Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Cách làm một số đồ chơi tự tạo nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng giảng dạy cho trẻ 5-6 tuổi

Ệ Ề PHÒNG GIÁO D C VÀ ĐÀO T O HUY N ĐÔNG TRI U

********&********

Ụ ƯỜ Ơ Ầ Ạ NG M M NON KIM S N TR

Ế

Ệ ấ ơ ở

ế

SÁNG KI N KINH NGHI M Chi n sĩ thi đua c p c  s

ệ

ồ ơ ự ạ ằ  t o nh m nâng ạ ả ng gi ng d y

Đ  tàiề Cách làm m t sộ ố đ  ch i t ả ấ ượ cao hi u qu  ch t l ổ ẻ   cho tr  5­6 tu i

ị

ọ

ứ ụ

ơ ị

ườ

ơ

ầ

H  và tên: Vũ Th  Nhâm Ch c v :    Giáo viên Đ n v  công tác: Tr

ng m m non Kim S n

ạ ụ ụ ẽ ủ ề

ấ

ự ọ ằ ườ ướ i h ẻ ẫ ng d n, t ứ

ớ ạ ệ ườ ướ ạ ộ ầ

ẫ

ư ả ộ ơ ồ ườ i giáo viên ph i làm th ữ ổ ữ c h c h i nh ng cái m i l

ộ ơ

ẻ   ế   th c mà cô giáo mu n truy n đ t đ n tr . ố

ế ế ề ứ

ả ể ẻ ự ư ạ ế ộ ể c khám phá và tìm hi u v  th  gi

ậ ượ ọ ế r t quan tr ng giúp cho vi c hình thành  ườ

ơ ệ ứ ủ ả ơ ồ ộ ầ

ố ằ ấ ặ ấ

ạ ố ạ ả

ấ ơ ơ ể ế ầ

ồ ố ớ ẻ ộ ố ẻ

ạ

ạ ố

ẻ ư ộ ạ ố ớ ẻ ệ ệ ồ ơ

ạ ự ể ể ệ ẻ ơ ợ

ượ

ữ ượ ể

ạ c b  sung phong phú đa d ng bao nhiêu thì kích thích đ ẻ ấ ồ ơ ẻ ở ồ ộ ổ ớ ộ

ể ể ế ở ứ ọ ơ t

ơ ẻ ế ệ

ố ượ ể ệ ủ ữ

ẻ ọ ơ

ườ ớ ộ i l n, m t th  gi i th t trong trí t i c a ng

ẻ ớ

ậ ớ ồ ơ ể ỏ ưở ặ ượ ồ ơ ẻ ạ ầ

Năm 2014       ở ầ ầ I/ Ph n m  đ u ọ ề 1. Lý do ch n đ  tài: ầ   ớ ế ổ         Xu th  đ i m i m nh m  c a n n Giáo d c nói chung và Giáo d c m m ổ  non nói riêng là l y h c sinh làm trung tâm, giáo viên là ng ớ   ữ ứ ch c các ho t đ ng nh m phát huy nh ng năng l c chung cho tr , đáp  ng v i ệ   i m i cho xã h i hi n đ i và không c đ u hình thành nh ng con ng vi c b ấ ể ẻ ở ứ ừ  l a tu i m u giáo r t ngây th , h n nhiên nh ng cũng ng ng phát tri n.Tr     ế  ớ ạ ậ ượ ọ ỏ ấ r t ham thích đ , v y ng ể ế   ồ ể ẻ ừ ể nào đ  giúp tr  v a có th  vui ch i m t cách h n nhiên, nh ng cũng có th  ti p ứ ữ ậ ượ c nh ng ki n nh n đ ữ ữ ụ ộ          Đ  tr  không nh ng ti p nh n nh ng ki n th c đó m t cách th  đ ng mà ề ế ớ ủ ộ i xung ph i tích c c, ch  đ ng thích đ   ế ố ấ ữ ỹ  ữ ở ẻ  tr quanh, nh ng y u t  nh ng k ậ ẻ ẵ ầ i sau này. năng ban đ u giúp tr  s n sàng ti p nh n tri th c c a loài