Trß ch¬i häc tËp trong giê häc to¸n 2
A/ M ĐUỞ Ầ
I/ LÝ DO CH N Đ TÀI Ọ Ề
Theo yêu c u c a vi c đi m i ph ng pháp d y h c, giáo viên khôngầ ủ ệ ổ ớ ươ ạ ọ
còn đóng vai trò truy n th ki n th c cho h c sinh ch y u b ng ph ngề ụ ế ứ ọ ủ ế ằ ươ
pháp thuy t trình, gi ng gi i đ h c sinh th đng nghe và ghi nh nhế ả ả ể ọ ụ ộ ớ ư
tr c đây mà tr thành ng i t ch c, đi u khi n quá trình d y h c đướ ở ườ ổ ứ ề ể ạ ọ ể
h c sinh tích c c, ch đng, sáng t o chi m lĩnh tri th c. Giáo viên nói ít,ọ ự ủ ộ ạ ế ứ
h c sinh làm vi c nhi u. Trò ch i trong d y h c môn toán đc hi u làọ ệ ề ơ ạ ọ ượ ể
hình th c h c toán theo h ng thú vui ch i, d a trên nh ng tình hu ng th cứ ọ ứ ơ ự ữ ố ự
ti n hay tình hu ng có v n đ trong d y h c toán nh m đ h c sinh lĩnhễ ố ấ ề ạ ọ ằ ể ọ
h i, cũng c , v n d ng ki n th c k năng ph ng pháp toán đã đc h c,ộ ố ậ ụ ế ứ ỹ ươ ượ ọ
nh ng kinh nghi m s ng đã đc tích lu vào các tình hu ng m t cách tữ ệ ố ượ ỹ ố ộ ự
giác, tích c c, đc l p, sáng t o. Trò ch i trong h c toán m c đ nh tự ộ ậ ạ ơ ọ ở ứ ộ ấ
đnh là c u n i gi a ki n th c toán h c và th c ti n cu c s ng, b c đuị ầ ố ữ ế ứ ọ ự ễ ộ ố ướ ầ
hình thành năng l c toán h c hoá các tình hu ng th c ti n, h ng h c sinhự ọ ố ự ễ ướ ọ
vào ho t đng h c toán, ho t đng trí tu , tích c c hoá ho t đng nh nạ ộ ọ ạ ộ ệ ự ạ ộ ậ
th c c a h c sinh.ứ ủ ọ
Đi v i h c sinh Ti u h c, ch i cũng là m t nhu c u không th thi uố ớ ọ ể ọ ơ ộ ầ ể ế
đc. Vì v y s d ng trò ch i h c t p trong gi h c toán là h t s c c nượ ậ ử ụ ơ ọ ậ ờ ọ ế ứ ầ
thi t và có ích.ế
Trò ch i h c t p là m t ho t đng đc t ch c có tính ch t vui ch i,ơ ọ ậ ộ ạ ộ ượ ổ ứ ấ ơ
gi i trí nh ng có n i dung g n v i bài h c ho c ho t đng h c t p c aả ư ộ ắ ớ ọ ặ ạ ộ ọ ậ ủ
h c sinh. Trò ch i h c t p có tác d ng giúp h c sinh: Thay đi đi hình,ọ ơ ọ ậ ụ ọ ổ ộ
ch ng m t m i, tăng c ng kh năng th c hành, v n d ng các ki n th cố ệ ỏ ườ ả ự ậ ụ ế ứ
đã h c, phát tri n h ng thú h c t p, thói quen t p trung, tính đc l p, hamọ ể ứ ọ ậ ậ ộ ậ
hi u bi t và có kh năng suy lu n.ể ế ả ậ
Lª ThÞ Thu Ph¬ng – Trêng TiÓu häc TrÇn Phó
1
Trß ch¬i häc tËp trong giê häc to¸n 2
Khi ch i, tr t ng t ng, suy ng m, th nghi m, l p lu n đ đtơ ẻ ưở ượ ẫ ử ệ ậ ậ ể ạ
k t qu mà l i không nghĩ là mình đang h c . S “ khô khan” c a gi h cế ả ạ ọ ự ủ ờ ọ
Toán do đó s đc gi m nh , quá trình h c t p s đc di n ra t nhiênẽ ượ ả ẹ ọ ậ ẽ ượ ễ ự
h n, h p d n h n .ơ ấ ẫ ơ
Trong th c ti n d y h c tr ng ti u h c, trò ch i h c t p ph nự ễ ạ ọ ở ườ ể ọ ơ ọ ậ ầ
l n đc xem nh m t th thu t, bi n pháp c ng c ki n th c mà h c sinhớ ượ ư ộ ủ ậ ệ ủ ố ế ứ ọ
v a đc h c trong ti t h c. Tuy nhiên trò ch i h c t p có th đc từ ượ ọ ế ọ ơ ọ ậ ể ượ ổ
ch c t t c các khâu trong ti n trình ti t h c ho c sau m t bài h c, khiứ ở ấ ả ế ế ọ ặ ộ ọ
h c sinh đã có nh ng ki n th c t ng h p h n.ọ ữ ế ứ ổ ợ ơ
Qua th c t gi ng d y môn toán l p 2, ch t l ng h c sinh đi tràự ế ả ạ ở ớ ấ ượ ọ ạ
cũng th p, trong gi h c Toán h c sinh y u, trung bình còn r t căng th ng,ấ ờ ọ ọ ế ấ ẳ
s s t vì đôi lúc các em ti p nh n ki n th c m t cách mi n c ng, khá xaợ ệ ế ậ ế ứ ộ ễ ưỡ
v i ki n th c l p 1. Các em r t chóng quên ki n th c cũ khi ph i ti pớ ế ứ ở ớ ấ ế ứ ả ế
nh n m t l ng ki n th c m i. Vì v y nh ng ti t h c giáo viên c ng c ,ậ ộ ượ ế ứ ớ ậ ữ ế ọ ủ ố
h th ng ki n th c đã h c các em s m t m i, r t rè v i nh ng ki n th cệ ố ế ứ ọ ẽ ệ ỏ ụ ớ ữ ế ứ
ch a n m ch c, H c sinh khá, gi i có lúc l i nhàm chán v i ki n th c cư ắ ắ ọ ỏ ạ ớ ế ứ ơ
b n đc giáo viên nh c l i nhi u l n.ả ượ ắ ạ ề ầ
T nh ng lý do trên, trong quá trình d y h c tôi đã m nh d n v nừ ữ ạ ọ ạ ạ ậ
d ng các trò ch i h c t p trong gi h c Toán l p 2. Tôi th y gi d y đtụ ơ ọ ậ ờ ọ ở ớ ấ ờ ạ ạ
k t qu r t t t, đm b o 3 đi t ng đc tham gia vào trò ch i m t cáchế ả ấ ố ả ả ố ượ ượ ơ ộ
tích c c, t giác, sáng t o và hào h ng mà v n đm b o ki n th c, k năngự ự ạ ứ ẫ ả ả ế ứ ỹ
c n đt.ầ ạ
Lª ThÞ Thu Ph¬ng – Trêng TiÓu häc TrÇn Phó
2
Trß ch¬i häc tËp trong giê häc to¸n 2
B. N I DUNGỘ
I. TH C TR NG D Y H C TOÁNỰ Ạ Ạ Ọ
Qua nghiên c u và qua quá trình th c nghi m b n thân tôi đã nh nứ ự ệ ả ậ
th y r ng, khi chúng ta bi t v n d ng vào gi h c toán phù h p, thì s đtấ ằ ế ậ ụ ờ ọ ợ ẽ ạ
k t qu giáo d c cao. Có th nói vui ch i là c n thi t và quan tr ng g nế ả ụ ể ơ ầ ế ọ ầ
gi ng nh : ăn, ng , h c t p ... trong đi s ng th ng ngày c a các em .ố ư ủ ọ ậ ờ ố ườ ủ
Chính vì v y dù đc h ng d n hay không h ng d n các em v nậ ượ ướ ẫ ướ ẫ ẫ
tìm m i cách trong các đi u ki n đ ch i. Khi đc ch i các em tham giaọ ề ệ ể ơ ượ ơ
h t s c t giác và ch đng, đây là m t y u t r t quan tr ng trong côngế ứ ự ủ ộ ộ ế ố ấ ọ
tác giáo d c trí t ê. Nh ng đây ph i nói đn vai trò c a ng i th y là r tụ ụ ư ở ả ế ủ ườ ầ ấ
quan tr ng, vì mu n có ti t d y đt k t qu t t thì ng i th y ph i nghiênọ ố ế ạ ạ ế ả ố ườ ầ ả
c u tìm tòi các trò ch i và t ch c ch i ph i đm b o đc m c tiêu giứ ơ ổ ứ ơ ả ả ả ượ ụ ờ
d y, ph i chu n b chu đáo phù h p v i các em . Không đ th i gian kéoạ ả ẩ ị ợ ớ ể ờ
dài nh h ng đn gi h c ho c tr m t đi h ng thú trong gi h c.ả ưở ế ờ ọ ặ ẻ ấ ứ ờ ọ
1. NH NG THU N L I.Ữ Ậ Ợ
a. V giáo viên: ề
Đi ngũ giáo viên trong tr ng còn r t tr , năng đng và v ng vàngộ ườ ấ ẻ ộ ữ
v chuyên môn, nhi t tình trong công vi c.ề ệ ệ
b. V h c sinh:ề ọ
Qua đi u tra và tr c ti p gi ng d y l p 2A 4, tôi th y t t c các emề ự ế ả ạ ớ ấ ấ ả
đu r t h ng thú ch i trò ch i,ề ấ ứ ơ ơ các em luôn tìm m i cách và tranh th th iọ ủ ờ
gian trong m i đi u ki n đ ch i. Đc ch i các em s tham gia h t s c tọ ề ệ ể ơ ượ ơ ẽ ế ứ ự
giác và ch đng. Khi ch i, các em bi u l tình c m r t rõ ràng nh ni mủ ộ ơ ể ộ ả ấ ư ề
vui khi th ng l i và bu n bã khi th t b i. Vui m ng khi th y đng đi hoànắ ợ ồ ấ ạ ừ ấ ồ ộ
thành nhi m v , b n thân các em th y có l i khi không hoàn t t nhi m vệ ụ ả ấ ỗ ấ ệ ụ
c a mình. Vì t p th mà các em kh c ph c khó khăn, ph n đu h t khủ ậ ể ắ ụ ấ ấ ế ả
năng đ mang l i th ng l i cho t , nhóm trong đó có mình. Đây chính làể ạ ắ ợ ổ
Lª ThÞ Thu Ph¬ng – Trêng TiÓu häc TrÇn Phó
3
Trß ch¬i häc tËp trong giê häc to¸n 2
đc tính thi đua r t cao trong các trò ch i. Vì v y, khi đã tham gia trò ch i,ặ ấ ơ ậ ơ
h c sinh th ng v n d ng h t kh năng v s c l c, t p trung s chú ý, tríọ ườ ậ ụ ế ả ề ứ ự ậ ự
thông minh và s sáng t o c a mình.ự ạ ủ
Trò ch i h c t p làm thay đi hình th c h c t p c a h c sinh, giúpơ ọ ậ ổ ứ ọ ậ ủ ọ
h c sinh ti p thu ki n th c m t cách t giác, tích c c. Giúp h c sinh rènọ ế ế ứ ộ ự ự ọ
luy n c ng c ki n th c đng th i phát tri n v n kinh nghi m đc tíchệ ủ ố ế ứ ồ ờ ể ố ệ ượ
lu qua ho t đng ch i.ỹ ạ ộ ơ
2. NH NG KHÓ KHĂNỮ
Bên c nh nh ng thu n l i trên thì vi c v n d ng các trò ch i h cạ ữ ậ ợ ệ ậ ụ ơ ọ
t p trong gi h c Toán còn g p m t s khó khăn sau:ậ ờ ọ ặ ộ ố
a. V i giáo viên:ớ
Bên c nh s đông giáo viên đã v n d ng t t các trò ch i trong giạ ố ậ ụ ố ơ ờ
h c toán còn m t vài đng chí ch a th c s chú tr ng đn vi c v n d ngọ ộ ồ ư ự ự ọ ế ệ ậ ụ
các hình th c trò ch i, ho c có v n d ng nh ng còn r t ít, các hình th c tứ ơ ặ ậ ụ ư ấ ứ ổ
ch c ho t đng còn đn đi u.ứ ạ ộ ơ ệ
S dĩ có tình tr ng trên là do b n thân m i đng chí giáo viên ch aở ạ ả ỗ ồ ư
th y h t đc ý nghĩa tác d ng c a trò ch i trong gi h c toán c a các em .ấ ế ượ ụ ủ ơ ờ ọ ủ
Vì tài li u h ng d n v v n d ng t ch c trò ch i h c t p còn hi m , bênệ ướ ẫ ề ậ ụ ổ ứ ơ ọ ậ ế
c ch đó giáo viên không đc t p hu n và d gi m u. Song cũng có m tạ ượ ậ ấ ự ờ ẫ ộ
s giáo viên d y l p 2 có nh ng ý t ng là v n d ng trò ch i h c t p vàoố ạ ớ ữ ưở ậ ụ ơ ọ ậ
gi h c Toán, nh ng vì ch a đc xây d ng thành quy trình, ch a đc ápờ ọ ư ư ượ ự ư ượ
d ng r ng rãi.ụ ộ
M t s giáo viên d y Toán l p 2 ch a linh ho t l a ch n các hìnhộ ố ạ ớ ư ạ ự ọ
th c t ch c d y h c phù h p v i n i dung bài mà ch thiên v truy n đtứ ổ ứ ạ ọ ợ ớ ộ ỉ ề ề ạ
