ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
VŨ PHƢƠNG THẢO
PHÁT TRIỂN TƢ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH
TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ
PHƢƠNG TRÌNH BẬC HAI
LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN
HÀ NỘI - 2018
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
VŨ PHƢƠNG THẢO
PHÁT TRIỂN TƢ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH
TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ
PHƢƠNG TRÌNH BẬC HAI
LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN
CHUYÊN NGÀNH: Lý luận và phƣơng pháp dạy học bộ môn Toán
Mã số: 8 14 01 11
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. Phạm ĐứcHiệp
HÀ NỘI - 2018
i
LỜI CẢM ƠN
Lời đầu tiên trong Luận văn này, tác giả xin trân trọng cảm ơn các thầy
giáo, cô giáo Trƣờng Đại học Giáo Dục - Đại học Quốc gia Hà Nội đã nhiệt tình
giảng dạy, hết lòng giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu.
Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Phạm Đức Hiệp -
ngƣời đã trực tiếp hƣớng dẫn và tận tình chỉ bảo tác giả trong quá trình nghiên
cứu, thực hiện đề tài.
Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, các thầy cô giáo dạy
Toán và các em học sinh Trƣờng THCS Đào Duy Từ, Thanh Xuân, Hà Nội đã
tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trong quá trình thực hiện thực nghiệm sƣ
phạm góp phần hoàn thành Luận văn.
Xin chân thành cảm ơn tới gia đình, sự quan tâm giúp đỡ của bạn bè,
đồng nghiệp, đã tạo điều kiện thuận lợi, tiếp sức để tôi hoàn thành Luận văn.
Do khả năng và thời gian có hạn mặc dù đã cố gắng rất nhiều song bản
Luận văn này chắc chắn không tránh khỏi sai sót. Tác giả rất mong tiếp tục
nhận đƣợc sự chỉ dẫn, góp ý của các nhà khoa học, các thầy cô giáo và các
bạn đồng nghiệp.
Xin trân trọng cảm ơn.
Hà Nội, tháng 10 năm 2017
Tác giả
Vũ Phƣơng Thảo
ii
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
Viết tắt Viết đầy đủ
Nxb Nhà xuất bản
HPT Hệ phƣơng trình
HS Học sinh
THCS Trung học cơ sở
iii
MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN .................................................................................................... i
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ........................................................................ ii
DANH MỤC CÁC BẢNG................................................................................ v
DANH MỤC CÁC HÌNH ................................................................................ vi
MỞ ĐẦU ........................................................................................................... 1
CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ....................................... 11
1.1. Các vấn đề chung về tƣ duy ..................................................................... 11
1.1.1. Khái niệm tƣ duy ................................................................................... 11
1.1.2. Đặc điểm của tƣ duy ............................................................................. 12
1.1.3. Các giai đoạn của tƣ duy ....................................................................... 13
1.1.4. Các thao tác tƣ duy ................................................................................ 16
1.1.5. Tƣ duy trong học tập toán học .............................................................. 17
1.2. Các vấn đề về tƣ duy sáng tạo .................................................................. 18
1.2.1.Khái niệm về sáng tạo ............................................................................ 18
1.2.2. Tƣ duy sáng tạo ..................................................................................... 19
1.2.3. Cấu trúc của tƣ duy sáng tạo ................................................................. 20
1.3. Các vấn đề về năng lực tƣ duy sáng tạo ................................................... 21
1.3.1. Khái niệm năng lực tƣ duy sáng tạo ..................................................... 21
1.3.2. Một số biểu hiện năng lực tƣ duy sáng tạo của học sinh trung học cơ sở
trong quá trình giải bài tập Toán học .............................................................. 21
1.4. Nội dung chủ đề “Phƣơng trình bậc hai” ơ
trƣơ
ng trung học cơ sở ........ 23
1.4.1. Sự ra đời của phƣơng trình .................................................................... 23
1.4.2. Nội dung chủ đề “Phƣơng trình bậc hai” ơ
trƣơ
ng trung học cơ sở. .... 25
1.5. Thực trạng dạy và học nội dung “Phƣơng trình bậc hai” ở trƣờng trung
học cơ sở. ......................................................................................................... 27
1.5.1. Thực trạng học nội dung “Phƣơng trình bậc hai” ở trƣờng trung học cơ
sở. .................................................................................................................... 27
1.5.2. Thực trạng dạy nội dung “Phƣơng trình bậc hai” ở trƣờng THCS ....... 28
