SKKN: Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn tiếng Anh cấp THCS

Một số kinh nghiệm  soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh <br /> cấp <br />                                                  THCS.                                                            <br />      <br /> <br /> <br />                                         ĐỀ TÀI <br /> <br /> MỘT SỐ KINH NGHIỆM SOẠN GIÁO <br /> ÁN TÍCH HỢP TRONG MÔN TIÊNG ́  <br /> ANH CẤP THCS<br />                                         <br /> <br />           I / PHẦN MỞ ĐẦU<br />  <br /> <br /> I.1.  LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI<br /> a.  Lí do khách quan:<br /> Trong nhiều năm qua, thực hiện chủ  trương đổi mới đồng bộ <br /> mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm  <br /> tra, đánh giá chất lượng giáo dục; gắn liền giáo dục trong nhà trường <br /> với thực tiễn cuộc sống; góp phần hình thành năng lực giải quyết vấn <br /> đề của học sinh trung học, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) tổ  chức  <br /> cuộc thi Vận dụng kiến thức liên môn để  giải quyết các tình huống  <br /> thực tiễn dành cho học sinh trung học và cuộc thi Dạy học theo chủ <br /> đề  tích hợp dành cho giáo viên trung học (áp dụng cho cả  đối tượng <br /> học viên và giáo viên hệ Giáo dục thường xuyên (GDTX))<br /> b . Lý do chủ quan: <br /> Tích hợp trong dạy học là xu thế tất yếu trong giáo dục. Vì suy <br /> cho cùng, giáo dục phải mang lại năng lực cho từng cá nhân. Đối với <br /> mỗi giai đọan thì chúng ta sẽ  trang bi cho hoc sinh, lựa chọn chưong  <br /> trình thế  nào để  có thể  hình thành năng lực thực tiễn cho người học.  <br /> Từ  trước đến nay chúng ta có những môn khoa hoc khác nhau trong  <br /> chuong trình GD phổ  thông để  hình thành cho học sinh những kiến  <br /> thức,   kĩ  năng....  Điểm  chưa   hài lòng  với  mục tiêu  GD là  học sinh  <br /> <br />    TrườngTHCS Tô Hiệu               ­ 1 ­        Giáo viên:  Diệp Bích Thùy         <br />  Một số kinh nghiệm  soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh <br /> cấp <br />                                                  THCS.                                                            <br />      <br /> chúng ta chưa thực sự  có năng lực thực tiễn. Để  hình thành năng lực  <br /> của học sinh thì chúng ta phải đổi mới chương trình, sách giáo khoa, <br /> đổi mớii phương pháp dạy học, điều kiện và phương tiện. Có nghĩa là <br /> phải đổi mới căn bản toàn diện thì mới đạt được mục tiêu. Để  hình <br /> thành năng lực thực tiển cho con người thì phải trang bị  những kiến <br /> thức tổng hợp. Nếu chúng  ta trang bị một cách riêng biệt, học sinh lại <br /> phải tự  tích hợp, tự  tổng hợp năng lực, điều đó sẽ  gây khó khăn cho <br /> người học.<br /> Xuất phát từ những lí do khách quan và chủ quan trên. Bản thân <br /> tôi trong quá trình  giảng dạy hơn 10 năm tại  Trường Trung Học Cơ <br /> Sở  Tô Hiệu. Tôi đã đúc rút ra những kinh nghiệm trong việc soạn giáo <br /> án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp THCS đổi mới phương pháp <br /> dạy học nhằm giúp học sinh phát triển năng lực thực tiển.<br /> I.2. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI:<br /> ­ Bản thân tôi viết đề  tài này nhằm mục đích chia xẻ  những kinh  <br /> nghiệm của bản thân tôi đã đúc rút qua một khoản thời gian thực hiện  <br /> giảng dạy trực tiếp cho học sinh  ở tại trường THCS Tô Hiệu. Những <br /> kinh nghiệm rất thực tế mà tôi  đã trải nghiệm và đã thu được kết quả <br /> rất khả quan.<br />  * Mục tiêu của đề tài: là trang bị  cho học sinh những kiến thức tổng  <br /> hợp  giúp hình thành năng lực thực tiển cho các em<br />  * Nhiệm vụ của đề tài:  Để thực hiện tốt đề tài này, người thực hiện  <br /> đề tài cần phải thực hiện các bước sau:<br /> 1. Nghiên cứu các tài liệu hướng dẫn tiếng Anh, tich h ́ ợp vơí <br /> ́ ưc cac môn hoc khac va tich h<br /> kiên th ́ ́ ̣ ́ ̀ ́ ợp nhưng hiêu biêt xa hôi cua cac<br /> ̃ ̉ ́ ̃ ̣ ̉ ́ <br /> ̀ ́ ̃ ực như: âm nhac, thê thao...