“M t s bi n pháp giúp h c sinh vi t t t đo n văn trong phân môn T p làm văn l p 2”ộ ố ệ ọ ế ố ạ ậ ớ
1. PH N M ĐUẦ Ở Ầ
1.1. Lý do ch n đ tàiọ ề
Trong ch ng trình Ti u h c, môn Ti ng Vi t có nhi m v hình thành và phátươ ể ọ ế ệ ệ ụ
tri n cho h c sinh các kĩ năng nghe, nói, đc, vi t đ giúp các em h c t p và giaoể ọ ọ ế ể ọ ậ
ti p trong cu c s ng hàng ngày. Thông qua vi c h c Ti ng Vi t, góp ph n rènế ộ ố ệ ọ ế ệ ầ
luy n t duy, cung c p cho h c sinh nh ng ki n th c s gi n v xã h i, t nhiên vàệ ư ấ ọ ữ ế ứ ơ ả ề ộ ự
con ng i, v văn hóa, văn h c. B i d ng tình yêu Ti ng Vi t và hình thành thóiườ ề ọ ồ ưỡ ế ệ
quen gi gìn s trong sáng c a Ti ng Vi t, góp ph n hình thành con ng i Vi tữ ự ủ ế ệ ầ ườ ệ
Nam xã h i ch nghĩa.ộ ủ
T p làm văn là m t phân môn có v trí đc bi t trong ch ng trình Ti ng Vi t ậ ộ ị ặ ệ ươ ế ệ ở
Ti u h c. T p làm văn d y các ki n th c và kĩ năng giúp h c sinh t o l p, s n sinhể ọ ậ ạ ế ứ ọ ạ ậ ả
ra ngôn b n. Phân môn T p làm văn có vai trò, v trí quan tr ng trong vi c hìnhả ậ ị ọ ệ
thành, xây d ng các phân môn khác. Nh quá trình v n d ng các kĩ năng đ t o l p,ự ờ ậ ụ ể ạ ậ
s n sinh văn b n trong d y h c T p làm văn, ti ng Vi t tr thành m t công c sinhả ả ạ ọ ậ ế ệ ở ộ ụ
đng trong quá trình h c t p và giao ti p c a h c sinh ti u h c.ộ ọ ậ ế ủ ọ ể ọ
Nhi m v c b n c a phân môn T p làm văn là giúp h c sinh t o đc ra ngônệ ụ ơ ả ủ ậ ọ ạ ượ
b n nói và vi t theo các phong cách ch c năng ngôn ng , hình thành và phát tri nả ế ứ ữ ể
năng l c t o l p ngôn b n – m t năng l c đc t ng h p t các kĩ năng b ph nự ạ ậ ả ộ ự ượ ổ ợ ừ ộ ậ
nh : d ng nói, vi t b ng câu, đo n, bài.ư ạ ế ằ ạ
L p Hai h c sinh ti u h c b t đu làm quen v i phân môn T p làm văn. Các emớ ọ ể ọ ắ ầ ớ ậ
đc làm quen v i đo n văn và đc rèn kĩ năng vi t đo n văn. Trong khi gi ngượ ớ ạ ượ ế ạ ả
d y qua bài làm c a h c sinh, tôi nh n th y các con vi t đo n văn còn lúng túng,ạ ủ ọ ậ ấ ế ạ
ch a đt yêu c u. Các em th ng vi t b l p m u câu, dùng sai t , s p x p câuư ạ ầ ườ ế ị ặ ẫ ừ ắ ế
ch a h p lí, vi t câu không rõ ý, vi t không đúng yêu c u đ bài.ư ợ ế ế ầ ề
B n thân là m t giáo viên d y l p 2, tôi có nhi u trăn tr không bi t làm th nàoả ộ ạ ớ ề ở ế ế
đ giúp các em vi t t t đo n văn theo yêu c u. Vì v y mà tôi luôn suy nghĩ và cể ế ố ạ ầ ậ ố
g ng tìm cách nâng cao ch t l ng bài văn c a h c sinh l p mình. Đây là lí do tôiắ ấ ượ ủ ọ ớ
ch n đ tài:ọ ề “M t s bi n pháp giúp h c sinh vi t t t đo n văn trong phânộ ố ệ ọ ế ố ạ
môn T p làm văn l p 2”.ậ ớ
1.2. Đi m m i c a sáng ki n kinh nghi mể ớ ủ ế ệ
Nghiên c u va đa ra cac biên phap cu thê, thiêt th c nhăm giup cho giao viên ư ư ! ! " ư!
