Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Xây dựng và tổ chức dạy học phát triển năng lực học sinh trong chuyên đề Từ trường – Vật lí 11 THPT

S  GD & ĐT VĨNH PHÚC

Ầ Ở ƯỜ TR NG THPT TR N PHÚ

­­­­­­­­­­

Ả

Ứ Ứ Ế Ế Ụ BÁO CÁO K T QU NGHIÊN C U,  NG D NG SÁNG KI N

Tên sáng ki n:ế

Ổ Ọ Ự Ứ Ạ Ể Ự       XÂY D NG VÀ T  CH C D Y H C PHÁT TRI N NĂNG L C

Ậ Ọ H C SINH TRONG CHUYÊN Đ  “ Ề T  TR Ừ ƯỜ ” ­  V T LÍ 1 NG 1 THPT

ả Tác gi sáng ki n: ế  ThS. ĐÀO TH  HÀỊ

Môn: V t Líậ ế                        Mã sáng ki n: 02.54

1

Vĩnh Phúc, năm 2020

Ế Ả BÁO CÁO K T QU

Ứ Ứ Ụ Ế NGHIÊN C U,  NG D NG SÁNG KI N

ờ ớ ệ 1. L i gi i thi u

ể ể Đ  hoàn thành c phát tri n giáo d c 2011 ­ 2020"

ụ ổ

ệ ả ớ ổ

ế ượ "Chi n l ế ụ ệ ượ c đ i m i căn b n và toàn di n theo h c ta đ ố ế ộ ủ ậ ộ do Thủ  ớ   ng Chính ph  phê duy t năm 2012, v i m c tiêu t ng quát đ n năm 2020, ẩ   ng chu n ấ ượ   ng ướ , ch t l

ộ ủ ướ t ụ ướ ề n n giáo d c n ạ ệ hóa, hi n đ i hóa, xã h i hóa, dân ch  hóa và h i nh p qu c t ụ ượ giáo d c đ ệ .  c nâng cao m t cách toàn di n

ể ự

ướ ỉ ủ ủ ế ụ ệ ng, 9 nhi m v

ế ụ

ệ ủ ế ể ự

ươ ả ọ ậ ệ ế ớ ệ ỳ ng ki m tra, đánh giá k t qu  h c t p, rèn luy n, đ c bi

ứ

ấ ượ ầ

ạ ố ỹ

ụ ử ạ

ườ ố ệ ả ệ ệ ủ   ị ố  2919/CT­BGDĐT v  nhi m v  ch  y u c a ề Đ  th c hi n ch  th  s : ọ ụ  ươ ụ ớ năm h c 2018 – 2019 c a ngành giáo d c v i 5 ph ng h ụ ả ẩ   ổ và 5 gi i pháp ch  y u, trong đó có nêu rõ: giáo d c ph  thông ti p t c chu n ị ấ   ề b  các đi u ki n đ  th c hi n ch ng trình, sách giáo khoa m i, nâng cao ch t ệ ượ ặ ể l t là k  thi trung   ạ ổ ố ọ ọ   h c ph  thông qu c gia, nâng cao ch t l ng đào t o và nghiên c u khoa h c, ộ ố ế ậ ộ ườ ủ ệ   ạ ng h i nh p qu c t tăng c  và yêu c u c a cu c cách m ng công nghi p ụ ư ưở ứ ố ố ườ ng, đ o đ c, l 4.0, tăng c  t ng giáo d c t   i s ng, k  năng s ng, văn hóa ườ ự ứ ng, xây d ng môi tr ng x  trong nhà tr   ng giáo d c an toàn, lành m nh, ệ ạ ự ọ ườ ng hi u qu .  thân thi n, phòng ch ng b o l c h c đ

ỉ ữ Đ  th c hi n đ ầ  ph i đ i m i PPDH,

ớ

ạ ả ổ ớ ề ể ự ả ượ ớ i năng đ ng, sáng t o, có ti m năng c nh tranh trí tu

ố ả ệ ộ

c l p ng ủ ọ ạ ổ

ệ ượ ớ ườ ộ ủ ạ ộ

ể

ể ạ ộ ạ ổ ọ ậ ủ ọ ự ọ ể ứ ổ ứ ọ theo h ạ ọ ướ

ự ệ

ng phát tri n năng l c h c sinh trong chuyên đ ự ng phát tri n năng l c trong chuyên đ  giác ừ ứ ổ   ớ ch  có đ i ằ   ậ ự c s  đ i m i th t s  trong GD nh m ệ  ữ   ổ. M t trong nh ng ớ PPDH là đ i m i và đa d ng hóa các ớ   ế   ể  ch c ho t đ ng h c t p c a h c sinh, trong đó không th  thi u ề. T  ch c ứ   ổ ơ  ề s  t o c ẽ ạ ế   t liên k t, móc ừ    đó HS

ế ố ả ề c nh ng đi u trên c n ượ ự ổ m i căn b n PPDH m i có th  t o đ ạ ạ đào t o đ h m ng công ngh  4.0 bùng n trong b i c nh c a cu c các ệ ộ n i dung quan tr ng c a vi c đ i m i  hình th c t ướ ạ d y h c  ọ theo h ạ d y h c d y h c  ể ệ ề ộ h i và đi u ki n đ  HS làm vi c m t cách t ố n i ki n th c các môn h c ẽ ự s  t ế ự , tích c c, bi ạ ớ i v i nhau, t  l ộ ố ự ễ ống ngoài th c ti n cu c s ng. ộ ọ , các ph n trong t ng môn ầ t các tình hu ế  tin mà gi i quy t t

ố

ạ ổ ữ ứ ỉ Căn c  công văn s : 5555/BGDĐT­GDTrH ban hành ngày 08 tháng 10   ề ộ năm 2014 ch  rõ m t trong nh ng n i /nhóm chuyên môn v ộ dung sinh ho t t

2

ự ươ là  xây d ng chuyên đ

ừ c th c hi n theo t ng bài/ti

ế ự ư ệ

ọ ọ ằ ớ ươ

ề ọ ế ứ

ơ ở ậ

ợ ọ ự ế ủ ươ ế ườ ệ ươ ứ  ch

ứ đ  c p t

ự

ộ

ể ự ự ể ề  ể ớ ổ ạ ng pháp d y h c và ki m tra đánh giá đ i m i ph ệ ự ượ ệ ạ ọ  Thay cho vi c d y h c đang đ ạ   d y h c. t trong ể ộ ọ ệ ự sách giáo khoa nh  hi n nay b ng vi c l a ch n n i dung đ  xây d ng các   ạ ự   ệ ử ụ ề ạ ng pháp d y h c tích c c chuyên đ  d y h c phù h p v i vi c s  d ng ph ẩ ệ ng. Trên c  s  rà soát chu n ki n th c, kĩ trong đi u ki n th c t    c a nhà tr ậ   ươ ấ Ch ộ ng trình v t lí năng, thái đ  theo ch ng trình hi n hành tôi nh n th y:  ự   ệ ớ ợ ệ ừ ườ ng phù h p v i vi c xây d ng 11 THPT hi n nay, ki n th c ng t  tr ế ạ thành chuyên đ  ề T  tr ấ   ề ậ ớ ừ ườ  đây cũng là m ch ki n th c  ữ ng i nh ng v n ậ   ậ ộ ố ễ ụ ứ ề tính liên môn,  ng d ng vào th c ti n cu c s ng, mang tính c p nh t, đ  có  ồ ọ ở ể h c sinh ờ ườ i hi n nay, đ ng th i cũng g i m  đ   “nóng” trong xã h i loài ng   ủ giáo viên.  ướ ứ ướ ự ị i s  đ nh h có th  t ệ  l c tìm hi u, nghiên c u d ợ ng c a

ộ ố ự ừ ườ  cũng đ ng

ầ ượ ớ ử ụ ầ

ả Chuyên đ  ề T  tr ệ ư ế ổ

ề ậ ặ ế ư ế

ụ ự ể ọ

ự ứ ờ ạ ố ớ ủ ắ ị ề ầ ổ ứ    ch c c m t s  giáo viên xây d ng và t ệ ậ   ự ề th c hi n, nh ng đa ph n m i s  d ng vào chuyên đ , ít có ph n luy n t p ế   ề ệ ứ ổ  ch c còn n ng v  vi c hình thành ki n t ng k t cho c  chuyên đ , khi t ố   ọ ọ ạ ứ t  k   bài h c  theo công  văn  s : th c,  ch a  bám sát  kĩ   thu t  d y h c,  thi ư ệ ặ   t ch a chú 5555/BGDĐT­GDTrH ban hành ngày 08 tháng 10 năm 2014, đ c bi ệ ấ tr ng phát tri n năng l c HS, nh t là năng l c  ng d ng công ngh  thông tin   và truy n thông, b t k p yêu c u m i c a th i đ i s  4.0.

ớ ổ ứ ạ ọ V i lí do trên tôi đã ch n ề ọ đ  tài

ự ọ ể ự “Xây d ng và t ề ừ ườ tri n năng l c h c sinh trong chuyên đ  ‘T  tr ng – ch c d y h c phát V t lí 1ậ 1THPT”.

2. Tên sáng ki nế

ự ể ọ ổ

ự “Xây  d ng và  t ừ ườ chuyên đ  ‘ề T  tr ng – ạ ọ ứ   ch c d y  h c phát  tri n  năng l c h c  sinh  trong V t lí 1ậ 1 THPT”.

ự ụ ế 3. Lĩnh v c áp d ng sáng ki n

ự ổ ứ ạ ọ

ể ộ

ự ọ ự ạ ươ ạ c áp d ng chính trong lí lu n d y h c ng pháp d y h c

Sáng ki nế  “Xây d ng và t ừ ườ ng   –   ọ v t líậ  nên đ ơ ở ể ể ậ ọ ạ ậ

ch c d y h c phát tri n năng l c h c sinh ậ   ậ trong   chuyên   đ  ề T   tr 1   THPT”    thu c   lĩnh   v c   lí   lu n V t   lí   1 ọ  v tậ   ụ ượ ph ọ   ụ lí nói riêng và có th  làm c  s  đ  áp d ng trong lí lu n d y h c các môn h c khác nói chung.

ậ ụ ạ ươ 1 ch

ộ ấ ế Khi v n d ng sáng ki n này vào trong d y h c  ậ V t lí nói chung đã gi ậ ọ V t lí 1 ế ượ ả i quy t đ ng trình ề c các v n đ

ẩ chu n nói riêng và b  môn  nh :ư

3

ườ ố ể

ng l ị ề ng, đ ẩ ứ ề ổ ớ ạ i, quan đi m ch  đ o c a b ề ố ủ ộ ộ  ỉ ạ ả   t cho cho công cu c c i

ủ ươ + Đáp  ng đúng ch  tr ọ ắ ớ ủ ộ GD&ĐT v  đ i m i d y h c, chu n b  ti n đ  t cách, thay SGK s p t i c a b  GD&ĐT.

ề ườ + V  phía nhà tr ng

ọ ậ ườ

ạ ự tăng c ử ệ ố

ỹ ụ ệ ạ ng h c t p thân thi n, HS tích c c,  ng giáo ứ ố ố i s ng, k  năng s ng, văn hóa  ng x  trong nhà ng giáo d c an toàn, lành m nh, thân thi n, phòng

ự ng, xây d ng môi tr ạ ự ọ ườ ạ T o đ ụ ư ưở d c t  t ườ tr ố ch ng b o l c h c đ ườ ượ c môi tr ứ ng, đ o đ c, l ườ ả ệ ng hi u qu .

ạ ổ ư ng ho t đ ng giao l u, sinh ho t t

ạ ộ ườ ấ ượ nhóm chuyên môn trong   ụ   ng giáo d c

ng v i nhau, góp ph n nâng cao ch t l ả ề ụ ướ ườ Tăng c ữ ườ ng, gi a các tr nhà tr ườ ủ ừ c a t ng nhà tr ớ ng và c  n n giáo d c n ầ . c nhà

ề + V  phía giáo viên

ọ ự ề ạ ế ạ

ổ ứ ạ ề

ự ọ ề ơ ộ ọ

ươ ệ ậ ọ

ứ ề ẩ ọ ị ượ ứ   c chuyên đ  d y h c theo m ch logic ki n th c Giáo viên xây d ng đ ệ   ể ọ  ch c d y h c phát tri n năng l c h c sinh theo chuyên đ  thay cho vi c ơ ẻ ố  ch c d y h c theo bài đ n l  truy n th ng, qua đó giáo viên có c  h i tìm   ệ ề ạ ự ể   ng pháp ộ ả   ề ố ầ t chu n b  cho công cu c c i  ch c d y h c m i, góp ph n làm ti n đ  t

ắ ớ ủ ộ và t ổ ứ ạ t hi u, rèn luy n kĩ thu t xây d ng chuyên đ  d y h c, rèn luy n ph ớ ạ ổ t cách thay SGK s p t i c a b  GD.

ệ

ề ứ ế ị ộ ặ ướ ệ ể ẫ Giáo viên có c  h i nâng cao trình đ  công ngh  thông tin thông qua   ụ   t b , ph n m m  ng d ng ơ ộ ng d n h c sinh cài đ t thi

ầ ự ọ ọ ề ạ ể ọ vi c tìm hi u và h ệ công ngh  4.0 trong chuyên đ  d y h c phát tri n năng l c h c sinh

ề ọ + V  phía h c sinh

ọ ệ ả

ự ậ

ự , năng l c tính toán, t

ế ự ứ ư ợ ự ụ ữ ệ ặ h c, h p tác, đ c bi

ữ ệ ấ

ủ ự phát hi n và gi ế   ể H c sinh hình thành và phát tri n các năng l c  i quy t ạ ễ ề ấ v n đ  (có tính liên môn, tính th c ti n, tính sáng t o), năng l c thu nh n và   ự ử    duy, ngôn ng , giao ti p, năng l c nghiên x  lí thông tin ự ự ọ ọ ứ t năng l c  ng d ng công c u khoa h c, năng l c t   ờ ạ ố ẩ ngh  thông tin    trong th i đ i s  4.0 qua đó hình thành nh ng ph m ch t công ệ ờ ạ dân c a th i đ i công ngh  4.0.

ọ ậ ứ ế

H c sinh bi ặ ụ ộ ố ủ ế t cách b o v

ườ ữ ố   ể ả i quy t các tình hu ng t cách v n d ng ki n th c đ  gi ả   ệ tính m ngạ   c a b n ả ầ   ố ỹ ng k  năng s ng, góp ph n i xung quanh, qua đó tăng c

ế ả ườ ệ ả ế khác nhau g p ph i trong cu c s ng, bi thân và nh ng ng ể phát tri n trí tu , c m xúc.

ế ượ ụ ầ ầ 4. Ngày sáng ki n đ c áp d ng l n đ u

4

ụ ệ ầ ầ ế Sáng ki n này đ c tôi áp d ng th  nghi m l n đ u tiên vào tháng 2

ử ụ ử ế ệ ượ năm 2019, đ n nay tôi đã th  nghi m, áp d ng .

ả ả ấ ủ ế 5. Mô t b n ch t c a sáng ki n

Ấ Ặ Ề 5.1. Đ T V N Đ

ụ 5.1.1. M c đích nghiên c u ứ  sáng ki nế

ể ự ọ

ổ ứ ạ ọ ậ ự “Xây d ng và t ừ ườ ể ng –

ề

ự

duy, ngôn ng , giao ti p, năng l c t ọ ệ ặ ọ ị

ướ ờ ạ ố ượ ạ ữ ạ  trong th i đ i s  4.0 qua đó hình thành đ

ủ ệ ầ ch c d y h c phát tri n năng l c h c sinh trong 1 THPT”. nh m ằ hình thành và phát tri n các   ệ   i quy t v n đ  (có tính liên môn, ự   , năng l c tính ự  h c, h p tác, năng l c nghiên   ụ   ự ứ t năng l c  ng d ng ẩ   ữ c nh ng ph m ấ ượ   ng góp ph n nâng cao ch t l

ọ ủ ớ chuyên đ  ‘ề T  tr V t lí 1 ế ấ ả năng l c ự phát hi n và gi ự ủ năng l c c a HS:  ậ ự ử ễ tính th c ti n, sáng t o), năng l c thu nh n và x  lí thông tin ự ự ọ ợ ế ư toán, t ứ ng STEM), đ c bi c u khoa h c (qua d y h c đ nh h ệ công ngh  thông tin ờ ạ ấ ch t công dân c a th i đ i công ngh  4.0 => ạ d y h c c a HS kh i 1 ố 1 nói riêng và các l p THPT nói chung .

ố ượ ứ ể 5.1.2. Đ i t ng và khách th  nghiên c u

ố ượ ứ Đ i t ng nghiên c u

ị ơ   theo h ngướ

Các bi n pháp xây d ng chuyên đ   ể ể ổ ứ ạ ự ệ phát tri n năng l c HS đ  t ề ba đ nh lu t Niu T n ự ậ ề ọ  ch c d y h c chuyên đ .

ứ ướ ự ể ọ

ạ ậ ể ch c d y h c theo h V t lí 1 ng phát tri n năng l c HS   ể   1 THPT”. đ  hình thành và phát tri n ng –

ổ ệ t Các bi n pháp   ừ ườ trong chuyên đ  “ề T  tr các năng l cự  cho HS.

ứ ể Khách th  nghiên c u

ầ H c sinh l p 1 1A ­ tr và

ớ ườ ườ ng THPT Tr n Phú ­ Vĩnh Yên ­ Vĩnh Phúc ầ ọ ớ HS l p 11 . ng THPT Tr n Phú ­ Vĩnh Yên ­ Vĩnh Phúc E ­ tr

ế ọ 5.1.3. Giả thuy t khoa h c

ị ị ế ệ N u xác đ nh t ố các bi n pháp xây d ng chuyên đ

ự ướ t  ể ự ị xác đ nh t t

ướ ng phát tri n năng l c HS, và  ể ừ ườ ự

ể

ề ả 1 THPT” s  ẽ hình thành và phát tri n đ năng l c ự phát hi n và gi

ượ ế ấ ử

ứ

ệ ặ ề ba Đ nh Lu t Niu ậ   ổ ứ   ệ ố các bi n pháp  T nơ  theo h  ch c t ề T  tr ạ ọ ng phát tri n năng l c HS, trong chuyên đ   d y h c theo h   ng – ự ủ ậ   c các năng l c c a HS. Các V t lí 1 ệ ự   i quy t v n đ  (có tính liên môn, tính năng l c đó là:  ễ ự ậ ự ự ạ , năng l c tính th c ti n, tính sáng t o), năng l c thu nh n và x  lí thông tin   ự ự  ọ ự ế ư ữ  duy, ngôn ng , giao ti p, năng l c nghiên c u khoa h c, năng l c t toán, t ụ ự ứ ệ ợ ọ   qua đó hình  h c, h p tác, đ c bi t năng l c  ng d ng công ngh  thông tin

5

ượ ữ ờ ạ ủ ệ c nh ng ph m ch t công dân c a th i đ i công ngh  4.0 => góp

ẩ ấ ượ ấ ọ ủ thành đ ầ ph n nâng cao ch t l ng h c c a HS THPT.

ứ ạ 5.1.4. Ph m vi nghiên c u

ự ệ ừ ọ ế ọ h c kì ọ 1 năm h c 2018 ­ 2019 đ n kì 2 năm h c 201 8

ờ ­ Th i gian th c hi n: t – 2019.

