công tac giao duc c phân th ̣ ̣ ̉ ́ ́ ̣ ủa Đội, đông th ̀ ời tao sân ch ̣ ơi lanh ̀ ̣ ́ ực cho đôi viên tai liên đôi. manh thiêt th ̣ ̣ ̣ 1.2.1. Đặc điểm Đây là loại hình hoạt động đặc thù của tổ chức Đội. 6
Do Đội viên, nhi đồng trực tiếp tổ chức và thực hiện dưới sự hướng dẫn của Phụ trách Đội. Thể hiện tính tự quản của tổ chức Đội. 1.2.2. Số lượng, thành phần tham gia 1.2.2.1. Số lượng Mỗi Câu lạc bộ nên có từ 5 10 thành viên. Trong trường hợp số lượng nhiều hơn 10 thành viên thì có thể chia thành các tổ, nhóm để sinh hoạt. 1.2.2.2.Thành phần ̉ ̣ ́ ̣ ́ ư, Pho Bi th Tông phu trach Đôi, Bi th ́ ́ ư chi đoan giao viên, đôi viên, hoc sinh ̀ ́ ̣ ̣ ́ ́ ́ ́ ̣ ́ ương Tiêu hoc, Trung hoc c co năng khiêu yêu thích công tac phat thanh tai cac tr ̀ ̉ ̣ ̣ ơ sở. Ngoài ra, tùy điều kiện, Câu lạc bộ có thể mời các thây, cô tham gia v ̀ ới vai trò tư vấn, hỗ trợ. 1.2.3. Quy trình thành lập Bước 1: Xin ý kiến Hôi đông Đôi quân huyên, Ban giam hiêu, Ban châp ̣ ̀ ̣ ̣ ̣ ́ ̣ ́ hanh chi đoan giao viên v ̀ ̀ ́ ề việc thành lập Câu lạc bộ phat thanh măng non. ́ Bước 2: Tiến hành khảo sát các điều kiện để thành lập Câu lạc bộ; mời gọi và lập danh sách thành viên câu lạc bộ, dự kiến các vị trí chủ nhiệm, phó chủ nhiệm, các thành viên Ban chủ nhiệm. Bước 3: Xây dựng kế hoạch thành lập; định hướng nội dung hoạt động theo chỉ đạo của Hôi đông Đôi c ̣ ̀ ̣ ấp trên hoặc lãnh đạo đơn vị theo từng năm, đề xuất kinh phí thực hiện. Đê xuât Ban châp hanh chi đoan giao viên ra quyêt đinh ̀ ́ ́ ̀ ̀ ́ ́ ̣ ̣ thanh lâp. ̀ Bước 4: Chuẩn bị các điều kiện về tổ chức, hậu cần để tổ chức Lễ ra mắt câu lạc bộ và chính thức đi vào hoạt động. 1.2.4. Hoạt động của Câu lạc bộ 1.2.4.1. Công tác tổ chức, nhân sự điều hành 7
Câu lạc bộ phat thanh măng non đ ́ ược thành lập và chịu sự quản lý, trực tiếp chỉ đạo của Hôi đông Đôi quân huyên; chi đoan giao viên va Tông phu ̣ ̀ ̣ ̣ ̣ ̀ ́ ̀ ̉ ̣ ̣ trach Đôi. ́ Để quản lý và điều hành Câu lạc bộ, Ban châp hanh chi đoan giao viên va ́ ̀ ̀ ́ ̀ ̉ ̣ ́ ̣ ̉ ́ ợp thành lập Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ, trong đó Tông phu trach Đôi phai phôi h ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ̣ phân công Tông phu trach Đôi tham gia thanh viên câu lac bô. Tùy đi ̀ ều kiện cụ thể, số lượng thành viên Ban chủ nhiệm do Ban châp hanh chi đoan giao viên ́ ̀ ̀ ́ ̉ ̉ ̉ ́ít nhất từ 3 thành viên trở lên. quyết định nhưng phai đam bao co Trong quá trình tổ chức hoạt động, phải xây dựng nguồn nhân sự kế thừa và cử Ban chủ nhiệm tham gia các lớp bồi dưỡng, đào tạo có liên quan đến nội dung phụ trách. Khi thay đổi nhân sự Ban chủ nhiệm, phải có sự hướng dẫn, bàn giao, định hướng cho người kế nhiệm. Néu CLB phat́ thanh măng non duy trì không