ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ KON TUM
TRƯNG TIU HC LÊ VĂN TM
*******
SNG KIN KINH NGHIM
Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc
thông qua công tác chủ nhiệm tại lớp 5A,
Trường TH Lê Văn Tám, Thành phố Kon Tum.
Lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm lớp
Tên tác giả: L Hong Huyn Trang
Chc v: Giáo viên chủ nhiệm lớp 5A
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Lê Văn Tám
Năm học 2023 – 2024
********
ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ KON TUM
TRƯNG TIU HC LÊ VĂN TM
*******
SNG KIN KINH NGHIM
Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc
thông qua công tác chủ nhiệm tại lớp 5A,
Trường TH Lê Văn Tám, Thnh phố Kon Tum.
Lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm lớp
Tên tác giả: L Hong Huyn Trang
Chc v: Giáo viên chủ nhiệm lớp 5A
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Lê Văn Tám
- Năm học 2023 - 2024 -
Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc thông qua công tác chủ nhiệm tại lớp 5A,
trường TH Lê Văn Tám - Thành phố Kon Tum.
Ngưi thc hin : L Hong Huyn Trang. 1
MỤC LỤC
Mục lục Trang 1
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài
Trang 2
II. Đối tượng, phương pháp và phạm vi nghiên cứu
1. Đối tượng nghiên cứu
Trang 3
2. Phương pháp nghiên cứu
Trang 3
3. Phạm vi nghiên cứu
4. Nhim vụ, mục đích nghiên cứu
5. Kế hoạch nghiên cứu
Trang 3
Trang 3
Trang 4
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ s l lun, cơ s thc tin
1. Cơ sở lý luận
Trang 4-5
2. Cơ sở thc tiễn
Trang 5
II. Thc trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thuận lợi
2. Khó khăn
Trang 5
Trang 6
III. Giải pháp tiến hành
1. Giáo viên thay đổi bản thân để tạo hạnh phúc cho chính mình và
những ngưi xung quanh.
Trang 7-8
2. Xây dng môi trưng giáo dục sạch đẹp, thân thin, an toàn và
phát huy hiu quả không gian lớp học.
Trang 8-11
3. Trao yêu thương, tạo môi trưng tâm lý thân thin, gần gũi để
tạo động lc và truyn cảm hứng cho học sinh thông qua các hoạt
động ở trưng.
Trang 11-13
4. Xây dng lớp học với tiêu chí “Thân thin - tích cc”.
Trang 14-16
5. Phối hợp với phụ huynh học sinh
Trang 16-17
IV. Hiệu quả của Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 18-19
C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết lun
Trang 19-20
II. Bài học kinh nghiệm
Trang 20
III. Ý kiến đề xất
Trang 21
* Ti liu tham khảo
Trang 21
* Một số hình ảnh của tập thể lớp 5A
Trang 22-24
* Đánh giá của Hội đồng khoa học
Trang 25-26
Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc thông qua công tác chủ nhiệm tại lớp 5A,
trường TH Lê Văn Tám - Thành phố Kon Tum.
Ngưi thc hin : L Hong Huyn Trang. 2
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Lấy cảm hứng từ mô hình “Happy School” của UNESCO, mô hình "Trường
học hạnh phúc" bắt đầu triển khai thí điểm ở nước ta vào tháng 04 năm 2018 và sau
đó nhanh chóng được nhân rộng trong nhiu cơ sở giáo dục đo tạo trên cả nước với
3 giá trị cốt lõi “Yêu thương, an ton v tôn trọng”. Trưng hạnh phúc l nơi m tình
yêu thương giữa thầy và trò, giữa các học sinh, giữa các giáo viên được trân trọng
và bồi đắp hàng ngày. Bác Hồ đã từng khẳng định: “Tất cả mọi người sinh ra đều
có quyền được sống, quyền tự do và mưu cầu hạnh phúc”. Như vậy, hạnh phúc là
mưu cầu của mỗi cá nhân, l đích vươn đến, mục tiêu phấn đấu trong cuộc đi của
mỗi con ngưi vtrong lĩnh vc giáo dục của mỗi quốc gia. Xây dng trưng học
hạnh phúc, mỗi trưng học đu hướng tới mục tiêu: đem đến nim vui, hạnh phúc
cho cả giáo viên và học sinh. Lớp học hạnh phúc l nơi không có bạo lc học đưng,
không có hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo, không có những hành xử xúc phạm
danh d, nhân phẩm, thân thể nhà giáo và học sinh... Đồng thi, nơi đó cũng l mái
nhà chung mà mỗi ngày giáo viên và học sinh đến trưng là một ngày hạnh phúc.
