Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Xây dựng các chủ đề dạy học và hệ thống câu hỏi thực tiễn chương Dòng điện trong các môi trường Vật lý 11 tạo hứng thú học tập cho học sinh

Ở

Ạ

S GIÁO D C VÀ ĐÀO T O B C GIANG

Ụ ƯỜ

Ế

Ắ NG THPT YÊN TH

Ế THUY T MINH ế

ả ả gi

ả ự i pháp và k t qu th c hi n sáng ki n

ệ Ệ Ố

Ủ Ề Ạ

ế Ỏ Ạ

ƯƠ

ƯỜ

Ễ

Mô t Ự Ọ Ự XÂY D NG CÁC CH Đ D Y H C VÀ H TH NG CÂU H I TH C Ứ NG T O H NG TI N CH

Ệ Ọ Ậ

Ọ

NG DÒNG ĐI N TRONG CÁC MÔI TR THÚ H C T P CHO H C SINH

ươ

ị ng Th Phú Th

ệ

ỉ

ọ H và tên: ế ườ ứ ụ ơ ị ng THPT Yên Th Ch c v , Đ n v : Giáo viên Tr ắ ế Huy n Yên Th T nh B c Giang

ế

Yên Th , tháng 3 năm 2021

Ộ Ộ Ủ Ệ

ộ ậ ự ạ C NG HOÀ XÃ H I CH NGHĨA VI T NAM Đ c l p T do H nh phúc

Ơ Ầ Ậ Ế Đ N YÊU C U CÔNG NH N SÁNG KI N

ử ế ắ

ộ ồ ướ Kính g i: H i đ ng sáng ki n ngành GD&ĐT B c Giang Tôi ghi tên d i đây:

ọ ỷ ệ H và tên T l (%)

Ch cứ danh ơ N i công tác ặ ơ (ho c n i ườ ng trú) th Số T T Ngày tháng năm sinh Trình độ chuyên môn

ị ng Th Phú

đóng góp vào ệ ạ vi c t o ra sáng ki n ế (ghi ố ớ ừ rõ đ i v i t ng ả ồ đ ng tác gi , ế n u có)

Tr Th

ươ ngươ

1 29/06/1986 THPT Yên ạ ọ Đ i h c

Thế Giáo viên

ả ề ế ậ ị Là tác gi đ ngh xét công nh n sáng ki n:

1. Tên sáng ki n: ế

ệ ủ ệ ạ ả ế Đi n tho i liên h c a tác gi sáng ki n:

ọ ươ ươ H và tên: Tr ị ng Th Phú Th ng

ệ ạ Đi n tho i: 0868362399

Email: ttpthuong.yt@bacgiang.edu.vn

ự ụ ụ ả ạ ậ ế GD&ĐTáp d ng gi ng d y môn V t lý 2. Lĩnh v c áp d ng sáng ki n:

ế ượ ụ ụ ử ầ ầ ặ 3. Ngày sáng ki n đ c áp d ng l n đ u ho c áp d ng th : tháng 9/2018

ệ 4. Các tài li u kèm theo:

ế ế ệ 4.1. Thuy t minh mô t ả ả gi ả ự i pháp và k t qu th c hi n sáng ki n: ế “Xây d ngự

ủ ề ạ ự ễ ọ ỏ ươ ệ ố các ch đ d y h c và h th ng câu h i th c ti n ch ệ ng Dòng đi n trong các

ườ ạ ứ ọ ậ ọ ậ môi tr ng V t lý 11 t o h ng thú h c t p cho h c sinh”.

ế ị ế ị ủ ế ố

ộ 4.2. Quy t đ nh công nh n sáng ki n: Quy t đ nh s …/…. Ngày…/…/… c a H i ế ế ấ ơ ở ườ ậ ng THPT Yên Th ồ đ ng sáng ki n c p c s tr

ế ấ ơ ở ườ ộ ồ ả ọ ế 4.3. Biên b n h p H i đ ng sáng ki n c p c s tr ng THPT Yên Th :

ế ấ ơ ở ế ủ ộ ồ ế 4.4. Phi u đánh giá sáng ki n c a H i đ ng sáng ki n c p c s

ế

Yên Th , ngày 5 tháng 4năm 2021 ườ ộ ơ i n p đ n Ng

ươ ươ Tr ị ng Th Phú Th ng

Ở Ắ Ộ Ộ Ủ Ệ S GD&ĐT B C GIANG C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAM

ƯỜ Ế TR NG THPT YÊN TH ộ ậ ự ạ Đ c l p T do H nh phúc

Ế THUY T MINH

ế ệ ế Mô t ả ả gi ả ự i pháp và k t qu th c hi n sáng ki n

Ủ Ề Ạ CÁC CH Đ D Y H C Ệ Ố Ọ VÀ H TH NG CÁC

1. Tên sáng ki nế :XÂY D NG Ự

Ỏ Ễ ƯƠ Ệ ƯỜ Ự CÂU H I TH C TI N CH NG DÒNG ĐI N TRONG CÁC MÔI TR NG

Ọ Ậ Ọ Ứ Ậ Ạ V T LÍ 11T O H NG THÚ H C T P CHO H C SINH .

ế ượ

ụ

ầ

ặ

ử: tháng 9/2018.

2.Ngày sáng ki n đ

c áp d ng l n đ u ho c áp d ng th

ầ ượ ả

ậ :Không

3. Các thông tin c n đ

ả

c b o m t ườ

4. Mô t

các gi

ng làm: V tậ lí hi nệ nay:

i pháp cũ th ộ Tình hình chung về b môn

ế + Nhi uề m ngả ki n th c ứ khó, công th cứ nhi uề nên h cọ sinh hay nh mầ l n.ẫ

+ Liên quan nhi uề đ nế ki nế th cứ c aủ môn toán.

ọ ậ ễ ọ ưỡ ế ệ ư ự ọ + H c sinh h c t p mi n c ng, chi u l ; u tiên l a ch n các môn thu c t ộ ổ ợ h p

ộ ớ ẽ ọ ợ ơ ố t ngổ h p xã h i v i suy nghĩ h c các môn này s “nhàn” h n, khi thi THPT Qu c gia

s cóẽ k tế quả cao h nơ so v iớ các môn thu cộ tổ h pợ t ngổ h pợ tự nhiên.

ừ ệ ư ủ ế ư ứ ả ộ + Giáo viên th a nhi ạ t tình nh ng ch a đ ki n th c sâu r ng và kh năng linh ho t

ươ ộ ố ứ ả ạ ổ ớ ươ về ph ng pháp gi ng d y. M t s giáo viên có ý th c đ i m i ph ạ ng pháp d y

ự ờ ư ả ố ỉ ộ ộ ể h cọ nh ng ch mang tính đ i phó khi có thao gi ng, d gi ậ , ki m tra. M t b ph n

ự ầ ư ế ạ ư ạ ả ậ giáo viên không tích c c đ u t cho ti t d y cũng nh công tác so n gi ng, th m chí

còn sao chép giáo án c aủ ng iườ khác ho cặ t iả trên m ngạ về đi uề ch nhỉ chút ít để

ế ự ẩ ớ ị ươ ể ố làm giáo án c a ủ riêng mình và đ đ i phó; lên l p thi u s chu n b ph ệ ng ti n,

ạ ồ đ dùng d y h c d n ọ ẫ đ nế tình tr ngạ d yạ chay, giờ h cọ nhàm chán, thi uế s cứ hút.

Riêng vi cệ sử d ngụ các câu h iỏ liên hệ th cự tế trong các ti tế d yạ còn nhi uề b tấ

c p:ậ

ử ụ ự ế ế ỏ ư ư ặ + Giáo viên ít s d ng câu h i liên quan đ n th c t ho c có đ a ra nh ng không

gi iả thích rõ ràng nên h cọ sinh khó hình dung, c mả th yấ mơ hồ về ki nế th c.ứ

ử ụ ự ế ế ố ỏ ư + Giáo viên mu n s d ng câu h i liên quan đ n th c t ư nh ng ch a có m t h ộ ệ

ẵ th ngố câu h i cóỏ s n nên ng i ạ tìm hi u.ể

ư ể ế ứ ộ ươ + Do ch a có hi u bi ề ế t sâu r ng v ki n th c và ph ng pháp nên ng ườ ạ ử i d y s

d ngụ đ nơ đi uệ về ph ngươ pháp tổ ch cứ d yạ h c,ọ áp đ tặ về ki nế th cứ truy nề

4 đ t.ạ H cọ sinh ch a đ

ư ượ ọ ậ ườ ườ ọ ậ ớ c h c t p th ng xuyên trong môi tr ả ng h c t p m i (tr i

ụ ệ ế ơ ố nghi m th c t ứ ự ế ử d ng ki n th c liên môn, trò ch i…), l , s i mòn cách h c t ọ ừ ớ l p

ướ ạ d ả i t o rào c n cho giáo viên trong vi cệ đ iổ m iớ ph ngươ pháp.

ổ ớ d yạ h c…ọ

ả

ế

t ph i áp d ng gi

ụ ứ

+ Cơ sở v tậ ch tấ c aủ tr ngườ không đủ để đáp ngứ cho s đ t ả ự ầ 5. S c n thi i pháp sáng ki n: ề ố ự ộ phá đ i m i ế ươ ệ ổ ạ ạ ớ ọ

Đa s giáo viên đ u có ý th c trong vi c đ i m i ph ự ợ ậ ụ ậ ạ ọ ỹ

ủ ộ ể ệ ạ ầ ọ

ọ ng pháp d y h c, d y h c ự ằ tích h p liên môn, v n d ng các k thu t d y h c tích c c nh m phát huy tính tích c c, ự ế ch đ ng, sáng t o góp ph n phát tri n toàn di n cho h c sinh. Tuy nhiên, trong th c t v nậ d ng,ụ nhi uề giáo viên còn lúng túng khi th cự hi nệ các kĩ thu tậ d yạ h cọ tích c c,ự ngứ d ngụ công nghệ thông tin, liên hệ ki nế th cứ v iớ các v nấ đề trong th cự t ặ ,…ế ụ ụ ế ứ ề ề ậ ạ ọ ế Trong quá trình d y h c còn n ng v truy n th ki n th c, ít v n d ng ki n

ộ ố ủ ế ự ự ễ ệ ọ th cứ vào th c ti n cu c s ng, ít cho h c sinh th c hành thí nghi m mà ch y u là thí

nghi mệ bi uể di nễ c aủ giáo viên.

M tộ đi mể n aữ là sự đ nơ đi uệ trong cách h ngướ d nẫ h cọ t pậ cho h cọ sinh

ủ ế ụ ứ ỏ ở ả c a ủ giáo viên(ch y u là h i đáp, ghi b ng, chép v và áp d ng công th c đ gi ể ả i

ự ầ ư ự ự ạ ọ ư bài t p).ậ Giáo viên ch a th c s có s đ u t ọ ạ ộ , đa d ng các ho t đ ng h c cho h c

sinh. Vì thế từ cách nêu v nấ đề đ nế tổ ch cứ các ho tạ đ ngộ d yạ h cọ ch aư t oạ

đ cượ ni mề say mê, h ngứ thú và h pấ d nẫ h cọ sinh.

ứ ề ế ệ ậ ấ ắ ả ạ Qua vi c gi ng d y trên l p ế ớ tôi nh n th y nhi u em n m ki n th c lý thuy t

ư ụ ự ề ạ ậ ộ ồ ấ ố r t t t nh ng khi v n d ng thì có m t th c tr ng đáng bu n là nhi u em không bi tế

ứ ể ả ế ệ ượ ấ ậ v n d ng ụ ki n th c đ gi i thích các hi n t ề ng, các v n đ xung quanh ộ ố cu c s ng

ữ ậ ả ả ủ c a chính mình; th m chí có nh ng em còn gi i thích sai hoàn toàn b n ch t ấ c aủ hi nệ

ừ ố ộ ệ ể ậ ấ ầ ớ ượ t ng t đó vi c làm đúng ph n bài t p v i các em r t khó khăn, đi m s b môn

ớ ứ không cao vì v yậ tình yêu v i môn V tậ lí c aủ nhi uề em c thui ộ ầ ch t d n.

ớ ươ ớ ặ ạ ọ ợ ệ ổ Do đó vi c đ i m i ph ng pháp d y h c cho phù h p v i đ c thù b ộ môn nói

ệ ố ụ ự ệ ế ễ ậ ỏ chung và vi c v n d ng h th ng các câu h i liên quan đ n th c ti n vào bài gi ngả

ọ ậ ể ậ ứ ằ ọ ộ nói riêng nh m tăng h ng thú h c t p b môn cho h c sinh, đ V t lí không còn

ặ ữ ể ọ mang tính đ c thù khó ư ộ hi u nh m t “thu t ậ ng khoa h c” là m tộ trong nh ngữ công

vi cệ c n làmầ ngay và c nầ làm xuyên su t.ố

ủ ụ ả ế 6. M c đích c a gi i pháp sáng ki n

ứ ậ ẽ ớ ự ệ ế ắ ặ ậ ọ ự ế V t lí là môn khoa h c th c nghi m, ki n th c v t lí g n k t ch t ch v i th c

ộ ố ườ ệ ượ ữ ộ ố ậ ặ tế cu c s ng con ng i, nh ng hi n t ng v t lí trong cu c s ng luôn đ t ra cho các

5 ữ em h c sinh nh ng câu h i c n gi

ỏ ầ ọ ả ả ượ ẽ i thích. Và khi đã gi i thích đ c, các em s thêm

ữ ệ ậ ị ể hi uể rõ, hi u sâu s c ắ h n vơ ị ề nh ng khái ni m, đ nh nghĩa, đ nh lu t,...mà các em đã

đ cượ h c.ọ

ấ ọ ở ứ ổ Các em h c sinh c p THPT đang ể l a tu i thích tìm hi u, khám phá th gi ế ớ i

ự ế ư ữ ề ế ấ ậ xung quanh mình. Vì v y, khi giáo viên đ a nh ng v n đ liên quan đ n th c t vào

ọ ẽ ả ượ ấ ượ ề ấ bài h c s giúp các em gi i đáp đ c trí tò mò, th y đ c ni m vui, th y đ ượ ợ i c l

ích thi tế th cự c aủ môn h c,ọ nó làm cho các em mu nố h c,ọ yêu thích V tậ lí. Từ đó,

các em sẽ có ý th cứ trong vi cệ t ự ọ t h c, tìmự tòi, khám phá ki nế th c. ứ

ể ề ằ ặ ố ố M t khác, trong ki m tra đánh giá, đa s còn mang tính truy n th ng b ng cách

ậ ụ ứ ứ ế ế ỏ ự ễ ư đ a ra các câu h i mang tính lý thuy t, công th c mà v n d ng ki n th c trong th c ti n,

ữ ự ề ọ ả ấ ạ ộ trong lao đ ng s n xu t còn h n ch . ế Vì nh ng lý do trên mà tôi l a ch n đ tài: “Xây

ủ ề ạ ọ ự ễ ệ ố ự ỏ ươ ệ d ng các ch đ d y h c và h th ng câu h i th c ti n ch ng Dòng đi n trong

ườ ạ ứ ọ ậ ọ ậ ọ Tôi hi v ng đây là tài các môi tr ng V t lý 11 t o h ng thú h c t p cho h c sinh”.

ả ướ ữ ệ ế ả ầ ẽ ự ề ớ li u tham kh o và v i nh ng k t qu b c đ u s có nhi u giáo viên tích c c tham gia

ủ ề ệ ạ ươ ọ ạ ệ ạ ả ơ vào vi c biên so n các ch đ và ph ng pháp d y h c đ t hi u qu cao h n.

ộ

7. N i dung: ả

7.1.1. Gi i pháp 1

ả ườ ử ụ ự ế ậ ỏ ị i pháp Tên gi :Tăng c ng s d ng bài t p đ nh tính và câu h i th c t .

ộ ự ế ể ệ ỏ ị ụ ủ N i dung ậ : Tìm hi u khái ni m bài t p đ nh tính và câu h i th c t ậ , tác d ng c a bài t p

ự ế ể ậ ạ ậ ạ ọ ị ị ượ th c t trong d y h c và ki m tra V t lý. Phân lo i bài t p đ nh tính và đ nh l ư ng; u

ủ ể ậ ị ị ượ đi m c a bài t p đ nh tính và đ nh l ng.

ướ ế ả ứ ệ ệ ổ c ti n hành gi i pháp: Các b ệ ế Nghiên c u tài li u, t ng k t kinh nghi m qua tài li u,

ệ ượ ể ậ ộ ế ừ ừ ự ễ ọ tìm hi u n i dung các bài t p và hi n t ng th c ti n liên quan đ n t ng bài h c. T đó

ủ ế ạ ự ả xây d ng giáo án c a ti ệ t d y hi u qu .

ự ế ệ ả ả K t qu khi th c hi n gi i pháp:

ủ ả ả ệ ố ự ế ế ậ ỏ ẩ + S n ph m c a gi i pháp: H th ng câu h i và bài t p liên quan đ n th c t ồ , cách l ng

ừ ậ ậ ỏ các câu h i và bài t p vào trong t ng bài t p.

( Chi ti ế ạ t t ụ ụ ố i ph l c s 1)

ả 7.1.2 Gi ipháp 2

ả ự ễ ử ụ ủ ề ọ ệ ậ Têngi ipháp: ạ S d ng bài t p th c ti n trong d y h c ch đ : “Dòng đi n trong

ườ các môi tr ng”.

6 N i dung:

ộ ự ế ạ ọ ươ ệ ườ ạ Xây d ng k ho ch d y h c ch ng dòng đi n trong các môi tr ậ ng v t lý

ự ễ ụ ế ế ả ả ạ ạ ọ ổ ạ 11; áp d ng k ho ch d y h c vào gi ng d y th c ti n; t ng k t đánh giá tính kh thi,

ả ủ ệ ươ hi u qu c a ph ng pháp.

ả ế c ướ ti nhànhgi ipháp: Các b

1: ướ +B c

ậ ọ ự ươ ệ ườ ử ụ ỏ ế ạ Xâyd ngk ho chd yh cch ngdòngđi ntrongcácmôitr ngcós d ngcáccâuh iliênqua

nth ct ự ế .

ớ ệ ế ế ồ ướ + B c 2: Gi i thi u sáng ki n đ n các đ ng chí giáo viênmôn V t lýậ t ạ ườ i tr ng THPT

ế ổ ứ ự ụ ế ạ ậ ạ ả ổ Yên Th . T ch c trao đ i, th o lu n trong nhóm d y; xây d ng k ho ch áp d ng sáng

ế ờ ồ ổ ộ ụ ế ổ ồ ki n; đã trao đ i đ ng th i nh 0 ờ 5 đ ng chí trong t b môn áp d ng sáng ki n trong

ả ụ ể ạ gi ng d y, c th :

ộ ơ Ngày tháng Ch cứ Trình N i dung công N i công tác ọ S TTố H và tên ệ ỗ ợ năm sinh danh đ CMộ vi c h tr

ậ Nguy nễ 1979 THPT Yên THPT Cử ả Nh n xét, ph n

ế 1 ị ươ Th H ng Thế ạ h ng III nhân ồ ề h i v sáng ki n.

ầ ậ Tr n Văn 1974 THPT Yên THPT ả Nh n xét, ph n

ế Thế ạ h ng III Th c sĩạ ồ ề h i v sáng ki n. Nam 2

ầ Tr n Th ị GV

ậ 1985 THPT Yên THPT Cử ả Nh n xét, ph n Thanh

ế Thế ạ h ng III nhân ồ ề h i v sáng ki n. Hi nề 3

ậ Bùi Quang 1986 THPT Yên THPT Cử ả Nh n xét, ph n

ế Huy Thế ạ h ng III nhân ồ ề h i v sáng ki n. 4

ậ Nông Văn 1987 THPT Yên THPT Cử ả Nh n xét, ph n

ạ ế Thành Thế h ng III nhân ồ ề h i v sáng ki n. 5

ướ ư ạ ự + B c 3: ệ Th c nghi m s ph m

ạ ớ ử ụ ự ế ả ạ ạ ọ ọ S d ng k ho ch d y h c đã xây d ng vào gi ng d y l p 11A8, 11A9 năm h c

ớ ọ 2018 2019; và l p 11A10 năm h c 2019 2020.

ướ ủ ả ươ ả ủ ệ + B c 4: Đánh giá tính kh thi c a ph ng pháp, đánh giá hi u qu c a ph ươ ng

ổ ứ ụ ế ệ pháp. T ch c rút kinh nghi m sau khi áp d ng sáng ki n.

ủ ả ươ ả ủ ệ ươ Đánh giá tính kh thi c a ph ng pháp, đánh giá hi u qu c a ph ng pháp. Ở

ể ệ ầ ả ả ử ụ ả ể ế ố ươ ph n này đ đánh giá hi u qu , tác gi s d ng k t qu ki m tra cu i ch ủ ớ ng c a l p

ớ ế ọ ớ ả ủ ế ố ọ ố ế 11A8 năm h c 2018 2019 đ i chi u v i k t qu c a các em năm h c l p 10 và đ i chi u

ả ố ử ụ ế ọ ươ ủ ớ ớ ớ v i l p 11A9 năm h c 2018 2019; s d ng k t qu cu i ch ọ ng c a l p 11A10 năm h c

ả ọ ậ ủ ớ ế ọ ớ ế ố 2019 2020 đ i chi u v i k t qu h c t p c a các em năm h c l p 10 .

ộ ả ư ệ ồ Sau khi hoàn thành n i dung 02 gi ụ i pháp đ a ra, tôi cùng các đ ng nghi p áp d ng

ả ậ ướ ệ ế sáng ki n trong gi ng d y ạ môn V t lý theo 03 b ể ế ụ c đã trình bày đ ti p t c hoàn thi n,

ọ ậ ủ ụ ệ ể ế ả ạ ọ phát tri n Sáng ki n áp d ng cho vi c gi ng d y và h c t p c a giáo viên và h c sinh t ạ i

ườ ữ ế ọ tr ng THPT Yên Th ế trong nh ng năm h c ti p theo .

ự ế ệ ả ả ự ệ ế ệ ổ K t qu khi th c hi n gi i pháp: Sau quá trình th c hi n và t ng k t, rút kinh nghi m

ả ạ ượ ế ả ư tác gi đã đ t đ c k t qu nh sau:

ủ ề ạ ọ ỏ ự ễ ệ ố ự ươ ệ Xây d ng các ch đ d y h c và h th ng câu h i th c ti n ch ng Dòng đi n

ườ ạ ứ ọ ậ ọ ậ trong các môi tr ng V t lý 11 t o h ng thú h c t p cho h c sinh

(Chi ti ế ạ t t ụ ụ ố i ph l c s 2)

ử ụ ễ ạ ườ ự ế ạ ả ạ ạ ọ Đã s d ng k ho ch d y h c theo góc vào gi ng d y th c ti n t i tr ng THPT

ế ớ ậ ọ ớ ọ Yên Th (l p 11A8 năm h c 20182019 và l p 11A10 năm h c 20192020). Nh n đ ượ c

ự ừ ồ ệ ả ồ ọ ả ụ ễ ợ ớ ph n h i tích c c t đ ng nghi p và h c sinh. Gi ề i pháp d áp d ng, phù h p v i đi u

ệ ễ ườ ạ ộ ủ ộ ủ ự ế ự ki n th c ti n tr ọ ng THPT Yên Th , tăng tính tích c c ch đ ng ho t đ ng c a h c

ự ể ệ ệ ẩ ả ọ ọ ể ệ ấ sinh, hi u qu trong vi c phát tri n ph m ch t, năng l c cho h c sinh. H c sinh th hi n

ả ọ ậ ạ ộ ọ ậ ự ứ ủ ộ ự ệ ấ rõ s h ng thú, ch đ ng tích c c trong ho t đ ng h c t p, hi u qu h c t p cao, ch t

ọ ậ ượ ệ ượ l ng h c t p đ c nâng lên rõ r t.

ượ ủ ươ ụ ả Đã đánh giá đ ả c tính kh thi c a ph ề ng pháp và kh năng áp d ng vào đi u

ệ ễ ườ ị ơ ở ậ ứ ạ ế ệ ẩ ấ ự ki n th c ti n tr ng THPT Yên Th . Vi c chu n b c s v t ch t không ph c t p,các

ầ ủ ệ thí nghi m đ y đ .

ượ ả ủ ệ ươ ả ọ ậ ệ ố ế Đã đánh giá đ c hi u qu c a ph ng pháp qua vi c đ i sánh k t qu h c t p

ả ủ ọ ế ố ớ ọ ướ ớ ớ ủ ọ c a h c sinh. Khi đ i sánh k t qu c a h c sinh so v i năm h c tr c, so v i các l p

ệ ủ ọ ấ ự ế ờ ự ủ ộ ự ể ậ ộ ồ khác có th nh n th y s ti n b rõ r t c a h c sinh. Đ ng th i s tích c c, ch đ ng,

ạ ủ ọ ọ ậ ả ủ ệ ấ ộ ả sáng t o c a h c sinh trong quá trình h c t p cũng cho th y tác đ ng, hi u qu c a gi i

pháp.

ả ẩ ượ ạ + S n ph m đ c t o ra t ừ ả gi i pháp:

ế ế ạ ạ ọ ươ ự ệ ọ K ho ch d y h c các bài lí thuy t ch ng S đi n li môn Hóa h c 11 theo

ươ ọ (Chi ti ế ạ t t ụ ụ ố i ph l c s 2). ph ạ ng pháp d y h c góc.

ố ệ ả ướ ế ả ồ ự ệ ả ể + Các b ng s li u, bi u đ so sánh k t qu tr c và sau khi th c hi n gi i pháp:

ả ự ạ ớ ụ ế ệ ầ ố ọ Đ i sánh k t qu th c nghi m l n 1, áp d ng d y l p 11A8 năm h c 20182019.

10 ả B ng 1.

ể ể ả ấ ố ươ ệ ườ Qua b ng 1, cho th y đi m ki m tra cu i ch ng Dòng đi n trong môi tr ậ ng v t lý 11

ế ủ ọ ự ế ề ể ớ ớ ổ ộ ấ ủ ọ c a h c sinh trong l p 11A8 có s ti n b r t nhi u so v i đi m t ng k t c a h c sinh

ụ ệ ề ả ớ ị ả ẳ đó năm l p 10, đi u này kh ng đ nh hi u qu áp d ng gi ớ ố ớ ọ i pháp đ i v i h c sinh l p

ệ ả ượ ể ệ ớ ế ả ể ố ơ 11A8. Hi u qu này đ ố c th hi n rõ h n khi đ i sánh v i k t qu ki m tra cu i

ươ ươ ứ ớ ọ ể ấ ớ ố ch ng t ớ ng ng v i h c sinh l p 11A9 (l p đ i sánh), có th th y rõ s v ự ượ ộ ủ t tr i c a

ớ ọ ọ h c sinh 11A8 so v i h c sinh 11A9.