ng ờ ổ ấ        Tu i  u th , ai trong chúng ta cũng m t l n tr i qua cái th i ch i đ  hàng   ố ủ ể ặ   ằ b ng lá cây, lá chu i b ng dây cu n c a các lo i dây leo. L y đ t n n đ  n n ặ i thành hình búp bê… thành n i, ch o, bát …, l y r m ho c dây len cu n l ế ế ượ   ộ ỏ ồ c t y u, không th  thi u đ        Đ i v i tr  nh , đ  ch i là m t nhu c u thi ờ   ố ướ ư ứ ầ c u ng. Ngày nay trong th i trong cu c s ng. Nó c n cho tr  nh  th c ăn, n ấ   ơ ể ế ệ ạ ồ  phát tri n, đ  ch i cho tr  cũng r t đ i công nghi p hóa, hi n đ i hóa, kinh t ạ ồ ơ ổ ữ phong phú, hi n đ i. Trong s  đó có nh ng lo i đ  ch i b  ích, nh ng cũng   ụ không ít đ  ch i còn mang tính b o l c, phi giáo d c, đ c h i đ i v i tr  em.  ạ ồ ụ        Nh ng lo i đ  ch i phù h p đ  phát tri n trí tu  cho tr  mang tính giáo d c ổ c tính tò mò càng đ   ủ ợ   ả ế t cùng khám phá c a tr  b y nhiêu. Đ  dùng, đ  ch i ph i phù h p ham hi u bi ệ ủ ầ   ậ ớ  đúng đ  tu i m i có tác đ ng góp ph n v i quy lu t phát tri n trí tu  c a tr   ệ ở ẻ  tr . hình thành và phát tri n trí tu   ọ .  ổ ẻ  “H c mà ch i, ch i mà h c” ơ ầ  l a tu i m m non tr :      Chúng  ta đã bi ả ẻ ẹ ộ ứ ế ậ Qua các trò ch i tr  ti p nh n ki n th c m t cách nh  nhàng mà hi u qu , tr   ộ ố ượ c làm nh ng hành đ ng  c th  hi n cái tôi c a mình, mu n đ luôn mu n đ ể ườ ớ ườ ớ ố ơ ủ i l n t c a ng t h n đó là  i l n và không gì có th  giúp tr  h c làm ng ẻ ượ ủ ề ơ ữ c hòa mình vào  nh ng trò ch i đóng vai theo ch  đ . Qua ch i các góc tr  đ ế ớ ế ớ ủ ượ ẻ ủ ng c a tr . ng t th  gi ổ ẻ ầ ệ ầ     Tr  m m non luôn có nhu c u v i đ  ch i m i, đ c bi t là tr  5 tu i thích  ủ ượ ự c nhu c u đó c a tr  đòi   tay t o ra đ  ch i cho mình. Đ  th a mãn đ c t đ

2

ả ầ ề ồ ơ

ố ớ ợ ồ ụ ạ ộ

ớ ẻ ượ

ế ượ ạ ộ ẻ ề c ti p xúc v i tr , đ ữ ủ ẻ ơ c ch i v i nh ng đ  ch i m i l

ẻ tay tr  làm ra , ệ ậ c xem tr  ch i, tôi nh n th y đ ơ ớ ữ ệ ớ ạ ặ  đ c bi ự ệ tôi luôn quan tâm đ n vi c xây d ng m t môi tr

ỹ ộ ọ ề ồ ơ ế ườ

ả c tr i

ả ữ ự ử ụ ồ ơ ể ẩ

ể ẻ ượ  các góc  và tr  đ ế ể  tay tr  t o ra đ  khuy n khích tính  ướ ầ và b c đ u phát huy tính ở ẻ ạ ớ ạ t thích khám phá, thích tìm tòi cái m i l