Nhưng thc tế thì sao? Hàng loạt câu chuyn không vui xuất hin trong học đưng
vừa qua: tỉ l stress học đưng tăng nhanh chóng, bạo lc học đưng đáng báo động,
mối quan h thầy trò căng thẳng,... tất cả những điu đó được phản ánh thưng xuyên
qua các kênh truyn thông, là một điu nhức nhối trong xã hội thi gian gần đây nói
chung và nn giáo dục nói riêng. Vậy chúng ta cần lm gì để các em học sinh hạnh
phúc khi đến trưng? Đó l câu hỏi lớn đặt ra đối với các nhà quản lý giáo dục và
với chính mỗi thầy cô giáo. Là một giáo viên, tôi thiết nghĩ muốn “xây dng trưng
học hạnh phúc” thnh công trước hết phải bắt đầu từ vic “xây dng lớp học hạnh
phúc”; mỗi lớp học hạnh phúc là một viên gạch tạo nn móng vững chắc cho một
ngôi trưng hạnh phúc. Lớp học hạnh phúc l nơi khiến cả cô v trò đu có cảm giác
muốn đến, khi đến sẽ có hứng thú, nim vui, s mong ch và những rung động. Ở
nơi đó học sinh không bị áp đặt, không phát triển theo khuôn mẫu mà giáo viên đóng
vai trò định hướng để học sinh được làm những gì mình yêu thích và say mê giúp
các em hoàn thin nhân cách, đáp ứng yêu cầu xã hội. Chính vì ldo đó, tôi đã
nghiên cứu và áp dụng “Một số biện pháp xây dng lp hc hnh phc thông qua
công tác chủ nhiệm ti lp 5A trường Tiểu hc Lê Văn Tám, thành phố Kon Tum”
v mạnh dạn đưa vấn đ ny cho đồng nghip cùng tham khảo v giúp đỡ để tôi có
thể làm tốt hơn công tác dạy học và chủ nhim của mình. Đây l những kinh nghim
của bản thân tôi đã áp dụng thc tế trong năm học này v tìm ra được một số giải
pháp nhằm để xây dng một “Lớp học hạnh phúc” với mong muốn thông qua các
hoạt động này góp phần cùng với nh trưng tạo ra một “Ngôi trưng hạnh phúc”.
Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc thông qua công tác chủ nhiệm tại lớp 5A,
trường TH Lê Văn Tám - Thành phố Kon Tum.
Ngưi thc hin : L Hong Huyn Trang. 3
II. ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
1. Đối tượng nghiên cứu:
- Học sinh lớp 5A trưng Tiểu học Lê Văn Tám, thành phố Kon Tum.
2. Phương pháp nghiên cứu:
Trong quá trình thc hin đ tài, cần có s kết hợp của nhiu phương pháp.
Với sáng kiến kinh nghim này, tôi vận dụng các phương pháp cơ bản sau:
- Phương pháp nghiên cứu l thuyết qua tài liu, internet...
- Phương pháp quan sát thông qua: khảo sát, quan sát theo dõi biểu hin qua
quá trình học tập, quan sát hnh động, diễn biến tâm sinh lí của học sinh và s chăm
sóc, quan tâm, cách ứng xử của cha mẹ, quan h bạn bè của học sinh trong lớp.
- Phương pháp nghiên cứu, phân tích, tổng hợp: tham khảo, nghiên cứu các
tài liu v tâm lí học đưng; các văn bản, thông tư, công văn của Bộ, của Sở và
Phòng; theo sát kế hoạch giáo dục của Ban giám hiu nh trưng; học tập và ứng
dụng kinh nghim của đồng nghip.
-Phương pháp điu tra: hoàn cảnh sống, sở trưng, sở đoản, mong muốn ...của
học sinh lớp mình chủ nhim.
3. Phạm vi nghiên cứu:
- Xây dng lớp học hạnh phúc thông qua công tác chủ nhim lớp 5A trưng
Tiểu học Lê Văn Tám - thành phố Kon Tum.
- Thi gian thc hin: Trong năm học 2023 - 2024.
Để đạt được mục tiêu trên, với thi gian ngắn v kinh nghim thc tế chưa
được nhiu nên tôi chỉ khai thác và đi sâu vo tìm hiểu một số giải pháp tích cc để
xây dng lớp học hạnh phúc thông qua công tác chủ nhim lớp.
4. Nhiệm vụ, mục đích nghiên cứu: Giúp học sinh:
- Giúp cho học sinh được hạnh phúc mỗi khi đến lớp, đến trưng; trong mỗi
tiết học, học sinh hứng thú, tích cc học tập v đạt kết quả cao.
- Giúp giáo viên có giải pháp có thể giải tỏa áp lc, căng thẳng trong quá trình
dạy học v giáo dục từ đó yêu ngh v thnh công hơn trong công vic của mình.
- Thông qua đ ti, tôi có cơ hội để trao đổi v các phương pháp làm chủ
nhim lớp cùng với đồng nghip. Trên cơ sở đó, chúng tôi có thể mở rộng và vận
dụng các bin pháp tùy từng hoàn cảnh cụ thể trong nh trưng, của từng lớp học để
đạt kết quả tốt hơn trong công vic của mình.
- Bản thân tôi cũng như đồng nghip có điu kin t nhìn nhận, đánh giá lại
phương pháp giáo dục của mình, khắc phục hạn chế, phát huy ưu điểm, nâng cao
chất lượng công tác chủ nhim ở những năm học tiếp theo.
- Với đ tài của tôi cũng nhằm giúp cho mục tiêu xây dng trưng học hạnh
phúc thành công, nâng cao chất lượng giáo dục toàn din cho học sinh.
5. Kế hoạch nghiên cứu: được chia lm 2 giai đoạn như sau: