335
CHỦ ĐỀ 11 MỘT SỐ YẾU TỐ THỐNG KÊ VÀ XÁC SUẤT
BÀI 63. THU THẬP, PHÂN LOẠI, SẮP XẾP CÁC SỐ LIỆU (1 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
– HS thc hin đưc vic thu thp, phân loi, so sánh và sắp xp các s liu thng kê
theo các tiêu chí cho trưc; vn dng gii quyt mt s vn đ thc t.
– HS có cơ hi phát trin năng lc tư duy và lp lun toán hc, năng lc quan sát,
mô hình hoá toán hc, năng lc gii quyt vn đ toán hc,...
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Bng ph ghi ni dung bài 2, trang 88 – SGK Toán 5 tp hai.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
1. Mở đầu
– HS tho lun theo nhóm và nêu mt s loi biu đồ thng kê đã hc, nêu ra tình
hung xut hin nhng loi biu đồ đó trong thc t; báo cáo kt qu.
– HS có th quan sát mt s hình nh v biu đồ tranh, biu đồ ct do GV chun bị
trưc, nhn dng biu đồ và nêu ý nghĩa ca mỗi biu đồ đó da vào tên ca biu đồ.
– HS chia sẻ thêm v nhng loi biu đồ khác (nu có).
– HS quan sát tranh, đc bóng nói SGK trang 90 (phát hin vn đ).
– HS nghe GV gii thiu bài.
2. Hình thành kiến thức
– HS quan sát tranh, tìm hiu tình hung trong phn khám phá, trang 87 – SGK Toán 5
tp hai.
– HS đc bng s liu và tr li các câu hỏi.
+ Da vào cân nặng, ngưi ta chia thanh long thành my loi? Đó là nhng loi nào?
+ Rô-bt cân và phân loi đưc bao nhiêu qu thanh long mỗi loi?
– HS chia sẻ vi c lp, đưc bn và GV nhn xét.
– HS chia sẻ thêm mt s tình hung trong thc t cn thu thp, phân loi, sắp xp các
s liu (ví d như khi HS đăng kí kích cỡ áo đồng phc, HS sẽ phi so sánh s đo chiu
cao, cân nặng theo bng kích cỡ áo đồng phc cho trưc và xác định xem mình phù hp
vi kích cỡ nào đ đăng kí, quá trình nhn đăng kí áo đồng phc ca HS chính là mt
quá trình thu thp, phân loi, sắp xp các s liu vào bng s liu; bng s liu này đưc
chuyn cho nhà may đ h may và tr đồng phc theo kích cỡ mà lp đã đăng kí).
3. Thực hành, luyện tập
Bài 1
– HS đc yêu cu, cho bit dãy s liu trong bài toán cung cp thông tin gì, làm bài cá
336
nhân vào v. HS có th đưc GV gi ý đc thêm thông tin từ bng s liu đã cho bằng
cách tr li các câu hỏi:
+ Có bao nhiêu hc viên nhy xa từ 3 m tr lên?
+ Có bao nhiêu hc viên có thành tích từ 2,7 m đn dưi 3 m?
+ Có bao nhiêu hc viên có thành tích từ 2,4 m đn dưi 2,7 m?
+ Có bao nhiêu hc viên có thành tích dưi 2,4 m?
+ Có bao nhiêu hc viên phi nhy ln th hai?
– HS đi v, cha bài cho nhau.
– HS chia sẻ vi c lp, đưc bn và GV nhn xét, thng nht kt qu (a) 3; 2; 2; 3; b) 3).
Bài 2
– HS (theo nhóm) đc bài, cho bit dãy s liu trong bài cung cp thông tin gì; làm bài,
ghi li kt qu vào bng ph.
– HS chia sẻ vi c lp, đưc bn và GV nhn xét, thng nht kt qu.
(a) 0; 5; 7; 5; b) 5; 4; Không có bn nào).
4. Vận dụng, trải nghiệm
Bài tập (Luyện tập)
– HS (theo nhóm) đc yêu cu, tho lun và vẽ bng s liu thu thp đưc vào bng
ph. HS có th đưc GV gi ý trưc khi lp bng s liu, HS cn xác định các thông tin
trong bng (thông tin v cỡ giày và s lưng đôi giày cn thuê theo từng cỡ – nhng
thông tin này sẽ đưc sử dng đ thuê giày, ngưi cho thuê giày bit t 1 cn thuê bao
nhiêu đôi giày vi từng loi kích cỡ như th nào).
– HS chia sẻ vi c lp, đưc bn và GV nhn xét, thng nht cách làm và kt qu.
Bng s liu phân loi cỡ giày vi s lưng tương ng là:
Cỡ giày 32 33 34 35 36
S lưng (đôi) 2 0 3 2 1
Trải nghiệm
– HS đặt tình hung gi định rằng các bn trong lp cũng cn thuê giày múa cho mt
tit mc văn ngh ca tp th lp, HS (theo t) đo đ dài bàn chân ca các thành viên
trong t và lp bng s liu phân loi cỡ giày, s lưng giày cn thuê theo từng cỡ cho
các bn trong t vào bng ph.
– HS chia sẻ vi c lp, đưc bn và GV nhn xét.
IV. ĐIỀU CHỈNH
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................