SKKN: Một số biện pháp làm giảm các nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi

Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> Phần thứ nhất:  MỞ ĐẦU<br /> I. Đặt vấn đề<br /> Mỗi chúng ta đều nhớ  mãi câu nói của Bác Hồ  “Trẻ  em như  búp trên  <br /> cành biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan”. Câu nói đó vẫn còn in sâu <br /> mãi trong lòng của những người làm cha, làm mẹ  và những người làm thầy, <br /> làm cô. Đó là những người sẽ chắp cánh ước mơ bay cao, bay xa của trẻ sau  <br /> này và là những người có tác động lớn đến sự thành công của trẻ trong tương  <br /> lai. Có những trẻ  chỉ  từ  rất nhỏ  đã có những  ước mơ  của riêng mình nhưng  <br /> những  ước mơ  bé nhỏ   đó  nhiều em sẽ  không thực hiện  được bởi nhiều  <br /> nguyên nhân khác nhau. <br /> Có rất nhiều nguyên nhân nhưng một trong những nguyên nhân đang <br /> được đông đảo mọi người và toàn xã hội quan tâm quan tấm đó là tai nạn học <br /> đường. Những câu chuyện thương tâm về  những đứa trẻ  xấu số  vẫn đâu đó <br /> xảy ra hàng ngày, hàng giờ  một phần là do sự bất cẩn của người lớn và một <br /> phần do trẻ  thiếu kỹ  năng phòng tránh và xử  lý tình huống khi xảy ra với  <br /> mình vẫn được đưa tin trên các trang báo, trên truyền hình… <br /> Ở lứa tuổi mầm non, đặc biệt trẻ 5 ­ 6 tuổi cơ thể trẻ đang lớn nhanh <br /> và phát trển về mọi mặt. Muốn cho thế hệ tương lai của chúng ta thực sự có <br /> đầy đủ trí ­ thể ­ mĩ để phục vụ cho nhu cầu phát triển của đất nước thì phải <br /> chăm sóc ngay từ bây giờ. Trong công tác chăm sóc giáo dục toàn diện cho trẻ <br /> thì công tác chăm sóc sức khỏe cho trẻ được xem là một trong những mục tiêu <br /> vô cùng quan trọng, trong đó công tác phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ <br /> được quan tâm hàng đầu. Chính vì vậy ngoài việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em thì <br /> việc giáo dục, giúp trẻ nhận biết các nguy cơ không an toàn và hướng dẫn trẻ <br /> cách phòng tránh là điều vô cùng cần thiết. Có bao giờ chúng ta tự nghĩ tại sao <br /> chúng ta không dạy cho trẻ, phòng tránh tai nạn cho trẻ  để  không còn cảnh  <br /> cha mẹ mất con, ông bà mất cháu, thầy cô mất học trò vì những tai nạn không  <br /> đáng xảy ra. <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 1 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> Trường MN Hoa Phượng nằm  ở Thôn 1 thị trấn Buôn Trấp là một nơi <br /> đang có nền kinh tế  phát triển, tuy vậy địa phương nơi đây dân số  có đồng <br /> bào dân tộc Ê đê làm nghề  nông nên việc ý thức phòng tránh tai nạn thương  <br /> tích cho trẻ của người dân có thể nói là chưa cao. Những vấn đề rất nan giải <br /> như  trẻ  tự  chơi không có sự  quản lý, theo dõi của người lớn như: Các nguy <br /> cơ ngạt do đuối nước ở ao hồ hay các thùng chứa nước, những nơi nuôi thú, <br /> con vật thả rông, những đồ dùng dụng cụ tại gia đình và lớp học hay vấn đề <br /> nóng bỏng về  an toàn giao thông…. vẫn chưa được quan tâm một cách sâu <br /> xắc. <br /> Với đối tượng nghiên cứu: Những biện pháp, giải pháp trong việc triển <br /> khai và thực hiện các hoạt động nhằm tránh tai nạn thương tích cho trẻ.<br /> Và phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu chương trình phòng tránh giảm  <br /> thiểu các nguy cơ  không an toàn và tai nạn thương tích cho trẻ  5 – 6 tuổi và <br /> đề  xuất một biện pháp giúp giáo viên và phụ  huynh hiểu hơn về  tầm quan  <br /> trọng của việc phòng tránh các nguy cơ không an toàn cho trẻ.<br /> Vì những điều trăn trở  đó nên tôi đã quyết định chọn đề  tài “Một số  <br /> biện pháp làm giảm các nguy cơ  không an toàn và phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi” với một mong muốn vô cùng thực <br /> tế là giúp cho các cháu biết tránh xa những nơi nguy hiểm và tự  biết bảo vệ <br /> bản thân mình. <br /> II. Mục tiêu nghiên cứu<br /> ­ Tạo môi trường sống an toàn, lành mạnh cho mọi trẻ, chủ động phòng <br /> ngừa, giảm thiểu và loại bỏ các yếu tố gây tai nạn thương tích cho trẻ.<br /> ­ Tìm ra nhiều biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích và đảm bảo  <br /> an toàn cho trẻ mọi lúc mọi nơi.<br /> ­ Nâng cao ý thức vai trò, trách nhiệm góp phần củng cố  nhằm đảm <br /> bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ.<br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 2 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> ­ Củng cố và cập nhật kiến thức về đảm bảo an toàn cho trẻ và cách sơ <br /> cứu, cấp cứu thông thường khi có tai nạn xảy ra.