CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến Sở Giáo dục và Đào tạo
Hội đồng thẩm định sáng kiến phòng Giáo dục và Đào tạo Kim Sơn
Hội đồng thẩm định sáng kiến trường Tiểu học TT Bình Minh
Tôi ghi tên dưới đây:
TT Họ và tên Ngày tháng
năm sinh Nơi công tác Chức vụ
Trình độ
chuyên
môn
Tỷ lệ % đóng
góp vào việc
sáng tạo sáng
kiến
1 Ngô Thị Hồng 08/10/1984 Tiểu học TT
Bình Minh
Giáo
viên
ĐHNN 100%
1. Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng
- Tên sáng kiến: “Ứng dụng công nghệ thông tin trong việc tạo hứng thú
và nâng cao chất lượng học môn Tiếng Anh cho học sinh trường Tiểu học thị
trấn Bình Minh”.
- Lĩnh vực áp dụng:
Sáng kiến áp dụng trong dạy và học môn Tiếng Anh cấp tiểu học của trường
tiểu học thị trấn Bình Minh.
2. Nội dung sáng kiến:
2.1. Giải pháp cũ thường làm:
2.1.1. Nội dung giải pháp :
Giải pháp 1: Sử dụng các bài hát và trò chơi để tạo hứng thú cho học
sinh trong phần Khởi động.
Khi dạy phần Warm up, tôi thường cho học sinh hát một bài hát liên quan
đến bài đã học để kiểm tra xem học sinh có nắm được bài không hoặc liên quan tới
bài mới để dẫn dắt vào bài mới. Cũng có khi tôi cho học sinh chơi một trò chơi
khoảng 3 đến 5 phút để làm cho học sinh vui vẻ lên hoặc dẫn dắt vào bài mới. Giải
pháp này giúp các em sẽ hứng thú và kích thích được các em trước khi tiếp cận các
ngữ liệu mới.
Giải pháp 2: Sử dụng TPR, tranh ảnh hoặc vật thật để dạy từ vựng và
cấu trúc mới.
- Phương pháp dạy từ vựng bằng TPR:
2
TPR là một loại hình học từ vựng mà các em rất thích nhẹ nhàng,thu hút , dễ
tiếp thu cho học sinh. Các em có thể TPR theo bài hát, bài chant (xem video clip và
làm theo các hoạt động). Hoặc giáo viên vừa đọc từ vừa diễn tả từ đó bằng hành
động, các em nói và làm theo.
Example :
clap your hand – clap, clap ,clap stand up
sit down shake your hand
Có rất nhiều từ và cụm từ chúng ta có thể dạy và học thông qua hình thức
TPR giúp các tiết học Tiếng Anh trở lên sôi nổi hấp dẫn hơn.
- Sử dụng tranh ảnh để dạy từ vựng: Đây là một cách dạy từ vựng rất thông
dụng nhưng lại đem lại hiệu quả rất cao trong việc giới thiệu và học từ vựng, giúp
học sinh học được từ, nhớ từ và nhớ được nghĩa của từ thông qua tranh ảnh một
cách dễ dàng hơn.
Example : Weather
- Sử dụng vật thật để dạy từ vựng và cấu trúc mới
Giáo viên có thể chỉ vào các đồ vật thật có ở trong lớp và giới thiệu : “ a
book” ,“ a pen” ,“ a ruler” ........
Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh nhìn vào đồ vật và đoán nghĩa của từ.
Phương pháp này cho các em hứng thú học tập và sự tập trung cao vì các từ giáo
viên giới thiệu là những đồ vật rất gần gũi với các em hằng ngày và dễ đoán nghĩa
đối với các em. Đồ vật thật có thể ở xung quanh lớp hoặc giáo viên có thể chuẩn bị
ở nhà.
a desk a pencil sharpener a school bag
-> This is a desk. That’s a pencil sharpener.
Giải pháp 3: Sử dụng Cassette để dạy kĩ năng nghe.