d y h c sinh l p 2 ạ ọ ớ vi t t t đo n vănế ố ạ , đó là các bi n pháp: ệS d ng linh ho tử ụ ạ
ph ng pháp, hình th c d y h c; Tăng c ng v n t cho h c sinh; Rèn k năngươ ứ ạ ọ ườ ố ừ ọ ỹ
vi t cho h c sinh.ế ọ
GV: Lê Thị Tuyên Trang 1
“M t s bi n pháp giúp h c sinh vi t t t đo n văn trong phân môn T p làm văn l p 2”ộ ố ệ ọ ế ố ạ ậ ớ
2. PHÂN NÔI DUNG
2.1. Th c tr ng v d y h c ự ạ ề ạ ọ vi t đo n vănế ạ ti u h c hi n nayở ể ọ ệ
2.1.1. Th c tr ng v ph ng pháp và ch t l ng d y h c ự ạ ề ươ ấ ượ ạ ọ vi t đo n ế ạ văn ở
ti u h c hi n nay ể ọ ệ
Qua th c t gi ng d y trong th i gian qua kh i l p 2, tôi nh n th y phânự ế ả ạ ờ ở ố ớ ậ ấ
môn T p làm văn là phân môn khó đi v i h c sinh. T p làm văn đòi h i tính sángậ ố ớ ọ ậ ỏ
t o c aạ ủ h c sinh. Vì v y đ có bài văn hoàn thi n v c n i dung l n hình th cọ ậ ể ệ ề ả ộ ẫ ứ
qu là m t đi u khó v i h c sinh. Nhi u em không bi t b t đu t đâu, ph i nói vàả ộ ề ớ ọ ề ế ắ ầ ừ ả
vi t nh ng gì, vi t nh th nào. Chính vì v y mà trong các ti t h c phân môn nàyế ữ ế ư ế ậ ế ọ
các em th ng r t lúng túng, vi t lan man không đúng tr ng tâm đ, ý văn nghèoườ ấ ế ọ ề
nàn, dùng t không chính xác, s p x p câu l n x n. M t s h c sinh có thói quenừ ắ ế ộ ộ ộ ố ọ
nói nh th nào vi t nh th y. H c sinh tuy có s hi u bi t nh ng ch a di n đtư ế ế ư ế ấ ọ ự ể ế ư ư ễ ạ
đc ý mình mu n nói. Bài vi t ch mang tính li t kê khô khan, không bi t liên k tượ ố ế ỉ ệ ế ế
câu và l ng c m xúc c a ng i vi t vào. M t s em vi t câu còn sai ng pháp, ítồ ả ủ ườ ế ộ ố ế ữ
khi s d ng câu giàu hình nh, c m xúc.ử ụ ả ả
Đa s giáo viên trong tr ng tôi đu là nh ng ng i có nhi u kinh nghi m,ố ườ ề ữ ườ ề ệ
tâm huy t v i ngh sế ớ ề ong m t s ti t h c giáo viên còn nói nhi u, ch a kh i g iở ộ ố ế ọ ề ư ơ ợ
huy đng v n hi u bi t, cách s d ng t ng mà b t h c sinh h c nhi u, yêu c uộ ố ể ế ử ụ ừ ữ ắ ọ ọ ề ầ
h c sinh nh nhi u đ b t ch c r i “làm Văn”.ọ ớ ề ể ắ ướ ồ Đ đi phó v i vi c h c sinh làmể ố ớ ệ ọ
bài kém, đ đm b o “ch t l ng” khi ki m tra thi c , nhi u giáo viên cho h c sinhể ả ả ấ ượ ể ử ề ọ
thu c m t bài văn m u đ khi các em g p m t đ bài t ng t c th mà chép ra.ộ ộ ẫ ể ặ ộ ề ươ ự ứ ế
Vì v y d n đn c th y và trò nhi u khi b l thu c quá vào “văn m u” không thoátậ ẫ ế ả ầ ề ị ệ ộ ẫ
kh i “m u”.ỏ ẫ
Sau đây là k t qu kh o sát 29 h c sinh trong l p tôi ch nhi m v phân mônế ả ả ọ ớ ủ ệ ề
T p làm văn đu năm h c 2020-2021.ậ ầ ọ
T ngổ
số
HS:
Số
em
vi tế
ch aư
đtạ
yêu
c uầ
Số
em
vi tế
đtạ
trung
bình
Số
em
vi tế
khá
S em vi t t tố ế ố
30 SL % SL % SL % SL %
7 23 14 47 6 20 3 10
Qua b ng t ng h p trên, ta th y t l h c sinh vi t ch a đt yêu c u và h c sinhả ổ ợ ấ ỉ ệ ọ ế ư ạ ầ ọ