ụ ế ế ề ạ .7.2. Thuy t minh v ph m vi áp d ng sáng ki n:

ạ ụ ủ ậ ả ộ ườ

Ph m vi áp d ng c a gi ư i pháp cho b môn v t lý 11 tr ế ượ ự ệ ạ ế ng THPT Yên Th . ộ ả ạ ậ Th c nghi m s ph m đ c ti n hành qua quá trình gi ng d y b môn v t lý

ố ớ ứ ế ọ ộ ổ ờ ớ kh i l p 11 khi h c các n i dung ki n th c trên l p bu i sáng chính khóa theo th i khóa

ổ ọ ộ ố ủ ề ử ể ề ệ ể ổ bi u và m t s bu i h c th nghi m theo ch đ bu i chi u và bài ki m tra th ườ ng

ạ ạ ườ ự ế ả ọ ố xuyên trên các h c sinh kh i 11 mà tôi tr c ti p gi ng d y t i tr ng THPT Yên Thế

ố ượ ọ ọ ọ ọ ỳ năm h c 20172018 và h c k I năm h c 2018 2019. Đ i t ớ ng h c sinh l p 11 mà tôi

ượ ộ ế ả ạ ả ượ ấ đ c phân công gi ng d y có trình đ , k t qu thu đ ả c r t kh quan.

ủ ề ọ ấ ủ ề ả ứ ề ệ ế Sau ch đ , h c sinh có n n ki n th c chung v b n ch t c a dòng đi n trong các

ườ ệ ượ ệ ườ ệ ượ môi tr ng, các hi n t ng đi n trong các môi tr ng và các hi n t ng trong th c t ự ế

ờ ố đ i s ng.

ố ớ ọ ự ọ ợ ố ả ổ Đ i v i h c sinh có l c h c và kh năng phân tích t ng h p t ư ớ t nh l p 11A 8 tôi

ự ễ ậ ươ ọ ự ạ ươ ọ ử ụ s d ng bài t p th c ti n trong ph ng pháp d y h c d án, ph ạ ng pháp d y h c theo

ạ ượ ặ ụ ớ ệ ầ ơ ớ ạ tr m và đ c đ t ra nhi m v v i các yêu c u cao h n các l p còn l i.

ủ ụ ệ ệ L pớ Nhi m v chung c a giáo viên ụ Nhi m v chung

ủ ọ c a h c sinh

11 11 A8

ạ ớ ế ọ ề ộ ế D y trên l p các ti ứ t h c v n i dung ki n th c Các nhóm trao đ iổ

ả ọ liên quan. ậ ế k t qu h c t p

ừ ự ễ ổ ứ ọ ướ ứ ỏ T các câu h i th c ti n, t ch c cho h c sinh d i hình th c tr ả

ứ ứ ệ ể làm các thí nghi m ki m ch ng, ch ng minh tính ờ l ỏ ủ i câu h i c a giáo

ấ ọ ch t đã h c. viên.

ệ ậ ủ ằ ố ỏ ậ Luy n t p c ng c bài b ng các câu h i, bài t p Tìm tòi các ki nế

ự ễ ậ ớ ỏ ự ế ứ ế ợ k t h p v i câu h i và bài t p th c ti n cho phù th c th c t có liên

ướ ự ể ạ ộ ế ế ợ h p theo h ự ng phát tri n năng l c, t o đ ng l c ứ quan đ n ki n th c

ứ ệ ọ ế cho h c sinh h ng thú cho vi c tìm tòi các ki n đã h c.ọ

ứ ờ ọ ậ th c có liên quan sau gi h c. ụ Tìm tòi, v n d ng

ứ ả ậ ổ ọ ứ ế T ch c cho h c sinh các nhóm th o lu n đ ể các ki n th c đã

ả ụ ọ ậ ế ệ ả gi i quy t các nhi m v h c t p thông qua các ọ h c, gi i thích, gi ả i

ọ ậ ế ọ ự ự ế ấ phi u h c t p sau khi h c sinh đã t ể l c tìm hi u quy t các v n đ ề

ứ ế ướ ế ớ ễ ki n th c tr c khi đ n l p. ự trong th c ti n có

ủ ớ ọ ạ ộ Giáo viên theo dõi ho t đ ng c a các nhóm h c liên quan t ế i ki n

ể ị ặ ấ ờ ỉ ứ ọ ộ ỡ sinh đ k p th i giúp đ ho c ch n ch nh n i th c đã h c.

ạ ớ ế ọ ề ộ ế 11A10, dung cho phù h p.ợ D y trên l p các ti ứ t h c v n i dung ki n th c Các nhóm trao đ iổ

ế ầ ọ ả ọ 11A7 ứ liên quan, yêu c u h c sinh tìm tòi các ki n th c ậ ế k t qu h c t p

ự ế ứ ế ế ọ ự ướ ứ th c t có liên quan đ n ki n th c đã h c, t tìm d i hình th c tr ả

ệ ượ ậ ả các hi n t ng v t lý liên quan và gi i thích. ờ l ỏ ủ i câu h i c a giáo

ừ ự ễ ổ ứ ọ ỏ T các câu h i th c ti n, t ch c cho h c sinh viên.

ứ ứ ể ệ làm các thí nghi m ki m ch ng, ch ng minh tính Tìm tòi các ki nế

ấ ọ ự ế ứ ch t đã h c. th c th c t có liên

ệ ậ ủ ằ ố ỏ ế ế ậ Luy n t p c ng c bài b ng các câu h i, bài t p ứ quan đ n ki n th c

ự ễ ậ ớ ỏ ế ợ k t h p v i câu h i và bài t p th c ti n cho phù đã h c.ọ

ướ ự ể ạ ộ ế ợ h p theo h ự ng phát tri n năng l c, t o đ ng l c Thuy t trình, trình

ứ ệ ọ ề ấ ế cho h c sinh h ng thú cho vi c tìm tòi các ki n ự bày v n đ th c

ứ ờ ọ ễ th c có liên quan sau gi h c. ế ti n liên quan đ n

ứ ả ậ ổ ọ T ch c cho h c sinh các nhóm th o lu n đ ể bài h c.ọ

ả ụ ọ ậ ế ệ ậ gi i quy t các nhi m v h c t p thông qua các ụ Tìm tòi, v n d ng

ọ ậ ế ọ ự ự ứ ế phi u h c t p sau khi h c sinh đã t ể l c tìm hi u các ki n th c đã

ứ ế ướ ế ớ ả ki n th c tr c khi đ n l p. ọ h c, gi i thích, gi ả i

ậ ự ứ ả ổ ế ấ T ch c cho các nhóm th o lu n t trình bày, quy t các v n đ ề

ế ả ệ ượ ễ thuy t trình, gi i thích các hi n t ậ ng v t lý và ự trong th c ti n có

ọ ậ ế ậ ớ tính toán các bài t p trong phi u h c t p.Giáo liên quan t ế i ki n

ạ ộ ủ ọ ứ ọ viên theo dõi ho t đ ng c a các nhóm h c sinh đ ể th c đã h c.

ấ ặ ờ ỡ ộ ỉ ị k p th i giúp đ ho c ch n ch nh n i dung cho

phù h p.ợ

ố ượ ủ ọ Đ i t ọ ng h c sinh ầ l p ớ 11 A8 c a hai năm h c 2017 – 2018 và 2018 – 2019 ph n

ọ ả ự ọ ự ớ l n là các h c sinh có h c l c ọ ự khá – gi i ỏ nên kh năng t h c, t tìm tòi ươ t ng đ i t ố ố t

ự ổ ạ ộ ứ ọ ọ giáo viên xây d ng và t ọ ch c các ho t đ ng h c cho h c sinh, h c sinh phân theo các

ụ ọ ệ ậ ươ ố ượ ớ nhóm hoàn thành nhi m v h c t p t ng đ i t ố ố . V i đ i t t ng ớ ọ h c sinh l p

ọ ọ ọ ự 11A7,11A10 năm h c 201 8 – 2019các h c sinh có h c l c trung bình – ư ậ khá nh v y khi

ự ướ ầ ề ơ ả ẫ ủ ầ ặ đ t ra các yêu c u c n có s h ề ấ ng d n c a giáo viên. Song v c b n các em đ u r t

ự ễ ế ợ ử ụ ứ ả ậ ớ ớ ể hào h ng, thích thú v i các bài gi ng, bài ki m tra s d ng bài t p th c ti n k t h p v i

ươ ề ề ạ ọ ượ ủ ộ ể các ph ng pháp d y h c mà mà tôi đ ra. Các em đ u đ ế c ch đ ng tìm hi u ki n

ộ ố ứ ủ ứ ấ ầ ớ th c xung quanh, g n gũi v i chính cu c s ng c a mình, và cũng r t hào h ng chia s ẻ

ữ ề ấ ế ứ ể ả ủ ế ớ ả nh ng v n đ các em bi t mà nay m i có đ ki n th c đ gi ấ ể i thích và hi u rõ b n ch t

ề ừ ủ ự ộ ấ ể ế ề ộ ọ ấ v n đ . T đó các em đ t tin đ thuy t trình m t v n đ trong n i dung bài h c nói

ộ ố ặ riêng, trong cu c s ng mà các em g p nói chung.

ụ ể ế ủ ậ ả ố ườ ế C th k t qu thi THPT Qu c gia môn v t lý c a tr ng THPT Yên Th năm

ứ ư ể ế ế ể ỉ 2018 đi m trung bình là 5,34 x p th 19 trong t nh nh ng đ n năm 2019 đi m trung bình

ứ ế ỉ là 6,06 x p th 10 trong toàn t nh.

ề ợ ế ộ ủ ế ế 7.3. Thuy t minh v l i ích kinh t , xã h i c a sáng ki n:

ệ ả 1. Hi u qu kinh t ế

ủ ề ạ ệ ố ự ự ễ ọ ỏ Sáng ki n ế “Xây d ng các ch đ d y h c và h th ng câu h i th c ti n ch ươ ng

ệ ườ ọ ậ ứ ậ ạ ọ Dòng đi n trong các môi tr ng V t lý 11 t o h ng thú h c t p cho h c sinh”. ề ặ v m t

ụ ọ ượ ạ ở ụ ả ườ khoa h c giáo d c, đ c áp d ng trong quá trình gi ng d y nhà tr ng nên không tính

ượ ả ề ặ ệ đ c hi u qu v m t kinh t ế .

ả ề ặ ệ ộ 2. Hi u qu v m t xã h i

ệ ổ ứ ạ ớ ệ ố ủ ề ắ ự ễ ọ ỏ Vi c t ch c d y h c theo ch đ g n v i h th ng các câu h i th c ti n giúp

ướ ế ậ ứ ứ ệ ế ơ ọ ớ các em tr c tiên h ng thú h n trong vi c ti p c n v i ki n th c môn h c.

ầ ỏ ữ ứ ự ễ Qua các câu h i th c ti n các em ph n nào bi ế ượ t đ ớ ủ ụ c nh ng ng d ng to l n c a

ự ậ ặ ỹ ệ ữ ủ ậ ọ thành t u khoa h c k thu t, đ c bi t là nh ng đóng góp c a các phát minh V t lý trong

ờ ố đ i s ng.

ế ượ ự ế ụ ầ ả ượ Qua sáng ki n đ c áp d ng vào th c t các em đã ph n nào gi i thích đ c các

ệ ượ ự ứ ượ ư ế ố ữ ế ộ ườ hi n t ng t nhiên cũng nh ý th c đ c nh ng y u t tác đ ng đ n môi tr ố ng s ng

ế ủ ữ ữ ể ả ộ ủ c a chúng ta qua đó các em bi ự t cách gi m thi u nh ng r i ro, nh ng tác đ ng tiêu c c

ờ ố ườ ế đ n đ i s ng và môi tr ng.

ự ư ể ế ố ớ ọ ầ Sáng ki n cũng góp ph n phát tri n năng l c t duy đ i v i h c sinh, giúp các

ạ ạ ự ể ử ụ ộ ố ữ ứ ơ ọ em m nh d n, t ế tin h n và có th s d ng nh ng ki n th c đã h c vào cu c s ng, tăng

ườ ứ ụ ậ ằ ả ọ ậ ự ễ ề ế ấ c ế ng v n d ng ki n th c nh m gi i quy t các v n đ trong h c t p và th c ti n. Qua

ẽ ẩ ầ ớ ổ ươ ạ ọ ạ đó, đã góp ph n thúc đ y m nh m phong trào đ i m i ph ng pháp d y h c, nâng cao

ấ ượ ụ ệ ọ ườ ch t l ng giáo d c toàn di n cho h c sinh trong các nhà tr ng.

ữ ề Cam ế k t: ự đoannh ngđi ukhaitrênlàtrungth c,

Tôixin ặ ự ậ ạ cam * ề ả đúngs th tvàkhôngsaochépho c vi ph mb nquy n.

Ủ Ả Ế Ậ XÁC NH N C A TÁC GI SÁNG KI N

ƯỜ Ế TR NG THPT YÊN TH

ươ ươ Tr ị ng Th Phú Th ng

ụ ụ Ph l c 1

ự ễ ệ ậ a. Khái ni m bài t p th c ti n

ự ễ ậ ậ ạ ượ ư ứ ề ớ Bài t p th c ti n là lo i bài t p đ c đ a ra v i nhi u hình th c khác nhau: “Câu

ỏ ể ỏ ị ự ệ ậ ậ ộ ỏ ỏ h i th c hành, câu h i đ lĩnh h i, bài t p logic, bài t p mi ng, câu h i đ nh tính, câu h i

ề ặ ả ủ ủ ự ể ể ậ ấ ấ ạ ặ ễ ki m tra,…”. Đ c đi m c a bài t p th c ti n là nh n m nh v m t b n ch t c a các

ệ ượ ệ ượ ộ ồ ạ ườ hi n t ả ng đang kh o sát, hi n t ng quen thu c t n t i xung quanh con ng i.

ự ễ ạ ọ ụ ủ ủ ể ậ ậ b. Tác d ng c a bài t p th c ti n trong d y h c và ki m tra đánh giá c a môn V t

lý

ự ệ ả ậ ọ ư Thông qua bài t p th c ti n ễ giúp cho h c sinh rèn luy n kh năng t duy logic,

ự ễ ệ ề ế ệ ạ ậ ọ ỹ ỹ ả ti p c n th c ti n, rèn luy n k năng, k x o, t o đi u ki n cho h c sinh đào sâu và

ệ ượ ế ố ể ứ ủ c ng c các ki n th c, phân tích hi n t ả ng, làm phát tri n kh năng phán đoán, m ơ

15 ướ

ế ể ả ụ ữ ứ ế ậ ạ ỹ c sáng t o, k năng v n d ng nh ng ki n th c lý thuy t đ gi i thích các hi n t ệ ượ ng

ự ậ ủ ọ ờ ố ở ộ ầ ắ ậ trong t nhiên, trong đ i s ng, trong kĩ thu t, m r ng t m m t kĩ thu t c a h c sinh.

ứ ủ ọ ự ễ ế ệ ậ ỹ ự ậ ụ Bài t p th c ti n rèn luy n k năng v n d ng các ki n th c c a h c sinh vào th c

ti n.ễ

ể ả ứ ữ ụ ự ế ễ ậ ọ Đ gi ế ả ậ i các bài t p th c ti n h c sinh ph i v n d ng nh ng ki n th c lý thuy t

ờ ậ ự ứ ủ ễ ế ề ế ắ ứ ố vào th c ti n, đi u đó giúp các em c ng c và kh c sâu ki n th c . Nh v y ki n th c

ắ ượ ẽ ệ ố ữ ắ ơ ơ mà các em n m đ ơ c s chính xác h n, v ng ch c h n, có tính h th ng h n. Các bài

ể ử ụ ứ ậ ự ứ ế ễ ớ ứ ậ t p th c ti n cũng có th s d ng nghiên c u ki n th c m i và hình thành tri th c v t lý

ớ ứ ứ ệ ế ậ ọ ườ ả ậ m i, t c là nâng cao ki n th c v t lý cho h c sinh. Vì v y vi c th ng xuyên gi i bài

ự ễ ẽ ứ ậ ế ể ầ ồ ọ ậ t p th c ti n s góp ph n đáng k trau d i ki n th c v t lý cho h c sinh.

ả ụ ể ế ặ ậ ọ ố Trong quá trình gi i quy t các tình hu ng c th mà các bài t p đ t ra, h c sinh

ả ử ụ ư ư ợ ổ ph i s d ng các thao tác t ừ duy nh phân tích, t ng h p, so sánh, khái quát hóa, tr u

ự ễ ể ậ ộ ươ ệ ấ ố ể ệ ượ t ng hóa….Có th nói bài t p th c ti n là m t ph ng ti n r t t t đ rèn luy n tính

ủ ọ ộ ố ụ ữ ệ ắ kiên trì trong vi c kh c ph c nh ng khó khăn trong cu c s ng c a h c sinh.

ơ ộ ể ề ậ ữ ứ ự ế ế ễ ậ Bài t p th c ti n còn là c h i đ giáo viên đ c p đ n nh ng ki n th c mà trong

ờ ọ ể ề ậ ư ứ ế ề ế ệ ổ ọ gi h c lý thuy t ch a có đi u ki n đ đ c p, qua đó b sung ki n th c cho h c sinh.

ớ ề ố ệ ụ ứ ữ ữ ậ ấ ọ Bài t p còn cung c p cho h c sinh nh ng s li u m i v phát minh, nh ng ng d ng…

ọ ỹ ờ ạ ậ ủ ớ ự ể ậ ọ giúp h c sinh hòa nh p v i s phát tri n khoa h c k thu t c a th i đ i.

ử ụ ự ễ ệ ậ ạ ậ Do v y vi c khai thác và s d ng bài t p mang tính th c ti n trong quá trình d y

ọ ậ ủ ọ ề ầ ư ể ấ ọ h c và ki m tra đánh giá cũng nh trong h c t p c a h c sinh cũng là v n đ c n đ ượ c

giáo viên quan tâm.

c. Phân lo i ạ

ậ ị ự ễ Bài t p th c ti n đ nh tính

ự ữ ễ ậ ậ ị ả ầ ọ Bài t p th c ti n đ nh tính là nh ng bài t p mà khi gi ự i, h c sinh không c n th c

ỉ ử ụ ứ ạ ệ ể ẩ ả ơ hi n các phép tính ph c t p hay ch s d ng vài phép tính đ n gi n có th nh m đ ượ c.

ể ả ượ ự ữ ệ ả ậ ậ ọ ị Đ gi i đ c bài t p đ nh tính h c sinh ph i th c hi n nh ng phép suy lu n logic trên c ơ

ậ ậ ấ ủ ệ ậ ả ị ữ ở ể s hi u rõ b n ch t c a các khái ni m, đ nh lu t v t lý và nh n bi ế ượ t đ ể c nh ng bi u

ệ ủ ườ hi n c a chúng trong các tr ợ ụ ể ng h p c th .

ể ư ự ễ ậ ậ ị ướ ạ ả ệ ượ Bài t p th c ti n đ nh tính là bài t p có th đ a ra d i d ng gi i thích hi n t ng:

ế ệ ượ ộ ả ả ả ủ cho bi t m t hi n t ng đã x y ra, luôn x y ra và gi i thích nguyên nhân c a nó. Nguyên

ữ ủ ậ ậ ặ ị nhân đó chính là nh ng đ c tính c a các đ nh lu t V t lý.

16 Ư ể

ự ễ ậ ị u đi m bài t p th c ti n đ nh tính:

ố ế ủ ứ ề ệ ạ ọ ươ ệ ể ng ti n ki m tra + T o đi u ki n cho h c sinh đào sâu, c ng c ki n th c, là ph

ủ ọ ỹ ả ứ ự ế ki n th c và k x o th c hành c a h c sinh.

ấ ậ ệ ượ ủ ệ ể ả ọ + Rèn luy n cho h c sinh hi u rõ b n ch t v t lý c a các hi n t ữ ng và nh ng

ậ ủ ạ ọ ế ụ ữ ứ ế ậ quy lu t c a chúng, d y cho h c sinh bi ự t áp d ng nh ng quy lu t, ki n th c vào th c

ờ ố ễ ấ ả ộ ti n đ i s ng và lao đ ng, s n xu t.

ố ớ ụ ứ ề ệ ạ ả ọ ể + Có tác d ng tăng kh năng h ng thú đ i v i môn h c, t o đi u ki n phát tri n

ờ ư ế ả ổ ị ậ ợ ủ ọ óc quan sát, kh năng phân tích, t ng h p c a h c sinh nh đ a lý thuy t các đ nh lu t,

ờ ố ơ ướ ể ả ắ ậ quy t c v t lý vào đ i s ng xung quanh phát tri n kh năng phán đoán, m c, sáng

ạ t o…

ươ ệ ố ể ư ấ ươ + Đây là ph ng ti n t t nh t phát tri n t ọ duy cho h c sinh do ph ng pháp gi ả i

ứ ậ ữ ữ ự ữ ế ậ ậ ồ nh ng bài t p này bao g m nh ng suy lu n logic d a trên nh ng ki n th c v t lý mà các

ủ ọ ữ ệ ọ ượ ờ ố em đã h c, nh ng kinh nghi m c a h c sinh có đ c trong đ i s ng hàng ngày.

ự ễ ậ ị ượ Bài t p th c ti n đ nh l ng

ễ ậ ị ượ ữ ậ ố ầ ọ ự Bài t p th c ti n đ nh l ng là nh ng bài t p mu n gi ả ượ i đ c yêu c u h c sinh

ệ ữ ự ệ ậ ả ạ ộ ố ể ph i th c hi n m t lo t các phép tính đ tìm quy lu t m i liên h gi a các đ i l ạ ượ ng

ậ V t lý.

ễ ậ ị ượ ề ậ ữ ự ế ự Các bài t p th c ti n đ nh l ố ệ ng đ c p đ n nh ng s li u liên quan tr c ti p t ế ớ i

ậ ố ượ đ i t ờ ố ng có trong đ i s ng, kĩ thu t.

ể ử ụ ự ễ ạ ậ ạ ọ ị Trong quá trình d y h c giáo viên có th s d ng lo i bài t p th c ti n đ nh l ượ ng

ừ ườ ộ ị ể ậ ợ ọ tùy vào t ng tr ộ ị ng h p, có th sau khi h c xong m t đ nh lu t, m t đ nh lý nào đó thì có

ụ ể ể ọ ả ể ử ụ ặ ậ th cho h c sinh áp d ng vào đ phân tích và gi i thích ho c có th s d ng bài t p này

ứ ề ể ế ọ ớ ể ặ ấ đ đ t v n đ cho h c sinh tìm hi u ki n th c m i.

Ư ể ự ễ ủ ị ượ ậ u đi m c a bài t p th c ti n đ nh l ng:

ể ư ệ ẩ ậ ọ + Rèn luy n tính c n th n trong tính toán, phát tri n t ề ặ duy cho h c sinh v m t

toán h c.ọ

ứ ụ ủ ậ ậ ọ ộ + Giúp h c sinh chú ý phân tích n i dung v t lý, ng d ng c a bài t p tính toán.

ể ọ ượ ệ ữ ứ ế ố ọ ớ + Giúp h c sinh hi u đ ố ệ c m i liên h gi a các ki n th c đã h c v i các s li u

ự ế trong th c t ….

ự ễ ư ữ ậ

17 ử ụ d. Nh ng l u ý khi s d ng bài t p th c ti n

ự ễ ử ụ ủ ụ ể ạ ậ ậ ạ Đ phát huy tác d ng c a bài t p th c ti n, khi s d ng lo i bài t p này trong d y

ầ ọ h c, giáo viên c n:

ộ ơ ị ế ứ ứ ế ắ ầ ộ ọ ứ Căn c vào n i dung ki n th c mà h c sinh c n n m trong m t đ n v ki n th c,

ề ạ ộ ế ọ ệ ụ ể ủ ớ ề ọ ộ ọ ờ m t chuyên đ d y h c hay m t ti t h c, tùy vào đi u ki n c th c a l p h c, th i gian

ọ ậ ủ ọ ể ượ ư ả ề ế ụ cho phép cũng nh kh năng h c t p c a h c sinh đ l ứ ng hóa m c tiêu v ki n th c,

ộ ừ ự ễ ự ậ ọ ợ kĩ năng và thái đ , t đó l a ch n các bài t p th c ti n cho phù h p.

ề ậ ỏ ươ ả ờ ể ư Các câu h i, bài t p có nhi u ph ng án tr l i đ kích thích t duy, tính tò mò

ủ ọ c a h c sinh.

ướ ề ậ ẫ ọ ươ ả ế H ng d n h c sinh nh n xét v ph ng án gi ậ i, rút ra k t lu n, khái quát hóa

ậ ụ ộ ố ứ ề ệ ế ế ấ ể ổ đ b sung. Hoàn thi n ki n th c, đ xu t ý ki n, v n d ng trong cu c s ng.

ụ ư ưở ụ ự ễ ậ ế ớ ạ ả Bài t p th c ti n ph i có tác d ng giáo d c t t ứ ng, đ o đ c, th gi i quan

ọ ọ ở ừ ọ ừ khoa h c cho h c sinh ề t ng bài h c, t ng chuyên đ .

ậ ủ ừ ư ụ ứ ữ ả ỹ ị ữ Giáo viên ph i xác đ nh nh ng ng d ng k thu t c a t ng bài cũng nh nh ng

ứ ủ ậ ộ ố ệ ố ụ ự ể ậ ng d ng c a v t lý trong cu c s ng đ xây d ng h th ng bài t p.

ữ ạ ầ ắ ạ ả Bên c nh đó, trong quá trình gi ng d y, giáo viên c n chú ý nh ng nguyên t c sau:

ế ợ ử ụ ươ ọ ợ ạ K t h p, s d ng trong các ph ng pháp d y h c h p lý.

ự ế ệ ả ả ậ ả ộ ợ ớ ự N i dung bài t p ph i có kh năng th c hi n, phù h p v i hoàn c nh th c t .

ố ượ ụ ề ạ ấ ượ ơ Không l m d ng quá nhi u, s l ng h n ch t l ng.

ữ ứ ọ ọ ụ ư ả ả ấ ẫ ọ Nh ng ng d ng đ a ra h p d n, có ch n l c, đ m b o tính chính xác, khoa h c,

ộ ủ ọ ớ ợ phù h p v i trình đ c a h c sinh.

ổ ế ờ ự Mang tính ph bi n, th i s .

ụ ụ Ph l c 2

ế ế ạ ọ

ể

ướ

ử ụ

Thi

t k d y h c và ki m tra đánh giá theo h

ậ ng s d ng bài t p

ự ễ

ự

ọ

ể

ộ ố ủ ề th c ti n phát tri n năng l c cho h c sinh qua m t s ch đ .

