Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt độngtạo hình ở trường mầm non Phong Khê

Giáo dục thẩm mỹ đóng vai trò thiết yếu trong sự phát triển toàn diện của trẻ em, đặc biệt là lứa tuổi nhà trẻ. Giai đoạn này, trẻ có khả năng quan sát, ghi nhớ và tư duy trực quan hình tượng phát triển mạnh, dễ dàng tiếp nhận cái đẹp từ môi trường xung quanh thông qua các hoạt động mang tính hình tượng, giàu màu sắc và cảm xúc.

Giáo viên mầm non, đặc biệt là những người phụ trách nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi tại các trường mầm non, với trọng tâm là trường mầm non Phong Khê.

Nghiên cứu này tập trung vào tầm quan trọng của giáo dục thẩm mỹ và hoạt động tạo hình đối với sự phát triển toàn diện của trẻ 24-36 tháng tuổi. Thực trạng ban đầu tại trường mầm non Phong Khê cho thấy mức độ hứng thú và kỹ năng tạo hình của trẻ còn hạn chế, với tỷ lệ trẻ hứng thú chỉ đạt 45.5% và kỹ năng tạo hình đạt 36.3%. Mặc dù có những ưu điểm như sự quan tâm của ban giám hiệu, cơ sở vật chất đầy đủ và tinh thần trách nhiệm của giáo viên, nhưng vẫn tồn tại các hạn chế như trẻ mới nhập học chưa quen nề nếp, vốn từ ít, khả năng nhận thức không đồng đều và sự thiếu tích cực từ một số phụ huynh. Để giải quyết vấn đề này, tác giả đã đề xuất và triển khai bốn biện pháp chính: tự bồi dưỡng chuyên môn và xây dựng kế hoạch thực hiện; tạo môi trường lớp học tập thân thiện; xây dựng nề nếp học tập và tạo hứng thú trong hoạt động tạo hình; và rèn kỹ năng hoạt động tạo hình ở mọi lúc, mọi nơi. Các biện pháp này bao gồm việc nâng cao kiến thức cho giáo viên, chuẩn bị đa dạng vật liệu, tổ chức không gian chơi sáng tạo, áp dụng các phương pháp gây hứng thú và tích hợp hoạt động tạo hình vào các môn học khác, nhằm mục tiêu nâng cao hứng thú và kỹ năng tạo hình cho trẻ, góp phần vào sự phát triển toàn diện về Đức - Trí - Thể - Mỹ.