<br /> em vê cac linh v ̣ ̉ .<br /> 2. Thục hiện dạy thử nghiệm trên lớp.<br /> 3. Trao đổi vơi đông nghiêp<br /> ́ ̀ ̣ , rút kinh nghiệm.<br /> ̉<br /> 4. Khao sat́ kết quả việc thực hiên qua m<br /> ̣ ưc đô h<br /> ́ ̣ ưng thu cua hoc<br /> ́ ́ ̉ ̣  <br /> ́ ơi <br /> sinh đôi v ́ các giờ dạy tích hợp và  từ đó có sự   điều chỉnh, bổ  sung <br /> hợp lý.<br /> I.3.  ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:<br /> Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh  <br /> cấp THCS<br /> <br /> <br /> <br />    TrườngTHCS Tô Hiệu               ­ 2 ­        Giáo viên:  Diệp Bích Thùy         <br />  Một số kinh nghiệm  soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh <br /> cấp <br />                                                  THCS.                                                            <br />      <br /> I.4.  GIỚI HẠN, PHẠM VI NGHIÊN CỨU:<br /> Đề tài nghiên cứu thuôc̣  nội dung các bài học trong chương trình <br /> chính khóa của bộ môn Tiếng Anh tích hợp với một số môn học khác <br /> ở cấp THCS và đối tượng khảo sát là học sinh THCS ở các khối lớp  6, <br /> 7, 8, 9. Song đối tượng khảo sát điển hình mà tôi áp dụng là học sinh  <br /> khối 8, 9 tại Trường THCS Tô Hiệu, huyện Krông Ana năm học 2013 <br /> ­  2014, 2014 ­  2015, 2015 ­ 2016.<br /> I. 5.  PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:<br /> ­ Phương pháp quan sát: Tôi luôn tự tìm tòi nghiên cứu, kết hợp <br /> với việc dự giờ rut kinh nghiêm t<br /> ́ ̣ ư đ̀ ồng nghiệp.<br /> ­ Phương pháp trao đổi, thảo luận: Qua trao đổi với giáo viên <br /> cùng bộ môn, đang trực tiếp dạy học tại trường, để từ đó rút ra những  <br /> kinh nghiệm.<br />           ­  Phương pháp thực nghiệm: á p dung tr<br /> ̣ ực tiêṕ  tại trường THCS <br /> Tô Hiệu, trong một số tiêt́ học trên lớp<br />       ­ Phương pháp thống kê: qua việc kiểm tra đánh giá kết quả  học  <br /> tập của học sinh theo chuẩn kiến thức kỹ năng. Sau đó giáo viên thống  <br /> kê kết quả thu được và so sánh.                            <br /> <br /> <br /> <br /> II. NỘI DUNG<br /> <br /> II. 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN:<br /> Tục ngữ có câu: “ Học phải đi đôi với hành”. Câu nói chỉ có sáu  <br /> từ  nhưng để thực hiện tốt việc này đòi hỏi người giáo viên phải trăn <br /> trở  tìm ra phương pháp khả  quan nhất trong quá trình giảng dạy và <br /> phương pháp dạy học tích hợp là một trong những phương pháp khả <br /> quan nhất để  đạt được hiêu qur cao trong việc học đi đôi với hành. <br /> Bởi vì:<br /> Mục đích của việc dạy tích hợp là:<br /> ­ Khuyến khích giáo viên sáng tạo, thực hiện dạy học theo chủ  đề, <br /> chủ  điểm có nội dung liên quan đến nhiều môn học và gắn liền với  <br /> thực tiễn; ­ Góp phần đổi mới hình thức tổ  chức dạy học, đổi mới <br /> <br /> <br /> <br />    TrườngTHCS Tô Hiệu               ­ 3 ­        Giáo viên:  Diệp Bích Thùy         <br />  Một số kinh nghiệm  soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh <br /> cấp <br />                                                  THCS.                                                            <br />      <br /> phương pháp dạy học, đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá kết <br /> quả học tập; tăng cường hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học; <br /> Nội dung của của việc dạy tích hợp là:<br /> ­ Xây dựng chủ đề  dạy học có nội dung kiến thức liên quan trực tiếp  <br /> đến hai hay nhiều môn học; thiết kế tiến trình dạy học chủ đề đã xây <br /> dựng theo phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực; chuẩn bị thiết bị <br /> dạy học và học liệu để  hỗ  trợ  hoạt động học của người học; thử <br /> nghiệm tiến trình dạy học đã thiết kế  (theo hướng dẫn tại Công văn <br /> số 5555/BGDĐT­GDTrH ngày 08/10/2014).<br /> II. 2. THỰC TRẠNG:<br /> a. Thuận lợi, khó khăn:<br /> * Thuận lợi:<br /> + Nhà trường được sự  quan tâm đầu tư  của các cấp. CSVC <br /> trong nhà trường tương đối đảm bảo, đủ  phòng học, một, phòng học <br /> vi tính, nối mạng internet để giáo viên và học sinh tiếp cận thông tin, <br /> trau dồi kiến thức.<br /> + Được sự quan tâm chỉ đạo trực tiếp của bộ phận chuyên môn <br /> ngành GD&ĐT huyện bằng các văn bản, hướng dẫn kịp thời.<br /> + Giáo viên chịu khó học hỏi, nhiệt tình, đầu tư  vào công tác <br /> giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng  bộ  môn,  đa số  giáo viên có <br /> nghiệp vụ  chuyên môn vững vàng. Bước đầu đã tiếp cận, sử  dụng  <br /> công nghệ  thông tin trong tiết dạy. Đã quen và chủ  động với cách tổ <br /> chức một tiết dạy. Biết phối hợp khá linh hoạt các kỹ thuật dạy học. <br /> Sáng tạo ra nhiều đồ dùng dạy học phù hợp các tiết dạy<br /> + Đa số học sinh ngoan, có ý thức học tập, phụ huynh quan tâm <br /> đến việc học tập của con em. <br /> * Khó khăn:<br />           ­Về phía học sinh:<br /> + Học sinh của trường gồm đa số là đối tượng học sinh dân tộc,  <br /> sống trên địa   xã EaBông, trong đó học sinh   các buôn Rieng, Buôn <br /> Knul, Thôn 10/3 ở rất xa trường, học sinh  đi lại khó khăn.<br /> + Đại đa số gia đình học sinh có điều kiện kinh tế khó khăn, đa <br /> số gia đình thuộc diện hộ nghèo.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />    TrườngTHCS Tô Hiệu               ­ 4 ­        Giáo viên:  Diệp Bích Thùy         <br />  Một số kinh nghiệm  soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh <br /> cấp <br />                                                  THCS.                                                            <br />      <br /> + Môṭ  số phụ huynh còn lo việc làm kinh tế, chưa coi trọng vấn  <br /> đề  học tập, ít chú ý đến việc học của con em. Chưa biết động viên, <br /> khuyến khích con em học tập. Còn để con em bỏ tiết, bỏ học.<br /> + Đặc biệt: Học sinh dân tộc thiểu số  có tính tự  ti, thiếu tự  tin  <br /> và bản chất ít nói nên chưa mạnh dạn phát biểu xây dựng bài cũng <br /> như không dám nêu những thắc mắc hoặc trình bày những vấn đề khó <br /> hiểu với thầy cô và bạn bè. Khi được mời trình bày trước đông người  <br /> học sinh có phần lúng túng.<br />    ­ Về phía giáo viên:<br />             + Một số giáo viên còn trẻ, ít  hoặc chưa có kinh nghiệm giảng <br /> dạy.<br />   + Một số giáo viên ở một số vùng miền có giọng nói khó nghe, <br /> nói nhanh, dẫn đến học sinh nghe không hiểu.<br />  + Với bộ môn tiếng Anh, một số giáo viên chưa chú trọng đến <br /> việc tích hợp kiến thức của các môn học, các lĩnh vực có liên quan  <br /> đến bài học  cho học sinh mình đang dạy.<br />     ­ Về đồ dùng dạy học:<br /> + Chưa có các loại sách, báo, tài liệu bằng tiếng Anh với những  <br /> nội dung phù hợp với trình độ và lứa tuổi của học sinh, giúp học sinh <br /> có điều kiện thu nhập thông tin, nâng cao trình độ tiếng Anh, có hiểu  <br /> biết thêm về xã hội.<br /> b. Thành công, hạn chế:<br />  ­ Thành công là đã tạo được hứng thú cho học sinh, giúp các em cũng <br /> cố  lại những kiến thức đã học của các môn học khác, các em liên hệ <br /> với các tình huống trong cuộc sống, biết vận dụng kiến thức vào thực <br /> tế để mang lại lợi ích cho bản thân và cho mọi người. <br /> ­ Hạn chế  chu yêu đê tai nay<br /> ̉ ́ ̀ ̀ ̀  khi giảng dạy trên lớp phải sử  dụng <br /> phương tiện dạy học là máy chiếu mới có thể  chuyển tải được hết  <br /> những cách xử  lí các tình huống trong thực tể  khi liên hệ, nhưng do  <br /> trường sở  tại điều kiên cơ  sở  vật chất còn thiếu thốn và vấn đề  xử <br /> dụng máy chiếu thường  xuyên trong các tiết dạy là chưa  đáp  ứng <br /> được.<br /> c. Mặt mạnh,  mặt yếu:   <br />  ­ Mặt mạnh  là các em học sinh trung bình, khá gi oi tham gia rât hao<br /> ̉ ́ ̀ <br /> hưng, va con kich thich cac em tim toi hiêu biêt nhiêu h<br /> ́ ̀ ̀ ́ ́ ́ ̀ ̀ ̉ ́ ̀ ơn.<br /> <br />    TrườngTHCS Tô Hiệu               ­ 5 ­        Giáo viên:  Diệp Bích Thùy         <br />  Một số kinh nghiệm  soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh <br /> cấp <br />                                                  THCS.                                                            <br />      <br />   ­ Mặt yếu là các em học sinh yếu tiếp thu chậm, tham gia tich c<br /> ́ ực  <br /> nhưng thực sự kết quả chưa cao.                    <br /> d. Các nguyên nhân, yếu tố tác động:<br /> Với bộ môn Tiếng Anh: học sinh ­ đặc biệt là học sinh dân tộc <br /> thiểu số  đã học chậm các môn học khác đồng thời cùng một lúc học  <br /> cả  3 thứ tiếng ( tiếng mẹ đẻ, tiếng Việt và cả  tiếng Anh nữa) là rất <br /> khó. Hơn nữa các em học sinh chưa thật sự tự giác, tích cực trong việc <br /> học của mình. <br /> Tình hình xã hội hiện nay nhiểu sinh viên tốt nghiệp đại học ra  <br /> trường vẫn không xin được việc làm tác động đến tư  tưởng của phụ <br /> huynh trong việc quan tâm đến việc học của con em mình và từ đó tác <br /> động tiêu cực đến ý thức cũng như thái độ học tập của học sinh. <br /> e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài <br /> đã đặt ra:<br /> ­  Nhiều học sinh thấy chán môn Tiếng Anh không muốn học vì đặc <br /> điểm của trường  chúng tôi thuộc vùng khó khăn, số lượng học sinh là <br /> dân tộc thiểu số  chiếm 56% tổng số  học sinh. Việc học   tiếng Việt <br /> đối với các em vốn dĩ đã xem như là học một ngoại ngữ . Do đó việc <br /> học Tiếng Anh đối với các em lại càng khó hơn. Hơn nữa do là thuộc <br /> vùng khó khăn nên trong công tác tuyển sinh lớp đầu cấp nhà trường <br /> cũng gặp nhiều khó khăn. Các học sinh khá giỏi thường đăng ký vào <br /> các trường có điều kiện tốt hơn. Kết quả  là số  lượng học sinh nhà <br /> trường tuyển được đa số  là học sinh có học lực trung bình và yếu  <br /> nhiều. Môn  tiếng Anh là một môn học về  ngôn ngữ  có phần khó, <br /> nhiều học sinh  không  hứng thú  nên thấy chán và bỏ qua, không quan  <br /> tâm đến.                                            <br /> ­ Cũng do các nguyên nhân nêu trên nên dẫn đến chất lượng học tập <br /> thống kê qua các kì kiểm tra vẫn còn thấp. <br /> II. 3. GIẢI PHÁP:<br /> a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp:<br />  ­ Để  khắc phục những thực trạng khó khăn như  đã nêu trên. Tôi đã <br /> luôn nghiên cứu tìm tòi ra những phương pháp để  tạo hứng thú cho <br /> học sinh học tôt môn Tiêng Anh<br /> ́ ́ . Một trong những phương pháp đó là: <br /> phương pháp dạy học theo chủ   đề  tích hợp. Phương pháp này   đã <br /> <br /> <br />    TrườngTHCS Tô Hiệu               ­ 6 ­        Giáo viên:  Diệp Bích Thùy         <br />  Một số kinh nghiệm  soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh <br /> cấp <br />                                                  THCS.                                                            <br />      <br /> trang bị  cho học sinh những kiến thức tổng hợp  giúp hình thành năng  <br /> lực thực tiển cho các em. Sau khi học xong hoc sinh <br /> ̣  vận dụng kiến <br /> thức mình học vào thực tế mang lại lợi ích thiết thực cho bản thân và <br /> cho xã hội.<br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp:<br /> Cách làm cụ thể như sau: <br /> Bước 1.  Chọn đề tài<br /> Chọn một tiết dạy nào đó trong chương trình tiếng Anh khối <br /> 6,7,8 hoặc 9. Sau đó xác định xem đề tài nó về vấn đề gì, có liên qua <br /> đến những kiến thức đã học của các môn học nào.    <br /> Bước 2.  Trao đôi v<br />   ̉ ơi đông nghiêp<br /> ́ ̀ ̣  : <br /> ̉ ̣ ̉ ơi đ<br /> Thao luân trao đôi v ́ ồng nghiêp̣   ở  một số  môn học có liên <br /> quan trong đề  tài của mình và tiếp thu những góp ý về  việc tích hợp  <br /> kiến thức các môn học đó vào trong đề tài của mình.<br /> Bước 3.  Thu thập dữ liệu:<br /> Sau khi giáo viên đã xác đinh đươc những nội dung sẽ tích hợp  <br /> vào đề tài của mình thì bước tiếp theo là thu thập nhưng dữ liệu, hình <br /> ảnh, video minh họa. Có thể tìm trong sách báo, trên mạng, hoạc trong <br /> các bộ phim mình đã xem…<br /> Bước 4. Th  ực hiên  so<br />   ạn bài giảng:   <br /> Soạn trên phần mềm power point, cần áp dụng phong phú các  <br /> loại bài tập, trò chơi để  tạo sự  sinh động hứng thú cho bài dạy. Tuy  <br /> nhiên không nên quá lạm dụng các trò chơi và cần  ấn định thời gian  <br /> cho mỗi phần.<br /> Bước 5. Hoàn thành hồ sơ:  <br /> Gồm các loai hồ sơ sau:<br /> PHỤ LỤC  II<br /> <br /> PHIẾU THÔNG TIN VỀ  GIÁO VIÊN  DỰ THI<br /> ­ Sở Giáo Dục và Đào tạo tỉnh Đăk Lăk<br /> ­ Phòng Giáo Dục và Đào tạo huyện Krông Ana<br /> ­ Trường Trung Học Cơ Sở Tô Hiệu<br /> ­ Địa chỉ : Xã  Ea Bông, Huyện Krông Ana, Tỉnh Đăk Lăk<br /> <br /> <br />    TrườngTHCS Tô Hiệu               ­ 7 ­        Giáo viên:  Diệp Bích Thùy         <br />  Một số kinh nghiệm  soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh <br /> cấp <br />                                                  THCS.                                                            <br />      <br /> ­ Điện thoại : 05003650606. Email<br /> Thông tin về giáo viên<br /> ­ Họ và tên giáo viên : Diệp Bích Thùy<br /> ­ Ngày sinh : 18 – 06 – 1976.  Môn : Tiếng Anh<br /> ­ Điện thoại : 0974450291.  Email: bichthuycomay@gmail.com<br /> +Phiếu mô tả hồ sơ dạy họcdự thi của giáo viên.<br />                                                                                              <br />                                      PHỤ LỤC  III<br /> <br /> PHIẾU MÔ TẢ HÔ S ̣  DỰ THI<br /> ̀ Ơ DAY  HOC<br /> ̣<br /> CỦA GIÁO VIÊN<br /> 1. Tên  hồ sơ  dạy học<br />                                UNIT 6: THE ENVIRONMENT <br />                                        LESSON 3: READ <br />                                           (English 9)<br /> ( Tich h<br /> ́ ợp kiên th́ ưc môn Tiêng Anh<br /> ́ ́  lơp 9 va môn <br /> ́ ̀ Giao <br /> ́ Duc  ̣ Công <br /> Dân lơp 8 giup <br /> ́ ́ hoc sinh<br /> ̣  hinh thanh<br /> ̀ ̀  y th<br /> ́ ưc bao vê môi tr<br /> ́ ̉ ̣ ường, phat́ <br /> huy tinh t́ ự giac va tinh công đông trong<br /> ́ ̀ ́ ̣ ̀  môi ca nhân.)<br /> ̃ ́<br /> 2.  Mục tiêu bài học<br /> Sau khi học xong bài học này  học sinh có khả năng:<br /> * Kiến thức:<br /> ­ Hiêu đ ̉ ược ro h ̃ ơn vân đê ô nhiêm môi tr<br /> ́ ̀ ̃ ường va tâm quan trong cua<br /> ̀ ̀ ̣ ̉  <br /> ̣ ữ gin môi tr<br /> viêc gi ̀ ương không bi ô nhiêm.<br /> ̀ ̣ ̃<br /> ­ Nhận thức được  một số  nguyên nhân  ma con ng ̀ ươì  đã gây  ra ô <br /> nhiêm môi tr<br /> ̃ ương.̀<br /> ­ Liên hệ  lại với chương trình Giáo Dục Công Dân lớp 8 ( Bai 9 : Gop ̀ ́ <br /> phân xây d<br /> ̀ ựng nêp sông văn hoa công đông, Bai 11: Lao đông t<br /> ́ ́ ́ ̣ ̀ ̀ ̣ ự  giać  <br /> va sang tao<br /> ̀ ́ ̣  ) đê phat huy tinh công đông va tinh t<br /> ̉ ́ ́ ̣ ̀ ̀ ́ ự giac trong suy nghi<br /> ́ ̃ <br /> va trong hanh đông<br /> ̀ ̀ ̣ . Biêt  ́ yêu quý thiên nhiên và bảo vệ môi trường.<br /> * Kỹ năng:<br /> <br /> <br /> <br /> <br />    TrườngTHCS Tô Hiệu               ­ 8 ­        Giáo viên:  Diệp Bích Thùy         <br />  Một số kinh nghiệm  soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh <br /> cấp <br />                                                  THCS.                                                            <br />      <br />  ­ Sử dụng Tiếng Anh đê co thê nghe, noi, đoc, viêt cac vân đê vê môi<br /> ̉ ́ ̉ ́ ̣ ́ ́ ́ ̀ ̀  <br /> trương ̀ .<br /> ­ Trang bị những kiến thức cần thiết trong viêc bao vê môi tr<br /> ̣ ̉ ̣ ương ̀ .<br /> ­  Linh hoạt trong các hoạt động công đông trong công tac bao vê môi<br /> ̣ ̀ ́ ̉ ̣  <br /> trương ̀ .  <br /> * Thái độ:<br /> ­   Có ý thức bảo vệ  môi trương, yêu quy thiên nhiên, quan tâm đên<br /> ̀ ́ ́ <br /> ̣<br /> công đông ̀ , biêt yêu th<br /> ́ ương moi ng<br /> ̣ ươi, yêu quê h<br /> ̀ ương, yêu tô quôc <br /> ̉ ́.<br />   ­ Rèn luyện ý thức cộng đồng cao va phat huy tinh t<br /> ̀ ́ ́ ự giać .<br /> 3. Đối tượng dạy học của bài học<br /> ­ Học sinh lơp 9. ( L<br /> ́ ớp học gồm 30 học sinh )<br /> ­ Trình độ  của các em  ở  mức trung bình nên khi giảng nội dung bài <br /> học trong sách giáo khoa giáo viên giảng bằng Tiếng Anh, nhưng khi <br /> đưa phần tích hợp  và liên hệ  thực tế  giáo viên có thể  cho các em sử <br /> dụng Tiếng Việt ở môt sô phâṇ ́ ̀  để đảm bảo các em có thể hiểu được <br /> vấn đề một cách triệt để và liên hệ thực tế tốt hơn. <br /> 4. Ý nghĩa của bài học<br /> ­ Bài học có ý nghĩa, vai trò rất lớn trong cuộc sống  đăc biêt la trong<br /> ̣ ̣ ̀  <br /> giai đoạn hiện nay. Thời ky ma vân đê ô nhiêm môi tr<br /> ̀ ̀ ́ ̀ ̃ ường đang la vân ̀ ́ <br /> ̉<br /> đê câp bach cân giai quyêt va <br /> ̀ ́ ́ ̀ ́ ̀cả thế giới đang chung tay trong công tać  <br /> ̉ ̣<br /> bao vê môi tr ương ̀ ̣<br /> ̀ . Bai hoc cung  cấp cho học sinh một số kiến thức  về <br /> vân đê ô nhiêm môi tr<br /> ́ ̀ ̃ ương<br /> ̀  băng Tiêng Anh<br /> ̀ ́ . Đông th<br /> ̀ ơi giup hoc sinh<br /> ̀ ́ ̣  <br /> nâng cao được ý tự giac, y th ́ ́ ưc công đông, y <br /> ́ ̣ ̀ ́thức bảo vệ môi trường, <br /> bảo vệ thế giới mà chúng ta hiện đang sinh sống .<br /> 5. Thiết bị dạy học, học liệu:<br />   ­ Giáo án, đề cương bài giảng.<br />   ­ Máy chiếu, máy tính cá nhân, camera, phấn viết...<br />   ­ Phiếu trắc nghiệm ( giấy  A4 )<br />  6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học<br />  Cấu trúc bài giảng (Thời gian : 45 phút)<br /> <br /> <br /> <br />    TrườngTHCS Tô Hiệu               ­ 9 ­        Giáo viên:  Diệp Bích Thùy         <br />  Một số kinh nghiệm  soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh <br /> cấp <br />                                                  THCS.                                                            <br />      <br /> <br /> TT Nội dung Thời gian Phương pháp chủ đạo<br /> Ổn định lớp<br /> 1 1’ Hỏi đáp<br />  (Stabilization.)<br /> Dẫn nhập<br /> 2 3’ ̀ ̉ ,  hoi đap<br /> Hinh anh ̉ ́<br /> ( Warm­up: )<br /> Giới thiệu chủ đề<br /> 3 9’ Trực quan, thuyết trình, hoi đap<br /> ̉ ́<br /> (Leading / Pre­ reading)<br /> Giải quyết vấn đề Thuyết trình, trực quan,hoi đap,<br /> ̉ ́  <br /> 4 16’<br /> (While – reading ) chơi tro ch<br /> ̀ ơi.<br /> Kết thúc vấn đề Trực   quan,   thuyết   trình,  hoỉ  <br /> 5 14’<br />  ( Post –reading ) đap.<br /> ́<br /> Hướng dẫn tự học<br /> 6 2’ Thuyết trình<br />  ( Homework )<br /> <br /> HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC<br /> ­ Hướng dẫn kiến thức liên quan theo lớp<br />  ­ Hướng dẫn vận dụng kiến thức liên môn ( Giáo dục công dân ) để <br /> hình thành ý thức.<br /> ­ Đánh giá sản phẩm theo từng cá nhân<br /> <br /> I. ỔN ĐỊNH LỚP HỌC:                                                      Thời gian: <br /> 1'<br />  ­ Chào hỏi: Good  morning<br />  ­ Kiểm tra sĩ số: 30/30<br /> II. THỰC HIỆN BÀI HỌC:        <br />    <br /> <br /> <br />    TrườngTHCS Tô Hiệu               ­ 10 ­         Giáo viên:  Diệp Bích Thùy<br />                                                                <br />  Một số kinh nghiệm  soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh <br /> cấp <br />                                                  THCS.                                                            <br />      <br /> T               Nội dung   Hoạt động của Giáo viên và <br /> h<br /> ời             học sinh       <br /> gi<br /> an WARM  UP I. Dẫn nhập ( Warm­up ) <br /> <br /> Giao  ̣ ̣ ́ ̀<br /> ́ viên (Gv): Hiên môt sô hinh <br /> ̉ ̉ ̀ ỏi học sinh một <br /> anh trên bang va h<br /> số câu hỏi về y th<br /> ́ ưc đôi v<br /> ́ ́ ới <br /> nhưng hanh đông gây ô nhiêm môi<br /> ̃ ̀ ̣ ̃  <br /> <br /> 3’ trương:<br /> ̀<br /> ̣<br /> Hoc sinh (Hs): Tra l ̉ ơì<br /> ̉<br /> Gv:  Hoi tiêp ́<br /> Hs: Lắng nghe và trả lời:<br /> ̃ ́ ̣<br /> Gv: Dân dăt hoc sinh vao bai ̀ ̀<br /> Now we study a lesson about <br /> people’s attitute to the <br /> environmental pollution.<br />             UNIT 6:   II. Giới thiệu chủ đề <br />     ( Pre­reading )<br /> THE ENVIRONMENT 1. Tư m ̀ ơí<br /> Lesson 3:    Read Gv: Giới thiệu bài mới<br /> Hs: Lắng nghe.<br /> Gv: giơi thiêu t<br /> ́ ̣ ừ mơi băng tranh.<br /> ́ ̀<br /> Hs: Chu y nghe câu hoi cua giao<br /> ́ ́ ̉ ̉ ́ <br /> viên   và  trả   lơì   về  từ  vựng   liên <br /> 9’ quan đên b ́ ưc tranh đo. Sau đo đoc<br /> ́ ́ ́ ̣  <br /> ̣ ̀ ́ ̀ ở.<br /> lai theo giao viên va chep vao v<br /> ́<br /> Gv: What is this?<br /> Hs: It is a treasure ( kho bau) ́<br /> (Hoc̣   sinh   đã  có  khâu   soaṇ   baì <br /> trươc  ́ ở  nha nên cac em co thê dê<br /> ̀ ́ ́ ̉ ̉ <br /> dang tra l<br /> ̀ ̉ ơi nh<br /> ̀ ưng câu hoi nay) <br /> ̃ ̉ ̀<br /> <br /> <br />    TrườngTHCS Tô Hiệu               ­ 11 ­         Giáo viên:  Diệp Bích Thùy<br />                                                                <br />  Một số kinh nghiệm  soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh <br /> cấp <br />                                                  THCS.                                                            <br />      <br /> ̣ ̣<br /> Gv: Cho hoc sinh đoc đông thanh<br /> ̀  <br /> theo âm cai săn<br /> ̀ ̃<br /> ̣ ừ ( đoc ca nhân, đoc ca<br /> Hs: Đoc t ̣ ́ ̣ ̉ <br /> lơp)<br /> ́<br /> ̣ ̣<br /> Gv: Goi môt sô em đ́ ứng tai chô<br /> ̣ ̃ <br /> ̣<br /> đoc.<br /> Hs: đọc từ<br /> Gv: sưa lôi phat âm<br /> ̃ ̃ ́<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 1. Kiêm tra viêc hiêu t<br /> ̉ ̣ ̉ ừ<br /> Gv:   Hiêṇ   lên   bang ̉   môṭ   phâǹ   baì <br /> tâp   kiêm ̉   tra   tư,̀   cho   môṭ   hs   đoc̣  <br /> ̉<br /> qua, giai thich môt sô cum t<br /> ́ ̣ ́ ̣ ừ mơí <br /> ̀ ̣ ́ ̀ ̣<br /> va goi bât ki hoc sinh nao lên chon ̀ ̣  <br /> từ cua côt A phu h<br /> ̉ ̣ ̀ ợp vơi cum t<br /> ́ ̣ ư ̀<br /> ̉<br /> cua côt B ̣<br /> ̀ ̀ ̉<br /> Hs: lam theo yêu câu cua giao viên ́<br /> ̣<br /> Gv: Hiên kêt qua va s ́ ̉ ̀ ưa sai (nêu<br /> ̃ ́ <br /> co)́<br /> <br /> <br /> <br /> <br />  1. Read the poem about<br />     t<br />   he <br />     III. Giải quyết vấn đề<br />  e nvironment:<br />    <br /> (While – reading )<br />  1. Read the poem about<br />     t<br />   he <br />    <br />  e nvironment:<br />    <br /> ́ ̣ “Sau đây cac em <br /> Gv: Giơi thiêu:  ́<br /> se đ̃ ược hoc môt bai th<br /> ̣ ̣ ̀ ơ noi vê ô<br /> ́ ̀  <br /> <br /> <br />    TrườngTHCS Tô Hiệu               ­ 12 ­         Giáo viên:  Diệp Bích Thùy<br />                                                                <br />  Một số kinh nghiệm  soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh <br /> cấp <br />                                                  THCS.                                                            <br />      <br /> 16’ nhiêm môi tr<br /> ̃ ường” . Tiêp đo Gv <br /> ́ ́<br /> mở bai đoc cho Hs nghe.<br /> ̀ ̣   <br /> Hs: Lắng nghe<br /> Gv: Đọc lại bài một lần nữa giai ̉<br /> ́ ̣ ́ ̣ ư, và yêu <br /> thich thêm môt sô cum t ̀<br /> cầu học sinh đong vai đoc tai chô<br /> ́ ̣ ̣ ̃<br /> ̣<br /> Hs: Đong vai đoc theo căp<br /> ́ ̣ .<br /> ̣ ̣ ̣ ̣ ươc l<br /> Gv: goi môt căp đoc tr ́ ơp.<br /> ́<br />  2.  Match the lines of the poem to the <br />    <br /> suitable headings:<br /> Lines Headings Answer<br /> 1 1 ­ 6 a. The mother's  1 ­  2 . Matching<br />     (bai tâp nôi)<br /> ̀ ̣ ́<br /> request to the son.<br /> 2 7 ­ 8 b. The mother's  ̣<br /> Gv:Hiên lên bang bai tâp  ̉ ̀ ̣<br /> 2 ­<br /> advice and  “Matching” Cho học sinh làm bài <br /> explanation about  tập “Matching”  nôi cac dong th ́ ́ ̀ ơ <br /> pollution.<br /> 3 9 ­ 12 c. Effects of pollution <br /> vơi y chinh cho phu h<br /> ́ ́ ́ ̀ ợp ( muc  ̣<br /> 3 ­<br /> in the future. đich cua phân nay la giup cac em<br /> ́ ̉ ̀ ̀ ̀ ́ ́  <br /> 4 13 ­ 16 d. The son's ideas of  4 ­ hiêu ro h<br /> ̉ ̃ ơn nôi dung y chinh cua<br /> ̣ ́ ́ ̉  <br /> polluting the place.<br /> bai th<br /> ̀ ơ)<br /> Hs: Làm việc theo nhóm (4 em) <br /> ̉ ̀ ̀<br /> Gv: trao đôi bai lam cua cac nhom  ̉ ́ ́<br /> ̀ ̣ ̣<br /> va goi đai diên cu ̣ ̉a môt nhom <br /> ̣ ́<br /> đưng lên đoc to kêt qua va hiên <br /> ́ ̣ ́ ̉ ̀ ̣<br /> đap an so, sanh kêt qua<br /> ́ ́ ́ ́ ̉<br /> Hs: Nhom nay ch ́ ̀ ữa bai cua nhom  ̀ ̉ ́<br />  3 . <br />   T<br />    rue<br />       or  F<br />    alse<br />     kia va so kêt qua.<br /> ̀ ́ ̉<br /> Gv: Nhân xet ̣ ́<br />  3 . True/False<br />     (bai tâp đung /sai)<br /> ̀ ̣ ́<br /> Gv:  Hiêṇ   baì   tâp ̣   “True/   False” <br /> ( đung / sai ) lên bang, goi môt hoc<br /> ́ ̉ ̣ ̣ ̣  <br /> ̣<br /> sinh đoc qua, cho cac em suy nghi ́ ̃ <br /> ́ ̣<br /> 1 phut , sau đo goi môt sô ca nhân<br /> ́ ̣ ́ ́  <br /> chon ̣   qua   môṭ   lượt   True(đung) ́  <br /> *Đap an:<br /> ́ ́<br /> ̣<br /> hoăc False (sai) . .<br /> <br /> <br />    TrườngTHCS Tô Hiệu               ­ 13 ­         Giáo viên:  Diệp Bích Thùy<br />                                                                <br />  Một số kinh nghiệm  soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh <br /> cấp <br />                                                  THCS.                                                            <br />      <br /> 1. False ( isn’t => is) ̣<br /> Hs: 5 em chon 05 câu.<br /> 2. True ̣ ̣<br /> Gv: Goi hs khac nhân xet, sau đo<br /> ́ ́ ́ <br /> 3. True ̀ ́ ̀ ̣ ̃ ̣<br /> bâm vao nut con  lai se hiên đap an<br /> ́ ́ ́ <br /> 4. False ( to bring=> not to bring) ́ ́ ́ ̣<br /> chinh xac, nêu chon False(sai) thi ̀ <br /> 5. True nhâṕ   chuôṭ   môṭ   lân<br /> ̀   nưã   sẽ  chưã  <br />  4 .  Complete the open ­ dialogue:    câu đo thanh đung.<br /> ́ ̀ ́<br /> UNIT 6: THE ENVIRONMENT<br /> Lesson 3: Read<br /> 4. Complete the open ­ dialogue:<br /> Son: Mummy, oh mummy. What's going to happen if all the <br /> pollution goes on? <br /> Mother: If the pollution goes on, (1)  4 . Gap filling:<br />  <br /> the world will end up like   ( điên vao chô <br /> ̀ ̀ ̃<br /> a second ­<br /> a second ­ hand junk­<br /> hand junk­yard.<br /> Son: Who pollutes the environment, mummy?<br /> Mother: Oh, my son. Other (2) folk do<br /> trông)́<br /> , not you and I.<br /> <br /> ̣ ̣ đoan hôi thoai m<br /> ̣ ̣ ̣ ở <br /> Son: But mummy, oh mummy. Will the environment be <br /> polluted if I throw the bottles? Gv.  Hiên môt <br /> Mother: You are silly. If you keep on asking me such questions,<br /> I will  (3) take you home right away. (chưa nôi dung tom tăt y chinh cua<br /> ́ ̣<br /> Son: Oh, mummy. I am not silly because If I throw the bottles, <br /> ́ ́ ́ ́ ̉  <br /> that  (4) will be polluting the woods. ̀ ơ), cho hs lam viêc theo căp<br /> bai th ̀ ̣ ̣  <br /> điên vao chô trông.<br /> ̀ ̀ ̃ ́<br /> (   Muc̣   đich ́   cuả   baì   tâp ̣   naỳ   là <br /> giup ́   cać   em   hiêu ̉   sâu   hơn   nôị  <br /> dung cua bai va cung câp thêm<br /> ̉ ̀ ̀ ́  <br /> môt sô mâu câu băng tiêng Anh<br /> ̣ ́ ̃ ̀ ́  <br /> đê cac em co thê s<br /> ̉ ́ ́ ̉ ử  dung trong ̣  <br />  5 .  Answer the questions (1 – 5) on page   phân tra l̀ ̉ ơi câu hoi sau.)<br /> ̀ ̉<br /> 51 Hs: lam viêc theo căp<br /> ̀ ̣ ̣<br /> a) According to the mother, what will  Gv: Gọi  một căp th ̣ ực hanh tr ̀ ươć  <br /> happen if the pollution goes on? lơp, va hiên đap an s<br /> ́ ̀ ̣ ́ ́ ữa lôĩ.<br /> b) Who does the mother think pollute   5 . Anwser the questions:<br />     ( Tra ̉<br /> the environment?<br /> lơi câu hoi )<br /> ̀ ̉<br /> c) What will happen to the boy if he <br /> keeps on asking his  mother such  Gv:   Cho   hiêṇ   lên   bang ̉   nôị   dung <br /> questions? ̉ ̣<br /> câu hoi, goi môt hs đoc qua, yêu ̣ ̣  <br /> d) Do you think the boy’s question  câu cac em th<br /> ̀ ́ ực hanh theo căp hoi<br /> ̀ ̣ ̉ <br /> ( lines 9 – 10 ) is silly? Why ( not )? ̀ ̉ ơi.<br /> va tra l ̀<br /> Hs: lam theo căp<br /> ̀ ̣<br /> <br /> 6. Lucky number.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />    TrườngTHCS Tô Hiệu               ­ 14 ­         Giáo viên:  Diệp Bích Thùy<br />                                                                <br />  Một số kinh nghiệm  soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh <br /> cấp <br />                                                  THCS.                                                            <br />      <br /> <br /> <br /> <br /> 6. Play a game “ Lucky number”<br /> Gv: Chia lơp thanh 02 nhom, <br /> ́ ̀ ́<br /> nhom A va nhom B ch<br /> ́ ̀ ́ ơi tro ch̀ ơi <br /> con sô may măn, co 06  con sô,