ề ệ ườ ầ 1 A và 11E tr ng THPT Tr n Phú ­

ạ i hai l p 1 ọ ự ­  Đi u tra và th c nghi m t Vĩnh Yên ­ Vĩnh Phúc trong h c kì ớ 2 năm 2019).

ươ ứ 5.1.5. Ph ng pháp nghiên c u

ố ợ ử ụ ươ ứ S  d ng ph i h p các ph ng phá p nghiên c u sau

ươ ứ ­ Ph ế ng pháp nghiên c u lí thuy t

ươ ư ạ ề ­ Ph ng pháp đi u tra, quan sát s  ph m

ủ ể ể , đánh giá đ  tìm hi u tình hình c a HS tr ướ   c

+ S  d ng phi u đi u tra ệ ế ề ề ử ụ ự .  và sau khi th c hi n đ  tài

ự ế ệ ế ể ả ạ ả + Tr c ti p gi ng d y, ki m tra k t qu , đánh giá vi c rèn năng l cự

ủ c a HS.

ề ộ ố ư ệ ể ạ

+ Quan sát s  ph m đ  ki m   ể ạ ể ể các bi u hi n v  m t s  năng l c c n ự ầ   ọ . hình thành và phát tri n cho HS trong quá trình d y h c

ươ ư ạ ự ệ ­ Ph ng pháp th c nghi m s  ph m

ố ợ ộ ố ệ ố

ấ ộ ự ứ ụ

ớ ệ ố ươ ph ư đ a vào quá trình DH + Ph i h p v i m t s  GV THPT có kinh nghi m, th ng nh t n i dung,   ễ   câu h iỏ ,  tình hu ng (liên môn,  ng d ng th c ti n) ố ng pháp, h  th ng   ở ườ  tr . ng THPT ­Vĩnh Phúc

ộ ươ ọ ự ế c ch n có trình đ  t ươ , d a trên k t qu ng ả

+ L p TN và ĐC đ ớ ớ ướ ượ ố ng đ ư ượ c đó. Các l p TN và ĐC đ ọ ậ h c t p tr c b  trí nh  sau:

ọ ớ ớ ớ Ch n 2 l p: 1 l p ĐC, 1 l p TN

ổ ứ ạ ơ ẻ ọ ố ươ + L p ĐC t bài đ n l , theo phân ph i ch ng trình

ớ ướ ẫ ủ ch c d y h c theo  ệ ng d n c a SGK, SGV hi n hành. và theo h

ượ ổ ứ ạ ớ ọ c t

ể ệ các bi n pháp  V t lí 1

ự ướ ch c d y h c theo  ừ ườ ề T  tr ng –  ậ ị ề ba đ nh lu t Niu T n ậ ơ  theo h ọ ạ   d y h c phát ự 1 THPT” d a trên   ể   ng phát tri n

+ L p TN đ ự tri n năng l c HS, trong chuyên đ   ệ các bi n pháp xây d ng chuyên đ   ự năng l c HS.

ươ ố ệ ­  Ph ử ng pháp x  lí s  li u

ị ượ ủ ế + Phân tích, đánh giá đ nh l ng qua các phi u đánh giá c a HS (đánh

giá cá nhân, đánh giá theo nhóm).

6

ị ượ ể + Phân tích, đánh giá đ nh l ng các bài ki m tra

ậ ả ả ố ớ + L p b ng th ng kê cho c  2 nhóm l p ĐC và TN

ị ­ Phân tích, đánh giá đ nh tính

ự ự ọ ệ ả ế ấ ề i quy t v n đ  có tính

ạ phát hi n và gi ạ + V  ề năng l c t  h c, sáng t o,  ự ễ liên môn, tính th c ti n, tính sáng t o…

ự ợ ữ ữ + Về năng l c h p tác (gi a các thành viên trong nhóm, gi a các nhóm).

ứ ự ọ + Về năng l c nghiên c u khoa h c

ự ứ ệ ụ + Về năng l c  ng d ng công ngh  thông tin ề  và truy n thông.

ữ ứ ộ ộ ề ứ ế ề ư thông tin (đ  b n ki n th c) và m c đ  linh

ạ

ả + V  kh  năng l u gi ủ ạy c a HS.  ho t, nhanh nh Ộ 5.2. N I DUNG

ậ ủ ề ơ ở 5.2.1. C  s  lí lu n c a đ  tài

ờ ạ ả

ự ế Th c t ả ủ ủ

ầ

ứ ố ồ ọ ạ ộ ố ự ạ ọ ư ạ ườ ấ ạ ệ    qua th i gian tham gia gi ng d y, nghiên c u (tài li u, sách ư ế ả ệ báo) c a b n thân, cũng nh  tham kh o ý ki n c a 1 s  đ ng nghi p cùng   ươ ở ộ V t líậ   ­   b  môn ph chuyên môn, các th y cô  ng pháp d y h c ­ khoa   ư ậ ộ  tôi nh n th y m t s  th c tr ng nh  sau:    tr ng Đ i h c s  ph m Hà N i,

ệ ủ ế c th c hi n theo bài/ti

ọ ế ị ượ ng n i dung là chính, vì v y r t khó đ  t

ể ế ể ổ ứ ệ ố

ự ươ

ả

ụ ứ

ạ ủ ọ ố i quy t tình hu ng th c t

ộ

ể ệ

ứ ế ắ

ậ ạ ả ớ ầ ợ ọ ỹ

ự ẫ ạ ệ ệ   t theo Vi c d y h c hi n nay v n ch  y u đ ậ ấ ộ ướ ớ ố  ch c các   i vi SKG v i l t đ nh h ẫ   ộ ự ướ ọ ạ ộ ng phát tri n năng l c m t cách h  th ng, d n ho t đ ng h c cho HS theo h ọ ạ ế ử ụ  ph ế   ng pháp d y h c tích c c vào đó thì cũng mang tính đ n n u s  d ng ệ ự ự ư ứ  hi u qu , ch a th c s  phát huy tính tích   hình th c, đôi khi còn máy móc kém ả ể  ế ậ  d ng ki n th c liên môn đ ự ự ự  l c, sáng t o c a h c sinh, kh  năng v n c c, t ặ ư ố ự ế ế ộ ố ả   t. M t khác m t s  bài trong SGK gi  còn ch a t ạ ư ả ờ ạ ế ứ i tách sang các bài khác nhau, còn r i r c, cùng m t m ng ki n th c nh ng l   ữ   ụ ắ ế ệ ố ẫ ớ i khó khăn trong vi c h  th ng hóa ki n th c. Đ  kh c ph c nh ng d n t ế ạ ộ ự ạ ủ ộ ạ i n i dung h n ch  nói trên, c n ph i ch  đ ng sáng t o, s p x p, xây d ng l   ướ   ị ươ ọ d yạ  h c cho phù h p v i các ph ng ng pháp và k  thu t d y h c đ nh h năng.

ọ ệ ự ề ạ ớ Vi c xây d ng chuyên đ  d y h c đang đ

ộ ụ ố

ẩ ả

ệ ự ế ả ươ ả ế ẵ ng trình THPT m i (d  ki n b t đ u t

ủ ụ ạ ộ ỉ ạ ủ   ượ ổ c đ i m i theo ch  đ o c a ạ  theo công văn s : 5555/BGDĐT­GDTrH ban hành   B  Giáo d c và Đào t o, ị ủ ề ngày 08 tháng 10 năm 2014, đ m b o chu n b  đ  đi u ki n, tâm th  s n sàng   ắ ầ ừ năm  ớ cho c i cách thay SGK và ch ọ 2023). h c – 2022   ườ ề ự ng,         B  Giáo d c và Đào t o đã giao quy n t ch  cho các nhà tr

7

ự ề ạ

ủ ộ ự ụ ạ ọ ệ ị ố ỹ

ạ ộ

ệ ụ ứ ừ ứ ổ ch c giáo d c, các ph

ế ng đ ạ ị ủ ề ọ  phát  ượ c   ch  đ ng xây d ng các ch  đ  ­ chuyên đ  d y h c, chú tr ng đ ể ố ứ   tri n năng l c HS, giáo d c đ o đ c và giá tr  s ng, rèn luy n k  năng s ng,  lu t.ậ  T   đó,   t o   đi u   ki n   cho   các   nhà ề ự ể t   xã   h i,   th c   hành   pháp hi u   bi   ươ   ụ ạ ượ ườ ng c linh ho t áp d ng các hình th c t tr ặ   ế ọ pháp d y h c tiên ti n mà không b  áp đ t.

ượ ợ ọ Khi đã ch  đ ng và xây d ng đ

ự ề ự ạ ọ ề ạ c các chuyên đ  d y h c phù h p thì ể  ch c d y h c chuyên đ  đó theo d y h c phát tri n năng l c HS là

ủ ộ ạ ọ ứ ệ ổ vi c t ọ ế ứ h t s c quan tr ng vì:

ứ ự ạ

+ D y h c phát tri n năng l c HS t c là l y ng ườ ọ ọ i h c là ch  th  c a ho t đ ng h c, là ng

ớ

ạ ộ ộ

ứ ườ ạ

ổ ứ i d y thi ườ ọ ế ế ổ t k , t ự ể ệ ậ ườ ọ ấ i h c làm trung tâm   ườ   ạ ộ ủ ể ủ i ứ ữ    mình tìm tòi, khám phá nh ng tri th c m i, đây là hình ọ ở ườ ọ    ng i h c theo m t quy  ch c các ho t đ ng h c  ạ ộ ọ  ch c ho t  đ ng h c, chuy n giao   ụ  ể ế i h c xây d ng, ti p nh n và tri n khai các nhi m v

ể ọ ủ ọ ạ c a quá trình d y h c. Ng ượ ướ ể ự ẫ c h đ ng d n đ  t ọ ứ ạ th c d y h c thông qua t ọ trình khoa h c. Ng ụ ọ ậ ệ nhi m v  h c t p, ng ọ ậ h c t p.

ọ ạ ọ

ọ

ữ ạ ạ ệ ạ ự ự ọ

ụ ứ ễ ế

ờ ố ự ữ ể ọ ễ ố ế ườ ự ễ ả ộ ố ế ợ ợ ự   + D y h c phát tri n năng l c HS là k t h p gi a d y h c tích h p và ọ ợ ườ   ể ớ ạ ọ ạ ng d y h c phân hóa, d y h c cá th  v i d y h c h p tác, d y h c trong tr ạ   ứ ễ ớ ạ v i d y h c trong th c ti n đ i s ng, th c ti n công vi c, là hình th c d y ọ h c thông qua các tình hu ng th c ti n và tăng c   ng v n d ng ki n th c, kĩ năng, thái đ  vào gi ậ i quy t nh ng tình hu ng th c ti n.

ọ ạ ặ + Đ c bi

ể ề ậ ữ

ọ ế ấ ắ ự ứ i quy t v n đ . T p trung trang b  nh ng tri th c, ph ứ ng th c gi

ị ạ ộ ế ươ ố ụ ả

ấ

ự ố ề ế ấ ự ự ả

ạ ự ứ ụ ự ệ ợ ọ   ệ ạ t d y h c phát tri n năng l c HS chú tr ng d y cách h c, ươ   ả ng ả   i   i quy t các tình hu ng khác nhau ẩ ữ    đó hình thành nh ng ph m ch t, năng l c c t lõi   i quy t v n đ , năng    h c, năng l c h p tác, năng l c  ng d ng công ngh  thông tin, năng

ự ữ ệ cách phát hi n, gi ữ ư pháp nh  nh ng quy t c, quy trình, mô hình ho t đ ng, ph ể ậ ể ề ế ấ quy t v n đ …đ  có th  v n d ng vào gi ộ ố ừ ự ế trong th c t  cu c s ng t ế ự ư nh : năng l c giao ti p, năng l c sáng t o, năng l c gi ự ự ọ l c t ự l c ngôn ng , năng l c tính toán…

ể ư ổ ứ ạ ọ

Xu t phấ ể nh ng  u đi m c a ệ

ứ ầ

ố ữ t, h c đ  làm, h c đ  cùng chung s ng, h c đ  t ế ế    ch c d y h c theo t k  và t ộ ượ ử ụ c s  d ng, nhân r ng trong   h c đọ ể  ố ủ c nh ng yêu c u, mong mu n c a ng theo các trụ  ọ ể ự ẳ ườ ọ i h c là:  ị  kh ng đ nh (

ừ ệ ủ  vi c thi ữ át t ự phát tri n năng l c HS mà hi n nay nó đang đ ọ ạ d y h c, đáp  ng đ ọ ể ế bi ủ ộ c t GD c a UNESCO ượ ọ ể ).

ơ ở ự ễ ủ ề 5.2.2. C  s  th c ti n c a đ  tài

8

ủ ể ặ ươ ậ ơ ả 5.2.2.1. Đ c đi m c a ch ng trình SGK V t lí THPT ban c  b n

ộ ộ ượ ộ ế ế c thi ả ừ t k  theo t ng bài/ti ứ ề ứ V  ki n th c: n i dung đ ng t ế ng  thu c cùng m t m ng ki n th c , trong t ng bài đ u đ ộ   ế t, các bài thu c ề  ừ

ề ế ừ ườ  tr ộ ủ ế ứ ế ươ ch ậ c p ch  y u n i dung ki n th c.

ề ọ ỉ V  kĩ năng: ch  chú tr ng rèn kĩ năng v ề V t líậ

ứ ổ ể ặ 5.2.2.2. Đ c đi m tâm sinh lí l a tu i HS THPT

ổ ộ ổ ừ HS THPT bao g m các em có đ  tu i t

ạ ằ ồ ộ ổ ị ổ ị

ạ ị ế ự ở

ệ ớ ầ ở

ổ ố ủ ể ổ  nên thu n l ự ậ ợ ơ i h n do s ổ ấ ị ậ

ủ ể ặ i l n,

ọ

ề ạ ạ ơ ọ    15 ­18 tu i (h c đúng tu i), các   em n m trong đ  tu i v  thành niên và là giai đo n cu i c a tu i v  thành niên. ệ Giai đo n này các quan h  có tính m  và có s  chuy n đ i vai trò và v  th  xã   ộ ự  ạ ẹ h i: quan h  v i cha m , th y cô, b n bè đã tr ứ ủ ọ ưở   ng thành nh t đ nh trong nh n th c c a h c sinh và s  thay đ i trong cách tr ể ệ   ườ ớ đ c đi m n i b t trong nhân cách c a HS th  hi n ổ ậ ậ ủ nhìn nh n c a ng ể ệ ớ ạ ứ ở ự    ý th c và cái tôi. Trong quan h  v i b n bè, h c sinh THPT có th  tham  t gia vào nhi u nhóm b n đa d ng h n.

ậ ể ệ ở

ứ ơ ậ ậ ể ệ ể ơ

ạ ự ự ể

ể ỉ ậ ạ ệ ứ ặ

ể ề

ộ ệ ả ả

ươ ậ ạ

ọ ự ẽ ể ệ ả ạ ọ

ặ ạ ứ   ề ặ ể ứ V  đ c đi m nh n th c và phát tri n trí tu    HS THPT: nh n th c, ộ ậ ụ ể ế ộ ể   hi u bi t r ng và phong phú h n, c  th : tính đ c l p và sáng t o th  hi n rõ ị ổ ứ ự nét, s  phân hóa h ng thú nh n th c rõ nét và  n đ nh h n, s  phát tri n trí   ệ ắ ự  ớ ề ự ệ ạ ế tu  đ t đ n đ nh cao, s  phát tri n trí tu  g n li n v i năng l c sáng t o. S ụ  ố ệ ở ỗ  m i cá nhân, đ c bi phát tri n nh n th c và trí tu  không gi ng nhau  t ph ạ ặ ọ ạ ạ ọ thu c nhi u vào cách d y h c. Giai đo n này d y h c theo ki u áp đ t không   ư ệ ể ư ế ọ ạ    duy thì hi u qu  cao, hi u qu  cao, nh ng d y h c khuy n khích phát tri n t ấ   ể ớ ổ ủ vì v y, vai trò c a đ i m i ph ng pháp d y h c, ki m tra đánh giá là r t ọ ệ   t là d y h c phát tri n năng l c s  phát huy hi u qu  cao quan tr ng, đ c bi trong giai đo n này.

ạ ự ể   ọ  ch c d y h c phát tri n

ự ổ ứ ạ ng THPT ự 5.2.2.3. Th c tr ng  năng l c HS trong chuyên đ

ề xây d ng chuyên đ  và t ở ườ ệ ề hi n nay   tr ớ ủ ế ổ ướ ư ể ố c xu th  đ i m i c a GD cũng nh  đ  hoàn thành t

ọ ệ ữ

ứ Đ ng tr ụ ặ ậ ộ

ự

ự ủ ể ọ ọ ị ự ệ vi c xây d ng chuyên đ  và t

ổ ứ ạ ề

ố ớ ươ ư ượ ự ế ạ ỹ nhi m v  đ t ra trong năm h c 201 ế ể ti p theo, t p th  cán b  GV các tr ướ ớ m i PPDH theo h ạ d y h c theo đ nh h ể tri n năng l c HS trong chuyên đ   còn h n ch , ch a đ t các ọ   7 – 2018, 2018 – 2019 và nh ng năm h c ự ổ   ườ ng THPT– Vĩnh Phúc luôn tích c c đ i ề  ạ ng tích c c, sáng t o. Tuy nhiên  ướ   ng phát tri n năng l c c a HS  ch c d y h c phát ề ở ườ ng THPT đ i v i nhi u giáo viên  tr   ậ   ườ ng pháp và k  thu t ng xuyên. Các ph ễ c di n ra th

9

ự ứ ề ạ

ề ổ  ch c d y chuyên đ  còn g p khó khăn. Đi u này ư ả ị xây d ng chuyên đ , t ẳ c ượ kh ng đ nh  đ ặ ự ế nh  sau: qua kh o sát tình hình th c t ề

ớ ề ề ạ ề ọ

ự + V i GV: đi u tra v  xây d ng chuyên đ  d y h c và t ể ự ề ể ệ ở ế ổ ứ ạ ọ    ch c d y h c ế   ả  k t qu  phi u

ề phát tri n năng l c HS trong chuyên đ  cho HS (th  hi n  đi u tra 1).

ề ộ ượ ệ + V i HS: đi u tra v  m c đ  đ

ự ọ ở ụ ả ớ h c (  các l p 11A, 11

ề ứ ệ ườ ớ ứ ọ ể kh  năng  ng d ng công ngh  thông tin, kh  năng t ủ ;  c a  năm h c 2018 ­ 2019 tr ụ ọ ậ   c chuy n giao nhi m v  h c t p, ả E  ầ Tr n Phú ng THPT

ế ề ế ả * K t qu  phi u đi u tra

ế ự ề ạ ọ ổ ứ ạ ọ Xây d ng chuyên đ  d y h c và t ch c d y h c phát

ự ể ề ề Phi u đi u tra 1: tri n năng l c cho HS trong chuyên đ

ề ộ Câu Các n i dung đi u tra % Ph ả

ươ l ng án tr iờ

́ ệ ế ế

ự ể ổ

ng phát tri n năng l c HS và t ự ể ề ạ ọ   t k  chuyên đ  d y h c ứ    ch c ề

́ ầ Th y/cô biêt đên vi c thi ướ theo h ạ ọ d y h c phát tri n năng l c HS trong chuyên đ ở ứ ộ  m c đ  nào? 1

́ ̃ ́ Biêt rât ro 81%

́ ́ Co nghe noi 13%

ư Ch a biêt́ 0

Không quan tâm 0

ế

ề ạ ừ

ự ự ể ọ t   k   chuyên   đ   d y   h c   theo   ứ    ch c ề 2 ọ ế ầ Th y/cô   đã   thi ổ ể ướ ng phát tri n năng l c HS và t ng t h ạ d y h c phát tri n năng l c HS trong chuyên đ ở ứ ộ  m c đ  nào?