thường xuyên cần khẩn trương báo cáo tình hình cụ thể, phân tích rõ nguyên nhân và đề xuất hướng giải quyết, hỗ trợ; xây dựng kế hoạch củng cố lực lượng, duy trì hoạt động và xác định đây là nhiệm vụ trọng tâm trong công tác giáo dục của tô ch ̉ ưc Đôi. ́ ̣ 1.2.4.2. Nội dung hoạt động của câu lạc bộ Nghiên cứu, tìm hiểu nhưng nôi dung liên quan đên tô ch ̃ ̣ ́ ̉ ưc Đôi TNTP. Hô ́ ̣ ̀ ́ ̀ ́ ̀ ̀ ̣ ̣ ̣ Chi Minh, vê Bac Hô, vê hoat đông Đôi va phong trao thiêu nhi, cu ̀ ̀ ́ ộc vận động “Thiêu nhi Vi ́ ệt Nam học tập và làm theo lời Bác”, các chủ trương, các vấn đề chính trị thời sự xã hội trong nước và quốc tế diễn ra hàng ngày liên quan và ảnh hưởng trực tiếp đên thanh thi ́ ếu nhi. ́ ̣ ̣ Phat đông đôi viên viết bài vơi cac nôi dung: Đ ́ ́ ̣ ọc các mẩu truyện về tấm gương đạo đức Bác Hồ, tuyên dương những tấm gương học tâp va tham gia ̣ ̀ ̀ ́ ương ngươi tôt viêc tôt; Tuyên truy phong trao tôt, g ̀ ́ ̣ ́ ền về dịch phong chông dich ̀ ́ ̣ ̣ bênh, vê an toan giao thông; Nh ̀ ̀ ững vấn đề của đôi viên, thiêu niên quan tâm ̣ ́ 8
hiện nay; Diễn biến của các sự kiện chính trị xã hội trong nước và quốc tế; Những vấn đề tác động trực tiếp đến quyền lợi, nhu cầu của thanh thiêu nhi. ́ Phát huy vai trò của các thành viên thông qua việc phát động viết tin, bài ̉ ̉ ́ ̃ ược chon phat thanh. L môi tuân 1 lân theo chu điêm. Bai hay nhât se đ ̃ ̀ ̀ ̀ ̣ ́ ựa chọn hình thức phat thanh cho phù h ́ ợp, tạo điều kiện cho các thành viên câu lạc bộ, ̣ ̣ các em đôi viên – hoc sinh tham gia được bày tỏ suy nghĩ, nhận xét của cá nhân mình đối với vấn đề đó dưới hình thức các câu hoi – đap. ̉ ́ Tổ chức sơ kết, tổng kết việc xây dựng và tổ chức hoạt động của câu lạc bộ theo từng năm; tổ chức các lớp tập huấn cho cac thanh viên trong câu l ́ ̀ ạc bộ, tập huấn các kỹ năng hùng biện, nói chuyện trước đám đông, kỹ năng thuyết phục để nâng chất thành viên tham gia…. Tổ chức các hoạt động giao lưu với các câu lạc bộ khác tai cac liên đôi đ ̣ ́ ̣ ể trao đổi kinh nghiệm; chọn lọc những vấn đề cac em quan tâm, t ́ ừ đó xây dựng ̣ nôi dung sinh ho ạt hàng tuân l ̀ ồng ghép vào đó là phần trao đổi, định hướng của các thành viên 1.2.4.3. Tổ chức hoạt động câu lạc bộ ̣ ội bộ Câu lạc bộ: Câu lạc bộ sinh hoạt Thời gian – nội dung sinh hoat n định kỳ mỗi tuân/1 l ̀ ần với các nội dung: Ban bac gop y vê nôi dung phat thanh, ̀ ̣ ́ ́ ̀ ̣ ́ ́ ́ ̀ ương phap phat thanh, báo cáo tình hình nhân s gop y vê ph ́ ́ ự Câu lạc bộ, chọn lựa những bài viết hay để phát thanh… ̉ ưc phat thanh vao nh Tô ch ́ ́ ̀ ưng th ̃ ơi điêm sau: ̀ ̉ + Phat thanh trong nh ́ ưng buôi sinh hoat chao c ̃ ̉ ̣ ̀ ờ đâu tuân th ̀ ̀ ời gian từ 05 đên ́ 10 phut. ́ + Phat thanh trong gi ́ ờ ra chơi. ̣ Nôi dung phat thanh: ́ ̉ ̣ ̣ ̉ ̣ ̣ ̀ ừa qua. + Điêm tin hoat đông cua liên đôi, cac chi đôi trong tuân v ́ 9