Khi dạy các đoạn hội thoại trong sách giáo khoa, tôi thường mở loa để học
sinh nghe nhắc lại nội dung bài hội thoại, hoặc nghe và thực hiện các nhiệm vụ của
các bài nghe. Phương pháp này giáo viên có thể dùng các đĩa CD có sẵn trong
2
3
chương trình và rất tiện lợi khi mang theo cassette đến từng các lớp học trong các
tiết dạy.
Giải pháp 4: Sử dụng tranh vẽ để dạy bài viết
- Giáo viên có thể hướng dẫn học sinh vẽ những hình đơn giản để học sinh
có thể nhớ từ và lắp ghép vào các nội dung bài viết. Với cách học này học sinh rất
dễ học, dễ nhớ và rất hứng thú. Các em sẽ rất dễ liên tưởng đến các từ vựng và cấu
trúc mới khi viết câu hay đoạn văn.
- Phát triển được khả năng sáng tạo của các em trong học kĩ năng viết,
không gây nhàm chán cho các em.
Example:
a flower a cat
This is a flower. It’s blue. That is a cat. It’s white.
2.1.2. Ưu và nhược điểm của giải pháp cũ:
Ưu điểm:
- Các tiết dạy và học không đòi hỏi phải có phòng học tiếng riêng với các
thiết bị công nghệ thông tin hiện đại như máy chiếu, ti vi màn hình lớn,…Giáo
viên có thể linh hoạt sử dụng phương pháp này trong các tiết dạy, các lớp học khác
nhau mà vẫn có thể gây được hứng thú cho học sinh trong giờ học Tiếng Anh.
- Giáo viên có thể tận dụng tranh ảnh và những đồ dùng dạy học có sẵn
trong các tiết học.
- Giáo viên không mất nhiều thời gian chuẩn bị bài dạy và giới thiệu hoạt
động vì học sinh quen với những cách làm của thầy cô.
- Thông qua các hình ảnh, qua TPR của giáo viên hoặc qua các vật thật học
sinh vẫn có thể nắm bắt được các từ vựng và vận dụng các từ đó vào kĩ năng nói,
viết các mẫu câu một cách nhanh chóng và dễ dàng. Biết thay thế các cụm từ tương
đương cùng ngữ cảnh qua các hoạt động làm mẫu của giáo viên.
Nhược điểm:
- Giáo viên ít có cơ hội sử dụng các phần mềm ứng dụng công nghệ thông
tin và các phần mềm Tiếng Anh hiện đại trong dạy học nên các tiết học chưa thực
sự cuốn hút, chưa thúc đẩy mạnh được sự chú ý và chủ động tiếp cận kiến thức của
được toàn bộ các em học sinh hoặc chỉ thu hút được một số ít học sinh có năng
4
khiếu và yêu thích môn học tham gia vào các hoạt động học tập dẫn đến hiệu quả
của tiết dạy không cao.
- Học sinh tiểu học là lứa tuổi rất năng động, hầu hết các em rất thích khám
phá sự mới mẻ, các em to mò thích sử dụng các thiết bị công nghệ như điện thoại
thông minh, máy tính,…mà các giải pháp cũ thì chưa có nhiều sự đổi mới, sáng tạo
và bắt kịp xu hướng hiện đại các em đã được tiếp cận qua các phương tiện truyền
thông. Các em còn đang thụ động, chưa tự chủ trong việc lĩnh hội kiến thức qua
các phương pháp đó.
Những tồn tại cần khắc phục:
- Học sinh còn thụ động, chưa tự chủ trong quá trình tham gia các hoạt động
giáo dục.
- Giáo viên chưa tự đổi mới về phương pháp dạy học để đáp ứng được với
đòi hỏi của nền giáo dục hiện đại - giáo dục công nghệ, đặc biệt trong giai đoạn đất
nước và thế giới đang gặp nhiều khó khăn trong dịch bệnh hiện nay.