ế ủ ộ

ơ ở ẻ  tr .  ữ

ệ ổ ổ ế ượ s  không phát huy đ

ạ ậ ạ ộ ố ế ề ố ượ ng và ít đ ạ

ẩ ả ề ườ ử ụ

ư ỏ ị ạ ỏ ỏ ộ ữ

ạ ầ ồ

ế ệ ị ể ậ ọ ọ ừ

ưở ạ ị ầ ữ ế ả ứ ồ ơ

ể ế ữ ử ừ ỏ

ờ ạ ọ

ơ ủ

ậ ệ ượ ạ

ắ ọ ủ ề ớ ữ ồ

ề ơ ờ ọ

ẻ ở ườ  Tr ư ậ ơ ừ ễ ứ i các b c ph  huynh, các ban ngành đoàn th  , t

ậ ườ ư ậ ả

ề ệ ả ả ử ệ ệ c ti n mua s m v t li u, t o ra   ồ  ạ ộ  h c và các ho t đ ng. Thông qua   ể ớ   i ể   ng. Và nh  v y chúng ta đã gi m thi u ả   ng rác th i, gi m chi phí cho vi c x  lý rác th i trong v  sinh môi

ệ

ộ ự ườ ữ ự ủ c, d a vào sách báo… tôi xin đ a ra

ư ả ấ ượ ướ ằ

ọ

i đi tr “  ả ệ  t o nh m nâng cao hi u qu  ch t l ng gi ng  ổ . Chính vì v y tôi đã ch n đ  tài trên làm Sáng  ệ ề ẻ ữ ậ ồ ể ể

ể ươ ệ ạ ầ ng trình m m non đ  ch ng trình giáo

ầ

ứ ộ ố ệ ụ ề ướ ấ ơ ồ ồ

ằ ự ẻ ầ ủ ả ồ

ạ ộ

ợ ạ ỏ h i giáo viên m m non ph i luôn sáng t o ra nhi u đ  dùng, đ  ch i phù h p  ạ ớ ộ v i n i dung bài d y, phù h p v i tình hu ng giáo d c trong các ho t đ ng. ẻ ự ế  qua nhi u năm làm công tác ch  nhi m, hàng ngày cho tr         Trong th c t ấ ượ ằ ượ ho t đ ng  đ c r ng  ồ ơ   ỏ ấ t là nh ng đ  ch i tr  nh  r t thích đ ộ ườ ự ng  mà do t ẩ ề ơ ở ạ ọ ớ ng có nhi u góc m  t o nhi u c   l p h c có th m m , khoa h c, m t môi tr ẻ ả ể ậ ệ ề ệ ộ h i cho tr  tr i nghi m. Và tôi đã s  d ng nhi u nguyên v t li u khác nhau đ   ẫ ẻ ồ ướ ng d n tr  làm đ  dùng, đ  ch i đ  trang trí  h ằ ệ nghi m b ng chính nh ng s n ph m do t ham hi u bi ự tích c c, ch  đ ng  ạ   ớ ạ ồ i mang tính ph  bi n, h n        Trong khi đó nh ng đ  ch i hi n có trong l p l ẻ ẽ ượ   ch  v  s  l c tính c thay đ i. Vì v y tr ạ ộ ự   tích c c sáng t o trong các ho t đ ng. Bên c nh cu c s ng sinh ho t hàng ngày ấ ỗ ủ   ng có r t nhi u s n ph m b  lo i b  sau khi s  d ng, c a m i gia đình, th ộ ữ ắ ẳ ch ng h n nh  v  chai d u g i, s a t m, lon bia, v  h p s a, bìa l ch cũ, đĩa   ụ   ậ ệ ấ CD b  tr y cũ… đó là ngu n v t li u r t phong phú và đa d ng, có th  t n d ng ồ   ữ  ngu n làm nh ng vi c h u ích. N u chúng ta có ý th c thu gom, ch n l c t ế   ữ ồ ng làm các đ  dùng, đ  ch i thì có th  bi n nh ng chi c ph  th i đó và có ý t ế ỏ ộ   h p, bìa to nh  thanh ô tô, tàu h a, nhà c a, bàn gh … T  nh ng lon bia chúng ữ ư ỏ ọ ể ạ    d y, các góc ta có th  t o thành chú sâu nh  h c toán, h c ch  đ a vào các gi ầ ch i c a tr   ng M m non. ệ ẽ ế            Làm nh  v y chúng ta s  ti t ki m đ ạ nhi u đ  ch i mang tính sáng t o phong phú cho l p h c c a mình. Nh ng đ ễ ử ụ ch i này v a d  làm, d  s  d ng trong các gi ề ớ ụ ề đó là hình th c  tuy n truy n t ệ ọ các bé h c sinh v  vi c b o v  môi tr ượ ượ ả c l đ ườ ng. tr ả ừ ữ       T  nh ng lý do trên b n thân tôi là m t giáo viên ch  nhi m, tôi đã d a vào  ủ ệ kinh nghi m c a nh ng ng ộ ố ồ ơ ự ạ Cách làm m t s  đ  ch i t ẻ ẫ ạ d y cho tr  m u giáo 5­ 6 tu i” ệ ế ki n kinh nghi m, đ  có th  cùng các b n đ ng nghi p chia s  nh ng kinh  ự ươ ệ nghi m trong quá trình th c hi n ch ả ố ơ ạ ế ụ t h n. d c m m non đ t k t qu  t 2. M c đích nghiên c u: ẫ     Đ  xu t m t s  bi n pháp h ng d n tr  làm đ  dùng, đ  ch i nh m nâng cao kh  năng khéo léo c a đôi tay và góp ph n làm phong phú đ  dùng tr c quan ủ c a các các ho t đ ng   3.Thêi gian, ®Þa ®iÓm

3

ồ ằ ề ơ ự ạ t o nh m nâng cao

ề ệ ấ ả

ồ ồ ẻ ẫ ẻ

ươ

ặ ậ ế ổ ệ ế

ồ ủ ẻ ẫ ồ ơ ự ạ t o.

ớ ẫ ẫ ổ ư ế ụ tu i m u giáo l n 5­6 tu i t

ể ự

ề ự ậ ể ượ ế ư ườ ng, con ng

ả ệ ủ ướ ạ ộ ự  duy tr c quan hành đ ng v n ti p t c phát  ế ượ ạ  duy tr c quan hình t ng phát tri n m nh và chi m  u th .  ề ệ ượ i...và  ng v  các s  v t, hi n t ư ẻ ế i d ng hình  nh mà tr  ti n hành các thao tác t

ả ệ ố ớ

ậ ẻ ủ ướ

ổ ạ ộ duy c a tr  5­6 tu i. Vì v y khi h ầ ư

ẻ

ệ ệ ượ ể ề ự ậ ng v  s  v t hi n t ng

ữ ắ ề ố tr  5­6 tu i ngôn ng  mang tính tình hu ng, hoàn c nh, ngôn ng  g n li n

ồ ạ ờ ự i trong tri giác c a tr . Nh  s  phát

ữ ệ ượ ng đang t n t ủ ẻ ấ ị ả ủ ể ủ ư

ể ễ ữ ầ ố

ẻ ườ ớ ể ượ ờ ủ

i l n ớ ấ ợ

ệ ộ ể

ồ ữ ủ ớ ớ  t o cùng v i cô r t phù h p v i  ạ  c a tr  trong giai đo n này đã  t s a khi nói sai, bi ể ố ượ c kh i l

ượ ở ộ ườ ầ ữ ệ ẻ ẻ ế ử . Tr  bi ả ẻ ậ ợ ấ i nói qua ng  đi u, gi ng nói. Đi u này r t thu n l ế t  ậ ượ   c thái ẻ i cho tr  tham

ồ ơ ự ạ ồ t o.

