Tr ng Ti u h c Thái Th y Sáng ki n kinh nghi mườ ể ọ ủ ế ệ
Đ tài:ề M T S BI N PHÁP RÈN LUY N KĨ NĂNG Ộ Ố Ệ Ệ
ĐI ĐN V ĐO Đ DÀI CHO H C SINH L P 2Ổ Ơ Ị Ộ Ọ Ớ
A. PH N M ĐUẦ Ở Ầ
I. LÝ DO CH N Đ TÀI:Ọ Ề
Nhà Toán h c thiên tài ng i Đc Gaux đã nói: “ Toán h c là ông hoàng c aọ ườ ứ ơ ọ ủ
các khoa h c khác”. Qu đúng nh v y, môn Toán có t m quan tr ng to l n. Nó là bọ ả ư ậ ầ ọ ớ ộ
môn khoa h c nghiên c u có h th ng, phù h p v i ho t đng nh n th c t nhiênọ ứ ệ ố ợ ớ ạ ộ ậ ứ ự
c a con ng i. Môn Toán còn là môn h c r t c n thi t đ h c các môn h c khác,ủ ườ ọ ấ ầ ế ể ọ ọ
nh n th c th gi i xung quanh đ ho t đng có hi u qu trong th c ti n. B c Ti uậ ứ ế ớ ể ạ ộ ệ ả ự ễ ậ ể
h c là b c h c góp ph n quan tr ng trong vi c đt n n móng cho vi c hình thành vàọ ậ ọ ầ ọ ệ ặ ề ệ
phát tri n nhân cách h c sinh. Môn Toán cũng nh nh ng môn h c khác là cung c pể ọ ư ữ ọ ấ
nh ng tri th c khoa h c ban đu, nh ng nh n th c v th gi i xung quanh nh m phátữ ứ ọ ầ ữ ậ ứ ề ế ớ ằ
tri n các năng l c nh n th c, ho t đng t duy và b i d ng tình c m đo đc t tể ự ậ ứ ạ ộ ư ồ ưỡ ả ạ ứ ố
đp c a con ng i. Môn Toán tr ng Ti u h c là m t môn h c đc l p, chi mẹ ủ ườ ở ườ ể ọ ộ ọ ộ ậ ế
ph n l n th i gian trong ch ng trình h c c a tr .ầ ớ ờ ươ ọ ủ ẻ
Đi l ng và đo đi l ng là m t trong b n m ch ki n th c c b n c a mônạ ượ ạ ượ ộ ố ạ ế ứ ơ ả ủ
Toán Ti u h c. Trong nhi u năm gi ng d y, tôi nh n th y vi c rèn kĩ năng đi đnở ể ọ ề ả ạ ậ ấ ệ ổ ơ
v đo l ng trong ch ng trình Toán b c Ti u h c nói chung và l p 2 nói riêng làị ườ ươ ở ậ ể ọ ở ớ
h t s c c n thi t. Đi v i n i dung gi ng d y v đo l ng, các bài t p v chuy nế ứ ầ ế ố ớ ộ ả ạ ề ườ ậ ề ể
đi đn v đo l ng mang tính khái quát cao, nó là m t thu c tính tr u t ng c a cácổ ơ ị ườ ộ ộ ừ ượ ủ
s v t và hi n t ng. Đó là m t trong nh ng bài t p có tác d ng rèn luy n t duy t t.ự ậ ệ ượ ộ ữ ậ ụ ệ ư ố
Song đi v i l a tu i ti u h c, ho t đng nh n th c ch y u d a vào hình d ng bênố ớ ứ ổ ể ọ ạ ộ ậ ứ ủ ế ự ạ
ngoài, ch a nh n th c rõ thu c tính đc tr ng c a s v t. Do đó h c sinh r t khóư ậ ứ ộ ặ ư ủ ự ậ ọ ấ
khăn trong vi c nh n th c đi l ng. Th c t trong quá trình gi ng d y đi các đnệ ậ ứ ạ ượ ự ế ả ạ ổ ơ
GV: Hoàng Th H nh ị ạ 1 Năm h c: 2011 - 2012ọ
Tr ng Ti u h c Thái Th y Sáng ki n kinh nghi mườ ể ọ ủ ế ệ
v đo đ dài l p 2, tôi th y h c sinh còn lúng túng nên k t qu h c t p còn ch aị ộ ở ớ ấ ọ ế ả ọ ậ ư
cao. Vi c rèn kĩ năng đi đn v đo đ dài cho h c sinh l p 2 nh th nào đ đtệ ổ ơ ị ộ ọ ớ ư ế ể ạ
đc hi u qu cao nh t, làm th nào đ đi b ph n h c sinh h c ti p lên l p h cượ ệ ả ấ ế ể ạ ộ ậ ọ ọ ế ớ ọ
cao h n mà không b ng , lúng túng. Đó là n i dung tôi mu n đ c p t i trong đ tàiơ ỡ ỡ ộ ố ề ậ ớ ề
“ M t s bi n pháp rèn luy n k năng đi đn v đo đ dài cho h c sinh l p 2ộ ố ệ ệ ỹ ổ ơ ị ộ ọ ớ ”.