<br /> Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ<br /> I. Cơ sở lý luận<br /> Giáo dục là một trong những nhiệm vụ  trọng tâm, là quốc sách hàng <br /> đầu trong công tác đào tạo thế hệ trẻ. Thấm nhuần lời dạy của Bác Hồ   “Vì <br /> lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. <br /> Trong giai đoạn hiện nay, đồng hành với sự  phát triển của giáo dục <br /> bằng việc nâng cao chất lượng các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ  thì  <br /> việc đảm bảo an toàn cho trẻ  để  phòng tránh những nguy cơ  không an toàn <br /> đối với trẻ nhỏ cũng dành được sự quan tâm sâu sắc của các bậc cha mẹ học  <br /> sinh, ngành giáo dục và toàn xã hội. Hiệu quả của việc phòng tránh các nguy <br /> cơ  không an toàn cũng đóng một vai trò quan trọng, là nội dung không thể <br /> thiếu trong việc giáo dục toàn diện con người mới, những chủ nhân tương lai <br /> của đất nước. Những con người hội tụ các phẩm chất tài đức vẹn toàn, nhằm <br /> đáp ứng nhu cầu Công nghiệp hoá – Hiện đại hoá đất nước.<br /> Việc giáo dục đảm bảo an toàn diễn ra thuận lợi nhất là giai đoạn mẫu  <br /> giáo vì trẻ có sự phát triển nhất định về thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ và các mối  <br /> quan hệ  xã hội. Giúp trẻ  hình thành và củng cố  kỹ  năng nhận biết và phòng  <br /> tránh những nguy cơ không an toàn đối với bản thân để cho cơ thể phát triển <br /> khỏe mạnh, phòng tránh tối đa các mối nguy hiểm có thể xảy ra giúp trẻ đảm <br /> bảo an toàn cho bản thân. Đảm bảo an toàn cho trẻ là việc giữ gìn sự yên ổn  <br /> của trẻ, tránh những tai nạn, những thiệt hại, rủi ro, những sự  cố, những <br /> tácđộng bên ngoài mang tính nguy hiểm lên thân thể  và có hại về  mặt tinh  <br /> thần cho trẻ ở trường mầm non. <br /> Các nguy cơ không an toàn là những yếu tố tiềm ẩn mà không phải trẻ <br /> nhỏ  nào cũng có thể  nhận ra và hiểu biết về  chúng. Chỉ  thông qua các hoạt  <br /> động giáo dục, trẻ  mới được hình thành khả  năng nhận biết và phòng tránh <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 3 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> các nguy cơ này. Giáo dục trẻ nhận biết các nguy cơ không an toàn là dạy trẻ <br /> nhận biết đầy đủ  về  các đối tượng có thể  gây ra nguy hiểm và cách hoạt  <br /> động đúng với đối tượng. Hoạt động đúng là cách hoạt động đạt hiệu quả <br /> công việc mà không gây thiệt hại cho bất cứ  ai hoặc với môi trường sống. <br /> Thông qua các hoạt động, trẻ  tìm hiểu thế  giới xung quanh, với mỗi kinh <br /> nghiệm mới, nhận thức của trẻ mở mang thêm và chúng hiểu hơn về thế giới <br /> xung quanh mình từ đó trẻ sẽ có cách hoạt động phù hợp. <br /> Vai trò to lớn của giáo viên, của phụ huynh và tất cả mọi người lúc này <br /> là rất quan trọng. Do đó để nâng cao hiệu quả về công tác phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích nhằm giúp trẻ  có một số  hiểu biết nhất định để  tự  phòng tránh <br /> cho bản thân thì mỗi người chúng ta phải nâng cao tinh thần trách nhiệm, <br /> trang bị  cho mình những kiến thức về  phòng tránh tai nạn thương tích, tạo  <br /> môi trường an toàn để trẻ vui chơi và hoạt động, thường xuyên lồng ghép các <br /> nội dung về các nguy cơ không an toàn trong các buổi học để trẻ có kiến thức  <br /> nhất định để  tự  phòng tránh cho bản thân. Tuyên truyền rộng rãi để  phụ <br /> huynh và cộng đồng cùng thực hiện.<br /> Từ những thực tế đó và qua 9 năm đảm nhiệm vai trò là giáo viên trực  <br /> tiếp làm công tác chăm sóc và nuôi dưỡng trẻ 5 – 6 tuổi đã giúp bản thân hiểu  <br /> hơn và đúc kết được một số  biện pháp, kinh nghiệm để  giải quyết vấn đề <br /> này. <br /> II. Thực Trạng<br /> Như  chúng ta đã biết phòng tránh tai nạn và thương tích cho trẻ   ở <br /> tuổi mầm non 5 – 6 tuổi là một trong các nhiệm vụ chung của mỗi gia đình, <br /> nhà trường và toàn xã hội. Tai nạn thương tích là một trong những tai nạn <br /> thường hay gặp ở trẻ nhỏ đặc biệt là trẻ ở trong độ tuổi mầm non, vì trẻ ở <br /> lứa tuổi này rất hiếu động thích tìm tòi khám phá những điều mới lạ nên dễ <br /> dàng bị các tại nạn do sự vô tư của trẻ và sự bất cẩn của người lớn.<br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 4 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> Thực tiễn trong những năm qua đối với công tác phòng chống tai nạn <br /> thương tích cho trẻ trong trường còn gặp những hạn chế sau:<br /> Trẻ  tự  chơi  và  không lường hết những tiềm  ẩn nguy hiểm  xung  <br /> quanh mình, với trẻ mọi đồ vật đều trở thành đồ chơi bất kể đồ chơi đó như <br /> thế nào.<br /> Lớp học đông với nhiều độ  tuổi khác nhau nên giáo viên gặp khó <br /> khăn trong việc quan sát, theo dõi để phòng tránh các nguy cơ không an toàn  <br /> cho trẻ.<br /> Nhiều phụ huynh đời sống kinh tế con khó khăn nên vẫn lo việc sản  <br /> xuất, làm kinh tế  nên chưa giành thời gian đưa đón trẻ  đến lớp. Từ  đó dẫn <br /> đến tình trạng một số cháu đến lớp, ra về gửi cho người khác đón, trẻ ngồi  <br /> trên xe máy khi tham gia giao thông không có mũ bảo hiểm, đùa giỡn nhau.<br /> Công tác chăm sóc giáo dục phòng chống tai nạn thương tích, vệ sinh  <br /> cho trẻ  qua sổ  bé ngoan của trẻ  chưa được phụ  huynh quan tâm đúng mức. <br /> Nhiều phụ huynh không theo dõi sự  tiến bộ  hay chưa tiến bộ của con mình <br /> qua phần đánh giá nhận xét của giáo viên nhà trường.