vi t trung bình chi m 70%. T l h c sinh làm bài t t chi m có 30%. Đây là m t conế ế ỉ ệ ọ ố ế ộ
s đáng báo đng. ố ộ
GV: Lê Thị Tuyên Trang 2
“M t s bi n pháp giúp h c sinh vi t t t đo n văn trong phân môn T p làm văn l p 2”ộ ố ệ ọ ế ố ạ ậ ớ
2.1.2. Nguyên nhân c a h n ch , b t c p ủ ạ ế ấ ậ
Trên th c tê, viêc day va hoc phân môn T p làm văn tiêu hoc hiên nay con rât ư! ! ! ! ậ ơ" " ! !
nhiêu vân đê bât câp. !
* V phía h c sinh:ề ọ
- Là l p đu c p (sau l p 1) nên các em còn h n ch kh năng giao ti p, ngôn ngớ ầ ấ ớ ạ ế ả ế ữ
còn h n h p v v n t .ạ ẹ ề ố ừ
- H c sinh th ng l i đc sách báo ho c tìm tòi s u t m nh ng tài li u ph c vọ ườ ườ ọ ặ ư ầ ữ ệ ụ ụ
cho ki n th c có liên quan đn môn h c d n đn nghèo v n t , nghèo v n s ng đ ế ứ ế ọ ẫ ế ố ừ ố ố ể
có th đa bài văn vào vi t.ể ư ế
- Ph huynh đa s là nông dân ít có đi u ki n quan tâm đn vi c h c t p sinh ho tụ ố ề ệ ế ệ ọ ậ ạ
c a con em.ủ
- Trong ti t tr bài, h c sinh ch a đc s a l i và t s a l i kĩ càng, đy đ; cácế ả ọ ư ượ ử ỗ ự ử ỗ ầ ủ
em c m th y n ng n , th t v ng v bài vi t c a mình.ả ấ ặ ề ấ ọ ề ế ủ
- Các em ch a th c s c m th y yêu thích môn h c.ư ự ự ả ấ ọ
- H c sinh ch quan tâm đn nh ng s thích không ph c v cho môn h c nh : đcọ ỉ ế ữ ở ụ ụ ọ ư ọ
sách báo, truy n tranh nh m nhí, ch i đi n t , xem phim nh không phù h p v i l aệ ả ơ ệ ử ả ợ ớ ứ
tu i nên v n văn h c r t h n ch .ổ ố ọ ấ ạ ế
* V phía giáo viên:ề
- Giáo viên còn lúng túng khi v n d ng ph ng pháp d y T p Làm Văn: L p dàn ậ ụ ươ ạ ậ ậ
bài r p khuôn d n đn bài làm c a h c sinh gi ng nhau v ý t ng, n i dung.ậ ẫ ế ủ ọ ố ề ưở ộ
- Ch a rèn cho h c sinh có thói quen đc các bài văn m u, văn hay t đó rút ra ýư ọ ọ ẫ ừ
hay, tai h i thay m t s giáo viên cho h c sinh thu c nh ng bài văn m u đi u đó đã ạ ộ ố ọ ộ ữ ẫ ề
làm m t đi s sáng t o và óc t ng t ng phong phú c a h c sinh.ấ ự ạ ưở ượ ủ ọ
- Giáo viên ch a linh đng sáng t o khi t ch c các gi d y trên l p, hình th c tư ộ ạ ổ ứ ờ ạ ớ ứ ổ
ch c d y h c đn đi u: giáo viên h i - h c sinh tr l i, ch nh ng em khá gi i m i ứ ạ ọ ơ ệ ỏ ọ ả ờ ỉ ữ ỏ ớ
có th tham gia tr l i còn nh ng h c sinh trung bình ho c y u thì c m th y lo s ể ả ờ ữ ọ ặ ế ả ấ ợ
n u b g i đn tên! T đó, h c sinh c m th y nhàm chán, m t h ng thú h c t p.ế ị ọ ế ừ ọ ả ấ ấ ứ ọ ậ
- Ch a x lí k p th i, chính xác các phát sinh d n đn tình tr ng giáo viên đánh giá ư ử ị ờ ẫ ế ạ
ch a đúng ý ki n c a h c sinh.ư ế ủ ọ
* V phía cha m h c sinh:ề ẹ ọ
- Cha m h c sinh có th giúp h c sinh Ti u h c h c t t các môn h c khácẹ ọ ể ọ ể ọ ọ ố ọ