̀ươ Th ng xuyên tham gia 18%

̉ ̉ Thinh thoang tham gia 28%

́ Hiêm khi tham gia 32%

ư ơ Ch a bao gi ̀  tham gia 22%

ế ế ừ t k  và t

V t líậ ) đã t ng thi ự Th y/cô (GV  ọ ầ ạ ứ ổ   ể   ch c   d y   h c   phát   tri n   năng   l c   HS   trong

10

ừ ườ chuyên đ  “ề T  tr ng – V t lí 1ậ 1 THPT”.

3

Đã t ng ừ 30%

ư ừ Ch a t ng 70%

ự ơ ả ứ ộ ể  M c đ  hình thành và phát tri n năng các năng l c c  b n

ề ế Phi u đi u tra 2: ở ọ  h c sinh

ề ộ Câu Các n i dung đi u tra % Ph ả

ươ l ng án tr iờ

ệ ụ ọ

ả

ệ ể ự ế  GV đ  t

ể   ậ ứ Em đã nh n nhi m v  nghiên c u bài h c, tri n ặ   ụ ọ ậ i quy t nhi m v  h c t p (cá nhân ho c khai, gi ứ   ừ theo nhóm) t  tìm tòi, khám phá tri th c ớ ở ứ ộ  m c đ  nào? m 1

̀ươ Th ng xuyên tham gia 10%

̉ ̉ Thinh thoang tham gia 60%

́ Hiêm khi tham gia 30%

ư ơ Ch a bao gi ̀  tham gia 0%

̃ ử ụ ọ ứ

ụ

ạ ể ậ ụ ệ 2 ề ệ ể ở ứ ộ ứ ộ ụ   ầ Em đa s  d ng các ph n m n tin h c  ng d ng ặ ụ   trên máy tính ho c trên đi n tho i đ  ph c v ứ ế   cho vi c nghiên c u, tìm hi u và v n d ng ki n V t líậ   th c trong b  môn m c đ  nào?

̀ươ Th ng xuyên tham gia 27%

̉ ̉ Thinh thoang tham gia 49%

́ Hiêm khi tham gia 22%

ư ơ Ch a bao gi ̀  tham gia 2%

ề ề ầ ử ụ ế d ng   (n u   có)

Em   hãy   đi n   tên   ph n   m m   đã   s ………………………......

……………………………………………………………………………..

ầ ướ ẫ

ọ 3

ở ứ ộ ế ạ   ả ặ ng d n ho c gi ng d y N u không có th y/cô h ể ự ọ   ộ m t bài h c nào đó theo SGK thì em có th  t  h c bài đó m c đ  nào?

11

ự ọ Hoàn toàn t h c 3%

ự ọ ượ ữ ả ơ T  h c đ ầ c nh ng ph n đ n gi n 52%

Không th  t ể ự ọ  h c 45%

́ ự ̣ ̉ ̣ Xac đinh nguyên nhân cua th c trang

́ ư ̉ ́ ́ Xuât phat t ́ ̀ ̀  kêt qua điêu tra tôi thây:

̀ ầ ề ề ạ

ể

ớ ́ + V  phía các th y/cô đêu biêt t ổ ng phát tri n năng l c HS và t ố

ề ự ể ọ ạ t k

ứ ổ ng xuyên t

ặ ỏ ố

ứ ộ ườ ầ ộ ề ủ ụ ố t/bài c a phân ph i ch

ể

ầ ớ

ừ ườ ọ ư ừ ề T  tr ng –

́ ơ vi c thi ế ế ệ ọ   t k  chuyên đ  d y h c theo i  ọ ạ ứ ự ể ự ướ    ch c d y h c phát tri n năng l c HS h ổ  ế ế chuyên đ  và t ư ừ ề trong chuyên đề, xong có t i 22% s  GV ch a t ng thi t k   ự ừ   ố ề ứ ể ọ s  GV đã t ng ch c d y h c phát tri n năng l c HS trong chuyên đ , 78%   ạ ế ế chuyên đ  và t    ch c d y h c phát tri n năng l c HS trong chuyên thi ổ ứ ố   ố ộ ỉ ạ ề ớ  ch c ch  đ t 18%, m t con s  khá khiêm t n đ  v i m c đ  th ề   ề ọ ạ ẫ ứ i truy n th ng, n ng v  truy n  đa ph n GV v n d y h c theo l => ch ng t ươ ứ ố ớ ố ế ẫ   th  tri th c, theo m t khuôn m u v i s  ti ng trình ượ ố ư ấ ễ ể ề i mòn c l SGK. Đi u này r t d  hi u vì GV chúng ta ch a th  thoát ra đ   ề ổ  ế ế ớ V t líậ  có t t k  và t i 70% các th y/cô ch a t ng thi nhi u năm. V i GV  V t lí 1ậ ự ể ứ ạ ch c d y h c phát tri n năng l c HS trong chuyên đ  “ 1   THPT”.

ậ ệ ề ụ

ặ ừ + V  phía HS t ế ả GV đ

ỉ ớ ớ ừ ụ ọ ậ ư ấ ả t c  các e ệ ứ ể  tìm tòi, khám phá tri th c m i nh ng có t

ố

ể ớ ự ng năng l c rèn năng l c

ệ

ả ử , t

̃ ề ế ề

ệ ệ

ụ ể ứ ụ ậ ậ ầ

ề

ầ ề ạ ặ ầ

ụ ư ề ọ

ầ ấ ườ ậ

ớ ầ ệ ấ t có t

ủ ệ

ố ượ ộ ố ế ề ầ ọ   ứ m đã t ng nh n nhi m v  nghiên c u bài h c, ể  tri n khai, gi i quy t nhi m v  h c t p (cá nhân ho c theo nhóm) t ố ự ả   ỉ t i 60% s  HS ch  th nh tho ng ỏ ệ ạ ứ ị ọ ế i 30% s  HS hi m khi tham gia => ch ng t tham gia, có t  vi c d y h c đ nh   ượ ướ ấ   ấ ấ ớ ầ ư ự  có đ h c tri n khai nh ng v i t n su t r t th p, vì v y ậ vi c hình thành phát tri n các  ự phát hi nệ   ư ự ơ ả ể năng l c c  b n nh : năng l c  ế ấ ậ ự ữ   ư  duy, ngôn ng , và gi i quy t v n đ , năng l c thu nh n và x  lí thông tin ̀ư ử ụ ọ   ầ ớ ấ ạ ợ đa t ng s  d ng các ph n m m tin h c h p tác… r t h n ch . Có t i 98% HS  ạ ể ụ ụ ặ ứ   ứ ng d ng trên máy tính ho c trên đi n tho i đ  ph c v  cho vi c nghiên c u, ỉ  ộ ế tìm hi u và v n d ng ki n th c trong b  môn v t lí tuy nhiên đa ph n ch ừ ở ệ ử ụ ề   ầ  vi c s  d ng ph n m m Word 2013, PowerPoint 2013, các ph n m m d ng  ặ   ư ừ ố ậ ố truy  c p m ng  C c c c,  Chrome…ch a t ng  cài  đ t  các  ph n  m m  đ c ụ  ầ ấ ử ụ ọ tr ng cho môn sinh h c. T n su t s  d ng các ph n m m tin h c ph c v ầ   ỉ ấ trong môn v t lí  còn r t th p: ch  có 27% HS th ng xuyên tham gia, đa ph n ư ừ ớ ấ   i 2% HS ch a t ng tham gia => HS tham gia v i t n su t th p, cá bi ỏ ậ ụ ụ ứ  kĩ năng công ngh  thông tin ph c v  cho b  môn v t lí c a HS còn Ch ng t   ậ   ặ ấ ng HS đa ph n là HS thành ph , các em đ u ti p c n th p (m c dù đ i t

12

ạ

ệ ế ị ệ t b  đi n tho i thông minh). M t h  qu  t ể ệ ầ ự ự ọ thu c nhi u vào th y/cô, năng l c t ả ấ ế ộ ệ ấ  h c còn th p, th  hi n có t

ả

ượ ữ ả ầ ộ ầ ơ c nh ng ph n đ n gi n, m t con s

h c đ ể ự ọ ữ ầ t y u là các ớ   i 45% ạ  h c nh ng bài SGK mà không có th y/cô gi ng d y và   ố     h c nh ng bài SGK mà không có th y/cô

ả ớ v i máy tính và các thi ộ em l ữ ố s  HS không th  t ỉ ự ọ ẫ ướ ng d n, 52% s  HS ch  t h ố khiêm t n là 3% s  HS có th  t ướ ạ gi ng d y và h ề ể ự ọ ố ố ẫ ng d n.

Ứ Ả Ế 5.3. K T QU  NGHIÊN C U

ướ ự ề 5.3.1. Các b ệ c th c hi n đ  tài

ế ế ứ 5.3.1.1. Thi t k  nghiên c u

ọ ớ Ch n hai l p trong 11A và 11E

ướ c   tác Tác đ ngộ

ể Nhóm Ki m   tra   tr đ ngộ ể Ki m tra sau tác đ ngộ

ứ TN O1 O3

ể

ng –

ổ ọ ạ   T  ch c d y h c theo ọ ạ ệ   các   bi n  pháp   d y  h c  phát ự   tri n   năng   l c   HS   trong chuyên đ  ề T  tr V tậ   ừ ườ lí 11 THPT”.

ệ

ướ

ự ể ự   trên các bi n pháp xây d ng ề chuyên   đ   theo   h   ng   phát tri n năng l c HS.

ạ ướ ẫ ủ   ng d n c a ĐC O4 O2

ọ D y h c theo h SGK và SGV

ớ ộ ử ụ ể ộ ờ c tác đ ng, tôi s  d ng bài ki m tra trong th i gian 15 phút v i n i dung

ướ  Tr ư nh  sau:

̀ ̉ ĐÊ KIÊM TRA

ậ Môn: V t lí 1 1

́ ́ ̀ ̀ ̀ ̉ ơ ̀ ơ ̀ (Th i gian lam bai 15 phut, không kê th i gian phat đê)

́ ̃ ́ ng an tra l

̀ ́ ̀ ̉ ơ i em cho la đung nhât ẫ ệ ươ ̀ ̀ ủ ự ừ ươ ụ ặ    tác d ng lên dây d n mang dòng đi n không có đ c ng c a l c t

ể

ẫ ớ ớ ệ   B. Vuông góc v i vect ơ ả ứ    c m  ng

Em hay khoanh tron vao ph Câu 1:Ph đi m nào sau đây? A. Vuông góc v i dây d n mang dòng đi n; ;ừ t

13

ệ ừ ứ ơ ả ứ và dòng đi c m  ng t D. Song

ớ ườ

ộ ệ ộ   ả ằ  trái sang ph i n m trong m t

ừ ừ ự ừ i lên thì l c t ố D. C. t B. t trên xu ng d trong ra ngoài. ề ừ ề  có chi u ướ i. ng có chi u t  trái sang ph i.

ằ ươ

ị ự ừ c b  trí theo ph ụ tác d ng lên dây có chi u t ng n m ngang, có  ề ừ

ừ có chi u

ố ừ ướ ề ả ế ả ứ i thì c m  ng t ừ i ừ D. t trên xu ng d trái sang ph i. C. t

ạ ẫ ầ ệ ụ

ả ẫ ổ  B. tăng 2 l n.ầ

ẫ ệ ừ ộ ớ ả ứ và c C. tăng 2 l n.ầ ầ  D. gi m 2 l n. ầ   ộ ng đ  dòng đi n qua dây d n tăng 2 l n

ụ ộ ớ ự ừ ườ ẫ  tác d ng lên dây d n

ả ầ B. không đ i.ổ D. gi m 2 l n.

ộ C. tăng 4 l n. ' ầ ệ

ẫ ộ ớ ả ứ ặ ộ ự ừ ừ ề ng đ u có đ  l n c m  ng t ị  1,2 T. Nó ch u m t l c t ộ ừ ườ  tr

C. 1800 N.

B. 1,8 N.  ẳ ẫ ộ

ự ừ ừ ệ ẫ ớ ừ ườ  tr  0,8 T. Dòng đi n trong dây d n là 20 A thì l c t D. 0 N. ề ng đ u  ộ  có đ

D. 0 N.

B. 1920 N.  ệ ở ừ ẫ ẳ ạ C. 1,92 N.   sinh b i dòng đi n ch y trong dây d n th ng dài không có

ể

ệ ậ ộ ng đ  dòng đi n thu n v i c

ớ ườ ế ẫ

ị ậ

ỉ ệ ẫ B. T  l ả ừ ể  đi m đang xét đ n dây d n;    ngh ch v i kho ng cách t ẫ ề  thu n v i chi u dài dây d n. ẳ ớ ớ ớ ẫ ầ ơ

ể ệ ộ ớ ả ứ ườ ừ ộ ầ ng đ  dòng đi n tăng 2 l n thì đ  l n c m  ng t

ầ ệ B. tăng 2 l n.ầ C. không đ i. ổ

ộ ớ ả ứ ẫ ả D. gi m 4 l n. ệ i tâm vòng dây d n tròn mang dòng đi n không ừ ạ  t

ụ

ế ệ t di n dây dây.

ườ ườ ệ ộ ặ ẳ C Vuông góc v i m t  ph ng ch a vect ứ ừ ớ song v i các đ ng s c t . ẫ Câu 2:M t dây d n mang dòng đi n có chi u t ề ừ ướ ừ ườ  tr  d t ả ừ A. t ừ  ngoài vào trong. t ệ ượ ố ẫ ộ Câu 3:M t dây d n mang dòng đi n đ ề ừ ẫ chi u t  trong ra ngoài. N u dây d n ch u l c t ố ướ trên xu ng d ừ ả A. t  ph i sang trái..B. t ướ d i lên trên. ế ự ừ  tác d ng lên đo n dây d n mang dòng đi n tăng 2 l n thì  Câu 4:N u l c t ừ ộ ớ ả ứ đ  l n c m  ng t A. v n không đ i. Câu 5:Khi đ  l n c m  ng t thì đ  l n l c t A. tăng 2 l n.  ầ ạ Câu 6:M t đo n dây d n dài 1,5 m mang dòng đi n 10 A, đ t vuông góc trong ụ  tác d ng  m t t là A. 18 N.  ạ ặ Câu 7:Đ t m t đo n dây d n th ng dài 120 cm song song v i t ộ ớ ả ứ có đ  l n c m  ng t l n làớ A. 19,2 N.  ả ứ Câu 8:C m  ng t ặ đ c đi m nào sau đây? A. Vuông góc v i dây d n;  ỉ ệ C T  l ỉ ệ D. T  l Câu 9:Cho dây d n th ng dài mang dòng đi n. Khi đi m ta xét g n dây h n 2  ầ l n và c A. tăng 4 l n.  ầ Câu 10:Đ  l n c m  ng t ộ ph  thu c A. bán kính  ti C c B. bán kính vòng dây. ng xung quanh. ạ ng đ  dòng đi n ch y trong dây. D. môi tr

ướ ộ ề ể Đáp án đ  ki m tra tr c tác đ ng

ự ủ

ệ ế K t qu  ki m tra c a hai nhóm có s  khác bi 6 Câu ả ể 1 3 5 4 2 t nhau.  7 8 9 10

Đáp án D C A A C A D D A A

14

TBC 6.72 6.54

ứ ự ể

ể ể ộ ứ ư ậ ướ ủ

ươ ệ l ch v  đi m s  trung bình c a 2 nhóm tr ươ ượ đ ộ ậ Tôi s  d ng phép ki m ch ng T­ test đ c l p đ  ki m ch ng s  chênh ề ể c tác đ ng. Nh  v y, hai nhóm c coi là t ử ụ ố ng đ ng.

ế ế ừ ườ ề ị ướ t k  chuyên đ  “T  tr ng” theo đ nh h ng phát

ổ ứ ự ể 5.3.1.2. T  ch c thi tri n năng l c HS

ề Quy trình xây d ng chuyên đ  và c u trúc trình bày chuyên đ  đ

ế ế

ậ ướ ự ể ọ ị ấ ự ng phát tri n năng l c h c sinh

ấ ả ạ ươ ề ỹ ề ượ c tôi   ể   ề ạ ấ “Xây d ng các chuyên đ  d y h c và ki m ọ ủ ộ ”  c a b  GD&ĐT   ệ ậ ấ “Sinh  ự ọ ủ   ạ ộ  h c c a

ủ ộ ọ ự ệ  t p hu n:  t k  bám sát tài li u thi tra đánh giá theo đ nh h ế xu t b n tháng 12/2014 (trang 25 đ n trang 34) và Tài li u t p hu n:   ho t chuyên môn v  ph ng pháp và k  thu t t ổ ọ h c sinh trung h c ph  thông ậ ổ ứ  ch c ho t đ ng t ấ ả ” c a b  GD&ĐT xu t b n tháng 12/2017

ế ư ề T  tr ả K t qu  tôi thi ế ế ượ t k  đ c chuyên đ ừ ườ  nh  sau: ng

Tên chuyên đề: “ T  TR NG

ươ ậ ớ Ừ ƯỜ  ” ờ ượ ạ Ch ng trình V t lí 1 1 THPT – th i l ng d y trên l p 7 ti ế t

Ộ Ề I. N I DUNG CHUYÊN Đ

Ừ ƯỜ CHUYÊN Đ  Ề T  TR NG

ụ ế ứ ọ I. M c tiêu bài h c 1. Ki n th c:

đâu   tr ng ượ ừ ườ  c a ủ tr ng c t

+ Trình bày đ + Trình bày đ ườ ? ủ ừ ườ , nêu đ ệ t.

+ V n d ng quy t c n m bàn tay ph i đ  xác đ nh chi u c a đ ng

ả ứ c m  ng t ề ủ ườ t.

dòng trong các tr ậ ụ ừ ủ ậ ụ ở ừ ườ c ượ t ng có   tr c ượ tác d ng c a t ụ ặ ợ ng h p đ c bi ắ ắ ệ ắ ả ể ạ ị ạ ể ụ ị ặ  c a dòng đi n trong các m ch có d ng đ c bi ự ừ + V n d ng quy t c bày tay trái đ  xác đ nh l c t ệ  tác d ng lên dòng

đi n.ệ 2. Kĩ năng

+ V n d ng quy t c n m bàn tay ph i đ  xác đ nh chi u c a đ ng

ắ ắ ệ ị ặ ả ứ c m  ng t c a dòng đi n trong các m ch có d ng đ c bi

ạ ọ ể ế ậ ng.

ề ủ ườ ệ .... t. ừ ườ  tr  đâu có t ụ ự ừ ậ ụ ừ ủ ậ ụ ậ ụ ể ắ ả ể ạ ế ở ứ t  + V n d ng ki n th c đã h c đ  nh n bi ị + V n d ng quy t c bày tay trái đ  xác đ nh l c t tác d ng lên dòng

đi n.ệ

ế ế ệ ể ị + T  ự thi t k  thí nghi m đ  xác đ nh t ừ ườ  tr ng.

