ộ
ụ
ệ
ạ ộ
ọ ạ
ệ
ự ủ ọ M t vài kinh nghi m phát huy tính tích c c c a h c sinh trong h c môn giáo d c công dân 6 ả thông qua ho t đ ng tr i nghi m sáng t o
ứ ấ Ở Ầ ầ Ph n th nh t: M Đ U
ề ặ ấ I. Đ t v n đ
ụ ấ ượ Nâng cao ch t l
ủ
ụ ụ ả ụ ơ ả ớ ấ ượ ng giáo d c ph thông nói chung và ch t l ỗ ệ ự ữ
ế ư ầ ướ ế
ả
ụ ữ ữ c nh ng b ầ ạ ượ ằ t c nh m đ t đ
ứ ứ ệ ể ệ ạ ậ ọ ấ ả i Vi
ứ ộ ậ ưở ớ ộ
ộ ng đ c l p dân t c và xã h i ch ự ủ ấ
ả ổ ng gi ng ạ d y môn giáo d c công dân nói riêng là nhi m v c b n c a m i giáo viên ọ ứ đ ng trên b c gi ng. Trong nh ng năm g n đây v i nh ng thành t u khoa h c ử ị ể ủ ạ ạ ượ c ti n dài trong l ch s phát tri n c a tiên ti n đ a nhân lo i đ t đ ạ ở ề ấ ượ ữ ặ mình đã và đang đ t ra nh ng yêu c u ngày càng cao v ch t l ng gi ng d y ạ ụ ề ọ ấ m i c p b c h c, t c m c tiêu giáo d c đ ra đó là: “ Đào t o ỏ ườ t Nam phát tri n toàn di n, có đ o đ c, có tri th c, s c kh e, con ng ủ ệ ề ẩ th m mĩ và ngh nghi p, trung thành v i lí t ồ ưỡ ẩ nghĩa, hình thành b i d ng nhân cách, ph m ch t và năng l c c a công dân, đáp ệ ầ ứ ự ả ậ ổ ố ng yêu c u b o v và xây d ng T Qu c” (trích – Lu t GD).
ủ ủ
ả ấ ả ể ươ ị ề ổ
ạ ầ ế ố ớ ệ
ị ộ
ầ ư
ể ọ ầ ư ng trình khoa h c phát tri n kinh t
ệ ệ ả ỏ ộ
ồ ấ ể ọ
ẩ ộ ế ớ
ạ ươ ệ ổ ươ ụ
ả ạ ớ V i quan đi m c a ngh quy t s 29 NQ/TW ngày 14/11/2013 c a Ban ạ ệ ụ ng Đ ng v đ i m i căn b n toàn di n giáo d c và đào t o ch p hành trung ấ ướ ệ ề ệ ứ c trong đi u ki n kinh đáp ng yêu c u công nghi p hóa hi n đ i hóa đ t n ủ ố ế ư ộ ậ ướ ế ị ườ đ a ra đó là t ng xã h i ch nghĩa và h i nh p qu c t th tr ng theo đ nh h ầ ụ ố ụ ạ phát cho giáo d c là đ u t “Giáo d c đào t o là qu c sách hàng đ u... đ u t ế ươ ướ ượ ư ể xã c trong các ch c u tiên đi tr tri n đ ộ ế ự ớ ổ ụ ự ệ h i...”. Vi c th c hi n m c tiêu đ i m i đòi h i ph i th c hi n đ ng b các y u ướ ủ ụ ố ơ ả ủ ng coi tr ng phát tri n ph m ch t, kĩ năng c a c b n c a giáo d c theo h t ọ ươ ườ ọ ừ ệ ổ ng trình đ n đa d ng hóa n i dung, tài li u h c vi c đ i m i ch i h c, t ng ớ ậ ọ ạ ổ ng pháp d y h c trong đó ch t p, đ i m i ph ng trình giáo d c ph thông ệ ạ ộ ệ ớ ặ m i đ c bi t quan tâm đó là ho t đ ng tr i nghi m sáng t o.
ệ ố ụ ổ
ữ ọ ủ ọ Trong h th ng các môn h c c a ch ụ ế ệ
ươ ự ự ườ ứ ể
ự ạ ứ ế ẩ
ườ ệ ng trình giáo d c ph thông, môn ụ ọ vai trò quan tr ng tr c ti p trong vi c giáo d c h c sinh ọ i. Môn h c ậ ủ ị i h c nh ng giá tr , chu n m c đ o đ c pháp lu t c a i toàn di n, thành công dân có ích cho ườ ọ ữ thành nh ng con ng
giáo d c công dân gi hình thành ý th c công dân, phát tri n tâm l c và nhân cách con ng ữ này mang đ n cho ng ộ ể ọ ở xã h i đ h tr ộ ồ ộ c ng đ ng, xã h i.
ế ề ữ ạ
ụ ầ
ế ả ọ ệ ở ặ t t phân bi
ế ế ố ườ ố ự ễ ủ ộ ị Không nh ng th , xét v khía c nh v trí, ý nghĩa th c ti n c a b môn, thì ầ ỗ ọ ch nó góp ph n hình ệ ẽ t l t tôn ph i, trái, bi ự t s ng trung th c, khiêm t n, dũng i khác, bi
ả ế ươ ị môn Giáo d c công dân còn có t m quan tr ng đ c bi ọ thành nhân cách cho h c sinh, giúp h c sinh bi ọ ọ tr ng b n thân và tôn tr ng ng ả ng và v tha. c m, bi t yêu th
ứ ủ ữ ọ
ặ Đ c bi ữ ể ữ ơ ả ố ờ ụ ế ướ thành nh ng k năng s ng c b n đ v ng vàng b ệ t, nh ng ki n th c c a môn giáo d c công dân giúp h c sinh hình ứ ỹ c vào đ i, hình thành ý th c
ế
ọ
ị ả ế
ỗ
ự Bài d thi vi
t SKKN năm h c 2018 2019
1 Đ Th H i Y n
ộ
ụ
ệ
ạ ộ
ọ ạ
ệ
ự ủ ọ M t vài kinh nghi m phát huy tính tích c c c a h c sinh trong h c môn giáo d c công dân 6 ả thông qua ho t đ ng tr i nghi m sáng t o
ỷ ậ ứ ứ ệ ắ ậ ấ ộ ch c k lu t, có thái đ đúng đ n trong vi c nh n th c và ch p hành pháp
ổ t lu t. ậ
ướ ự ế
ờ ủ ộ ữ ữ ộ ế ị ườ ậ đó là d ể không th ph nh n ở ử ậ t
ng trong th i kì h i nh p m c a, nh ng t ậ
ườ ạ ữ ứ ể ộ n n xã h i đang ngày ngày xâm nh p vào th ề ạ ng, nh ng bi u hi n sa sút v đ o đ c c a h c sinh, nh ng t
ữ ạ ệ
ể ệ ữ ủ ế
ạ ố ự ụ i s ng th c d ng c a ng ạ ọ ề ấ ướ ố ẻ ị
ậ ề ự ữ ộ
ồ ị ạ ứ ố ộ
ườ ưở ế ớ ộ i nh ng tác đ ng Tuy nhiên, có m t th c t ư ưở ơ ặ ủ ng c a m t trái c ch th tr ế ệ ạ ấ ủ x u c a văn hóa ngo i lai, các t ư ủ ệ ớ ọ i h c đ gi ưở ệ ưở ng th hi n ngày càng nhi u, vi c ch y theo ng l ch l c s ng không có lí t t ọ ộ ườ ớ ố ố i l n cũng có nh ng tác đ ng x u đ n các em h c l ạ ng ngày càng gia sinh, tình tr ng s tr v thành niên vi ph m pháp lu t có xu h ự ạ tăng đã gióng lên nh ng h i chuông báo đ ng v th c tr ng s tha hóa nhân ự ộ ỗ cách, s băng ho i các giá tr đ o đ c truy n th ng…là m t n i lo cho xã h i và ả nó gây nh h ề ạ ụ ạ ứ ng l n đ n công tác giáo d c đ o đ c trong các nhà tr ng.
ộ ọ ụ ượ ề Trong nhi u năm h c tr
ườ ọ ọ c, b môn giáo d c công dân đ ổ ề c nhi u ng ọ ứ
ướ ọ ả ộ ố ấ ượ ư ạ
ọ ng THCS h u nh có r t ít giáo viên đ ườ ể ả ượ ầ c phân công d y chéo ban đ đ m b o s t
ạ ứ ố ế ạ ả ự ươ ậ ự ầ ư ườ i i h c g i là môn h c “3K” (t c là khó, khô và kh ). H c sinh không ụ Ở ậ các ộ c đào t o chuyên ngành b môn này ề ố ồ ng đ i đ ng đ u ấ cho ch t
ng đ ệ ạ ị ư ọ ạ d y và ng chú tr ng, th m chí ngay c m t s giáo viên có tâm lí coi đây là môn ph . ườ tr và th trong vi c phân chia đ nh m c s ti ậ ự ượ ượ l ng d y h c cũng ch a th t s đ t d y, chính vì v y s đ u t c chú ý.
ầ ữ ọ M c dù trong nh ng năm g n đây b môn này đã đ c chú ý coi tr ng v
ặ ủ ộ ạ ạ ượ ọ ứ ư ế
ề ạ ẫ ọ
ượ ề ọ
ự ể ừ ề ả
ầ ườ ọ i h c, đ t ấ đó có gi ạ ấ ượ ạ ọ
ề ề ệ vai trò c a nó trong vi c đánh giá x p lo i đ o đ c cho h c sinh nh ng vì nhi u ấ ượ ấ ậ ọ ng d y và h c môn h c này v n còn có nhi u b t c p lý do khác nhau, ch t l ư ề ụ ứ nhìn c m c tiêu môn h c đ ra. Đi u này c n có s đánh giá, ch a đáp ng đ ả ườ ạ ẫ ậ ừ i i d y l n ng nhi u nguyên nhân c phía ng nh n t ệ ọ pháp nâng cao ch t l ng d y và h c môn h c này, nh t là trong giai đo n hi n nay.
ồ ấ ề ự ườ ọ ọ
ủ ạ ọ ộ ế ầ ằ
ọ ọ ệ ọ ệ
ỏ ầ ư ế
ự ự ờ ữ ạ ầ ớ ệ ệ ọ
ố ớ ỉ ọ ủ ọ ệ ế ể
ử ụ ụ ệ
ặ ạ ứ ế ắ ố
ề i h c, m t th c tr ng đáng bu n là có r t nhi u h c sinh V phía ng ứ ượ ậ c h t t m quan tr ng c a môn h c này và cho r ng đây là không nh n th c đ ộ ố ụ thích đáng cho vi c h c. Cá bi t, có m t s môn h c ph nên ít quan tâm, đ u t ớ ọ ọ ra th c s h h ng, thi u nghiêm túc đ i v i môn h c này. V i suy h c sinh t ằ ố ẹ ế , h c v t nh m đ i phó nghĩ phi n di n, l ch l c, ph n l n h c sinh ch h c t ọ ệ ượ ớ ng h c v i giáo viên. Đ n khi ki m tra thì quay cóp, s d ng tài li u…Hi n t ọ ở ồ ạ ừ sinh không m n mà trong vi c h c môn giáo d c công dân đã t n t lâu, tr i t ụ không ph i dả ễ ề ặ thành “n p”, t o nên s c ì v m t tâm lí mà mu n kh c ph c dàng.
ề ấ
ự ế ườ ạ i d y, qua th c t ư ươ ộ ộ ạ ậ ả ể ầ ậ ọ ằ V phía ng ớ ẫ v n lên l p b ng ph có th nh n th y, m t b ph n giáo viên ệ ng pháp x a cũ: th y đ c, trò chép, t o c m giác m t
ế
ọ
ị ả ế
ỗ
ự Bài d thi vi
t SKKN năm h c 2018 2019
2 Đ Th H i Y n
ộ
ụ
ệ
ạ ộ
ọ ạ
ệ
ự ủ ọ M t vài kinh nghi m phát huy tính tích c c c a h c sinh trong h c môn giáo d c công dân 6 ả thông qua ho t đ ng tr i nghi m sáng t o
ỏ ậ ế ộ ố ứ ế
ớ ủ ụ ộ ớ ố ớ ọ ằ ụ
ệ ế
ươ ế ộ ị , thi u nh ng ph
ứ ợ t h c tr nên khô khan, nhàm chán, không gây đ
ế ọ ệ ố ớ ng ti
ấ ượ t y u là ch t l ọ ế ọ ấ ớ ệ m i, th đ ng đ i v i h c sinh trong vi c ti p nh n ki n th c. M t s giáo viên ầ ự lên l p v i tâm lý cho r ng môn c a mình là môn ph nên ít có s quan tâm, đ u ớ Bên c nh đó, vi c thi u nh ng ệ ẩ ữ ạ ạ ư trong vi c so n giáo án, chu n b bài lên l p. t ọ ọ ậ ữ ự ế ẫ ng pháp h c t p khoa h c d n ch ng sinh đ ng trong th c t ượ ự ở thích h p làm cho các ti c s ả ấ ế ứ ạ ề h ng thú đ i v i các em. H qu t t h c có nhi u h n ứ ế ỉ ệ ọ h c sinh yêu thích và h ng thú v i môn h c còn th p. ch , t l
ớ ế ươ ệ ạ ẩ ọ H ng đ n vi c đ i m i ph
ệ ướ ươ ệ ổ ụ ị ầ ữ ổ ng trình giáo d c ph thông m i, trong nh ng năm g n đây v n đ
ươ ọ
ẩ ệ ự ệ
ự ng pháp d y h c và chu n b cho vi c th c ớ ề ấ ớ ạ ng châm đ y m nh h c đi đôi v i hành ạ ộ t quan tâm th c hi n thông qua các ho t đ ng ụ hi n ch ố ụ giáo d c kĩ năng s ng cho các em và ph ượ c ngành giáo d c đ c bi đang đ ạ ở ệ ả tr i nghi m sáng t o ụ ặ ộ các b môn trong đó có môn giáo d c công dân.
ấ ứ ồ ưỡ
ọ ậ ừ ự ế th c t ộ ằ trên nh m b i d ủ ọ ứ ụ
ể ệ ả ạ
ộ
ụ
ấ ượ ng đ nâng cao ch t l ạ ớ ạ ự ủ ọ ệ ọ ả ạ ộ ả ế
ọ ậ ng h ng thú h c t p, phát huy tính Xu t phát t ự ụ ượ c m c tiêu giáo d c và tích c c trong h c t p b môn c a h c sinh, đáp ng đ ụ ộ ả ưỡ ng hi u qu trong gi ng d y b môn giáo d c giáo d ệ “Góp ph nầ ư công dân l p 6 tôi xin m nh d n đ a ra m t vài suy nghĩ trong vi c phát huy tính tích c c c a h c sinh trong h c môn giáo d c công dân 6 thông ờ ạ mà b n thân tôi đã ti n hành trong th i qua ho t đ ng tr i nghi m sáng t o ” gian qua.
ụ ứ ụ II. M c đích (m c tiêu) nghiên c u
ề ấ ụ ự
ề ạ ệ ạ ươ ả ủ ườ ệ ng trình hi n nay
ố ớ Đánh giá th c tr ng v v n đ d y h c môn giáo d c công dân đ i v i ở ng, hi u qu c a công ả ọ các nhà tr ạ ộ ệ ạ ọ ớ ọ h c sinh l p 6 trong ch ụ ố ớ tác giáo d c đ i v i các em h c sinh thông qua ho t đ ng tr i nghi m sáng t o.
ạ
ả ủ ệ ổ ứ ế ệ trong vi c t
ư ệ và đ a ra m t vài bi n pháp ạ ằ
ệ ệ
ủ ộ ng đ t n
ừ ấ ướ ứ ế ộ ậ ồ
ụ ọ ậ , t ươ ầ ạ ụ ệ ệ ể ọ ạ ữ Tìm ra nh ng nguyên nhân làm h n ch hi u qu c a công tác d y h c ả ạ ộ ụ ộ ệ ch c ho t đ ng tr i giáo d c công dân ủ ộ ự ầ phát huy tính tích c c ch đ ng ạ ệ ả nh m góp ph n nghi m sáng t o đ t hi u qu ị ự ủ ọ ệ đó giúp các em xác đ nh c a h c sinh trong vi c th c hi n nhi m v h c t p ố ớ c, v i dân t c trong rõ vai trò trách nhi m c a mình đ i v i quê h ọ ờ xu th h i nh p hi n nay. Đ ng th i góp ph n t o h ng thú đ i v i môn h c ấ ượ trong tâm lí các em đ nâng cao ch t l ng giáo d c trong nhà tr ớ ố ớ ườ ng.
ổ ế ượ trong khuôn kh bài vi ế c đ c p đ n cách th c t ỉ t này ch xin đ
ứ Ở ộ ề ậ ụ
ả ọ ậ ệ ộ ư ự
ự ạ ộ ự ệ ể ọ
ệ ứ ổ ằ ạ ch c m t ho t đ ng tr i nghi m sáng t o trong môn giáo d c công dân 6 nh m xây d ng h ng thú h c t p b môn cũng nh phát huy tính tích c c trong các ho t đ ng t p th mà tôi đã th c hi n trong các năm h c 2016 2017, 2017 ng THCS Lê Văn Tám xã Bình Hòa, huy n Krông Ana. 2018 t ạ ộ ứ ậ ạ ườ i tr
Ấ ứ Ế ầ Ề Ả Ph n th hai: GI I QUY T V N Đ
ế
ọ
ị ả ế
ỗ
ự Bài d thi vi
t SKKN năm h c 2018 2019
3 Đ Th H i Y n
ộ
ụ
ệ
ạ ộ
ọ ạ
ệ
ự ủ ọ M t vài kinh nghi m phát huy tính tích c c c a h c sinh trong h c môn giáo d c công dân 6 ả thông qua ho t đ ng tr i nghi m sáng t o
ậ ủ ấ ơ ở ề I. C s lí lu n c a v n đ :
ể
ụ ế ượ Chi n l ổ ượ ế ổ
ạ c ta đ ộ ụ ề ệ ướ ủ ẩ ạ ị ạ c phát tri n giáo d c đào t o giai đo n 2011 2020 xác đ nh ả ớ ụ ướ c đ i m i căn b n ộ ng chu n hóa, hi n đ i hóa, xã h i hóa, dân ch hóa và h i
ậ m c tiêu t ng quát đ n năm 2020 n n giáo d c n ệ toàn di n theo h nh p qu c t ố ế .
