1
PHÒNG GIÁO DỤC QUẬN CẦU GIẤY
TRƯỜNG MẦM NON HOẠ MI
**********
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
KINH NGHIỆM RÈN KỸ NĂNG GIAO TIẾP
CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN
TRONG GIỜ HOẠT ĐỘNG GÓC
Giáo viên : Nguyễn Thị Vân Anh
Lớp : Mẫu giáo lớp A12
Năm học: 2007 - 2008
2
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Với trẻ mầm non, bằng từ duy và ngôn ngữ giao tiếp với những người
xung quanh, trẻ thu lượm những kinh nghiệm, kiến thức mới, kết hợp với kiến
thức vốn có của trẻ để qua đó phát triển ngôn ngữ nói chung và góp phần hoàn
thiện nhân cách.
Hoạt động vui chơi là một trong các loại hình hoạt động của trẻ ở trường
mầm non mà trẻ sử dụng ngôn ngữ giao tiếp nhiều nhất. Đây là hoạt động chủ
đạo của trẻ mẫu giáo được giáo viên tổ chức, hướng dẫn nhằm giúp trẻ thoả mãn
những nhu cầu vui chơi và nhận thức, đồng thời nhằm giáo dục và phát triển
toàn diện cho trẻ ở lứa tuổi này. Vì vậy việc tổ chức tốt các hoạt động góc giúp
trẻ học được rất nhiều điều, trẻ phản ánh những gì mình quan sát được ở thế giới
xung quanh, qua đó kích thích sự giao tiếp của trẻ.
Trong quá trình chơi giáo viên đóng vai trò rất quan trọng: là người trung
gian kích thích trẻ giao tiếp và cùng trẻ nhập vào cuộc chơi, qua đó uốn nắn kịp
thời kỹ năng giao tiếp cho trẻ. Hoạt động góc thật sự là môi trường có nhiều cơ
hội cho trẻ giao tiếp và đặc biệt ở lứa tuổi mẫu giáo lớn, kỹ năng giao tiếp của
trẻ cần hoàn thiện hơn để chuẩn bị cho môi trường mới đó là trường tiểu học.
Vì hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo giúp trẻ phát triển toàn diện
về ngôn ngữ, tư duy, trí tưởng tượng, óc sáng tạo của trẻ nên tôi đã chọn và đi
sâu nghiên cứu đề tài: “Kinh nghiệm rèn kỹ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo
lớn trong giờ hoạt động góc”.
3
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Thuận lợi:
- Phòng nhóm có diện tích rộng rãi nên việc bố trí, sắp xếp các góc hợp lý,
tạo thuận lợi cho trẻ khi tham gia chơi.
- Đồ dùng đồ chơi ở các góc đa dạng về chủng loại, số lượng nhiều, hình
thức hấp dẫn trẻ.
- Giáo viên ở lớp nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động và thực hiện
đúng vai trò của mình.
- Trẻ ngoan, có nề nếp trong các hoạt động, khả năng nhận thức tốt. Một
số trẻ tự tin mạnh dạn trong giao tiếp.
- Phụ huynh luôn quan tâm, ủng hộ các nguyên liệu để làm đồ chơi tự tạo
tại các góc.
2. Khó khăn:
- Có một số góc chơi thường xuyên tập trung quá nhiều trẻ tham gia nên
khó khăn cho việc tổ chức và điều hành của cô.
- Có những cháu quá hiếu động nên trong quá trình chơi có ảnh hưởng
chưa tích cực đến tiến trình hoạt động.
III. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Từ những thuận lợi khó khăn trên, tôi đã tiến hành khảo sát để đánh giá
kỹ năng giao tiếp của trẻ ở lớp, kết quả khảo sát như sau:
Kỹ năng nghe
Kỹ năng trao đổi
Kỹ năng chia sẻ
Có các thói quen
văn minh
T:
K:
TB:
Y:
T:
K:
TB:
Y:
5 = 10,4%
25 = 52%
16 = 33,3%
2 = 4,3%
T:
K:
TB:
Y:
6 = 12,5%
20 = 37,5%
20 = 43,8%
3 = 6,2%
T:
K:
TB:
Y:
8 = 16,7%
22 = 45,8%
17 = 35,4%
1 = 2,1%
1. Biện pháp 1
Xây dựng góc chơi phù hợp chủ điểm, phù hợp với nhu cầu chơi của trẻ.
1.1. Xây dựng nội dung chơi cụ thể ở các góc theo từng chủ điểm (tập trung ở
các góc trẻ sử dụng kỹ năng giao tiếp nhiều).
- Giáo viên cần xây dựng nội dung chơi cụ thể ở các góc theo từng chủ điểm.
- Thiết kế góc, bố trí tạo không gian hợp lý ở các góc chơi.
4
- Bố trí những góc ồn ào (góc xây dựng, góc gia đình) ở xa những góc yên
tĩnh (góc tạo hình, góc sách - truyện).
- Có ranh giới giữa các góc (sử dụng tường, các giá tủ)
Có thể tận dụng mặt sau các giá đồ chơi đề treo tranh ảnh, đồ dùng tự tạo
do bé làm ra để trang trí phù hợp với góc chơi.
- Có lối đi rộng giữa các góc đủ rộng cho trẻ di chuyển
- Đặt tên góc sao cho dễ hiểu nhưng lại hấp dẫn như: “phòng khám đa
khoa”, “Siêu thị Big C”, “Tổ ấm gia đình”.
- Từng thời gian hoặc sau mỗi chủ điểm, cần thay đổi cách bố trí, trang trí
và hoạt động ở các góc để tạo cảm giác mới lạ hấp dẫn trẻ.
1.2. Xác định các góc và những động tác của cô để rèn kỹ năng giao tiếp cho trẻ.
- Tại lớp có các góc chơi đó là:
+ Góc âm nhạc
+ Góc xây dựng
+ Góc văn học
+ Góc thiên nhiên
+ Góc phân vai (bác sĩ, gia đình, siêu thị).
Tuy nhiên tôi xác định góc phân vai, âm nhạc, góc văn học, góc xây dựng
là nơi trẻ sử dụng kỹ năng giao tiếp nhiều nhất, nên tôi quan tâm và thực hiện
việc rèn từng kỹ năng như sau:
5
* Kỹ năng nghe, hiểu: Góc âm nhạc
- Chuẩn bị đầy đủ các dạo cụ, không gian để trẻ tham gia hoạt động âm
nhạc: phông, sân khấu, đàn, cát sét...
- Giới thiệu và cho trẻ nghe giai điệu, nhịp điệu, âm thanh từ cát sét, đàn,
các bạn biểu diễn.
- Sau khi trẻ lắng nghe cô đặt ra các câu hỏi:
+ Bạn hát bài gì?
+ Bài hát đó nói gì?
+ Bài hát đó có giai điệu như thế nào?
+ Góc làm quen văn học, chữ viết
+ Sắp xếp góc ở nơi yên tĩnh, trẻ không bị phân tán.
+ Ở góc chơi cô nên gợi ý trẻ luân phiên nhau đọc thơ, kể chuyện, đóng
kịch và khi có bạn biểu diễn thì các khán giả luôn nghe xem nội dung là gì đẻ
cùng nhận xét.
+ Cô rèn cho trẻ cách đọc kể nối tiếp khi tham gia chơi, đó cũng là biện
pháp hướng trẻ lắng nghe.