3. Thái độ

15

ộ ự ể ệ ọ ỉ

ự ề ớ ấ ọ Rèn thái đ  chăm ch , trung th c, trách nhi m, tích c c tìm hi u, h c   l c nghiên c u các v n đ  m i trong khoa h c.

ự ị ọ ể ng hình thành và phát tri n chi h c sinh

h c, giao ti p và h p tác nhóm.

ứ ướ ự ự ọ ự ệ ế ả ợ ế ấ ề ạ ậ ự ự t p,t 4. Năng l c đ nh h + Năng l c t + Năng l c phát hi n và gi i quy t v n đ  và sáng t o thông qua bài

h c.ọ

ậ

ậ ả i bài t p v t lí ứ ậ ế ộ ố

ự ự ậ ụ ự ự ữ ổ

ể ự ố ệ + Năng l c tính toán, gi + Năng l c v n d ng ki n th c v t lí vào cu c s ng. + Năng l c ngôn ng , trình bày và trao đ i thông tin, năng l c công  t.

ị

ẩ ngh  thông tin, th m mĩ, rèn th  l c t II. Chu n bẩ 1. Giáo viên

ế

ệ

ả

ậ ạ + Bài so n, máy tính, máy chi u. ừ ườ ề t ng  tr + Thí nghi m v   ụ ụ ả + Tranh  nh và video ph c v  bài gi ng. ề ủ ề ệ ố + H  th ng bài t p v  ch  đ .

ọ 2. H c sinh

ở ấ

ế ứ ề ự ụ

ọ ủ ọ ạ ộ

ướ

ọ T  vi c yêu c u h c sinh quan sát (qua video) mô t ả t ừ ườ  tr ủ ng c a nam

+ Sách giáo khoa. + V  ghi, gi y nháp. + Các ki n th c v  l c tác d ng. ổ ứ III. T  ch c ho t đ ng h c c a h c sinh ẫ 1. H ng d n chung ầ ừ ệ châm và dòng đi nệ ọ ể ậ H c sinh có th  suy lu n nguyên nhân vì sao hai nam châm , hai dòng

ệ ươ ệ đi n hay nam châm và dòng đi n t ớ ng tác v i nhau.

ơ ở

ệ

châm và dòng đi n t ừ ệ ệ ượ ị Trên c  s  xác đ nh nguyên nhân  ớ ệ ươ ng tác v i nhau  T  vi c quan sát các hi n t hai nam châm , hai dòng đi n hay nam  ể đ  hình thành  khái ni m t ự ế  hình ệ ừ ườ . ng  tr ự   ệ  thành khái ni m l c ng trong th c t

từ

ỗ ộ ế ế ồ ở ộ ứ ế c thi t k  g m:  Kh i đ ng – Hình thành ki n th c –

M i n i dung đ ầ ở ộ ượ ề c GV giao cho HS v  nhà

ượ ậ ụ ệ ậ Luy n t p. Ph n v n d ng và tìm tòi m  r ng đ tìm hi u.ể

ả ự ế ạ ộ ư ỗ ờ ọ ể Có th  mô t chu i ho t đ ng h c và d  ki n th i gian nh  sau:

ạ ộ Các Ho tạ Tên ho t đ ng Th iờ

16

b cướ đ ngộ

ạ ạ ở ộ Kh i đ ng ngượ   l ự ế d  ki n 10 phút ấ   đ   t ề ươ   ng

tác gi a hai nam châm.

ạ ệ ố T o   tình   hu ng   có   v n ữ Tìm hi u ể khái ni m t ừ ườ  tr ng 35 phút

ạ ự ừ ả ứ Tìm hi u ể l c t , c m  ng t ừ. 45 phút ế Hình   thành  ứ ki n th c

ạ ủ ng c a dòng 90 phút

ệ ặ ể Tìm hi u v  t ạ đi n có d ng đ c bi ộ   Ho t   đ ng 1 ộ   Ho t   đ ng 2 ộ   Ho t   đ ng 3 ộ   Ho t   đ ng 4 ề ừ ườ  tr ệ t ề ự ể Tìm hi u v  l c lorenx 45 phút

ạ ộ Ho t đ ng  5

ạ ế ệ ố ệ ậ Luy n t p 90 phút

ả ộ   Ho t   đ ng 6

ứ ế   gi th c lí thuy t   ả ự ế th c t ừ ườ  tr

ậ ạ ẫ 60 phút

ki nế   ứ H  th ng hóa ki n th c, dùng  ệ ượ   i thích các hi n t ng ề t ậ ng.  và gi i bài t p v   ướ ậ   ề H ng d n v  nhà làm các bài t p ừ ườ ộ   Ho t   đ ng 7 v  ề T  tr

ng. ể ữ ụ ứ ụ   V n   d ng và   tìm   tòi  ở ộ m  r ng Tìm hi u nh ng  ng d ng c a ủ từ

ngườ tr ụ ể ừ ẫ ướ ạ ộ

ƯỚ C 1. KH I Đ NG

ọ ậ ươ ừ ạ ng tác t

ụ 2. H ng d n chung c  th  t ng ho t đ ng Ở Ộ B ề t ố HĐ 1: T o tình hu ng h c t p v   ạ ộ a. M c tiêu ho t đ ng:

ể ị Thông qua video đ  đ nh h ng HS gi

ướ ớ i sao  ượ ớ ệ ả i thích đ ệ ạ ươ i t ượ ạ c t ng tác đ hai nam  c v i nhau.

ổ ứ

ầ ỏ ồ ­ Gv đ t v n đ  b ng cách cho HS xem video mô ph ng r i yêu c u HS

ể châm, hai dòng đi n ,nam châm v i dòng đi n l ạ ộ ợ b. G i ý t ề ằ t c a mình đ  gi i thích hi n t ng trên.

ế ủ ư ệ ch c ho t đ ng: ặ ấ ế ủ ằ b ng hi u bi ậ ể ả ể Hs nh n nhi m v  chuy n giao, th o lu n nhóm, đ a ra ý ki n c a

ậ ạ

ậ ả ờ ể ỏ ệ ượ ụ ậ ả ế ủ mình và ghi nh n ý ki n c a các b n khác. ế ủ Gv ghi nh n ý ki n c a HS và đ nh h ng HS đ  ng  câu tr  l i. Sau

ọ ể ị ướ ả ờ ầ ủ i đ y đ .

ồ ư ẩ

ế ạ ộ : Ho t đ ng nhóm r i đ a ra ý ki n Ứ ọ ả ƯỚ ạ ộ Ế khi h c xong bài h c đ  tìm câu tr  l c. S n ph m ho t đ ng B C 2. HÌNH THÀNH KI N TH C

17

ườ ng xung quanh nam châm, xung quanh dòng

ừ ả ệ ượ ạ ộ Tìm hi u ể vi deo TN t đó gi i thích các hi n t ng

HĐ 2. Tìm hi u ể môi tr đi n.ệ ụ a. M c tiêu ho t đ ng:  ự ễ th c ti n. ộ

ủ ng c a nam châm

ệ ượ ề ừ ườ  tr ừ ườ ệ  tr ng, đ ng ườ ứ ừ ng s c t ả i thích hi n t  gi ng các nam châm t ngươ ­ N i dung: ừ ườ  tr + TN t ị + Đ nh nghĩa v  t + Dùng khái ni m t

ổ ứ ớ v i nhau ợ b. G i ý t ch c ho t đ ng:

ạ ộ ề ằ ể ự ệ ọ + GV đ t v n đ  b ng cách thông qua TN     và đ c SGK đ  th c hi n

ệ ặ ấ nhi m v  h c t p.

ụ ọ ậ ậ ế ủ ủ ụ ể ệ ở

ề ữ ể ư ả ậ

+ HS nh n nhi m v  chuy n giao c a GV, ghi v  ý ki n c a mình và  ủ c a các thành viên trong nhóm. Th o lu n nhóm đ  đ a ra báo cáo v  nh ng  ự d  đoán .

ạ ộ + Trong quá trình HS ho t đ ng nhóm, GV quan sát HS t

ị ờ ậ ậ ế ỗ ợ ự ọ  h c, th o  ả ủ

ẩ ả ầ ợ lu n , tr  giúp k p th i khi các em c n h  tr ,. Ghi nh n k t qu  c a các  nhóm HS. ả c. S n ph m ho t đ ng:

ộ ở

ng

ứ ừ ng s c t .

ấ ủ ườ ừ ự ừ ả ứ

ạ ộ ả ứ ụ và tính ch t c a đ , c m  ng t Tìm hi u ể l c tự ừ và khái ni m ệ c m  ng t ừ. ạ ộ ạ ộ Báo cáo ho t đ ng nhóm và n i dung ghi v  HS  ộ ừ ườ + N i dung  t  tr ứ ừ ườ + Đ ng s c t HĐ 3: Tìm hi u ể L c t a. M c tiêu ho t đ ng:

ộ

(cid:0) ụ ệ ẫ tác d ng lên day d n mang dòng đi n F = Bilsin ắ , quy  t c bàn N i dung: ự ừ + L c t

tay trái,  ợ ự H p l c +

ế ơ ề ư ề ộ ớ

(cid:0) ừ đ  đ a v  đ  l n. .

ươ + Ph ả ứ + C m  ng t ổ ứ ợ b. G i ý t

=   + ... +   +  ng pháp chi u véc t : B = F/Ilsin ạ ộ ề ằ ch c ho t đ ng: ặ ấ ự ệ ể ệ ệ   ­ Gv đ t v n đ  b ng vi c thông qua video  đ  các em th c hi n nhi m

ụ ọ ậ v  h c t p.

ậ ế ủ ủ ụ ệ ở

ề ữ ể ư ể ả ậ

+ HS nh n nhi m v  chuy n giao c a GV, ghi v  ý ki n c a mình và  ủ c a các thành viên trong nhóm. Th o lu n nhóm đ  đ a ra báo cáo v  nh ng  ự d  đoán .

18

ạ ộ ả + Trong quá trình HS ho t đ ng nhóm, GV quan sát HS t h c, th o

ị ờ ợ ỗ ợ ế ầ ậ ự ọ ả ủ

ạ ộ ả

ộ ở ậ lu n , tr  giúp k p th i khi các em c n h  tr . Ghi nh n k t qu  c a các nhóm HS. ẩ c. S n ph m ho t đ ng: ạ ộ Báo cáo ho t đ ng nhóm và n i dung ghi v  HS

ệ ẫ  tác d ng lên day d n mang dòng đi n

ự ừ ừ ả ứ  và c m  ng t

ự ừ + L c t ả ứ + C m  ng t Ứ ụ +  ng d ng c a  ừ ườ ệ ặ t

ủ ặ ạ ệ ụ ừ . ủ l c t ạ ệ ủ ng c a dòng đi n có d ng đ c bi ừ ườ Tìm hi u ể T  tr ạ ộ ệ ng c a dòng đi n có d ng đ c bi t

ẳ ề ủ ườ ươ ứ ừ ng s c t : ph

ệ ệ ươ

ng, chi u c a đ ề ủ ườ ng chi u c a đ ươ ệ ủ ủ ủ ố ng s c t ề ủ ng c a dòng đi n th ng dài ng c a dòng đi n tròn ph ng c a  ng dây dài mang dòng đi n.ph ứ ừ ng chi u c a

HĐ 4: T  tr ụ a. M c tiêu ho t đ ng:  ộ  N i dung: ừ ườ + T  tr ừ ườ             + T  tr ừ ườ             + T  tr ứ ừ ườ ng s c t đ Ứ ự ế ộ ố cu c s ng.

ụ ổ ứ ợ b. G i ý t

+  ng d ng trong th c t  ch c ho t đ ng: ặ ấ ạ ộ ề ằ ự ệ ệ ể ệ   ­ Gv đ t v n đ  b ng vi c thông qua video  đ  các em th c hi n nhi m

ụ ọ ậ v  h c t p.

ậ ế ủ ủ ụ ệ ở

ề ữ ể ư ể ả ậ

+ HS nh n nhi m v  chuy n giao c a GV, ghi v  ý ki n c a mình và  ủ c a các thành viên trong nhóm. Th o lu n nhóm đ  đ a ra báo cáo v  nh ng  ự d  đoán .

ạ ộ ả + Trong quá trình HS ho t đ ng nhóm, GV quan sát HS t h c, th o

ị ợ ờ ậ ầ ế ỗ ợ ự ọ ả ủ

ả ạ ộ

ậ lu n , tr  giúp k p th i khi các em c n h  tr . Ghi nh n k t qu  c a các nhóm HS. ẩ c. S n ph m ho t đ ng: ạ ộ Báo cáo ho t đ ng nhóm và n i dung ghi v  HS  ừ ườ ủ ệ ẳ + T  tr

ừ ườ ủ ệ ng c a dòng đi n tròn: B = 2.10 + T  tr

­7IN(cid:0) /l

ở ộ : B = 2.10­7I/r ng c a dòng đi n th ng dài ­7I(cid:0) /r ệ ừ ườ ủ ố ng c a  ng dây dài mang dòng đi n. B = 4.10 + T  tr

ụ ể ề ự ạ ộ

ể ề ự Tìm hi u v  l c lorenx ề ủ ự ng và chi u c a l c lorenx

ự ế ộ ố cu c s ng.

ạ ộ HĐ 5: Tìm hi u v  l c lorenx a. M c tiêu ho t đ ng: ươ             + Ph ộ ớ ủ ự             + Đ  l n c a l c lorenx Ứ ụ             +  ng d ng trong th c t ổ ứ ợ b. G i ý t ch c ho t đ ng:

19

ặ ấ ề ằ ự ể ệ ệ ệ   ­ Gv đ t v n đ  b ng vi c thông qua video  đ  các em th c hi n nhi m

ụ ọ ậ v  h c t p.

ậ ế ủ ủ ụ ệ ở

ề ữ ể ư ể ả ậ

+ HS nh n nhi m v  chuy n giao c a GV, ghi v  ý ki n c a mình và  ủ c a các thành viên trong nhóm. Th o lu n nhóm đ  đ a ra báo cáo v  nh ng  ự d  đoán .

ạ ộ ả + Trong quá trình HS ho t đ ng nhóm, GV quan sát HS t h c, th o

ị ờ ợ ầ ỗ ợ ế ậ ự ọ ả ủ

ả ạ ộ

ở ộ

ề ủ ự ắ ng và chi u c a l c lorenx xác đ nh theo quy t c bàn tay trái

(cid:0) ậ lu n , tr  giúp k p th i khi các em c n h  tr . Ghi nh n k t qu  c a các nhóm HS. ẩ c. S n ph m ho t đ ng: ạ ộ Báo cáo ho t đ ng nhóm và n i dung ghi v  HS  ị ươ             + Ph ộ ớ ủ ự             + Đ  l n c a l c lorenx : f = qvBsin

Ệ Ậ ƯỚ

ậ ứ ệ ố C 3: LUY N T P ế

ụ ạ ộ

ệ ố

ệ ể ả ị ượ ứ ề t H  th ng hóa ki n th c v   V n ậ khái ni m t ừ ườ  tr ng ự ừ đ  gi ậ i các bài t p đ nh l ng cũng

ư ị B HĐ 6: H  th ng hóa ki n th c – bài t p a. M c tiêu ho t đ ng: ế ừ ườ ng và l c t  tr ừ ườ . t ng  tr nh  đ nh tính v  bài toán

ộ

ế ắ ộ ứ ề t t các ki n th c v ừ ườ , nêu n i dung ng tr

ế ng

ứ i thích m t s  hi n t ng và cho HS

ề N i dung: ệ + HS làm vi c nhóm, tóm t ừ ườ ứ ề ươ ng t ki n th c v  ch  tr ả ứ ế ậ ụ +  V n d ng ki n th c th c gi ậ ộ ố ỏ ạ

ổ ứ ạ ộ ộ ố ệ ượ ệ ậ luy n t p theo m t s  câu h i , bài t p đã biên so n trong bài. ợ b. G i ý t

ế ứ ề t t các ki n th c v ừ ườ  tr ng. G i ý ợ

ử ụ ệ ể

ệ ụ ổ ế

ch c ho t đ ng: ắ ầ + GV yêu c u làm vi c nhóm, t ơ ồ ư  duy đ  trình bày. HS s  d ng s  đ  t ự ệ ả ủ ậ ẩ  thi u s n ph m c a nhóm tr ứ c l p và th o lu n.

ớ ệ ố ế ố ệ ế + Nhóm HS th c hi n nhi m v  t ng k t ki n th c. ả ướ ớ + HS gi ứ + GV h  th ng và cùng HS ch t ki n th c

ạ ộ ẩ ả c. S n ph m ho t đ ng:

ộ ở

Ậ ƯỚ ọ ậ ủ Ở Ộ Hoàn thành báo cáo h c t p c a nhóm và n i dung v  ghi HS. C 4: V N D NG VÀ M  R NG

Ụ ẫ ề ậ ề ướ ơ ậ ị

ụ ể ừ ườ . ng tr

ạ ộ ụ B HĐ 6: H ng d n v  nhà làm các bài t p v  ba đ nh lu t Niu T n ủ t ữ ứ Tìm hi u nh ng  ng d ng c a  a. M c tiêu ho t đ ng:

20

ể ả ậ ậ ụ ng và l c t ự ừ đ  gi i các bài t p

ừ ườ  trong th c t ự ế . ng

ế ứ ủ ừ ườ ộ ki n th c c a t  tr + V n d ng n i  ủ t ừ ườ ụ ng  tr c  ng d ng c a  + Nêu đ ứ ủ t ụ  tr + Tìm hi u thêm  ng d ng c a  ạ ộ ượ ứ ể ổ ứ ợ b. G i ý t

ầ ở nhà, ghi vào v  và n p l

i cho GV. ụ ộ ạ ề ệ ạ ợ ch c ho t đ ng: ệ ở + GV yêu c u HS làm vi c  ủ t ể + Gv g i ý HS vi c tìm hi u thông tin trên m ng v  úng d ng c a ừ

ngườ . ả ạ ộ ẩ tr c. S n ph m ho t đ ng:

ủ ự ể ế ủ ụ ề t t c a HS v ứ ừ ườ ,  ng d ng các ng tr

Bài làm c a HS và s  hi u bi ệ

ậ ủ ề ộ ố . khái ni m đó trong cu c s ng IV. Câu h i ki m tra đánh giá và h  th ng bài bài t p cho ch  đ

ỏ ể ự ệ ố ể ọ

ế GV l a ch n các câu h i d ể ọ ừ ườ . ng  tr

ỏ ể ỏ ướ ả ọ ậ ủ ủ ề

ế t

sai khi nói v  t

ể ộ ề ừ ườ  tr ng: ỉ ẽ ượ ng ch  v  đ A. T i m i đi m trong t c m t và ch  m t đ ừ ườ  tr ỉ ộ ườ   ng

ả ứ c m  ng t

ườ ng cong không khép kín C.