<br /> Việc tuyên truyền phổ  biến lồng ghép các hoạt động trong trường, <br /> lớp mầm non (Hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời….) <br /> cho các bậc phụ  huynh nắm bắt, mới nghe thật là đơn giản nhưng thực tế <br /> hầu như  các bậc phụ  huynh chưa biết tất cả các hoạt động và cách hướng  <br /> dẫn của giáo viên cho trẻ được hoạt động như thế nào.<br /> Việc rèn luyện thói quen an toàn cho trẻ trong sinh hoạt vui chơi hàng <br /> ngày phụ huynh chưa hình thành cho các cháu từ nhà.<br /> <br /> III. Các giải pháp, biện pháp để giải quyết vấn đề<br /> Việc đảm bảo an toàn cho trẻ   ở  trường mầm non có thể  được tiến  <br /> hành dưới nhiều hình thức khác nhau: lồng ghép trong các hoạt động học tập, <br /> thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày, vui chơi .. Những tác phẩm nghệ thuật  <br /> như tác phẩm văn học( thơ, kể chuyện)… có tác dụng tích cực trong việc giáo  <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 5 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> dục đảm bảo an toàn cho trẻ. Nó giúp trẻ có những kiến thức cơ bản, những  <br /> kỹ năng phù hợp để đảm bảo an toàn bằng những hình tượng nghệ thuật sinh <br /> động, phong phú và đa dạng giúp cho hoạt động giáo dục trẻ diễn ra tinh tế, <br /> nhẹ nhàng, hấp dẫn mà hiệu quả. Để trẻ tránh được các tai nạn đáng tiếc có <br /> thể xảy ra thì mỗi người chúng ta phải thực hiện tốt các biện pháp sau: <br /> ­  Biện pháp 1: Giáo dục trẻ nhận biết các nguy cơ không an toàn và  <br /> phòng chống tai nạn thương tích ở trẻ.<br /> + Các đồ vật có nguy cơ không an toàn:<br /> Những đồ  vật do con người sáng tạo ra nhằm phục vụ  đắc lực cho  <br /> cuộc sống hàng ngày và công việc của con người. Các đồ  vật này với những <br /> tính năng sử dụng riêng sẽ có cấu tạo và phương thức hoạt động để đáp ứng  <br /> tốt các yêu câu đặt ra. Vì vậy nguy cơ  không an toàn do cấu tạo của các đồ <br /> vật đã có những đặc điểm có nguy cơ như các vật sắc nhọn như dao, kéo, đĩa,  <br /> tuốc lơ vít, tăm, bút chì hay bình nước sôi…thêm vào đó người sử dụng không <br /> đúng cách hoặc sắp xếp đồ vật không hợp lý sẽ làm gia tăng nguy cơ và biến  <br /> những nguy cơ đó thành những tai nạn thực sự.<br /> Ví dụ: Chiếc phích đựng nước nóng bản thân nó không gây nguy hiểm <br /> gì cho người sử  dụng nhưng nếu bất cẩn  đậy nắp phích không chắc, khi <br /> người sử dụng cầm vào phần nắp này có thể làm rơi phích và có thể bị bỏng <br /> hoặc bị thương do mảnh vỡ bắn vào.<br /> Trẻ mẫu giáo lớn với khả năng nhận thức tốt hơn ( tư duy hình tượng <br /> hình thành và phát triển cho phép trẻ nhận thức tốt về bản chất, đặc tính của <br /> các sự  vật hiện tượng, mối quan hệ  giữa các đối tượng và sự  vật) và khả <br /> năng điều khiển hành động tốt hơn nên có thể  dạy trẻ nhận biết về các đặc <br /> điểm của sự vật hiện tượng gần gũi xung quanh trẻ. Từ những kiến thức đó  <br /> dẫn dắt để trẻ biết cách hoạt động cho phù hợp với đặc điểm của đối tượng, <br /> tránh được những hậu quả không đáng có.<br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 6 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> Ví dụ: trong chủ  đề  gia đình với đề  tài “Trò chuyện một số  đồ  dùng <br /> trong gia đình”, giáo viên cùng trò chuyện với trẻ  về  con dao (con dao băng <br /> nhựa), nêu đặc điểm cấu tạo của con dao gồm các phần thân dao và cán dao.  <br /> Thân dao gồm phần lưỡi dao rất sắc có thể  cứa, cắt đứt các vật khác, phần <br /> sống dao không sắc có thể tỳ tạo lực ấn. Phần cán dao để cầm. giáo viên làm  <br /> mẫu cho trẻ  xem để  thấy rõ đặc điểm của từng bộ  phận trên con dao thực  <br /> hiện đúng chức năng của nó như  thế nào, nếu làm không đúng có thể  xảy ra  <br /> chuyện gì. Và giáo viên không quên việc giáo dục trẻ, con dao là đồ dùng cần <br /> thiết trong gia đình nhưng chúng ta không được tự ý sử dụng nếu chưa có sự <br /> đồng ý  và theo dõi của người lớn.<br /> + Các địa điểm có nguy cơ không an toàn:<br /> Những địa điểm chứa đựng yếu tố nguy cơ cao đối với trẻ, cụ thể :<br /> Trẻ  có nguy cơ  bị lạc, bị bắt cóc, bị  xô đẩy ngã khi ở  những nơi đông <br /> đúc như ở chợ, công viên, khu giải trí những nơi vắng vẻ cũng không hẳn an  <br /> toàn cho trẻ  bởi trẻ  có thể  bị  bắt cóc, xâm hại hoặc trẻ  gặp tai nạn nhưng  <br /> không có ai giúp đỡ kịp thời.<br /> Trẻ   có   nguy   cơ   không   an   toàn   ở   những   địa   điểm   lao   động   như   xí <br /> nghiệp, công trường đang thi công hay thậm chí ngay tại gia đình của trẻ cũng <br /> tiềm ẩn các nguy cơ ví dụ như khu vực bếp nấu, nơi đang thu dọn vệ sinh …<br /> Hay những nơi trẻ có nguy cơ bị tai nạn do ngạt, đuối nước như ao hồ, <br /> sông suối, cống những nơi có bể  nước hoặc thùng chứa nước không có nắp  <br /> đậy. Đường xá có nhiều xe cộ  đi lại cũng là nơi có nhiều tiềm  ẩn các nguy <br /> cơ  không an toàn hoặc đơn giản là khi trẻ  tập tô, vẽ  trẻ  tò mò lấy cục tẩy  <br /> nhỏ  và nhét vào lỗ  mũi……Vì vậy, hướng dẫn trẻ  nhận biết các nguy cơ <br /> không an toàn  ở  những địa điểm khác nhau và cách phòng tránh là tương đối <br /> phức tạp do trẻ nhiều khi khó lường hết các vấn đề  có thể xảy ra. Hơn nữa <br /> những tình huống lại rất đa dạng không phải lúc nào cũng xảy ra trong khuôn <br /> viên trường lớp. Nhưng trẻ càng lớn, nhu cầu hoạt động của trẻ càng cao, đòi  <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 7 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> hỏi môi trường hoạt động phải mở rộng dần, do đó việc dạy trẻ nhận biết và  <br /> phòng tránh nguy cơ không an toàn từ  các địa điểm càng cần thiết và đòi hỏi <br /> người lớn phải có biện pháp, hình thức giáo dục phù hợp để trẻ  có thể trang  <br /> bị cả kiến thức và kỹ năng xử lý tình huống.<br /> ­   Biện pháp 2: Hình thành thói quen tốt thông qua hoạt động vui  <br /> chơi<br /> Trong trò chơi, trẻ  tích cực hoạt động và nắm vững các quy tắc đạo  <br /> đức, các chuẩn mực hành vi con người trong các mối quan hệ  xã hội, nắm <br /> vững thái độ  của con người đối với lao động, với tài sản chung và với chính  <br /> bản thân trẻ… góp phần hình thành ở  trẻ  thái độ, hành vi đúng đắn phù hợp  <br /> với các chuẩn mực hành vi xã hội, vì thế có thể nói rằng trò chơi, đặc biệt là <br /> trò chơi đóng vai theo chủ đề được coi là trường học của những hành vi đạo <br /> đức của trẻ. Thông qua vai chơi hấp dẫn, trẻ dễ dàng hướng tới cái đẹp trong  <br /> hành vi, cử  chỉ, thái độ  của bạn mình, trẻ  dễ  dàng phục tùng những quy tắc <br /> đạo đức ẩn kín sau các vai chơi.   Việc tổ chức tốt hoạt động vui chơi không <br /> chỉ giúp hình thành các kỹ năng cần thiết mà còn đặt nền tảng khá vững chắc  <br /> để phát triển toàn diện cho trẻ. Chính vì vậy chúng ta nên tận dụng hoạt động  <br /> vui chơi để giáo dục trẻ phòng tránh các nguy cơ không an toàn có thể xảy ra <br /> trong cuộc sống hàng ngày.<br /> Nếu dạy trẻ  về các nguy cơ  mà chỉ  “thực hành bằng miệng” các cách <br /> phòng tránh, các cách hoạt động an toàn thì sẽ  không thực sự  đạt hiệu quả.  <br /> Muốn trẻ  nhận biết đúng và  ứng xử  đúng với những tình huống có nguy cơ <br /> thì giáo viên cần giúp trẻ được trải nghiệm thực tế và trải nghiệm với nhiều  <br /> tình huống khác  nhau. Trong  điều kiện trường lớp, chắc chắn nhiều tình <br /> huống không thể có sẵn và cũng khó xảy ra thường xuyên, giáo viên có thể sử <br /> dụng các tình huống, trò chơi, các bài tập …. để cho trẻ rèn luyện. <br /> Ví dụ: Trong chủ  đề  giao thông,  ở  góc chơi phân vai khi trẻ  chơi trò <br /> chơi “ bố mẹ chở con đi học” giáo viên có thể dạy trẻ cách đội mũ bảo hiểm  <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 8 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> sao cho đúng cách và an toàn. Yêu cầu trẻ đội mũ và gài dây dưới cằm trước <br /> khi ngồi lên xe. Cứ như vậy cho trẻ lặp đi lặp lại 2 – 3 lần để  nhớ  các thao  <br /> tác, từ đó hình thành kỹ năng đội mũ bảo hiểm cho trẻ một cách tự nhiên.<br /> Còn với chủ đề Gia đình, có thể gợi ý cho trẻ đóng vai ông, bà, cha mẹ, <br /> con cái … hướng dẫn sử  dụng các đồ  vật như  phích nước, hay dao, kéo các  <br /> vật sắc nhọn là những đồ  vật nếu không biết cách sử  dụng có thể  gây nguy <br /> hiểm như  phích nước sôi có thể  làm bỏng, dao kéo có thể  làm dứt tay…sử <br /> dụng đúng mục đích và sau khi sử dụng xong để đúng nơi quy định.<br /> Trong giờ hoạt động vui chơi, nếu quan sát kỹ chúng ta sẽ thấy vô vàn <br /> những tình huống xảy ra. Vì vậy giáo viên nên quan tâm và suy nghĩ để tìm ra <br /> những biện pháp kịp thời xử  lý tình huống, điều chỉnh hành vi cho trẻ, giúp <br /> trẻ có thói quen tốt, biết được cái nào nên làm và cái nào không nên làm. Lâu  <br /> dần những hành vi, thói quen  ấy sẽ  được tích lũy và nó trở  thành kỹ  năng <br /> sống đối với trẻ.<br /> ­ Biện pháp 3: Bồi dưỡng, hình thành những kinh nghiệm bảo vệ  <br /> bản thân phòng tránh các nguy cơ  không an toàn và thương tích cho trẻ  <br /> thông qua những câu chuyện, ca dao, tục ngữ.<br /> Bồi dưỡng kinh nghiệm cho trẻ là một biện pháp quan trọng. xác định <br /> được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng kinh nghiệm cho trẻ sẽ giúp người <br /> giáo viên hình dung ra từng công việc cần làm để giúp trẻ có một lượng kiến  <br /> thức vừa đủ để tự biết bảo vệ bản thân. Nó là cơ sở để thống nhất thực hiện  <br /> mọi công viêc, mọi hoạt động mà giáo viên đặt ra. Chính vì thế  ngay từ  đầu <br /> năm học, tôi sưu tầm các bài thơ, ca dao, đồng dao truyện có nội dung phòng  <br /> chống tai nạn thương tích và các nguy cơ  không an toàn vào trong kế  hoạch <br /> giáo dục của mình ngay từ đầu năm học. <br /> Được nghe kể  chuyện, với trẻ  là điều vô cùng thích thú. Những câu  <br /> chuyện hay, có ý nghĩa truyền tải những thông điệp có giá trị, giúp trẻ  có <br /> được những kỹ  năng sống quý báu. Giáo viên cần lựa chọn các tác phẩm có <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 9 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> giá trị, phù hợp với nhận thức của trẻ  để  kể  cho trẻ  nghe. Qua những câu  <br /> những câu chuyện giáo viên có thể xây dựng thành những kịch bản ngắn, đơn  <br /> giản có nội dung giúp trẻ nhận biết và phòng tránh các nguy cơ không an toàn.<br /> Ví dụ: Cô kể cho trẻ nghe câu chuyện “Vì sao thỏ  cụt đuôi” với nhiều  <br /> hình thức khác nhau, sau khi trẻ đã nắm được nội dung chuyện cô tổ chức cho <br /> trẻ lựa chọn các vai và tổ chức cho trẻ đóng kịch dưới sự hướng dẫn của cô.<br /> Đối với trẻ, thơ  là một kho tàng kiến thức vô cùng phong phú. Nhiều  <br /> khi chúng ta không thể giải thích mọi việc bằng những câu nói khô cứng, khó <br /> hiểu vì như vậy trẻ rất khó tiếp thu. Nhưng khi những đưa những kiến thức  <br /> đó vào những câu nói có vần, có điệu thì trẻ dễ dàng được tiếp thu và dễ nhớ.  <br /> Chính vì vậy, tôi đã đưa các nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích <br /> cho trẻ  vào các bài thơ  để  những nội dung vốn rất khô cứng nay đã trở  lên <br /> nhẹ nhàng hơn.<br /> Ví dụ: Qua những bài thơ  giáo dục trẻ  các kỹ  năng tự  phòng tránh và <br /> biết bảo vệ mình.<br /> Xuống cầu thang <br /> Này các bạn nhỏ<br /> Khi xuống cầu thang <br /> Bé lưu ý nhé <br /> Bước xuống cẩn thận<br /> Nhớ đừng đùa nhau<br /> Đừng lấy tai vịn<br /> Làm cầu trượt chơi<br /> Nhỡ mà bị rơi <br /> Thì nguy hiểm lắm !<br />                                  ( Sưu tầm)<br /> Hay <br /> Đừng chơi gần bếp<br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 10 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> Bé ơi đừng có loanh quoanh lại gần<br /> Bếp ga, tủ lạnh, quạt trần<br /> Nồi cơm, chảo điện rất gần tầm tay<br /> Lại còn cả phích nước đầy <br /> Không may ngã phải là gây bỏng liền<br /> An toàn là việc đầu tiên<br /> Bé ơi phải nhớ, tránh liền bếp thôi<br />                                                    ( Sưu tầm)<br /> Thông qua nội dung trẻ  được nghe, được đọc cùng với sự  giảng giải <br /> của cô, trẻ  sẽ  thâm dần ý nghĩa của chúng, từ  đó sẽ  tích lũy dần cho mình <br /> những kinh nghiệm sống cho bản thân.<br /> ­  Biện pháp 4: Sử dụng tình huống có vấn đề nhằm hình thành cho  <br /> bé một số kỹ năng cần thiết.<br /> Một trong những điều quan trọng đó là giúp các bé có khả năng biết từ <br /> chối, kỹ năng biết xử lý tình huống khi bé cảm thấy không an toàn.<br /> Giáo viên có thể  thiết kế  một số  tình huống để  tập cho trẻ  tự  giải <br /> quyết vấn đề. Những tình huống này được sử dụng xuyên suốt trong quá trình  <br /> chăm sóc giáo dục trẻ. Giáo viên có thể sử dụng các tình huống xảy ra trong  <br /> sinh hoạt hàng ngày của trẻ, giáo viên cần chú ý và tận dụng. Tuy nhiên nếu  <br /> chỉ “trông chờ” vào các tình huống tự  nảy sinh thì giáo viên sẽ  luôn bị  động, <br /> thêm vào đó sẽ khó triển khai hết các nội dung muốn dạy trẻ vì vậy giáo viên  <br /> nên tạo thêm các tình huống cho trẻ hoạt động.<br /> Ví dụ: Trong phạm vi lớp học: giáo viên có thể  đặt một số  đồ  vật có <br /> khả năng gây nguy hiểm ở trên sàn nhà hoặc ở trên bàn thấp vừa tầm của trẻ <br /> ( hột hạt, dao nhọn, kéo, bình thủy tinh…) hoặc giáo viên làm đổ  ít nước ra <br /> nền nhà …và giáo viên quan sát phản ứng của trẻ. <br /> Khi xây dựng tình huống người lớn lưu ý không cho trẻ  phát hiện ra.  <br /> Sau mỗi tình huống cần có sự  trao đổi với trẻ, cố  gắng để  trẻ  tự  phát hiện  <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 11 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> những việc làm chưa đúng, hậu quả  có thể  xảy ra và rút kinh nghiệm cho  <br /> những lần sau.<br /> Ngoài ra giáo viên có thể chuẩn bị các vấn đề thảo luận và đưa các vấn <br /> đề đó cho trẻ ( qua một câu chuyện nhỏ hay qua xem một đoạn phim). <br /> Ví dụ: Cô kể cho trẻ nghe mẩu chuyện<br /> Hôm nay sau giờ tan học, Hà đang chờ mẹ đón về, cô bé rất sốt ruột khi <br /> chờ mãi mà không thấy mẹ tới, nhân lúc đó cô giáo không để ý và Hà đã chạy  <br /> thật nhanh ra cổng để  đón mẹ. Bỗng có một người đàn bà xuất hiện và đưa <br /> cho Hà một gói bánh và nói với Hà hãy đi theo cô nhà cô con có rất nhiều bánh <br /> ngon nữa….. Sau khi kể cho trẻ nghe mẩu chuyện đó, cô có thể  hỏi trẻ  một <br /> số câu hỏi để trẻ giải quyết tình huống.<br /> + Con có được tự  ý chạy ra khỏi lớp khi chưa có sự  đồng ý của cô <br /> không? Vì sao?<br /> + Nếu là con con có đi theo người đàn bà đã cho con bánh hay không? Vì  <br /> sao?<br /> Giáo viên giúp trẻ  phát triển vấn đề  thông qua việc tham gia như  một <br /> thành viên của nhóm thảo luận đưa ra các câu hỏi mang tính gợi mở suy nghĩ  <br /> của trẻ. Sau quá trình thảo luận, giáo viên mời từng nhóm nói về  kết quả <br /> thảo luận của nhóm mình. Giáo viên và các nhóm khác cùng tham gia ý kiến.  <br /> Giáo viên giúp trẻ tổng hợp và đưa ra ý kiến cuối cùng.<br /> Từ đó thông qua tình huống thực tế, quá trình trải nghiệm để  bản thân  <br /> trở nên vững vàng, biết cách xử lý mọi tình huống.  Cho trẻ tham gia vào tình <br /> huống và giải quyết những tình huống đó dần dần chúng sẽ  học được nhiều <br /> điều và đó sẽ là những kiến thức quý báu để hình thành kỹ năng sống cho trẻ.<br /> ­  Biện pháp 5: Tổ chức tuyên truyền phòng, chống tai nạn thương  <br /> tích cho trẻ với nhiều hình thức và nội dung thiết thực.