ụ ị a. Xác đ nh m c tiêu

ụ ứ ế M c tiêu ki n th c

ượ ở ấ ủ ệ ạ + Nêu đ c đi n tr su t c a kim lo i tăng theo nhi ệ ộ t đ .

ượ ệ ượ ệ ệ + Nêu đ c hi n t ng nhi t đi n là gì.

ượ ệ ượ + Nêu đ c hi n t ẫ ng siêu d n là gì.

ượ ả ấ ủ ệ ấ + Nêu đ ệ c b n ch t c a dòng đi n trong ch t đi n phân.

ệ ượ ươ + Mô t ả ượ đ c hi n t ng d ự ng c c tan.

ể ượ ề ệ ậ ị ế ượ ệ ứ ủ ị + Phát bi u đ c đ nh lu t Farađây v đi n phân và vi c h th c c a đ nh t đ

ậ lu t này.

ượ ộ ố ứ ệ ượ ủ + Nêu đ ụ c m t s ng d ng c a hi n t ệ ng đi n phân.

ượ ả ấ ủ ệ ấ + Nêu đ c b n ch t c a dòng đi n trong ch t khí.

ượ ệ ạ ử ề ệ + Nêu đ c đi u ki n t o ra tia l a đi n.

ượ ủ ồ ệ ạ ứ ụ ệ ề ệ ồ + Nêu đ c đi u ki n t o ra h quang đi n và ng d ng c a h quang đi n.

ượ ả ấ ủ ệ ẫ ạ ạ ẫ + Nêu đ c b n ch t c a dòng đi n trong bán d n lo i p và bán d n lo i n.

ượ ấ ạ ủ ớ ư ủ ể ế ấ ỉ + Nêu đ c c u t o c a l p chuy n ti p p – n và tính ch t ch nh l u c a nó.

ượ ấ ạ ủ ụ ố ủ ẫ + Nêu đ c c u t o, công d ng c a đi t bán d n và c a tranzito.

ụ ỹ M c tiêu k năng

ề ọ ẽ ượ ư ộ ọ Trong quá trình cũng nh sau khi h c m t chuyên đ , h c sinh s đ ệ c rèn luy n

ữ ầ ỹ ế ọ ậ ự ạ ứ ế ệ ầ nh ng k năng c n thi t cho vi c h c t p ki n th c th c t i và nó cũng góp ph n hình

19 thành k năng trong quá trình h c t p

ọ ậ ở ỹ ứ ộ ộ ố ữ ơ ủ nh ng m c đ cao h n và trong cu c s ng c a

ư ọ ả b n thân h c sinh nh :

ể ả ụ ứ ế ậ ọ ệ ượ ề ệ ư + V n d ng ki n th c đã h c đ gi i thích các hi n t ng v đi n nh “ Vì sao

ườ ể ạ ạ ọ ệ ế ệ ệ ở ng i ta ch n dây b ch kim đ l i nhi t k đi n tr dùng trong công nghi p?” “ Vì sao

ệ ạ ệ ẫ ạ ộ ồ ể dòng đi n ch y trong cu n dây siêu d n không có ngu n đi n l i có th duy trì lâu dài?

ệ ấ ể ạ ộ ơ ượ ạ có th dùng dòng đi n y làm cho đ ng c ch y mãi đ c không?” hay “ t i sao khi m ạ

ố ớ ậ ầ ạ ề ệ ế ệ ạ ả đi n mu n l p m đ u, ta ph i quay v t c n m trong lúc đi n phân?”; “ N u không khí

ệ ệ ạ ạ ẫ d n đi n thì m ng đi n trong gia đình có an toàn không? Ô tô, xe máy có ch y đ ượ c

ệ ẽ ướ ầ ả ượ ư ấ không? Các nhà máy đi n s ra sao?” . B c đ u gi i thích đ ề c các v n đ nh : “ Vì

ườ ữ ộ ư ữ ứ ấ ặ sao khi đi đ ấ ng g p m a giông, s m sét d d i ta không nên đ ng trên nh ng gò đ t

ướ ố ằ ườ ấ ấ ồ ờ ố ặ cao ho c trú d i g c cây mà nên n m dán ng i xu ng đ t…., đ ng th i th y đ ượ c

ọ ặ ọ ệ ư ự ậ ọ ủ ầ t m quan tr ng c a khoa h c đ c bi ờ ố t là V t lý h c trong đ i s ng qua cũng nh s phát

ể ạ ủ tri n chung c a nhân lo i.

ể ả ụ ậ ạ ẫ ệ ố ế + V n d ng thuy t electron đ gi i thích vì sao kim lo i d n đi n t ệ t, dòng đi n

ụ ạ ằ ẫ ạ ệ ệ ch y qua dây d n b ng kim lo i thì gây ra tác d ng nhi ạ ở ấ ủ t và đi n tr su t c a kim lo i

ệ ộ tăng khi nhi t đ tăng.

ượ ứ ậ ụ + V n d ng đ c công th c .

ể ả ụ ậ ậ ị + V n d ng các đ nh lu t Fa ra đây đ gi i gi ả ượ i đ ậ c các bài t p v hi n t ề ệ ượ ng

ệ đi n phân.

ả ượ ư ủ ớ ế ỉ + Gi i thích đ c tính ch nh l u c a l p ti p xúc p – n.

ệ ể ế ị ượ ấ ẫ ỉ + Ti n hành thí nghi m đ xác đ nh đ ư ủ c tính ch t ch nh l u c a đi ôt bá d n và

ế ạ ủ ặ đ c tính khuy c đ i c a tranzito.

ậ ừ ự ế ư ầ ể ả ồ + Thu th p thông tin t các ngu n, kh năng tìm hi u th c t ệ , s u t m tài li u,

ấ ả ươ ư ạ ệ ạ khai thác trên t t c các ph ng ti n thông tin đ i chúng nh m ng internet, sách, báo.

ử ể ậ ợ ổ + X lý thông tin, phân tích, so sánh, t ng h p, suy lu n, khái quát hóa,… đ rút ra

ậ ế k t lu n.

ả ự ề ệ ế ậ ả ạ + Truy n đ t thông tin, th o lu n nhóm, báo cáo k t qu th c hi n.

ướ ầ ệ ậ ả ể + B c đ u hình thành kh năng làm vi c t p th .

Thái đ ộ

ọ ậ ứ ậ ạ ồ ờ ọ + T o h ng thú trong h c t p môn v t lý, đ ng th i yêu thích, say mê khoa h c

ệ ự ủ ứ ữ ứ ụ ủ ễ ế ậ qua vi c bi ế ượ t đ ọ c ý nghĩa th c ti n c a ki n th c, nh ng ng d ng c a v t lý h c

ọ ậ ờ ố ữ ẳ ầ ả ớ ọ ở trong đ i s ng, gi m b t nh ng căng th ng trong h c t p làm môn h c tr nên g n gũi

ễ ọ ơ và d h c h n.

ự ễ ụ ứ ế ẵ ọ + S n sàng áp d ng ki n th c đã h c vào th c ti n.

ự ệ ọ + Tác phong làm vi c nghiêm túc, khoa h c, trung th c, khách quan.

ọ ậ ứ ệ ầ ầ ợ ỗ ự + Tinh th n h p tác trong h c t p, có ý th c và tinh th n trách nhi m, luôn n l c

ụ ồ ư ọ ỏ ở ọ ẻ ệ ờ ộ ườ hoàn thành nhi m v , đ ng th i có thái đ chia s cũng nh h c h i m i ng i xung

ư ộ ọ ậ quanh trong quá trình h c t p cũng nh lao đ ng.

ề ự ễ ộ ố ấ ủ ề ệ ạ ị b. Xác đ nh m t s v n đ th c ti n khi d y ch đ “ Dòng đi n trong các

ườ môi tr ng ”

ứ ủ ủ ề ự ứ ụ ự ủ ụ ế ộ ế D a vào m c tiêu, n i dung ki n th c c a ch đ và s ng d ng c a các ki n

ủ ề ể ứ ủ ễ ả ậ ấ ớ ợ ị ứ ề ự th c c a ch đ đ xác đ nh các v n đ th c ti n phù h p v i kh năng, nh n th c,

ứ ủ ọ ộ ậ ỉ ư ụ ế ề ấ ậ trình đ v n d ng ki n th c c a h c sinh, nên tôi ch đ a ra v n đ trong các bài t p đ ể

ả ư ế ọ h c sinh gi i quy t nh sau:

ề ệ ượ ấ ệ ể ể ệ ượ ủ ể ề Tìm hi u v hi n t ng nhi t đi n đ hi u đ ệ c vai trò c a hi n V n đ 1:

ệ ữ ứ ờ ố ụ ủ ệ ậ ượ t ng nhi t đi n và nh ng ng d ng c a nó trong đ i s ng và kĩ thu t.

ề ệ ượ ấ ẫ ừ ể ượ ủ ể ề Tìm hi u v hi n t ng siêu d n t đó hi u đ ậ c vai trò c a v t V n đ 2:

ờ ố ệ ẫ ệ ạ ỏ li u siêu d n trong đ i s ng và tr l ả ờ ượ i đ ộ c câu h i “ Vì sao dòng đi n ch y trong cu n

ệ ạ ẫ ồ ể ể dây siêu d n không có ngu n đi n l ệ ấ i có th duy trì lâu dài? Có th dùng dòng đi n y

ạ ộ ơ ượ ư ế ượ ủ ứ ữ ụ làm cho đ ng c ch y mãi đ c không?” cũng nh bi t đ c nh ng ng d ng c a nó

ể ủ ờ ố ự ọ ệ trong đ i s ng và s phát tri n c a khoa h c công ngh .

ệ ượ Ứ ấ ủ ự ử ệ ụ ề ng d ng c a hi n t ng đi n phân trong các lĩnh v c: X lí n ướ c V n đ 3:

ơ ữ ệ ệ ạ ả ả ấ ấ ơ th i; đi n phân s n xu t ch t vô c , h u c ; tinh luy n kim lo i; tách và phân tích các

ạ ệ ệ ấ ỗ ợ ệ ch t trong h n h p; đúc đi n; m đi n; khoan đi n hóa.

ấ ử ứ ụ ứ ụ ệ ệ ồ ề Tia l a đi n và ng d ng. H quang đi n và ng d ng. V n đ 4:

ấ ữ ứ ụ ủ ể ẫ ờ ề Tìm hi u nh ng ng d ng c a Điôt bán d n và Tranzito trong đ i V n đ 5:

s ng.ố

21 CH Đ 1: DÒNG ĐI N TRONG KIM LO I VÀ NG D NG

Ủ Ề Ứ Ụ Ạ Ệ

ụ I. M c tiêu

ứ ế ộ 1. Ki n th c, kĩ năng, thái đ

ứ ế a. Ki n th c:

ượ ả ấ ủ ệ ạ Nêu đ c b n ch t c a dòng đi n trong kim lo i.

ượ ự ụ ộ ủ ở ấ ệ ệ ộ ứ Nêu đ c s ph thu c c a đi n tr su t theo nhi t đ và công th c tính.

ượ ặ ệ ượ ủ ể ụ ứ ẫ Nêu đ c đ c đi m c a hi n t ng siêu d n và ng d ng.

ượ ủ ặ ấ ạ ệ ứ ệ ệ ấ ộ Nêu đ c c u t o c a c p nhi t đi n và công th c tính su t đi n đ ng nhi ệ t

đi n.ệ

b. Kĩ năng:

ả ượ ủ ệ ộ ị Gi i thích đ ạ ự ấ c m t cách đ nh tính các tính ch t đi n chung c a kim lo i d a

ệ ủ ế ề ệ ả ấ ạ ẫ trên thuy t êlectron v tính d n đi n c a kim lo i và rút ra b n ch t dòng đi n trong kim

lo i.ạ

ậ ụ ứ ế ả ậ ả ơ V n d ng các ki n th c vào gi i các bài t p đ n gi n liên quan.

ả ượ ộ ố ứ ệ ượ ủ ệ ượ Gi i thích đ ụ c m t s ng d ng c a hi n t ẫ ng siêu d n, hi n t ng nhi ệ t

ệ ậ ờ ố đi n trong đ i s ng và kĩ thu t.

c. Thái đ :ộ

ự ự ậ ự T giác, tích c c, có s yêu thích môn V t lý .

ự ị ướ ọ ể 2. Năng l c đ nh h ng hình thành và phát tri n cho h c sinh

ự ả ế ấ ề ộ ệ ượ ề ặ ỏ Năng l c gi i quy t v n đ thông qua đ t câu h i khác nhau v m t hi n t ng;

ắ ữ ừ ề ồ ừ ệ tóm t t nh ng thông tin liên quan t nhi u ngu n khác nhau (t các thí nghi m khác

ị ưở ự ớ ươ ệ nhau); xác đ nh và làm rõ thông tin, ý t ng m i (d đoán các ph ng án thí nghi m)

ự ự ọ ọ ể ả ế ấ ề ả ự ọ Năng l c t h c đ c hi u và gi i quy t v n đ theo gi i pháp đã l a ch n thông

ệ ự ề ệ ượ ứ ứ ế ậ qua vi c t ụ nghiên c u và v n d ng ki n th c v hi n t ẫ ng siêu d n và hi n t ệ ượ ng

ệ ệ nhi t đi n trong th c t ự ế .

ự ả ế ấ ề ằ ươ ệ Năng l c gi i quy t v n đ b ng ph ng pháp thí nghi m

ự ợ ệ ế ả ậ ả ổ Năng l c h p tác nhóm: trao đ i th o lu n, trình bày k t qu thí nghi m thông

ệ qua vi c xem video.

ự ổ Năng l c tính toán, trình bày và trao đ i thông tin.

ự ự ệ ệ Năng l c th c hành thí nghi m: các thao tác và an toàn thí nghi m.

ị

II. Chu n bẩ

1. Giáo viên:

ệ ẩ ị ả Chu n b thí nghi m đã mô t trong sgk.

ề ặ ệ ẩ ị ệ Chu n b thí nghi m v c p nhi ệ t đi n.

ọ ậ ế Phi u h c t p.

ọ 2. H c sinh:

ề ạ ầ ẫ ớ ệ ủ Ph n nói v tính d n đi n c a kim lo i trong sgk l p 9.

ệ ậ ị ạ Dòng đi n trong kim lo i tuân theo đ nh lu t Ôm.

ọ ủ ọ ổ ứ ạ ộ III. T ch c các ho t đ ng h c c a h c sinh

ướ ẫ 1. H ng d n chung

ươ ủ ề ụ ậ ớ ổ Theo ch ệ ng trình giáo d c ph thông môn V t lý l p 11, ch đ "Dòng đi n

ư ạ ồ ộ trong kim lo i " g m có 4 n i dung nh sau:

ệ ấ ả ạ . a) B n ch t dòng đi n trong kim lo i

ở ấ ủ ự ụ ộ ủ ệ ạ b) S ph thu c c a đi n tr su t c a kim lo i vào nhi ệ ộ. t đ

ạ ở ệ ệ ộ ấ ệ ượ ở ủ c) Đi n tr c a kim lo i nhi t đ th p. Hi n t ẫ . ng siêu d n

ệ ượ ệ d) Hi n t ng nhi ệ . t đi n

ứ ế ộ ượ ể ệ ệ ậ ớ N i dung ki n th c nói trên đ c th hi n trong sách giáo khoa V t lý l p 11 hi n hành

ế ồ g m 2 ti t:

ế ệ ạ Dòng đi n trong kim lo i. Ti t 1: Bài 13:

ụ ứ ậ Bài t p và ng d ng Ti t 2:ế

ở ầ ơ ở ứ ế ệ ấ ố ọ ớ ả Trên c s tình hu ng m đ u làm xu t hi n ki n th c m i trong bài h c là: b n

ạ ự ộ ủ ở ấ ụ ệ ệ ấ ệ ộ ch t dòng đi n trong kim lo i, s ph thu c c a đi n tr su t vào nhi t đ , hi n t ệ ượ ng

ệ ệ ượ ệ ẫ nhi t đi n, hi n t ng siêu d n.

ề ệ ượ ậ ụ ứ ế ọ Giao cho h c sinh v n d ng ki n th c nói v hi n t ẫ ng siêu d n và hi n t ệ ượ ng

ệ ệ ể ả ờ ố ứ nhi t đi nđ gi ụ i thích các ng d ng trong đ i s ng.

ỗ ộ ượ ế ế ồ ở ộ ứ ế M i n i dung đ c thi ệ t k g m có: Kh i đ ng – Hình thành ki n th c Luy n

ậ ụ ở ộ ầ ượ ọ ự ể ở ậ t p Ph n v n d ng và tìm tòi m r ng đ c GV giao cho h c sinh t tìm hi u nhà.

ạ ự ề ả ụ ể ệ ọ ộ ấ Giao cho h c sinh tìm hi u v b n ch t dòng đi n trong kim lo i, s ph thu c

ở ấ ệ ệ ộ ệ ượ ệ ệ ượ ệ ẫ ủ c a đi n tr su t vào nhi t đ , hi n t ng nhi t đi n, hi n t ng siêu d n.

ả ự ế ạ ộ ư ỗ ọ ờ ể Có th mô t chu i ho t đ ng h c và d ki n th i gian nh sau:

Th iờ

ạ ộ Các b cướ ạ ộ Ho t đ ng Tên ho t đ ng ượ l ng d ự

ki nế

ề ạ ấ ố T o tình hu ng và nêu v n đ dòng 15 phút ở ộ Kh i đ ng ạ ộ Ho t đ ng 1 ệ

ệ ể ả ạ đi n trong kim lo i ấ Tìm hi u b n ch t dòng dòng đi n trong 10 phút ạ ộ Ho t đ ng 2

ự ụ ủ ệ ộ kim lo i. ạ ể Tìm hi u s ph thu c c a đi n tr ở 15 phút ạ ộ Ho t đ ng 3 ệ ộ t đ

ấ ủ ể ở ủ ạ ở ạ su t c a kim lo i vào nhi ệ Tìm hi u đi n tr c a kim lo i nhi ệ t

ệ ượ ấ ộ đ th p, hi n t ứ ẫ ng siêu d n và ng 15 phút Hình thành ạ ộ Ho t đ ng 4 ệ ượ ủ ụ d ng c a hi n t ờ ẫ ng siêu d n trong đ i ế ứ ki n th c

ệ ượ ệ ệ s ngố ể Tìm hi u hi n t ng nhi ứ t đi n và ng

ệ ượ ệ ệ ủ ụ d ng c a hi n t ng nhi t đi n trong 15 phút ạ ộ Ho t đ ng 5 ờ ố đ i s ng

ứ ệ ế ậ ố ạ ộ Ho t đ ng 6 ậ H th ng hóa ki n th c. Bài t p v n ệ ậ Luy n t p 15 phút ề ạ ệ ụ d ng v dòng đi n trong kim lo i

Tìm tòi mở ướ ề ạ ộ Ho t đ ng 7 ẫ H ng d n v nhà. 5 phút r ngộ

ạ ộ ướ ẫ ụ ể ừ 2. H ng d n c th t ng ho t đ ng

ể ề ấ ề ạ ộ ố ệ ạ ạ Ho t đ ng 1: T o tình hu ng và phát bi u v v n đ dòng đi n trong kim lo i

ạ ộ ụ ủ ể ặ thông qua quan sát, phân tích, so sánh đ c đi m c a các a. M c tiêu ho t đ ng:

ấ ẫ ự ệ ệ ể ề ấ ạ ọ ộ ch t (kim lo i, phi kim, đi n môi,ch t d n đi n) h c sinh có đ ng l c tìm hi u v dòng

ệ ạ đi n trong kim lo i.

ổ ứ ạ ộ ọ ậ ố ế ớ Chia l p thành 4 nhóm, phát phi u h c t p s 1. b. T ch c ho t đ ng:

ế ầ ộ ọ Yêu c u h c sinh chú ý đ n 4 n i dung:

ệ ị Đ nh nghĩa dòng đi n

ấ ạ ủ ấ ẫ ấ ẫ ế ể ệ ệ ặ Th nào là ch t d n đi n, đ c đi m c u t o c a ch t d n đi n.

ệ ủ ạ ố ơ ệ ả ẫ Kh năng d n đi n c a kim lo i t t h n phi kim, đi n môi...

ể ở ấ ạ ấ ạ C u trúc m ng tinh th ấ kim lo i, c u trúc phân t ử ở phi kim hay 1 ch t điên

ả ọ môi (có hình nh minh h a so sánh).

ọ ậ ố ụ ể ế ặ ỏ ệ Đ t câu h i chuy n giao nhi m v qua phi u h c t p s 1:

ề ấ ể ặ ỉ ử ạ ạ ể ủ m ng tinh th c a kim lo i và 1. Quan sát, ch ra đ c đi m v c u trúc phân t

ể ộ ệ ạ chuy n đ ng nhi t trong kim lo i?

ả ưở ủ ấ ệ ố ủ ạ ả ẫ ng c a c u trúc phân t ử ớ t i kh năng d n đi n t t c a kim lo i so 2. Nêu nh h

ớ ấ ử ủ ấ v i c u trúc phân t c a các ch t khác .

ạ ộ ả ẩ c. S n ph m ho t đ ng:

ạ ộ ủ ế ả ấ ả ọ ề Các nhóm báo cáo k t qu ho t đ ng c a nhóm mình. (t t c h c sinh đ u ghi vào

ả ờ ế phi u tr l i mà giáo viên phát).

ự ế ả ờ ủ D ki n câu tr l ọ i c a h c sinh:

ỉ ượ ể ạ ạ ấ ươ c kim lo i có c u trúc m ng tinh th , các ion d ộ ng dao đ ng 1. Hs ch ra đ

ạ ộ ọ ị ự ộ ể ủ quanh các nút m ng, các e hóa tr linh đ ng g i là các e t do bao ph toàn b th tích

ạ ớ ậ ộ ố ổ kh i kim lo i v i m t đ không đ i.

ẵ ự ề ầ ậ ộ ớ ớ ơ ậ ộ ạ do v i m t đ cao h n nhi u l n so v i m t đ h t ạ 2. Kim lo i có s n e t

ệ ự ạ ẫ ệ ố ấ mang đi n t do trong các ch t khác nên kim lo i d n đi n t t.

ệ ể ả ạ Ho t đ ng ấ ạ ộ 2 : Tìm hi u b n ch t dòng đi n trong kim lo i.

ạ ộ ụ ể ạ ấ ả ệ Tìm hi u b n ch t dòng đi n trong kim lo i: Quan sát a. M c tiêu ho t đ ng:

ể ự ủ ể ả ạ ấ ỏ ộ ự hình nh mô ph ng c u trúc m ng tinh th , s chuy n đ ng c a electron t ư do khi ch a

ể ệ ệ ệ ả ấ ạ ạ có dòng đi n ch y qua và khi có dòng đi n ch y qua đ rút ra b n ch t dòng đi n trong

kim lo i.ạ

ộ N i dung:

ạ ả ấ ệ B n ch t dòng đi n trong kim lo i.

ọ ự ệ ấ ạ ả ộ H c sinh t hình thành b n ch t dòng đi n trong kim lo i, hoàn thành n i dung

ề ả ứ ế ệ ấ ỏ ki n th c có liên quan v b n ch t dòng đi n trong kim lo i ạ qua các câu h i sau:

ư ệ ườ ệ ạ ồ + Khi ch a có đi n tr ng do ngu n đi n sinh ra: các ion nút m ng và electron t ự

ư ế ể ộ ị do (electron hóa tr ) chuy n đ ng nh th nào?

ệ ườ ệ ồ ướ ụ ệ + Khi có đi n tr ng do ngu n đi n sinh ra: d ủ ự i tác d ng c a l c đi n các ion

ạ ự ư ế ể ộ ị nút m ng và electron t do (electron hóa tr ) chuy n đ ng nh th nào?

ự ấ ậ ự ạ ể ạ ả ưở ớ ể ộ + S m t tr t t m ng tinh th kim lo i thì có nh h ng gì t ủ i chuy n đ ng c a

ự electron t ể ạ do trong m ng tinh th ?

ệ ạ ả ấ + Nêu b n ch t dòng đi n trong kim lo i?

ạ ộ ủ ế ứ ủ ủ ầ ọ ự ọ Hình th c ch y u c a ho t đ ng c a h c sinh trong ph n này là t ệ h c qua tài li u.

ướ ự ướ ẫ ủ ế ạ ớ ự ướ ẫ ự ọ ở D i s h ng d n c a giáo viên (tr c ti p t i l p, h ng d n t h c ậ ả nhà, th o lu n

25 trên l p đ "ch t" ki n th c), h c sinh lĩnh h i đ

ứ ế ể ố ớ ọ ộ ượ ề ả ứ ế ấ c các ki n th c v b n ch t dòng

ệ ạ đi n trong kim lo i.

ươ ứ ổ ứ ạ ộ b. Ph ng th c t ch c ho t đ ng

ặ ấ ề ằ ả ự ọ GV đ t v n đ b ng cách cho các em đ c thêm SGK qua sát các hình nh tr c

ụ ọ ậ ể ủ ề ấ ự ệ ệ ạ ạ quan v c u trúc m ng tinh th c a kim lo i th c hi n nhi m v h c t p.

ế ủ ủ ụ ể ệ ở ở HS ghi nhi m v chuy n giao c a GV vào v , ghi vào v ý ki n c a mình. Sau đó đ ượ c

ằ ả ậ ạ ớ ạ th o lu n nhóm v i các b n xung quanh b ng cách ghi l ế ủ ạ i các ý ki n c a b n khác vào

ề ữ ể ư ủ ự ậ ả ố ở ủ v c a mình. Th o lu n nhóm đ đ a ra báo cáo c a nhóm v nh ng d đoán này, th ng

ế ủ ả ả ế ậ ấ ở nh t cách trình bày k t qu th o lu n nhóm, ghi vào v các nhân ý ki n c a nhóm.

ạ ộ ọ ự ọ ả ợ Trong quá trình ho t đ ng nhóm, GV quan sát h c sinh t ậ h c, th o lu n, tr giúp

ệ ủ ỗ ợ ậ ả ặ ầ ờ ọ ế ị k p th i khi các em c n h tr . Ghi nh n k t qu làm vi c c a cá nhân ho c nhóm h c

sinh.

ạ ộ ẩ ả ạ ộ ế ả ở ộ Báo cáo k t qu ho t đ ng nhóm và n i dung v ghi c) S n ph m ho t đ ng:

ủ c a HS.

ạ ả ệ ạ + Các h t t i đi n trong kim lo i.

ở ủ ệ ạ + Nguyên nhân gây ra đi n tr c a kim lo i.

ệ ạ ả ấ + B n ch t dòng đi n trong kim lo i.

ể ự ụ ở ấ ủ ạ ộ ệ ạ ộ ủ Ho t đ ng 3 : Tìm hi u s ph thu c c a đi n tr su t c a kim lo i theo nhi ệ ộ t đ

ạ ộ

ể ượ ự ụ

ộ ủ

ụ

ệ

a. M c tiêu ho t đ ng: Hi u đ

c s ph thu c c a đi n tr

ở

ấ ủ

ạ

su t c a kim lo i theo nhi

ệ ộ t đ .

ộ N i dung:

ự ụ ộ ủ ệ ở S ph thu c c a đi n tr vào nhi ệ ộ t đ :

ọ ự ộ ủ ự ệ ở ệ ộ H c sinh t ụ hình thành s ph thu c c a đi n tr vào nhi ộ t đ , hoàn thành n i

ộ ủ ề ự ụ ứ ệ ế ở ệ ộ dung ki n th c có liên quan v s ph thu c c a đi n tr vào nhi ỏ t đ qua các câu h i

ệ ộ ươ ư ế ể ể ạ ộ + Khi nhi t đ tăng các ion d ng trong m ng tinh th chuy n đ ng nh th nào

ư ế ệ ổ ở và đi n tr thay đ i nh th nào?

ứ ủ ở ấ ể ệ + Bi u th c c a đi n tr su t theo nhi ệ ộ t đ ?

ạ ộ ủ ế ứ ủ ủ ầ ọ ự ọ Hình th c ch y u c a ho t đ ng c a h c sinh trong ph n này là t ệ h c qua tài li u.

ướ ự ướ ẫ ủ ế ạ ớ ự ướ ẫ ự ọ ở D i s h ng d n c a giáo viên (tr c ti p t i l p, h ng d n t h c ậ ả nhà, th o lu n

26 trên l p đ "ch t" ki n th c), h c sinh lĩnh h i đ

ứ ế ể ọ ố ớ ộ ượ ứ ề ự ụ ế ộ ủ c các ki n th c v s ph thu c c a

ở ấ ủ ệ ạ đi n tr su t c a kim lo i vào nhi ệ ộ t đ .

ổ ứ ạ ộ ợ b. G i ý t ch c ho t đ ng:

ặ ấ ề ằ ề ấ ể ạ ả GV đ t v n đ b ng cách cho các em xem các hình nh v c u trúc m ng tinh th khi

ệ ộ ả ặ ướ ự ệ ệ ẫ ọ nhi t đ tăng lên ho c gi m đi, h ng d n các em đ c thêm SGK th c hi n nhi m v ụ

ế ủ ụ ệ ể ở ở ủ ọ ậ h c t p. HS ghi nhi m v chuy n giao c a GV vào v , ghi vào v ý ki n c a mình.

ượ ằ ả ậ ớ ạ Sau đó đ ạ c th o lu n nhóm v i các b n xung quanh b ng cách ghi l ế i các ý ki n

ể ư ở ủ ủ ề ả ậ ữ ủ ạ c a b n khác vào v c a mình. Th o lu n nhóm đ đ a ra báo cáo c a nhóm v nh ng

ả ả ế ậ ấ ố ở ự d đoán này, th ng nh t cách trình bày k t qu th o lu n nhóm, ghi vào v các nhân ý

ế ủ ki n c a nhóm.

ạ ộ ọ ự ọ ậ ợ ị Trong quá trình ho t đ ng nhóm, GV quan sát h c sinh t ả h c, th o lu n, tr giúp k p

ệ ủ ỗ ợ ế ặ ậ ầ ờ ọ ả th i khi các em c n h tr . Ghi nh n k t qu làm vi c c a cá nhân ho c nhóm h c sinh

ạ ộ ẩ ả ạ ộ ế ả ộ ở Báo cáo k t qu ho t đ ng nhóm và n i dung v ghi c. S n ph m ho t đ ng:

ủ c a HS.

ự ụ ở ủ ệ ạ ộ + S ph thu c đi n tr c a kim lo i vào nhi ệ ộ t đ .

ứ ể ệ ở ấ + Bi u th c đi n tr su t

ạ ộ ở ủ ạ ở ệ ể ệ ộ ấ ệ ượ Ho t đ ng 4 : Tìm hi u đi n tr c a kim lo i nhi t đ th p, hi n t ng siêu

ệ ượ ủ ứ ẫ ờ ố ẫ ụ d n và ng d ng c a hi n t ng siêu d n trong đ i s ng

ạ ộ ụ ượ ệ ượ ủ ụ ứ ẫ Nêu đ c hi n t ệ ng siêu d n và ng d ng c a hi n a) M c tiêu ho t đ ng:

ẫ ượ t ng siêu d n trong th c t ự ế .

ộ N i dung:

ạ ở ệ ệ ộ ấ ở ủ Đi n tr c a kim lo i nhi t đ th p.

ệ ượ ẫ Hi n t ng siêu d n.

ệ ượ Ứ ụ ủ ờ ố ẫ ng d ng c a hi n t ng siêu d n trong đ i s ng.

ọ ự ứ ệ ở ủ ạ ở ệ ộ ấ H c sinh t ế hình thành ki n th c đi n tr c a kim lo i nhi ệ t đ th p, hi n

ệ ượ ụ ủ ứ ẫ ẫ ượ t ng siêu d n và ng d ng c a hi n t ộ ờ ố ng siêu d n trong đ i s ng, hoàn thành n i

ề ệ ở ủ ạ ở ứ ế ệ ộ ấ ệ ượ dung ki n th c có liên quan v đi n tr c a kim lo i nhi t đ th p, hi n t ng siêu

ệ ượ ủ ứ ờ ố ẫ ỏ ụ ẫ d n và ng d ng c a hi n t ng siêu d n trong đ i s ngqua các câu h i sau:

ệ ộ ả ư ế ở ủ ệ ạ ổ + Khi nhi t đ gi m đi n tr c a kim lo i thay đ i nh th nào?

ả ệ ộ ớ ạ ủ ộ ố ệ ấ ẫ ậ ứ + Nghiên c u b ng nhi i h n c a m t s ch t siêu d n nh n xét đi n tr t đ t ở

ệ ộ ả ớ ệ ộ ớ ạ ấ ủ c a các ch t đó khi nhi t đ gi m t i nhi t đ t i h n?

ệ ạ ệ ẫ ạ ộ ồ + Vì sao dòng đi n ch y trong cu n dây siêu d n không có ngu n đi n l i có th ể

ơ ạ ể ấ ộ ượ duy trì lâu dài? Có th dùng dòng y làm đ ng c ch y mãi đ c không?

ộ ố ứ ờ ố ủ ụ ấ ẫ + Nêu m t s ng d ng c a ch t siêu d n trong đ i s ng.

ạ ộ ủ ế ứ ủ ủ ầ ọ Hình th c ch y u c a ho t đ ng c a h c sinh trong ph n này là giáo viên giao

ậ ụ ụ ệ ầ ọ ọ ả ọ ự nhi m v cho h c sinh, yêu c u h c sinh v n d ng gi i thích. Qua đó, h c sinh t liên h ệ

ượ ụ ề ậ ứ ệ ượ ụ ữ ậ ẫ nêu đ c ví d v nh ng kĩ thu t ng d ng hi n t ủ ướ ự ng siêu d n. D i s nh n xét c a

ộ ượ ọ ứ ậ ệ ẫ ử ụ ờ ố ế giáo viên, h c sinh lĩnh h i đ c các ki n th c v t li u siêu d n s d ng trong đ i s ng.

ổ ứ ạ ộ ợ b) G i ý t ch c ho t đ ng

ề ệ ặ ấ ề ằ ở ủ ệ ố ọ GV đ t v n đ b ng cách cho các em đ c 1 s tài li u v đi n tr c a kim lo i ạ ở

ệ ộ ấ ứ ề ấ ẫ ọ ướ ẫ ọ nhi t đ th p, các nghiên c u khoa h c v ch t siêu d n, h ng d n các em đ c thêm

ụ ọ ậ ự ụ ủ ệ ệ ệ ể ở SGK th c hi n nhi m v h c t p. HS ghi nhi m v chuy n giao c a GV vào v , ghi vào

ế ủ ở v ý ki n c a mình.

ọ ậ ầ ả ệ ượ Phân nhóm h c t p, GV yêu c u các em gi i thích hi n t ế ng và ghi vào phi u

ọ ậ ủ ụ ế ế ể ệ ở ủ ọ ậ h c t p. HS ghi nhi m v chuy n giao c a GV vào v , ghi phi u h c t p ý ki n c a

ế ủ mình. Sau đó nêu ý ki n c a mình.

ậ ả ủ ả GV cho các em th o lu n, trình bày gi i thích c a nhóm. Trong quá trình HS tr ả

ỗ ợ ữ ứ ầ ả ậ ợ ờ ị ờ l ụ i, GV th o lu n, tr giúp k p th i khi các em c n h tr , nêu nh ng ng d ng

liên quan.

ộ ố ứ ụ ấ ẫ ầ ậ GV yêu c u các em nêu m t s ng d ng ch t siêu d n trong kĩ thu t

ụ ữ ệ ượ ế ổ ư GV t ng k t và nêu thêm ví d nh ng hi n t ng HS ch a ghi.

ạ ộ ả ẩ ạ ộ ế ả ộ ở Báo cáo k t qu ho t đ ng nhóm và n i dung v ghi c) S n ph m ho t đ ng:

ủ c a HS.

ạ ở ệ ệ ộ ấ ở ủ + Đi n tr c a kim lo i nhi t đ th p.

ộ ố ứ ụ ủ ấ ẫ + M t s ng d ng c a ch t siêu d n

ạ ộ ệ ượ ể ệ ệ ượ ứ ủ ệ Ho t đ ng 5 : Tìm hi u hi n t ng nhi ụ t đi n và ng d ng c a hi n t ng nhi ệ t

ờ ố ệ đi n trong đ i s ng

ạ ộ ụ ượ ệ ượ ệ ủ ứ ụ ệ Nêu đ c hi n t ng nhi ệ t đi n và ng d ng c a hi n a) M c tiêu ho t đ ng:

ệ ệ ượ t ng nhi t đi n trong th c t ự ế .

ộ N i dung:

ệ ượ ệ ệ ặ ệ ứ ệ ể ệ ấ Hi n t ng nhi ấ ạ t đi n: c u t o c p nhi ộ t đi n, bi u th c tính su t đi n đ ng

ệ nhi ệ t đi n.

ệ ượ Ứ ụ ủ ệ ờ ố ệ ng d ng c a hi n t ng nhi t đi n trong đ i s ng.

ọ ự ệ ượ ứ ệ ủ ứ ụ ệ H c sinh t ế hình thành ki n th c hi n t ng nhi ệ t đi n và ng d ng c a hi n

ệ ờ ố ứ ệ ế ượ t ng nhi ề ệ ộ t đi n trong đ i s ng , hoàn thành n i dung ki n th c có liên quan v hi n

ệ ệ ượ ủ ứ ệ ệ ờ ố ệ ượ t ng nhi ụ t đi n và ng d ng c a hi n t ng nhi ỏ t đi n trong đ i s ngqua các câu h i

ệ ấ ạ ặ + C u t o c p nhi ệ t đi n?

ệ ộ ữ ệ ượ ầ ố + Khi nhi t đ gi a hai đ u m i hàn khác nhau thì có hi n t ả ng gì x y ra? Gi ả i

thích?

ứ ể ệ ấ ộ ệ + Bi u th c tính su t đi n đ ng nhi ệ t đi n.

ộ ố ứ ệ ượ ủ ụ ệ ờ ố ệ + Nêu m t s ng d ng c a hi n t ng nhi t đi n trong đ i s ng.

ạ ộ ủ ế ủ ứ ủ ầ ọ Hình th c ch y u c a ho t đ ng c a h c sinh trong ph n này là giáo viên giao

ậ ụ ụ ệ ầ ọ ọ ả ọ ự nhi m v cho h c sinh, yêu c u h c sinh v n d ng gi i thích. Qua đó, h c sinh t liên h ệ

ượ ụ ề ữ ứ ệ ượ ụ ệ ờ ố ệ nêu đ c ví d v nh ng ng d ng hi n t ng nhi ướ ự ậ t đi n trong đ i s ng. D i s nh n

ộ ượ ủ ọ ệ ượ ứ ụ ệ ệ xét c a giáo viên, h c sinh lĩnh h i đ c các ng d ng hi n t ng nhi ờ t đi n trong đ i

s ng.ố

ổ ứ ạ ộ ợ b) G i ý t ch c ho t đ ng

ề ệ ượ ặ ấ ề ằ ệ ố ọ ệ GV đ t v n đ b ng cách cho các em đ c 1 s tài li u v hi n t ng nhi ệ t đi n

ệ ượ ụ ứ ủ ệ ờ ố ệ ướ ẫ ọ và ng d ng c a hi n t ng nhi t đi n trong đ i s ng, h ng d n các em đ c thêm

ụ ọ ậ ự ủ ụ ể ệ ệ ệ ở SGK th c hi n nhi m v h c t p. HS ghi nhi m v chuy n giao c a GV vào v , ghi vào

ế ủ ở v ý ki n c a mình.

ọ ậ ầ ả ệ ượ Phân nhóm h c t p, GV yêu c u các em gi i thích hi n t ế ng và ghi vào phi u

ọ ậ ụ ủ ế ệ ể ế ở ủ ọ ậ h c t p. HS ghi nhi m v chuy n giao c a GV vào v , ghi phi u h c t p ý ki n c a

ế ủ mình. Sau đó nêu ý ki n c a mình.

ậ ả ủ ả GV cho các em th o lu n, trình bày gi i thích c a nhóm. Trong quá trình HS tr ả

ậ ợ ỗ ợ ụ ứ ữ ầ ờ ị ờ l ả i, GV th o lu n, tr giúp k p th i khi các em c n h tr , nêu nh ng ng d ng liên

quan.

ộ ố ứ ệ ượ ụ ầ ệ ờ ố ệ GV yêu c u các em nêu m t s ng d ng hi n t ng nhi t đi n trong đ i s ng

ụ ữ ệ ượ ế ổ ư GV t ng k t và nêu thêm ví d nh ng hi n t ng HS ch a ghi.

ạ ộ ả ẩ ạ ộ ế ả ộ ở Báo cáo k t qu ho t đ ng nhóm và n i dung v ghi c) S n ph m ho t đ ng:

ủ c a HS.

ệ ượ ệ ấ ạ ặ ệ ệ ạ ộ ệ ể + Hi n t ng nhi t đi n: c u t o c p nhi ứ t đi n, nguyên lý ho t đ ng, bi u th c

ấ ộ ệ ệ tính su t đi n đ ng nhi ệ t đi n.

ộ ố ứ ệ ượ ụ ủ ệ + M t s ng d ng c a hi n t ng nhi ệ t đi n.

ạ ộ ệ ố ứ ế ự ễ ệ ố ể ể ậ Ho t đ ng 6: H th ng hóa ki n th c và h th ng bài t p th c ti n đ ki m tra,

ị ướ ự ượ ử ụ ể đánh giá theo đ nh h ng phát tri n năng l c đ c s d ng trong quá

ạ ọ ủ ề ệ ể ạ ủ trình d y h c và ki m tra đánh giá c a ch đ “ Dòng đi n trong kim lo i”

ạ ộ ụ a. M c tiêu ho t đ ng:

ẽ ượ ơ ồ ư ọ ủ ộ ủ ề ứ H c sinh v đ c s đ t ế duy c a n i dung ki n th c trong ch đ .

ọ ế ộ ố ạ ề ệ ả ậ ơ H c sinh bi ạ t cách làm m t s d ng bài t p đ n gi n v dòng đi n trong kim lo i,

ệ ệ ở ặ đi n tr , c p nhi ệ t đi n.

ọ ả ượ ộ ố ệ ượ ự ế ễ H c sinh gi i thích đ c m t s hi n t ủ ề ng th c ti n liên quan đ n ch đ “

ệ ạ ự ễ Dòng đi n trong kim lo i” và gi ả ượ i đ ậ c các bài t p th c ti n.

ổ ứ ạ ộ b. T ch c ho t đ ng:

ệ ố ứ ế * Giáo viên h th ng hóa ki n th c.

ệ ở ứ ộ ậ ế ắ ậ ế ể ắ ượ m c đ nh n bi t đ hs n m đ ế c ki n * Trình chi u trên slide bài t p tr c nghi m

ứ ế th c lí thuy t:

ấ ệ ụ ệ ộ ộ t đi n đ ng ph thu c vào: Câu h i 1:ỏ Su t nhi

ệ ộ ố t đ m i hàn . A. Nhi

ệ ộ ệ ộ ố t đ m i hàn . B. Đ chênh l ch nhi

ệ ộ ệ ộ ố ấ ạ . ả t đ m i hàn và b n ch t hai kim lo i C. Đ chênh l ch nhi

ệ ộ ố ấ ạ . ả t đ m i hàn và b n ch t hai kim lo i D. Nhi

ở ủ ụ ệ ạ ộ ệ ộ ư ế t đ nh th nào: Câu h i 2:ỏ Đi n tr c a kim lo i ph thu c vào nhi

ệ ộ ả . t đ gi m A. Tăng khi nhi

ệ ộ t đ tăng . B. Tăng khi nhi

ệ ộ. t đ ổ C. Không đ i theo nhi

ụ ấ ả ả ạ . ộ D. Tăng hay gi m ph thu c vào b n ch t kim lo i

ệ ượ ẫ Hi n t ng siêu d n là: Câu h i 3: ỏ

ệ ộ ạ ố ướ ở ủ ạ t đ h xu ng d i nhi ả ệ ộ C nào đó thì đi n tr c a kim lo i gi m ệ t đ T A. Khi nhi

ộ ế ị ằ ộ đ t ng t đ n giá tr b ng không .

ệ ộ ạ ố ướ ở ủ ạ t đ h xu ng d i nhi ệ ệ ộ C nào đó thì đi n tr c a kim lo i tăng t đ T B. Khi nhi

ộ ế ộ ị đ t ng t đ n giá tr khác không .

ệ ộ ớ ệ ở ủ ả t đ tăng t i nhi ệ ộ C nào đó thì đi n tr t đ T ộ ạ c a kim lo i gi m đ t C. Khi nhi

ộ ế ị ằ ng t đ n giá tr b ng không .

ệ ộ ở ủ ạ t đ tăng t ớ ướ i d i nhi ả ệ ộ C nào đó thì đi n tr c a kim lo i gi m ệ t đ T D. Khi nhi

ộ ế ị ằ ộ đ t ng t đ n giá tr b ng không .

ự ụ ở ấ ệ ệ ộ ứ ể t đ có bi u th c: ộ ủ Câu h i 4:ỏ S ph thu c c a đi n tr su t vào nhi

A. B. C. D.

ể ệ ạ ị ướ ủ ng c a: Câu h i 5:ỏ Dòng đi n trong kim lo i là dòng d ch chuy n có h

ự ượ ệ ề ườ do ng c chi u đi n tr ng. A. các ion âm, electron t

ự ượ ệ ề ườ do ng c chi u đi n tr ng. B. các electron t

ệ ườ ng. C. các ion, electron trong đi n tr

ỗ ố ệ ề ườ tr ng theo chi u đi n tr ng. D. các electron,l

ở ủ ủ ự ệ ạ ạ Câu h i 6:ỏ Nguyên nhân gây ra đi n tr c a kim lo i là s va ch m c a:

ự ỗ ấ ậ ự ủ ớ ươ do v i ch m t tr t t c a ion d ạ ng nút m ng. A. Các electron t

ự ể ớ ộ ệ ỗ ạ do v i nhau trong quá trình chuy n đ ng nhi t h n lo n. B. Các electron t

ươ ể ạ ớ ộ ệ ỗ ạ ng nút m ng v i nhau trong quá trình chuy n đ ng nhi t h n lo n. C. Các ion d

ươ ể ộ ị ướ ướ ụ ủ ệ ườ ng chuy n đ ng đ nh h ng d i tác d ng c a đi n tr ớ ng v i các D. Các ion d

electron.

ạ ế ớ Câu h i 7:ỏ Khi hai kim lo i ti p xúc v i nhau:

ự ủ ự ươ ạ ớ do và các ion d ng qua l ế i l p ti p ế A. luôn luôn có s khu ch tán c a các electron t

xúc.

ệ ự ự ủ ế ạ ạ ớ do qua l ế i l p ti p xúc. B. luôn luôn có s khu ch tán c a các h t mang đi n t

ự ế ỉ ừ ậ ộ ạ ự ớ do ch khu ch tán t kim lo i có m t đ electron t do l n sang kim C. các electron t

ạ ự ơ ậ ộ lo i có m t đ electron t do bé h n.

ự ủ ế ệ ạ ạ ớ ế ế i l p ti p xúc n u hai kim D. Không có s khu ch tán c a các h t mang đi n qua l

ệ ạ ố lo i gi ng h t nhau.

ườ ệ ạ ạ ậ ộ ị ẫ C ng đ dòng đi n ch y qua dây d n kim lo i tuân theo đ nh lu t Ôm ph ụ Câu h i 8:ỏ

ề ộ ệ thu c vào đi u ki n nào sau đây:

ệ ạ ẫ ườ ộ ấ ớ ng đ r t l n. A. Dòng đi n qua dây d n kim lo i có c

ẫ ạ ệ ộ ầ t đ tăng d n. B. Dây d n kim lo i có nhi

ẫ ạ ệ ộ ả ầ t đ gi m d n. C. Dây d n kim lo i có nhi

31 D. Dây d n kim lo i có nhi

ẫ ạ ệ ộ ổ t đ không đ i.

ệ ượ ượ ệ ượ ng đ c mô t ả ở hình bên là hi n t ng gì Câu h i ỏ 9: Hi n t

ệ ượ ẫ ng siêu d n. A. Hi n t

ệ ượ ệ ng nhi ệ t đi n. B. Hi n t

ệ ượ ươ ng d ự ng c c tan. C. Hi n t

ệ ượ ệ ng nhi t phân. D. Hi n t

ộ ệ ế ệ t k nhi t đi n t đệ ộ c aủ Câu h i 1ỏ 0: Hình bên là m t Nhi ệ , nguyên lý đo nhi

ệ ế ệ ệ ự nhi t k nhi t đi n d a trên:

ự ấ ệ ủ ủ ặ ầ ố ệ ệ ộ ở t đ hai đ u m i hàn c a c p nhi ệ t đi n. A. s xu t hi n c a nhi

ự ệ ấ ấ ệ ệ ạ ộ ộ ệ t đi n đ ng trong m ch khi có đ chênh l ch nhi tệ B.s xu t hi n su t nhi

ầ ố ộ ữ đ gi a các đ u n i.

ự ấ ệ ấ ệ ệ ạ ộ ệ ộ ầ ố t đi n đ ng trong m ch khi nhi ỏ t đ hai đ u m i hàn nh . C. s xu t hi n su t nhi

ự ấ ệ ấ ệ ệ ạ ộ ệ ộ ầ ớ ố t đi n đ ng trong m ch khi nhi t đ hai đ u m i hàn l n. D. s xu t hi n su t nhi

ệ ổ ự ế ế ệ t đi n bi n đ i tr c ti p Câu h i 1ỏ 1: Pin nhi

ệ A. quang năng thành đi n năng.

ệ ơ B. c năng thành đi n năng.

ệ C. hóa năng thành đi n năng.

ệ ệ t năng thành đi n năng. D. nhi

ệ ệ ồ ạ t đi n g m có hai dây kim lo i Câu h i 1ỏ 2: Pin nhi

ầ ả ấ ớ ầ A. cùng b n ch t hàn hai đ u v i nhau và hai đ u

ố ượ ệ ộ m i hàn đ c gi ữ ở hai nhi t đ khác nhau.

ộ ầ ấ ả ớ ầ B. khác b n ch t hàn m t đ u v i nhau và đ u

ố ượ ạ ặ m i hàn đ c nung nóng ho c làm l nh.

ầ ả ầ ấ ố ớ ượ c gi ữ ở hai nhi ệ ộ t đ C. khác b n ch t hàn hai đ u v i nhau và hai đ u m i hàn đ

khác nhau.

ộ ầ ầ ấ ả ớ ố ượ ặ c nung nóng ho c làm D. cùng b n ch t hàn m t đ u v i nhau và đ u m i hàn đ

l nh.ạ

ạ ạ ộ ạ Câu h i 1ỏ 3: Hình bên là mô hình m t Máy qu t l nh mini ho t

ự ộ đ ng d a trên

ệ ệ t đi n ệ ứ A. hi u ng nhi

ệ ượ ẫ ng mao d n B. hi n t

ệ ượ ệ ng đi n phân C. hi n t

ệ ượ ẫ ng siêu d n D. hi n t

ế ả ệ t đ ộ Câu h i 1ỏ 4: Hình bên là C m bi n nhi

ế ả ệ ạ ộ RTD. C m bi n nhi ự t ho t đ ng d a trên nguyên lý

nào?

ở ủ ệ ạ ệ ộ t đ tăng. A.đi n tr c a kim lo i tăng khi nhi

ở ủ ả ạ c a kim lo i gi m khi nhi ệ ộ t đ ệ B. đi n tr

tăng.

ở ủ ụ ệ ộ ạ C. đi n tr c a kim lo i không ph thu c vào

nhi ệ ộ t đ .

ạ ỉ ệ ở ủ ệ ậ ớ thu n v i nhi ệ ộ t đ . D. đi n tr c a kim lo i t l

ồ ơ ứ ụ ự d ngụ ệ Câu h i 1ỏ 5: N i c m đi n là ng d ng d a trên tác

ủ ệ ạ gì c a dòng đi n trong kim lo i?

ụ ừ . A. tác d ng t ụ B. tác d ng quang.

ụ ọ ệ t. C. tác d ng hóa h c. ụ D. tác d ng nhi

ấ ằ ạ nhi tệ ẫ Câu h i 1ỏ 6: Máy gia t c h t b ng ch t siêu d n ố

ự ạ ộ ộ đ cao ho t đ ng d a trên

ệ ượ ẫ ng siêu d n. A. hi n t

ệ ượ ệ ng nhi ệ t đi n. B. hi n t

ệ ượ ệ ng đi n phân. C. hi n t

ệ ượ ệ ng nhi t phân. D. hi n t

ố ấ ạ ằ Máy gia t c h t b ng ch t siêu

d nẫ

ệ ạ ừ là Câu h i 1ỏ 7: Tàu ch y trên đ m t

ộ ứ ệ ượ ủ ụ m t ng d ng c a hi n t ng

ệ ượ ệ ng quang đi n. A. hi n t

ệ ượ ệ ng nhi ệ t đi n. B. hi n t

ệ ượ ẫ ng siêu d n. C. hi n t

ệ ượ ệ ệ ạ ừ ng đi n phân. D. hi n t Mô hình tàu ch y trên đ m t ỏ Tàu h a siêu

ố t cMALEGV

ụ ả Câu h i 1ỏ ộ 8: Máy ch p nh c ng

ưở ừ ế ị h ng t ( MRI ) là thi t b dùng trong Y

ử ụ ệ ọ ể ẩ h c đ ch n đoán b nh, nó s d ng

ể ạ ừ ẳ A. nam châm th ng đ t o ra t

ườ ủ ớ tr ng đ l n.

ệ ạ ừ ườ tr ủ ạ ng đ m nh. B. nam châm đi n t o ra t

ể ạ ữ ừ ườ tr ỏ ng nh . C. nam châm hình ch U đ t o ra t

ể ẫ ộ ừ ườ tr ủ ạ ng đ m nh. D. nam châm siêu d n đ có m t t

ọ ậ ố ề ế ậ ọ * GV giao bài t p v nhà cho h c sinh: Hs làm bài cá nhân phi u h c t p s 2:

Ọ Ậ Ố Ế PHI U H C T P S 2

ươ ả ờ ả ủ ậ ạ Trình bày ph ng pháp gi i và l i gi i c a các d ng bài t p sau:

Ạ D NG 1:

ườ ệ ầ ộ ở ộ ườ Ω ằ i ta c n m t đi n tr 100 b ng m t dây nicrom có đ ng kính 0,4mm. Bài 1.1: Ng

8 m. H i ph i dùng m t đo n dây có chi u dài bao Ω

ρ ở ấ ể ạ ả ỏ ộ ệ Đi n tr su t nicrom = 110.10

nhiêu? ĐS: 11,4m .

0C. Đi n tr c a s i dây đó ở ủ ợ

ở Ω ở ộ ợ ệ ồ ệ ộ ệ nhi t đ 50 ở Bài 1.2: a,M t s i dây đ ng có đi n tr 74

1. ĐS: 86 Ω

1000C là bao nhiêu bi αế t = 0,004K

0C có đi n tr 45 ,

0C có đi n tr 360 . Tính h s

ở ở Ω ở ệ Ω ệ ở ộ b,M t bóng đèn 27 2123 ệ ố

ệ ở ủ ệ nhi t đi n tr c a dây tóc bóng đèn. ĐS 0,0037K

ạ ộ ườ Ω ệ ệ ở ng kính 1mm, có đi n tr 0,4 . Tính đi n tr ở Bài 1.3: a, M t dây kim lo i dài 1m, đ

ấ ườ ộ Ω ệ ở ủ c a m t dây cùng ch t đ ng kính 0,4mm khi dây này có đi n tr 125 . ĐS: 5m.

2 có đi n tr 0,3 . Tính đi n tr c a ở ủ

ạ ộ ế ệ ở Ω ệ ệ b, M t dây kim lo i dài 1m, ti t di n 1,5mm

2. ĐS: 0,4 .Ω

ấ ộ ế ệ m t dây cùng ch t dài 4m, ti t di n 0,5mm

Ạ D NG 2:

ồ ị ể ộ ủ ụ ấ ệ ệ ệ ộ t đi n đ ng vào hi u nhi ệ ộ ữ t đ gi a ễ ự Bài 2.1: Đ th bi u di n s ph thu c c a su t nhi

hai

34 ố m i hàn c a c p nhi

ủ ặ ệ ệ ố ư ẽ ệ ắ ệ ệ t đi n s t – constantan nh hình v . H s nhi ủ ộ t đi n đ ng c a

ặ c p này

là bao nhiêu? ĐS: 52µV/K

ủ ặ ộ ệ ệ ố ệ ệ ệ ặ t đi n có h s nhi t đi n 65µV/K đ t trong không ố Bài 2.2: M t m i hàn c a c p nhi

0C, còn m i kia đ

0C. Su t nhi ấ

ố ượ ế ệ ộ ệ ệ khí 20ở c nung nóng đ n nhi t đ 232 ủ ặ t đi n c a c p

này là bao nhiêu? ĐS: 13,78mV

ộ ầ ủ ặ ệ ệ ướ ầ t đi n vào n c đá đang tan, đ u kia vào n ướ c Bài 2.3: Khi nhúng m t đ u c a c p nhi

ấ ệ ệ ủ ặ ệ ố ệ ủ ặ ệ ộ đang sôi thì su t nhi t đi n c a c p là 0,860mV. H s nhi t đi n đ ng c a c p này là

bao nhiêu? ĐS: 8,6 µV/K

ố ặ ệ ế ể ệ ấ ồ ệ ớ t đi n đ ng – constantan v i milivôn k đ đo su t nhi ệ t đi n Bài 2.4: N i c p nhi

ộ ầ ặ ố ướ ầ ộ đ ng trong c p. M t đ u m i hàn nhúng vào n c đá đang tan, đ u kia gi ữ ở nhi ệ ộ t đ

ế ỉ ế ệ ố ệ ủ ặ ệ ộ t0C khi đó milivôn k ch 4,25mV, bi t h s nhi t đi n đ ng c a c p này là 42,5µV/K.

Tìm t.ĐS: 1000C

ộ ặ ệ ệ ắ ệ ố ệ ệ ộ t đi n s t – Niken có h s nhi t đi n đ ng là 32,4µV/K có Bài 2.5: Dùng m t c p nhi

ố ớ Ω Ω ệ ệ ệ ạ ồ ở ở đi n tr trong r = 1 làm ngu n đi n n i v i đi n tr R = 19 thành m ch kín. Nhúng

ộ ầ ướ ơ ướ ườ ộ m t đ u vào n ầ c đá đang tan, đ u kia vào h i n c đang sôi. Tính c ệ ng đ dòng đi n

ệ ở qua đi n tr R. ĐS: 0,162A

ổ ọ ế * Bu i h c ti p theo:

ể ế ế ế ệ ậ ả ạ GV cho đ i di n hs báo cáo k t qu (chi u trên máy chi u v t th ).

ẩ Giáo viên chu n hóa cách làm đúng.

ữ ở Hs ch a bài vào v .

ậ ơ ả ạ ố ươ GV ch t các d ng bài t p c b n và ph ng phá làm trên slide.

ạ ộ ả ẩ ủ c. S n ph m c a ho t đ ng:

ệ ố ứ ế ế * H th ng ki n th c lí thuy t.

ả ủ ế ề ộ ậ * N p k t qu c a bài t p mà GV giao v nhà.

ậ ơ ả ệ ố ạ * H th ng các d ng bài t p c b n và cách làm.

ở ơ ồ ệ ố ơ ả ế ạ ầ (GV yêu c u hs ghi vào v s đ h th ng lí thuy t và các d ng bài c b n).

ẫ ề Ho t đ ng ướ ạ ộ 7: H ng d n v nhà

ạ ộ ụ a. M c tiêu ho t đ ng:

ứ ừ ọ ậ ụ ậ ụ ự ễ ữ ế HS v n d ng ki n th c v a h c vào trong th c ti n. Trình bày nh ng v n d ng đó.

ổ ứ ạ ộ b. T ch c ho t đ ng:

35 GV giao nhi m v v nhà và yêu c u các nhóm HS hoàn thành trong 2 ngày (chi u trên

ụ ề ệ ế ầ

slide).

ạ ộ ả ẩ ẫ ộ Các nhóm n p báo cáo theo m u. ủ c. S n ph m c a ho t đ ng:

Ủ Ề Ứ Ụ Ấ Ệ Ệ CH Đ 2: DÒNG ĐI N TRONG CH T ĐI N PHÂN VÀ NG D NG

ụ I. M c tiêu

ươ ụ ề ậ ổ ớ Theo ch ng trình giáo d c ph thông môn V t lý l p 11, chuyên đ "DÒNG

Ấ ư Ệ Ệ ộ ồ ĐI N TRONG CH T ĐI N PHÂN" g m có n i dung nh sau:

ệ ệ ấ Dòng đi n trong ch t đi n phân

ứ ế ộ ượ ể ệ ệ ậ ớ N i dung ki n th c nói trên đ c th hi n trong sách giáo khoa V t lý l p 11 hi n hành

ế ồ g m 2 ti t:

ệ ệ ấ Bài 14 : Dòng đi n trong ch t đi n phân

ủ ề ứ ệ ế ấ ộ ệ N i dung ki n th c, kĩ năng trong ch đ này xoay quanh Dòng đi n trong ch t đi n

ậ ợ ụ ệ ươ ọ ả ế ấ ề ể phân”. Đ thu n l i cho vi c áp d ng ph ạ ng pháp d y h c gi i quy t v n đ , có th ể

ế ế ộ ọ ủ ư ạ ọ thi ủ ề t k n i dung d y h c c a ch đ này thành 01 bài h c nh sau:

ệ ấ ọ ệ Tên bài h c: Dòng đi n trong ch t đi n phân

ề ầ ấ ả ệ ế ấ ấ ọ V n đ c n gi ệ ả i quy t trong bài h c này là " b n ch t dòng đi n trong ch t đi n

ứ ị ệ ượ ủ ụ ứ ậ ệ phân ; công th c đ nh lu t Fara đây; ng d ng c a hi n t ng đi n phân ;

ứ ế ộ 1. Ki n th c, kĩ năng, thái đ

ứ ế a) Ki n th c

ệ ệ ấ ả ấ b n ch t dòng đi n trong ch t đi n phân ;

ạ ạ ả ệ ệ ấ các lo i h t t i đi n trong ch t đi n phân

ứ ị ậ công th c đ nh lu t Fara đây

ệ ượ ứ ủ ụ ng d ng c a hi n t ng đi ện phân

ỹ b) K năng

ể ượ ị ề ệ ậ Phát bi u đ c đ nh lu t Faraday v đi n phân.

ụ ậ ượ ể ả ế ơ ả ụ ứ ủ V n d ng đ ứ c ki n th c đ gi i thích các ng d ng c b n c a hi n t ệ ượ ng

ệ ậ ụ ậ ậ ị đi n phân và gi ả ượ i đ c các bài t p có v n d ng đ nh lu t Faraday.

c) Thái độ

ứ ể ọ ậ H ng thú trong h c t p, tìm hi u khoa h c ọ , yêu thích môn h c.ọ

ọ ủ Có tác phong c a nhà khoa h c.

ự ị ướ ọ ể 2. Năng l c đ nh h ng hình thành và phát tri n cho h c sinh

ự ự ọ ể ọ ả ế ấ ề ả ự ọ Năng l c t h c, đ c hi u và gi i quy t v n đ theo gi i pháp đã l a ch n thông

ệ ự ứ ề ị ậ ụ ứ ậ qua vi c t ế nghiên c u và v n d ng ki n th c v đ nh lu t Faraday

ự ợ ế ệ ả ậ ả ổ Năng l c h p tác nhóm: làm thí nghi m, trao đ i th o lu n, trình bày k t qu thí

nghi m. ệ

ự ệ ổ Năng l c tính toán, trình bày và trao đ i thông tin khi làm thí nghi m.

ự ự ệ Năng l c th c hành thí nghi m.

ị II. Chu n bẩ

1. Giáo viên

ệ ậ ề ị Thí nghi m v đ nh lu t faraday

ọ 2. H c sinh

ấ ở SGK, v ghi bài, gi y nháp...

ệ ẩ ị Chu n b thí nghi m.

ọ ủ ọ ổ ứ ạ ộ III. T ch c các ho t đ ng h c c a h c sinh

ướ ẫ 1. H ng d n chung

ừ ệ ệ ạ ầ ọ ượ ề ầ ấ ả ế T vi c yêu c u h c sinh làm thí nghi m t o đ c v n đ c n gi ọ i quy t trong bài h c

ư nh trên.

ỗ ộ ượ ế ế ồ ở ộ ứ ế M i n i dung đ c thi ệ ậ t k g m có: Kh i đ ng – Hình thành ki n th c Luy n t p.

ầ ậ ụ ở ộ ượ ọ ự ể ở Ph n v n d ng và tìm tòi m r ng đ c GV giao cho h c sinh t tìm hi u nhà.

ạ ộ ư ọ ờ ự ế Ho t đ ng h c và d ki n th i gian nh sau:

Th iờ

ạ ộ Các b cướ ạ ộ Ho t đ ng Tên ho t đ ng ượ l ng d ự

ế ki n (2T)

ự ủ ể ạ ộ ố T o tình hu ng s chuy n đ ng c a các ở ộ Kh i đ ng ạ ộ Ho t đ ng 1 5 phút ạ ả h t t ệ i đi n

ệ ể ả ấ ủ Tìm hi u b n ch t c a dòng đi n trong 10 phút ạ ộ Ho t đ ng 2 ấ ệ ch t đi n phân Hình thành 5 phút ề ệ ượ ể ươ ạ ộ Ho t đ ng 3 Tìm hi u v hi n t ng d ự ng c c tan ế ứ ki n th c

25 phút ị ạ ộ Ho t đ ng 4 ậ Các đ nh lu t Fara đây

ệ ậ ệ ố ứ ế ậ Luy n t p ạ ộ Ho t đ ng 5 H th ng ki n th c và bài t p 30 phút

ướ ề ẫ H ng d n v nhà: ậ ụ V n d ng

ệ ượ Ứ ủ ụ ạ ộ Ho t đ ng 6 + ng d ng c a hi n t ệ ng đi n phân 15 phút Tìm tòi mở

+ Làm bài t p ậ

r ngộ ướ ạ ộ ẫ ụ ể ừ 2. H ng d n c th t ng ho t đ ng

ạ ộ ọ ậ ề ự ạ ả ủ ố ộ ể ạ Ho t đ ng 1: T o tình hu ng h c t p v s chuy n đ ng c a các h t t ệ i đi n

ệ ấ trong ch t đi n phân

ạ ộ ụ a) M c tiêu ho t đ ng:

ạ ả ủ ể ọ ộ ỏ ệ Cho h c sinh xem vi deo mô ph ng chuy n đ ng c a các h t t ấ i đi n trong ch t

ệ đi n phân.

ạ ả ố ượ ự ệ ề ệ ậ Các h t t i đi n v các đi n c c tuân theo quy lu t gì, tính kh i l ng đ ượ c

không.

ự ớ ạ ự ể ọ ứ ụ ế ạ ớ ọ ộ S m i l đó t o ra m c đích và đ ng l c đ h c sinh h c ki n th c m i trong bài.

ổ ứ ạ ộ ợ b) G i ý t ch c ho t đ ng:

ặ ấ ề ằ ệ ỏ GV đ t v n đ b ng cách cho các em làm thí nghi m, xem video mô ph ng ,

ướ ụ ọ ậ ự ệ ệ ẫ ọ h ng d n các em đ c thêm SGK th c hi n nhi m v h c t p.

ế ủ ủ ụ ể ệ ở ở HS ghi nhi m v chuy n giao c a GV vào v , ghi vào v ý ki n c a mình. Sau đó đ ượ c

ằ ậ ả ạ ớ ạ th o lu n nhóm v i các b n xung quanh b ng cách ghi l ế ủ ạ i các ý ki n c a b n khác vào

ề ữ ể ư ự ủ ậ ả ố ở ủ v c a mình. Th o lu n nhóm đ đ a ra báo cáo c a nhóm v nh ng d đoán này, th ng

ế ủ ả ả ế ậ ấ ở nh t cách trình bày k t qu th o lu n nhóm, ghi vào v cá nhân ý ki n c a nhóm.

ạ ộ ọ ự ọ ả ợ Trong quá trình ho t đ ng nhóm, GV quan sát h c sinh t ậ h c, th o lu n, tr giúp

ệ ủ ỗ ợ ậ ả ặ ầ ờ ọ ế ị k p th i khi các em c n h tr . Ghi nh n k t qu làm vi c c a cá nhân ho c nhóm h c

sinh.

ạ ộ ả ẩ ạ ộ ế ả ộ ở Báo cáo k t qu ho t đ ng nhóm và n i dung v ghi c) S n ph m ho t đ ng:

ủ c a HS.

ố ướ + Mu i, axit, bazo tan trong n c.

ạ ả ủ ề ộ ệ ấ + Chuy n đ ng c a các h t t i đi n trái d u.

ạ ộ ệ ệ ể ả ấ ấ ủ Ho t đ ng 2 : Tìm hi u b n ch t c a dòng đi n trong ch t đi n phân

ạ ộ ụ ạ ạ ả ể ề ấ ệ ệ tìm hi u v ch t đi n phân ; các lo i h t t i đi n trong a) M c tiêu ho t đ ng:

ư ế ệ ể ấ ộ ch t đi n phân là gì. Chúng chuy n đ ng nh th nào?

ộ N i dung:

ọ ượ ướ ẫ ự ứ ứ ệ ể ế ộ + H c sinh đ c h ng d n t nghiên c u tài li u đ lĩnh h i các ki n th c có

ề ạ ả ể ả ờ ệ ỏ ủ ọ liên quan v h t t i đi n đ tr l i câu h i c a bài h c.

ạ ộ ủ ế ứ ủ ủ ầ ọ ự ọ Hình th c ch y u c a ho t đ ng c a h c sinh trong ph n này là t h c qua tài

ướ ự ướ ệ ẫ ủ ế ạ ớ ự ướ ẫ ự ọ ở li u. D i s h ng d n c a giáo viên (tr c ti p t i l p, h ng d n t h c ả nhà, th o

ộ ượ ứ ể ậ ớ ố ọ ứ ề ế ế lu n trên l p đ "ch t" ki n th c), h c sinh lĩnh h i đ c các ki n th c v :

ạ ạ ả + Các lo i h t t ệ i đi n.

ạ ả ể ệ ệ ấ ộ + Chuy n đ ng các h t t i đi n trong ch t đi n phân.

ổ ứ ạ ộ ợ b) G i ý t ch c ho t đ ng:

ụ ọ ậ ặ ấ ề ằ ự ệ ệ ọ GV đ t v n đ b ng cách cho các em đ c thêm SGK th c hi n nhi m v h c t p.

ế ủ ụ ủ ệ ể ở ở HS ghi nhi m v chuy n giao c a GV vào v , ghi vào v ý ki n c a mình. Sau đó

ượ ằ ả ậ ớ ạ ế ủ ạ đ ạ c th o lu n nhóm v i các b n xung quanh b ng cách ghi l i các ý ki n c a b n khác

ể ư ở ủ ủ ữ ự ề ả ậ vào v c a mình. Th o lu n nhóm đ đ a ra báo cáo c a nhóm v nh ng d đoán này,

ế ủ ả ả ế ậ ấ ố ở th ng nh t cách trình bày k t qu th o lu n nhóm, ghi vào v các nhân ý ki n c a nhóm.

ạ ộ ọ ự ọ ả ợ Trong quá trình ho t đ ng nhóm, GV quan sát h c sinh t ậ h c, th o lu n, tr giúp

ệ ủ ỗ ợ ậ ả ặ ầ ờ ọ ế ị k p th i khi các em c n h tr . Ghi nh n k t qu làm vi c c a cá nhân ho c nhóm h c

sinh.

ạ ộ ả ẩ ạ ộ ế ả ộ ở Báo cáo k t qu ho t đ ng nhóm và n i dung v ghi c) S n ph m ho t đ ng:

ủ c a HS.

ể ọ ượ ấ ạ ả ả ệ ệ ấ ả ấ + H c sinh hi u đ c b n ch t h t t i đi n trong ch t đi n phân; b n ch t dòng

ệ ệ ấ đi n trong ch t đi n phân.

ể ề ệ ượ ạ ộ ươ Ho t đ ng 3 : Tìm hi u v hi n t ng d ự ng c c tan

ạ ộ ụ a) M c tiêu ho t đ ng:

ể ọ ượ ệ ượ ươ ể ả ự ề ệ H c sinnh hi u đ c hi n t ng d ệ ng c c tan là gì; đi u ki n đ x y ra hi n

ươ ượ t ng d ự ng c c tan.

39 ộ N i dung: H c sinh đ

ọ ượ ụ ự ứ ệ ế ọ ọ ể c giao nhi m v : d a vào ki n th c hóa h c h c sinh tìm hi u

ươ ư ề ệ ươ v hi n t ng d ng c c tan trong sách giáo khoa

ướ ự ướ ế ạ ớ ủ ự ẫ ướ ẫ ự ọ ở D i s h ng d n c a giáo viên (tr c ti p t i l p, h ng d n t h c nhà,

ứ ể ế ả ậ ớ ố ọ ượ ụ th o lu n trên l p đ "ch t" ki n th c), h c sinh trình bày đ ộ c nôi d ng và lĩnh h i

ượ ứ ề ệ ượ ế ự ụ ủ đ c các ki n th c v hi n t ờ ư ứ ng duong c c tan cũng nh ng d ng c a nó trong đ i

ậ ụ ệ ượ ế ậ ọ ố s ng, khoa h c, v n d ng trong các bài t p liên quan đ n hi n t ệ ng đi n phân

ổ ứ ạ ộ ợ b) G i ý t ch c ho t đ ng:

ặ ấ ề ằ ạ ươ ộ GV đ t v n đ b ng cách cho các em ôn l i các ph ể ng trình chuy n đ ng thành

ầ ướ ụ ọ ậ ự ệ ệ ẫ ọ ph n và h ng d n các em đ c thêm SGK th c hi n nhi m v h c t p.

ế ủ ủ ụ ệ ể ở ở HS ghi nhi m v chuy n giao c a GV vào v , ghi vào v ý ki n c a mình. Sau đó đ ượ c

ằ ả ậ ạ ớ ạ th o lu n nhóm v i các b n xung quanh b ng cách ghi l ế ủ ạ i các ý ki n c a b n khác vào

ề ữ ể ư ủ ự ả ậ ố ở ủ v c a mình. Th o lu n nhóm đ đ a ra báo cáo c a nhóm v nh ng d đoán này, th ng

ế ủ ả ả ế ậ ấ ở nh t cách trình bày k t qu th o lu n nhóm, ghi vào v các nhân ý ki n c a nhóm.

ạ ộ ọ ự ọ ả ợ Trong quá trình ho t đ ng nhóm, GV quan sát h c sinh t ậ h c, th o lu n, tr giúp

ệ ủ ỗ ợ ậ ả ặ ầ ờ ọ ế ị k p th i khi các em c n h tr . Ghi nh n k t qu làm vi c c a cá nhân ho c nhóm h c

sinh.

ạ ộ ả ẩ ạ ộ ế ả ộ ở Báo cáo k t qu ho t đ ng nhóm và n i dung v ghi c) S n ph m ho t đ ng:

ủ c a HS.

ạ ộ ộ ể ậ ị Ho t đ ng 4 : Tìm hi u n i dung các đ nh lu t Fara đây

ạ ộ ụ ứ ể ạ ố ượ ấ ở Ki m ch ng l i kh i l ng các ch t ệ ự các đi n c c. HS a) M c tiêu ho t đ ng:

quan sát thí nghi m.ệ .

ọ ượ ệ ệ H c sinh đ ụ c giao nhi m v làm thí nghi m

ướ ự ướ ế ạ ớ ủ ự ẫ ướ ẫ ự ọ ở D i s h ng d n c a giáo viên (tr c ti p t i l p, h ng d n t h c nhà,

ứ ể ế ả ậ ớ ố ọ ượ ệ th o lu n trên l p đ "ch t" ki n th c), h c sinh trình bày đ ộ c thí nghi m và lĩnh h i

ượ ứ ề ế ậ ị đ c các ki n th c v : Các đ nh lu t Faraday.

ổ ứ ạ ộ ợ b) G i ý t ch c ho t đ ng:

ặ ấ ề ằ ệ ướ ẫ GV đ t v n đ b ng cách cho các em quan sát thí nghi m, h ọ ng d n các em đ c

ụ ọ ậ ự ệ ệ thêm SGK th c hi n nhi m v h c t p.

ế ủ ụ ủ ệ ể ở ở HS ghi nhi m v chuy n giao c a GV vào v , ghi vào v ý ki n c a mình. Sau đó

ượ ằ ả ậ ớ ạ đ ạ c th o lu n nhóm v i các b n xung quanh b ng cách ghi l ế ủ ạ i các ý ki n c a b n khác.

40 Th o lu n nhóm đ đ a ra báo cáo c a nhóm v nh ng d đoán này, th ng nh t cách

ể ư ủ ữ ự ề ấ ậ ả ố

ế ủ ả ả ế ậ ở trình bày k t qu th o lu n nhóm, ghi vào v các nhân ý ki n c a nhóm.

ạ ộ ọ ự ọ ả ợ Trong quá trình ho t đ ng nhóm, GV quan sát h c sinh t ậ h c, th o lu n, tr giúp

ệ ủ ỗ ợ ậ ả ặ ầ ờ ọ ế ị k p th i khi các em c n h tr . Ghi nh n k t qu làm vi c c a cá nhân ho c nhóm h c

sinh.

ạ ộ ả ẩ ạ ộ ế ả ộ ở Báo cáo k t qu ho t đ ng nhóm và n i dung v ghi c) S n ph m ho t đ ng:

ủ c a HS.

ố ượ ấ ở ng các ch t ệ ự các đi n c c + Kh i l

ạ ộ ệ ố ứ ế ự ễ ệ ố ể ể ậ Ho t đ ng 5: H th ng hóa ki n th c và h th ng bài t p th c ti n đ ki m tra,

ị ướ ự ượ ử ụ đánh giá theo đ nh h ể ng phát tri n năng l c đ ạ c s d ng trong quá trình d y

ủ ề ủ ọ ệ ệ ể ấ h c và ki m tra đánh giá c a ch đ “ Dòng đi n trong ch t đi n phân”

ạ ộ ụ ệ ậ ứ ể ế ậ ả ẩ Th o lu n nhóm đ chu n hóa ki n th c và luy n t p. a) M c tiêu ho t đ ng:

ệ ố ộ ạ ứ ế ọ N i dung: H th ng hoá l ư i các ki n th c tr ng tâm nh :

AIt nF

ạ ả ệ ệ ệ ệ ấ ả ấ + H t t ấ i đi n trong ch t đi n phân, b n ch t dòng đi n trong ch t đi n phân.

ứ + Công th c Faraday

ệ ậ ậ ạ ọ ỏ ộ ố Giao cho h c sinh luy n t p theo m t s câu h i/bài t p đã biên so n trong bài

ổ ứ ạ ộ ợ b) G i ý t ch c ho t đ ng:

ặ ấ ể ệ ể ể ề ụ GV đ t v n đ chuy n giao nhi m v (có th dùng các slide đ trình bày).

ủ ụ ệ ể ế ể ả ở HS ghi nhi m v chuy n giao c a GV vào v , tìm hi u các k t qu báo cáo thí

ủ ệ ệ ế ế ả ọ ở ượ nghi m, đ c SGK hoàn thi n k t qu , ghi vào v ý ki n c a mình. Sau đó đ ả c th o

ằ ậ ạ ớ ạ ế ủ ạ lu n nhóm v i các b n xung quanh b ng cách ghi l ở ủ i các ý ki n c a b n khác vào v c a

ể ư ữ ụ ề ệ ả ậ ố ấ ủ mình. Th o lu n nhóm đ đ a ra báo cáo c a nhóm v nh ng nhi m v này, th ng nh t

ế ủ ả ả ế ậ ở cách trình bày k t qu th o lu n nhóm, ghi vào v các ý ki n c a nhóm.

ạ ộ ọ ự ọ ả ợ Trong quá trình ho t đ ng nhóm, GV quan sát h c sinh t ậ h c, th o lu n, tr giúp

ệ ủ ỗ ợ ậ ặ ả ầ ờ ọ ế ị k p th i khi các em c n h tr . Ghi nh n k t qu làm vi c c a cá nhân ho c nhóm h c

ướ ẫ ự ệ ế ề ặ ẫ sinh. H ng d n HS t đánh giá ho c đánh giá l n nhau (n u có đi u ki n). GV h ệ

ứ ế ố ố th ng và cùng HS ch t ki n th c.

ạ ộ ả ẩ ạ ộ ế ả ộ ở Báo cáo k t qu ho t đ ng nhóm và n i dung v ghi c) S n ph m ho t đ ng:

ủ c a HS.

ạ ả ệ ệ ấ + H t t i đi n trong ch t đi n phân

ệ ệ ấ ả ấ + B n ch t dòng đi n trong ch t đi n phân.

= m kq

AIt nF

ẫ ề ạ ộ ướ Ho t đ ng 6: H ng d n v nhà

ạ ộ ụ a) M c tiêu ho t đ ng:

ự ậ ở ộ ứ ụ ế ọ ọ Giúp h c sinh t v n d ng, tìm tòi m r ng các ki n th c trong bài h c và t ươ ng

ớ ộ ồ tác v i c ng đ ng.

ẽ ự ệ ở ự ứ ộ Tùy theo năng l c mà các em s th c hi n các m c đ khác nhau.

ổ ứ ạ ộ ợ b) G i ý t ch c ho t đ ng:

ể ự ặ ấ ụ ề ệ ệ ể ệ GV đ t v n đ chuy n giao nhi m v đã nêu trong sách tài li u đ th c hi n

ọ ớ ngoài l p h c.

ụ ủ ể ệ ở ượ ả HS ghi nhi m v chuy n giao c a GV vào v . Sau đó đ ậ c th o lu n nhóm đ ể

ề ữ ự ụ ệ ệ ở ọ ư đ a ra cách th c hi n v nh ng nhi m v này ớ ngoài l p h c.

ế ủ ướ ế ặ ẫ ậ ả ọ ợ GV ghi nh n k t qu cam k t c a cá nhân ho c nhóm h c sinh. H ng d n, g i ý

ự ướ ự ế ẫ ặ ệ cách th c hi n cho HS, h ẫ ng d n HS t ề đánh giá ho c đánh giá l n nhau (n u có đi u

ki n). ệ

ạ ộ ẩ ả ự ủ Bài t ở làm vào v ghi c a HS. c) S n ph m ho t đ ng:

ỏ ể ủ ề IV. Câu h i ki m tra đánh giá ch đ :

ệ ấ ả ấ ấ Câu h i 1:ỏ Trong các ch t sau, ch t không ph i là ch t đi n phân là

ướ ấ A. N c nguyên ch t. B. NaCl.

C. HNO3. D. Ca(OH)2.

ệ ị ệ Câu h i 2:ỏ Trong các dung d ch đi n phân, các ion mang đi n tích âm là

ố ố ố ạ A. g c axit và ion kim lo i. ơ B. g c axit và g c baz .

ạ ố ỉ ơ C. ion kim lo i và baz . ơ D. ch có g c baz .

ệ ệ ấ ấ ả Câu h i 3ỏ : B n ch t dòng đi n trong ch t đi n phân là

ươ ệ ể ề ị ườ ng d ch chuy n theo chi u đi n tr ng. A. dòng ion d

ể ị ượ ệ ề ườ c chi u đi n tr ng. B. dòng ion âm d ch chuy n ng

ể ị ượ ề ệ ườ c chi u đi n tr ng. C. dòng electron d ch chuy n ng

ươ ể ộ ướ ề ượ ng và dòng ion âm chuy n đ ng có h ng theo hai chi u ng c nhau. D. dòng ion d

ề ệ ệ ấ ị Câu h i 4ỏ : NaCl và KOH đ u là ch t đi n phân. Khi tan trong dung d ch đi n phân thì

A. Na+ và K+ là cation. B. Na+ và OH là cation.

C. Na+ và Cl là cation. D. OH và Cl là cation.

ệ ươ ự ế ườ ệ ờ ộ ng c c tan, n u tăng c ệ ng đ dòng đi n và th i gian đi n Câu h i 5ỏ :Khi đi n phân d

ố ượ ả ở ệ ự ầ phân lên 2 l n thì kh i l ấ ng ch t gi i phóng ra đi n c c.

A. không đ i.ổ B. tăng 2 l n.ầ

ầ ả C. tăng 4 l n.ầ D. gi m 4 l n.

ự ươ ố ượ ộ ị ng tan m t dung d ch trong 20 phút thì kh i l ự ng c c âm ệ Câu h i 6ỏ :Đi n phân c c d

ế ệ ộ ờ ớ ườ ệ ộ tăng thêm 4 gam. N u đi n phân trong m t gi v i cùng c ng đ dòng đi n nh tr ư ướ c

ố ượ ự thì kh i l ng c c âm tăng thêm là

A. 24 gam. B. 12 gam. C. 6 gam. D. 48 gam.

3 v i c c d

ệ ị ớ ự ươ ế ố ượ ng là Ag bi t kh i l ng mol Câu h i 7ỏ : Khi đi n phân dung d ch AgNO

ườ ệ ệ ể ể ạ ộ ủ ạ c a b c là 108. C ng đ dòng đi n ch y qua bình đi n phân đ trong 1 h đ có 27 gam

ở ự Ag bám c c âm là.

A. 6,7 A. B. 3,35 A. C. 24124 A. D. 108 A.

ệ ươ ự ự ệ ộ ộ ố ng c c tan m t mu i trong m t bình đi n phân có c c âm ban Câu h i 8ỏ : Đi n phân d

ế ữ ự ự ệ ệ ặ ặ ầ ầ đ u n ng 20 gam. Sau 1 h đ u hi u đi n th gi a 2 c c là 10 V thì c c âm n ng 25 gam.

ế ữ ố ượ ự ế ệ ệ ủ ự Sau 2 h ti p theo hi u đi n th gi a 2 c c là 20 V thì kh i l ng c a c c âm là.

A. 30 gam. B. 35 gam. C. 40 gam. D. 45 gam.

ố ằ ự ệ ệ ạ ạ ộ ớ ị ở Câu h i 9ỏ :M t bình đi n phân đ ng dung d ch b c nitrat v i an t b ng b c. Đi n tr

ế ặ ự ệ ệ ượ ạ ủ c a bình là 10 Ω, hi u đi n th đ t vào hai c c là 50V. ị Xác đ nh l ự ng b c bám vào c c

âm sau 2h.

A. 40,3g B. 80,6g C. 20,15g D. 10,07g

2). Dòng đi n ch y ạ

ộ ậ ạ ượ ệ ạ ệ M t v t kim lo i đ c m niken có di n tích 120 (cm ỏ Câu h i 10:

ườ ạ ộ ờ ệ qua bình đi n phân có c ờ ng đ 0,3(A) và th i gian m là 5 gi . Niken có kh i l ố ượ ng

3 (kg/ m3). Đ dày

ử ố ượ ị ộ mol nguyên t là 58,7 (g/mol) và hoá tr 2, kh i l ng riêng là 8,8.10

ề ặ ủ ậ ủ ủ ớ c a l p niken ph trên b m t c a v t là.

A. 0,0156 μm B. 15,6 mm. C. 7,8mm. D. 7,8 μm .

ủ ớ ộ ấ ủ ề ạ ờ : Chi u dày c a l p niken ph lên m t t m kim lo i d = 0,05 (mm) sau th i Câu h i 11ỏ

2). Xác đ nhị

ủ ủ ấ ệ ệ ạ ặ gian đi n phân trong 30 phút. Di n tích m t ph c a t m kim lo i là 30(cm

43 ườ c

ệ ệ ộ ế ố ượ ng đ dòng đi n qua bình đi n phân ? Cho bi t niken có kh i l ng riêng D =

8,9.103(kg/ m3) ; A = 58 và n = 2.

A. 4,72 (A). B. 2,47 (A). C. 4,27(A). D. 7,24(A).

Ω ệ ẽ ạ ộ Câu h i 12ỏ ư : M t m ch đi n nh hình v . R = 12 , Đ:

4 có anot b ng Cu;

ệ ằ 6V – 9W; bình đi n phân CuSO ξ =

Ω ườ ố ượ 9V, r = 0,5 . Đèn sáng bình th ng, kh i l ng Cu

bám vào catot m i ỗ phút là bao nhiêu:

A. 25mg B. 36mg C. 40mg D. 45mg

ử ướ ạ ỏ ễ ạ ấ ả ướ X lý n c th i là lo i b các t p ch t gây ô nhi m có trong n ạ c, làm s ch ỏ Câu h i 13.

ướ ể ư ướ ổ ồ đ aư n c và có th đ a n ặ c đ vào ngu n ho c

ử ụ ử ệ ướ ả vào tái s d ng. Vi c X lý n c th i không

ượ ế ằ ươ đ c ti n hành b ng ph ng pháp nào sau đây?

ơ ọ A. c h c

B. hóa lý

C. hóa h cọ

D. quang h c ọ

ươ ụ ủ ứ ệ ệ ả ỏ Câu h i 14. Ph ng pháp đi n phân nóng ch y là ng d ng c a dòng đi n trong

ệ ề ấ ế ch t đi n phân khi đi u ch

ạ ọ A. m i kim lo i.

ề ạ ỉ B. ch kim lo i ki m.

ạ ộ ế ạ C. các kim lo i ho t đ ng trung bình và y u.

ạ ộ ạ ạ D. các kim lo i ho t đ ng m nh.

ươ ỏ Câu h i 15. Ph ệ ng pháp đi n phân dung

ứ ủ ụ ệ ấ ị ệ d ch là ng d ng c a dòng đi n trong ch t đi n

ể ề ế phân dùng đ đi u ch

ạ ọ A. m i kim lo i.

ề ạ ỉ B. ch kim lo i ki m.

ạ ộ ế ạ C. các kim lo i ho t đ ng trung bình và y u.

ạ ộ ạ ạ D. các kim lo i ho t đ ng m nh.

ờ ố ướ ỏ Câu h i 16. N c Giaven có ý nghĩa trong đ i s ng sinh ho tạ

ệ ả ẩ ấ ủ ả và công nghi p gi y, v i,…Nó là s n ph m c a quá

trình

ệ ả A. đi n phân nóng ch y NaCl.

ệ ị B. đi n phân dung d ch NaCl có màng ngăn.

ệ ị C. đi n phân dung d ch NaCl không có màng ngăn.

ệ ố t phân mu i NaCl. D. nhi

ướ ủ ỏ ả ẩ Câu h i 17. N c Oxi già là s n ph m c a quá trình

ệ ả A. đi n phân nóng ch y.

ệ ị B. đi n phân dung d ch.

ệ ị t phân dung d ch. C. nhi

ủ D. th y phân

ệ ồ ỏ ạ Câu h i 18. Khi tinh luy n đ ng thì kim lo i Cu dùng làm

A. Catot

B. Anot

ể ặ C. Có th làm Catot ho c Anot

ố ủ ồ ấ ị ỉ ệ D. ch dùng mu i c a đ ng làm dung d ch ch t đi n

phân

ộ ố ệ ằ ạ ạ ạ ươ ư Vi c tách m t s kim lo i quý nh vàng, b c, b ch kim ... b ng ph ng ỏ Câu h i 19.

ượ ử ụ ộ ệ pháp đi n phân đ c s d ng r ng rãi trong phân tích đi n ệ

ệ ự ượ ấ ằ hóa. Trong đó đi n c c Catot đ c làm b ng ch t nào sau

đây

ủ A. Au ( vàng) B. Hg ( th y ngân )

C. Ag ( b c )ạ ạ D. Pt (b ch kim).

ế ủ ệ ệ Đúc đi n là quá trình k t t a đi n phân kim lo i ạ ỏ Câu h i 20.

ứ ạ ữ ạ ẩ ả ể ế ạ đ ch t o nh ng s n ph m có hình d ng ph c t p và thành

ệ ử ư ệ ạ ả ỏ ẽ m ng nh : khuôn ép tinh vi, b n k m in, m ch đi n t …khi đúc đi n

45 A. kim lo i mà ta mu n đúc đ

ố ạ ượ ự c dùng làm c c âm.

ố ạ ượ ự ươ B. kim lo i mà ta mu n đúc đ c dùng làm c c d ng.

ố ạ ượ ẫ C. kim lo i mà ta mu n đúc đ c dùng làm khuôn m u.

ẫ ượ ự ươ D. khuôn m u đ c dùng làm c c d ng.

ỗ ộ ơ ệ L vòi phun nhiên li u trong các đ ng c ô ỏ Câu h i 21.

ụ ủ ứ ệ tô, xe máy là ng d ng c a vi c

ệ ạ ả t phân nóng ch y kim lo i. A. nhi

ệ ố B. gia công đi n phân qua ng hình.

ạ ệ C. m đi n.

D. đúc đi n ệ

ỏ Câu h i 22.

ể ố ự ệ ẫ ướ ề ặ Đ ch ng s ăn mòn, trang trí b m t, tăng tính d n đi n, tăng kích th c, tăng đ ộ

ề ặ ồ ứ ư ồ ươ ướ ườ ườ ứ c ng b m t đ trang s c, l đ ng, huy ch ng, bát đĩa, vòi n c,… ng i ta th ng s ử

ươ ụ d ng ph ng pháp

ạ ệ A. m đi n B. luy n kimệ C. đúc đi nệ D. s n ơ

47 CH Đ 3: DÒNG ĐI N TRONG CH T KHÍ VÀ NG D NG

Ủ Ề Ứ Ụ Ấ Ệ

ụ I. M c tiêu

ứ ế ộ ỹ 1. Ki n th c, k năng, thái đ :

ứ ế a. Ki n th c:

ượ ả ấ ủ ệ ấ Nêu đ c b n ch t c a dòng đi n trong ch t khí.

ượ ệ ạ ụ ứ ề ệ Nêu đ ử c đi u ki n t o ra tia l a đi n và ng d ng.

ượ ủ ồ ệ ạ ứ ụ ề ệ ệ ồ Nêu đ c đi u ki n t o ra h quang đi n và ng d ng c a h quang đi n.

ỹ b. K năng:

ệ ượ ự ẫ ự ự ệ ự ự ấ Phân bi ệ c s d n đi n không t t đ ự ẫ l c và s d n đi n t l c trong ch t khí.

ệ ự ự ẫ ọ Phân bi ệ ượ t đ c hai quá trình d n đi n t l c quan tr ng trong không khí là h ồ

ử ệ ệ quang đi n và tia l a đi n.

ả ượ ự ử ệ ệ ấ ấ ồ Gi i thích đ ệ c s phóng đi n trong ch t ch t khí: tia l a đi n và h quang đi n

ể ượ ả ưở ờ ố ủ và hi u đ c nh h ế ng c a nó đ n đ i s ng

c. Thái đ : ộ

ọ ậ ứ H ng thú h c t p.

ọ ủ Có tác phong c a nhà khoa h c.

ự ị ướ ọ ể 2. Năng l c đ nh h ng hình thành và phát tri n cho h c sinh.

ự ả ế ấ ề ộ ề ặ ỏ Năng l c gi i quy t v n đ thông qua đ t câu h i khác nhau v m t hi n t ệ ượ ng

ử ệ ệ ệ ấ ồ (dòng đi n trong ch t khí, tia l a đi n, h quang đi n)

ắ ữ ừ ả ờ ủ ọ ự Năng l c tóm t t nh ng thông tin liên quan t câu tr l i c a các nhóm h c sinh.

ự ự ọ ể ọ ả ế ấ ề ươ ự Năng l c t h c, đ c hi u và gi i quy t v n đ theo ph ọ ng pháp đã l a ch n

ệ ự ứ ề ứ ụ ệ ế ấ ậ thông qua vi c t nghiên c u và v n d ng ki n th c v dòng đi n trong ch t khí.

ự ợ Năng l c h p tác nhóm.

ạ ả ự ự ệ ạ ệ ấ Năng l c th c hành thí nghi m t o ra các h t t i đi n trong ch t khí.

ị II. Chu n bẩ

1. Giáo viên:

ệ ử Video phóng tia l a đi n qua bugi, sét.

ạ ả ệ ạ ộ ệ ấ B thí nghi m t o ra các h t t i đi n trong ch t khí.

ọ 2. H c sinh:

ứ ứ ệ ề ế ể ậ ấ ộ Nghiên c u ki n th c v dòng đi n trong ch t khí, ôn t p chuy n đ ng nhi ệ t

ử ấ ủ c a các phân t ch t khí...

48 III. T ch c các ho t đ ng c a h c sinh

ủ ọ ổ ứ ạ ộ

ạ ộ Tên ho t đ ng

ờ Th i gian d ự Các b cướ ạ ộ Ho t đ ng ki nế

ạ ố T o tình hu ng v ề

ệ ấ dòng đi n trong ch t

khí.

ở ộ Kh i đ ng 15 phút ạ ộ Ho t đ ng 1

ấ Ch t khí là môi

ườ ệ tr ng cách đi n.

ạ ộ Ho t đ ng 2 5 phút

Hình thành ki nế

ự ẫ ệ S d n đi n trong th cứ

ấ ở ề ch t khí ệ đi u ki n

ườ th ng.

ạ ộ Ho t đ ng 3 15 phút

ẫ ệ Quá trình d n đi n

ự ự không t l c trong

ấ ch t khí

ạ ộ Ho t đ ng 4 10 phút

ử ệ ề Tia l a đi n đi u

ệ ạ ử ki n t o ra tia l a

đi n.ệ

ạ ộ Ho t đ ng 5 15 phút

ệ ồ H quang đi n và

ề ệ ạ đi u ki n t o ra h ồ

quang đi n.ệ

ạ ộ Ho t đ ng 6 15 phút

ệ ố ế H th ng hóa ki n

ứ ề ệ th c v dòng đi n

ấ trong ch t khí so

ệ ậ Luy n t p ạ ộ Ho t đ ng 7 10 phút ự ệ sánh s phóng đi n

ự ự t l c và không t ự

l c.ự

ướ ề ẫ H ng d n v nhà

so sánh dòng đi nệ

trong môi tr ngườ ụ ậ V n d ng. Tìm tòi ạ ộ Ho t đ ng 8 5 phút ấ ớ ch t khí v i các ở ộ m r ng

ệ dòng đi n trong các

ườ môi tr ng khác.

50 Ho t đ ng 1: T o tình hu ng v dòng đi n trong ch t khí.

ạ ộ ố ệ ề ấ ạ

ạ ộ ụ ấ ọ ượ ườ ệ ấ h c sinh th y đ c môi tr ng ch t khí có dòng đi n. a. M c tiêu ho t đ ng:

ổ ứ ạ ộ ề ệ ượ ả ọ cho h c sinh xem hình nh video v hi n t ng sét, hàn b. T ch c ho t đ ng:

ệ đi n,...

ụ ệ ặ ỏ ể Đ t câu h i chuy n giao nhi m v :

ệ ấ Ch t khí có dòng đi n hay không?

ạ ộ ả ẩ c. S n ph m ho t đ ng:

ạ ộ ủ ế ả Các nhóm báo cáo k t qu ho t đ ng c a nhóm mình.

ự ế ả ờ ủ D ki n câu tr l ọ i c a h c sinh:

ệ ấ Ch t khí có dòng đi n

ạ ộ ấ ườ ệ Ho t đ ng 2: Ch t khí là môi tr ng cách đi n.

ạ ộ ụ ể ọ ượ ấ ườ ệ h c sinh hi u đ c ch t khí là môi tr ng cách đi n. a. M c tiêu ho t đ ng:

ổ ứ ạ ộ ọ ậ ố ế ớ Chia l p thành 4 nhóm, phát phi u h c t p s 1. b. T ch c ho t đ ng:

ọ ậ ố ụ ể ế ặ ỏ ệ Đ t câu h i chuy n giao nhi m v qua phi u h c t p s 1:

ấ ẫ ệ ấ ệ 1. Ch t khí là ch t d n đi n hay cách đi n? Vì sao?

ệ ề ấ ệ 2. Ch t khí có dòng đi n trong đi u ki n nào?

ạ ộ ả ẩ c. S n ph m ho t đ ng:

ạ ộ ủ ế ả ấ ả ọ ề Các nhóm báo cáo k t qu ho t đ ng c a nhóm mình. (t t c h c sinh đ u ghi vào

ả ờ ế phi u tr l i mà giáo viên phát).

ự ế ả ờ ủ D ki n câu tr l ọ i c a h c sinh:

ạ ả ệ ự ệ ấ ấ ấ 1. Ch t khí là ch t cách đi n vì ch t khí không có các h t t i đi n t do.

ư ề ệ ể ệ ệ ề ể ớ ệ ọ 2. So v i đi u ki n đ có dòng đi n h c sinh đ a ra đi u ki n đ có dòng đi n

ạ ả ấ ệ ự ệ ườ ả ạ trong ch t khí (ph i t o ra có các h t t i đi n t do và có đi n tr ể ng ngoài). Chuy n

ạ ộ ụ ứ ệ giao nhi m v nghiên c u sang ho t đ ng 3.

ạ ộ ự ẫ ệ ấ ở ề ệ ườ Ho t đ ng 3: S d n đi n trong ch t khí đi u ki n th ng

ạ ộ ụ ọ ắ ượ ệ ạ a. M c tiêu ho t đ ng: h c sinh n m đ ấ c cách t o ra dòng đi n trong ch t

khí.

ổ ứ ạ ộ b. T ch c ho t đ ng:

ụ ệ ệ ể ầ * GV chuy n giao nhi m v : cho HS quan sát thí nghi m H15.1, H15.2 SGK. Và yêu c u

ả ờ ọ ậ ế ỏ ọ h c sinh tr l i các câu h i trong phi u h c t p 2

ọ ậ ố ụ ể ế ặ ỏ ệ Đ t câu h i chuy n giao nhi m v qua phi u h c t p s 2:

ạ ả ừ ệ ự i đi n t do hay không? Vì sao? ấ 1. T TN15.1 ch t khí có các h t t

ỉ ố ệ ế ố 2. Trong TN15.2, khi không đ t đèn ga kim đi n k G ch s gì? Vì sao?

ữ ự ả ằ ặ ố ổ 3. Khi đ t đèn ga, ho c th i khí nóng qua gi a 2 b n c c, thay đèn ga b ng đèn

ủ ắ ự ệ ủ ủ ệ ế ả th y ngân, và t t đèn th y ngân quan sát s l ch c a kim đi n k . Gi i thích vì sao?

ầ ủ ả ờ ủ ự ệ ấ ọ ố * Các nhóm h c sinh th c hi n yêu c u c a giáo viên, th ng nh t câu tr l i c a nhóm.

ự ệ ệ ố ụ * Giáo viên quan sát, đôn đ c các nhóm th c hi n nhi m v .

ạ ộ ả ẩ c. S n ph m ho t đ ng:

ạ ả ạ ệ ấ * Cách t o ra các h t t i đi n trong ch t khí.

ự ế ả ờ ủ D ki n câu tr l ọ i c a h c sinh:

ạ ả ấ ấ ệ ự ụ ạ ệ ệ ạ i đi n t do. Do lá kim lo i trong đi n nghi m c p l i. 1. Ch t khí có r t ít h t t

ư ỉ ố ứ ấ ạ ả ệ ế ấ ầ ệ ự i đi n t do. 2. Kim đi n k G h u nh ch s 0 vì trong ch t khí có ch a r t ít h t t

ở ứ ạ ử ị ố ặ ạ ủ ủ ngo i c a đèn th y ngân thì 3. Khi không khí b đ t nóng ho c kích thích b i b c x t

ạ ả ề ấ ệ ự ỏ ạ ế ệ ệ ậ ố ỏ ch t khí có nhi u h t t i đi n t do vì v y kim đi n k l ch kh i v ch s 0. Khi b đèn,

ệ ế ạ ở ề ạ ố … thì kim đi n k G l i tr v v ch s 0.

ạ ộ ệ ẫ ự ự ấ Ho t đ ng 4: Quá trình d n đi n không t l c trong ch t khí

ạ ộ ụ ắ ọ ượ H c sinh n m đ c: a. M c tiêu ho t đ ng:

ự ấ ấ S ion hóa ch t khí, tác nhân ion hóa ch t khí

ạ ả ệ ấ ươ ự Các h t t i đi n trong ch t khí ( ion âm, ion d ng, e t do)

ượ ự ụ ắ N m đ ộ c s ph thu c I theo U.

ổ ứ ạ ộ ọ ậ ố ế ọ Chia h c sinh thành 4 nhóm và phát phi u h c t p s 3. b. T ch c ho t đ ng:

ầ ọ * Giáo viên yêu c u các nhóm h c sinh:

ọ ậ ố ụ ể ế ặ ỏ ệ Đ t câu h i chuy n giao nhi m v qua phi u h c t p s 3:

ạ ả ạ ệ ấ ằ 1. T o ra các h t t i đi n trong ch t khí b ng cách nào?

ạ ả ệ ấ 2. Các h t t i đi n trong ch t khí là gì?

ộ ủ ự ụ 3. S ph thu c c a I theo U

ầ ủ ả ờ ủ ự ệ ấ ọ ố * Các nhóm h c sinh th c hi n yêu c u c a giáo viên, th ng nh t câu tr l i c a nhóm.

ự ệ ệ ố ụ * Giáo viên quan sát, đôn đ c các nhóm th c hi n nhi m v .

ạ ộ ả ẩ ủ c. S n ph m c a ho t đ ng:

ử ạ ệ ế ế ậ ả ủ Các nhóm c đ i di n báo cáo k t qu c a nhóm mình và nh n xét chéo k t qu ả

ủ c a nhóm khác.

ự ế ả ờ ủ D ki n câu tr l ọ i c a h c sinh:

ứ ạ ằ ố ượ 1. Đ t không khí, kích thích không khí b ng b c x có năng l ớ ng l n.

ạ ả ệ ấ ươ ự 2. Các h t t i đi n trong ch t khí: ion âm, ion d ng, e t do.

ả ặ ế 3. Mô t đ c tuy n vôn ampe

ế ầ ố ọ ở ứ * Giáo viên phân tích, ch t ki n th c và yêu c u h c sinh ghi vào v .

