1/20
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
Ngày nay với sự phát triển nhảy vọt của khoa học công nghệ nói chung của
ngành tin học nói riêng, với những tính năng ưu việt, sự tiện dụng và ứng dụng rộng
rãi, tin học ngày nay là một phần không thể thiếu được của nhiều ngành trong công
cuộc xây dựng và phát triển xã hội. Những công cụ và sự kết nối của thời đại kỹ thuật
số cho phép chúng ta dễ dàng thu thập, chia sẻ thông tin và hành động trên cơ sở
những thông tin này theo phương thức hoàn toàn mới, kéo theo hàng loạt sự thay đổi
về các quan niệm, các tập tục, các thói quen truyền thống, và thậm chí cả cách nhìn
các giá trị trong cuộc sống. Công nghệ thông tin là một trong các động lực quan trọng
nhất của sự phát triển…
Đối với ngành Giáo dục - Đào tạo đặc biệt là Giáo dục mầm non, Công nghệ
thông tin (CNTT) là phương tiện hữu ích góp phần đổi mới phương pháp và nâng cao
chất lượng dạy học. Việc ứng dụng CNTT trong chăm sóc giáo dục trẻ được xem là ưu
tiên hàng đầu của ngành Giáo dục mầm non. Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra
những hướng đi mới cho ngành giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức
dạy học. Công nghệ thông tin phát triển mạnh kéo theo sự phát triển của hàng loạt các
phần mềm giáo dục và có rất nhiều những phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầm
non như Bộ Office, Flash, Photoshop, Ispring, camtasia, Converter, Kidspix, Kidsmart,
Nutrikids, Happykids…Các phần mềm này rất tiện ích và trở thành một công cụ đắc lực
hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử, bài giảng elearning và giảng dạy trên máy tính,
máy chiếu, bảng tương tác cũng như trên các thiết bị hỗ trợ khác như Tivi, đầu
Video…vừa tiết kiệm được thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm được
chi phí cho nhà trường mà vẫn nâng cao được tính sinh động, hấp dẫn của giờ dạy.
Hiện nay các trường mầm non đã có điều kiện về cơ sở vật chất, được đầu tư và
trang bị khá đầy đủ về các thiết bị như: Ti vi, đầu đĩa, máy tính, máy chiếu, máy ảnh,
máy tính nối mạng internet...tạo điều kiện cho giáo viên mầm non có thể ứng dụng
CNTT vào trong giảng dạy. Qua đó người giáo viên mầm non không những phát huy
tối đa khả năng làm việc của mình, mà còn trở thành một người giáo viên năng động,
sáng tạo và hiện đại.
Việc ứng dụng CNTT trong giáo dục mầm non đã tạo ra một biến đổi về chất
trong hiệu quả giảng dạy của ngành giáo dục mầm non, tạo ra một môi trường giáo dục
mang tính tương tác cao giữa giáo viên và trẻ. Hiểu được tầm quan trọng mà CNTT đạt
được, những năm gần đây Sở giáo dục và đào tạo đã tổ chức các cuộc thi thiết kết bài
giảng E-learning, phần mềm giáo dục để nhằm đẩy mạnh phong trào ứng dụng công nghệ
2/20
thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học một cách sáng tạo, hiện đại, tăng cường
tính tính cực và tự học. Tuy nhiên thực tế các trường mầm non nói chung và trường tôi
công tác nói riêng việc ứng dụng CNTT vào trong thiết kế bài giảng E-learning của giáo
viên mới chỉ là những tiếp cận bước đầu, còn nhiều hạn chế. Đa số giáo viên mới chỉ xây
dựng bài giảng trên Powerpoint, chưa biết thiết kế bài giảng Elearning. Chính vì vậy số
bài giảng Elearning hàng năm còn rất ít, chất lượng bài giảng chưa tốt cả về giao diện lẫn
nội dung, chưa xây dựng được kho bài giảng Elearning của nhà trường.
Từ những thực tế trên tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo giáo
viên thiết kế, xây dựng kho bài giảng E-learning tại trường mầm non Ninh Hiệp - Gia
Lâm - Hà Nội”. Tôi hy vọng rằng với tâm huyết của mình sẽ góp phần nhỏ bé nâng cao
chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin và kỹ năng thiết kế bài giảng Elearning cho
giáo viên ở trường mầm non Ninh Hiệp nói riêng và giáo viên mầm non nói chung.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn đề ài, đề xuất một số biện pháp chỉ
đạo giáo viên viên thiết kế, xây dựng kho bài giảng E-learning, nhằm nâng cao chất
lượng ứng dụng công nghệ thông tin và kỹ năng thiết kế bài giảng Elearning cho giáo
viên mầm non đồng thời giúp trẻ tiếp cận với CNTT một cách tích cực.
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của đề tài
Đối tượng: Các phần mềm ứng dụng ứng dụng xây dựng và thiết kế bài giảng
Elearng: Ispring suite 9.0, Camtasia, Movie maker...
Thực hiện trên 41 giáo viên trường mầm non Ninh Hiệp, Gia Lâm, Hà Nội.
Thời gian từ tháng 8 năm 2020 đến tháng 3 năm 2021.
4. Phương pháp nghiên cứu
Trong quá trình nghiên cứu đề tài tôi đã lựa chọn, sử dụng các phương pháp sau:
Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc và sử dụng các tài liệu, sách báo, tạp chí
GD mầm non, mạng internet, tham gia các lớp học online có liên quan đến đề tài.
Phương pháp quan sát: Quan sát các hoạt động của cô và trẻ trong trường mầm
non để nhận biết về khả năng ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên mầm non.
Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại với giáo viên và trẻ để tìm hiểu về công
nghệ thông tin và việc ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức các hoạt động
chăm sóc giáo dục trẻ.
Phương pháp kiểm tra kiến thức, kỹ năng của trẻ ở những giờ có sử dụng bài soạn
giảng giáo án điện tử và những giờ sử dụng theo phương pháp soạn giảng truyền thống.
Phương pháp tổng kết, đúc kết kinh nghiệm thông qua hoạt động của bản thân
và đồng nghiệp
3/20
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Sự bùng nổ của khoa học công nghệ nói chung và công nghệ thông tin nói riêng
đã và đang tác động rất mạnh mẽ tới sự phát triển của tất cả các ngành trong đời sống
xã hội. Thực hiện chủ trương của Đảng, trong những năm qua, ngành giáo dục đào tạo
đã đặc biệt quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động của
ngành. Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào các cấp học nhằm nâng cao chất lượng
dạy học, nâng cao chất lượng quản lý của trường ngày càng được coi trọng, là một
bước ngoặt trong nhận thức, tư duy và đổi mới giáo dục. Những ứng dụng từ công
nghệ thông tin giúp giáo viên có thể sử dụng các phần mềm để soạn thảo giáo án, thiết
kế bài giảng điện tử… làm cho giờ học trở nên thú vị.
Hiện nay, việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thể hiện rõ nét nhất
qua các giáo án điện tử, bài giảng elearning. Điều đầu tiên ta nhận thấy việc ứng dụng
công nghệ thông tin vào trong giảng dạy trong ngành mầm non hoàn toàn có ích và
mang lại rất nhiều những hiệu quả thiết thực trong việc phát triển tư duy, kỹ năng sống
và giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt. Một giáo án tích hợp công nghệ thông tin
mang đến cho trẻ cái nhìn trực quan sinh động, gần gũi hơn về bài học. Phương pháp
dạy học bằng công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non tạo ra một môi trường dạy
học tương tác cao, sống động, hứng thú và đạt hiệu quả cao của quá trình dạy học đa
giác quan cho trẻ. Nội dung, tư liệu bài giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực,
phong phú. Trong bài giảng điện tử trẻ có thể làm quen với những hiện tượng tự nhiên,
xã hội mà trẻ khó có thể tự bắt gặp trong thực tế. Thông qua những giờ học có áp dụng
công nghệ thông tin và sử dụng các bài giảng điện tử, những hình ảnh đẹp, hành vi
đẹp, những kỹ năng sống được chuyển tới các con nhẹ nhàng và sống động, góp phần
hình thành ở trẻ em nhận thức về cái đẹp, biết yêu cái đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp
trong cuộc sống và những kỹ năng sống cần thiết đối với lứa tuổi mầm non.
Với ngành học mầm non, các trường đã trang bị đầu tư trang bị máy tính, nối
mạng internet, đầu tư phần mềm dạy học để tổ chức dạy học theo hướng đổi mới
phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học. Qua một khoảng thời gian thực hiện cho
thấy, việc thiết kế các bài giảng Elearning tham gia các cuộc thi hoặc tham gia ngày
hội CNTT do ngành tổ chức đều tập trung vào một số cán bộ, giáo viên do nhà trường
phân công nhiệm vụ. Phần nhiều các giáo viên mầm non chưa có kỹ năng thiết kế bài
giảng Elearning hoặc không nắm bắt được cách sắp xếp hệ thống một bài giảng E
learning ra sao cho hợp lý và dễ sử dụng. Mặt khác giáo viên không biết lựa chọn đề
4/20
tài hợp lý cho một giáo án điện tử. Một số đề tài giáo viên lựa chọn ứng dụng công
nghệ thông tin chưa đạt hiệu quả.
Mục tiêu chính của việc xây dựng các bài giảng điện tử E learning là giúp trẻ
hiểu bài dễ hơn, chính xác hơn, giúp người trẻ có thể tự học ở mọi nơi, mọi lúc. Ngoài
ra, trẻ có thể xem hình vẽ, đoạn phim mô tả hiện tượng, hay có thể xem các hình ảnh,
video clip nói về chủ đề đang học... kèm theo là một hệ thống câu hỏi được thu trực
tiếp từ giáo viên, trẻ suy nghĩ và trả lời theo ý trẻ, sau đó nghe cô chốt lại những nhận
xét đúng, ý chính ngay trong bài giảng (điều này một giáo án thông thường muốn có
được phải rất khó khăn và vất vả hơn nhiều). Qua đó ta thấy được sự cần thiết của việc
cho trẻ tiếp cận với công nghệ và xây dựng bài giảng E learning vào trong giảng dạy,
lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen với CNTT là yếu tố tạo tiền đề cho sự thành công
sau này.
II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
Trường mầm non nơi tôi đang công tác là trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia,
có quang cảnh sư phạm khang trang, sạch đẹp, nằm ở cửa ngõ phía Bắc của Thủ đô
Hà Nội. Với cơ sở vật trang thiết bị hiện đại với 20 phòng học và đầy đủ các phòng
chức năng theo qui định. Trường gồm 583 học sinh, chia làm 19 nhóm lớp. Tổng số có
64 cán bộ, giáo viên, nhân viên. Trong đó 100% cán bộ - giáo viên - nhân viên có trình
độ trên chuẩn. 1/3 cán bộ quản lý (CBQL) có bằng trung cấp tin học; 2/3 CBQL có
chứng chỉ tin học cơ bản; 12/41 giáo viên có bằng trung cấp tin học; 29/41 giáo viên
có chứng chỉ tin học cơ bản. Bản thân là phó hiệu trưởng được phân công phụ trách
công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhận thấy rằng nhận thấy được việc giáo viên biết ứng
dụng công nghệ thông tin để nâng cao trình độ chuyên môn và kiến thức tin học cho
bản thân có tác dụng to lớn trong giáo dục để tổ chức các hoạt động nhằm giúp trẻ
phát triển toàn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, tình cảm kĩ năng xã hội… Mặt
khác, ứng dụng công nghệ thông tin, thiết kế các bài giảng Elearning sẽ nâng cao chất
lượng học tập của trẻ, trẻ được học qua máy tính một cách tích cực, đáp ứng yêu cầu
nâng cao chất lượng dạy và học phù hợp với chương trình giáo dục mầm non hiện nay,
tôi đã tiến hành nghiên cứu một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thiết kế, xây dựng kho
bài giảng E-learning trong trường mầm non. Trong quá trình thực hiện, tôi gặp những
thuận lợi và khó khăn sau:
1. Thuận lợi
Trường đạt chuẩn quốc gia, được trang bị cơ sở vật chất , các thiết bị hiện đại hệ
thống máy tính, mạng internet giúp cho giáo viên có thể tiếp cận nhanh với công nghệ
thông tin từ đó ứng dụng vào quá trình giảng dạy.
5/20
Mỗi lớp học đều được trang bị: máy tính nối mạng, tivi có kết nối Internet có
cổng HDMI, đầu DVD....
Trường có đầy đủ các phòng chức năng được trang bị máy chiếu, có phòng đa
năng cho trẻ hoạt động.
Ban giám hiệu luôn sát sao chỉ đạo giáo viên về chuyên môn, thường xuyên dự
giờ thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy. Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia
các lớp học ngoại khóa nâng cao chuyên môn và các phần mềm tin học: Phần mềm
Power Point, phần mềm Photoshop, Adobe presenter...
Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề, ham học hỏi. 100%
giáo viên có chứng chỉ tin học cơ bản trở lên, 12/41 giáo viên có bằng trung cấp tin.
Bản thân có bằng trung cấp tin học, luôn ham học hỏi, tự nâng cao trình độ
bằng việc tự học qua mạng internet, tham gia nhiều lớp học nâng cao trình độ tin học
và các phần mềm tin học.
2. Khó khăn
Nhà trường đang trong quá trình đầu tư nâng cấp các thiết bị sử dụng cho việc
giảng dạy, cho nên một số thiết bị như máy chiếu, màn chiếu chưa được trang bị đầy
đủ đến từng lớp dẫn đến khó khăn cho giáo viên cho viêc giảng dạy.
Nhà trường chưa có phòng máy tính riêng cho giáo viên và trẻ sử dụng.
Trường có nhiều giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm chăm sóc giáo dục và
thiết kế các bài giảng điện tử. Một số giáo viên lớn tuổi kỹ năng CNTT còn hạn chế.
Nhiều giáo viên chưa biết cách thiết kế bài giảng hợp lý, chưa thành thạo kĩ
năng, thao tác trên máy tính, trên các phần mềm hỗ trợ soạn giảng nên các bài
giảng điện tử chưa thực sự sinh động, chưa thu hút trẻ và chưa đem lại hiệu quả cao.
Thời gian giáo viên dành để chăm sóc giáo dục trẻ chiếm rất nhiều thời gian
trong ngày, nên việc thiết kế bài giảng E-learning còn hạn chế.