2.2. Giải pháp mới cải tiến:
Xuất phát từ những tồn tại và hạn chế và để đáp ứng được yêu cầu đổi mới
của nền giáo dục hiện đại và sự phát triển vượt bậc của công nghệ thông tin bản
thân tôi đã nghiên cứu tìm tòi một số ứng dụng, phần mềm hữu ích trong việc dạy
học giúp không chỉ kích thích được hứng thú của học sinh trong các tiết dạy mà
còn nâng cao chất lượng môn học. Mới đầu khi áp dụng tưởng sẽ rất khó khăn
nhưng sau khi ứng dụng các phần mềm cơ bản được đề cập dưới đây là một minh
chứng thiết thực cho những hiệu quả đã đạt được tại trường Tiểu học thị trấn Bình
Minh trong hai năm học 2019-2020 và 2020-2021.
2.2.1. Sử dụng một số phần mềm trực tuyến trong dạy các kĩ năng của
môn Tiếng Anh.
- Sử dụng Kahoot trong các mục: Warm-up, Review hoặc Consolidation
Phần mềm Kahoot với tính năng vượt trội đã giúp tôi tạo ra một bộ câu hỏi
đầy đủ các dạng như Multiple choice, T/F statement, Short answer,... dùng để ôn
tập bài cũ, luyện tập hoặc tham gia cuộc thi Rung chuông vàng trong các đợt sinh
hoạt ngoại khóa với số lượng câu hỏi không hạn chế. Nếu theo cách truyền thống
tôi thường dùng powerpoint, phần mềm Hot potato thường tốn rất nhiều thời gian
biên soạn; hơn nữa sự tương tác giữa giáo viên và học sinh không cao; tôi khó xác
định được học sinh nào trả lời nhanh và đúng nhất, học sinh nào đúng nhiều câu
nhất, những lúc như vậy cần thêm nhiều sự hỗ trợ, giám sát từ các đồng nghiệp
4
5
nhưng kết quả chưa chắc là khách quan nhất. Nhưng với phần mềm Kahoot tôi
không mất nhiều thời gian thiết kế hoạt động, các câu hỏi được thiết kế chuyên
nghiệp hơn, học sinh tham gia thi trả lời các câu hỏi thì điểm số được cộng dồn và
được xếp hạng từ cao đến thấp sau mỗi lượt câu hỏi. Điều này giúp cả giáo viên
lẫn học sinh dễ dàng xác định được học sinh nào trả lời nhanh nhất và có nhiều câu
trả lời đúng nhất; học sinh sẽ biết mình đang ở vị trí nào mà sẽ cố gắng hơn ở câu
hỏi tiếp theo. Đặc biệt hơn, phần mềm này có thiết kế âm thanh nền rất sôi động và
đầy tính thúc giục, khiến cho hoạt động mở đầu của một bài học rất sôi nổi và lôi
cuốn hoặc tạo cho học sinh cảm giác luyến tiếc, mong đợi đến tiết học tới sau khi
tham gia trò chơi này trong hoạt động củng cố ở cuối bài học.
Ví dụ: Sau khi học sinh đã làm xong bài tập đọc hiểu ở hoạt động số
3/Lesson 2 / Unit 7/ Tiếng Anh 5/ Tập 1 như đánh dấu thông tin các câu đề bài
đưa ra so với thông tin của đoạn văn, tôi đã cho học sinh tham gia vào cuộc thi có
nội dung liên quan đến toàn bộ đoạn văn các em đã đọc với phần mềm Kahoot
nhằm kiểm tra nhanh một lần nữa về việc nắm chắc thông tin của các em về bài
đọc hiểu này đồng thời tạo không khí sôi nổi và hào hứng cho các em trước khi kết
thúc bài học.
Cách thực hiện:
Bước 1: Trước tiên giáo viên cần truy cập vào trang web trên rồi đăng kí
giáo viên.
Bước 2: Tôi đã soạn ra các câu hỏi với 2 dạng chính là T/F statement và
Multiple Choice. Sau đây là các câu minh họa trong số các câu hỏi được soạn để
chuẩn bị cho học sinh tham gia.
Bước 3: Học sinh đang sử dụng các thiết bị có thể truy cập internet như máy
vi tính để bàn, smart phone, ipad, laptop,... để truy cập vào đường dẫn do giáo viên
cung cấp, nhập mã PIN, nhập tên để tham gia trả lời câu hỏi.
Sau đây là một số hình ảnh minh họa một số hoạt động trong lớp với phần
mềm Kahoot: