intTypePromotion=1
ADSENSE

SKKN: Một số biện pháp làm giảm các nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi

Chia sẻ: Trần Văn An | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:22

99
lượt xem
2
download
 
  Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục tiêu nghiên cứu nhằm tạo môi trường sống an toàn, lành mạnh cho mọi trẻ, chủ động phòng ngừa, giảm thiểu và loại bỏ các yếu tố gây tai nạn thương tích cho trẻ. Tìm ra nhiều biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích và đảm bảo an toàn cho trẻ mọi lúc mọi nơi. Nâng cao ý thức vai trò, trách nhiệm góp phần củng cố nhằm đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ.

Chủ đề:
Lưu

Nội dung Text: SKKN: Một số biện pháp làm giảm các nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi

Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> Phần thứ nhất:  MỞ ĐẦU<br /> I. Đặt vấn đề<br /> Mỗi chúng ta đều nhớ  mãi câu nói của Bác Hồ  “Trẻ  em như  búp trên  <br /> cành biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan”. Câu nói đó vẫn còn in sâu <br /> mãi trong lòng của những người làm cha, làm mẹ  và những người làm thầy, <br /> làm cô. Đó là những người sẽ chắp cánh ước mơ bay cao, bay xa của trẻ sau  <br /> này và là những người có tác động lớn đến sự thành công của trẻ trong tương  <br /> lai. Có những trẻ  chỉ  từ  rất nhỏ  đã có những  ước mơ  của riêng mình nhưng  <br /> những  ước mơ  bé nhỏ   đó  nhiều em sẽ  không thực hiện  được bởi nhiều  <br /> nguyên nhân khác nhau. <br /> Có rất nhiều nguyên nhân nhưng một trong những nguyên nhân đang <br /> được đông đảo mọi người và toàn xã hội quan tâm quan tấm đó là tai nạn học <br /> đường. Những câu chuyện thương tâm về  những đứa trẻ  xấu số  vẫn đâu đó <br /> xảy ra hàng ngày, hàng giờ  một phần là do sự bất cẩn của người lớn và một <br /> phần do trẻ  thiếu kỹ  năng phòng tránh và xử  lý tình huống khi xảy ra với  <br /> mình vẫn được đưa tin trên các trang báo, trên truyền hình… <br /> Ở lứa tuổi mầm non, đặc biệt trẻ 5 ­ 6 tuổi cơ thể trẻ đang lớn nhanh <br /> và phát trển về mọi mặt. Muốn cho thế hệ tương lai của chúng ta thực sự có <br /> đầy đủ trí ­ thể ­ mĩ để phục vụ cho nhu cầu phát triển của đất nước thì phải <br /> chăm sóc ngay từ bây giờ. Trong công tác chăm sóc giáo dục toàn diện cho trẻ <br /> thì công tác chăm sóc sức khỏe cho trẻ được xem là một trong những mục tiêu <br /> vô cùng quan trọng, trong đó công tác phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ <br /> được quan tâm hàng đầu. Chính vì vậy ngoài việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em thì <br /> việc giáo dục, giúp trẻ nhận biết các nguy cơ không an toàn và hướng dẫn trẻ <br /> cách phòng tránh là điều vô cùng cần thiết. Có bao giờ chúng ta tự nghĩ tại sao <br /> chúng ta không dạy cho trẻ, phòng tránh tai nạn cho trẻ  để  không còn cảnh  <br /> cha mẹ mất con, ông bà mất cháu, thầy cô mất học trò vì những tai nạn không  <br /> đáng xảy ra. <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 1 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> Trường MN Hoa Phượng nằm  ở Thôn 1 thị trấn Buôn Trấp là một nơi <br /> đang có nền kinh tế  phát triển, tuy vậy địa phương nơi đây dân số  có đồng <br /> bào dân tộc Ê đê làm nghề  nông nên việc ý thức phòng tránh tai nạn thương  <br /> tích cho trẻ của người dân có thể nói là chưa cao. Những vấn đề rất nan giải <br /> như  trẻ  tự  chơi không có sự  quản lý, theo dõi của người lớn như: Các nguy <br /> cơ ngạt do đuối nước ở ao hồ hay các thùng chứa nước, những nơi nuôi thú, <br /> con vật thả rông, những đồ dùng dụng cụ tại gia đình và lớp học hay vấn đề <br /> nóng bỏng về  an toàn giao thông…. vẫn chưa được quan tâm một cách sâu <br /> xắc. <br /> Với đối tượng nghiên cứu: Những biện pháp, giải pháp trong việc triển <br /> khai và thực hiện các hoạt động nhằm tránh tai nạn thương tích cho trẻ.<br /> Và phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu chương trình phòng tránh giảm  <br /> thiểu các nguy cơ  không an toàn và tai nạn thương tích cho trẻ  5 – 6 tuổi và <br /> đề  xuất một biện pháp giúp giáo viên và phụ  huynh hiểu hơn về  tầm quan  <br /> trọng của việc phòng tránh các nguy cơ không an toàn cho trẻ.<br /> Vì những điều trăn trở  đó nên tôi đã quyết định chọn đề  tài “Một số  <br /> biện pháp làm giảm các nguy cơ  không an toàn và phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi” với một mong muốn vô cùng thực <br /> tế là giúp cho các cháu biết tránh xa những nơi nguy hiểm và tự  biết bảo vệ <br /> bản thân mình. <br /> II. Mục tiêu nghiên cứu<br /> ­ Tạo môi trường sống an toàn, lành mạnh cho mọi trẻ, chủ động phòng <br /> ngừa, giảm thiểu và loại bỏ các yếu tố gây tai nạn thương tích cho trẻ.<br /> ­ Tìm ra nhiều biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích và đảm bảo  <br /> an toàn cho trẻ mọi lúc mọi nơi.<br /> ­ Nâng cao ý thức vai trò, trách nhiệm góp phần củng cố  nhằm đảm <br /> bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ.<br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 2 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> ­ Củng cố và cập nhật kiến thức về đảm bảo an toàn cho trẻ và cách sơ <br /> cứu, cấp cứu thông thường khi có tai nạn xảy ra.<br /> Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ<br /> I. Cơ sở lý luận<br /> Giáo dục là một trong những nhiệm vụ  trọng tâm, là quốc sách hàng <br /> đầu trong công tác đào tạo thế hệ trẻ. Thấm nhuần lời dạy của Bác Hồ   “Vì <br /> lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. <br /> Trong giai đoạn hiện nay, đồng hành với sự  phát triển của giáo dục <br /> bằng việc nâng cao chất lượng các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ  thì  <br /> việc đảm bảo an toàn cho trẻ  để  phòng tránh những nguy cơ  không an toàn <br /> đối với trẻ nhỏ cũng dành được sự quan tâm sâu sắc của các bậc cha mẹ học  <br /> sinh, ngành giáo dục và toàn xã hội. Hiệu quả của việc phòng tránh các nguy <br /> cơ  không an toàn cũng đóng một vai trò quan trọng, là nội dung không thể <br /> thiếu trong việc giáo dục toàn diện con người mới, những chủ nhân tương lai <br /> của đất nước. Những con người hội tụ các phẩm chất tài đức vẹn toàn, nhằm <br /> đáp ứng nhu cầu Công nghiệp hoá – Hiện đại hoá đất nước.<br /> Việc giáo dục đảm bảo an toàn diễn ra thuận lợi nhất là giai đoạn mẫu  <br /> giáo vì trẻ có sự phát triển nhất định về thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ và các mối  <br /> quan hệ  xã hội. Giúp trẻ  hình thành và củng cố  kỹ  năng nhận biết và phòng  <br /> tránh những nguy cơ không an toàn đối với bản thân để cho cơ thể phát triển <br /> khỏe mạnh, phòng tránh tối đa các mối nguy hiểm có thể xảy ra giúp trẻ đảm <br /> bảo an toàn cho bản thân. Đảm bảo an toàn cho trẻ là việc giữ gìn sự yên ổn  <br /> của trẻ, tránh những tai nạn, những thiệt hại, rủi ro, những sự  cố, những <br /> tácđộng bên ngoài mang tính nguy hiểm lên thân thể  và có hại về  mặt tinh  <br /> thần cho trẻ ở trường mầm non. <br /> Các nguy cơ không an toàn là những yếu tố tiềm ẩn mà không phải trẻ <br /> nhỏ  nào cũng có thể  nhận ra và hiểu biết về  chúng. Chỉ  thông qua các hoạt  <br /> động giáo dục, trẻ  mới được hình thành khả  năng nhận biết và phòng tránh <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 3 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> các nguy cơ này. Giáo dục trẻ nhận biết các nguy cơ không an toàn là dạy trẻ <br /> nhận biết đầy đủ  về  các đối tượng có thể  gây ra nguy hiểm và cách hoạt  <br /> động đúng với đối tượng. Hoạt động đúng là cách hoạt động đạt hiệu quả <br /> công việc mà không gây thiệt hại cho bất cứ  ai hoặc với môi trường sống. <br /> Thông qua các hoạt động, trẻ  tìm hiểu thế  giới xung quanh, với mỗi kinh <br /> nghiệm mới, nhận thức của trẻ mở mang thêm và chúng hiểu hơn về thế giới <br /> xung quanh mình từ đó trẻ sẽ có cách hoạt động phù hợp. <br /> Vai trò to lớn của giáo viên, của phụ huynh và tất cả mọi người lúc này <br /> là rất quan trọng. Do đó để nâng cao hiệu quả về công tác phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích nhằm giúp trẻ  có một số  hiểu biết nhất định để  tự  phòng tránh <br /> cho bản thân thì mỗi người chúng ta phải nâng cao tinh thần trách nhiệm, <br /> trang bị  cho mình những kiến thức về  phòng tránh tai nạn thương tích, tạo  <br /> môi trường an toàn để trẻ vui chơi và hoạt động, thường xuyên lồng ghép các <br /> nội dung về các nguy cơ không an toàn trong các buổi học để trẻ có kiến thức  <br /> nhất định để  tự  phòng tránh cho bản thân. Tuyên truyền rộng rãi để  phụ <br /> huynh và cộng đồng cùng thực hiện.<br /> Từ những thực tế đó và qua 9 năm đảm nhiệm vai trò là giáo viên trực  <br /> tiếp làm công tác chăm sóc và nuôi dưỡng trẻ 5 – 6 tuổi đã giúp bản thân hiểu  <br /> hơn và đúc kết được một số  biện pháp, kinh nghiệm để  giải quyết vấn đề <br /> này. <br /> II. Thực Trạng<br /> Như  chúng ta đã biết phòng tránh tai nạn và thương tích cho trẻ   ở <br /> tuổi mầm non 5 – 6 tuổi là một trong các nhiệm vụ chung của mỗi gia đình, <br /> nhà trường và toàn xã hội. Tai nạn thương tích là một trong những tai nạn <br /> thường hay gặp ở trẻ nhỏ đặc biệt là trẻ ở trong độ tuổi mầm non, vì trẻ ở <br /> lứa tuổi này rất hiếu động thích tìm tòi khám phá những điều mới lạ nên dễ <br /> dàng bị các tại nạn do sự vô tư của trẻ và sự bất cẩn của người lớn.<br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 4 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> Thực tiễn trong những năm qua đối với công tác phòng chống tai nạn <br /> thương tích cho trẻ trong trường còn gặp những hạn chế sau:<br /> Trẻ  tự  chơi  và  không lường hết những tiềm  ẩn nguy hiểm  xung  <br /> quanh mình, với trẻ mọi đồ vật đều trở thành đồ chơi bất kể đồ chơi đó như <br /> thế nào.<br /> Lớp học đông với nhiều độ  tuổi khác nhau nên giáo viên gặp khó <br /> khăn trong việc quan sát, theo dõi để phòng tránh các nguy cơ không an toàn  <br /> cho trẻ.<br /> Nhiều phụ huynh đời sống kinh tế con khó khăn nên vẫn lo việc sản  <br /> xuất, làm kinh tế  nên chưa giành thời gian đưa đón trẻ  đến lớp. Từ  đó dẫn <br /> đến tình trạng một số cháu đến lớp, ra về gửi cho người khác đón, trẻ ngồi  <br /> trên xe máy khi tham gia giao thông không có mũ bảo hiểm, đùa giỡn nhau.<br /> Công tác chăm sóc giáo dục phòng chống tai nạn thương tích, vệ sinh  <br /> cho trẻ  qua sổ  bé ngoan của trẻ  chưa được phụ  huynh quan tâm đúng mức. <br /> Nhiều phụ huynh không theo dõi sự  tiến bộ  hay chưa tiến bộ của con mình <br /> qua phần đánh giá nhận xét của giáo viên nhà trường.<br /> Việc tuyên truyền phổ  biến lồng ghép các hoạt động trong trường, <br /> lớp mầm non (Hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời….) <br /> cho các bậc phụ  huynh nắm bắt, mới nghe thật là đơn giản nhưng thực tế <br /> hầu như  các bậc phụ  huynh chưa biết tất cả các hoạt động và cách hướng  <br /> dẫn của giáo viên cho trẻ được hoạt động như thế nào.<br /> Việc rèn luyện thói quen an toàn cho trẻ trong sinh hoạt vui chơi hàng <br /> ngày phụ huynh chưa hình thành cho các cháu từ nhà.<br /> <br /> III. Các giải pháp, biện pháp để giải quyết vấn đề<br /> Việc đảm bảo an toàn cho trẻ   ở  trường mầm non có thể  được tiến  <br /> hành dưới nhiều hình thức khác nhau: lồng ghép trong các hoạt động học tập, <br /> thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày, vui chơi .. Những tác phẩm nghệ thuật  <br /> như tác phẩm văn học( thơ, kể chuyện)… có tác dụng tích cực trong việc giáo  <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 5 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> dục đảm bảo an toàn cho trẻ. Nó giúp trẻ có những kiến thức cơ bản, những  <br /> kỹ năng phù hợp để đảm bảo an toàn bằng những hình tượng nghệ thuật sinh <br /> động, phong phú và đa dạng giúp cho hoạt động giáo dục trẻ diễn ra tinh tế, <br /> nhẹ nhàng, hấp dẫn mà hiệu quả. Để trẻ tránh được các tai nạn đáng tiếc có <br /> thể xảy ra thì mỗi người chúng ta phải thực hiện tốt các biện pháp sau: <br /> ­  Biện pháp 1: Giáo dục trẻ nhận biết các nguy cơ không an toàn và  <br /> phòng chống tai nạn thương tích ở trẻ.<br /> + Các đồ vật có nguy cơ không an toàn:<br /> Những đồ  vật do con người sáng tạo ra nhằm phục vụ  đắc lực cho  <br /> cuộc sống hàng ngày và công việc của con người. Các đồ  vật này với những <br /> tính năng sử dụng riêng sẽ có cấu tạo và phương thức hoạt động để đáp ứng  <br /> tốt các yêu câu đặt ra. Vì vậy nguy cơ  không an toàn do cấu tạo của các đồ <br /> vật đã có những đặc điểm có nguy cơ như các vật sắc nhọn như dao, kéo, đĩa,  <br /> tuốc lơ vít, tăm, bút chì hay bình nước sôi…thêm vào đó người sử dụng không <br /> đúng cách hoặc sắp xếp đồ vật không hợp lý sẽ làm gia tăng nguy cơ và biến  <br /> những nguy cơ đó thành những tai nạn thực sự.<br /> Ví dụ: Chiếc phích đựng nước nóng bản thân nó không gây nguy hiểm <br /> gì cho người sử  dụng nhưng nếu bất cẩn  đậy nắp phích không chắc, khi <br /> người sử dụng cầm vào phần nắp này có thể làm rơi phích và có thể bị bỏng <br /> hoặc bị thương do mảnh vỡ bắn vào.<br /> Trẻ mẫu giáo lớn với khả năng nhận thức tốt hơn ( tư duy hình tượng <br /> hình thành và phát triển cho phép trẻ nhận thức tốt về bản chất, đặc tính của <br /> các sự  vật hiện tượng, mối quan hệ  giữa các đối tượng và sự  vật) và khả <br /> năng điều khiển hành động tốt hơn nên có thể  dạy trẻ nhận biết về các đặc <br /> điểm của sự vật hiện tượng gần gũi xung quanh trẻ. Từ những kiến thức đó  <br /> dẫn dắt để trẻ biết cách hoạt động cho phù hợp với đặc điểm của đối tượng, <br /> tránh được những hậu quả không đáng có.<br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 6 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> Ví dụ: trong chủ  đề  gia đình với đề  tài “Trò chuyện một số  đồ  dùng <br /> trong gia đình”, giáo viên cùng trò chuyện với trẻ  về  con dao (con dao băng <br /> nhựa), nêu đặc điểm cấu tạo của con dao gồm các phần thân dao và cán dao.  <br /> Thân dao gồm phần lưỡi dao rất sắc có thể  cứa, cắt đứt các vật khác, phần <br /> sống dao không sắc có thể tỳ tạo lực ấn. Phần cán dao để cầm. giáo viên làm  <br /> mẫu cho trẻ  xem để  thấy rõ đặc điểm của từng bộ  phận trên con dao thực  <br /> hiện đúng chức năng của nó như  thế nào, nếu làm không đúng có thể  xảy ra  <br /> chuyện gì. Và giáo viên không quên việc giáo dục trẻ, con dao là đồ dùng cần <br /> thiết trong gia đình nhưng chúng ta không được tự ý sử dụng nếu chưa có sự <br /> đồng ý  và theo dõi của người lớn.<br /> + Các địa điểm có nguy cơ không an toàn:<br /> Những địa điểm chứa đựng yếu tố nguy cơ cao đối với trẻ, cụ thể :<br /> Trẻ  có nguy cơ  bị lạc, bị bắt cóc, bị  xô đẩy ngã khi ở  những nơi đông <br /> đúc như ở chợ, công viên, khu giải trí những nơi vắng vẻ cũng không hẳn an  <br /> toàn cho trẻ  bởi trẻ  có thể  bị  bắt cóc, xâm hại hoặc trẻ  gặp tai nạn nhưng  <br /> không có ai giúp đỡ kịp thời.<br /> Trẻ   có   nguy   cơ   không   an   toàn   ở   những   địa   điểm   lao   động   như   xí <br /> nghiệp, công trường đang thi công hay thậm chí ngay tại gia đình của trẻ cũng <br /> tiềm ẩn các nguy cơ ví dụ như khu vực bếp nấu, nơi đang thu dọn vệ sinh …<br /> Hay những nơi trẻ có nguy cơ bị tai nạn do ngạt, đuối nước như ao hồ, <br /> sông suối, cống những nơi có bể  nước hoặc thùng chứa nước không có nắp  <br /> đậy. Đường xá có nhiều xe cộ  đi lại cũng là nơi có nhiều tiềm  ẩn các nguy <br /> cơ  không an toàn hoặc đơn giản là khi trẻ  tập tô, vẽ  trẻ  tò mò lấy cục tẩy  <br /> nhỏ  và nhét vào lỗ  mũi……Vì vậy, hướng dẫn trẻ  nhận biết các nguy cơ <br /> không an toàn  ở  những địa điểm khác nhau và cách phòng tránh là tương đối <br /> phức tạp do trẻ nhiều khi khó lường hết các vấn đề  có thể xảy ra. Hơn nữa <br /> những tình huống lại rất đa dạng không phải lúc nào cũng xảy ra trong khuôn <br /> viên trường lớp. Nhưng trẻ càng lớn, nhu cầu hoạt động của trẻ càng cao, đòi  <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 7 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> hỏi môi trường hoạt động phải mở rộng dần, do đó việc dạy trẻ nhận biết và  <br /> phòng tránh nguy cơ không an toàn từ  các địa điểm càng cần thiết và đòi hỏi <br /> người lớn phải có biện pháp, hình thức giáo dục phù hợp để trẻ  có thể trang  <br /> bị cả kiến thức và kỹ năng xử lý tình huống.<br /> ­   Biện pháp 2: Hình thành thói quen tốt thông qua hoạt động vui  <br /> chơi<br /> Trong trò chơi, trẻ  tích cực hoạt động và nắm vững các quy tắc đạo  <br /> đức, các chuẩn mực hành vi con người trong các mối quan hệ  xã hội, nắm <br /> vững thái độ  của con người đối với lao động, với tài sản chung và với chính  <br /> bản thân trẻ… góp phần hình thành ở  trẻ  thái độ, hành vi đúng đắn phù hợp  <br /> với các chuẩn mực hành vi xã hội, vì thế có thể nói rằng trò chơi, đặc biệt là <br /> trò chơi đóng vai theo chủ đề được coi là trường học của những hành vi đạo <br /> đức của trẻ. Thông qua vai chơi hấp dẫn, trẻ dễ dàng hướng tới cái đẹp trong  <br /> hành vi, cử  chỉ, thái độ  của bạn mình, trẻ  dễ  dàng phục tùng những quy tắc <br /> đạo đức ẩn kín sau các vai chơi.   Việc tổ chức tốt hoạt động vui chơi không <br /> chỉ giúp hình thành các kỹ năng cần thiết mà còn đặt nền tảng khá vững chắc  <br /> để phát triển toàn diện cho trẻ. Chính vì vậy chúng ta nên tận dụng hoạt động  <br /> vui chơi để giáo dục trẻ phòng tránh các nguy cơ không an toàn có thể xảy ra <br /> trong cuộc sống hàng ngày.<br /> Nếu dạy trẻ  về các nguy cơ  mà chỉ  “thực hành bằng miệng” các cách <br /> phòng tránh, các cách hoạt động an toàn thì sẽ  không thực sự  đạt hiệu quả.  <br /> Muốn trẻ  nhận biết đúng và  ứng xử  đúng với những tình huống có nguy cơ <br /> thì giáo viên cần giúp trẻ được trải nghiệm thực tế và trải nghiệm với nhiều  <br /> tình huống khác  nhau. Trong  điều kiện trường lớp, chắc chắn nhiều tình <br /> huống không thể có sẵn và cũng khó xảy ra thường xuyên, giáo viên có thể sử <br /> dụng các tình huống, trò chơi, các bài tập …. để cho trẻ rèn luyện. <br /> Ví dụ: Trong chủ  đề  giao thông,  ở  góc chơi phân vai khi trẻ  chơi trò <br /> chơi “ bố mẹ chở con đi học” giáo viên có thể dạy trẻ cách đội mũ bảo hiểm  <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 8 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> sao cho đúng cách và an toàn. Yêu cầu trẻ đội mũ và gài dây dưới cằm trước <br /> khi ngồi lên xe. Cứ như vậy cho trẻ lặp đi lặp lại 2 – 3 lần để  nhớ  các thao  <br /> tác, từ đó hình thành kỹ năng đội mũ bảo hiểm cho trẻ một cách tự nhiên.<br /> Còn với chủ đề Gia đình, có thể gợi ý cho trẻ đóng vai ông, bà, cha mẹ, <br /> con cái … hướng dẫn sử  dụng các đồ  vật như  phích nước, hay dao, kéo các  <br /> vật sắc nhọn là những đồ  vật nếu không biết cách sử  dụng có thể  gây nguy <br /> hiểm như  phích nước sôi có thể  làm bỏng, dao kéo có thể  làm dứt tay…sử <br /> dụng đúng mục đích và sau khi sử dụng xong để đúng nơi quy định.<br /> Trong giờ hoạt động vui chơi, nếu quan sát kỹ chúng ta sẽ thấy vô vàn <br /> những tình huống xảy ra. Vì vậy giáo viên nên quan tâm và suy nghĩ để tìm ra <br /> những biện pháp kịp thời xử  lý tình huống, điều chỉnh hành vi cho trẻ, giúp <br /> trẻ có thói quen tốt, biết được cái nào nên làm và cái nào không nên làm. Lâu  <br /> dần những hành vi, thói quen  ấy sẽ  được tích lũy và nó trở  thành kỹ  năng <br /> sống đối với trẻ.<br /> ­ Biện pháp 3: Bồi dưỡng, hình thành những kinh nghiệm bảo vệ  <br /> bản thân phòng tránh các nguy cơ  không an toàn và thương tích cho trẻ  <br /> thông qua những câu chuyện, ca dao, tục ngữ.<br /> Bồi dưỡng kinh nghiệm cho trẻ là một biện pháp quan trọng. xác định <br /> được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng kinh nghiệm cho trẻ sẽ giúp người <br /> giáo viên hình dung ra từng công việc cần làm để giúp trẻ có một lượng kiến  <br /> thức vừa đủ để tự biết bảo vệ bản thân. Nó là cơ sở để thống nhất thực hiện  <br /> mọi công viêc, mọi hoạt động mà giáo viên đặt ra. Chính vì thế  ngay từ  đầu <br /> năm học, tôi sưu tầm các bài thơ, ca dao, đồng dao truyện có nội dung phòng  <br /> chống tai nạn thương tích và các nguy cơ  không an toàn vào trong kế  hoạch <br /> giáo dục của mình ngay từ đầu năm học. <br /> Được nghe kể  chuyện, với trẻ  là điều vô cùng thích thú. Những câu  <br /> chuyện hay, có ý nghĩa truyền tải những thông điệp có giá trị, giúp trẻ  có <br /> được những kỹ  năng sống quý báu. Giáo viên cần lựa chọn các tác phẩm có <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 9 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> giá trị, phù hợp với nhận thức của trẻ  để  kể  cho trẻ  nghe. Qua những câu  <br /> những câu chuyện giáo viên có thể xây dựng thành những kịch bản ngắn, đơn  <br /> giản có nội dung giúp trẻ nhận biết và phòng tránh các nguy cơ không an toàn.<br /> Ví dụ: Cô kể cho trẻ nghe câu chuyện “Vì sao thỏ  cụt đuôi” với nhiều  <br /> hình thức khác nhau, sau khi trẻ đã nắm được nội dung chuyện cô tổ chức cho <br /> trẻ lựa chọn các vai và tổ chức cho trẻ đóng kịch dưới sự hướng dẫn của cô.<br /> Đối với trẻ, thơ  là một kho tàng kiến thức vô cùng phong phú. Nhiều  <br /> khi chúng ta không thể giải thích mọi việc bằng những câu nói khô cứng, khó <br /> hiểu vì như vậy trẻ rất khó tiếp thu. Nhưng khi những đưa những kiến thức  <br /> đó vào những câu nói có vần, có điệu thì trẻ dễ dàng được tiếp thu và dễ nhớ.  <br /> Chính vì vậy, tôi đã đưa các nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích <br /> cho trẻ  vào các bài thơ  để  những nội dung vốn rất khô cứng nay đã trở  lên <br /> nhẹ nhàng hơn.<br /> Ví dụ: Qua những bài thơ  giáo dục trẻ  các kỹ  năng tự  phòng tránh và <br /> biết bảo vệ mình.<br /> Xuống cầu thang <br /> Này các bạn nhỏ<br /> Khi xuống cầu thang <br /> Bé lưu ý nhé <br /> Bước xuống cẩn thận<br /> Nhớ đừng đùa nhau<br /> Đừng lấy tai vịn<br /> Làm cầu trượt chơi<br /> Nhỡ mà bị rơi <br /> Thì nguy hiểm lắm !<br />                                  ( Sưu tầm)<br /> Hay <br /> Đừng chơi gần bếp<br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 10 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> Bé ơi đừng có loanh quoanh lại gần<br /> Bếp ga, tủ lạnh, quạt trần<br /> Nồi cơm, chảo điện rất gần tầm tay<br /> Lại còn cả phích nước đầy <br /> Không may ngã phải là gây bỏng liền<br /> An toàn là việc đầu tiên<br /> Bé ơi phải nhớ, tránh liền bếp thôi<br />                                                    ( Sưu tầm)<br /> Thông qua nội dung trẻ  được nghe, được đọc cùng với sự  giảng giải <br /> của cô, trẻ  sẽ  thâm dần ý nghĩa của chúng, từ  đó sẽ  tích lũy dần cho mình <br /> những kinh nghiệm sống cho bản thân.<br /> ­  Biện pháp 4: Sử dụng tình huống có vấn đề nhằm hình thành cho  <br /> bé một số kỹ năng cần thiết.<br /> Một trong những điều quan trọng đó là giúp các bé có khả năng biết từ <br /> chối, kỹ năng biết xử lý tình huống khi bé cảm thấy không an toàn.<br /> Giáo viên có thể  thiết kế  một số  tình huống để  tập cho trẻ  tự  giải <br /> quyết vấn đề. Những tình huống này được sử dụng xuyên suốt trong quá trình  <br /> chăm sóc giáo dục trẻ. Giáo viên có thể sử dụng các tình huống xảy ra trong  <br /> sinh hoạt hàng ngày của trẻ, giáo viên cần chú ý và tận dụng. Tuy nhiên nếu  <br /> chỉ “trông chờ” vào các tình huống tự  nảy sinh thì giáo viên sẽ  luôn bị  động, <br /> thêm vào đó sẽ khó triển khai hết các nội dung muốn dạy trẻ vì vậy giáo viên  <br /> nên tạo thêm các tình huống cho trẻ hoạt động.<br /> Ví dụ: Trong phạm vi lớp học: giáo viên có thể  đặt một số  đồ  vật có <br /> khả năng gây nguy hiểm ở trên sàn nhà hoặc ở trên bàn thấp vừa tầm của trẻ <br /> ( hột hạt, dao nhọn, kéo, bình thủy tinh…) hoặc giáo viên làm đổ  ít nước ra <br /> nền nhà …và giáo viên quan sát phản ứng của trẻ. <br /> Khi xây dựng tình huống người lớn lưu ý không cho trẻ  phát hiện ra.  <br /> Sau mỗi tình huống cần có sự  trao đổi với trẻ, cố  gắng để  trẻ  tự  phát hiện  <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 11 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> những việc làm chưa đúng, hậu quả  có thể  xảy ra và rút kinh nghiệm cho  <br /> những lần sau.<br /> Ngoài ra giáo viên có thể chuẩn bị các vấn đề thảo luận và đưa các vấn <br /> đề đó cho trẻ ( qua một câu chuyện nhỏ hay qua xem một đoạn phim). <br /> Ví dụ: Cô kể cho trẻ nghe mẩu chuyện<br /> Hôm nay sau giờ tan học, Hà đang chờ mẹ đón về, cô bé rất sốt ruột khi <br /> chờ mãi mà không thấy mẹ tới, nhân lúc đó cô giáo không để ý và Hà đã chạy  <br /> thật nhanh ra cổng để  đón mẹ. Bỗng có một người đàn bà xuất hiện và đưa <br /> cho Hà một gói bánh và nói với Hà hãy đi theo cô nhà cô con có rất nhiều bánh <br /> ngon nữa….. Sau khi kể cho trẻ nghe mẩu chuyện đó, cô có thể  hỏi trẻ  một <br /> số câu hỏi để trẻ giải quyết tình huống.<br /> + Con có được tự  ý chạy ra khỏi lớp khi chưa có sự  đồng ý của cô <br /> không? Vì sao?<br /> + Nếu là con con có đi theo người đàn bà đã cho con bánh hay không? Vì  <br /> sao?<br /> Giáo viên giúp trẻ  phát triển vấn đề  thông qua việc tham gia như  một <br /> thành viên của nhóm thảo luận đưa ra các câu hỏi mang tính gợi mở suy nghĩ  <br /> của trẻ. Sau quá trình thảo luận, giáo viên mời từng nhóm nói về  kết quả <br /> thảo luận của nhóm mình. Giáo viên và các nhóm khác cùng tham gia ý kiến.  <br /> Giáo viên giúp trẻ tổng hợp và đưa ra ý kiến cuối cùng.<br /> Từ đó thông qua tình huống thực tế, quá trình trải nghiệm để  bản thân  <br /> trở nên vững vàng, biết cách xử lý mọi tình huống.  Cho trẻ tham gia vào tình <br /> huống và giải quyết những tình huống đó dần dần chúng sẽ  học được nhiều <br /> điều và đó sẽ là những kiến thức quý báu để hình thành kỹ năng sống cho trẻ.<br /> ­  Biện pháp 5: Tổ chức tuyên truyền phòng, chống tai nạn thương  <br /> tích cho trẻ với nhiều hình thức và nội dung thiết thực.<br /> Đối với trẻ thơ, gia đình là môi trường thuận lợi nhất để hình thành và  <br /> phát triển nhân cách. Gia đình là trường học đầu tiên của trẻ thơ. Vì vậy, giáo <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 12 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> dục gia đình trở thành một bộ phận quan trọng trong sự nghiệp giáo dục thế <br /> hệ trẻ nói chung và giáo dục trẻ mầm non nói riêng.<br /> Nhiều người đã bỏ  qua những cơ hội đơn giản và thuận lợi hàng ngày <br /> để hướng dẫn con những thói quen tốt để rồi sau đó lại mất thời gian bắt con <br /> phải học những điều này  ở  một nơi khác với những người xa lạ. Cho nên <br /> việc phối hợp với phụ huynh có vai trò rất to lớn đối với việc thực hiện thành <br /> công của các hoạt động trong trường mầm non. <br /> Xây dựng mối quan hệ tốt trong sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường  <br /> và gia đình là một nhiệm vụ  quan trọng của trường mầm non. Giáo viên là  <br /> người đại diện nhà trường có trách nhiệm trực tiếp thực hiện nhiệm vụ này <br /> tạo ra môi trường giáo dục thuận lợi cho sự hình thành và phát triển nhân cách  <br /> trẻ. Đồng thời, giúp nhà trường phát huy được thế  mạnh của gia đình trong <br /> công tác chăm sóc – giáo dục trẻ em, tạo nên sự thống nhất giáo dục trẻ giữa  <br /> hai lực lượng giáo dục này.<br /> Để  tạo sự  tin tưởng và thu hút sự  tham gia của đông đảo các bậc phụ <br /> huynh và cộng đồng vào các hoạt động chăm sóc giáo dục của lớp và của nhà  <br /> trường, tôi đã thực hiện:<br />  Lắng nghe ý kiến của cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt  <br /> với phụ huynh. Sẵn sàng tư vấn và giúp đỡ các kiến thức chăm sóc ­ giáo dục  <br /> trẻ khi gia đình trẻ có yêu cầu.<br /> Tuyên truyền phổ biến kiến thức, kỹ năng tạo sự an toàn cho trẻ với phụ <br /> huynh  ở  trường bằng nhiều hình thức khác nhau như: Họp phụ  huynh, bảng  <br /> thông tin, góc trao đổi với phụ  huynh, qua sổ  bé ngoan…  với hình thức trao <br /> đổi những nơi nguy hiểm đối với trẻ  như  ao hồ, sông suối, điện giật, bỏng  <br /> nước sôi, ngã, tai nạn giao thông….. hay khi phụ  huynh đưa con em mình đi <br /> học thường xuyên nhắc nhở, chú ý cách ngồi như  thế  nào để  trẻ  được an <br /> toàn, phát tờ rơi về những phòng tránh tai nạn cho phụ huynh và lắng nghe ý <br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 13 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> kiến phản hồi từ  phụ  huynh. Cô luôn tiếp thu những ý kiến đó và rút ra bài <br /> học kinh nghiệm.<br />  Liên lạc thường xuyên với gia đình để tìm hiểu sinh hoạt của trẻ ở gia  <br /> đình, thông tin cho cha mẹ trẻ biết về tình hình của trẻ ở lớp, những thay đổi  <br /> của trẻ để kịp thời có biện pháp tác động chăm sóc – giáo dục phù hợp.<br /> Thống nhất với các bậc phụ huynh về nội quy của nhóm lớp, của nhà  <br /> trường. Ví dụ: Đưa đón trẻ đúng giờ, không nên đưa trẻ đến quá muộn và đón <br /> quá sớm vì không đảm bảo thời gian để  thực hiện chương trình  ảnh hưởng <br /> đến chất lượng của lớp.<br />  Lập kế hoạch của chủ đề, kế hoạch tuần, đưa nội dung phối hợp với <br /> gia đình vào kế  hoạch, nêu những yêu cầu cụ  thể  về  vấn đề  cần phối hợp  <br /> với gia đình để thực hiện chủ đề đó. <br /> Giáo viên nên khuyến khích cha mẹ  tạo điều kiện cho trẻ  được làm <br /> những việc mà khi chúng có thể tự làm, trẻ sẽ cảm thấy vui và thoải mái. Cha <br /> mẹ tạo cơ hội để  trẻ  tự  phục vụ  bản thân như: Tự  rửa mặt, chải răng, thay <br /> quần áo, tự chọn quần áo, đồ dung cá nhân chuẩn bị đi học….hoặc người lớn <br /> có thể dạy trẻ số điện thoại của bố mẹ và số  điện thoại cần thiết khác như <br /> là công an, cứu hỏa, cấp cứu để  trẻ  có thể  tự  bảo vệ  bản thân trong những  <br /> trường hợp nguy hiểm.<br /> Chính vì vậy vai trò của các bậc phụ  huynh rất quan trọng trong việc  <br /> nhận biết các nguy cơ  không an toàn và phát triển một số  kỹ  năng cần thiết  <br /> cho cuộc sống của trẻ, cho nên vai trò của người giáo viên cũng rất quan <br /> trọng trong việc tuyên truyền các bậc phụ huynh cần chú ý hơn và tận dụng <br /> những điều đơn giản ở nhà để góp phần đảm bảo an toan cho trẻ.<br /> Chất lượng chăm sóc – giáo dục của lớp phụ thuộc nhiều vào sự  đóng <br /> góp của gia đình trẻ. Ý thức được điều đó, tôi luôn chú trọng đến công tác  <br /> phối kết hợp với gia đình trẻ  bằng nhiều nội dung, hình thức phong phú để <br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 14 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> tạo điều kiện cho công tác chăm sóc – giáo dục trẻ trên lớp có hiệu quả.  Mọi <br /> sự giáo dục đều lấy nền tảng giáo dục gia đình làm cốt lõi.