ả ứ ng c m  ng t ừ Các đ

ấ ơ ả ủ ừ ườ ự ừ ụ ng là tác d ng l c t tr lên nam châm hay

i đây đ  rèn kĩ năng h c bài và làm bài  ọ t ậ t p, ki m tra, đánh giá k t qu  h c t p c a HS khi h c  1. Câu h i ki m tra đánh giá ch  đ ỏ ở ứ ộ ậ  m c đ  nh n bi Câu h i  ọ ộ Câu 1: Ch n m t đáp án  ỗ ạ ừ  đi qua ườ ữ ừ B. Các đ  là nh ng đ ắ ả ứ ườ ng c m  ng t  không c t nhau   D. Tính ch t c  b n c a t ệ ặ

­7I/R    C. B = 2 .10π

­7I/R

ứ ả ứ ủ ừ ạ  t i tâm c a vòng dây tròn có

­7I.R    D. B = 4 .10π ứ ừ

ề ườ ng s c t :

ạ dòng đi n đ t trong nó Câu 2: Công th c nào sau đây tính c m  ng t bán kính R mang dòng đi n I:ệ A. B = 2.10­7I/R     B. B = 2 .10π Câu 3: Đáp án nào sau đây đúng khi nói v  đ i + ∞

ế ế ấ A. xu t phát t ấ B. xu t phát t ấ          C. xu t phát t ừ ế  ­ ∞, k t thúc t ạ ự ắ i c c b c, k t thúc t ạ ự i c c nam, k t thúc t ạ ự i c c nam ạ ự ắ i c c b c

ườ ắ ầ ể ế D. là đ ng cong kín nên nói chung không có đi m b t đ u và k t thúc

ề ươ ữ ệ   ng tác gi a hai dòng đi n

ẳ Câu 4:  Đáp án nào sau đây đúng khi nói v  t th ng song song:

ề

ượ ẩ ượ ề B. cùng chi u thì hút nhau ề D. cùng chi u thì đ y, ng ề c chi u thì

ẩ A. cùng chi u thì đ y nhau   ề C. ng c chi u thì hút nhau   hút

ộ ạ ớ ậ ố ể vào trong t ừ ườ  tr ng theo

ớ ườ ộ ứ ừ ng s c t

ậ ố ủ ươ ộ Câu 5: M t h t proton chuy n đ ng v i v n t c  ng song song v i đ ph ủ A. đ ng năng c a proton tăng thì:  B. v n t c c a proton tăng

21

ổ ộ

ổ ể ư ướ ướ ố ộ ủ ng chuy n đ ng c a proton không đ i   ộ ổ ủ ng chuy n đ ng c a proton thay đ i

ự ệ ể ộ ừ

ườ

ỹ ạ ỹ ạ ể ề ế ớ ơ ặ ng có đ c đi m: ủ ướ ng v  tâm c a qu  đ o ế B. luôn ti p tuy n v i qu  đ o

ng vào tâm khi q >0

ậ ượ ướ ộ c vì ph  thu c vào h ng c a ủ .

ụ ể ể C. h D. t c đ  không đ i nh ng h ộ ụ Câu  6: L c Lorenx  tác d ng lên m t đi n tích q chuy n đ ng tròn trong t tr A. luôn h ỉ ướ C. ch  h ư ế D. ch a k t lu n đ ỏ ở ứ ộ Câu h i m c đ  thông hi u

ậ ệ

ắ A. S t non Câu 7: V t li u nào sau đây không th  làm nam châm? ắ C. S t ôxit

ẳ ả ứ ừ ạ  t ồ D. Đ ng ôxit ơ   ớ i M l n h n

ầ ầ ế

ộ

ộ ộ ể ệ ự sai : ụ

ộ ệ ể ị ự ạ ọ ừ ườ ng không tác d ng l c lên m t đi n tích chuy n đ ng song song ứ ừ ng s c t ự ừ ẽ ạ ớ ừ s  đ t giá tr  c c đ i khi đi n tích chuy n đ ng vuông góc v i t

ể ộ ườ ng tròn ng là m t đ

ủ ơ ỉ ệ

ệ ử ủ ỹ ạ ộ ớ ủ ự ộ ư c a máy thu

ả ả

ề

ủ ủ ừ ườ ừ ườ

ụ ụ ủ ệ ừ ườ  tr ớ  thu n v i q và v ạ i g n  ng phóng đi n t ị i thích nào là đúng: ệ ừ ủ  c a đài truy n hình ng c a nam châm tác d ng lên sóng đi n t ẫ ệ ng c a nam châm tác d ng lên dòng đi n trong dây d n ng đi c a ánh sáng trong máy thu hình

ừ ườ ườ ủ ủ ệ ườ ng c a nam châm làm l ch đ ng đi c a các electron trong đèn

ể ể ẳ ỏ ộ

ệ ề ượ ng đ u đ

ộ ạ ừ ườ  tr ạ ớ ườ ộ ứ ừ ủ ừ ườ   ng ng s c t c a t tr

ị ự ụ ể ể ế ạ ộ

ứ ủ ừ ườ ứ ừ ườ ườ ớ ườ ể ế ể ế ọ ợ ể ể ộ ộ ạ ạ ề ng đ u  tr ộ ng m t góc không ng s c c a t  tr ng s c t

ả ứ ộ ố ừ ạ  t

ể ầ ệ

ề ố ầ ế ố ệ ề ầ ộ

ả ả ầ ả ố ng đ  dòng đi n qua  ng dây gi m b n l n:  D. tăng 2 l nầ B. gi m 2 l n C. gi m 4 l n

ỏ ở ứ ộ ậ ụ ể B. Mangan ôxit ể ệ Câu 8: Hai đi m M và N g n dòng đi n th ng dài, c m  ng t ậ ừ ạ ả ứ c m  ng t i N 4 l n. K t lu n nào sau đây đúng:  t C. rM = 2rN   D. rM = rN/2 A. rM = 4rN   B. rM = rN/4    Câu 9: Ch n m t đáp án  A. T  tr ớ ườ v i đ B. L c t ngườ tr ộ C. Qu  đ o chuy n đ ng c a electron trong t ậ D. Đ  l n c a l c Lorenx  t  l ạ ầ ố Câu 10: Đ a m t nam châm m nh l ễ hình thì hình  nh trên màn hình b  nhi u. Gi A. T  tr B. T  tr C. Nam châm làm l ch đ D. T  tr hình ớ ậ ố   Câu 11.    H i m t h t mang đi n có th  chuy n đ ng th ng v i v n t c ổ không đ i trong t c không?  ể ể ế A. Có th , n u h t chuy n đ ng vuông góc v i đ đ uề ớ   B. Không th , vì n u h t chuy n đ ng luôn ch u l c tác d ng vuông góc v i ậ ố v n t c C. Có th , n u h t chuy n đ ng d c theo đ D. Có th , n u h t chuy n đ ng h p v i đ đ iổ ộ ớ i m t đi m bên trong lòng  ng dây có dòng Câu 12:  Đ  l n c m  ng t   ố   ả ẽ đi n đi qua s  tăng hay gi m bao nhiêu l n n u s  vòng dây và chi u dài  ng dây đ u tăng lên hai l n và c A. không đ i   ổ Câu h i ườ ầ  m c đ  v n d ng

22

ướ ướ ẽ ơ ả ứ c m  ng t ừ

I

I

B

B

B

B

M

M M

M M

M

M

M

ị i đây xác đ nh đúng h ẫ ạ ẳ Câu 13: Hình v  nào d ệ ở ạ t ủ ng c a véc t i M gây b i dòng đi n trong dây d n th ng dài vô h n:

I

I

A. B. D. C.

ướ ể ẽ ủ ng c a véc t ễ sai h

ủ ệ ơ    i tâm vòng dây c a dòng đi n trong vòng dây tròn mang dòng ừ ạ  t

Câu 14: Trong   các hình v  sau, hình v  nào bi u di n  ẽ ả ứ c m  ng t đi n:ệ

B B I I

I A . B . I C . D . B B

ẳ ộ ẫ ạ ệ ạ   ng đ  1A ch y trong dây d n th ng dài vô h n.

ữ ộ ớ i nh ng đi m cách dây 10cm có đ  l n:

ồ ủ ả ứ ừ ạ  t

ề

ạ ế

ặ ộ ệ ườ ẳ ng đ  I = 10A ch y qua. Bi ạ ề i tâm c a hai vòng tròn dây d n đ ng tâm, bán ỗ 1 = 8cm, vòng kia là R2 = 16cm, trong m i vòng dây đ u có   ộ   ằ ộ t hai vòng dây n m trong cùng m t c chi u:

D. 3,9. 10­5T

ượ C. 4,8. 10­5T   ườ ụ dài 0,5m, đ

ấ ẫ ớ ệ ớ

ệ ừ ạ ỗ ộ ng kính 16cm. M t dây d n dài 10m,     c qu n quanh  ng dây v i các vòng khít nhau cách đi n v i nhau, cho ộ ố  trong lòng  ng dây có đ ả ứ C m  ng t

B. 5.10­3T   C. 7,5.10­3T D. 2.10­3T

ạ

ừ ố ố ủ ủ ố ộ ệ ườ  bên trong  ng dây là 35.10 ộ ố   ng đ  0,15A ch y qua các vòng dây c a m t  ng ­5T. Tính s  vòng c a  ng dây,

ế ố ườ Câu 15: Cho dòng đi n c ể ừ ạ ả ứ C m  ng t  t A. 2.10­6T           B. 2.10­5T             C. 5.10­6T     D. 0,5.10­6T   ẫ Câu 16:  Tính c m  ng t kính m t vòng là R dòng đi n c ệ m t ph ng, và dòng đi n ch y trong hai vòng ng A. 2,7.10­5T     B. 1,6. 10­5T   ộ ố Câu17: M t  ng hình tr ố ượ đ dòng đi n ch y qua m i vòng là 100A.  l n:ớ A. 2,5.10­3T     Câu18: Cho dòng đi n c ả ứ dây thì c m  ng t bi

t  ng dây dài 50cm. A. 420 vòng B. 390 vòng

ể ộ ố

D. 930 vòng ậ ớ ướ ề ng đ u B = 0,036T có h

C. 670 vòng   ­19C   đang   chuy n   đ ng   v i   v n   t c   v   = ộ ừ ườ  tr ng vuông ơ ặ ớ ậ ố ộ ớ ự ề ụ ệ ệ Câu19:  M t   đi n   tích   q   =   3,2.10 5.106m/s thì g p mi n không gian t góc v i v n t c. Tính đ  l n l c Lorenx  tác d ng lên đi n tích:

23

ỏ ở ứ ộ ậ ụ m c đ  v n d ng cao

́ ̣ ̉ ̉ ̣

̀ ượ ̣

́ ̀ ươ i ta đăt lân l ́ ̃ ́ ượ ́ ̀ c chiêu v i I

́ ̀ ̣ ̉ ̣ ̣ ̀ 1, I2 cung chiêu, I 1 đăt tai A la:̀

́ ́ ̣ D. 0,53.10­5N;

ộ ồ

ạ ộ ừ ở

ư ộ ố ả ứ ấ ề ấ ớ ng đ  0,5A ch y qua. Theo tính toán th y c m  ng t ằ ấ ị i th y có m t s  vòng dây b  qu n nh m có chi u ng c chi u v i đa s

ượ ấ ầ ố ầ A. 5,76.10­14N    B. 5,76.10­15N    C. 2,88.10­14N    D. 2,88.10­15N Câu h i    Câu 20. Tai 3 đinh cua tam giac vuông ABC (vuông tai A, AB=6cm, CA=8cm) ̀ ̀ ̃ ̀   t 3 dây dân dai, song song trong không khi. Cho  dong vao 3 ng ơ 1, I2. L c t ̀ ̀ ự ư  ̣ ơ dây dân co cung đô l n 2A .  I 3 ng tac dung lên 1m dây cua dong I A. 5,3.10­5N;                  B. 5/3.10­5N;          C. Gia tri khac.   ỗ ệ   Câu  21.  M t khung dây tròn g m 60 vòng dây, m i vòng dây có dòng đi n ả ứ ấ ằ   ườ  tâm khung b ng c ­5T, ki m tra 6,3.10­5T. Nh ng khi đo thì th y c m  ng t ể ừ ở    tâm b ng 4,2.10   ố  ề ạ l các vòng trong khung. H i có bao nhiêu s  vòng dây b  qu n nh m:

ị C. 20 vòng D. 10 vòng A. 15 vòng

ủ ơ ỏ B. 5 vòng ồ ạ

ỏ ấ ể

ố ế

ấ ủ ỗ ớ ỏ

ỗ ộ ề ườ ả ứ ừ

ng đ  0,15A vào m i vòng c a  ng dây thì c m  ng t ằ

C. 2,5.10­5T D. 3.10­5T

ệ   ườ ộ Câu 22. Dùng m t lo i dây đ ng đ ng kính 0,5mm có ph  s n cách đi n ồ   ớ Ố ộ ố m ng đ  qu n thành m t  ng dây dài.  ng dây có 5 l p  trong ngoài ch ng ề   ấ ả ệ t c  các vòng dây đ u lên nhau và n i ti p nhau sao cho dòng đi n trong t ượ   c qu n sát nhau. H i khi cho dòng cùng chi u nhau, các vòng c a m i l p đ ệ ủ ố đi n c    bên trong ố ng dây b ng bao nhiêu: A. 1.88.10­3T  ộ ộ ớ ơ ỏ

ấ

ệ ớ ộ

ể ệ ế ủ ố ả ứ ườ ề ố

ở ấ ả ế ồ t đi n tr  su t c u đ ng là 1,76.10

B.2,1.10­3T   ườ ồ   ng kính 0,8mm có m t l p s n m ng cách Câu 23: Dùng m t dây đ ng đ ố ộ ố ụ ườ ệ   ng kính 4cm đ  làm m t  ng dây. Khi n i hai  đ đi n qu n quanh hình tr ừ ệ ồ ầ ố   đ u  ng dây v i m t ngu n đi n có hi u đi n th  3,3V thì c m  ng t  bên ­4T. Tính chi u dài c a  ng dây và c ộ   ng đ  dòng trong  ng dây là 15,7.10 ­8 m, các vòng c a  ng ủ ố   Ω ệ ố ệ đi n trong  ng. Bi ấ ượ dây đ c qu n sát nhau: A. 0,8m; 1A C. 0,8m; 1,5A B.  0,6m; 1A D. 0,7m; 2A

M NB ồ ạ ủ ậ ạ

ầ ữ ậ I ư ừ ườ  tr ng Q S

ẳ ươ ứ ng th ng đ ng chi u t d

ẽ ề ừ ướ ạ ệ ệ ặ ỏ

ươ ứ ẳ ng

2.

t MQ = NS = a = 10cm; QS = b = 15cm; B = 0,03T; g = 10m/s

ộ i thành ba c nh c a  Câu 24: : Dùng m t dây đ ng g p l ể ộ m t hình ch  nh t, hai đ u M, N có th  quay  ặ ụ ằ tr c n m ngang nh  hình v . Khung đ t trong t ề đ u ph i lên trên.  ẳ   Khi cho dòng đi n có I = 5A ch y vào khung thì khung l ch kh i m t ph ng th ng đ ng theo ph ngang 1cm. Bi ố ượ Tìm kh i l khung: ế ủ ng c a  A. 1,5g B. 11,5g C.21,5g D. 31,5g

ề ề ẳ E

ng đ u. Véct

ườ ườ ệ ộ Câu 25: M t proton chuy n đ ng th ng đ u trong mi n  ả ừ ườ có c  t  tr ố ủ ạ c c a h t và h ộ ể ệ ề ườ ng đ u và đi n tr ứ ng s c đi n tr ơ ậ  v n t ẽ ư ng nh  hình v . ề ướ ng đ v

24

ướ E = 8000V/m, v = 2.106m/s, xác đ nh h :

ướ ướ ố A.  C. h  h ị ng ra. B = 0,002T    ng xu ng. B = 0,004T ộ ớ ng và đ  l n  ướ  h ướ  h B.  D. ng lên. B = 0,003T   ng vào. B = 0,0024T

ệ ố ậ 2. H  th ng bài t p

ườ ộ ộ ạ ẳ ẫ ng đ

ị ạ ả ứ i:

­5 T, đi m D n m cách dây d n 1 đo n

ả ứ ự ậ T  lu n ệ ạ Bài 1: M t dây d n th ng dài vô h n, dòng đi n ch y trong dây có c ệ ừ I = 10A. Hãy xác đ nh c m  ng t  do dòng đi n trên gây ra t ẫ ằ ẫ ằ ừ ể ẫ ằ ạ a) Đi m M n m cách dây d n 5cm. b) Đi m N n m cách dây d n 8 cm.  là 4.10 c)

ả ứ ườ ệ ẳ ng đ  20A. C m  ng t ừ ạ  t i

ể

ề ẫ ộ ng đ u có B =

ộ ượ ặ ừ ườ  tr ẫ ạ ng đ  10 A ch y qua dây d n.

ặ ẫ ẫ ớ    tác d ng lên dây d n khi dây d n đ t vuông góc v i

đ

ể ể Ở ể  đi m D có c m  ng t ằ b ng bao nhiêu ? ạ ộ ộ Bài 2: M t dòng đi n th ng, dài vô h n có c ộ ớ ệ đi m M cách dòng đi n 5 cm có đ  l n là bao nhiêu ? ề Bài 3: M t dây d n có chi u dài 10m đ c đ t trong t 5.10­2 T. Cho dòng đi n có c ệ ườ ự ừ ị ụ a) Xác đ nh l c t ứ ừ ẽ , v  hình. ụ ữ ườ ị ứ ừ tác d ng là 4,33 N. Hãy xác đ nh góc gi a đ ng s c t và

ườ ng s c t ế ự ừ b) N u l c t dây d n?ẫ ộ ề ừ ườ  tr

ệ ườ c đ t trong t ẫ ộ ượ ặ l = 5m, đ ng đ u có đ   ­2 T. C ng đ  dòng đi n ch y trong dây d n có giá tr  6A. Hãy  ạ

ụ ị ợ ng h p sau đây:

ẫ ẫ ườ  ?  ?

ớ ợ ẫ Dây d n đ t vuông góc v i các đ Dây d n đ t song song v i các đ ườ a) b) c) Dây d n h p v i các đ

ề ẫ Bài 5: M t dây d n có chi u dài  ộ ớ l n B = 3.10 ộ ớ ủ ự ừ  tác d ng lên dây d n trong các tr xác đinh đ  l n c a l c t ớ ườ ặ ứ ừ ng s c t ớ ườ ứ ừ ặ ng s c t 0. ứ ừ ộ  m t góc 45 ng s c t ể ặ ẫ ớ ừ ườ  tr ứ ự ừ ng s c, l c t

ẫ ượ ặ ị ườ ệ ạ ộ

ạ ẳ ặ

ụ B = 0,5T. L c t

ộ ả ứ ừ

ị ệ ­2N. Hãy xác đ nh c m  ng t ị ự ừ ng.