ki n th c, yêu c u h c sinh ph i ghi nh , ph i n m ph ng pháp gi iế ứ ầ ọ ả ớ ả ắ ươ ả
quy t r i tái hi n l i đ gi i quy t bài t p t ng t m t cách c ng nh cế ồ ệ ạ ể ả ế ậ ươ ự ộ ứ ắ
d p khuôn. Không g n li n ho t đng d y h c v i ng d ng th c ti n,ậ ắ ề ạ ộ ạ ọ ớ ứ ụ ự ễ
không t o ra s h ng thú, tích c c h c t p cho các em.ạ ự ứ ự ọ ậ
b. V i h c sinh:ớ ọ
Lª ThÞ Thu Ph¬ng – Trêng TiÓu häc TrÇn Phó
4
Trß ch¬i häc tËp trong giê häc to¸n 2
- Các em ch a có nhi u ý th c h c t p và m t s em còn thi u t tin, khư ề ứ ọ ậ ộ ố ế ự ả
năng di n đt còn kém .ễ ạ
- Trò ch i trong gi h c toán t o h ng thú cho các em h c t p, giúp cho cácơ ờ ọ ạ ứ ọ ậ
em yêu thích, say mê tìm tòi, khám phá. Nh ng n u không đc s d ngư ế ượ ử ụ
thích h p, th ng xuyên thì các em s b ng và lúng túng.ợ ườ ẽ ỡ ỡ
II. BI N PHÁP TH C HI NỆ Ự Ệ
Trong quá trình ph i ốhîp ho t đng d y và h c trên l p, sau khiạ ộ ạ ọ ớ
h ng d n h c sinh ti p nh n m t đn v ki n th c toán hay c ng c l iướ ẫ ọ ế ậ ộ ơ ị ế ứ ủ ố ạ
ki n th c đã h c, giáo viên giúp h c sinh c ng c l i l ng ki n th c đóế ứ ọ ọ ủ ố ạ ượ ế ứ
d i d ng trò ch i: Đi n k t qu vào m t b ng tóm t t, tr l i mi ng,ướ ạ ơ ề ế ả ộ ả ắ ả ờ ệ
đi n s thích h p vào ô tr ng, n i k t qu thích h p…Nhìn k t qu các tròề ố ợ ố ố ế ả ợ ế ả
ch i đó h c sinh có th di n đt b ng ngôn ng nói ho c ngôn ng vi tơ ọ ể ễ ạ ằ ữ ặ ữ ế
đi v i ki n th c các em v a luy n t p. Có th ti n hành t ch c trò ch iố ớ ế ứ ừ ệ ậ ể ế ổ ứ ơ
theo t ng cá nhân, t ng c p h c sinh, t ng nhóm hay c l p tu từ ừ ặ ọ ừ ả ớ ỳ huéc vào
m c đ ph c t p c a nôi dung trò ch i đc ch n.ứ ộ ứ ạ ủ ơ ượ ọ
Vi c giúp các em nh đc ki n th c v a h c và h th ng ki nệ ớ ượ ế ứ ừ ọ ệ ố ế
th c cũ giáo viên c n có s chu n b chu đáo trong vi c đa ra h th ngứ ầ ự ẩ ị ệ ư ệ ố
câu h i, h th ng bài t p phù h p v i t ng đi t ng h c sinh d i d ngỏ ệ ố ậ ợ ớ ừ ố ượ ọ ướ ạ
trò ch i. Vi c t ch c các trò ch i trong h c toán đòi h i giáo viên là ng iơ ệ ổ ứ ơ ọ ỏ ườ
có ngh thu t t ch c, có h ng thú v i trò ch i c a h c sinh, bi t cáchệ ậ ổ ứ ứ ớ ơ ủ ọ ế
đi u khi n, là ng i tr ng tài nghiêm ng t. Không chú tr ng cho h c sinhề ể ườ ọ ặ ọ ọ
làm nhi u bài t p trong m t th i gian quy đnh, c n phát hy tính t giác, tíchề ậ ộ ờ ị ầ ự
c c c a h c sinh, c n h ng h c sinh h c toán d i hình th c h c mà ch i,ự ủ ọ ầ ứ ọ ọ ướ ứ ọ ơ
ch i mà h c mà v n đt k t qu cao trong h c toán và đc bi t là các emơ ọ ẫ ạ ế ả ọ ặ ệ
kh c sâu ki n th c m t cách có h th ng.ắ ế ứ ộ ệ ố
Iii. PH M VI ÁP D NG :Ạ Ụ
Lª ThÞ Thu Ph¬ng – Trêng TiÓu häc TrÇn Phó
5