<br /> Đối với trẻ thơ, gia đình là môi trường thuận lợi nhất để hình thành và  <br /> phát triển nhân cách. Gia đình là trường học đầu tiên của trẻ thơ. Vì vậy, giáo <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 12 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> dục gia đình trở thành một bộ phận quan trọng trong sự nghiệp giáo dục thế <br /> hệ trẻ nói chung và giáo dục trẻ mầm non nói riêng.<br /> Nhiều người đã bỏ  qua những cơ hội đơn giản và thuận lợi hàng ngày <br /> để hướng dẫn con những thói quen tốt để rồi sau đó lại mất thời gian bắt con <br /> phải học những điều này  ở  một nơi khác với những người xa lạ. Cho nên <br /> việc phối hợp với phụ huynh có vai trò rất to lớn đối với việc thực hiện thành <br /> công của các hoạt động trong trường mầm non. <br /> Xây dựng mối quan hệ tốt trong sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường  <br /> và gia đình là một nhiệm vụ  quan trọng của trường mầm non. Giáo viên là  <br /> người đại diện nhà trường có trách nhiệm trực tiếp thực hiện nhiệm vụ này <br /> tạo ra môi trường giáo dục thuận lợi cho sự hình thành và phát triển nhân cách  <br /> trẻ. Đồng thời, giúp nhà trường phát huy được thế  mạnh của gia đình trong <br /> công tác chăm sóc – giáo dục trẻ em, tạo nên sự thống nhất giáo dục trẻ giữa  <br /> hai lực lượng giáo dục này.<br /> Để  tạo sự  tin tưởng và thu hút sự  tham gia của đông đảo các bậc phụ <br /> huynh và cộng đồng vào các hoạt động chăm sóc giáo dục của lớp và của nhà  <br /> trường, tôi đã thực hiện:<br />  Lắng nghe ý kiến của cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt  <br /> với phụ huynh. Sẵn sàng tư vấn và giúp đỡ các kiến thức chăm sóc ­ giáo dục  <br /> trẻ khi gia đình trẻ có yêu cầu.<br /> Tuyên truyền phổ biến kiến thức, kỹ năng tạo sự an toàn cho trẻ với phụ <br /> huynh  ở  trường bằng nhiều hình thức khác nhau như: Họp phụ  huynh, bảng  <br /> thông tin, góc trao đổi với phụ  huynh, qua sổ  bé ngoan…  với hình thức trao <br /> đổi những nơi nguy hiểm đối với trẻ  như  ao hồ, sông suối, điện giật, bỏng  <br /> nước sôi, ngã, tai nạn giao thông….. hay khi phụ  huynh đưa con em mình đi <br /> học thường xuyên nhắc nhở, chú ý cách ngồi như  thế  nào để  trẻ  được an <br /> toàn, phát tờ rơi về những phòng tránh tai nạn cho phụ huynh và lắng nghe ý <br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 13 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> kiến phản hồi từ  phụ  huynh. Cô luôn tiếp thu những ý kiến đó và rút ra bài <br /> học kinh nghiệm.<br />  Liên lạc thường xuyên với gia đình để tìm hiểu sinh hoạt của trẻ ở gia  <br /> đình, thông tin cho cha mẹ trẻ biết về tình hình của trẻ ở lớp, những thay đổi  <br /> của trẻ để kịp thời có biện pháp tác động chăm sóc – giáo dục phù hợp.<br /> Thống nhất với các bậc phụ huynh về nội quy của nhóm lớp, của nhà  <br /> trường. Ví dụ: Đưa đón trẻ đúng giờ, không nên đưa trẻ đến quá muộn và đón <br /> quá sớm vì không đảm bảo thời gian để  thực hiện chương trình  ảnh hưởng <br /> đến chất lượng của lớp.<br />  Lập kế hoạch của chủ đề, kế hoạch tuần, đưa nội dung phối hợp với <br /> gia đình vào kế  hoạch, nêu những yêu cầu cụ  thể  về  vấn đề  cần phối hợp  <br /> với gia đình để thực hiện chủ đề đó. <br /> Giáo viên nên khuyến khích cha mẹ  tạo điều kiện cho trẻ  được làm <br /> những việc mà khi chúng có thể tự làm, trẻ sẽ cảm thấy vui và thoải mái. Cha <br /> mẹ tạo cơ hội để  trẻ  tự  phục vụ  bản thân như: Tự  rửa mặt, chải răng, thay <br /> quần áo, tự chọn quần áo, đồ dung cá nhân chuẩn bị đi học….hoặc người lớn <br /> có thể dạy trẻ số điện thoại của bố mẹ và số  điện thoại cần thiết khác như <br /> là công an, cứu hỏa, cấp cứu để  trẻ  có thể  tự  bảo vệ  bản thân trong những  <br /> trường hợp nguy hiểm.<br /> Chính vì vậy vai trò của các bậc phụ  huynh rất quan trọng trong việc  <br /> nhận biết các nguy cơ  không an toàn và phát triển một số  kỹ  năng cần thiết  <br /> cho cuộc sống của trẻ, cho nên vai trò của người giáo viên cũng rất quan <br /> trọng trong việc tuyên truyền các bậc phụ huynh cần chú ý hơn và tận dụng <br /> những điều đơn giản ở nhà để góp phần đảm bảo an toan cho trẻ.<br /> Chất lượng chăm sóc – giáo dục của lớp phụ thuộc nhiều vào sự  đóng <br /> góp của gia đình trẻ. Ý thức được điều đó, tôi luôn chú trọng đến công tác  <br /> phối kết hợp với gia đình trẻ  bằng nhiều nội dung, hình thức phong phú để <br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 14 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> tạo điều kiện cho công tác chăm sóc – giáo dục trẻ trên lớp có hiệu quả.  Mọi <br /> sự giáo dục đều lấy nền tảng giáo dục gia đình làm cốt lõi.<br /> IV. Tính mới của giải pháp<br /> Trước khi chưa áp dung nội dung phòng chống các nguy cơ  không an  <br /> toàn và chống tai nạn thương tích thì bản thân tôi nhận thấy:<br />  Phương pháp dạy không thay đổi và hình thức học mang tính chất bắt <br /> buộc, nội dung không phong phú ít được lồng ghép các nội dung phòng tránh  <br /> tai nạn vào trong các chủ  đề. Môi trường cho trẻ  hoạt động được quan tâm <br /> nhưng chưa sát sao, chưa có các biển hiệu nhận biết phòng tránh các nơi nguy  <br /> hiểm. Phụ  huynh chưa quan tâm đến nhu cầu chơi và môi trường chơi đã <br /> được đảm bảo hay chưa....<br />  Nhưng sau khi áp dụng đề  tài này vào thực tiễn thì các phương pháp <br /> làm giảm các nguy cơ không an toàn cho trẻ nhất là trẻ lứa tuổi mâm non thì  <br /> nay đã được lồng ghép vào hầu như  tất cả  các chủ  đề  và luôn cho trẻ  được <br /> học  ở  mọi lúc mọi nơi. Trẻ  có kiến thức và kỹ  năng tự  biết phòng tránh <br /> những nguy cơ  không an toàn. Nâng cao được nhận thức của phụ  huynh và <br /> toàn xã hội.<br /> V. Hiệu quả SKKN<br /> Khi thực hiện đề  tài này tại trường nơi tôi đang công tác với đối <br /> tượng học sinh chiếm khoảng 70% là học sinh dân tộc thiểu số. Khi <br /> kiến thức và kỹ  năng của trẻ  còn hạn chế, nhận thức của phụ  huynh <br /> chưa cao. Các nội dung về  giảm thiểu tai nạn và thương tích cho trẻ <br /> được áp dụng trong chương trình học chưa nhiều. Chính vì vậy khi áp <br /> dụng đề  tài này thì chúng ta sẽ  đạt được những hiệu quả  nhất định <br /> như: <br />  Nâng cao nhận thức của phụ huynh và giáo viên về các nguy cơ không <br /> an toàn, tai nạn thương tích và những hậu quả mà trẻ gặp phải.<br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 15 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br />  Hình thành ở trẻ những kiến thức sơ đẳng, biết áp dụng và xử  lý tình <br /> huống khi gặp phải. Nhận biết những nơi không an toàn từ đó có những hành <br /> động chơi lành mạnh, tự biết bảo vệ bản thân như : Nhận biết được một số <br /> hành vi an toàn và không an toàn, không theo người lạ  mặt, không bỏ  những <br /> vật nhỏ vào lỗ  mũi, tránh xa các  ổ  điện hay không chơi dưới gốc cây khi có  <br /> sấm sét.....<br />   Các   nội   dung   được   tích   hợp   một   cách   khoa   học   về   hình   thức   và  <br /> phương pháp, phong phú về nội dung.<br />  Môi trường hoạt động cho trẻ được cải thiện, luôn tạo môi trường lấy <br /> trẻ làm trung tâm. Mọi hoạt động đều hướng đến trẻ tạo cho trẻ cảm giác an  <br /> toàn và thoải mái khi chơi.<br />  Có những chuyển biến rõ về  mọi mặt, giáo viên tự  tin khi xử  lý các <br /> tình huống xảy ra và biết lựa chọn các nội dung hoạt động phù hợp, phối kết  <br /> hợp chặt chẽ  với phụ  huynh để  trẻ  được giáo dục trong môi trường an toàn <br /> tạo điều kiện trẻ được phát triển một cách toàn diện.<br /> <br /> Ngoài ra để đề tài thực sự có hiệu quả thì cần những điều kiện:<br /> <br /> Giáo viên chịu khó tìm tòi, nghiên cứu các loại sách báo, các trang <br /> mạng để nâng cao kiến thức cho bản thân đồng thời phân chia các nội <br /> dung giảm thiểu tai nạn vào các chủ đề và các hoạt động một cách hợp <br /> lý.<br /> <br /> Phụ huynh, giáo viên và nhà trường phối kết hợp chặt chẽ   trẻ tìm <br /> ra những bài học, biện pháp tối ưu để  các biện pháp phòng tránh tai nạn cho <br /> trẻ thực sự mang lại hiệu quả cao.<br /> Nhà trường thường xuyên kiểm tra và tu bổ  lại những nơi không an  <br /> toàn và cơ sở vật chất bị hư hại gây nguy hiểm đến trẻ.<br /> <br /> Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ<br /> <br /> I. Kết luận<br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 16 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br />  Công tác chăm sóc giáo dục trẻ đóng một vai trò quan trọng trong việc <br /> nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong nhà trường. <br />  Đề tài được thực hiện liên tục trong các năm học sẽ đảm bảo được sự <br /> an toàn về  thể  chất và tinh thần cho trẻ  luôn đảm bảo được nhu cầu  “Học  <br /> mà chơi ­ Chơi mà học” của trẻ.<br /> Trẻ tham gia vào các hoạt động một cách nhẹ nhàng, khéo léo dưới sự <br /> tổ chức hướng dẫn, theo dõi của cô giúp các trẻ hiểu rõ và ý thức được vài trò <br /> của việc phòng tránh các nguy cơ không an toàn. Góp phần nâng cao hiệu quả <br /> của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.<br />  Qua đề tài này chúng ta thấy được tầm quan trọng của sự kết hợp chặt <br /> chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm và gia đình trẻ tìm ra những bài học, biện pháp  <br /> tối  ưu để  các biện pháp phòng tránh tai nạn cho trẻ  thực sự  mang lại hiệu  <br /> quả cao.<br /> II. Kiến nghị<br />    Với Giáo viên làm công tác chủ  nhiệm lớp: Cần xác định được tầm <br /> quan trọng của của việc phòng tránh các tai nạn thương tích cho trẻ. Lên kế <br /> hoạch cụ thể và lồng ghép vào trong các chủ  đề để  việc phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ  được thực hiện mọi lúc mọi nơi làm giảm thiểu các tai <br /> nạn trong cuộc sống hàng ngày. <br /> Tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ cho cha mẹ trẻ <br /> và cộng đồng. Thực hiện các biện pháp phòng chống các nguy cơ  không an  <br /> toàn và giảm thiểu tai nạn cho trẻ thông qua các buổi đón trả  trẻ, giúp phụ <br /> huynh nâng cao nhận thức và đảm bảo an toàn cho trẻ mọi lúc, mọi nơi.