ộ

­3T. Hãy xác đ nh l c t

ệ ạ ả ứ ừ ng c m  ng t ừ ườ  tr ườ ạ . Dòng đi n ch y qua dây có c ả ứ ề ị ứ ừ ự ừ ườ tr ượ ặ c đ t vuông  ụ  tác d ng lên dây ẫ ng s c t

ườ

i ta cho dòng đi n có c ẫ ườ ườ ệ ớ ừ ặ ẫ ề ộ ườ ng đ u có i ta dùng m t dây d n có chi u dài 2m , đ t vào t Bài 6: Ng B = 10­2 T, dây d n đ ụ  tác d ng  c đ t vuông góc v i các đ ẫ ẫ ườ ng đ  dòng đi n ch y trong dây d n. lên dây d n là 1N, hãy xác đ nh c ừ ườ   ộ ng  tr Bài 7: M t đo n dây th ng MN dài 6cm, có dòng đi n 5A, đ t trong t ộ ớ ự ừ ừ ả ứ ề  tác d ng lên đo n dây có đ  l n F =  đ u có c m  ng t 7,5.10­2 N. Góc h p b i dây MN và đ ườ ở ợ  là bao nhiêu ? ề ặ ẫ ạ ớ Bài 8: M t đo n dây d n dài 5cm đ t trong t ng đ u và vuông góc v i  ộ ng đ  0,75A. L c t vecto c m  ng t  tác  ừ ủ ừ ườ ụ d ng lên dây có giá tr  3.10  c a t ệ Bài 9: M t dây d n mang dòng đi n I = 5A, có chi u dài 1m, đ ớ góc v i các đ  có B=5.10 d n ?ẫ Bài 10: Ng ẫ d n, đ t dây d n vuông góc v i các đ ạ ộ ng đ  I = 10 A ch y trong m t dây  ứ ừ ả ứ ng s c t ộ ộ ớ  có đ  l n B = .c m  ng t

25

ị ẫ ẫ ề ụ ủ ự ừ tác d ng lên dây d n là 1N, hãy xác đ nh chi u dài c a dây d n nói

ộ t trên hai thanh kim lo i

ồ ộ ể ượ ệ ượ ố ạ c n i vào các thanh này và

ộ

ằ ạ ứ ạ ả ứ ườ ng t ng th ng đ ng và h

5T. L c t trên ? ạ Bài 11: M t thanh kim lo i MN, dài 25cm có th  tr khác song song n m ngang. M t ngu n đi n đ ệ ộ ạ t o thành m t m ch kín. C ng đ  dòng đi n trong m ch là 6A, t ừ ướ ướ  d ph  tác d ng lên thanh có ph

ủ ố ượ ượ ề ụ t thanh MN có kh i l ừ ườ  tr   ng có ộ ớ ừ i lên trên. C m  ng t  có đ  l n là 0,2T. ằ ộ ớ ề ươ ng, chi u và đ  l n b ng bao nhiêu? ệ ố t đ u.Tìm h  s  ma sát c a  ng 100g và tr

ẫ ề ng 10g, đ c treo ngang

ẫ c đ t trong t

ứ ươ ẹ ng th ng đ ng h

ớ ượ ố ượ ừ ườ ượ ặ ng có   tr ệ ng lên trên v i B = 0,2T. Khi cho dòng đi n có c ợ ằ ẫ

α α ỗ ộ ấ ự ẳ ạ ẳ . Tính góc ứ ng th ng đ ng m t góc

ộ ằ ề ượ ố ớ ạ c n i v i ngu n đi n m t chi u. Đ t trên hai thanh

ứ ề ng lên trên

ạ c đ t trong t ữ

ẳ ươ ự ừ a)  L c t ế b) Bi thanh kim lo i.ạ Bài 12: Thanh d n MN có chi u dài 20 cm, kh i l ở b i hai dây nh  không dãn. Thanh d n MN đ ườ   ớ ướ ng ph ớ ị ộ đ  2,5A ch y qua thanh d n thì nó có v  trí cân b ng m i khi hai dây h p v i  ươ ph  và l c căng m i dây. L y g = 10  m/s2. ặ Bài 13: Hai thanh kim lo i AB và CD đ t song song n m ngang cách nhau  ệ ặ ồ ầ 20cm, hai đ u thanh đ ố ượ ớ   ộ này là m t thanh kim lo i MN có kh i l ng 100g sao cho MN vuông góc v i  ẳ ừ ườ ấ ả ượ ặ ướ ng đ u th ng đ ng h  tr AB và CD. T t c  đ 2. ấ ệ ố ớ v i B=0,2T. H  s  ma sát gi a các thanh là 0,2 và l y g=10m/s ủ ể ệ ố ộ

ầ

ượ ể ặ ẳ ộ ố   t lên v  phía A,C v i gia t c

ư ể ờ ợ ề ớ  là bao nhiêu? ng đ  dòng đi n bây gi

a)  Dòng đi n qua MN là 10A. Tính gia t c chuy n đ ng c a thanh MN. ớ b) Nâng hai đ u thanh A, C lên cao sao cho hai thanh AB và CD h p v i  0. Đ  thanh MN tr ườ ệ ằ ộ ộ ặ t

ạ

ừ ằ ệ

ệ t đi n tr  su t c a nhôm là 2,8.10 ệ ệ ­8 m.Ω

ườ ể ấ

ồ ủ ộ ớ ơ ố ố

ỏ i ta đo đ ầ ố ế ặ ệ ệ ệ

ệ

­8 m.Ω ườ ộ ố

ườ

ượ

ả ứ ừ ố ộ ấ ng kính 1,6mm, dài 12,6m qu n  ấ c qu n   bên trong

­8 m.Ω

ầ ố ệ ng dây. Cho bi

t đi n tr  su t c a đ ng là 1,76.10 ườ ủ ộ ớ

ồ ấ

ụ ể ạ ệ ệ ượ ườ ấ

ả ứ ằ ố m t ph ng ngang m t góc 30 ộ chuy n đ ng nh  câu a thì c ế Bài 14: M t vòng dây tròn b ng nhôm đ t trong không khí. Dây nhôm có ti 2, bên trong có dòng đi n 10A. Khi đó t ệ i tâm vòng dây có  di n ngang 1mm ­5 T. Hãy tính hi u đi n th  đ t vào hai đ u vòng dây.  ả ứ ầ ế ặ c m  ng t  b ng 2,5.10 ế ở ấ ủ Bi ộ ố   ộ ợ ng kính 2,4mm đ  qu n thành m t  ng Bài 15: Dùng m t s i dây đ ng có đ ệ ấ ượ c qu n sát  dây dài.dây có ph  m t l p s n cách đi n m ng.các vòng dây đ ừ ượ ả ứ ườ  trong  ng  c c m  ng t nhau. Khi cho dòng đi n qua  ng dây ng ế dây là 0,032T. Tính hi u đi n th  đ t vào hai đ u  ng dây. Cho bi t dây dài  ở ấ ủ ồ 30m, đi n tr  su t c a đ ng là 1,76.10 ồ ộ i ta dùng m t dây đ ng có đ Bài 16: Ng ụ ể ạ ộ xung quanh m t hình tr  đ  t o thành m t  ng dây. Các vòng dây đ ớ sát nhau. N i hai đ u  ng dây v i m t HĐT 3V.Tính c m  ng t ở ấ ủ ồ ế ố ạ ng kính 0,5mm, bên ngoài có ph  m t l p  Bài 17: Dùng lo i dây đ ng có đ ộ ộ ố ỏ ơ s n cách đi n m ng, qu n quanh m t hình tr  đ  t o thành m t  ng dây.Các  ạ ộ ỏ ế ng đ  0,1A ch y  c qu n sát nhau. H i n u cho dòng đi n có c vòng dây đ ừ  bên trong  ng dây b ng bao nhiêu? qua các vòng dây thì c m  ng t

26

1 ; d2 đ t song song trong không khí

ẫ ẳ ặ

ạ ệ ề 1 = I2 = 2,4A đi qua. Tính

Bài 18: Hai dây d n th ng dài vô h n d cách nhau kho ng 10 cm, có dòng đi n cùng chi u I ả ứ c m  ng t ả ừ ạ i:  t

ả

a) M cách d1 và d2 kho ng r = 5cm. b) N cách d1 20cm và cách d2 10cm. c) P cách d1 8cm và cách d2 6cm. d) Q cách  d1 10cm và cách d2 10cm.

=

=

A I 10 ;

2

song

A 15 ả

ể ề ầ ượ ặ ạ ạ ệ 1 I i hai đi m A và B cách nhau 1 kho ng 12cm t đ t t ẫ ẳ c chi u l n l

1 gây ra t ợ ạ

ạ

ẽ i B. V  hình ẫ ả ầ t ng h p t i M cách dây d n các kho ng l n

ượ l

ế ể i P bi t P là trung đi m AB

Bài 19: Hai dây d n th ng dài vô h n, mang dòng đi n  ượ song, ng ặ đ t trong không khí. ừ ả ứ  do dòng I e) a. Tính c m  ng t ừ ổ ả ứ ị f) b. Xác đ nh c m  ng t t AM=8cm;BM=20cm ừ ổ ả ứ ị g) c. Xác đ nh c m  ng t ể ỹ h) c. Tìm qu  tích các đi m N mà t i đó

ẫ ẳ

1 = 5 (A), dòng đi n ch y trên dây 2 là I ằ

ệ

ạ ủ ệ ẳ ể ặ ề c chi u v i I

ượ ả ả ứ ợ ạ  t ng h p t ạ Bài 20: Hai dây d n th ng, dài song song cách nhau 32 (cm) trong không khí,  ạ dòng đi n ch y trên dây 1 là I 2 = 1 (A)  ng ệ kho ng hai dòng đi n và cách dòng đi n I ớ 1. Đi m M n m trong m t ph ng c a 2 dòng đi n ngoài  i M. ệ ừ ạ ệ 1 8(cm). Tính c m  ng t  t

ắ ệ

ừ ườ  tr ng.

ỉ .

ụ ườ ng và t ứ ừ ng s c t ề ặ ng v  m t gây ra tác d ng ỗ ể  là đ i l ệ i đi n tr ộ ườ ng ch  có m t đ ừ ườ  tr

ươ ươ ừ ữ ệ ng tác gi a hai dòng đi n là t .

ng tác t ệ ộ ặ ừ ườ  tr ế   ề ng đ u. K t

ạ t c  các c nh c a khung

ề ạ ẫ không đúng? ủ ấ ả ụ  tác d ng lên t ụ  có tác d ng làm quay khung dây v  tr ng thái cân

ẳ ặ ớ ơ ả ứ ừ c m  ng t thì khung Tr c nghi m ể không đúng? Câu 1: Phát bi u nào sau đây là  ồ ạ ứ ệ A. Xung quanh m i đi n tích đ ng yên t n t ừ ườ ỗ  tr B. Đi qua m i đi m trong t ư ặ ạ ượ ừ ả ứ C. C m  ng t ng đ c tr ng cho t .ừ t D. T Câu 2:  M t khung dây d n mang dòng đi n đ t trong t ậ lu n nào sau đây là  ự ừ A. Luôn có l c t ẫ ự ừ B. Mômen ng u l c t ằ ề b ng b n C. Khi m t ph ng khung dây vuông góc v i vect

ằ dây tr ng thái cân b ng

ự ừ ủ ẳ ặ ạ

ụ  tác d ng lên các c nh c a khung khi m t ph ng khung dây không ứ ừ ớ ườ ng s c t ượ ế ằ ạ ố t di n có bán kính 0,5mm c cu n b ng lo i dây ti

ệ ề ố ố ộ ở ạ D. L c t song song v i đ ộ ố Câu 3: M t  ng dây đ sao cho các vòng sát nhau. S  vòng dây trên m t mét chi u dài  ng là

ượ ư ị c. A. 1000.                                         B. 2000. ể C. ch a th  xác đ nh đ D. 5000.

27

ể Câu 4: Phát bi u nào sau đây là  ứ ở ơ không đúng? ừ ớ ả ứ ườ ư ở ơ ứ n i có c m  ng t l n, đ ng s c th a ả    n i có c m

ứ ườ ừ ỏ  nh .

ấ ỳ ể ể ẽ ượ ừ ườ  tr ng ta cũng có th  v  đ c m t đ ộ ườ   ng A. Đ ng s c mau  ng t B. Qua b t k  đi m nào trong t

ứ ừ s c t .

ứ ừ ườ ữ ạ ẳ ườ do nam châm th ng t o ra xung quanh nó là nh ng đ ng C. Đ ng s c t

th ng.ẳ

ườ ữ  là nh ng đ ng cong kín. D. Các đ

ố ượ ng m = 6,67.10

ộ ố ệ ể ượ

ượ c tăng t c nó bay vào vùng không gian có t

­27 (kg), đi n tích q = 3,2.10 ­19 (C). Xét  ệ   ở c tăng t c b i m t hi u ừ  ứ ừ ậ ố ủ   ng s c t . V n t c c a ộ ớ

ớ ườ ướ ề ộ ạ α  có v n t c ban đ u không đáng k  đ ệ ườ ng đ u B = 1,8 (T) theo h

ơ ự ạ ố ng vuông góc v i đ ụ ng và l c Lorenx  tác d ng lên h t có đ  l n là ừ ườ  tr

ữ ứ ướ

ề ườ ệ ộ ừ ườ  tr ậ ng đ u. Khung có 200 vòng dây. Khi cho dòng đi n có c

ụ ặ   c 2 (cm) x 3 (cm) đ t ộ  ng đ ị ớ    tác d ng vào khung có giá tr  l n

ẫ ự ừ ừ ủ ừ ườ ộ ớ c a t ng có đ  l n là:

ứ ừ ườ ng s c t Câu 5: H t ạ α có kh i l ầ ậ ố m t h t   6 (V). Sau khi đ ế đi n th  U = 10 tr h t ạ α trong t A. v = 4,9.106 (m/s) và f = 2,82.110­12 (N) B. v = 9,8.106 (m/s) và f = 5,64.110­12 (N) C. v = 4,9.106 (m/s) và f = 1.88.110­12 (N)    D. v = 9,8.106 (m/s) và f = 2,82.110­12 (N) Câu 6: M t khung dây c ng hình ch  nh t có kích th trong t 0,2 (A) đi vào khung thì mômen ng u l c t ­4 (Nm). C m  ng t ấ  tr nh t là 24.10 A. 0,05 (T)

ộ ệ ự C. 0,40 (T) ể D. 0,75 (T) ừ ờ    tru ng

ứ ừ ộ

ườ ớ

ề ớ ớ c chi u v i các đ ườ ng s c t ườ ng s c t

0  m t góc 45 ứ ừ ng s c t ứ ừ ng s c t

ớ ạ ạ ạ ạ ứ ừ ườ

ề

(cid:0) ợ

ng đ u sao cho dây ệ t dòng đi n ch y qua ẫ ạ ả ứ B. 0,10 (T) ạ ơ ặ Câu 7:  L c Lo­ren x  đ t lên h t đi n tích q chuy n đ ng trong t ấ ề ị ớ đ u có giá tr  l n nh t khi : ợ ể ộ A. H t chuy n đ ng h p v i các đ ộ ượ ể B. H t chuy n đ ng ng ọ ộ ể C. H t chuy n đ ng d c theo v i các đ ộ ể D. H t chuy n đ ng vuông góc v i các đ ặ ộ B  m t góc  ­4T. L c t ự ừ

ừ ườ  tr  = 300. Bi ế ạ ụ  tác d ng lên đo n dây d n là: C. 10­3 A. l0­4N.

D. 1.10­3N ỏ ọ ộ ố ườ ộ

ẫ ặ ề ỏ

ệ ộ bên trong  ng là:

ộ ẫ ạ Câu 8: M t đo n dây d n dài l =  0,2m đ t trong t ừ (cid:0) ơ ả ứ ớ ẫ   d n h p v i vect  c m  ng t ừ ả ứ  B = 2.10 dây là 10A, c m  ng t B. 2.10­4N Câu 9: M t  ng dây dài 50cm, đ ng kính 5cm. M t dây d n có v  b c cách ề ấ đi n m ng dài 500m, qu n đ u theo chi u dài  ng và đ t trong không khí. ẫ C ng đ  dòng đi n qua dây d n là 0,5A. C m  ng t B. 4.10­2T. ệ ườ A. 4.10­3T.

ố ả ứ ừ C. 2. 10­3T. ệ ộ ộ ố ườ ạ

ộ ớ ừ ố D. 2.10­2T. ỗ ng đ  dòng đi n ch y qua m i vòng ­4 (T). S  vòng ố bên trong  ng dây có đ  l n B = 25.10

ủ ố Câu 10: M t  ng dây dài 50 (cm), c ố ả ứ dây là 2 (A). c m  ng t dây c a  ng dây là:

28

A. 250 B. 320 D. 497

C. 418 ứ ừ ườ tr

ộ ườ ng s c t ề ng đ u có B = 0,02(T) 5 m/s. L c Lo­ren­ ự . V n t c ban đ u c a h t là v = 2.10

ộ ớ

C. 6,4.10­15 (T) D. 0

ạ ỉ

ẫ

ộ ớ ượ

Câu 11: M t electron bay vào không gian ch a t ầ ủ ạ ứ ừ ậ ố ọ d c theo đ ụ ơ x  tác d ng lên elcectron có đ  l n là: B. ,2. 10­15 (T) A. 6,4.10­14 (T) ủ ạ Câu   12:  T i   3   đ nh   c a   tam   giác   vuông   ABC   (vuông   t ặ ầ ượ ườ i ta đ t l n l CA=8cm) ng ẫ dòng vào 3 dây d n có cùng đ  l n 2A và I ụ  tác d ng lên 1m dây c a dòng I I1, I2. L c t

ị i   A,   AB=6cm,     t 3 dây d n dài, song song trong không khí. Cho ớ   ề 1, I2 cùng chiêu, I3 ng c chi u v i 1 là: C. 0,53.10­5N;  D. Giá tr  khác. ự ừ A. 5/3.10­5N;

1 = 5 (A), c

ủ B. 5,3.10­5N; ẳ ạ ộ ộ ệ ườ

ằ ẫ ệ ể ả

2 8 (cm). Đ  c m  ng t

ệ ằ ừ ạ  t

ề

ượ

ề

ượ Câu 13: Hai dây d n th ng, dài song song cách nhau 32 (cm) trong không khí,   ạ   ườ ng đ  dòng đi n ch y c ng đ  dòng đi n ch y trên dây 1 là I ẳ ặ   trên dây 2 là I2. Đi m M n m trong m t ph ng 2 dòng đi n, ngoài kho ng 2 ể ả ứ ệ dòng đi n và cách dòng I   i M b ng không thì dòng đi n Iệ 2 có ườ A. c ườ B. c ườ C. c ườ D. c

ộ 2 =  1 (A) và cùng chi u v i I ớ 1 ộ 2 =  1 (A) và ng ớ 1 ề c chi u v i I ớ 1 ộ 2 =  2 (A) và cùng chi u v i I ớ 1 ề ộ 2 =  2 (A) và ng c chi u v i I ạ ệ ố

Ố ấ ộ ừ  ­3T.  ng dây dài 0,4m có 800 vòng dây qu n sít nhau. ng đ  I ng đ  I ng đ  I ng đ  I ộ ố ng đ n B = 6.10

ệ ạ Câu 14: M t  ng dây có dòng đi n ch y qua t o ra trong lòng  ng dây m t t tr C ng đ  dòng đi n ch y trong  ng dây là:

ề ườ ườ ộ A. I = 14,9A ạ ố B. I = 23,9A

ộ ẳ

ẫ ộ C. I = 2,39A ệ ẫ ạ ố ứ ớ

ơ ả ứ ượ ừ ặ ứ ẳ không đúng? ề i M và N có chi u ng c m  ng t c nhau. ừ ạ  t B. Vect

ạ t

ứ ừ ề ộ ườ i M và N ừ ạ  t . ng s c t D. I = 5,97A ể Câu 15: M t dây d n th ng dài có dòng đi n I ch y qua. Hai đi m M và N ằ n m trong cùng m t m t ph ng ch a dây d n, đ i x ng v i nhau qua dây. ế ậ K t lu n nào sau đây là  ả ứ A. C m  ng t ằ i M và N b ng nhau. C. M và N đ u n m trên m t đ ả ứ D. C m  ng t