ụ ị ng trình giáo d c ph thông m i đ
ấ ự ươ ẩ
ớ V i ch ể ọ ặ ự c xây d ng theo đ nh h ườ ọ ậ ng giáo d c đ
ụ ượ ự ể ồ ệ ạ
ớ ượ ổ ườ ọ ạ i h c, t o môi tr ấ ượ ề ọ ố ề ụ ạ ọ ữ ạ ầ
ứ ự ề ế ả ng cao trong xây d ng n n kinh t
ự ấ ượ ố ờ ườ ướ ỗ ướ ng ệ ng h c t p và rèn luy n phát tri n ph m ch t năng l c ng giúp h c sinh phát tri n hài hòa v m i m t. Ch t l c nâng cao ứ ộ m t cách toàn di n g m giáo d c đ o đ c kĩ năng s ng, năng l c sáng t o, năng ự ự ấ ứ ự l c th c hành, ngo i ng , tin h c đáp ng nhu c u v nhân l c nh t là nhân l c ơ ộ ọ ậ ả tri th c, đ m b o c h i h c t p ch t l ộ ọ ậ su t đ i cho m i ng c hình thành xã h i h c t p. ể ừ i dân đ t ng b
ạ ệ ượ ể Ho t đ ng tr i nghi m sáng t o đ
ả ả ạ ộ ụ ươ
ệ ấ ử ụ ạ ộ ọ
ạ ộ ứ
ộ
ượ ứ ọ ậ ứ ổ c nhi u t
ế ớ ị ệ ổ ấ ủ ộ c coi là m t đi m nh n c a vi c đ i ổ ụ ớ ng trình giáo d c ph thông m i giáo d c căn b n và toàn di n nh t là trong ch ượ ể ắ ớ ượ ư ổ c chú tr ng. c đ a vào s d ng thì ho t đ ng này càng đ i đ t ng th s p t ả ả ủ ệ ọ ệ ổ ch c cho h c sinh h c t p thông qua ho t đ ng tr i nghi m c a b n Vi c t ớ ườ ụ ươ ọ ng pháp giáo d c trong nhà tr thân h c sinh là m t cách th c đ i m i ph ng, ọ ề ổ ứ ớ ủ ch c nghiên c u và các nhà khoa h c trên vai trò to l n c a nó đã đ ẳ i kh ng đ nh. th gi
ậ ả
ể ụ ộ ố
ủ ả ở
ạ
ườ ạ ọ ả ớ ạ ừ ả ủ ề ố
ẫ ủ
ượ ng cũng nh ngoài xã h i v i t
ư ự ự ấ
ể ộ
ễ ư ậ ươ ạ ộ ườ ệ ả ạ ữ ng tác gi a con ng i và đ i t
ườ ớ ệ ể Theo quan đi m c a nhà c i cách giáo d c Nh t B n T. Makiguchi vi c ượ ự ớ ườ ọ ng ph i song hành v i cu c s ng thì m i phát tri n đ h c trong nhà tr c s ạ ủ ọ ấ ườ ố sáng t o c a h c sinh, b i vì con ng i v n có tính sáng t o t b n ch t và tinh ệ ị ủ hoa c a nhân lo i. Còn theo PGS. TS Đinh Th Kim Thoa (ch nhi m các khoa ị ả ạ ộ ư ộ ụ ng Đ i h c qu c gia Hà N i) đ a ra đ nh nghĩa v ho t đ ng tr i giáo d c tr ướ ự ướ ụ ạ ộ ạ ệ ng d n c a các nhà i s h nghi m sáng t o: là ho t đ ng giáo d c trong đó d ạ ộ ế ự ọ ụ ừ c tham gia tr c ti p vào các ho t đ ng khác giáo d c t ng cá nhân h c sinh đ ạ ộ ớ ư ủ ể ủ ườ ủ nhau c a nhà tr cách là ch th c a ho t ể ộ ẩ đ ng. Qua đó phát tri n năng l c th c ti n, ph m ch t nhân cách và phát huy ạ ạ ủ ề ti m năng sáng t o c a cá nhân mình. Nh v y, hi u m t cách nôm na thì ho t ố ượ ộ đ ng tr i nghi m sáng t o là ho t đ ng t ng ớ ng. theo cách m i khác v i cách thông th
ạ ộ ệ ạ Thông qua ho t đ ng tr i nghi m sáng t o h c sinh đ
ấ ả ủ ộ ẩ ọ thi
ị ả ổ
ả ả ồ ượ ế ế ế ứ ể kh ng đ nh b n thân và đ ng th i t
ả ừ ủ t c các khâu c a quá trình ho t đ ng t ớ ặ ả ạ ộ ị ẳ ỏ c bày t quan đi m, t ư ạ ạ ộ ế ượ ả ể ả ủ ế ớ ớ c ch đ ng tham ự ạ ộ gia vào t t k đ n chu n b , th c ợ ệ hi n, đánh giá k t qu ho t đ ng phù h p v i đ c đi m l a tu i và kh năng ờ ự ự ủ c a b n thân, đ ệ đánh giá k t qu ho t đ ng c a b n thân cũng nh b n bè trong l p. V i vi c
ế
ọ
ị ả ế
ỗ
ự Bài d thi vi
t SKKN năm h c 2018 2019
4 Đ Th H i Y n
ộ
ụ
ệ
ạ ộ
ọ ạ
ệ
ự ủ ọ M t vài kinh nghi m phát huy tính tích c c c a h c sinh trong h c môn giáo d c công dân 6 ả thông qua ho t đ ng tr i nghi m sáng t o
ả ệ ị ạ ứ ẽ
ự ầ ứ ậ ậ ỗ ấ tr i nghi m đó s giúp hình thành trong các em các giá tr đ o đ c, ý th c ch p ế ủ hành pháp lu t và các năng l c c n thi ể t c a m i cá nhân trong t p th .
ạ ả ượ ụ
ễ ượ
ạ ộ ườ Ho t đ ng tr i nghi m sáng t o trong môn giáo d c công dân đ ạ ệ ế ạ ộ ớ ủ
ể
ứ ự ậ ề ấ
ạ ộ ủ ề ả ấ ề ẩ ủ ả ườ ậ ụ ể ừ ữ ứ ế ế ọ ệ c xem là ọ c ti n hành song song v i các ho t đ ng d y h c trong ạ ng, thông qua các ho t đ ng th c hành c a ch đ tr i nghi m sáng t o ch t ti m n c a b n thân, hình thành i xung quanh và các v n đ liên t cách v n d ng nh ng ki n th c đã h c trong ế t quan tâm đ n nh ng ng đó bi
ự ế ờ ạ ộ ự ho t đ ng th c ti n đ ự nhà tr ố ẽ s giúp các em phát tri n nâng cao các t ữ l p, bi ý th c t quan trong cu c s ng đ t th c t ế ộ ố ườ ng. đ i th
ự ấ ạ ề II. Th c tr ng v n đ
ọ ạ ụ Vi c d y và h c môn giáo d c công dân
ệ ữ ầ ọ
ươ ậ ự ượ ả ế
ở ườ tr ớ ả ề ư ậ ự ậ
ổ c chú tr ng đ i m i c v ph ng môn h c ch a th t s đ ọ ấ ố ườ ụ ng THCS Lê Văn Tám ả ượ ng pháp gi ng trong nh ng năm g n đây đã đ ấ ượ ạ ọ d y và cách h c tuy nhiên ch t l c c i ti n, tinh ố ớ ộ ọ ậ ủ ọ ầ th n h c t p c a h c sinh đ i v i b môn ch a th t s chú tr ng, th m chí còn có tâm lí coi th ọ ư ệ ọ ng, coi đây là môn ph nên vi c h c có tính ch t đ i phó.
ả
ớ ấ ể ệ ố ế ọ ở ấ ố ớ ọ ng pháp h c
ỡ ỡ ệ ộ ố ấ ươ ề
ớ ậ ứ ủ ế ỉ
ượ ẽ ấ
ế ạ ọ ọ
ự ế ụ ế ậ ả ạ ẩ
ệ ứ ả ứ ấ
ề ệ ạ ộ ừ ớ ọ B n thân môn h c này v n khô khan nh t là đ i v i h c sinh l p 6 v a ớ ậ c p THCS còn m i chuy n c p cho nên vi c ti p c p v i ph ừ ị ậ ề ạ , tr u nhi u b ng , m t s khái ni m, quy đ nh v pháp lu t còn khá xa l ư ạ ươ ượ ng t ng so v i nh n th c c a các em. Giáo viên n u nh d y ch dùng ph ề ễ ơ ắ ệ pháp thuy t trình các khái ni m thì các em s không n m đ c v n đ d r i ự ư ộ ố ẹ vào tình tr ng h c v t, mau quên. M t s giáo viên ch a tích c c cho h c sinh ứ ị ấ vì ng i ph i m t công chu n b tr i nghi m v n d ng ki n th c vào th c t ả ượ ả c tham gia tr i nhi u th liên quan trong khi b n thân các em r t háo h c đ nghi m các ho t đ ng.
ứ ế ề ệ
ướ Tr ể ắ ự ắ ề ả ộ ố ọ ậ ủ ỏ ộ ố ộ c khi th c hi n đ tài nghiên c u tôi đã ti n hành kh o sát m t s n i ư
dung đ n m b t v tình hình h c t p c a các em thông qua m t s câu h i nh sau:
ụ ầ ọ ế 1. Theo em h c môn giáo d c công dân có c n thi t không ?
ụ ọ 2. Em có thích h c môn giáo d c công dân không ?
ế ế ả ượ ố ệ ậ Khi ti n hành thu th p k t qu tôi có đ ộ ố c s li u và m t s thông tin nh ư
sau:
ả ộ ầ N i dung kh o sát C n thi ế t L pớ
Không ế ầ t c n thi
Không có ý ki nế TS h cọ sinh
NH
ế
ọ
ị ả ế
ỗ
ự Bài d thi vi
t SKKN năm h c 2018 2019
5 Đ Th H i Y n
ộ
ụ
ệ
ạ ộ
ọ ạ
ệ
ự ủ ọ M t vài kinh nghi m phát huy tính tích c c c a h c sinh trong h c môn giáo d c công dân 6 ả thông qua ho t đ ng tr i nghi m sáng t o
2016 2017
6a1 40 30 10
Theo em h c giáo d c công dân ế ọ ầ có c n thi ụ t không ? ( 75%) (25%)
6a2 39 20(51,3%) 17(43,6%) 2(5,1%)
6a3 36 20(55,6%) 15(41,7%) 1(2,7%)
ả ộ STT TSHS N i dung kh o sát Thích
Không thích
Không có ý ki nế
6a1 40 17(42,5%) 23(57,5%)
ụ ọ Em có thích h c môn giáo d c công dân không? 6a2 39 14(35,9%) 25(64,1%)
6a3 36 12(33,3%) 24(66,7%)
ọ ớ ư ỏ ố ề ọ
ư ề ệ ể ọ
ể ạ ệ ề ộ
ể ư ả ạ ọ
ụ ấ V i câu h i s 2 h c sinh đ a ra r t nhi u lí do chán h c môn giáo d c ừ công dân nh : đây là môn h c khô khan, có nhi u khái ni m khó hi u, tr u ượ ọ ng.... Do đó đ t o ni m yêu thích h c b môn thì vi c kích thích tính tích t ầ ự c c và phát tri n t duy cho h c sinh trong quá trình gi ng d y là vô cùng c n thi t.ế
ồ ố ấ ượ ộ ọ ng b môn năm h c 2016
ế ờ Đ ng th i tôi cũng ti n hành th ng kê ch t l ụ ể ư 2017 c th nh sau:
Năm h cọ L pớ Sĩ số Gi iỏ % Khá % TB %
% Y uế , kém
2016 2017 6a1 15 37,5 40 16 40 4 10 5 12,5
39 6a2 6 15,4 13 33,3 13 33,3 7 18
36 6a3 5 13,9 10 27,8 15 41,7 6 16,6
T ngổ 115 26 22,6 39 33,9 32 27,8 18 15,7
ế
ọ
ị ả ế
ỗ
ự Bài d thi vi
t SKKN năm h c 2018 2019
6 Đ Th H i Y n
ộ
ụ
ệ
ạ ộ
ọ ạ
ệ
ự ủ ọ M t vài kinh nghi m phát huy tính tích c c c a h c sinh trong h c môn giáo d c công dân 6 ả thông qua ho t đ ng tr i nghi m sáng t o
ỉ ệ ế ể ấ ằ ấ ượ y u kém c a ch t l
Nhìn chung có th th y r ng t l ề ộ ng b môn t ấ
ọ ủ ộ ặ ủ ộ ộ ố
ọ ế ủ ộ ầ
ả ấ
ư ả
ộ ể ụ ươ ng ượ ầ ố c t m đ i cao (15,7 %), nhi u h c sinh không yêu thích b môn, không th y đ ầ ệ t là vai trò c a b môn quan tr ng c n thi t c a b môn trong cu c s ng đ c bi ệ ế ớ i quan cho các em sau này trong vi c góp ph n hình thành nhân sinh quan, th gi ứ ọ ơ ậ ề ặ này. V n đ đ t ra là ph i kh i d y trong các em lòng yêu thích h ng thú h c ườ ọ ứ ậ t p b môn cũng nh tăng c ng hi u qu công tác giáo d c đ o đ c cho h c ấ ượ ầ sinh đ góp ph n nâng cao ch t l ệ ng giáo d c trong nhà tr ụ ạ ườ ng.
ả ể ả ề III. Các gi ế i pháp đã ti n hành đ gi ế ấ i quy t v n đ
ạ ạ ế ệ ạ ộ ể ệ
ệ ệ ệ
ỗ ọ ị ị ả ề ộ ế ớ ả ụ ả ộ
ướ ị
ể
ề ế ụ ả ứ ủ ủ ề ữ ế
ạ ộ ượ ể ừ ệ
ề ủ ề c nh ng kĩ năng gì đ t ủ ộ ậ ọ ộ
ệ ế ứ ụ ể ư ứ ủ ộ ố ế ọ Đ vi c ti n hành ho t đ ng tr i nghi m sáng t o đ t hi u qu thì giáo ẩ ự ầ viên c n có s chu n b chu đáo v n i dung vi c phân công nhi m v cho các ạ ộ ệ ủ ề ẩ c h t v i m i m t ch đ ho t đ ng tr i nghi m nhóm h c sinh chu n b . Tr ầ ấ ữ ọ ượ ạ ề ọ c tr ng tâm nh ng v n đ h c sinh c n sáng t o giáo viên ph i xác đ nh rõ đ ộ ạ ượ ủ ề ứ đ t đ c v ki n th c, kĩ năng, thái đ sau khi tri n khai ch đ . T c là xác ề ấ ượ ị ứ c m c tiêu c a ch đ đó nói v v n đ gì, nh ng ki n th c mà các em đ nh đ ủ ủ ạ ượ ạ ộ c sau khi tham gia ho t đ ng c a ch đ là gì, thông qua ho t đ ng ch đ t đ ữ ữ ọ ề ẽ đó hình thành nh ng đ s giúp h c sinh rèn luy n đ ụ ệ ự ủ thái đ tích c c c a h c sinh trong vi c ch đ ng liên h ki n th c, v n d ng ọ ậ ki n th c c a môn h c vào trong h c t p và cu c s ng. C th nh sau:
ạ ộ ủ ề ủ ụ ị 1. Xác đ nh m c tiêu c a ho t đ ng ch đ
ả ắ ể ấ ặ ả V ki n th c: ầ ứ h c sinh c n ph i n m đ ể ượ b n ch t, đ c đi m, bi u c
ề ế ậ ệ ọ ủ ề ọ ậ . ủ ộ hi n, qui lu t, vai trò c a n i dung ch đ h c t p
ượ ậ ụ ậ ủ ộ ể ặ ả n d ng đ
ộ ố ầ ộ ợ c các đ c đi m b n ch t và tính qui lu t c a n i dung ch đ h p, bi ủ ề ế t
ượ ầ ủ ộ ọ t vế ấ Bi ọ ậ ọ ậ h c t p vào các yêu c u khác trong h c t p, cu c s ng m t cách phù ủ ề ọ . ụ ứ c t m quan tr ng, tính ng d ng c a n i dung ch đ h c đánh giá đ
ọ ự ệ ậ ụ
V tề hái độ: H c sinh c ọ ủ ộ ọ ậ ạ ộ ườ
ng và cu c s ng ệ ả ạ ộ
ưỡ ự ể ệ ị
ế ệ ó s ch đ ng trong vi c liên h , v n d ng ki n ộ ố . Tích ứ ủ th c c a môn h c vào ho t đ ng h c t p trong nhà tr . Có ý th cứ ọ ậ ự ự c c tham gia vào các ho t đ ng h c t p và th c hành rèn luy n b n thân ớ ố ợ ự ng, rèn luy n, xây d ng, phát tri n các giá tr cá nhân phù h p v i b i t tu d ộ . ả c nh xã h i
ạ ộ c
ậ ọ , đã đ ế ộ t làm theo hành đ ng (ho t đ ng) ụ chính xác. V n d ng m t cách sáng
V kề ĩ năng h c sinh c n đ t đ c quan sát ứ ầ ạ ượ : Bi ộ ỉ ẫ m t cách c ch d n ế ượ ế ọ ậ ố ượ đã đ ọ ể ả ạ t o ki n th c đã h c đ gi ộ ộ ố . i quy t các tình hu ng h c t p và cu c s ng
ớ ươ ướ ạ ố V i ch đ “Tôi yêu n c s ch” trong phân ph i ch
ệ
ủ ề ạ ữ ạ ượ ể ầ ế ọ ấ ọ c nh ng v n đ
ả ng trình tr i ự ọ nghi m sáng t o môn GDCD 6 mà tôi đã ti n hành tri n khai cho h c sinh th c ề ữ ị ệ hi n trong nh ng năm h c qua tôi xác đ nh h c sinh c n đ t đ sau:
ế
ọ
ị ả ế
ỗ
ự Bài d thi vi
t SKKN năm h c 2018 2019
7 Đ Th H i Y n
ộ
ụ
ệ
ạ ộ
ọ ạ
ệ
ự ủ ọ M t vài kinh nghi m phát huy tính tích c c c a h c sinh trong h c môn giáo d c công dân 6 ả thông qua ho t đ ng tr i nghi m sáng t o
ứ ấ ề ế ứ Th nh t, v ki n th c:
ọ ủ ướ ắ ấ H c sinh n c b n ch t, đ c đi m ế ớ ự i t
ữ m v ng đ ọ ể c a n ộ ố ặ ố ớ ườ ủ ướ ạ ượ nhiên. Vai trò quan tr ng c a n ả c s ch đ i v i cu c s ng con ng c trong th gi i.
ượ ầ ộ ố c t m quan tr ng c a n
ự ệ ử ụ ọ ệ ọ ồ ủ ướ ể ả ủ c hi n nay và trách nhi m c a b n thân trong vi c s d ng ti ạ c trong cu c s ng, th c tr ng ế t
H c sinh hi u đ ệ ồ ướ ướ ệ ả ủ c a ngu n n ệ ki m và b o v ngu n n c
ứ ề Th hai v kĩ năng:
ế ễ ệ Rèn luy n kĩ năng s ng nh kĩ năng thuy t trình, kĩ năng di n k ch, kh ả
ố ể ủ ệ ạ ả ẩ ư ị ủ ề ưở ng qua các s n ph m báo cáo c a ch đ . năng sáng t o trong vi c th ý t
ộ ợ ư ệ ệ ệ Rèn luy n kĩ năng làm vi c nhóm cũng nh thái đ h p tác trong vi c hoàn
ụ ệ thành nhi m v nhóm.
ứ Th ba v t ề ư ưở t ộ ng, thái đ :
ự ủ ộ ứ ủ
ọ ệ
ướ ứ ế ệ ế ụ ệ ậ Có s ch đ ng trong vi c liên h , v n d ng ki n th c c a môn h c vào t ế th c hành các bi n pháp ự ộ ố . Bi ng và cu c s ng ạ ọ ướ ồ ả c trong m i sinh ho t c và có ý th c b o v ngu n n
ệ ườ ọ ậ ạ ộ ho t đ ng h c t p trong nhà tr ệ ử ụ s d ng ti t ki m n hàng ngày.
ạ ộ ọ ậ ự ạ ộ ậ Tích c c tham gia vào các ho t đ ng h c t p và ể các ho t đ ng t p th .
ứ ự ưỡ Có ý th c t tu d ng, rèn luy n ả ệ b n thân.