<br /> IV. Tính mới của giải pháp<br /> Trước khi chưa áp dung nội dung phòng chống các nguy cơ  không an  <br /> toàn và chống tai nạn thương tích thì bản thân tôi nhận thấy:<br />  Phương pháp dạy không thay đổi và hình thức học mang tính chất bắt <br /> buộc, nội dung không phong phú ít được lồng ghép các nội dung phòng tránh  <br /> tai nạn vào trong các chủ  đề. Môi trường cho trẻ  hoạt động được quan tâm <br /> nhưng chưa sát sao, chưa có các biển hiệu nhận biết phòng tránh các nơi nguy  <br /> hiểm. Phụ  huynh chưa quan tâm đến nhu cầu chơi và môi trường chơi đã <br /> được đảm bảo hay chưa....<br />  Nhưng sau khi áp dụng đề  tài này vào thực tiễn thì các phương pháp <br /> làm giảm các nguy cơ không an toàn cho trẻ nhất là trẻ lứa tuổi mâm non thì  <br /> nay đã được lồng ghép vào hầu như  tất cả  các chủ  đề  và luôn cho trẻ  được <br /> học  ở  mọi lúc mọi nơi. Trẻ  có kiến thức và kỹ  năng tự  biết phòng tránh <br /> những nguy cơ  không an toàn. Nâng cao được nhận thức của phụ  huynh và <br /> toàn xã hội.<br /> V. Hiệu quả SKKN<br /> Khi thực hiện đề  tài này tại trường nơi tôi đang công tác với đối <br /> tượng học sinh chiếm khoảng 70% là học sinh dân tộc thiểu số. Khi <br /> kiến thức và kỹ  năng của trẻ  còn hạn chế, nhận thức của phụ  huynh <br /> chưa cao. Các nội dung về  giảm thiểu tai nạn và thương tích cho trẻ <br /> được áp dụng trong chương trình học chưa nhiều. Chính vì vậy khi áp <br /> dụng đề  tài này thì chúng ta sẽ  đạt được những hiệu quả  nhất định <br /> như: <br />  Nâng cao nhận thức của phụ huynh và giáo viên về các nguy cơ không <br /> an toàn, tai nạn thương tích và những hậu quả mà trẻ gặp phải.<br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 15 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br />  Hình thành ở trẻ những kiến thức sơ đẳng, biết áp dụng và xử  lý tình <br /> huống khi gặp phải. Nhận biết những nơi không an toàn từ đó có những hành <br /> động chơi lành mạnh, tự biết bảo vệ bản thân như : Nhận biết được một số <br /> hành vi an toàn và không an toàn, không theo người lạ  mặt, không bỏ  những <br /> vật nhỏ vào lỗ  mũi, tránh xa các  ổ  điện hay không chơi dưới gốc cây khi có  <br /> sấm sét.....<br />   Các   nội   dung   được   tích   hợp   một   cách   khoa   học   về   hình   thức   và  <br /> phương pháp, phong phú về nội dung.<br />  Môi trường hoạt động cho trẻ được cải thiện, luôn tạo môi trường lấy <br /> trẻ làm trung tâm. Mọi hoạt động đều hướng đến trẻ tạo cho trẻ cảm giác an  <br /> toàn và thoải mái khi chơi.<br />  Có những chuyển biến rõ về  mọi mặt, giáo viên tự  tin khi xử  lý các <br /> tình huống xảy ra và biết lựa chọn các nội dung hoạt động phù hợp, phối kết  <br /> hợp chặt chẽ  với phụ  huynh để  trẻ  được giáo dục trong môi trường an toàn <br /> tạo điều kiện trẻ được phát triển một cách toàn diện.<br /> <br /> Ngoài ra để đề tài thực sự có hiệu quả thì cần những điều kiện:<br /> <br /> Giáo viên chịu khó tìm tòi, nghiên cứu các loại sách báo, các trang <br /> mạng để nâng cao kiến thức cho bản thân đồng thời phân chia các nội <br /> dung giảm thiểu tai nạn vào các chủ đề và các hoạt động một cách hợp <br /> lý.<br /> <br /> Phụ huynh, giáo viên và nhà trường phối kết hợp chặt chẽ   trẻ tìm <br /> ra những bài học, biện pháp tối ưu để  các biện pháp phòng tránh tai nạn cho <br /> trẻ thực sự mang lại hiệu quả cao.<br /> Nhà trường thường xuyên kiểm tra và tu bổ  lại những nơi không an  <br /> toàn và cơ sở vật chất bị hư hại gây nguy hiểm đến trẻ.<br /> <br /> Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ<br /> <br /> I. Kết luận<br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 16 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br />  Công tác chăm sóc giáo dục trẻ đóng một vai trò quan trọng trong việc <br /> nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong nhà trường. <br />  Đề tài được thực hiện liên tục trong các năm học sẽ đảm bảo được sự <br /> an toàn về  thể  chất và tinh thần cho trẻ  luôn đảm bảo được nhu cầu  “Học  <br /> mà chơi ­ Chơi mà học” của trẻ.<br /> Trẻ tham gia vào các hoạt động một cách nhẹ nhàng, khéo léo dưới sự <br /> tổ chức hướng dẫn, theo dõi của cô giúp các trẻ hiểu rõ và ý thức được vài trò <br /> của việc phòng tránh các nguy cơ không an toàn. Góp phần nâng cao hiệu quả <br /> của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.<br />  Qua đề tài này chúng ta thấy được tầm quan trọng của sự kết hợp chặt <br /> chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm và gia đình trẻ tìm ra những bài học, biện pháp  <br /> tối  ưu để  các biện pháp phòng tránh tai nạn cho trẻ  thực sự  mang lại hiệu  <br /> quả cao.<br /> II. Kiến nghị<br />    Với Giáo viên làm công tác chủ  nhiệm lớp: Cần xác định được tầm <br /> quan trọng của của việc phòng tránh các tai nạn thương tích cho trẻ. Lên kế <br /> hoạch cụ thể và lồng ghép vào trong các chủ  đề để  việc phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ  được thực hiện mọi lúc mọi nơi làm giảm thiểu các tai <br /> nạn trong cuộc sống hàng ngày. <br /> Tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ cho cha mẹ trẻ <br /> và cộng đồng. Thực hiện các biện pháp phòng chống các nguy cơ  không an  <br /> toàn và giảm thiểu tai nạn cho trẻ thông qua các buổi đón trả  trẻ, giúp phụ <br /> huynh nâng cao nhận thức và đảm bảo an toàn cho trẻ mọi lúc, mọi nơi.