̉ ́ ̣ ̀ ̣ ̣ ̣ + Triên khai cac nôi dung vê hoat đông Đôi va phong trao thiêu nhi trong ̀ ̀ ́ tuân. ̀ + Khen thưởng ca nhân, tâp thê co nh ́ ̣ ̉ ́ ưng câu tra l ̃ ̉ ơi hay, nh ̀ ưng viêc lam ̃ ̣ ̀ ̣ ́ ̣ ̣ tôt, tham gia xuât săc cac phong trao do liên đôi phat đông hoăc nh ́ ́ ́ ́ ̀ ững bai d ̀ ự thi ̉ co kêt qua cao. ́ ́ ̣ + Đoc nh ưng l ̃ ơi hay, y đep, nh ̀ ́ ̣ ưng g ̃ ương thiêu nhi điên hinh, nh ́ ̉ ̀ ưng hoat ̃ ̣ ̣ đông l ơn cua nha tr ́ ̉ ̀ ương… ̀ 1.2.4.4. Kinh phí Tùy điều kiện cụ thể, kinh phí hoạt động của câu lạc bộ sẽ do Ban giam ́ ̣ hiêu, Ban châp hanh chi đoan cân đ ́ ̀ ̀ ối chi phí từ nguôn quy Đoan Đôi. Ngoài ra, ̀ ̃ ̀ ̣ Câu lạc bộ được chủ động xây dựng nguồn kinh phí hoạt động từ thành viên ̣ ận động các nguồn lực khác… đóng góp hoăc v KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 Từ kết quả nghiên cứu cơ sở lý luận của biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non cho thấy hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non trong trường tiểu học đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh. Câu lạc bộ phat thanh măng non là ́ ̣ ̣ ủa tổ chức Đội, được thanh lâp nh câu lac bô c ̀ ̣ ằm tuyên truyền về các hoạt động của Đội, thông qua đó góp phần giáo dục cac em đ ́ ội viên, thiếu nhi theo mục tiêu của tổ chức Đội. Việc thành lập và tổ chức hoạt động câu lạc bô phat thanh ̣ ́ măng non là một trong những giải pháp nhằm đẩy mạnh công tác giáo dục của ̣ ̣ Đôi, viêc nâng cao ch ất lượng và hiệu quả chương trình phát thanh măng non trong liên đội se gop phân th ̃ ́ ̀ ực hiên hiêu qua công tac giao duc c ̣ ̣ ̉ ́ ́ ̣ ủa Đội, đông ̀ thơi tao sân ch ̀ ̣ ơi lanh manh thiêt th ̀ ̣ ́ ực cho đôi viên tai liên đôi. ̣ ̣ ̣ Đây là loại hình hoạt động đặc thù của tổ chức Đội do Đội viên, nhi đồng trực tiếp tổ chức và 10
thực hiện dưới sự hướng dẫn của Phụ trách Đội thể hiện tính tự quản của tổ chức Đội. Muốn đề ra những biệp pháp để nâng cao chất lượng hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non của Liên đội thì phải có sự đánh giá đúng về thực trạng biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non của Liên đội. Chương 2 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ PHÁT THANH MĂNG NON CỦA LIÊN ĐỘI TRƯỜNG TIỂU HỌC CỒN THOI 2.1. KHÁI QUÁT VỀ LIÊN ĐỘI TRƯỜNG TIỂU HỌC CỒN THOI Liên đội Trường Tiểu học Cồn Thoi gồm 786 đội viên, nhi đồng. Trong đó có 12 chi đội, 13 sao nhi đồng. Liên đội đã có nhiều hoạt động sôi nổi, tích cực như: Chương trình “Tiếp sức đến trường” đã quyên góp được 2.700.000 đồng tặng 27 đội viên, nhi đồng nghèo học giỏi trong dịp khai giảng năm học; quyên góp được 1.102.000 đồng ủng hộ Hội người khuyết tật Tỉnh Ninh Bình, thu gom được 760.2 kg giấy vụn trị giá gần 2.000.000 đồng, Trong phong trào “Hoa điểm tốt” toàn liên đội đã có 1789“Hoa điểm tốt”. Mô hình “Đôi bạn cùng tiến” có 62 đôi bạn được công 11