ườ ể ạ ạ ả ậ ộ ấ ớ ệ ấ ớ Ng i ta có th t o ra các h t t ờ ệ i đi n trong ch t khí v i m t đ r t l n nh hi n

ượ ố ạ ả ướ ệ ệ ạ ườ t ng nhân s h t t i đi n (ion hóa không khí do va ch m). D i đi n tr ạ ng m nh

ệ ự ự ấ ệ ự ự ể ạ t o ra quá trình phóng đi n t l c trong ch t khí; có 2 ki u phóng đi n t l c th ườ ng

ử ệ ệ ồ ặ g p(tia l a đi n, h quang đi n).

ệ ạ ử ử ệ ệ ề ạ ộ Ho t đ ng 5: Tia l a đi n đi u ki n t o ra tia l a đi n.

ạ ộ ụ a. M c tiêu ho t đ ng:

ệ ạ ử ề ệ Đi u ki n t o ra tia l a đi n

ử ệ ể ặ ủ Đ c đi m c a tia l a đi n

Ứ ụ ả ưở ớ ờ ố ủ ử ng d ng và nh h ệ ng c a tia l a đi n v i đ i s ng.

ổ ứ ạ ộ b. T ch c ho t đ ng:

ệ ượ ọ ự ế Cho h c sinh quan sát video hi n t ng sét trong t nhiên. Phát phi u h c t p s ọ ậ ố

ọ ậ ố ụ ế ể ặ ỏ ệ Đ t câu h i chuy n giao nhi m v qua phi u h c t p s 4:

ử ệ 1. Khi nào thì có tia l a đi n.

ả ặ ử ể ệ đ c đi m tia l a đi n. 2. Mô t

Ứ ụ ử ệ 3. ng d ng tia l a đi n

ầ ủ ả ờ ủ ự ệ ấ ọ ố * Các nhóm h c sinh th c hi n yêu c u c a giáo viên, th ng nh t câu tr l i c a nhóm.

ự ệ ệ ố ụ * Giáo viên quan sát, đôn đ c các nhóm th c hi n nhi m v .

ạ ộ ả ẩ ủ c. S n ph m c a ho t đ ng:

ử ạ ả ủ ế ế ệ ậ ả ủ Các nhóm c đ i di n báo cáo k t qu c a nhóm mình và nh n xét chéo k t qu c a

nhóm khác.

ự ế ả ờ ủ D ki n câu tr l ọ i c a h c sinh:

ườ ạ ệ 1. Đi n tr ng m nh

ệ ườ ộ ớ ắ ắ 2. Dòng đi n có c ụ ng đ l n, không liên t c, zich z c, ng t quãng.

ơ ổ ể ố ỗ ổ ế ử ệ ợ ả ộ 3. Tia l a đi n ph bi n trong các đ ng c n đ đ t h n h p hòa khí; gi i thich

ượ ự ớ ế ị ể ố ị đ c s hình thành sét, ch p; thi t b ch ng sét, tránh b sét đánh khi di chuy n trong

ờ ư tr i m a dông.

53 ở ứ * Giáo viên phân tích, ch t ki n th c và yêu c u h c sinh ghi vào v .

ế ầ ố ọ

ệ ượ ợ ộ ể ệ ượ N i dung tích h p : Hi n t ng phóng đi n trong khí quy n , hiên t ạ ng sét t o các Ion

ạ ố ố ể ấ ữ ơ NO2 và NH t o ra các ch t h u c làm cho cây c i xanh t t , sét cũng gây nguy hi m cho

ườ ư ạ ậ ở ườ con ng i và h h i các công trình….vì v y nhà và các công trình th ộ ng làm các c t

ư ể ố ờ ướ ố thu ch ng sét, tránh di chuy n trong tr i m a dông và trú d i g c cây cao,…

ệ ạ ồ ồ ề ệ ệ ạ ộ Ho t đ ng 6 . H quang đi n và đi u ki n t o ra h quang đi n.

ạ ộ ụ a. M c tiêu ho t đ ng:

ệ ạ ệ ề ồ Đi u ki n t o ra h quang đi n

ể ệ ặ ủ ồ Đ c đi m c a h quang đi n

Ứ ụ ả ưở ớ ờ ố ủ ồ ệ ng d ng và nh h ng c a h quang đi n v i đ i s ng.

ổ ứ ạ ộ b. T ch c ho t đ ng:

ệ ượ ọ ự ế Cho h c sinh quan sát video hi n t ng sét trong t nhiên. Phát phi u h c t p s ọ ậ ố

ọ ậ ố ụ ế ể ặ ỏ ệ Đ t câu h i chuy n giao nhi m v qua phi u h c t p s 5:

ệ ồ 1. Khi nào thì có h quang đi n.

ả ặ ể ệ ồ đ c đi m h quang đi n. 2. Mô t

Ứ ụ ệ ủ ồ 3. ng d ng c a h quang đi n.

ầ ủ ả ờ ủ ự ệ ấ ọ ố * Các nhóm h c sinh th c hi n yêu c u c a giáo viên, th ng nh t câu tr l i c a nhóm.

ự ệ ệ ố ụ * Giáo viên quan sát, đôn đ c các nhóm th c hi n nhi m v .

ạ ộ ả ẩ ủ c. S n ph m c a ho t đ ng:

ử ạ ả ủ ế ệ ế ậ ả ủ Các nhóm c đ i di n báo cáo k t qu c a nhóm mình và nh n xét chéo k t qu c a

nhóm khác.

ự ế ả ờ ủ D ki n câu tr l ọ i c a h c sinh:

ệ ấ ệ ộ ủ ể 1. Dòng đi n qua ch t khí gi ữ ượ đ c nhi t đ cao c a catôt đ catôt phát đ ượ c

ệ ượ ạ ệ ằ electron b ng hi n t ng phát x nhi t electron.

ệ ự ự ệ ấ ả ồ ở 2. H quang đi n là quá trình phóng đi n t l c x y ra trong ch t khí ấ áp su t

ườ ữ ệ ệ ệ ế ặ ấ ặ ấ ồ ớ th ự ng ho c áp su t th p đ t gi a hai đi n c c có hi u đi n th không l n. H quang

ệ ể ả ệ ả ạ ấ đi n có th kèm theo to nhi t và to sáng r t m nh.

ề ứ ụ ệ ế ệ ồ ả ư 3. H quang di n có nhi u ng d ng nh hàn đi n, làm đèn chi u sáng, đun ch y

ậ ệ v t li u, …

ế ầ ố ọ ở ứ * Giáo viên phân tích, ch t ki n th c và yêu c u h c sinh ghi vào v .

ứ ề ệ ố ệ ế ấ

54 ạ ộ Ho t đ ng 7

. H th ng hóa ki n th c v dòng đi n trong ch t khí .

ạ ộ ụ a. M c tiêu ho t đ ng:

ệ ố ọ ạ ế ứ i ki n th c H c sinh h th ng l

ổ ứ ạ ộ b. T ch c ho t đ ng:

ệ ở ứ ộ ậ ế ắ ậ ế ể ắ ượ m c đ nh n bi t đ hs n m đ ế c ki n * Trình chi u trên slide bài t p tr c nghi m

ứ ế th c lí thuy t:

ở ề ườ ệ ệ đi u ki n bình th ẫ ng không d n đi n vì Câu h i ỏ 1. Không khí

ử ấ ể ể ộ ch t khí không th chuy n đ ng thành dòng. A. các phân t

ử ấ ệ ạ ứ ch t khí không ch a các h t mang đi n. B. các phân t

ử ấ ừ ể ạ ộ ỗ ch t khí luôn chuy n đ ng h n lo n không ng ng. C. các phân t

ử ấ ề ệ ệ ấ ạ ch t khí luôn trung hòa v đi n, trong ch t khí không có h t mang đi n. D. các phân t

ệ ẫ ố ở ấ Câu h iỏ 2. Khi đ t nóng ch t khí, nó tr lên d n đi n vì

ậ ố ử ấ ch t khí tăng. ữ A. v n t c gi a các phân t

ữ ả ử ấ ch t khí tăng. B. kho ng cách gi a các phân t

ử ấ ệ ự ạ ị ch t khí b ion hóa thành các h t mang đi n t do. C. các phân t

ể ấ ướ ng. ộ D. ch t khí chuy n đ ng thành dòng có h

ệ ể ờ ướ ủ ng c a ấ Câu h iỏ 3. Dòng đi n trong ch t khí là dòng chuy n d i có h

ươ ng. A. các ion d B. ion âm.

ươ ươ ự ng và ion âm. ng, ion âm và electron t do. C. ion d D. ion d

ệ ượ ệ ượ ả ệ ấ Hi n t ng nào sau đây không ph i hi n t ng phóng đi n trong ch t khí? Câu h i 4. ỏ

ử ở buzi; A. đánh l a B. sét;

ệ ồ ủ ệ C. h quang đi n; ạ D. dòng đi n ch y qua th y ngân

ệ ượ ệ ượ ứ ụ ồ Hi n t ng h quang đi n đ c ng d ng Câu h i 5. ỏ

ệ ậ ạ ệ ậ A. trong kĩ thu t hàn đi n. B. trong kĩ thu t m đi n.

ố ẫ ố t bán d n. ệ ử . C. trong đi D. trong ng phóng đi n t

ử ệ ạ Cách t o ra tia l a đi n là Câu h i 6. ỏ

ầ ụ ệ ượ ữ ệ đi n đ c tích đi n. A. nung nóng không khí gi a hai đ u t

ầ ủ ệ ệ ế ế ả ặ ộ B. đ t vào hai đ u c a hai thanh than m t hi u đi n th kho ng 40 đ n 50V.

6 V/m trong chân không.

ệ ạ ườ ấ ớ ả ng r t l n kho ng 3.10 ộ C. t o m t đi n tr

6 V/m trong không khí.

ệ ạ ườ ấ ớ ả ng r t l n kho ng 3.10 ộ D. t o m t đi n tr

ệ ầ ầ ả ầ ạ ồ ạ Khi t o ra h quang đi n, ban đ u ta c n ph i cho hai đ u thanh than ch m Câu h i 7. ỏ

vào nhau để

ườ ườ ộ ệ ng đ đi n tr ấ ớ ng r t l n. ạ A. t o ra c

ẫ ệ ở ỗ ế ủ ch ti p xúc c a hai thanh than. B. tăng tính d n đi n

ệ ở ở ỗ ế ủ ấ ỏ ch ti p xúc c a hai thanh than đi r t nh .. ả C. làm gi m đi n tr

ệ ộ ở ỗ ế ấ ớ ủ ch ti p xúc c a hai thanh than lên r t l n. t đ D. làm tăng nhi

ơ ố ử ứ ậ ộ ộ ụ Câu h i 8.ỏ Bugi đánh l a là b ph n quan tr ng trong đ ng c đ t trong, nó là ng d ng ọ

c a ủ

ệ ử A.tia l a đi n

ồ ệ B. h quang đi n

ệ ệ t đi n ặ C. c p nhi

ệ ạ D. dòng đi n trong kim lo i

ử ệ ể ặ Gia công tia l a đi n không có đ c đi m nào sau Câu h i 9. ỏ

đây?

ệ ự ụ ụ A.Đi nc c (đóngvaitròd ngc )

ớ ộ ứ ấ ơ ề ầ ộ ứ ủ ạ l icóđ c ngth ph nnhi ul n so v iđ c ngc aphôi.

ể ắ ứ ề ấ Nóinômnalàl ycáim mđ c tcáic ng.

ậ ệ ụ ả ẫ ụ ề ệ ậ ệ B.V tli ud ngc vàv tli uphôiđ uph id nđi n.

ả ữ ụ ấ ỏ ệ ở ẫ ộ ộ ị ệ C.Khigiacôngph is d ngm tch tl ngđi nmôi, đólàm t dung d chkhôngd nđi n

ề đi uki n ệ bìnhth ngườ

ệ ự ụ ạ ụ ớ ộ ứ ề ầ ộ ứ ủ ơ icóđ c ngcaoh nnhi ul n so v iđ c ngc aphôi. D.Đi nc c (đóngvaitròd ngc ) l

ể ắ ề ấ ứ Nóinômnalàl ycáic ngđ c tcáim m.

ử ệ ổ ồ Sét là tia l a đi n kh ng l , là s ự ỏ Câu h i 10:

ả ệ phóng đi n x y ra

ệ ệ ớ ỏ ế ủ ự A. v i đi n th c a s phóng đi n nh

ệ ấ ớ ế ủ ự ệ ớ ỡ ch cụ B.v i đi n th c a s phóng đi n r t l n c vài

ệ ế đ n vài trăm tri u vôn.

ệ ộ ấ t đ sinh ra th p C. nhi

ườ ẳ ng đi th ng D. có đ

ụ Sét không có tác d ng nào sau đây

56 ỏ Câu h i 11.

ể ạ ầ A. t o ozon cho t ng khí quy n.

ả ạ ả ấ ồ ưở ng cho cây. B. c i t o ngu n đ t, tăng kh năng sinh tr

ị ượ ư ng m a. C. giúp xác đ nh l

ệ ấ ể ả D. dùng đ s n xu t đi n.

ệ ồ ượ ứ H quang đi n đ ụ c ng d ng trong ỏ Câu h i 12.

ệ ệ ồ ườ vi c hàn đi n. Khi hàn h quang ng ả i ta ph i đeo

ặ ạ ằ ể m t n b ng kính đ

ứ ế ạ m tắ ạ ồ A. tránh chùm b c x h ng ngo i chi u vào

ắ ỏ làm h ng m t.

ạ ử ứ ạ ắ ế ngo i chi u vào m t làm B. tránh chùm b c x t

ắ ỏ h ng m t.

ế ắ ắ ỏ ấ C. tránh chùm ánh sáng nhìn th y chi u vào m t làm h ng m t.

ứ ạ ắ ắ ỏ ế D. tránh b c x tia X chi u vào m t làm h ng m t.

ạ ộ ủ ả ẩ ệ ố ứ ế ế H th ng ki n th c lí thuy t. c. S n ph m c a ho t đ ng:

ẫ ề ạ ộ ướ Ho t đ ng 8: H ng d n v nhà

ạ ộ ụ a. M c tiêu ho t đ ng:

ệ ườ ệ ấ ớ So sánh dòng đi n trong môi tr ng ch t khí v i các dòng đi n trong các môi

ườ tr ng khác.

ể ướ ườ ẫ ứ ụ ẫ ấ Tìm hi u tr c môi tr ủ ng bán d n, ng d ng c a ch t bán d n, hi n t ệ ượ ng

ẫ Ứ ụ ệ ệ ấ ẫ ấ ẫ d n đi n trong ch t bán d n. ng d ng dòng đi n trong ch t bán d n.

ổ ứ ạ ộ b. T ch c ho t đ ng:

ụ ề ệ ầ ự ọ GV giao nhi m v v nhà và yêu c u HS t h c.

Ụ Ề Ệ NHI M V V NHÀ

ệ ườ ệ ấ ớ 1. So sánh dòng đi n trong môi tr ng ch t khí v i các dòng đi n trong các môi tr ườ ng

khác.

ể ướ ườ ẫ ứ ệ ượ ụ ẫ ấ 2. Tìm hi u tr c môi tr ủ ng bán d n, ng d ng c a ch t bán d n, hi n t ệ ẫ ng d n đi n

ẫ ấ trong ch t bán d n.

Ứ ụ ẫ ấ ệ 3. ng d ng dòng đi n trong ch t bán d n.

Ủ Ề Ứ Ụ Ấ Ẫ Ệ CH Đ 4: DÒNG ĐI N TRONG CH T BÁN D N VÀ NG D NG

57 ụ I. M c tiêu

ứ ế ộ ỹ 1. Ki n th c, k năng, thái đ :

ứ ế a. Ki n th c:

ượ ấ ạ ể ệ ặ ẫ ấ ắ +N m đ ạ ủ c khái ni m ch t bán d n và các đ c đi m , c u t o, phân lo i c a

ấ ẫ ch t bán d n

ượ ệ ấ ẫ ấ ả + Nêu đ c b n ch t dòng đi n trong ch t bán d n

ệ ượ ẫ ạ ạ ẫ +Phân bi t đ c bán d n lo i p và bán d n lo i n

ượ ấ ạ ủ ớ ế ể +Nêu đ c c u t o c a l p chuy n ti p pn

ượ ấ ạ ủ ụ ố ẫ +Nêu đ c công d ng và c u t o c a đi t bán d n

ỹ b. K năng:

ả ượ ạ ả ệ ấ ẫ +Gi ơ ế ạ i thích c ch t o ra đ c h t t i đi n trong ch t bán d n

ả ượ ự ẫ ệ ủ ớ ế ể +Gi i thích đ c s d n đi n c a l p chuy n ti p pn

ượ ế ạ ứ ủ ụ ẫ ấ ố ẫ +Trình bày đ c các ng d ng c a ch t bán d n và ch t o các đi t bán d n

c. Thái đ : ộ

ọ ậ ứ +H ng thú h c t p.

ọ ủ + Có tác phong c a nhà khoa h c.

ự ư ự ễ ế ọ ỏ +Tích c c t ế ớ duy, ham h c h i, liên k t v i lý thuy t và th c ti n

ợ ố ứ ụ ế ạ ậ +Nghiêm túc, h p tác t ạ ộ t linh ho t trong các ho t đ ng v n d ng ki n th c

ự ị ướ ọ ể 2. Năng l c đ nh h ng hình thành và phát tri n cho h c sinh.

ể ự ọ +Năng l c đ c hi u

ự ợ +Năng l c h p tác

ự ự +Năng l c t tìm tòi khám phá

ự ế +Năng l c thuy t trình

1. Giáo viên:

ị II. Chu n bẩ

ả ả +Sách giáo khoa, giáo án , sách giáo viên, sách tham kh o, tranh nh

ọ ậ ế +Phi u h c t p

ế ậ ể +Máy tính, máy chi u các v t th

ứ ộ ệ ố ứ ậ ỏ +H th ng câu h i theo các m c đ nh n th c

ứ ề ứ ụ ế ố ự ễ +Ki n th c v các ng d ng đi t trong th c ti n

ị ộ ố ệ ẫ ẩ ườ ư ố ụ ế ẫ +Chu n b m t s linh ki n bán d n th ng dùng nh đi t bán d n: ví d n u led

ể ọ ẫ ở ế ệ ỏ ỏ ấ có linh ki n h ng thì bóc v ra đ h c sinh xem mi ng bán d n ệ linh ki n đ y

ọ 2. H c sinh:

ấ ở SGK, v ghi bài, gi y nháp ...

ướ ứ ọ ướ ộ ọ ạ ọ Đ c tr c bài h c, nghiên c u tr c n i dung bài h c và ôn l ế i các ki n th c v ứ ề

ế ọ liên k t hóa h c.

ụ ả ọ B ng ph , đ c

ủ ọ ổ ứ ạ ộ III. T ch c các ho t đ ng c a h c sinh

1. H ng ẫ ướ d n chung

ọ ượ ự ệ ế ớ Bài h c đ c th c hi n trong hai ti ệ ậ ụ ể ế t (theo quy đinh) lí thuy t v i luy n t p c th :

ể ể ẫ ẫ ấ ấ ẫ ấ ủ Tìm hi u ch t ban d n và tính ch t c a ch t ban d n. Tìm hi u bán d n Ti t 1:ế

ệ ể ệ ấ ấ ạ ạ ẫ ả lo i p và bán d n lo i n và tìm hi u b n ch t dòng đi n trong ch t đi n phân.

ể ậ ể ớ ể ế ậ ấ ấ ậ Tìm hi u t p ch t cho, t p ch t nh n, tìm hi u l p chuy n ti p pn, dòng Ti t 2:ế

ể ấ ạ ủ ệ ế ể ạ ớ ố ẫ đi n qua l p chuy n ti p. Tìm hi u c u t o và ho t đông c a đi t bán d n.

ạ ộ Tên ho t đ ng ờ Th i gian d ự Các b cướ ạ ộ Ho t đ ng ki nế

ạ ố T o tình hu ng v ề

ự ể s ủ phát tri n c a

ệ công ngh thông

ệ ở ộ Kh i đ ng ặ tin đ c bi t là 10 phút ạ ộ Ho t đ ng 1 ệ ế ạ vi c ch t o các

ệ ệ linh ki n đi n t ử

ẫ Hình thành ki nế ế ị ệ ử t b đi n t và thi ấ Ch t bán d n và

th cứ tính ch tấ ạ ộ Ho t đ ng 2 20 phút

ạ ả ệ ạ ộ Ho t đ ng 3 H t t i đi n trong 15 phút

ấ ẫ ch t bán d n. Bán

ẫ ạ d n lo i p và bán

ẫ ả ạ d n lo i n b n

ấ ệ ch t dòng đi n

ẫ ấ trong ch t bán d n

ể Tìm hi u ớ l p

ể ế chuy n ti p pn. ạ ộ Ho t đ ng 4 25

ố ẫ Đi t bán d n

ệ ố ế H th ng hóa ki n

ứ ậ ậ th c. Bài t p v n

ệ ậ ụ ề Luy n t p ạ ộ Ho t đ ng 5 d ng v dòng 10 phút

ệ ấ đi n trong ch t

ở ộ bán d nẫ Tìm tòi m r ng.

ụ ậ V n d ng. Tìm tòi ướ ệ ẫ H ng d n nhi m ạ ộ Ho t đ ng 6 10 phút ở ộ m r ng ụ ề v v nhà

ạ ộ ướ ẫ ụ ể ừ 2. H ng d n c th t ng ho t đ ng

ạ ộ ố ệ ấ ẫ ạ ề Ho t đ ng 1: T o tình hu ng v dòng đi n trong ch t bán d n.

ạ ộ ụ a. M c tiêu ho t đ ng:

ự ế ề ể ặ ả ế Thông qua các hình nh th c t v phát tri n công nghê thông tin, đ c bi t là s ự

ượ ộ ủ ế ị ấ v t tr i c a các thi ế ị ệ ử t b đi n t thông minh, trong các thi ả ầ t b y ph i c n các vi

ề ớ ầ ứ ấ ớ ọ ữ ứ ứ ế ậ ằ ạ m ch. B ng nh ng ki n th c m i h c sinh nh n th c v n đ m i c n nghiên c u là:

ị ạ ệ ử ệ ấ ế Các v m ch y có các linh ki n đi n t nào mà các em đã bi ệ t và các linh ki n

ư ế nào các em ch a bi t.

ệ ử ệ ư ế ấ ạ ừ ậ ệ Các linh ki n đi n t ư ch a bi ế ượ t đ c c u t o nh th nào và t ấ v t li u, ch t

ệ li u nào?

ạ ộ ủ ề ấ ầ ấ Nguyên lí ho t đ ng c a các nguyên lí y ra sao? Đó là v n đ mà chung ta c n

ứ nghiên c u trong bài này.

ướ ứ ượ ẫ ọ ấ ọ Giáo viên h ng d n h c sinh nhân th c đ ề ớ ủ c v n đ m i c a bài h c.

ổ ứ ạ ộ b. T ch c ho t đ ng

ờ ố ự ề ể ấ ấ ượ ậ ủ Giáo viên l y v n đ trong đ i s ng đó là s phát tri n v t b c c a công ngh ệ

ế ị ự ộ ế ị ấ ứ ề thông tin, thi ế ị ệ ử t b đi n t , th t b t đ ng. Bên trong các thi t b y đ u ch a các v ị

ề ầ ứ ằ ạ ấ ợ ỏ m ch. Giáo viên g i ý v n đ c n nghiên c u b ng các câu h i.

ệ ử ứ ữ ượ ị ạ + Trong v m ch đi n t ệ có ch a nh ng linh ki n nào mà các em đã đ c bi ế t,

ượ ứ ữ ư ệ ế đ c nghiên c u và có nh ng linh ki n nào các em ch a bi t?

ệ ấ ượ ấ ạ ạ ộ ế + Các linh ki n y đ c c u t o th nào và ho t đ ng ra sao?

ả ầ ạ ế ị ấ ạ + T i sao trong vi m ch ph i c n các thi t b y?

ả ờ ư ầ ả ậ ọ Yêu c u h c sinh th o lu n và đ a ra câu tr l i

ạ ộ ả ẩ c. S n ph n ho t đ ng.

ể ả ậ ọ ượ ệ ộ ế H c sinh th o lu n nhóm và có th nêu ra đ c m t vài linh ki n đã bi t.

ư ệ ế ể ọ ư Các linh ki n ch a bi t có th h c sinh ch a tr l ả ờ ượ i đ c

ả ờ ề ớ ầ ư ứ ấ Giáo viên đánh giá câu tr l i và đ a ra v n đ m i c n nghiên c u.

ạ ộ ể ấ ẫ ấ Ho t đ ng 2: Tìm hi u ch t bán d n và tính ch t.

ạ ộ ụ a. M c tiêu ho t đ ng:

ắ ọ ượ ữ ấ ấ ẫ ẫ H c sinh n m đ c bán d n là gì? Nh ng ch t nào là ch t bán d n.

ắ ọ ượ ự ẫ ư ế ủ ụ ệ ấ ộ H c sinh n m đ ẫ c s d n đi n c a ch t bán d n ph thu c nh th nào vào

nhi ệ ộ t đ .

ắ ọ ượ ự ẫ ệ ủ ừ ạ ấ ẫ ấ H c sinh n m đ c s d n đi n c a ch t bán d n nh t p ch t.

ắ ọ ượ ự ụ ộ ủ ệ H c sinh n m đ ở ấ c s ph thu c c a đi n tr su t vào các tác nhân ion hóa.

ổ ứ ạ ộ ọ ậ ố ế ớ Chia l p thành 4 nhóm, phát phi u h c t p s 1. b. T ch c ho t đ ng:

ề ọ ế ấ ầ ầ ọ ả ả ế Yêu c u h c sinh chú ý đ n các v n đ h c sinh c n gi ế ầ i quy t c n gi i quy t.

ậ ệ ư ế ữ ượ ẫ ọ Nh ng v t li u nh th nào đ ấ c g i là ch t bán d n.

ở ủ ế ố ụ ữ ệ ấ ẫ ộ ẫ Đi n tr c a ch t bán d n d n ph thu c vào nh ng y u t nào?

ọ ậ ố ụ ể ế ặ ỏ ệ Đ t câu h i chuy n giao nhi m v qua phi u h c t p s 1:

ấ ẫ ấ ằ ẫ ấ ấ 1. Bán d n là gì? Các ch t nào là ch t bán d n? Các ch t đó n m nhóm m y trong

ả ầ b ng tu n hoàn?

ư ế ấ ủ ụ ệ ấ ở ộ ệ ộ ẫ 2. Đi n tr su t c a ch t bán d n ph thu c nh th nào vào nhi t đ ? So sánh

ở ấ ủ ệ ạ ấ ẫ ớ đi n tr su t c a ch t bán d n v i kim lo i.