<br />   Với nhà trường:  Thường xuyên tổ  chức các chuyên đề, các buổi tập <br /> huấn, cùng nhau thảo luận để  đưa ra mục tiêu, nội dung, hình thức tổ  chức <br /> thực hiện các biện pháp rèn luyện, hoàn thiện chương trình phòng chống tai <br /> nạn thương tích cho trẻ tại trường mầm non. <br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 17 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> Tiếp tục cải tạo khuôn viên xây dựng môi trương lấy trẻ làm trung tâm <br /> phong phú phù hợp với mục đích rèn luyện kỹ năng phòng chống tai nạn cho <br /> trẻ.<br /> Có kế  hoạch đầu tư  mua sắm đầy đủ  các phương tiện vật chất phục <br /> vụ cho chương trình phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ tại trường mầm  <br /> non.<br /> Bổ sung các loại sách, truyện trong tủ sách thư viện nhằm phục vụ cho <br /> chương trình phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ  tại trường mầm non. <br /> Chuyên môn nhà trường cần hướng dẫn giáo viên có kế hoạch xây dựng, lồng <br /> ghép chương trình phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ  cho phù hợp với <br /> tình hình lớp và phù hợp với lứa tuổi.<br /> Huy động các nguồn lực của cộng đồng chăm lo sự  nghiệp giáo dục <br /> mầm non, góp phần xây dựng cơ  sở  vật chất, xây dựng môi trường lành  <br /> mạnh, an toàn, tạo điều kiện để  nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc  <br /> và giáo dục trẻ.<br /> Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân trong việc làm giảm các <br /> nguy cơ  không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ. Rất mong <br /> nhận được sự  đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo để <br /> bản sáng kiến kinh nghiệm được đầy đủ và hoàn thiện hơn.<br /> Xin chân thành cảm ơn !<br /> Người viết <br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                     Nguyễn Thị Như Ngọc<br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 18 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                            <br /> CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br />  Hiệu trưởng<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                         Trần Thị Vinh<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> PHỤ LỤC<br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 19 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> I. Phần thứ nhất:  MỞ ĐẦU .........................................................Trang 1<br /> 1. Đặt vấn đề..........……………………………………………… .Trang 1<br /> 2. Mục tiêu nghiên cứu.....................................................................Trang 2<br /> II. Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ...................................Trang 2<br /> 1. Cơ sở lý luận..................................................................................Trang 2<br /> 2. Thực trạng .................................…………………………………Trang 3<br /> 3. Các giải pháp, biện pháp để giải quyết vấn đề     <br /> ­  Biện pháp 1: Giáo dục trẻ  nhận biết các nguy cơ  không an toàn và  <br /> phòng chống tai nạn thương tích ở trẻ..............................................Trang 5<br /> ­     Biện   pháp   2:   Hình   thành   thói   quen   tốt   thông   qua   hoạt   động   vui  <br /> chơi………………………………………………………………………..Trang 6<br /> ­ Biện pháp 3: Bồi dưỡng, hình thành những kinh nghiệm bảo vệ bản  <br /> thân phòng tránh các nguy cơ không an toàn và thương tích cho trẻ thông qua  <br /> những câu chuyện, ca dao, tục ngữ…………………………………………….Trang <br /> 7<br /> trong môi trường chữ viết<br /> ­  Biện pháp 4: Sử dụng tình huống có vấn đề nhằm hình thành cho bé  <br /> một số kỹ năng cần thiết………………………………………………….Trang 9<br /> ­  Biện pháp 5: Tổ chức tuyên truyền phòng, chống tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ với nhiều hình thức và nội dung thiết thực……………………Trang 10<br /> 4.  Tính mới của giải pháp..............…………………………………Trang 12<br /> 5.  Hiệu quả của sáng kiến…………………………………………..Trang 13<br /> III. Phần thứ ba:  KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ ...............................Trang 14<br /> 1. Kết luận…………………………………………………………....Trang 14<br /> 2. Kiến nghị…………………………………………………………..Trang 14<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 20 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> <br /> STT Tên tài liệu Tác giả<br /> <br /> 1 Tổ   chức   hoạt   động   giáo   dục   cho   trẻ   ở  Nguyễn Thị Hằng<br /> trường mầm non.<br /> <br /> 2 Sưu tầm các tài liệu có liên quan đến đề  Tập thể  giảng viên trường <br /> tài   trong   quá   trình   học   tại   trường   Cao  cao   đẳng   sư   phạm   TW <br /> đẳng SPTW Nha Trang. Nha Trang<br /> <br /> 3 Sách nghiên cứu khoa học Tập   thể   giáo   viên   trường <br /> cao   đẳng   sư   phạm   TW <br /> Nha Trang<br /> <br /> 4 Tạp chí giáo dục mâm non Bộ giáo dục và đào tạo<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 21 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích  <br /> cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 22 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br />
ADSENSE

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

 

Đồng bộ tài khoản
2=>2