nhận là “Đôi bạn cùng tiến”. Liên đội tích cực triển khai các hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao như văn nghệ “Trung thu nhớ Bác” có 32 tiết mục tham gia đã có 16 tiết mục đạt giải. Ra Tập san chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 11. Đặc biệt là Chương trình phát thanh măng non của Liên đội được thực hiện trong năm học với 9 chương trình theo 9 chủ điểm của 9 tháng đã được các Liên đội trong toàn huyện đánh giá cao và học tập, chương trình đã góp phần làm phong phú các hoạt động tuyên truyền của Đội. 2.2. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ PHÁT THANH MĂNG NON CỦA LIÊN ĐỘI TRƯỜNG TIỂU HỌC CỒN THOI 2.2.1. Nhận thức của cán bộ quản lý, nhân viên, các thầy cô phụ trách và Đội viên, nhi đồng về tầm quan trọng của hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non Trong nhà trường, giáo viên là lực lượng nòng cốt trong việc hướng dẫn tổ chức các hoạt động của Câu lạc bộ phát thanh măng non. Hoạt động của Câu lạc bộ phát thanh măng non rất cần các cán bộ quản lý có tầm nhìn và sự quan tâm chỉ đạo chặt chẽ. Chất lượng hoạt động của Câu lạc bộ sẽ không cao nếu cán bộ quản lý, nhân viên, các thầy cô phụ trách và Đội viên, nhi đồng chưa nhận thức đúng tầm quan trọng của hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non trong nhà trường. Để tìm hiểu nhận thức của cán bộ quản lý, các thầy cô giáo phụ trách và Đội viên nhi đồng về tầm quan trọng của hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non trong nhà trường, tôi đã tiến hành điều tra bằng phiếu hỏi 20 cán bộ quản lý, thầy cô giáo phụ trách và 40 đội viên, nhi đồng. Bảng 2.1. Tầm quan trọng của hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non CBQL, GV PHỤ TRÁCH ĐỘI VIÊN, NHI ĐỒNG MỨC ĐỘ SL % SL % 12
Rất quan trọng 10 50 21 52,5 Quan trọng 8 40 10 25 Bình thường 2 10 8 20 Không quan trọng 0 0 1 2,5 Số liệu thống kê ở bảng 2.1 cho thấy, số đông cán bộ quản lý, giáo viên phụ trách Đội và đội viên, nhi đồng nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non trong trường. Bên cạnh đó cũng có một phần không nhỏ cho rằng hoạt động này bình thường và không quan quan trọng. Điều đó cho thấy nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên phụ trách Đội và đội viên, nhi đồng còn chưa cao và chưa thật sự đồng nhất. 2.2.2. Thực trạng số lượng và thành phần tham gia Câu lạc bộ Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ: Hàng năm, vào đầu năm học, Tổng phụ trách tham mưu cho Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ phát thanh măng non của Liên đội. Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ gồm: Một chủ nhiệm Câu lạc bộ là thầy giáo Tổng phụ trách Đội Phụ trách chung. Ba phó chủ nhiệm là 3 giáo viên Phụ trách 3 nhóm (Nhóm viết tin bài, nhóm biên tập và nhóm phát thanh) Sáu ủy viên là 6 đội viên, mỗi nhóm 2 ủy viên. Các cộng tác viên: Ban chủ nhiệm kêu gọi trong toàn Liên đội mời đội viên, nhi đồng có khả năng, yêu thích phát thanh tham gia cộng tác viên tùy theo sở trường của mình. Chính vì vậy mà số lượng cộng tác viên tham gia ngày càng đông. Đó cũng chính là nguồn để bổ sung thành lập Câu lạc bộ. 2.2.3. Thực trạng hoạt động của Câu lạc bộ 13
Trong những năm qua, hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non đã đi vào hoạt động nề nếp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ năng sống, các hoạt động tập thể cho đội viên, nhi đồng toàn Liên đội. 2.2.3.1. Thực trạng thời lượng và thời điểm phát thanh măng non Hiện nay, chương trình phát thanh măng non của Liên đội được phát vào đầu buổi học và giờ ra chơi thứ 2, thứ 4 và thứ 6 hàng tuần với thời lượng 8 12 phút/ 1 lần. Để biết thực trạng thời lượng phát thanh là ít hay nhiều, thời điểm phát thanh là phù hợp hay chưa phù hợp, tôi đã diều tra bằng phiếu hỏi 20 CBQL, GV phụ trách và 40 đội viên, nhi đồng. Bảng 2.2. Thời lượng phát thanh THỜI CBQL, GV PHỤ TRÁCH ĐỘI VIÊN, NHI ĐỒNG LƯỢNG SL % SL % Vừa đủ 12 60 10 25 Quá nhiều 1 5 1 2,5 Nhiều 2 10 2 5 Ít quá 3 15 12 30 Ít 2 10 15 37,5 Qua kết quả thống kê cho thấy, với thời lượng đang phát thì đa số CBQL, GV phụ trách Đội cho rằng là vừa đủ còn đội viên, nhi đồng lại cho rằng ít hoặc ít quá. Bảng 2.3. Thời điểm phát thanh THỜI CBQL, GV PHỤ TRÁCH ĐỘI VIÊN, NHI ĐỒNG ĐIỂM SL % SL % Rất phù hợp 16 80 24 60 Phù hợp 2 10 19 47,5 14
Bình thường 2 10 6 15 Không phù hợp 0 0 1 2,5 Số liệu thống kê ở bảng 2.3 cho thấy, số đông CBQL, GV phụ trách đều cho là thời điểm phát thanh đầu giờ học và giờ ra chơi là rất phù hợp; phía đội viên, nhi đồng cũng cho rằng như vậy là phù hợp. 2.2.3.2. Thực trạng nội dung phát thanh Để tìm hiểu nội dung đã phát thanh, tôi đã điều tra sự đánh giá của 20 CBQL, GV phụ trách và 40 đội viên, nhi đồng trong Liên đội. Kết quả khảo sát được thống kê ở bảng 2.4. Trong các nội dung phát thanh đó, đã có những nội dung phát thanh cần thiết và phong phú. Mặc dù vậy, mức độ quan tâm của từng nội dung phát thanh lại khác nhau. Về phía CBQL, GV phụ trách cho rằng nội dung phát thanh đã rất quan tâm như: Thông tin về hoạt động tham gia hưởng ứng các ngày lễ lớn, kỉ niệm truyền thống trong năm như ngày thành lập Đội TNTP, ngày