II. M C ĐÍCH NGHIÊN C U C A Đ TÀI:Ụ Ứ Ủ Ề
Trên c s nghiên c u lí lu n v đi m i ph ng pháp d y h c Toán Ti uơ ở ứ ậ ề ổ ớ ươ ạ ọ ở ể
h c nh m phát huy tính tích c c c a h c sinh, thông qua th c ti n d y v n d ng vi cọ ằ ự ủ ọ ự ễ ạ ậ ụ ệ
đi m i ph ng pháp d y h c nh m rút ra nh ng bài h c v " K năng đi đn v đoổ ớ ươ ạ ọ ằ ữ ọ ề ỹ ổ ơ ị
đ dài cho h c sinh l p 2 ".ộ ọ ớ
III. NHI M V NGHIÊN C UỆ Ụ Ứ .
* Nghiên c u trên c s lí lu n.ứ ơ ở ậ
* Th c tr ng d y đi đn v đo đ dài cho h c sinh l p 2 Tr ng Ti u h cự ạ ạ ổ ơ ị ộ ọ ớ ở ườ ể ọ
Thái Thu .ỷ
* N i dung d y đi đn v đo đ dài cho h c sinh l p 2.ộ ạ ổ ơ ị ộ ọ ớ
* Quy trình d y đi đn v đo đ dài cho h c sinh l p 2.ạ ổ ơ ị ộ ọ ớ
* Đ xu t nh ng bi n pháp nh m tích c c hoá ho t đng c a h c sinh trongề ấ ữ ệ ằ ự ạ ộ ủ ọ
d y đi đn v đo đ dài cho h c sinh l p 2.ạ ổ ơ ị ộ ọ ớ
IV. ĐI T NG, PH M VI NGHIÊN C U.Ố ƯỢ Ạ Ứ
* Đi t ng: H c sinh l p 2A Tr ng Ti u h c Thái Thu .ố ượ ọ ớ ườ ể ọ ỷ
* Ph m vi nghiên c u: N i dung, ph ng pháp d y đi đn v đo đ dài choạ ứ ộ ươ ạ ổ ơ ị ộ
h c sinh l p 2.ọ ớ
IV. PH NG PHÁP NGHIÊN C U:ƯƠ Ứ
1. Ph ng pháp nghiên c u lý lu nươ ứ ậ
- Đc các tài li u có liên quan đn v n đ nghiên c uọ ệ ế ấ ề ứ
2. Ph ng pháp quan sát: Thông qua d gi thăm l p c a đng nghi p.ươ ự ờ ớ ủ ồ ệ
GV: Hoàng Th H nh ị ạ 2 Năm h c: 2011 - 2012ọ
Tr ng Ti u h c Thái Th y Sáng ki n kinh nghi mườ ể ọ ủ ế ệ
3. Ph ng pháp đi u tra: Tìm hi u th c tr ng vi c d y đi đn v đo đ dàiươ ề ể ự ạ ệ ạ ổ ơ ị ộ
c a kh i 2 tr ng Ti u h c Thái Thuủ ố ườ ể ọ ỷ
4. Ph ng pháp th c nghi m: Thông qua các ti t toán (có n i dung đi đn vươ ự ệ ế ộ ổ ơ ị
đo đ dài) đang d y l p 2A tr ng Ti u h c Thái Thu .ộ ạ ở ớ ườ ể ọ ỷ
B. PH N N I DUNGẦ Ộ
I. KHÁI QUÁT V M C TIÊU, N I DUNG VÀ PH NG PHÁP D Y ĐI ĐN VỀ Ụ Ộ ƯƠ Ạ Ổ Ơ Ị
ĐO Đ DÀI L P 2.Ộ Ở Ớ
1. M c tiêu d y đi đn v đo đ dài l p 2.ụ ạ ổ ơ ị ộ ở ớ
D y đi đn v đo đ dàiạ ổ ơ ị ộ trong Toán 2 nh m giúp h c sinh:ằ ọ
-N m tên g i và kí hi u các đn v đo đ dài: mm, cm, dm, m và km.ắ ọ ệ ơ ị ộ
-N m đc quan h gi a các đn v đo đ dài: 1 m = 10 dm, 1 dm = 10 cm, 1mắ ượ ệ ữ ơ ị ộ
= 100 cm, 1 km = 1000 m, 1m = 1000 mm.
-T p chuy n đi các đn v đo đ dài. ậ ể ổ ơ ị ộ
2. N i dung ch ng trình đi đn v đo đ dài l p 2ộ ươ ổ ơ ị ộ ở ớ
H th ng các ki n th c trong n i dung ch ng trình đo l ng Ti u h c đcệ ố ế ứ ộ ươ ườ ở ể ọ ượ
xây d ng theo c u trúc đng tâm nh các n i dung khác c a Toán h c nói riêng và cácự ấ ồ ư ộ ủ ọ
môn h c khác nói chung. H th ng các ki n th c đc s p x p t d đn khó, tọ ệ ố ế ứ ượ ắ ế ừ ễ ế ừ
đn gi n đn ph c t p. Ngay t l p 1, h c sinh đã đc làm quen v i đn v đo đơ ả ế ứ ạ ừ ớ ọ ượ ớ ơ ị ộ
dài là cm, bi t đc, vi t và đo các đo n th ng ho c các v t có đ dài d i 20cm. L pế ọ ế ạ ẳ ặ ậ ộ ướ ớ
2 các em d n d n làm quen l n l t v i các đn v đo đ dài và đi m t s đn v đoầ ầ ầ ượ ớ ơ ị ộ ổ ộ ố ơ ị
đã h c. Đi đn v đo đ dài: g m 5 ti t, trong đó h c sinh đc n m quan h gi aọ ổ ơ ị ộ ồ ế ọ ượ ắ ệ ữ
các đn v đo đ dài và t p chuy n đi các đn v đo đ dài đã h c.ơ ị ộ ậ ể ổ ơ ị ộ ọ
3. Ph ng pháp gi ng d y th ng đc v n d ng.ươ ả ạ ườ ượ ậ ụ
Mu n nâng cao ch t l ng đi đn v đo đ dài cho h c sinh l p 2, giáo viênố ấ ượ ổ ơ ị ộ ọ ớ
ph i giúp h c sinh:ả ọ
GV: Hoàng Th H nh ị ạ 3 Năm h c: 2011 - 2012ọ
Tr ng Ti u h c Thái Th y Sáng ki n kinh nghi mườ ể ọ ủ ế ệ
- N m v ng t ng đn v đo đ dài. Thu c th t đó t nh đn l n và ng cắ ữ ừ ơ ị ộ ộ ứ ự ừ ỏ ế ớ ượ
l i t l n sang nh .ạ ừ ớ ỏ
- N m v ng đc quan h gi a 2 đn v đo l ng li n nhau và gi a các đn vắ ữ ượ ệ ữ ơ ị ườ ề ữ ơ ị
khác nhau.
- Xác đnh lo i bài và bi t cách chuy n đi đn v đo.ị ạ ế ể ổ ơ ị
Mu n v y đòi h i giáo viên ph i căn c vào đc đi m nh n th c c a h c sinhố ậ ỏ ả ứ ặ ể ậ ứ ủ ọ
ti u h c đ l a ch n ph ng pháp phù h p v i n i dung và đi t ng h c sinh, t oể ọ ể ự ọ ươ ợ ớ ộ ố ượ ọ ạ
h ng thú h c t p cho h c sinh, giúp các em phát huy trí l c, ch đng lĩnh h i ki nứ ọ ậ ọ ự ủ ộ ộ ế
th c, năng đng, linh ho t trong vi c luy n t p đi đn v đo.ứ ộ ạ ệ ệ ậ ổ ơ ị
Các ph ng pháp th ng v n d ng đ d y các bài toán v đi đn v đo đ dàiươ ườ ậ ụ ể ạ ề ổ ơ ị ộ
là: tr c quan, đàm tho i, th o lu n nhóm, trò ch i...ự ạ ả ậ ơ
* Ph ng pháp tr c quan:ươ ự
Th ng v n d ng khi gi ng bài m i và h ng d n bài t p m u v các d ngườ ậ ụ ả ớ ướ ẫ ậ ẫ ề ạ
đi đn v cho h c sinh, nh m giúp h c sinh n m đc cái c th , tr c ti p, đó làổ ơ ị ọ ằ ọ ắ ượ ụ ể ự ế
b n ch t c a phép đi đn v đo. V i ph ng pháp tr c quan này đã giúp h c sinhả ấ ủ ổ ơ ị ớ ươ ự ọ
hi u sâu, nh lâu ph ng pháp đi đn v đo. Đ ph c v cho vi c gi ng d y n iể ớ ươ ổ ơ ị ể ụ ụ ệ ả ạ ộ
dung này, tôi đã nghiên c u làm 1 đ dùng tr c quan bi u th các đn v đo đ dàiứ ồ ự ể ị ơ ị ộ
b ng 2 thanh nhôm (s d ng 2 m t) đc gài vào b ng s t, s d ng ti n l i và luy nằ ử ụ ặ ượ ả ắ ử ụ ệ ợ ệ
t p đc t ng h p.ậ ượ ổ ợ
*Ph ng pháp đàm tho i:ươ ạ
Đây là ph ng pháp đc s d ng k t h p v i các ph ng pháp tr c quan,ươ ượ ử ụ ế ợ ớ ươ ự
luy n t p, nêu v n đ... Giáo viên ph i l a ch n h th ng câu h i g i m , nêu đ đệ ậ ấ ề ả ự ọ ệ ố ỏ ợ ở ề ể
h c sinh suy nghĩ tìm tòi v n d ng ki n th c đã h c vào vi c xác đnh d ng bài t pọ ậ ụ ế ứ ọ ệ ị ạ ậ
đi đn v đo nh th nào?ổ ơ ị ư ế
*Ph ng pháp th o lu n nhóm:ươ ả ậ
GV: Hoàng Th H nh ị ạ 4 Năm h c: 2011 - 2012ọ
Tr ng Ti u h c Thái Th y Sáng ki n kinh nghi mườ ể ọ ủ ế ệ
Đây là ph ng pháp phát huy trí tu t p th t o đi u ki n đ h c sinh khá giúpươ ệ ậ ể ạ ề ệ ể ọ
h c sinh y u, h c sinh trung bình trao đi, h tr nhau rèn luy n thành th o k năngọ ế ọ ổ ỗ ợ ệ ạ ỹ
đi đn v đo l ng. Có th t ch c th o lu n nhóm đôi, nhóm b n. Ph ng phápổ ơ ị ườ ể ổ ứ ả ậ ố ươ
này th ng đc s d ng vào b c đu khâu luy n t p, giúp h c sinh cùng nhauườ ượ ử ụ ướ ầ ệ ậ ọ
c ng c ph ng pháp đi đn v đo.ủ ố ươ ổ ơ ị
*Ph ng pháp trò ch i:ươ ơ
Đây là m t trong nh ng hình th c luy n t p đc áp d ng r t d dàng trongộ ữ ứ ệ ậ ượ ụ ấ ễ
lo i bài t p rèn k năng đi đn v đo l ng. V i nhi u cách ch i khác nhau s giúpạ ậ ỹ ổ ơ ị ườ ớ ề ơ ẽ
h c sinh “ h c mà ch i, ch i mà h c”. H c sinh thêm h ng thú h c t p và ti p thu bàiọ ọ ơ ơ ọ ọ ứ ọ ậ ế
t t h n. Các trò ch i th ng đc t ch c là: ti p s c, ch n k t qu đúng (có thố ơ ơ ườ ượ ổ ứ ế ứ ọ ế ả ể
ch i đc c l p, ch c n b s đ h c sinh gi s có phép gi i đúng), th tài toánơ ượ ả ớ ỉ ầ ộ ố ể ọ ơ ố ả ử
h c( hai đi có th luân phiên đi này ra đ, đi kia gi i và ng c l i)..ọ ộ ể ộ ề ộ ả ượ ạ
4. Phân lo i bài t p đi đn v đo đ dài l p 2.ạ ậ ổ ơ ị ộ ở ớ
Đ rèn luy n k năng đi đn v đo đ dài cho h c sinh tr c h t giáo viênể ệ ỹ ổ ơ ị ộ ọ ướ ế
ph i tìm hi u kĩ n i dung, yêu c u c a sách giáo khoa t đó phân lo i đc các bàiả ể ộ ầ ủ ừ ạ ượ
t p v đi đn v đo. Có th chia các bài t p v đi đn v đ dài l p 2 thành 2ậ ề ổ ơ ị ể ậ ề ổ ơ ị ộ ở ớ
nhóm bài nh sau:ư
D ng 1ạ: Đi t đn v l n sang đn v bé ổ ừ ơ ị ớ ơ ị
D ng 2ạ: Đi t đn v bé sang đn v l n ổ ừ ơ ị ơ ị ớ
II. TH C TR NG VI C D Y ĐI ĐN V ĐO Đ DÀI CHO H C SINH L P 2Ự Ạ Ệ Ạ Ổ Ơ Ị Ộ Ọ Ớ
1. Thu n l i:ậ ợ
Vi c rèn luy n kĩ năng đi đn v đo đ dài l p 2 có nhi u đi u thu n l i vệ ệ ổ ơ ị ộ ở ớ ề ề ậ ợ ề
m t ki n th c chuy n t i đu đc trình bày m t cách lôgic s ph m h p lý trongặ ế ứ ể ả ề ượ ộ ư ạ ợ
sách giáo khoa l p 2.ớ
Giáo viên th c hi n nghiêm túc ch ng trình.ự ệ ươ
GV: Hoàng Th H nh ị ạ 5 Năm h c: 2011 - 2012ọ