ể ẻ

ạ ặ ủ ị ể

ượ ữ ả ủ ị ệ   t chú ý có ch  đ nh phát tri n m nh do ể ng

ắ  duy kích thích. N m đ ả ạ ư ồ ơ ự ạ

ạ ủ ị ướ c đăc đi m này khi h ỳ ớ  t o cô ph i t o ra không gian th n k  v i  ủ ể ỳ ạ ầ ự ượ ề ắ  huy n di u, lung linh màu s c  đ  thu hút s  chú ý c a ồ ng, k  l

ơ ế ớ ể ổ

ưở ấ ượ Thêi gian: Tõ ®Çu n¨m häc ®Õn cuèi n¨m häc ( 2013-2014) §Þa ®iÓm: Trêng mÇm non Kim s¬n 4. Đóng góp m i v  m t th c ti n ớ ề ặ ự ễ ạ ự Đi u tra th c tr ng v n đ  cách làm đ  dùng đ  ch i t ổ ạ ả ấ ượ ng gi ng d y cho tr  m u giáo 5­ 6 tu i. hi u qu  ch t l ồ ơ ớ ể ạ ộ ố ệ   Tìm ra m t s  bi n pháp m i đ  d y tr  làm đ  dùng đ  ch i. ầ ộ  II. Ph n n i dung ổ ng 1: T ng quan 1.Ch ậ ơ ở 1.1. C  s  lý lu n ể * Đ c đi m tâm lý c a tr  m u giáo 5­6 tu i liên quan đ n vi c ti p nh n  cách làm đ dùng đ  ch i t + T  duyư Ở ổ       ể ờ ư ồ tri n. Đ ng th i t ự ờ Nh  có s  tích lũy nhi u bi u t các m i quan h  c a chúng d ụ ơ duy v i nhi m v  đ n gi n. ư ư ặ ẫ       Đây là nét đ c tr ng cho t ng d n cho  ẻ ử ụ ặ ồ ơ ự ạ ồ  t o vào các ho t đ ng cô c n l u ý vào đ c  tr  s  d ng  đ  dùng đ  ch i t ể ợ ư tr ng này đ  có bi n pháp thích h p giúp tr  nhanh chóng hình thành các bi u  ượ t + Ngôn ngữ Ở ẻ ổ       ự ệ ớ v i   các s  vi c, hi n t ự ơ ể ủ  duy  tri n c a các c  quan phát âm, c a thính giác s  phát tri n nh t đ nh c a t ư ườ ớ ẩ ẻ i l n, tr  dùng ngôn ng  nói đ  di n  tr  phát âm khá chu n g n gi ng nh  ng ủ ạ i nói c a ng đ t suy nghĩ c a mình và hi u đ c l ồ ơ ự ạ ẻ       Vi c đ ng viên tr  làm đ  dùng đ  ch i t ẻ ố ừ ủ ặ đ c đi m phát tri n ngôn ng  c a tr . V n t ừ ả tích lũy đ ng khá l n kho ng 2.000 t ủ ữ ị ữ nói câu m  r ng thành ph n( Có ch  ng  v  ng ). Tr  cũng c m nh n đ ề ọ ộ ủ đ  c a ng ử ụ gia quá trình làm và s  d ng đ  dùng đ  ch i t + Chú ý­ trí nhớ ổ Chú ý: Tr  5­ 6 tu i đã phát tri n m nh c  chú ý không ch  đ nh và chú ý có  ấ ẩ ề ch  đ nh. Nhi u ph m ch t chú ý đ c bi ể ự s  phát tri n ngôn ng  và t ẫ ẻ d n  cho tr  làm đ  dùng đ  ch i t ệ ữ nh ng hình t trẻ Trí nh :ớ  Tr  5­6 tu i đã bi ẻ ệ ượ ạ ự ậ ự ệ i s  v t s  ki n, hi n t l ế ử ụ t s  d ng c  ch  liên t ặ ng đã g p đã xem có  n t ớ ng trong trí nh  đ  nh   ỉ ộ ầ ng ch  m t l n. Cùng