<br />   Với nhà trường:  Thường xuyên tổ  chức các chuyên đề, các buổi tập <br /> huấn, cùng nhau thảo luận để  đưa ra mục tiêu, nội dung, hình thức tổ  chức <br /> thực hiện các biện pháp rèn luyện, hoàn thiện chương trình phòng chống tai <br /> nạn thương tích cho trẻ tại trường mầm non. <br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 17 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> Tiếp tục cải tạo khuôn viên xây dựng môi trương lấy trẻ làm trung tâm <br /> phong phú phù hợp với mục đích rèn luyện kỹ năng phòng chống tai nạn cho <br /> trẻ.<br /> Có kế  hoạch đầu tư  mua sắm đầy đủ  các phương tiện vật chất phục <br /> vụ cho chương trình phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ tại trường mầm  <br /> non.<br /> Bổ sung các loại sách, truyện trong tủ sách thư viện nhằm phục vụ cho <br /> chương trình phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ  tại trường mầm non. <br /> Chuyên môn nhà trường cần hướng dẫn giáo viên có kế hoạch xây dựng, lồng <br /> ghép chương trình phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ  cho phù hợp với <br /> tình hình lớp và phù hợp với lứa tuổi.<br /> Huy động các nguồn lực của cộng đồng chăm lo sự  nghiệp giáo dục <br /> mầm non, góp phần xây dựng cơ  sở  vật chất, xây dựng môi trường lành  <br /> mạnh, an toàn, tạo điều kiện để  nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc  <br /> và giáo dục trẻ.<br /> Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân trong việc làm giảm các <br /> nguy cơ  không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ. Rất mong <br /> nhận được sự  đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo để <br /> bản sáng kiến kinh nghiệm được đầy đủ và hoàn thiện hơn.<br /> Xin chân thành cảm ơn !<br /> Người viết <br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                     Nguyễn Thị Như Ngọc<br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 18 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                            <br /> CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br />  Hiệu trưởng<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                         Trần Thị Vinh<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> PHỤ LỤC<br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 19 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> I. Phần thứ nhất:  MỞ ĐẦU .........................................................Trang 1<br /> 1. Đặt vấn đề..........……………………………………………… .Trang 1<br /> 2. Mục tiêu nghiên cứu.....................................................................Trang 2<br /> II. Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ...................................Trang 2<br /> 1. Cơ sở lý luận..................................................................................Trang 2<br /> 2. Thực trạng .................................…………………………………Trang 3<br /> 3. Các giải pháp, biện pháp để giải quyết vấn đề     <br /> ­  Biện pháp 1: Giáo dục trẻ  nhận biết các nguy cơ  không an toàn và  <br /> phòng chống tai nạn thương tích ở trẻ..............................................Trang 5<br /> ­     Biện   pháp   2:   Hình   thành   thói   quen   tốt   thông   qua   hoạt   động   vui  <br /> chơi………………………………………………………………………..Trang 6<br /> ­ Biện pháp 3: Bồi dưỡng, hình thành những kinh nghiệm bảo vệ bản  <br /> thân phòng tránh các nguy cơ không an toàn và thương tích cho trẻ thông qua  <br /> những câu chuyện, ca dao, tục ngữ…………………………………………….Trang <br /> 7<br /> trong môi trường chữ viết<br /> ­  Biện pháp 4: Sử dụng tình huống có vấn đề nhằm hình thành cho bé  <br /> một số kỹ năng cần thiết………………………………………………….Trang 9<br /> ­  Biện pháp 5: Tổ chức tuyên truyền phòng, chống tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ với nhiều hình thức và nội dung thiết thực……………………Trang 10<br /> 4.  Tính mới của giải pháp..............…………………………………Trang 12<br /> 5.  Hiệu quả của sáng kiến…………………………………………..Trang 13<br /> III. Phần thứ ba:  KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ ...............................Trang 14<br /> 1. Kết luận…………………………………………………………....Trang 14<br /> 2. Kiến nghị…………………………………………………………..Trang 14<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 20 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> <br /> STT Tên tài liệu Tác giả<br /> <br /> 1 Tổ   chức   hoạt   động   giáo   dục   cho   trẻ   ở  Nguyễn Thị Hằng<br /> trường mầm non.<br /> <br /> 2 Sưu tầm các tài liệu có liên quan đến đề  Tập thể  giảng viên trường <br /> tài   trong   quá   trình   học   tại   trường   Cao  cao   đẳng   sư   phạm   TW <br /> đẳng SPTW Nha Trang. Nha Trang<br /> <br /> 3 Sách nghiên cứu khoa học Tập   thể   giáo   viên   trường <br /> cao   đẳng   sư   phạm   TW <br /> Nha Trang<br /> <br /> 4 Tạp chí giáo dục mâm non Bộ giáo dục và đào tạo<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 21 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 22 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br />