song môn T p làm văn thì g p khó khăn, m t ph n vì thi u đi u ki n th i gian, m tậ ặ ộ ầ ế ề ệ ờ ộ
ph n vì ph huynh s lung túng trong vi c n m b t n i dung, ph ng pháp d y.ầ ụ ẽ ệ ắ ắ ộ ươ ạ
- Cha m h c sinh ch a th t s quan tâm đn vi c đu t sách tham kh o choẹ ọ ư ậ ự ế ệ ầ ư ả
h c sinh.ọ
Xu t phát t th c tr ng trên, tôi mu n tìm ra m t s gi i pháp nh m giúp h cấ ừ ự ạ ố ộ ố ả ằ ọ
sinh vi t văn t t h n đ nâng cao ch t l ng d y h c phân môn T p làm văn gópế ố ơ ể ấ ượ ạ ọ ậ
ph n th c hi n t t m c tiêu d y h c môn Ti ng Vi t.ầ ự ệ ố ụ ạ ọ ế ệ
GV: Lê Thị Tuyên Trang 3
“M t s bi n pháp giúp h c sinh vi t t t đo n văn trong phân môn T p làm văn l p 2”ộ ố ệ ọ ế ố ạ ậ ớ
2.2. M t s bi n pháp giúp h c sinh vi t t t đo n văn trong phân môn t p làmộ ố ệ ọ ế ố ạ ậ
văn
Sau đây tôi xin trình bàym t s bi n pháp giúp h c sinh vi t t t đo n văn trong phânộ ố ệ ọ ế ố ạ
môn T p làm văn l p 2”ậ ớ
2.2.1. S d ng linh ho t ph ng pháp, hình th c d y h cử ụ ạ ươ ứ ạ ọ
M c tiêuụ :
Giúp h c sinh phát huy tính tích c c, ch đng, sáng t o c a ng i h c.ọ ự ủ ộ ạ ủ ườ ọ
N i dung:ộ
S d ng linh ho t các ph ng pháp d y h c nh đ dùng tr c quan, th o lu nử ụ ạ ươ ạ ọ ư ồ ự ả ậ
nhóm, phi u bài t p,... đ h c sinh đc làm vi c nhi u h n.ế ậ ể ọ ượ ệ ề ơ
Cách ti n hành:ế
V i cách d y h c cũ giáo viên h i và h c sinh tr l i. Giáo viên gi ng gi i nói h t,ớ ạ ọ ỏ ọ ả ờ ả ả ế
h c sinh không đc nói nhi u. V i ph ng pháp d y h c m i h c sinh đc nóiọ ượ ề ớ ươ ạ ọ ớ ọ ượ
nhi u h n, nhi u em đc nói, câu nói hay nhi u em đc h c t p nh câu “ Huề ơ ề ượ ề ượ ọ ậ ư ệ
say mê ng m m t khóm hoa h ng m i n ” hay giúp các em phát hi n ra câu nóiắ ộ ồ ớ ở ệ
ch a đ câu, câu văn l ng c ng di n đt ch a rõ ý.ư ủ ủ ủ ễ ạ ư
Vì v y, tôi đã nghiên c u và x p các bài vào các nhóm sau:ậ ứ ế
+ D ng bài h c sinh đc nói nhi u.ạ ọ ượ ề
+ D ng bài cung c p hình nh tr c quan.ạ ấ ả ự
+ D ng bài chu n b quan sát t nhà.ạ ẩ ị ừ
Khi đã có h th ng bài nh v y tôi th y vi c d y và chu n b bài c a giáo viên sệ ố ư ậ ấ ệ ạ ẩ ị ủ ẽ
t t h n. Đu tiên làố ơ ầ d ng h c sinh đc nói nhi u.ạ ọ ượ ề
Ví d 1:ụ
Bài: T gi i thi u. Câu và bài ( tr 12) – SGK Ti ng Vi t 2 ( t p 1)ự ớ ệ ế ệ ậ
Bài 3: K l i n i dung m i tranh d i đây b ng 1, 2 câu đ t o thành m tể ạ ộ ỗ ướ ằ ể ạ ộ
câu chuy n.ệ
V i d ng bài này thông th ng thì giáo viên yêu c u h c sinh đc đu bài và giúpớ ạ ườ ầ ọ ọ ầ
các em hi u n i dung đu bài. Bài có 4 b c tranh, tranh 1, 2 là hai tranh các em đã kể ộ ầ ứ ể
và vi t ti t Luy n t và câu. Đu bài yêu c u k m i tranh b ng 1, 2 câu. Sau đóế ở ế ệ ừ ầ ầ ể ỗ ằ
g p các câu thành m t câu chuy n. Giáo viên yêu c u h c sinh làm vi cộ ộ ệ ầ ọ ệ cá nhân.
Sau đó, giáo viên chi u t ng tranh và g i h c sinh nói phù h p v i n i dung tranh.ế ừ ọ ọ ợ ớ ộ
Nh ng đi v i bài t p này đ phát huy đc tính tích c c và phát huy trí l c c aư ố ớ ậ ể ượ ự ự ủ
h c sinh thì tôi s cho các con th o lu n nhóm b n. Các em cùng quan sát tranh vàọ ẽ ả ậ ố
m i b n s nói m t câu v b c tranh đó. H c sinh có th cùng nghe và s a câu choỗ ạ ẽ ộ ề ứ ọ ể ử
nhau sao cho câu hoàn ch nh mà trong khi làm vi c cá nhân s khó th c hi n đc.ỉ ệ ẽ ự ệ ượ
Sau đó, 4 b n s k l i câu chuy n, m i b n 1 tranh cùng nhau k l i n i dungạ ẽ ể ạ ệ ỗ ạ ể ạ ộ
GV: Lê Thị Tuyên Trang 4
“M t s bi n pháp giúp h c sinh vi t t t đo n văn trong phân môn T p làm văn l p 2”ộ ố ệ ọ ế ố ạ ậ ớ
tranh. Th o lu n xong, tôi m i các nhóm lên k l i 4 b c tranh đ t o thành m tả ậ ờ ể ạ ứ ể ạ ộ
câu chuy n. B n khá gi i có th k c 4 b c tranh. V i cách làm này tôi th y h cệ ạ ỏ ể ể ả ứ ớ ấ ọ
sinh làm vi c tích c c, sôi n i không b n nhàm chán theo cách đc đ và làm bu nệ ự ổ ạ ọ ề ồ
t nh tr c. M t đi u th y rõ h n là các con đã giúp nhau nói đc nh ng câu vănẻ ư ướ ộ ề ấ ơ ượ ữ
hay, câu đ ý và di n đt rõ ý.ủ ễ ạ
V i d ng bài này theo cách d y cũ là giáo viên s h i: Tranh v gì? Vàớ ạ ạ ẽ ỏ ẽ yêu c u h cầ ọ
sinh tr l i câu h i d i m i tranh. V i cách d y m i tôi s làm m u b c tranh 1 vàả ờ ỏ ướ ỗ ớ ạ ớ ẽ ẫ ứ
tôi cũng h i: Tranh v gì? B n trai đang v đâu?ỏ ẽ ạ ẽ ở Sau đó tôi g i vài h c sinh trọ ọ ả
l i và khuy n khích h c sinh có nh ng cách tr l i khác nhau nh ng v n đúng n iờ ế ọ ữ ả ờ ư ẫ ộ
dung tranh. Ti p theo tôi s cho h c sinh th o lu n nhóm 4 đ cùng nhau quan sátế ẽ ọ ả ậ ể
tranh và tr l i c 4 câu h i d i m i b c tranh. Tôi nh n th y ti t h c sôi n iả ờ ả ỏ ở ướ ỗ ứ ậ ấ ế ọ ổ
h n. Các em nhút nhát đã tích c c làm vi c h n nh s h tr c a các b n. Câu trơ ự ệ ơ ờ ự ỗ ợ ủ ạ ả
l i c a các em cũng hay h n, đy đ ý và câu văn đ thành ph n. Đó là đi u tôiờ ủ ơ ầ ủ ủ ầ ề
th y m ng sau m i ti t d y b i l các con có nói t t thì vi t m i t t đc.ấ ừ ỗ ế ạ ở ẽ ố ế ớ ố ượ
T ng t v i cách làm nh v y tôi đã áp d ng đ d y các bài nh : Bài1 – ti t T pươ ự ớ ư ậ ụ ể ạ ư ế ậ