4

ớ ớ ả ể ẻ ữ ẽ ượ c tr  tri giác, hi u, nh  và

i.ạ

ấ ề ủ ị

ủ ị ư ể ớ i có ch  đ nh

ượ

ư ở ẻ

ượ ượ ưở ớ ắ ầ ưở ặ ng t ng t ể ượ ng t ể ượ ượ ng d a trên nh ng bi u t

ả ượ ng  ng đã có, đã bi ớ ớ ng t ưở ng t c đó, t ườ ưở i t ệ   ng tái hi n,   ng tái ng t ự   ng d a

ưở ủ ưở ữ ữ i khác. ẻ ủ

ả ả ắ ộ ệ ượ

ủ

ầ ư ng c a tr  phong phú nh ng không vô tâm, nó t n t ố ạ ả ủ ườ  c a ng ượ ng t ng c a tr  vô cùng phong phú, tr  th ộ ự ủ ượ ng t ờ

ồ ậ ể ử ụ

ợ ưở ẻ ẻ ể ặ ng lành

ạ ư ng t

ố ặ ả ị ấ ả

ớ ủ ả

ạ

ắ ơ ứ ổ ả

ọ ườ ẫ ổ ẽ ừ ủ ủ ạ

ả ờ ố ả ệ ở ẻ ẻ

ạ ứ ộ ộ ườ ọ ả ấ ệ ả ớ ẻ ể  ươ ng, tr  th ể   c tr  chuy n

ượ ễ ẻ ớ ệ ậ

ậ ệ ủ ữ ả ẻ ẻ

ệ ượ ữ ng trong t

ậ ượ ẻ ả ả

ộ ộ ữ ẹ ộ ự  nhiên, trong cu c  ế ẹ t xúc đ ng  c cái đ p, bi ồ t trân tr ng cái đ p đ  tr  hình thành m t tâm h n có nh ng

ậ ẹ c cái đ p, bi ượ ế ể ẻ ng, có văn hóa, có nhân tính.

ơ ở ự ễ ộ ầ ủ ươ ầ ụ ng trình Giáo d c M m non đ

ượ ạ

ẻ ượ ự ệ ạ ổ ẻ

ụ

ả ả ẻ ẩ ệ ng t

ưở ớ ừ ượ ứ ộ ậ ả ả ờ ổ

ố đi u 23

ươ ụ ầ

ở ề ạ ng pháp Giáo d c m m non cũng nh n m nh:  ạ ụ ch c các ho t

ấ ệ ổ ứ ể ẻ ơ ố ủ ế ể ơ ể ệ ớ v i trí nh  hình  nh đó thì âm thanh ngôn ng  s  đ làm l     Trí nh  cũng nh  chú ý đ u mang tính ch t không ch  đ nh, đang hình thành  và b t đ u phát tri n t ng + T ổ ặ  tr  5­ 6 tu i có t     Đ c đi m đ c tr ng c a t ế ướ ự ưở t tr t ệ hi n là quá trình t o ra nh ng hình  nh m i v i cá nhân ng trên mô t ẻ ườ      Trí t ng g n tình c m, suy  ẩ nghĩ xúc đ ng c a mình vào các s  kiên hi n t ng trong n i dung s n ph m.  ẻ ồ ạ ưở ạ ộ   Trí t i và ho t đ ng ứ ượ ủ ẻ ệ ứ đ c nh  có v n tri th c, kinh nghi m, nhu c u và h ng thú c a tr . ầ ư ự ạ     Vì v y khi cho tr  làm và s  d ng các đ  dùng  t  t o cô c n l u ý đ c đi m  ữ ướ ể ủ ượ ơ c m , trí t tâm lý này c a tr  đ  có th  khêu g i nh ng  ng t ẻ ạ ể ồ ưỡ  duy sáng t o cho tr . m nh phong phú đ  b i d ả ả + Xúc c m tình c m Ở ổ ề ẻ t c  các m t trong tâm lý tr .  ng tình c m th ng tr  t        tu i ti n h c đ ộ ướ ờ ố ệ ở ứ ẻ ặ t   l a tu i m u giáo giáo l n, đ i s ng tình c m c a tr  có m t b c  Đ c bi ặ ổ ướ ừ ế ể c đó. M c  chuy n bi n m nh m  v a phong phú v a sâu s c h n l a tu i tr ễ ọ ấ ộ ẻ ễ dù xúc c m tình c m c a tr  d  dao đ ng, d  thay đ i xong nó r t quan tr ng  ạ ộ ố ả ẻ trong đ i s ng tâm lý c a tr . Xúc c m tri ph i m nh các ho t đ ng tâm lý c yêu th  rõ r t     Tình c m đ o đ c b c l  tr . Tr  khao khát đ ẻ ượ hi n tình c m v i m i ng i xung quanh, tình c m  y d  dàng đ ẻ ậ vào nh ng nhân v t trong chuy n, tr  th t lòng chia s  v i các nhân v t. ạ ể   Tình c m trí tu  c a tr  cũng phát tri n m nh. Tr  ham thích tìm tòi khám phá  ự ậ ả nh ng nguyên nhân n y sinh các s  v t hi n t ố s ng. Vì v y cô giáo còn ph i giúp tr  c m nh n đ ọ ướ tr hành vi cao th 1. 2. C  s  th c ti n.     M t trong nh ng yêu c u c a ch ữ c ban  ề ư  17/2009/ TT­BGDĐT ban hành ngày 25 /7/2009 là t o đi u  hành theo Thông t ọ ứ ậ ợ c tích c c tìm tòi, khám phá m i l a tu i. Khi d y tr i cho tr  đ ki n thu n l ả ự ồ ơ ự ạ ồ ử ụ làm và s  d ng đ  dùng đ  ch i t  t o ph i đ m b o th c hi n theo m c tiêu  ể ả ỹ ụ giáo d c, mang tính th m m , ph i giúp tr  phát tri n trí t   ng, kích thích ợ ồ ạ ẻ cho tr  tính đ c l p, sáng t o, đ ng th i ph i phù h p v i t ng l a tu i và đ m  ẻ .  ả ượ ự b o đ c s  an toàn cho tr . ậ ụ    Lu t giáo d c năm 2005 ban hành s  38/2005 QH11 ngày 14/6/2005 ề ộ ầ yêu c u v  n i dung và ph ầ ươ Ph ng pháp giáo d c m m non ch  y u là thông qua vi c t ẻ ộ đ ng vui ch i đ  giúp tr  em phát tri n toàn di n. Đ  tr  ch i t ả t thì ph i có đ ồ

5

ấ ẻ

ồ ơ ẻ ứ ẻ ạ ầ

ệ

ơ ọ ơ ạ ộ ộ

ồ ấ ẻ ng, tuy nhiên xét v

ầ ứ ủ ị ườ ầ

ạ ầ ệ

ả ẻ ụ ế ữ ậ

ụ ệ ủ ồ ườ

ị ấ ề ạ ủ

ạ ỏ

ồ

ị ờ ầ ứ ơ ủ ể ữ ể ử ụ ầ

ấ ự ẽ ả

ồ ơ

ư ẵ t, ho t đ ng ch  đ o c a tr  em chính là ho t đ ng

ả ượ ủ ạ ủ ầ c tho  mãn nhu c u vui ch i. Xu t phát t

ơ ọ ụ

ệ ổ ứ ơ ố ớ ẻ ẻ ơ ệ ơ ộ ạ ộ   vui  ừ vai trò quan  ạ ộ   ưở  th  ho t đ ng ế ầ   t và ầ ng  m t vi c làm c n thi ch c cho tr  ch i các trò ch i  là