ệ ủ ư ế ự ẫ ụ ẫ ạ ấ ấ ộ 3. S d n đi n c a ch t bán d n ph thu c nh th nào vào t p ch t?

ụ ủ ệ ấ ẫ ẫ ị 4. Khi ch u tác d ng c a các tác nhân ion hóa thì ch t bán d n d n đi n nh th ư ế

nào?

ạ ộ ả ẩ c. S n ph m ho t đ ng:

ạ ộ ủ ế ả ấ ả ọ ề Các nhóm báo cáo k t qu ho t đ ng c a nhóm mình. (t t c h c sinh đ u ghi vào

ả ờ ế phi u tr l i mà giáo viên phát).

ự ế ả ờ ủ D ki n câu tr l ọ i c a h c sinh:

ả ả ờ ượ ọ ặ ạ ặ ộ ố i đ c 4 n i dung gi ng nhau ho c có tính l p l ấ i và ch t 1. H c sinh ph i tr l

ệ ủ ự ẫ ẫ ấ ả ầ ẫ ấ ộ bán d n và s d n đi n c a ch t bán d n (ch t thu c nhóm IV a trong b ng tu n hoàn).

ệ ộ ở ấ ở ả ụ ệ ộ ệ ộ ượ ệ t đ tăng đi n tr gi m, đi n tr su t ph thu c vào nhi t đ ng c so 2. Khi nhi

ạ ớ v i kim lo i.

ệ ố ẫ ạ ấ ờ ạ ẫ ấ ệ t lên. D n đi n nh t p ch t 3. Khi pha t p ch t thì chúng d n đi n t

ở ả ệ ố ệ ấ ẫ ẫ ậ t lên. 4. Khi có tác nh n ion hóa thì đi n tr gi m, ch t bán d n d n đi n t

ệ ủ ọ ứ ế ế ậ ả ố Giáo viên nh n xét k t qu làm vi c c a h c sinh và ch t ki n th c.

ạ ộ ể ể ả ấ ấ ẫ ẫ ệ Ho t đ ng 3: Tìm hi u b n ch t dòng đi n trong ch t bán d n, tìm hi u bán d n

ạ ẫ ạ lo i p, bán d n lo i,

ạ ộ ụ a. M c tiêu ho t đ ng:

ắ ọ ượ ơ ế ạ ạ ả ệ ấ ẫ H c sinh n m đ c c ch t o ra h t t i đi n trong ch t bán d n.

ọ ượ ệ ấ ẫ ả ấ H c sinh nêu đ c b n ch t dòng đi n trong ch t bán d n.

ắ ọ ượ ẫ ạ ẫ ạ H c sinh n m đ c đâu là bán d n lo i p đâu là bán d n lo i n.

ổ ứ ạ ộ ọ ậ ố ế ọ Chia h c sinh thành 4 nhóm và phát phi u h c t p s 2. b. T ch c ho t đ ng:

ầ ọ * Giáo viên yêu c u các nhóm h c sinh:

ọ ớ ọ ạ ế Đ c sách giáo khoa hóa h c l p 10 ôn l ọ ủ i liên k t hóa h c c a các nguyên t ố Si

và Ge.

ọ ạ ấ ẫ ệ ệ ấ H c sinh ôn l i ch t d n đi n, ch t cách đi n

ệ ấ ầ ọ Đ c bài dòng đi n trong ch t bán d n.

ả ờ ả ậ ọ ậ ố ế ỏ Th o lu n tr l i câu h i và hoàn thành phi u h c t p s 2:

ộ ả ả ế ậ ỏ N i dung câu h i K t qu th o lu n nhóm

62 Các nguyên t

ố ế ệ Silic li n k t

ư ế ớ v i nhau nh th nào?

ườ ẫ Bình th ệ ng Si có d n đi n

không?

ậ Khi có tác nh n ion hóa tác

ộ ẽ ả đ ng thì s x y ra hi n t ệ ươ ng

ế ổ gì? Electron liên k t thay đ i

ệ ấ ế th nào? ạ ả H t t i đi n trong ch t bán

ữ ẫ ạ d n là nh ng h t nào? Nêu

ệ ấ ả ấ b n ch t dòng đi n trong ch t

ạ ẫ bán d nẫ ế Th nào là bán d n lo i n?

ạ ả ệ H t t ẫ i đi n trong bán d n

ủ ế ạ ạ lo i n ch y u là h t nào? Vì

ẫ ạ sao? ạ ế Th nào là bán d n lo i , h t

ả ệ ẫ t ạ i đi n trong bán d n lo i p

ạ ế ấ là h t nào? Vì sao? ạ Th nào là t p ch t cho và

ế ấ ậ ạ th nào là t p ch t nh n?

ầ ủ ả ờ ủ ự ệ ấ ọ ố * Các nhóm h c sinh th c hi n yêu c u c a giáo viên, th ng nh t câu tr l i c a nhóm.

ự ệ ệ ố ụ * Giáo viên quan sát, đôn đ c các nhóm th c hi n nhi m v .

ạ ộ ả ẩ ủ c. S n ph m c a ho t đ ng:

ử ạ ệ ế ế ậ ả ủ Các nhóm c đ i di n báo cáo k t qu c a nhóm mình và nh n xét chéo k t qu ả

ủ c a nhóm khác.

ự ế ả ờ ủ D ki n câu tr l ọ i c a h c sinh:

ộ ả ả ế ậ ỏ N i dung câu h i K t qu th o lu n nhóm

63 Các nguyên t

ố ố ế ớ ằ ế ệ Silic li n k t Các nguyên t ế Si liên k t v i nhau b ng liên k t

ư ế ớ v i nhau nh th nào? ị ộ c ng hóa tr .

ườ ẫ ề ệ ẫ Bình th ệ ng Si có d n đi n Không d n đi n vì e ngoài cùng đ u tham gia

không? liên k tế

ế ể ạ ộ ố ậ ỏ ị ậ Khi có tác nh n ion hóa tác ỗ M t s e b đánh b t kh i liên k t đ t o ch

ộ ệ ế ươ ỗ ẽ ả đ ng thì s x y ra hi n t ệ ươ ng khuy t mang đi n d ế ng, ch khuy t cũng thay

ế ổ ượ ư ộ ạ ả ổ gì? Electron liên k t thay đ i đ i đ c nh m t h t t ệ i đi n.

ệ ấ ạ ả ệ ẫ ỗ ố ế th nào? ạ ả H t t i đi n trong ch t bán H t t i đi n là e d n và l tr ng

ữ ẫ ạ ệ ấ ẫ ả ấ d n là nh ng h t nào? Nêu B n ch t dòng đi n trong ch t bán d n là dòng

ệ ấ ả ể ờ ướ ủ ẫ ỗ ố ấ b n ch t dòng đi n trong ch t chuy n d i có h ng c a e d n và l tr ng

ạ ẫ ấ ớ ạ ạ ố bán d nẫ ế Th nào là bán d n lo i n? Lo i n là pha t p ch t v i các nguyên t nhóm

ạ ả ệ ạ ả ệ ự ệ H t t ẫ i đi n trong bán d n V, h t t i đi n (electron t do) mang đi n âm.

ủ ế ạ ạ ỉ ẩ ệ ế ị lo i n ch y u là h t nào? Vì (v ch c n 4 e tham gia li n k t)

ẫ ạ ấ ớ ạ ạ ố sao? ế Th nào là bán d n lo i p , Lo i n là pha t p ch t v i các nguyên t nhóm

ạ ả ệ ạ ả ỗ ố ệ ươ h t t ẫ i đi n trong bán d n III, h t t ệ i đi n (l ạ tr ng) m ng đi n d ng. (v ị

ạ ạ ế ế lo i p là h t nào? Vì sao? th u e liên k t)

ế ấ ạ ấ ạ ạ ấ ị ậ Th nào là t p ch t cho và ế T p ch t lo i n là t p ch cho v cho tính th

ế ấ ậ ẫ ộ ạ th nào là t p ch t nh n? m t e d n.

ể ể ậ ấ ậ ạ ậ ị T p ch t nh n là lo i p v tinh th có th nh n

ế ầ ố ọ e. ở ứ * Giáo viên phân tích, ch t ki n th c và yêu c u h c sinh ghi vào v .

ạ ộ ể ớ ể ế Ho t đ ng 4: Tìm hi u l p chuy n ti p pn

ạ ộ ụ a. M c tiêu ho t đ ng:

ắ ọ ượ ể ể ế ớ ọ H c sinh h c sinh n m đ c th nào l p chuy n ti p p n

ể ượ ọ ế ớ ớ H c sinh hi u đ c th nào là l p nghèo, l p nghèo hình thành do đâu?

ư ế ệ ạ ớ Dòng đi n ch y qua l p nghèo nh th nào?

ế ể ớ ượ ứ ư ế ụ ẫ L p chuy n ti p đ ế c ng d ng nh th nào? Th nào là điot bán d n, nguyên lí

ạ ộ ho t đ ng ra sao?

ổ ứ ạ ộ b. T ch c ho t đ ng:

ọ ậ ế ả ậ ầ ớ ọ Chia l p thành 4 nhóm và yêu c u h c sinh th o lu n hoàn thành phi u h c t p

ế ố Phi u s 3:

ế ậ ộ ả ả K t qu th o lu n ỏ N i dung câu h i

ế ể ớ L p chuy n ti p pn là gì?

ế ớ ớ Th nào là l p nghèo? L p nghèo

ượ ư ế đ c hình thành nh th nào?

ệ ạ ớ Dòng đi n ch y qua l p nghèo nh ư

ệ ượ ế ế th nào? Th nào là hi n t ng phun

ế ượ ứ ệ ạ ả i đi n? h t t ể ớ L p chuy n ti p đ ụ c ng ng nh ư

ự ế ế th nào trong th c t

ấ ạ ạ ộ ủ Nêu c u t o và ho t đ ng c a diot

bán d n.ẫ

ọ ậ ế ả ậ ọ H c sinh th o lu n và hoàn thành phi u h c t p.

ặ ướ ọ ỡ ắ Giáo viên theo dõi giúp đ n h c sinh khi g p v ng m c.

ạ ộ ủ ả c. S n ph ẩm c a ho t đ ng.

ử ạ ả ủ ế ệ ậ Các nhóm c đ i di n lên báo cáo và các nhóm nh n xét k t qu c a nhau.

ự ế ả ờ ủ ọ D ki n câu tr l i c a h c sinh

ộ ế ậ ỏ N i dung câu h i ả ả K t qu th o lu n

ế ể ớ ỗ ế ữ ề ạ ẫ L p chuy n ti p pn là gì? ớ Là ch ti p xúc gi a mi n bán d n lo i n v i

ẫ ợ ề mi n bán d n l i p

65 ớ ớ Th nào là l p nghèo? L p

ế ạ ả ớ ệ Là l p không có h t t i đi n, do electron

ượ ề ế nghèo đ c hình thành nh th ư ế khuy t tán sang mi n p.

nào?

ệ ạ ớ ệ ạ ớ ỉ Dòng đi n ch y qua l p nghèo Dòng đi n ch y qua l p nghèo ch ch y t ạ ừ p

ư ế ế ề ạ ệ nh th nào? Th nào là hi n sang n và không ch y theo chi u ng ượ ạ c l i.

ạ ả ượ t ng phun h t t ệ i đi n?

ớ ứ ụ ể L p chuy n ti p đ ế ượ ứ ứ c ng ng ng d ng làm điot – Tranzito

ư ế ự ế nh th nào trong th c t

ấ ạ ạ ộ ứ ể ế ẫ ớ ủ Nêu c u t o và ho t đ ng c a ấ Ddiot bán d n th c ch t là l p chuy n ti p p

ạ ộ ỉ diot bán d n.ẫ ề ệ n. Nó ch cho dòng đi n ch y theo m t chi u

ừ ệ là t ạ p sang n và không cho dòng đi n ch y

ề theo chi u ng ượ ạ c l i.

ạ ộ ứ ế ế ả ậ ố ầ Giáo viên nh n xét đánh giá k t qu ho t đ ng nhóm và ch t ki n th c yêu c u

ớ ọ h c sinh ghi nh .

ậ ậ ụ ệ ố ứ ạ ế Ho t đông 5: H th ng hóa ki n th c và bài t p v n d ng.

ạ ộ ụ a. M ctiêuho tđ ng.

ệ ọ ứ ơ ả ề ấ ệ ế ấ ẫ H c sinh h thông l ạ ượ i đ c ki n th c c b n v ch t bán d n, tích ch t đi n

ấ ủ ẫ ấ ấ ẫ ả ủ c a ch t bán d n và b n ch t c a ch t bán d n.

ệ ọ ượ ứ ề ế ể ạ ẫ ạ ẫ ớ H c sinh h thông đ c ki n th c v bán d n lo i p bán d n lo i n, l p chuy n

ờ ố ứ ụ ế ậ ủ ti p pn và các ng d ng c a nó trong đ i s ng kĩ thu t.

ả ượ ạ ộ ủ ộ ế ị ệ ử ơ ả ượ ạ ậ ụ V n d ng gi i thích đ c ho t đ ng c a m t thi t b đi n t c b n đ c t o

ừ ấ ả ờ ỏ ra t ẫ ch t bán d n và tr l i các câu h i có liên quan.

ự ọ ứ ề ệ ế ấ H c sinh xây d ng đ ượ ơ ồ ư c s đ t duy ki n th c v dòng đi n trong ch t bán

d n.ẫ

ổ ứ ạ ộ ợ b. G i ý t ch c ho t đ ng.

ệ ầ ắ ứ ề ấ ế ể ẫ Giáo viên yêu c u làm vi c nhóm, tóm t t các ki n th c v ch t bán d n đ trình

ử ụ ồ ư ả ọ ợ ặ ả ể ắ ộ bày. G i ý h c sinh s d ng b n đ t duy ho c b ng đ trình bày (không b t bu c)

ụ ổ ự ứ ệ ệ ế ế ọ Nhóm h c sinh th c hi n nhi m v t ng k t ki n th c.

ọ ớ ệ ả ủ ướ ớ ả ậ H c sinh gi ẩ i thi u s n ph m c a nhóm tr c l p và th o lu n.

ả ờ ầ ả ờ ỏ ọ Yêu c u h c sinh tr l i nhanh các câu h i trong SGK trang 106 và tr l i nhanh

ọ ậ ế ỏ các câu h i trong phi u h c t p.

ẫ ạ Câu h i 1.ỏ Silic pha t p asen thì nó là bán d n

ạ ả ơ ả ẫ ạ i c b n là eletron và là bán d n lo i n. A. h t t

ạ ả ơ ả ẫ ạ i c b n là eletron và là bán d n lo i p. B. h t t

ạ ả ơ ả ỗ ố ẫ ạ i c b n là l tr ng và là bán d n lo i n. C. h t t

ạ ả ơ ả ỗ ố ẫ ạ i c b n là l tr ng và là bán d n lo i p. D. h t t

ề ớ ế ậ Câu h i 2.ỏ Nh n xét nào sau đây không đúng v l p ti p xúc p – n ?

ỗ ế ẫ ạ ạ ẫ A. là ch ti p xúc bán d n lo i p và bán d n lo i n.

ở ớ ế ệ ậ ớ ơ ớ B. l p ti p xúc này có đi n tr l n h n so v i lân c n.

ề ừ ế ễ ớ ẫ ẫ bán d n n sang bán d n p. ệ C. l p ti p xúc cho dòng đi n d dàng đi qua theo chi u t

ề ừ ế ễ ớ ẫ ẫ bán d n p sang bán d n n. ệ D. l p ti p xúc cho dòng đi n đi qua d dàng theo chi u t

ụ ẫ Câu h i 3.ỏ Điôt bán d n có tác d ng

ư ệ ệ ề ộ ỉ A. ch nh l u dòng đi n (cho dòng đi n đi qua nó theo m t chi u).

ố ế ộ ớ ệ ạ ạ ớ ổ B. làm cho dòng đi n qua đo n m ch n i ti p v i nó có đ l n không đ i.

ế ệ ạ C. làm khuy ch đ i dòng đi n đi qua nó.

ụ ệ ề ổ D. làm dòng đi n đi qua nó thay đ i chi u liên t c.

ạ ộ ả ẩ c. S n ph n ho t đ ng

ứ ề ế ệ ấ ẫ Các nhóm trình bày đ ượ ơ ồ ự c s đ t duy ki n th c v dòng đi n trong ch t bán d n.

ọ ọ ậ ế ỏ H c sinh tr l ả ờ ượ i đ c câu h i trong SGK và trong phi u h c t p.

ụ ề ở ộ ướ ệ ạ ẫ Ho t đông 6: Tìm tòi m r ng. H ng d n nhi m v v nhà.

ạ ộ ụ ủ a. M c tiêu c a ho t đ ng.

ể ọ ượ ậ ủ ờ ố ứ ụ ệ H c sinh tìm hi u đ c các ng d ng trong đ i s ng kĩ thu t c a dòng đi n trong

ấ ẫ ch t bán d n.

ạ ộ ộ N i dung ho t đ ng:

ụ ứ ừ ụ ủ ệ ọ T ng cá nhân đ c sách giáo khoa, m c III, IV, ng d ng c a dòng đi n trong

ấ ẫ ch t bán d n

ụ ứ ề ể ệ ẫ ấ ủ ủ Tìm hi u thêm v các ng d ng c a c a dòng đi n trong ch t bán d n qua

ệ ở ế ị ả ứ ế ị ự ộ Internet( quang đi n tr , thi t b c m ng, thi t b t đ ng.....)

ề ấ ề ủ ự ủ ự ể ọ Trình bày và l a ch n thông tin đ xây d ng báo cáo c a nhóm v v n đ c a

ờ ố ậ ấ ẫ ch t bán d n trong đ i s ng kĩ thu t.

ạ ộ ế ướ ớ ả Báo cáo k t qu ho t đ ng tr c l p.

ổ ứ ạ ộ ợ b. G i ý t ch c ho t đ ng

ệ ạ ầ ọ ế ể ệ Yêu c u h c sinh làm vi c t i nhà ( có th làm vi c theo nhóm và báo cáo k t

ả qu theo nhóm).

ộ ả ệ ạ ướ ứ ế ậ ả ẩ ẫ ọ H ng d n h c cách th c báo cáo k t qu thu th p, n p s n ph m làm vi c t i

ộ ố ừ ầ ấ nhà. Cung c p m t s t ứ khóa c n tra c u trên Internet.

ạ ộ ả ẩ c. S m ph m ho t đ ng.

ủ ọ ạ ộ ả ẩ ọ S m ph m ho t đ ng là các báo cáo c a h c sinh và nhóm h c sinh.

ỏ ể ủ ề IV. Câu h i ki m tra đánh giá ch đ

ể ự ỏ ướ ọ ể ể ỏ GV có th l a ch n các câu h i trong SGK và các câu h i d i đây đ ki m tra, đánh giá

ả ọ ậ ủ ọ ế k t qu h c t p c a h c sinh.

ạ ạ ả ữ ấ ệ i đi n nào ẫ Câu h i 1.ỏ Ch t bán d n có nh ng lo i h t t

ỗ ố ỗ ố tr ng tr ng A.electron B. l C.electron và l D. electron và ion

ệ ộ ẫ ẽ ệ ấ ở ủ t đ thì đi n tr c a ch t bán d n s Câu h i 2.ỏ Khi tăng nhi

ổ A.không đ i C.gi mả

ủ ơ ở ể ế ậ B.tăng D.không đ c s đ k t lu n

ư ẫ ỉ Câu h i 3.ỏ Điot ch nh l u bán d n:

ề ừ ể ế ệ ạ ớ ỉ p sang n A. Có l p chuy n ti p pn ch cho dòng đi n ch y qua theo chi u t

ề ừ ệ ế ạ ớ ỉ n sang p B. Có l p ti p xúc pn ch cho dòng đi n ch y qua theo chi u t

ể ự ươ ệ ớ ồ ố ố ớ ố ớ ồ ồ ự ng ngu n n i v i n, c c âm ngu n n i v i C. N i nó v i ngu n đi n ngoài đ c c d

p thì nó cho dòng qua

ể ự ươ ệ ớ ồ ố ố ớ ố ớ ự ồ ng ngu n n i v i p, c c âm n i v i n thì D. N i nó v i ngu n đi n ngoài đ c c d

không cho dòng qua

ể ỉ ẫ ư Câu h i 4.ỏ Diode bán d n dùng đ ch nh l u

ề ế ệ ộ A. bi n đi n áp m t chi u thành

ệ ề đi n áp xoay chi u.

ệ ế ề B. bi n đi n áp xoay chi u thành

ệ ề ộ đi n áp m t chi u.

ể ế ề ệ ệ ộ ổ ượ ạ c l i. ề C. có th bi n đ i đi n áp m t chi u thành đi n áp xoay chi u và ng

ể ế ệ ổ D. không th bi n đ i đi n áp.

ấ ạ ố Diode Zener có c u t o gi ng Câu h i 5. ỏ

ư ư ỉ ượ diode ch nh l u nh ng đ ấ ạ c pha t p ch t v i ớ

ườ ấ ỷ ệ t l ơ cao h n và th ng dùng ch t bán d nẫ

ượ ứ ụ chính là Si. Nó đ c ng d ng làm linh

ệ ổ ệ ạ ị ệ ki n n đ nh đi n áp trong m ch có đi n áp

ổ ồ ngu n thay đ i.

ạ ộ Nó ho t đ ng theo nguyên lý

ự ượ c ậ ự A. phân c c thu n B. phân c c ng

C. không phân c cự ứ ạ D. b c x quang

Diode quang (photo Câu h i 6. ỏ

ườ ượ diode)th ng đ c dùng trong các h ệ

ự ộ ể ề ằ ố th ng t đ ng đi u khi n b ng ánh

ạ ộ ự sáng, báo cháy…nó ho t đ ng d a trên

ệ ượ ả ạ ng ph n x ánh sáng A. hi n t ạ B. khúc x ánh sáng

69 ẳ C. truy n th ng ánh sáng

ề ệ ượ ệ ng quang đi n D.hi n t

Câu h i 7.ỏ Diode phát quang

(Led: Light Emitting Diode)

ạ ộ ệ ượ ự Ho t đ ng d a trên hi n t ng

ệ t phát quang A. nhi

B. quang phát quang

ệ C. đi n phát quang

D. hóa phát quang

Câu h i ỏ 8. Diode tách sóng (Switching Diode)

ệ ạ ổ ệ ớ A. là lo i Diode làm vi c v i dòng đi n không đ i.

ệ ớ ề ệ ạ ầ ố B. là lo i Diode làm vi c v i dòng đi n xoay chi u có t n s

cao.

ệ ớ ệ ề ạ ầ ố C. là lo i Diode làm vi c v i dòng đi n xoay chi u có t n s

th p.ấ

ệ ớ ể ệ ệ ạ ổ ề D. là lo i Diode có th làm vi c v i dòng đi n không đ i và dòng đi n xoay chi u

ế Câu h i ỏ 9. Diode bi n dung

(Varicap) là Diode mà có đi nệ

ổ ượ dung thay đ i đ c

ự ệ cao A. khi đi n áp phân c c càng

ệ thì đi n dung càng tăng.

ự ệ ệ ả B.khi đi n áp phân c c càng cao thì đi n dung càng gi m.

ủ ệ ỉ ệ ế ự ậ ớ bi n dung t l ệ thu n v i đi n áp phân c c. C. đi n dung c a Diode

ủ ệ ỉ ệ ế ự ớ ị ệ ngh ch v i đi n áp phân c c. D. đi n dung c a Diode bi n dung t l

ế ậ Câu h i 1ỏ 0. K t lu n nào sau đây không đúng khi nói

ế ạ ề v Transistor khu ch đ i:

ệ ề ể ế ộ ạ A. dùng đ khu ch đ i đi n áp m t chi u.

ế ể ề ệ ạ B. dùng đ khu ch đ i đi n áp xoay chi u.

70 ế C. dùng đ khu ch đ i công su t.

ể ạ ấ

ệ ề ổ ị D. n đ nh đi n áp xoay chi u.

Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Xây dựng các chủ đề dạy học và hệ thống câu hỏi thực tiễn chương Dòng điện trong các môi trường Vật lý 11 tạo hứng thú học tập cho học sinh

Ụ ƯỜ

Ế

Ế THUY T MINH ế

ả ả gi

ả ự i pháp và k t qu th c hi n sáng ki n

ệ Ệ Ố

Ủ Ề Ạ

ế Ỏ Ạ

ƯƠ

ƯỜ

Ễ

Mô t Ự Ọ Ự XÂY D NG CÁC CH Đ D Y H C VÀ H TH NG CÂU H I TH C Ứ NG T O H NG TI N CH

Ệ Ọ Ậ

Ọ

ươ

ươ

ị ng Th Phú Th

ệ

ỉ

ọ H và tên: ế ườ ứ ụ ơ ị ng THPT Yên Th Ch c v , Đ n v : Giáo viên Tr ắ ế Huy n Yên Th ­ T nh B c Giang

ế

1. Tên sáng ki nế :XÂY D NG Ự

ế ượ

ụ

ụ

ầ

ầ

ặ

ử: tháng 9/2018.

2.Ngày sáng ki n đ

c áp d ng l n đ u ho c áp d ng th

ầ ượ ả

ậ :Không

3. Các thông tin c n đ

ả

ả

c b o m t ườ

4. Mô t

các gi

ng làm: V tậ lí hi nệ nay:

i pháp cũ th ộ ­Tình hình chung về b môn

ả

ế

t ph i áp d ng gi

ụ ứ

ộ

7. N i dung: ả

10 ả B ng 1.

ụ ụ Ph l c 1

16 Ư ể

17 ử ụ d. Nh ng l u ý khi s d ng bài t p th c ti n

ụ ụ Ph l c 2

ế ế ạ ọ

ể

ướ

ử ụ

Thi

t k d y h c và ki m tra đánh giá theo h

ậ ng s d ng bài t p

ự ễ

ự

ọ

ể

ộ ố ủ ề th c ti n phát tri n năng l c cho h c sinh qua m t s ch đ .

ị

II. Chu n bẩ

ạ ộ

ể ượ ự ụ

ộ ủ

ụ

ệ

a. M c tiêu ho t đ ng: Hi u đ

c s ph thu c c a đi n tr

ở

ấ ủ

ạ

su t c a kim lo i theo nhi

ệ ộ t đ .

54 ạ ộ Ho t đ ng 7

ọ H và tên: ế ườ ứ ụ ơ ị ng THPT Yên Th Ch c v , Đ n v : Giáo viên Tr ắ ế Huy n Yên Th T nh B c Giang

i pháp cũ th ộ Tình hình chung về b môn