Quản lý hoạt động trải nghiệm theo chu trình PDCA tại các trường tiểu học: nghiên cứu trường hợp phường Tăng Nhơn Phú, Thành phố Hồ Chí Minh

Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, các hoạt động trải nghiệm (HĐTN) đóng vai trò ngày càng quan trọng, giúp học sinh tiểu học chuyển hóa kiến thức thành kinh nghiệm thực tiễn và hình thành năng lực cốt lõi. Việc áp dụng chu trình PDCA vào quản lý HĐTN không chỉ thúc đẩy hiệu quả mà còn đảm bảo sự cải tiến liên tục về chất lượng. Tuy nhiên, thực tiễn tại các trường tiểu học phường Tăng Nhơn Phú, Thành phố Hồ Chí Minh cho thấy việc triển khai chu trình PDCA trong quản lý hoạt động trải nghiệm vẫn còn đối mặt với nhiều thách thức, đặc biệt là ở khâu đo lường và cải tiến. Nghiên cứu này nhằm phân tích thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm theo chu trình PDCA, từ đó xác định các điểm mạnh, hạn chế và đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục.

Các nhà quản lý giáo dục, giáo viên, nhà nghiên cứu và hoạch định chính sách giáo dục tiểu học, đặc biệt tại Thành phố Hồ Chí Minh.

Nghiên cứu này tập trung phân tích thực trạng quản lý các hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học tại phường Tăng Nhơn Phú, Thành phố Hồ Chí Minh, sử dụng chu trình PDCA làm khung phân tích. Phương pháp nghiên cứu kết hợp khảo sát định lượng với phiếu hỏi và phỏng vấn định tính, thu thập dữ liệu từ 164 cán bộ quản lý và giáo viên tại 6 trường tiểu học, sau đó được phân tích bằng phần mềm SPSS. Kết quả cho thấy các trường thực hiện tốt các khâu lập kế hoạch và triển khai thực hiện, đặc biệt là công tác phân công nhân sự và xác định nội dung. Tuy nhiên, một phát hiện quan trọng là chu trình PDCA trong quản lý hoạt động trải nghiệm chưa được vận hành một cách cân đối, phản ánh xu hướng quản lý thiên về hành chính hơn là quản lý chất lượng. Cụ thể, các khâu phân tích bối cảnh, đánh giá ưu nhược điểm, công tác dự phòng rủi ro và đặc biệt là xây dựng công cụ đo lường kết quả HĐTN còn nhiều hạn chế. Việc thiếu các hoạt động rút kinh nghiệm và cải tiến thực chất khiến HĐTN dễ rơi vào tình trạng hình thức. Mặc dù các hoạt động kiểm tra, đánh giá nội bộ được thực hiện khá tích cực, nhưng vẫn thiếu sự kết nối đa chiều với phụ huynh và cộng đồng, cũng như chưa chuẩn hóa quy trình giám sát tài chính và vật chất. Nghiên cứu góp phần làm rõ những điểm nghẽn mang tính hệ thống trong quản lý hoạt động trải nghiệm ở trường tiểu học. Từ đó, đề xuất các định hướng cải tiến quan trọng như chuyển trọng tâm từ quản lý theo nhiệm vụ sang quản lý chất lượng, tăng cường công tác dự phòng rủi ro, thiết lập cơ chế phản hồi và cải tiến liên tục, cũng như chuẩn hóa các công cụ đánh giá. Những đề xuất này nhằm nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục và đảm bảo chất lượng bền vững cho các hoạt động trải nghiệm.