làm văn K ng n theo tranh. Luy n t p v th i gian bi uể ắ ệ ậ ề ờ ể hay bài 2 – ti t T p làmế ậ
văn Đáp l i chia vui. Nghe – tr l i câu h i,ờ ả ờ ỏ bài 1 – ti t T p làm vănế ậ Nghe – tr l iả ờ
câu h i.ỏ
D ng bài ti p theo là cung c p thêm hình nh tr c quan.ạ ế ấ ả ự
V i h c sinh l p 2 thì kh năng t ng t ng còn kém thì có nh ng bài tôi đã sớ ọ ớ ả ưở ượ ữ ử
d ng thêm hình nh tr c quan nh hình nh, tranh nh, video hay v t th t đ giúpụ ả ự ư ả ả ậ ậ ể
các con có c m nh n t t h n khi vi t văn.ả ậ ố ơ ế
Đi v i bài t p này d y theo cách cũ là giáo viên s cho h c sinh quan sát tranh r iố ớ ậ ạ ẽ ọ ồ
tr l i l n l t câu h i. B c tranh thì khô c ng và h c sinh nói đc câu giàu hìnhả ờ ầ ượ ỏ ứ ứ ọ ượ
nh. Vì v y, tôi đã thay đi ph ng pháp d y nh sau:ả ậ ổ ươ ạ ư
Đu tiên tôi cũng cho h c sinh quan sát tranh. Sau đó, tôi h i tranh v gì? H c sinhầ ọ ỏ ẽ ọ
tr l i: Tranh v ông m t tr i, mây, sóng, thuy n bu m, h i âu. Đ h c sinh tr l iả ờ ẽ ặ ờ ề ồ ả ể ọ ả ờ
đc đúng câu h i: Bu i sáng bi n nh th nào? tôi đã cho các con xem m t sượ ỏ ổ ở ể ư ế ộ ố
hình nh bu i sáng bi n v thiên nhiên nh nh ng gi t s ng đng trên lá, hìnhả ổ ở ể ề ư ữ ọ ươ ọ
nh em bé dang tay đón bình minh trên bi n. Khi đó h c sinh s b t ra t ng mongả ể ọ ẽ ậ ừ ữ
mu n là: mát m , thoáng đãng...ố ẻ Còn sóng bi n tôi s cho h c sinh xem đo n phimể ẽ ọ ạ
v sóng bi n đ nghe ti ng sóng bi n, nhìn rõ hình nh nh ng con sóng. T đó h cề ể ể ế ể ả ữ ừ ọ
sinh có thêm v n t đ t v sóng bi n nh : sóng bi n n i đuôi nhau xô vào b cát,ố ừ ể ả ề ể ư ể ố ờ
nh ng con sóng tung b t tr ng xóa, nh ng con sóng lon ton xô vào b .... Sau đó, choữ ọ ắ ữ ờ
h c sinh th o lu n nhóm 4 tr l i t t c 4 câu h i b ng cách quan sát tranh k t h pọ ả ậ ả ờ ấ ả ỏ ằ ế ợ
tr i nghi m đi bi n, b ng đo n phim cô giáo cung c p thì tôi th y r ng câu văn c aả ệ ể ằ ạ ấ ấ ằ ủ
con s hay và phong phú. Các con s tích c c nói và trao đi h n là nhìn tranh khôẽ ẽ ự ổ ơ
c ng đ nói câu tr l i.ứ ể ả ờ
Ví d 2:ụ Bài: Đáp l i chia vui. Nghe – tr l i câu h i ( tr 90) – SGK Ti ng Vi tờ ả ờ ỏ ế ệ
2 ( t p 2)ậ
GV: Lê Thị Tuyên Trang 5