ằ ộ ớ

ẫ ạ

ả ẹ ề ằ ế ả ứ ằ  tr

ẳ c a t ệ

ế ấ ủ ớ ố ượ ng m = 5g b ng hai   ừ ủ ừ ườ   ẫ ng t c m  ng t ướ i, có đ  l n B = 0,5T và dòng đi n đi qua dây   ươ   ng ộ ớ 2 thì góc l ch ệ (cid:0) c a dây treo so v i ph

= 750 C. α = 600 B. (cid:0) D. (cid:0)

= 450 ạ ệ ạ ẫ

ằ có đ  l n b ng nhau. Câu 16: Treo đo n dây d n có chi u dài l = 5cm, kh i l dây m nh, nh  sao cho dây d n n n ngang, Bi ướ ố ứ h ng th ng đ ng xu ng d ẫ d n là I = 2A. N u l y g = 10m/s ứ ẳ th ng đ ng là: A. (cid:0)  = 300 ộ ả ứ ẳ ộ ớ ừ ệ ể ườ ộ

ệ Câu 17: M t dòng đi n ch y trong dây d n th ng, dài. T i đi m A cách dây ­5 (T). C ng đ  dòng 10 (cm) c m  ng t    do dòng đi n gây ra có đ  l n 2.10 ạ đi n ch y trên dây là:

29

A. 50 (A) C. 10 (A) D. 20 (A)

B. 30 (A) ườ ệ ng đ  I

1 ng

ượ

ể ệ ạ do h  hai dòng đi n gây ra t i đi m M cách I ộ 1 = 6 (A) và I2 = 9 (A) ch y trong hai dây   ề   c chi u 1 6 (cm) và cách

ừ ộ ớ ạ Câu 18: Hai dòng đi n có c ẳ ẫ d n th ng, dài song song cách nhau 10 (cm) trong chân không I ệ ả ứ I2. C m  ng t I2 8 (cm) có đ  l n là:

ề ạ ờ ứ ừ ng s c t thì:

A. 2,0.10­5 (T)     B. 3,6.10­5 (T)    C. 2,2.10­5 (T)  D. 3,0.10­5 (T) ủ ườ  tru ng đ u theo hu ng c a đ ủ ạ ể ỹ ạ ủ ạ ớ ộ ộ B. Chuy n đ ng c a h t không thay

ừ Câu 19: H t electron bay vào t ờ A. Qu  đ o c a h t là m t đu ng tròn đ iổ

ộ ổ C. Đ ng năng thay đ i

ừ ườ không đúng?T  tr

ằ i m i n i đ u b ng nhau. ậ ố ủ ạ D. V n t c c a h t tăng ề ừ ườ ng đ u là t  tr ng có ụ ự ừ  tác d ng lên các B. l c t

ứ ề ặ ồ ể Câu 20: Phát bi u nào sau đây là  ọ ơ ề ừ ạ ả ứ  t A. c m  ng t ư ệ dòng đi n nh  nhau. ườ ng s c song song và cách đ u nhau. C. các đ ể D. các đ c đi m bao g m

ng án A và B. ẫ ươ ệ không t

ệ ộ ộ

ể ứ ệ

ớ ng tác v i B. nam châm chuy n đ ng. D. các đi n tích đ ng yên. ệ ơ

ả ứ ừ ả ươ c  ph Câu 21: Dây d n mang dòng đi n  ể A. các đi n tích chuy n đ ng. ứ C. nam châm đ ng yên. ố ộ ạ ứ ừ ủ ừ ườ ờ  c a t ộ ớ ng đ u có đ  l n c m  ng t

qB

ỹ ạ ể ộ

ợ Câu 22: M t h t có kh i lu ng m mang đi n tích q bay theo phu ng vuông   ậ ố   ề ớ  là B, v n t c  tr góc v i đu ng s c t ủ ạ c a h t là v. Bán kính qu  đ o chuy n đ ng tròn c a h t là: R (cid:0)

R (cid:0)

R (cid:0)

R (cid:0)

C. A. B. D. ủ ạ mB vq

mv Bq

mv qB

mv

ờ ổ ề ề ồ

ừ

ể không đúng? Câu 23: Phát bi u nào sau đây là  ệ ổ  tác d ng lên dòng đi n không đ i chi u khi đ ng th i đ i chi u  . ệ ệ ụ ả ứ ườ ng c m  ng t ụ ụ ề ề ườ ổ ổ ề ề ổ  tác d ng lên dòng đi n đ i chi u khi đ i chi u dòng đi n. ổ  tác d ng lên dòng đi n đ i chi u khi đ i chi u đ ệ ả ứ ng c m  ng ự ừ A. L c t ệ dòng đi n và đ ự ừ B. L c t ự ừ C. L c t

.ừ t

ự ừ ổ ụ ườ ề ệ ộ D. L c t

ậ ố ề ớ

1 = 1,66.10­27 (kg), đi n tích q

ệ  tác d ng lên dòng đi n đ i chi u khi tăng c ừ ườ  tr ệ ng đ  dòng đi n. ạ ạ ứ ứ ố ượ

2 = 6,65.10­27 (kg), đi n tích q

ệ ấ   ng đ u v i cùng v n t c. H t th  nh t 1 = ­ 1,6.10­19 (C). H t th  hai có   2 = 3,2.10­19 (C). Bán kính qu  đ o ỹ ạ

1 = 7,5 (cm) thì bán kính qu  đ o c a h t th  hai là

ỹ ạ ủ ạ ứ

ạ Câu 24: Hai h t bay vào trong t có kh i l ng m ố ượ ng m kh i l ứ ủ ạ c a h t th  nhât là R A. R2 = 10 (cm)

B. R2 = 12 (cm) ồ ườ ng kính 0,8 (mm), đi n tr  R = 1,1 (

ộ ợ ệ ợ C. R2 = 15 (cm)D. R2 = 18 (cm) ở ấ

ừ

ệ ể ả ứ ầ ố ộ ớ ế ở Ω ớ   Câu 25: M t s i dây đ ng có đ ), l p ấ ộ ố ỏ ơ   s n cách đi n bên ngoài r t m ng. Dùng s i dây này đ  qu n m t  ng dây dài ố ệ ố   ạ l = 40 (cm). Cho dòng đi n ch y qua  ng dây thì c m  ng t  bên trong  ng ­3 (T). Hi u đi n th   ệ ệ dây có đ  l n B = 6,28.10 hai đ u  ng dây là:

30

B. 6,3 (V) C. 1,1 (V) D. 4,4 (V)

ỗ

Câu 26: M t khung dây tròn có 5000 vòng bán kính m i vòng là 10cm, dòng đi n 10A ch y qua.

A. 2,8 (V) ộ ệ ạ A. 4p .10­4T ả ứ ừ ạ C m  ng t  t B. 2p .10­4T i tâm khung dây là C. 0,1p T D. 0,2p T

ớ ườ ế không đúng? ươ ế ng ti p thuy n v i các đ ả ng c m tác d ng lên dòng đi n có ph

ụ ươ ệ ớ ườ tác d ng lên dòng đi n có ph ng vuông góc v i đ ả ứ ng c m  ng

ươ ớ ứ ẳ ặ ng vuông góc v i m t ph ng ch a

.

ụ ườ ụ ươ ớ ệ ng vuông góc v i dòng đi n.

ể Câu 27: Phát bi u nào sau đây là  ệ ụ ự ừ A. L c t ừ ứ . ng t ự ừ B. L c t .ừ t ự ừ C. L c t ệ dòng đi n và đ ự ừ D. L c t Câu 28: V t li u nào sau đây không th  dùng làm nam châm?

ệ  tác d ng lên dòng đi n có ph ừ ả ứ ng c m  ng t ệ  tác d ng lên dòng đi n có ph ậ ệ ể ợ ắ

ấ ủ ắ ấ ủ ợ ấ ủ ấ ủ ợ ợ A. S t và h p ch t c a s t; C. Cô ban và h p ch t c a cô ban; B. Niken và h p ch t c a niken; D. Nhôm và h p ch t c a nhôm.

ng là:

ấ ơ ả ủ ừ ườ  tr ậ ặ

ẫ ồ ụ ặ

ệ ặ  tác d ng lên nam châm ho c lên dòng đi n đ t trong nó.

Câu 29: Tính ch t c  b n c a t ự ấ ự ự ừ ự ế ụ ổ ề ệ ủ ườ ấ ặ ng xung quanh. A. gây ra l c h p d n lên các v t đ t trong nó. ệ B. gây ra l c đàn h i tác d ng lên các dòng đi n và nam châm đ t trong nó. C. gây ra l c t D. gây ra s  bi n đ i v  tính ch t đi n c a môi tr

ẫ ồ

ườ ộ

ỗ ả ứ ề ặ ạ ng đ u có c m  ng t

ừ ạ Câu 30:  Khung dây d n hình vuông c nh a = 20 (cm) g m có 10 vòng dây,   ặ   ng đ  I = 2 (A). Khung dây đ t dòng đi n ch y trong m i vòng dây có c ứ   ẳ  B = 0,2 (T), m t ph ng khung dây ch a trong t  tác d ng lên khung dây có đ  l n là: các đ ệ ừ ườ  tr ả ứ ng c m  ng t

ụ C. 0,16 (Nm) ộ ớ D. 1,6 (Nm) ừ ự ừ . Mômen l c t B. 0,016 (Nm) ườ A. 0 (Nm)

ữ ệ ế ậ 5.3.2. Phân tích d  li u và k t lu n

ị ượ 5.3.2.1. Phân tích đ nh l ng

ủ ự ớ ệ ế ả

ứ ố ớ   Phân tích k t qu  đánh giá c a thành viên trong l p th c nghi m và l p đ i ch ng

ủ ể ể ướ So sánh đi m trung bình c a các bài ki m tra tr c tác đ ng ộ  tác đ ngộ

L pớ TN – O3 ĐC– O4

ể Đi m trung bình 6,88 6.99

ủ ể ể ộ So sánh đi m trung bình c a các bài ki m tra sau tác đ ng

L pớ TN – O3 ĐC– O4

ể Đi m trung bình 7.55 7,01

31

ế ả ự ầ ộ ố ể ệ Bi u đ  1: ể ồ K t qu  đánh giá bi u hi n m t s  năng l c c n hình thành

ự ọ ệ ả   i

ề ạ T  h c, sáng t o, phát hi n và gi ế ấ quy t v n đ ế

ả L pớ ự

ề Giao ti p và   ớ   ợ h p tác v i các thành  viên ử ụ   S  d ng công nghệ  thông tin và  truy n thông (đ T  giác,   tích c c,ự   ủ ộ ch  đ ng Đóng góp ý  ả   ưở ng, gi i t pháp ế   i quy t Gi tình hu ngố   ượ   c giao và phát sinh)

2.87567 2.77167 2.86333 2.93433 2.67400 Nhóm th cự   nghi mệ

2.03933 1.56467 1.50567 1.42000 1.08100 Nhóm đ iố   ch ngứ

ể ự ệ và phát tri n cho HS trong qúa trình d y h c ớ    l p th c nghi m và l p

ạ ọ ở ớ ứ ố đ i ch ng

ấ c t

ữ ể Qua phân tích b ngả  trên , tôi nh n th y nhóm các l p đ ề ừ ườ ự  tr

ề ộ ố ọ ơ

ụ ể ứ ớ ớ ố ượ ổ ứ ạ   ớ ậ  ch c d y ệ ệ ọ   ng có nh ng bi u hi n v  m t s  năng h c th c nghi m chuyên đ  t ạ ể ự ầ l c c n hình thành và phát tri n cho HS trong quá trình d y h c là cao h n rõ   ệ r t so v i nhóm l p đ i ch ng, c  th :

ớ ở ề ự Tính t ự  giác, tích c c, ch  đ ng

ự ứ ự

ế ượ

ế

i quy t tình hu ng đ ử ụ ự ả ở ớ ệ i pháp có s  phân hóa m nh

ạ ữ ự HS đã có s  hình thành và phát tri n nh ng năng l c c  b n

ự ế ệ ặ ợ

ự ử ụ ứ   ể ệ ủ ộ  2 nhóm l p đ u th  hi n trên m c ọ ậ ề    giác, tích c c trong h c t p. Tuy nhiên trong bình => các em đ u có ý th c t ứ ộ ả ố ố c giao và tình hu ng phát sinh, các tiêu chí: m c đ  gi   ề   ớ ợ giao ti p và h p tác v i các thành viên, s  d ng công ngh  thông tin và truy n ưở  hai nhóm l p => ng, gi thông, đóng góp ý t   ơ ả ở  ể ự ỏ ứ ch ng t ệ ự ớ ữ   t là năng l c giao ti p, h p tác, nh ng HS trong nhóm l p th c nghi m đ c bi ề ệ năng l c s  d ng công ngh  thông tin và truy n thông…

ừ ụ ể ề ệ ấ ả

T  đó tôi nh n th y: đ  tài có th  áp d ng r ng rãi, hi u qu  cho toàn v t líậ  mà có

ậ ố 1  ở ườ  tr ớ ộ ỉ ớ ộ ươ ề ị ướ ộ ng THPT nói chung, không ch  v i b  môn  b  HS kh i 1 ộ ể ở ộ ng pháp).  th  m  r ng v i các b  môn khác (v  đ nh h ng, ph

32

ệ ầ ề ế ụ ế 6. Các đi u ki n c n thi t khi áp d ng sáng ki n

ự ể ế ễ ạ ọ ạ Áp d ng sáng ki n này vào trong th c ti n d y h c đ  đem l ệ   i hi u

ộ ố ề ệ ả ụ ầ ư qu  cao, c n l u ý m t s  đi u ki n sau:

+ V i GVớ

ế

ứ ấ ươ Th  nh t: C n n m ch c n i dung, ch ươ ươ ng trình, ki n th c  ẩ ng trình chu n. Hi u bi

ề tr

ầ ắ ừ ườ  tr ng t ờ ự ủ ụ ạ ậ ấ ợ

ộ ố ứ v t lí 1 ậ ắ ộ 1 và  ấ   ế ể ụ ể t các v n c  th  là ch 11 SGK ch ng ­  ừ ườ   đ  cóể   ấ ề ộ ng đ  mang tính th i s  c a xã h i, nh t là các v n đ  liên quan t ự   ố ố ể th  linh ho t v n d ng các tình hu ng tích h p liên môn, các tình hu ng th c ề ư ễ ti n cu c s ng đ a vào chuyên đ .

ứ ứ ể ạ ả

ươ

ấ ủ ạ ầ ư ầ ọ   ươ ng pháp d y h c ể   ọ ạ ng pháp d y h c d y h c phát tri n ứ   ờ  nhi u th i gian, công s c v t líậ  nói riêng. GV c n đ u t

Th  hai: Nghiên c u và hi u rõ b n ch t c a ph ọ ể ự ề ệ ọ ị ự phát tri n năng l c nói chung và ph năng l c trong môn  ẩ cho vi c chu n b  bài h c.

ộ ầ ệ Th  ba: GV c n có trình đ  công ngh  thông tin t

ạ ố ề ứ ủ ể ụ ử ụ

ạ ề ầ

ứ ứ   t, đ  đ  đáp  ng ơ ả   ế ế t k  bài d y, s  d ng thành th o các ph n m m  ng d ng c  b n, v t líậ  nói  ng d n HS s  d ng các ph n m m đó ph c v  cho b  môn  ệ

ầ ộ ụ ụ ộ ườ ắ ị i b t k p trình đ  công ngh ờ ạ ố ẫ ộ ứ ượ ầ ệ vi c thi ử ụ ế ướ t h bi riêng và các b  môn khác nói chung. GV là ng ứ ặ thông tin đáp  ng đ c yêu c u, thách th c đ t ra trong th i đ i s  4.0.

ầ ứ ư ể ồ Th  t

ừ ỉ ỉ : GV c n trau d i kĩ năng ngôn ng , giao ti p đ  không ch  đóng   ể   , cách bi u ế ử t ch nh s a câu t

ữ ữ ế vai trò chuyên gia trong lĩnh v c ự v t líậ  mà còn bi ạ đ t ngôn ng  cho HS.

ớ + V i HS

ầ ự ọ ủ ộ ự ứ ầ h c, t

ơ ứ

ệ ạ

C n đ u t ự ể ệ ố

ứ ự ầ ở ờ ề ầ ư    nghiên c u h n, c n ch  đ ng,  nhi u th i gian t ệ   ệ ớ ừ ệ ể ọ ạ ộ  vi c tìm hi u, nghiên c u tài li u t i vi c tích c c trong ho t đ ng h c, t ế ả ự ượ ả ế  tin, linh ho t trong vi c gi   c. Rèn tính t th  hi n k t qu  thu đ i quy t các ậ ế   ỹ ợ tình hu ng có tính tích h p liên môn, k  năng nghiên c u, th o lu n, thuy t ể ượ  HS. trình... qua đó hình thành và phát tri n đ ả c các năng l c c n có

ợ ượ ế ủ ụ i ích thu đ ế c khi áp d ng sáng ki n, theo ý ki n c a tác

7. Đánh giá l giả

ụ ọ ở ớ ậ

ấ ạ ợ ế Khi v n d ng sáng ki n này vào trong d y h c sinh h c  ữ i nh ng l ọ ở ớ  l p ĐC không có đ ạ i ích mà l p TN tôi ượ   c,

ế ậ nh n th y sáng ki n đã đem l ụ ể c  th :

ề ườ V  phía nhà tr ng

33

ọ ậ

ệ ng h c t p thân thi n, HS tích c c,   ố ứ ỹ ườ ượ c môi tr ạ ứ ố ố ng, đ o đ c, l

ự tăng c ử ệ ụ ạ ngườ   i s ng, k  năng s ng, văn hóa  ng x  trong nhà     ng giáo d c an toàn, lành m nh, thân thi n, phòng

ạ + T o đ ụ ư ưở  t ự ng, xây d ng môi tr ạ ự ọ ườ ườ ố giáo d c t tr ch ng b o l c h c đ ườ ả ệ ng hi u qu .

ạ ổ ư ng ho t đ ng giao l u, sinh ho t t

ạ ộ ườ ấ ượ nhóm chuyên môn trong   ụ   ng giáo d c

ng v i nhau, góp ph n nâng cao ch t l ả ề ụ ướ ườ + Tăng c ữ ườ ng, gi a các tr nhà tr ườ ủ ừ c a t ng nhà tr ớ ng và c  n n giáo d c n ầ . c nhà

ề V  phía GV

ọ ự ế ạ

ạ

ạ ự ề

ơ ộ ươ ọ ệ ậ ọ

ứ ẩ ọ ị ề ạ ọ  ch c d y h c phát tri n năng l c h c sinh theo chuyên thay cho vi c t ố ứ ề ạ ể ề ố  ch c d y h c m i, góp ph n làm ti n đ  t ứ c chuyên đ  d y h c theo m ch logic ki n th c và   ệ ổ     truy n th ng, qua đó giáo viên có c  h i tìm ệ ng pháp   ộ ả   t chu n b  cho công cu c c i

ắ ớ ủ ộ + GV xây d ng đ ọ ứ ổ t ch c d y h c theo bài đ n l hi u, rèn luy n kĩ thu t xây d ng chuyên đ  d y h c, rèn luy n ph ớ ạ ổ t cách thay SGK s p t ượ ể ơ ẻ ự ề ầ i c a b  GD & ĐT.

ệ

ộ ặ ướ ụ ầ ọ ơ ộ ẫ ng d n h c sinh cài đ t thi

ế ị ể ự ọ ề ạ ệ ọ ệ   + GV có c  h i nâng cao trình đ  công ngh  thông tin thông qua vi c ề ứ ể   t b , ph n m m  ng d ng công tìm hi u và h ngh  thông tin trong chuyên đ  d y h c phát tri n năng l c h c sinh.

ề ỏ ọ ạ ổ + GV có nhi u c  h i giao l u h c h i thông qua sinh ho t t

ườ ườ ộ ư ơ ộ ữ ng và gi a các tr ư    chuyên ủ   ạ ng, qua đó nâng cao trình đ  s  ph m c a

môn trong tr ừ t ng GV.

ề V  phía HS

ọ ượ ệ ự phát hi n và gi

ề + H c sinh hình thành, phát tri n đ ự ự

ế ấ ậ ữ ư

ự ự ọ

ệ ự ự t năng l c  ng d ng công ngh  thông tin

ụ ờ ạ ự ứ ủ ẩ ả   ể i c các năng l c  ạ ễ   quy t v n đ  (có tính liên môn, tính th c ti n, tính sáng t o), năng l c thu ợ   ế ử  duy, ngôn ng , giao ti p và h p , năng l c tính toán, t nh n và x  lí thông tin ợ   ọ ứ ữ  h c, h p tác gi a các thành viên, năng l c nghiên c u khoa h c, năng l c t ệ , qua đó hình thành nh ngữ   ặ tác, đ c bi ệ ấ ph m ch t công dân c a th i đ i công ngh  4.0.

ọ ậ ế ứ t cách v n d ng ki n th c đ n môn, liên môn đ  gi

+ H c sinh bi ố ơ ộ ố ụ ặ ủ ả

ầ ố ỹ

ế ả ườ i xung quanh, qua đó tăng c ấ ườ ệ ả ệ ặ ẩ ể ả   i ế quy t các tình hu ng khác nhau g p ph i trong cu c s ng c a b n thân và   ữ   ng k  năng s ng, góp ph n phát nh ng ng ể tri n trí tu , c m xúc, đ c bi t ph m ch t nhân ái, khoan dung.

ả ẩ ượ ủ ọ Các s n ph m thu đ c c a h c sinh

ượ ư ệ + HS hình thành đ

ự ơ ả c các năng l c c  b n nh  năng l c  ự ế ấ ề ễ ả ự phát hi n và   ạ   i quy t v n đ  có tính liên môn, có tính th c ti n, có tính sáng t o, năng gi

34

ế ự

ự ặ ợ ự ứ ữ ụ ệ

ề ạ

ầ ạ ố ả ộ ạ ệ ộ ự ự ọ    h c, năng l c giao ti p và h p tác gi a các thành viên, năng l c nghiên l c t ề   ệ ọ ứ t năng l c  ng d ng công ngh  thông tin và truy n c u khoa h c … đ c bi l p ớ HS năng đ ng, sáng t o, có ti m năng c nh tranh ạ thông, góp ph n t o ra    ệ ủ trí tu  trong b i c nh c a cu c các m ng công ngh  4.0 bùng n ổ.

ế ự ả ữ t cách t + HS bi ả  b o v  s c kh e c a b n thân và c  nh ng ng

ỏ ủ ậ ệ ứ ể ả ụ ứ

ộ ố ườ   i ậ   xung quanh thông qua vi c: ệ tìm hi u lu t giao thông và  ng d ng môn v t lí vào cu c s ng

ự ộ ề + M i h c sinh là m t tuyên truy n viên tích c c, đi tuyên truy n t

ỗ ọ ườ

ặ ầ ọ ề ớ   i ữ   ỡ i thân v  lòng nhân ái, khoan dung, s n sàng giúp đ  nh ng ộ   ấ ượ ng cu c ẵ  góp ph n nâng cao ch t l ề i xung quanh khi h c g p khó khăn

ạ b n bè, ng ườ ng s ng.ố

ự ế ơ

ủ ộ ố ự ễ ả

ế ầ ủ ờ ủ ả i nói, hành đ ng c a mình, b o v

ạ ộ ố ộ ộ

ự ẫ ể ả ạ ầ ớ ị ệ   + Các em t  tin, ch  đ ng trong giao ti p, nhanh nh y h n trong vi c ử   ti p thu, x  lí các tình hu ng x y ra trong th c ti n cu c s ng, nâng cao tinh ệ  ệ ậ ể th n làm vi c t p th . Các em làm ch  l ủ ạ   quan đi m c a mình theo chu n m c chung c a xã h i thông qua các ho t ậ ộ đ ng th o lu n, đóng k ch, h ẩ ủ ướ ng d n các b n cùng v i th y/cô.

ế ế

+ Các em đã bi ụ ế ậ ứ ủ ở ế ế ế ả

ữ ứ t v n d ng ki n th c trên sách v  vào gi ỗ ỹ

ộ   t bi n nh ng ki n th c c a mình thành các hành đ ng ố   ụ ể c  th , bi i quy t các tình hu ng ể ễ ự th c ti n có tính liên môn, m i em đã hình thành và đang phát tri n k  năng   ố s ng cho mình.

ự ự ạ ứ t  ý th c, t ế t

+ Các em đã bi ế ề ả ướ ậ ự ệ t cách nhìn nh n s  vi c theo nhi u h đánh giá b n thân, đánh giá các b n trong ể ả ướ   ng

ế ớ ở ớ l p, bi ầ trái chi uề , qua đó d n hình thành th  gi ng khác nhau k  c  h  các em. i quan, nhân sinh quan

ụ ế ả ầ ư ờ

ố ề ư ầ ủ   ứ  th i gian, công s c c a ượ ạ   ợ i c l i ích mà nó thu đ

ượ ể ị ệ ầ ư Th y và Trò, s  ti n đ u t ượ không th  đánh giá đ nh l => Vi c áp d ng sáng ki n tuy ph i đ u t ề  không nhi u  nh ng l ng đ c.

ượ ụ ợ i ích thu đ ế c khi áp d ng sáng ki n, theo ý ki n c a t ế ủ ổ

ứ 8. Đánh giá l ch c, cá nhân

ủ ệ ề

ụ

ằ ộ ổ ộ  ự  b Theo đánh giá c a các GV đã th c nghi m theo chuyên đ  trong t ộ ố  môn v t líậ , các GV trong cùng nhóm chuyên môn  c m Vĩnh Yên và m t s GV b  môn khác cho r ng:

ể ề ộ

ệ ườ ạ ng giáo d c t

ườ ử ự ự tăng c thân thi n, HS tích c c,  ứ năng s ng, văn hóa  ng x  trong nhà tr ượ ườ + Khi tri n khai th c hi n đ  tài đã t o đ c m t môi tr ệ ụ ư ưở ứ ố ố ạ ng, đ o đ c, l  t ườ ự ố ng, xây d ng môi tr ọ ậ   ng h c t p ỹ  i s ng, k ụ   ng giáo d c

35

ạ ạ ự ệ ố ọ

ạ ổ ư ả   ệ ườ ng hi u qu ,    nhóm chuyên môn trong nhà

ạ ộ ườ ấ ượ ườ ụ ầ ớ an toàn, lành m nh, thân thi n, phòng ch ng b o l c h c đ ườ giúp tăng c ng ho t đ ng giao l u, sinh ho t t ữ ng, gi a các tr tr ng v i nhau, góp ph n nâng cao ch t l ng giáo d c.

ơ ộ ươ ệ ề ch c d y h c m i, góp ph n làm ti n đ  t

ẩ ề ạ   ệ ể + GV có c  h i tìm hi u, rèn luy n kĩ thu t xây d ng chuyên đ  d y ọ ề ố   ổ ứ ạ ng pháp t h c, rèn luy n ph t ộ ả ị chu n b  cho công cu c c i cách thay SGK s p t ự ậ ọ ớ ầ ắ ớ ủ ộ i c a b  GD & ĐT.

ệ ả ộ ứ   + GV và c  HS có c  h i nâng cao trình đ  công ngh  thông tin đáp  ng

ờ ạ ệ ố ữ ệ ầ ỏ ơ ộ ớ ủ nh ng đòi h i, yêu c u m i c a th i đ i công ngh  s  4.0 hi n nay.

ọ ượ ệ ự phát hi n và gi

+ H c sinh hình thành, phát tri n đ ự c các năng l c  ạ ễ ự ề

ế ấ ậ ự ữ ợ

ọ ả   ể i   quy t v n đ  (có tính liên môn, tính th c ti n, tính sáng t o), năng l c thu ế ử   , năng l c tính toán, giao ti p và h p tác gi a các thành nh n và x  lí thông tin ự ự ọ ứ ự viên, năng l c nghiên c u khoa h c, năng l c t  h c…

ớ ự ủ ể

ệ ặ ạ ộ ự ắ ồ

ầ ạ ế ạ ệ   + V i th  m nh c a d y phát tri n năng l c HS ngoài vi c rèn luy n ượ ả   ườ ng sinh ho t c ng đ ng, th t ch t tình c m đ c năng l c HS còn tăng c ộ ạ b n bè, th y cô, gia đình và xã h i.

ị ẳ ề ự + Đ  tài kh ng đ nh vi c xây d ng chuyên đ  d y h c, t

ọ ở ể ể

ề ự ậ V t lí và không ph i

ề ả ở ơ  n i có đi u ki n kinh t ẫ ự ở ệ ọ h c phát tri n năng l c HS trong chuyên đ  có th  áp d ng  ỉ không ch  là môn  ệ ượ c mà  hi n đ ề ạ ụ ệ ệ ố ề  vùng nông thôn, mi n núi v n th c hi n t ạ   ứ ổ  ch c d y ề ộ  nhi u b  môn   ự   ế ớ  m i th c t PPDH này.

ề ả ự ả + Th c hi n t

t đ  tài s  là n n t ng t ứ ệ ố ề ọ ỹ ứ ậ ầ ẽ ố ể t đ  HS phát huy kh  năng ụ ớ ủ nghiên c u khoa h c k  thu t đáp  ng yêu c u m i c a giáo d c

ổ ọ ệ ự Tuy nhiên vi c xây d ng chuyên đ  d y h c, t

ờ ể ự ứ ẩ ề ạ ề

ệ ệ ự ề ầ ẫ

ố ươ

ổ ứ ế ọ ể ể

ạ ộ ố

ạ ặ ớ ố ượ ự ự ạ ế ệ

ủ ủ ẫ

ộ ố ạ ị ủ ấ

ạ ọ  ch c d y h c phát   ị ổ ứ    ch c kéo tri n năng l c HS trong chuyên đ  c n nhi u th i gian chu n b , t ố   dài, công phu, mà hi n nay GV v n đang th c hi n theo khung phân ph i ỗ ớ ấ   ng trình trên s  HS trong m i l p r t đông (40 HS đ n 50 HS) => gây ch  ch c tri n khai ho t đ ng d y h c phát tri n năng khó khăn trong quá trình t   ề ư ự ớ   ư ế ả l c HS => k t qu  ch a th c s  nh  mong mu n. M t khác đ  tài tôi m i ạ ư ớ ứ ự   ng còn h n ch , còn th c hi n nghiên c u trên ph m vi ch a l n, v i s  l ế ế ố ề  ch  quan c a cá nhân nên v n còn m t s  h n ch  và mang nhi u y u t   ồ   ự ế thi u xót, r t mong s  góp ý c a các nhà chuyên môn và các anh ch  em đ ng nghi p.ệ

Vĩnh yên, ngày 26 tháng 2năm 2020           Vĩnh yên, ngày 22 tháng 2 năm 2020

ủ ưở ơ ị ả ế Th  tr ng đ n v                                                 Tác gi sáng ki n

36

ị Đào Th  Hà

Ụ Ụ PH  L C

ế ề Phi u đi u tra 1:

ề ạ ọ ự ổ ứ ạ ọ ự ể Xây d ng chuyên đ  d y h c và t ch c d y h c phát tri n năng l c cho

HS trong chuyên đề

ườ ọ GV:…………………………………….Tr ng: tên

H …………………………

ả ờ ươ ề ả ờ ứ

ng án tr  l ươ ấ ớ   i,  ng v i ả ờ   i ng án tr  l

ấ ỗ ộ ẫ ướ i: M i n i dung đi u tra có các ph H ng d n tr  l ầ ươ ỗ m i ph ng án, xin quý th y/cô vui lòng đánh d u (x) vào ph ấ ầ mà th y/cô th y đúng nh t!

ề ộ ươ Câu Các n i dung đi u tra ng   án   tr ả

%   Ph iờ l

́ ệ ế ế

ự ể ổ

ng phát tri n năng l c HS và t ự ể ề ạ ọ   t k  chuyên đ  d y h c ứ    ch c ề

́ ầ Th y/cô biêt đên vi c thi ướ theo h ọ ạ d y h c phát tri n năng l c HS trong chuyên đ ở ứ ộ  m c đ  nào? 1

́ ̃ ́ Biêt rât ro

́ ́ Co nghe noi

ư Ch a biêt́

Không quan tâm

ừ ế ế

ề ạ ừ ự ầ Th y/cô t ng thi ể ướ h ọ ổ ng phát tri n năng l c HS và t ng t t k  chuyên  đ  d y h c theo   ứ    ch c

37

ọ ự ể ề

ạ d y h c phát tri n năng l c HS trong chuyên đ ở ứ ộ  m c đ  nào? 2

̀ươ Th ng xuyên tham gia

̉ ̉ Thinh thoang tham gia

́ Hiêm khi tham gia

ư ơ Ch a bao gi ̀  tham gia

ầ ế ế ổ t k  và t

ừ ự ứ    ch c ề

V t líậ ) đã t ng thi Th y/cô (GV  ạ ọ d y h c phát tri n năng l c HS trong chuyên đ ừ ườ T  tr ể V t lí 1ậ 1 THPT ng – 3

Đã t ng ừ

ư ừ Ch a t ng

ế ề Phi u đi u tra 2:

ự ơ ả ứ ộ ể M c đ  hình thành và phát tri n năng các năng l c c  b n

ọ ớ H  tên HS:…………………………………….L p:……………………………

ả ờ ỗ ộ ề

ấ ươ ươ ả ờ ứ ng án tr  l ả ờ ng án tr  l ớ   i,  ng v i   i em cho là

ẫ ướ H ng d n tr  l i: M i n i dung đi u tra có các ph ươ ỗ ng án, em hãy vui lòng đánh d u (x) vào ph m i ph đúng.

ề ộ ươ Câu Các n i dung đi u tra ng   án   tr ả

%   Ph i ờ l

ệ ụ ọ

ả

ệ ể ự ế  GV đ  t

ể   ậ ứ Em đã nh n nhi m v  nghiên c u bài h c, tri n ặ   ụ ọ ậ i quy t nhi m v  h c t p (cá nhân ho c khai, gi ứ   theo nhóm) t  tìm tòi, khám phá tri th c m i ừ ớ ở ứ ộ  m c đ  nào? 1 ̀ươ Th ng xuyên tham gia

̉ ̉ Thinh thoang tham gia

́ Hiêm khi tham gia

ư ơ Ch a bao gi ̀  tham gia

̃ ử ụ ọ ứ

ụ

ạ ể ậ ụ ệ 2 ề ệ ể ở ứ ộ ứ ộ ụ   ầ Em đa s  d ng các ph n m n tin h c  ng d ng ụ   ặ trên máy tính ho c trên đi n tho i đ  ph c v ế   ứ cho vi c nghiên c u, tìm hi u và v n d ng ki n v t lí ậ th c trong b  môn m c đ  nào?

̀ươ Th ng xuyên tham gia

38

̉ ̉ Thinh thoang tham gia

́ Hiêm khi tham gia

ư ơ Ch a bao gi ̀  tham gia

ề ử ụ ế ề ầ d ng   (n u   có)

Em   hãy   đi n   tên   ph n   m m   đã   s ………………………...... ……………………………………………………………………………..

ầ ướ ẫ

ọ 3 ở ứ ộ ế ạ   ả ặ ng d n ho c gi ng d y N u không có th y/cô h ể ự ọ   ộ  h c m t bài h c nào đó theo SGK thì em có th  t bài đó m c đ  nào?

ự ọ Hoàn toàn t h c

ự ọ ượ ữ ả ơ T  h c đ ầ c nh ng ph n đ n gi n

Không th  t ể ự ọ  h c

Ả Ệ TÀI LI U THAM KH O

ủ ướ ủ Phê duy tệ 1.  Quy t đ nh s  711/QĐ­TTg c a Th  t ng Chính ph , 2012.

ế ượ ể ủ ố ụ c phát tri n giáo d c 2011 ­ 2020". ế ị "Chi n l Hà N i.ộ

ủ ế ủ ụ ệ ề ọ ị  S :ố  2919/CT­BGDĐT  v  nhi m v  ch  y u c a năm h c 2018 ­

2. Ch  thỉ ủ 2019 c a ngành giáo d c

ụ , ngày 10 tháng 08 năm 2018 ẫ ướ ạ ng d n sinh ho t chuyên môn

ạ V/v h ể ổ ứ ng pháp d y h c và ki m tra, đánh giá; t

ườ ủ ọ ả ườ ụ ng trung h c/trung tâm giáo d c th ch c và qu n lí  ng

ố 3. Công văn S : 5555/BGDĐT­GDTrH, ớ ọ ươ ề ổ v  đ i m i ph ạ ộ các ho t đ ng chuyên môn c a tr xuyên qua m ng,ạ ngày 08 tháng 10 năm 2014

ự ọ

ủ ự ể ộ ọ ng phát tri n năng l c h c sinh ấ “Xây d ng các chuyên đ  d y h c và ki m tra đánh giá ể ề ạ   ấ ả   ”  c a b  GD&ĐT, xu t b n

ậ 4. Tài li uệ  t p hu n:  ướ ị theo đ nh h tháng 12/2014

ề ng pháp và k  thu t t

ấ “Sinh ho t chuyên môn v  ph ự ọ ủ ươ ổ ạ ọ ủ ọ h c c a h c sinh trung h c ph  thông ậ ổ   ỹ ộ ” c a b  GD&ĐT

ứ ấ ả ệ ậ 5. Tài li u t p hu n:  ạ ộ ch c ho t đ ng t xu t b n tháng 12/2017

39

ươ ễ ổ ủ ng Duyên Bình (t ng ch  biên), Nguy n Xuân Chi

ậ 1  c  b n ­Đàm Trung Đ nồ ­ ơ ả . NXB

6. L Đoàn Duy Hinh  ­ Vũ Quang – Bùi  Quang Hân.  Sách v t lí 1 ụ Giáo d c năm 20 13

ươ ễ ổ ủ ng Duyên Bình (t ng ch  biên), Nguy n Xuân Chi

ậ 1  c  b n ­Đàm Trung Đ nồ ­ ơ ả . NXB

7. L Đoàn Duy Hinh  ­ Vũ Quang – Bùi  Quang Hân.  Sách v t lí 1 ụ Giáo d c năm 20 13

ộ ố ả ạ M t s  trang m ng tham kh o chính

1. http://vanban.chinhphu.vn

2. http://www.vinhphuc.gov.vn

3. https://www.youtube.com

40