ể ạ ệ ạ Thông th ng v i m i m t ch đ tr i nghi m sáng t o đ đ t hi u qu ả
ườ ọ ộ ự ỗ ả ướ ủ ề ả ớ ệ thì giáo viên và h c sinh ph i th c hi n các b ệ ư c nh sau:
ụ ệ ẩ ị 2. Giao nhi m v và công tác chu n b :
ầ ệ ừ ụ
ế ế ủ ề ọ ư ọ
ế ế ồ ủ ề ứ ủ ầ ẩ ọ
ồ
ế ộ ọ
ứ ế ế
ự ễ
ậ ể ở ộ ạ ộ ệ ớ ị ướ ề ọ i đ nh h ng t
ệ ề Đ u tiên giáo viên chia nhóm, giao nhi m v cho t ng nhóm h c sinh tìm ki m các thông tin liên quan đ n ch đ theo các ngu n khác nhau nh đ c sách ị giáo khoa các bài liên quan đ n ki n th c c a ch đ mà h c sinh c n chu n b ư ế ồ ờ ư đ ng th i tìm ki m các ngu n thông tin khác nh trên internet, sách báo trong th ế ệ t vào phi u thu th p thông tin. Đây là m t khâu quan tr ng giúp vi n.. sau đó vi ơ ở ứ ọ h c sinh có thêm thông tin đ m r ng ki n th c, đào sâu ki n th c và là c s ệ ẽ ọ ớ ể ắ đ g n bài h c v i th c ti n, ho t đ ng này cũng s giúp cho h c sinh rèn luy n ể ướ ự ng kĩ năng thêm v năng l c khai thác công ngh thông tin đ h ngh nghi p cho các em sau này.
ử ế ế
ệ ổ ữ ế ầ ợ ng g p khó khăn trong vi c t ng h p nh ng thông tin c n thi
ế ự ỗ ợ ủ ườ ế ặ ứ ủ ề ầ ị ạ Sau khi tìm ki m thông tin là đ n quá trình x lí thông tin, đây là giai đo n ọ t và h c sinh th ơ ồ s đ hóa ki n th c theo ch đ đã đ nh nên c n đ n s h tr c a giáo viên, vì
ế
ọ
ị ả ế
ỗ
ự Bài d thi vi
t SKKN năm h c 2018 2019
8 Đ Th H i Y n
ộ
ụ
ệ
ạ ộ
ọ ạ
ệ
ự ủ ọ M t vài kinh nghi m phát huy tính tích c c c a h c sinh trong h c môn giáo d c công dân 6 ả thông qua ho t đ ng tr i nghi m sáng t o
ọ ọ ữ ầ ế ng cho các em ch n l c nh ng thông tin c n thi t phù
ướ ủ ề ặ ậ ị ầ v y giáo viên c n đ nh h ầ ủ ợ h p theo yêu c u c a ch đ đ t ra.
ọ ự ưở Trên c s các thông tin đã thu th p đ
ẩ ơ ở ủ
ả ằ ưở
ượ c h c sinh xây d ng ý t ự ậ ủ ệ
ầ
ự ế do đó giáo viên c n ph i t
ế ế ưở ẩ
ầ ả t k , trình bày s n ph m theo ý t ạ ả ộ
ế
ấ ề ứ ắ ố ở
ệ ượ ậ ng cho ệ ả ướ ế ạ ả ẩ c s n ph m c a nhóm mình, sau đó ch t o th c hi n s n ph m theo các b ủ ề ấ ẩ ụ ể ng thành s n ph m th t c a ch đ . Đây là khâu khó nh t nh m c th hóa ý t ạ ọ ị ẩ ườ ủ ề ả ng lúng trong quá trình chu n b cho ch đ tr i nghi m sáng t o, h c sinh th ể ể ệ ả ệ ẩ ệ ự túng trong vi c th c hi n các thao tác kĩ năng c n có đ th hi n s n ph m và ý ẫ ả ư ấ ướ ẩ ủ ả ưở v n, h t ng d n ng c a s n ph m đó trên th c t ả ng mà c nhóm đã xây các em trong cách thi ợ ẩ ọ ự ự ể ợ d ng. Có th g i ý cho các nhóm l a ch n m t lo i hình s n ph m phù h p ố ẽ ờ ơ ư ạ t, tranh v , t trong các lo i nh : bài vi r i, poster, video clip.... sau khi th ng ầ ẩ ể ệ ả nh t v hình th c th hi n s n ph m c n đôn đ c nh c nh các thành viên trong nhóm hoàn thành công vi c đ c phân công.
ự ạ ả ọ Sau khi các nhóm đã l a ch n đ
ề ả ầ ẩ
ủ ẩ ượ c lo i hình s n ph m truy n thông phù ứ ợ h p giáo viên yêu c u các nhóm nghiên c u các tiêu chí đánh giá s n ph m và hoàn thành bài báo cáo c a mình.
ệ ướ ạ ẩ ọ ị ủ ề Th c hi n ch đ “Tôi yêu n ộ c s ch” tôi cho h c sinh chu n b các n i
ự dung sau:
ị ổ ứ Th i gian, không gian, đ a đi m ể : t ạ ộ ch c ho t đ ng h c t p ệ ọ ậ tr i nghi m ả
ạ ớ ọ ờ i l p h c. t
ổ ứ ạ ộ Tài li uệ đ
ượ ử ụ ả c s d ng trong quá trình t ệ ọ ậ ọ ạ ủ ch c ho t đ ng h c t p cho các ộ ố ạ ộ : sách tr i nghi m sáng t o c a giáo viên và h c sinh, m t s
ả ừ ồ ủ ể ch th ho t đ ng ư ệ li u tham kh o t t ngu n internet.
ẩ
ệ ử ụ ọ ệ , tài li u s d ng ng ti n ấ ấ ọ ậ tr i nghi m: gi y A4, gi y roki, máy
ị ủ Chu n b c a giáo viên h c sinh v các p ạ ộ ổ ứ ch c ho t đ ng h c t p ả ộ ố ươ ề h ả ệ ồ ư ệ ế ả trong quá trình t chi u, bút màu, m t s tranh nh và các ngu n t li u tham kh o khác ..
ẩ ọ ị ế ệ ầ Th i gian chu n b : 2 tu n sau khi h c xong bài “Ti t ki m” trong phân
ươ ố ph i ch ờ ng trình.
ị ộ ẩ ế Phân công nhóm, tìm ki m thông tin, chu n b n i dung:
ẽ + Nhóm 1: V tranh
ư ầ ủ ề ế ả + Nhóm 2: S u t m tranh nh, video clip liên quan đ n ch đ
ờ ơ + Nhóm 3: Làm t ề r i, poster tuyên truy n
ế ủ ề ề + Nhóm 4: Vi t bài tuyên truy n theo ch đ
ị ể ẩ ắ ẩ + Nhóm 5: Chu n b ti u ph m “ L ng nghe chúng em nói”
ế
ọ
ị ả ế
ỗ
ự Bài d thi vi
t SKKN năm h c 2018 2019
9 Đ Th H i Y n
ộ
ụ
ệ
ạ ộ
ọ ạ
ệ
ự ủ ọ M t vài kinh nghi m phát huy tính tích c c c a h c sinh trong h c môn giáo d c công dân 6 ả thông qua ho t đ ng tr i nghi m sáng t o
ử X lí thông tin
ự ưở ệ ả ẩ Xây d ng ý t ng và hoàn thi n s n ph m.
ạ ộ ả ẩ 3. Trình bày, báo cáo s n ph m và đánh giá ho t đ ng
ị Sau khi chu n b xong giáo viên cho h c sinh ả báo cáo s n ph m
ể ệ ọ ọ
ơ ộ ộ ộ ự ữ
ệ
ộ ơ ộ ể ễ ả ị ế ễ ẽ ả
ả ư ẩ quá trình ẩ ứ ế ắ ạ ọ ậ ủ ả h c t p c a c nhóm. Đây là giai đo n h c sinh th hi n sâu s c ki n th c ề ẩ ủ ủ ả , qua quá c a b n thân, nh ng năng l c ti m n c a cá nhân có c h i b c l ế trình này cũng là m t c h i đ các em rèn luy n cho mình kh năng thuy t ướ trình, kh năng di n thuy t tr c đám đông, kh năng di n k ch, v tranh ệ ề cũng nh các kĩ năng v công ngh thông tin...
ế ướ ạ ướ ẫ ọ c s ch” tôi h ng d n h c sinh
Ti n hành ự ủ ề báo cáo ch đ “Tôi yêu n ệ ư các nhóm th c hi n nh sau:
ề ọ ư ầ ấ ậ ả Đ u tiên giáo viên đ a ra các v n đ h c sinh th o lu n:
ộ ố ư ế ướ ướ ầ ọ a. N c là gì ? N c có t m quan tr ng trong cu c s ng nh th nào?
ả ọ ộ
ẩ Giáo viên g i nhóm 1 lên trình bày và báo cáo n i dung qua các s n ph m ẽ ị ủ ẩ tranh v đã chu n b c a nhóm.
ủ ướ ộ ố ướ ầ ọ b. Vai trò c a n c? N c có t m quan tr ng trong cu c s ng nh th ư ế
nào?
ẩ ả ọ ộ
ị ủ ẩ ọ Giáo viên g i nhóm 2 lên trình bày và báo cáo n i dung qua các s n ph m tranh minh h a, video clip đã chu n b c a nhóm.
ạ ự ươ ủ ệ c ta và n
ế ư ướ c
ồ ẫ ệ ớ ướ ở ướ c. Th c tr ng c a ngu n n c ạ ế th nào? Nguyên nhân nào d n đ n tình tr ng khô h n và ô nhi m ngu n n ự ế ngày càng gia tăng? Liên h v i tình hình th c t ở ị ng hi n nay nh đ a ph ễ ạ ồ ướ ở ị đ a ph ngu n n ồ ươ ng em. c
ả ộ
ẩ Giáo viên g i nhóm 3 lên trình bày và báo cáo n i dung qua các s n ph m ị ủ ờ ơ ổ ộ ẩ ọ ọ r i c đ ng đã chu n b c a nhóm. tranh minh h a, t
ả
ễ ồ ế máy chi u ướ ở ộ m t c
ấ ướ ươ ừ mà các nhóm đã s u t m v tình tr ng khô h n và ô nhi m ngu n n ố ị s đ a ph ộ ố Giáo viên cho h c sinh quan sát m t s hình nh, video clip t ạ ạ ỉ ạ ị i đ a bàn t nh Đăklăk. ọ ư ầ ng trên đ t n ề c ta và t
ữ ả ử ụ ế ướ ả ồ d. Nêu nh ng gi i pháp s d ng ti ệ t ki m n ệ c và b o v ngu n n ướ c
s ch?ạ
ả ộ
ị ủ ọ ề ẩ ẩ Giáo viên g i nhóm 4 lên trình bày và báo cáo n i dung qua các s n ph m ế t tuyên truy n đã chu n b c a nhóm. bài vi
ệ ử ụ ọ ướ ạ ả c s ch, b o
ệ ủ ồ ướ ệ e. Trách nhi m c a công dân h c sinh trong vi c s d ng n t ki m ngu n n c? ệ ế v ti
ế
ọ
ị ả ế
ỗ
ự Bài d thi vi
t SKKN năm h c 2018 2019
10 Đ Th H i Y n
ộ
ụ
ệ
ạ ộ
ọ ạ
ệ
ự ủ ọ M t vài kinh nghi m phát huy tính tích c c c a h c sinh trong h c môn giáo d c công dân 6 ả thông qua ho t đ ng tr i nghi m sáng t o
ả ọ ớ ể Giáo viên g i nhóm 5 lên trình bày và báo cáo n i dung s n ph m v i ti u
ộ ẩ ị ủ ề ắ ẩ ẩ ph m tuyên truy n “ L ng nghe chúng em nói” đã chu n b c a nhóm.
ả ạ ộ ế ả ẩ 4. Đánh giá s n ph m và k t qu ho t đ ng
ể ệ ủ ẩ
ướ ả ẫ ị Qua quá trình th hi n và trình bày báo cáo các s n ph m c a các nhóm, ổ ng cho các nhóm trao đ i, đánh giá l n nhau theo các tiêu chí
giáo viên đ nh h sau:
ề ẩ ả ộ ợ ớ ủ ề
V s n ph m: s n ph m truy n thông có n i dung phù h p v i ch đ ẩ ề ả ệ ả ả ẩ ả tr i nghi m hay không, có đ m b o tính th m mĩ hay không?
ọ
ả ộ ẩ ố c vai trò, t m quan tr ng c a n ế ủ ầ ướ ờ ố ạ ủ ướ ạ c s ch c s ch trong đ i s ng con t c a n
ượ S n ph m đó có nêu toát lên đ ự ầ trong cu c s ng hay không, s c n thi ng iườ
ạ ộ ầ
ệ ể ướ ạ t là n
ượ ữ c nh ng gi ướ ệ ế t ki m n ệ ả i, b o v môi tr ướ ườ ệ ử ụ
đó liên h m ầ c hàng ngày nh th nào t ỗ ư ế ệ ườ ả ả ả i pháp, ho t đ ng đ góp ph n b o ặ ầ ể c s ch đ góp ph n c đ c bi ứ ủ ườ ng sinh thái hay không, ý th c c a ệ ở ừ ệ i trong vi c góp ph n b o v môi
ồ ướ ạ ề ả ả ẩ S n ph m có nêu lên đ ồ ử ụ ướ ệ c và s d ng ti v ngu n n ỏ ệ ứ ả b o v s c kh e con ng ỗ m i cá nhân trong vi c s d ng n ộ ệ ủ ứ r ng ra v ý th c trách nhi m c a m i ng ườ c s ch. tr ệ ng, b o v ngu n n
ể ệ ượ ệ ả ữ c nh ng
ề ủ ề ả ẩ ở ủ ư ế ệ Thông qua s n ph m có mang ý nghĩa thông đi p gì, th hi n đ ả c m xúc, suy nghĩ trăn tr c a nhóm v ch đ tr i nghi m nh th nào...
ớ ướ ẫ ế ự ng d n cho các nhóm ti n hành t đánh giá
V i nh ng tiêu chí trên tôi h ẩ ữ ả ẫ l n nhau các s n ph m báo cáo theo quy trình:
ọ ứ ự ẩ ọ Th nh t,
ấ h c sinh t ẫ đánh giá s n ph m báo cáo: H c sinh các nhóm t ẩ ả
ề ế ạ ậ ữ ả ả ớ
ệ ề ộ ứ ề ễ ạ ả ẩ ự ả ả nh n xét, đánh giá l n nhau v k t qu các s n ph m mà các nhóm trình bày, ề nh ng tr i nghi m và sáng t o mà các em đã tr i qua v i các tiêu chí sau: v hình th c, v n i dung, cách di n đ t, tính truy n thông qua các s n ph m...
ọ ữ ọ ữ ệ c nh ng bài h c quy báu, nh ng kinh nghi m đáng nh ớ
H c sinh rút ra đ ả ́ ọ ậ ạ ộ ượ cho b n thân sau khi tham gia ho t đ ng h c t p.
ầ ượ ứ Th hai, ế giáo viên đánh giá k t qu c a h c sinh: Giáo viên l n l
ả ủ ọ ủ ừ ạ ộ ẩ ả
ẫ ậ t nh n ậ xét đánh giá các ho t đ ng và s n ph m c a t ng nhóm sau khi các nhóm nh n xét đánh giá l n nhau.
́ ệ
ề ổ ầ ố ạ Giao viên b sung và ch t l ộ ủ ọ ộ ữ ấ
ượ ứ ữ ề ầ ớ
ề ủ ề ề ầ ạ ọ ậ ữ i nh ng n i dung, thông đi p chính, nh n xét ệ ề ầ chung v tinh th n thái đ c a h c sinh, nh ng v n đ c n rút kinh nghi m và ủ ề c cung nh ng đi u c n ghi nh trong ch đ này: v thông tin, ki n th c đ ủ ộ ấ c p, v vai trò, t m quan tr ng c a n i dung ch đ mang l ế i.
ế
ọ
ị ả ế
ỗ
ự Bài d thi vi
t SKKN năm h c 2018 2019
11 Đ Th H i Y n
ộ
ụ
ệ
ạ ộ
ọ ạ
ệ
ự ủ ọ M t vài kinh nghi m phát huy tính tích c c c a h c sinh trong h c môn giáo d c công dân 6 ả thông qua ho t đ ng tr i nghi m sáng t o
ướ ụ ự ẫ ậ ọ ị ượ H ng d n cho h c sinh cách xác đ nh và v n d ng, th c hành đ c các
ủ ề ọ ậ ọ ộ n i dung trong ch đ h c t p mà h c sinh đã tham gia.
ậ ế 5. K t lu n
ủ ề ự ế ậ ấ ả ẩ ệ ề Giáo viên k t lu n khái quát v n đ qua s n ph m ch đ đã th c hi n
ủ c a các nhóm.
ướ
ể ấ ạ ướ ườ
Nh v y, chúng ta có th th y n ấ ậ i chúng ta và v n v t không th t n t ậ ồ c là kh i ngu n c a m i s s ng trên c. Chính ệ c s ch là vi c
ướ ườ ư ậ trái đ t, con ng ệ ả vì v y b o v môi tr ế ế ứ ầ làm h t s c c n thi ọ ự ố ồ ủ ở ể ồ ạ ế ế i n u thi u n ướ ạ ệ ặ t là n c đ c bi ụ ng xuyên liên t c. ệ ả ng, b o v ngu n n ế ả ượ c ti n hành th ườ t ph i đ
ả ạ ầ ế Trong nh ng năm g n đây tình tr ng khan hi m n
ị ở
ạ ướ ủ ả ưở ế ớ
ả
ạ ủ ự nhi u t nh thành trong đó có đ a bàn Đăklăk c a chúng ta, có m t s ả ấ ệ ướ ủ ồ c ti
ườ ứ i cùng chung tay góp s c trong v n đ b o v
ở
ọ c. Tuy nhiên ộ ố ạ
ộ ố ướ ả ướ ữ ệ
ủ ủ ề ệ ử ụ ứ ệ ệ ả
ệ ế ữ c đã x y ra trên quy ộ ố ề ỉ ộ mô r ng ờ ọ ế ướ ệ ng l n đ n đ i c nghiêm tr ng gây nh h huy n, xã x y ra tình tr ng thi u n ầ ậ ấ ả ỗ ả ườ ố t c m i chúng ta c n ph i s ng s n xu t và sinh ho t c a ng i dân, vì v y t ệ ế ướ ử ụ ạ ữ t ki m c, s d ng n gìn s trong s ch c a ngu n n có trách nhi m gi ệ ề ả ấ ề và tuyên truy n cho m i ng ướ ẫ ạ ở ườ ồ tr i đâu đó trong cu c s ng và ngay t ngu n n ng ta v n ọ ạ ư ệ ế ế ư ử ụ t ti c ch a bi t ki m, ch a có ý còn tình tr ng m t s b n h c sinh s d ng n ắ ừ ả ườ ứ t vòi c, x rác b a bãi, không t ng, còn x n gìn v sinh môi tr th c gi ộ ử ụ ỗ ạ ộ ọ ướ n c khi không s d ng. Hy v ng thông qua ho t đ ng c a ch đ này m i m t ả ầ chúng ta c n ph i nâng cao ý th c trách nhi m trong vi c s d ng, b o v và ồ ướ t ki m ngu n n ti c.
ả ệ ạ ộ V i ho t đ ng tr i nghi m sáng t o theo ch đ “ Tôi yêu n
ệ ớ ấ
ứ
ộ ấ ả ủ ề ẩ ẩ ẩ ễ ả
ả
ẩ ạ ộ ệ ử ụ ế ả ồ ệ c trong ho t đ ng th
ạ ộ ứ ữ ế
ủ ề ệ ệ ướ t ki m n ỏ ứ các em đã bi ự ế ể ừ đ t c qua ch đ vào th c t
ướ ạ ạ c s ch” tôi ậ ủ ề ị nh n th y các em trong quá trình làm vi c nhóm chu n b cho ch đ có tinh ổ ị ố ầ th n thái đ r t nghiêm túc, không khí hào h ng chu n b t t cho bu i báo cáo ầ ề ạ ạ ả s n ph m. Kh năng di n đ t và trình bày các s n ph m đ t yêu c u đ ra, sau ầ ố ơ t h n trong ho t đ ng tr i nghi m các em cũng đã có tinh th n trách nhi m t ệ ườ ướ ng c và b o v ngu n n vi c s d ng ti ụ ế ậ ậ ề t v n d ng nh ng ki n th c thu nh n ngày, đi u này ch ng t ả ỉ ướ ừ ủ ề ượ c đi u ch nh hành vi c a b n đó t ng b đ thân cho phù h p. ợ
ớ ủ ả IV. Tính m i c a gi i pháp
ỗ ể ệ ở
ố ề ượ
ớ ủ ể ớ ệ ả ể ấ ạ ự
ọ ậ ứ ắ
ứ ọ ủ ộ ế ộ
ơ ợ ế ứ ố ế ớ
i xung quanh. Nh ng ki n th c v n khô khan khó hi u s ọ
ị ả ế
ỗ
ươ ề ng pháp ch đã làm phong phú hóa ph Tính m i c a đ tài th hi n ụ ạ ậ ọ c khi v n d ng các d y h c so v i ki u truy n th ng. Qua đó có th th y đ ượ ọ ẽ ạ ạ ộ c không ho t đ ng tr i nghi m sáng t o trong quá trình d y h c s xây d ng đ ể ừ ế ị ế ọ th b khí hào h ng trong h c t p giúp h c sinh kh c sâu ki n th c, chuy n t ộ ố ứ đ ng sang ch đ ng lĩnh h i ki n th c, làm kh i g i cho h c sinh ham mu n tìm ể ẽ ữ ể hi u, khám phá th gi ế ự t SKKN năm h c 2018 2019 Bài d thi vi
12 Đ Th H i Y n
ộ
ụ
ệ
ạ ộ
ọ ạ
ệ
ự ủ ọ M t vài kinh nghi m phát huy tính tích c c c a h c sinh trong h c môn giáo d c công dân 6 ả thông qua ho t đ ng tr i nghi m sáng t o
ễ ể ơ ơ nên d hi u h n, bài h c s tr
ướ ừ ự ủ ả ượ ị ạ ọ ẽ ở nên nh nhàng h n. Cũng thông qua ho t ẳ c năng l c c a b n thân mình ẹ c kh ng đ nh đ
ầ ở tr ộ đ ng này giúp các em t ng b ướ ạ c b n bè, th y cô. tr
ả ủ ế ệ ệ V. Hi u qu c a sáng ki n kinh nghi m
ụ ự ả ằ Sau khi áp d ng các gi
ạ ộ ạ
ọ ậ ụ ọ ậ ứ ệ ả
ự ả ế ọ ậ ộ ủ i pháp nh m phát huy tính tích c c h c t p c a ệ ả ọ h c sinh thông qua ho t đ ng tr i nghi m sáng t o trong môn giáo d c công dân ấ ấ ậ ạ ườ 6 t i tr ng THCS Lê Văn Tám tôi nh n th y hi u qu ý th c h c t p, ch t ượ ng h c t p b môn đã có s c i ti n. l
ệ ủ ạ ộ
ủ ề
ớ
ạ ộ ủ ộ ậ ờ ố ế ứ
ủ
ề ọ ớ ạ ể ự ế ầ ộ ầ ủ ấ ự ế tin trong giao ti p tr
ượ ế
ạ ệ ủ ả ượ ệ ọ ơ ị
ụ ủ ề
ệ ọ ậ ạ ườ ườ c trách nhi m c a b n thân đ i v i nhà tr ầ ệ ộ ệ ng h c t p thân thi n, tích c c. Ch t l
ụ ủ ượ ườ ự ng đ
ng công tác giáo d c c a nhà tr ệ ượ ả ể ự ả ả Thông qua ho t đ ng và s tr i nghi m c a chính b n thân các em khi ả ứ ư ưở ộ ự ế t ng, tình c m hoàn thành báo cáo ch đ đã có s tác đ ng đ n nh n th c t ườ ủ g n gũi trong đ i s ng th c a các em. V i ho t đ ng th c t ng ngày này giúp ệ ả ự ế mình tr i nghi m các em h c sinh ch đ ng lĩnh h i chi m lĩnh ki n th c, t ố ủ ề ặ cùng v i b n bè qua các yêu c u c a ch đ đ t ra. Kĩ năng s ng c a các em có ướ ế ự ạ ự nhi u chuy n bi n tích c c, nh t là s m nh d n, t c ệ c rèn luy n, quan đám đông, kĩ năng thuy t trình, kĩ năng làm vi c nhóm đ ố ớ tr ng h n các em đã xác đ nh đ ng, ự gia đình, bè b n trong vi c th c hi n quy n và nghĩa v c a mình, góp ph n xây ạ ấ ượ ự ả ng gi ng d y b môn, d ng môi tr ọ ứ ệ ấ ượ ch t l c nâng lên rõ r t, h ng thú h c ộ ậ t p b môn đ c c i thi n đáng k .
ệ Qua trao đ i v i các em tôi nh n th y r ng sau ho t đ ngtr i nghi m t
ạ ộ ứ ấ ằ ự ả ơ
ị ẩ ệ ậ nên t ậ
ệ ễ ể ơ ứ ố ẹ ụ ơ
ổ ớ ả ấ ụ ọ ậ ễ ậ ở ướ ở ấ ế ả ả c đây tr nên ghi d u đ m nét h n.
ộ ọ ơ
ế ặ
ủ ề ệ ủ
ố ớ ươ ệ ự ệ ở ả tin h n, hào h ng h n trong vi c b n thân các em c m th y mình tr ừ ượ ế ế ng chu n b nhi m v h c t p, vi c ti p c n ki n th c v n khô khan, tr u t ượ ữ ọ ở c tr nên d hi u, d v n d ng, bài h c tr nên nh nhàng h n, nh ng gì đ ơ K t qu kh o sát đi u ề ậ ở ọ h c trong sách v tr ứ ọ ậ ề ứ ở ườ có h n 90% h c sinh đã đáp ng v h ng thú h c t p b môn đã tra tr ng ệ thông qua các báo cáo thuy t trình theo ch đ các ề , đ c bi ầ ượ đ t c yêu c u đ ra ủ ề ữ em đã nói lên nh ng suy nghĩ v vai trò, trách nhi m c a ả b n thân đ i v i quê h ậ ả , c m nh n c a mình ạ ấ ướ ng đ t n c trong giai đo n hi n nay.
ạ ộ ự ệ ệ ả ạ ạ ọ Sau khi th c hi n ch đ ho t đ ng tr i nghi m sáng t o trong d y h c
ư ả ộ ờ ộ ủ ề ế ộ b môn m t th i gian tôi đã ti n hành kh o sát n i dung nh sau:
ạ ộ ụ ệ ả ạ Em có thích ho t đ ng tr i nghi m sáng t o trong môn giáo d c công dân
không ?
ọ ế ượ ả K t qu thu đ
ọ ề ủ ề
c 100% h c sinh đ u thích thú và mong mu n s đ ư ậ ẫ ứ ứ ả
ề ố ớ ổ
ệ ổ ầ ế
ỗ
ố ẽ ượ c ạ ỏ ứ ườ th ho t ng xuyên h c theo hình th c các ch đ nh v y. Đi u này ch ng t ự ấ ạ ộ đ ng tr i nghi m sáng t o có s c thu hút, s h p d n đ i v i các em, giúp các ể ừ đó thay đ i làm thay đ i trong em thay đ i b u không khí, tâm th h c t p đ t ọ ự Bài d thi vi ổ ị ả ế 13 Đ Th H i Y n ế ọ ậ t SKKN năm h c 2018 2019
ộ
ụ
ệ
ạ ộ
ọ ạ
ệ
ự ủ ọ M t vài kinh nghi m phát huy tính tích c c c a h c sinh trong h c môn giáo d c công dân 6 ả thông qua ho t đ ng tr i nghi m sáng t o
ậ ứ ệ ế ế ộ ẹ
ứ ủ ơ ề ộ ớ ả ơ nh n th c c a các em v b môn, giúp cho vi c ti p thu ki n th c m t cách nh nhàng h n kh năng ghi nh sâu h n.
ố ế ộ Tôi đã ti n hành th ng kê đánh giá và so sánh ch t l
ố ấ ượ ả ạ ộ ư ệ
ọ ậ ệ ạ ộ ọ ấ ượ ộ
ng h c t p b môn ạ ự cu i năm h c 2016 2017 (khi ch a th c hi n ho t đ ng tr i nghi m sáng t o) ả ng b môn năm h c 2017 2018 ( khi tri n khai ho t đ ng tr i và ch t l ả ụ ể ư ạ ệ nghi m sáng t o) và đã thu đ ọ ể ượ ế c k t qu c th nh sau:
Năm h cọ L pớ Sĩ số Gi iỏ % Khá % TB %
% Y uế , kém
2016 2017 6a1 15 37,5 40 16 40 4 10 5 12,5
39 6a2 13 33,3 6 15,4 13 33,3 7 18
36 6a3 10 27,8 5 13,9 15 41,7 6 16,6
T ngổ 115 39 33,9 26 22,6 27,8 18 15,7 32
38 6a1 12 31,6 10 26,3 15 39,5 1 2,6
2017 2018 32 6a2 9 28,1 4 12,5 17 53,2 2 6,2
34 6a3 9 26,5 7 20,6 16 47,1 2 5,8
T ngổ 104 21 20,2 30 28,8 48 46,2 5 4,8
ệ
ệ
ọ ể ư ậ ả ạ ự giác c a h c sinh trong h c t p đ
ế ộ ộ ạ ộ ả c v i vi c tri n khai ho t đ ng tr i nghi m sáng ề ể ệ i hi u qu rõ r t đi u này th hi n qua tính ầ ứ c phát huy, ý th c chuyên c n h c sinh y u kém b môn đã
ệ ệ ượ ọ ậ ỉ ệ ọ c nâng cao, t l ướ ả ố ọ ể ấ ượ ớ Nh v y có th th y đ ạ ọ ộ ạ t o trong d y h c b môn đã đem l ủ ự tích c c, t ủ ọ ượ trong b môn c a h c sinh đã đ ớ gi m xu ng so v i các năm h c tr c.
ọ
ọ (VD: năm h c 2016 2017 t l ủ ứ ự ỉ
ử ủ ọ
ượ ề ộ ỉ ệ ọ h c sinh y u kém b môn là 15,7% thì ạ ệ giác, t là ý th c t ạ ộ ự ế t b c, các kĩ năng ho t đ ng ầ ơ c chính đi u này cũng góp ph n c phát huy h n tr
ứ ể ủ ả ạ ứ ủ ọ ụ ệ ườ ạ ế ặ ế i là 4,8%), đ c bi đ n c a năm h c 2017 2018 ch còn l ộ ượ ậ hành vi ng x c a h c sinh cũng có s ti n b v ướ ậ t p th c a các em cũng đ ẳ làm gi m h n các v vi c vi ph m đ o đ c c a h c sinh trong nhà tr ng.
Ậ Ế Ế Ị Ầ PH N III. K T LU N, KI N NGH
ậ ế 1. K t lu n
ế
ọ
ị ả ế
ỗ
ự Bài d thi vi
t SKKN năm h c 2018 2019
14 Đ Th H i Y n
ộ
ụ
ệ
ạ ộ
ọ ạ
ệ
ự ủ ọ M t vài kinh nghi m phát huy tính tích c c c a h c sinh trong h c môn giáo d c công dân 6 ả thông qua ho t đ ng tr i nghi m sáng t o
ộ ả ạ ả ệ ệ ấ ượ Vi c nâng cao hi u qu ch t l
ụ
ỗ ụ ự ố ớ ườ ạ ườ i tr
ấ ệ ấ ạ
ệ ự ụ ổ
ẩ ầ ượ
ấ ả ạ t trong t
ủ ọ ậ ạ ứ ế
ệ ệ ả ượ t và ph i đ ạ ộ ườ
ệ ạ ả ầ
ạ
ọ ồ ả
ự ọ ậ ạ ộ ượ ữ ệ ậ i đ th c hi n đ
ng gi ng d y b môn giáo d c công dân ọ ố ng giáo d c kĩ năng s ng và phát huy tính tích c c trong h c trong đó tăng c ộ ầ ộ ậ ng THCS đã và đang là yêu c u c p bách đ i v i m i m t t p b môn t ụ ạ giáo viên d y giáo d c công dân, nh t là trong giai đo n hi n nay khi chúng ta ệ ị ươ ớ ế ớ ng trình giáo d c ph thông m i. i chu n b cho vi c th c hi n ch đang ti n t ượ ứ ả ề ằ ệ ự ề i pháp hình th c khác nhau và đ Đi u này c n đ c th c hi n b ng nhi u gi c ọ ậ ệ t c các khâu c a quá trình d y h c, vì v y vi c phát huy tính quán tri ạ ộ ự ủ ọ ạ ả tích c c c a h c sinh trong h c t p thông qua ho t đ ng tr i nghi m sáng t o và ầ ề ọ ế ụ c ti n hành chú tr ng công tác giáo d c đ o đ c là đi u c n thi ệ ả ệ ự ể ệ ng xuyên song song vói nhau. Đ vi c th c hi n ho t đ ng tr i nghi m th ự ầ ư ề ờ ả ỗ ỏ ạ sáng t o đ t hi u qu thì đòi h i m i giáo viên c n ph i có s đ u t v th i ự ẫ ướ ố ả ệ ế ng d n h c sinh, xây d ng k ho ch sao cho hi u qu , làm t gian h t công tác ự ố ắ ầ ổ ứ ề ư ch c...vì v y c n ph i có s c g ng, s quan tham m u v ngu n kinh phí t ố ợ ủ ấ ườ ể ự ọ tâm ph i h p c a m i ng c nh ng ho t đ ng h c t p h p ả ệ ạ ẫ d n đ t hi u qu cao.
ế ị 2. Ki n ngh :
ố ớ ộ *Đ i v i giáo viên b môn :
ầ ươ ệ ạ
ả ớ ệ ạ ổ ng gi ng d y c a b môn
ươ ể ọ ng pháp d y h c hi n nay đ tăng ộ ầ ụ c n tăng giáo d c công dân ấ chuyên đề ọ T ch c các bu i t p hu n, ổ ậ ổ ứ ả ộ ạ ng các ho t đ ng tr i
V i yêu c u c a đ i m i trong ph ủ ng đa d ng hóa hình th c d y – h c. ổ ệ ng pháp d y h c ằ ọ trong đó tăng c ệ ủ ấ ượ thêm hi u qu ch t l ạ ườ c ớ v ề đ i m i ph nghi m sáng t o ớ ả ứ ạ ạ ầ nâng cao hi u qu ườ ấ ượ ả ch t l ạ nh m góp ph n ộ ng b môn .
ộ ỏ ủ ệ
ụ ạ ứ ể ụ ệ ế ạ
ệ ắ ủ ệ ữ ấ ồ
ạ ơ ượ ủ ệ ạ Trên đây là m t vài kinh nghi m nh c a tôi đúc rút trong quá trình d y ạ ộ ọ ự ủ ọ h c phát huy tính tích c c c a h c sinh và giáo d c đ o đ c thông qua ho t đ ng ả t và kinh nghi m c a tôi tr i nghi m sáng t o môn giáo d c công dân, hi u bi ổ ế ỏ ắ ch c ch n không tránh kh i nh ng thi u sót. R t mong b n bè, đ ng nghi p b ể ề ế sung, đóng góp ý ki n đ đ tài c a tôi đ c hoàn thi n h n.
ả ơ ọ Xin trân tr ng c m n!
Ng ườ ế i vi t
ị ả ế ỗ Đ Th H i Y n
Ộ Ồ Ủ Ấ Ậ Ế ƯỜ NH N XÉT C A H I Đ NG SÁNG KI N C P TR NG
ế
ọ
ị ả ế
ỗ
ự Bài d thi vi
t SKKN năm h c 2018 2019
15 Đ Th H i Y n
ộ
ụ
ệ
ạ ộ
ọ ạ
ệ
ự ủ ọ M t vài kinh nghi m phát huy tính tích c c c a h c sinh trong h c môn giáo d c công dân 6 ả thông qua ho t đ ng tr i nghi m sáng t o
...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................
Ộ Ồ Ủ Ị Ế CH T CH H I Đ NG SÁNG KI N
ễ Nguy n Văn Quý
Ộ Ồ Ậ Ấ Ệ Ế Ủ NH N XÉT C A H I Đ NG SÁNG KI N C P HUY N
...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................
Ộ Ồ Ủ Ị Ế CH T CH H I Đ NG SÁNG KI N
ế
ọ
ị ả ế
ỗ
ự Bài d thi vi
t SKKN năm h c 2018 2019
16 Đ Th H i Y n
ộ
ụ
ệ
ạ ộ
ọ ạ
ệ
ự ủ ọ M t vài kinh nghi m phát huy tính tích c c c a h c sinh trong h c môn giáo d c công dân 6 ả thông qua ho t đ ng tr i nghi m sáng t o
Ụ Ụ M C L C
Ộ STT N I DUNG Trang
Ứ Ầ Ấ 1 1 Ở Ầ PH N TH NH T: M Đ U
ề ặ ấ I. Đ t v n đ
ứ ụ 2 ụ II. M c đích (m c tiêu) nghiên c u 3
Ứ Ầ Ấ Ả Ế Ề 3 3 PH N TH HAI : GI I QUY T V N Đ
ậ ủ ấ ơ ở ề I. C s lí lu n c a v n đ
ự ấ ề 4 ạ II. Th c tr ng v n đ 4
ả ế 5 III. Các gi i pháp đã ti n hành 6
ớ ủ ả 6 IV. Tính m i c a gi i pháp 11
ế ệ 7 ả ủ V. Hi u qu c a sáng ki n 11
Ậ Ầ Ế Ế Ị 8 13 PH N III. K T LU N, KI N NGH
ậ ế 1. K t lu n
ị 9 ế 2. Ki n ngh 14
ế
ọ
ị ả ế
ỗ
ự Bài d thi vi
t SKKN năm h c 2018 2019
17 Đ Th H i Y n
ộ
ụ
ệ
ạ ộ
ọ ạ
ệ
ự ủ ọ M t vài kinh nghi m phát huy tính tích c c c a h c sinh trong h c môn giáo d c công dân 6 ả thông qua ho t đ ng tr i nghi m sáng t o
Ả Ệ TÀI LI U THAM KH O
STT Tên tài li uệ Tác giả
ạ ộ 1
ườ ủ ệ ậ ấ ạ sáng t o, sách t ả ổ ng Duy H i ( T ng T ộ ố ch biên) và m t s tác
ệ ạ ả gi khác
ả ệ Tài li u t p hu n ho t đ ng tr i nghi m ả ạ ộ ổ ứ ch c ho t đ ng tr i ấ ọ ạ nghi m sáng t o trong d y h c GDCD c p THCS
ứ ọ ậ Gây h ng thú h c t p môn GDCD ấ ả Nhà xu t b n GD 2
ồ Ngu n Intenet 3