thành lập Đoàn, ngày 30/4; Các thông báo của nhà trường như chuẩn bị tham gia (hoặc kết quả) cuộc thi, hội thi, kế hoạch ôn thi học kì hay Giới thiệu bài thơ hay, một giọng hát hay, giọng kể hay của học sinh trong trường. Bảng 2.4. Nội dung phát thanh CBQL, GV ĐỘI VIÊN, PHỤ TRÁCH NHI ĐỒNG T NỘI DUNG PHÁT THANH XẾP T XẾP X X TH THỨ Ứ Gương điển hình “Người tốt Việc tốt”, “Nghĩa cử 1 cao đẹp”, “Tấm lòng vàng”, tinh thần vượt khó trong 2,15 5 2,50 1 học tập Thông tin về phong trào thi đua học tập của các chi 2 2,25 4 2,50 1 đội, các sao nhi đồng 15
3 Thông tin về hoạt động của Liên đội 1,90 9 2,40 3 Thông tin mang tính hưởng ứng các chủ đề do HĐĐ, do nhà trường đề ra như: Qui định Trật tự an toàn 4 2,15 5 2,40 3 giao thông, Quyền và bổn phận trẻ em, Biết ơn thầy cô, Em yêu chú bộ đội,… Thông tin về hoạt động tham gia hưởng ứng các ngày 5 lễ lớn, kỉ niệm truyền thống trong năm như ngày 2,60 1 2,00 7 thành lập Đội TNTP, ngày thành lập Đoàn, ngày 30/4 Thông tin phản ánh về các hoạt động ngoài giờ lên 6 2,00 8 2,35 5 lớp Hướng dẫn những phương pháp học tập, chăm sóc 7 2,05 7 2,28 6 sức khỏe, tuyên truyền các bệnh truyền nhiễm Các thông báo của nhà trường như chuẩn bị tham gia 8 (hoặc kết quả) cuộc thi, hội thi, kế hoạch ôn thi học 2,60 1 1,95 8 8 kì Giới thiệu bài thơ hay, một giọng hát hay, giọng kể 9 2,60 1 1,50 9 hay của học sinh trong trường Về phía đội viên, nhi đồng, đa số các em cho rằng nội dung phát thanh được quan tâm là: Thông tin về phong trào thi đua học tập của các chi đội, các sao nhi đồng; Thông tin về hoạt động của Liên đội hay Thông tin mang tính hưởng ứng các chủ đề do HĐĐ, do nhà trường đề ra như: Qui định Trật tự an toàn giao thông, Quyền và bổn phận trẻ em, Biết ơn thầy cô, Em yêu chú bộ đội,… Số liệu ở bảng 2.4 cũng cho thấy có một sự tương quan nhất định trong sự đánh giá của CBQL, GV phụ trách và đội viên, nhi đồng về mức độ thực hiện các nội dung phát thanh. Điều đó chứng tỏ những nội dung phát thanh đã được độc giả đánh giá là phong phú và phù hợp. 16
Để làm rõ hơn sự tương quan giữa 2 luồng ý kiến đánh giá, tôi sử dụng hệ số tương quan Spiecman: 6 D2 R= 1 để tính, trong đó: N ( N 2 1) R: hệ số tương quan D: hệ số thứ bậc giữa hai đại lượng cần đo N: số phẩm chất đạo đức được đánh giá Với R≈0,72 tính được cho phép kết luận: tương quan trên là thuận và chặt chẽ. Kết quả này cũng khẳng định có sự đồng thuận cao trong ý kiến đánh giá của CBQL, GV phụ trách và Đội viên, nhi đồng về mức độ thực hiện các nội dung phát thanh. Mối quan hệ được thể hiện bằng biểu đồ sau: (X ) 3 2.5 2 CBQL, GV phụ 1.5 trách Đ ội viên, nhi 1 đồng 0.5 0 (Nội dung) 1 3 5 7 9 Biểu đồ 2.1. Nội dung phát thanh Qua kết quả khảo sát cho thấy các nội dung phát thanh cần thiết đã được Liên đội quan tâm giáo dục cho HS, tuy nhiên mức độ quan tâm còn thiếu toàn diện. Đặc biệt, vẫn còn một số nội dung rất quan trọng trong cấu trúc tâm hồn và một số nội dung phát thanh mới, có ảnh hưởng lớn đến sự hình thành các phẩm chất đạo đức, nhân cách cho HS chưa được quan tâm một cách đúng mức. 2.2.4. Thực trạng chất lượng hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non của Liên đội Trường Tiểu học Cồn Thoi 17
Bằng hoạt động trên, trong quá trình thực hiện, tôi nhận thấy hoạt động dạy và học trong nhà trường biểu hiện rõ những tiến bộ tích cực và đều đặn hơn. Những hiện tượng “Không đáng phải nhắc nhở” ngay từ những tháng đầu năm (Học kì 1) nhất là trong học sinh không còn tái phạm và các thái độ tiêu cực, ù lì, ngại khó trong học tập từng bước được khắc phục. Điểm nổi bậc ở đây, nhà trường đã tạo được sự tương quan gần gũi, tin cậy lẫn nhau giữa nhà trường và các bậc phụ huynh học sinh, phong trào thi đua giữa các khối lớp sôi động hơn, tự tin hơn và các em đoàn kết gắn bó nhau hơn góp phần thực hiện phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tich cực”. Không những góp phần cho phong trào thi đua Dạy tốt Học tốt, chương trình phát thanh măng non của Liên đội cũng từng bước trở thành công cụ tuyên truyền, tiếng nói của tập thể Liên đội, giáo dục phẩm chất của học sinh, giúp các em nhận thức tốt vai trò học sinh của mình như giữ gìn môi trường vệ sinh chung, đi tiêu tiểu đúng nơi qui định, có ý thức bảo vệ của chung, nhất là các em nắm bắt kịp thời những thông báo qui định mới của Hiệu trưởng, của Đội v.v.. Như trên đã đề cập, thực hiện chương trình phát thanh măng non không ngoài mục đích góp phần đẩy mạnh hoạt động dạy và học trong nhà trường, bên cạnh những thành quả phấn khởi bước đầu dù thế nào đi nữa thì chương trình vẫn bộc lộ những yếu điểm vì bản thân những người thực hiện chương trình này vẫn là những “Phóng viên, biên tập viên, phát thanh viên không chuyên” chưa kể hệ thống âm thanh mang tính “Nghiệp dư, cây nhà lá vườn”. Hệ thống tổ chức và thời gian phát thanh còn lệ thuộc vào tính chủ quan lẫn khách quan của mỗi giáo viên, học sinh. Chương trình có hoàn thành tốt chức năng của mình hay không lệ thuộc vào thái độ lẫn trách nhiệm của mọi thành viên trong nhà trường, sự thông cảm cộng tác của cha mẹ học sinh. Với lượng tin phát theo các chủ đề phong phú như vậy, tất nhiên, thời gian phát thanh của chương trình khó bảo đảm đúng thời lượng. 18
Thực tế, những dạng tin bài viết về sự việc “Người tốt Việc tốt”, “Nghĩa cử cao đẹp” không nhiều nên tính thời sự cũng như tuyên dương khen ngợi rất hạn chế nhưng ngược lại các tin bài phản ánh về gương học tập tốt, có ý chí vươn lên trong học tập của học sinh lại được các Cộng tác viên tham gia khá nhiều nên đã “vớt lại” phần nào trọng lượng của chương trình này. Chương trình phát thanh măng non không có gì xa lạ và trở ngại, nhưng muốn hình thành một chương trình phát thanh măng non lâu dài quả không ít khó khăn. Nhưng nếu được sự động viên và giúp đỡ tạo điều kiện của BGH cũng như toàn thể giáo viên (xin nhấn mạnh ở đây, bên cạnh cần có sự hỗ trợ của Giáo viên chủ nhiệm anh chị phụ trách là then chốt trong giáo dục nhân cách của học sinh) thì hoạt động này sẽ có một số thành công nhất định giúp cho hoạt động đánh giá các mặt nổi bật và nhận ra những tồn tại tiếp tục cần uốn nắn sửa chữa của học sinh lớp mình đồng thời tìm ra phương pháp lên lớp, quản lý học sinh chặt chẽ hơn. Nhất là duy trì và đẩy mạnh các hoạt động tốt như: Không nghịch ngợm, phá phách, trêu chọc bạn khác. Gương “Người tốt Việc tốt”. Gương “Vượt khó”. Có ý thức bảo vệ môi trường chung (Sân trường, phòng lớp, cây cảnh, …). Thực hiện phong trào “Vườn hoa điểm 10”. Gương “ Đội viên gương mẫu”. …. Qua tiếng nói của chương trình Phát thanh măng non, trong học tập: Tỉ lệ học sinh khá, giỏi có tiến triển rõ nét và số học sinh yếu kém, trung bình cũng giảm đi phần nào thấy rõ. Bảng 2.5. Băng số liệu dẫn chứng tăng giảm so với khi chương trình 19
Phát thanh măng non đi vào hoạt động HỌC KỲ I HỌC KỲ I Thơi điêm ̀ ̉ Năm hoc 2012 2013 ̣ Năm hoc 2013 2014 ̣ Ghi chú Số học sinh 778 803 ́ ượng Sô L ̉ ̣ Ti lê % ́ ượng Sô L ̉ ̣ Ti lê % GIOỈ 190 24,4 201 25,0 HOC ̣ KHÁ 215 27,6 249 31,0 LỰC TB 363 46,7 347 43,3 YÊU ́ 10 1,3 6 0,7 HANH ̣ Đ 778 100 803 100 KIÊM ̉ CĐ 0 0 0 0 Có thể nói, kết quả thực hiện đạt mục tiêu góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua Dạy tốt Học tốt của nhà trường đã được Ban Giám Hiệu tranh thủ quan tâm đầu tư đúng mức. Trong năm học vừa qua (2013 2014), chương trình phát thanh măng non mới đầu chưa hoạt động rõ nét, không ổn định, còn phải mày mò củng cố, học tập ở các đơn vị khác cũng như qua một số phương tiện thông tin đại chúng và đến học kỳ II của năm học, chương trình phát thanh măng non đã từng bước ổn định đi đúng mục tiêu mà Đội đã đề ra. Nội dung hoạt động có phần phong phú hơn, đa dạng hơn, hiệu quả hơn. Tuy nhiên, trên thực tế vẫn còn nhiều bất cập trở ngại trong hoạt động tuyên truyền này. Ở đây, tôi xin trao đổi cùng các đồng nghiệp, là duy trì độ bền, tính thường xuyên theo chu kỳ của hoạt động. Thông thường, hoạt động này bị “thiếu thông tin” hoặc “chậm thông tin”, phản ánh chưa kịp thời vì những liên quan khách quan như thực hiện kế hoạch của nhà trường, lệ thuộc kế hoạch của cấp trên nên không ít những tin hay bị bỏ qua một cách đáng tiếc, 20