ẻ ế ộ ộ

ứ ỏ ượ ứ ạ ơ ặ ồ t yêu quí s c lao đ ng ngay khi còn ớ c đ t ra v i cô giáo, vì

ế ạ ư ế i ph i làm nh  th  này th  kia?

ạ ạ ạ ả i dài?  T i sao tai con mèo không dài mà l

ưở ừ ấ ằ ẻ ự

tôi nghĩ r ng vi c làm và d y cho tr  t ẻ ầ ế ế ứ ầ ổ ắ i ng n.?...  ạ ệ t và b  ích cho tr  m m non.

ứ ấ ng 2:  N i dung v n đ  nghiên c u

ề ộ ố ồ ồ ơ ự ạ

ẻ ẫ ả ạ ằ ệ  làm m t s  đ  dùng đ  ch i t  t o nh m nâng  ổ . ng gi ng d y cho tr  m u giáo 5­ 6 tu i”

ự ề ạ

ụ ề

ự ề ằ ệ làm đ  ch i t ồ ơ ự ạ    t o,

ứ ủ ề ướ ạ ng cho quá trình nghiên c u c a đ  tài.

ồ ơ ự ạ ườ ủ ệ ồ ổ ẻ  t o cho tr  5­6 tu i  tr ầ   ng m m

ướ ủ ề ệ ị t c a giáo viên v  vai trò, v  trí c a vi c h ẫ ng d n tr ẻ

ề ồ ơ ồ ơ ồ ồ dùng đ  ch i đáp  ng cho tr  ngoài ngu n đ  ch i do giáo viên cung c p thì đ   ạ ồ ơ dùng đ  ch i do tr  t o ra cũng vô cùng đa d ng và phong phú. ạ ộ ủ ạ ủ ườ ng m m non, vui ch i là ho t đ ng ch  đ o c a tr  và đ  ch i là    Trong tr ươ ờ ồ ẻ ự ệ ng ti n giúp tr  th c hi n ho t đ ng đó, đ ng th i cũng chính là cách giúp ph ẻ ế ệ ộ t tình h n. tr  ti p thu bài h c m t cách sinh đ ng, nhi ề  ề ệ ơ  em có r t nhi u trên th  tr     Hi n nay, đ  ch i cho tr ể ể ươ ụ   ph ng di n giáo d c thì chúng không th  đ  đáp  ng đ y đ  các nhu c u và ọ ở ườ ơ ươ ụ  Tr   ng M m non. H n th  n a vi c mua ng trình d y h c  m c đích c a ch ế ưở ủ ơ ề ng đ n kinh phí c a các b c ph  huynh, quá nhi u đ  ch i cho tr  làm  nh h   ạ ậ ệ ẩ ừ  ế ủ c a nhà tr ng trong khi các ph , ph  ph m, các lo i v t li u thiên nhiên t ư  ẵ ươ ộ ố cu c s ng và trong sinh ho t c a đ a ph ng đang s n có và có r t nhi u nh ơ r m, r , c , cây, hoa lá, bìa cát tông, bèo tây........v v.  ơ ớ   ơ    Đ  cho các cháu có th  s  d ng làm đ  ch i cho chính mình, trò ch i v i ẻ   ơ ự ạ ồ nh ng đ  ch i t  t o luôn g n gũi và đáp  ng k p th i nhu c u ch i c a tr . ồ ơ Khi món đ  ch i do t    tay cô và cháu làm ra, các cháu s  c m th y yêu quí và ớ ề ơ ấ ứ h ng thú h n r t nhi u so v i các đ  ch i mua s n.  Nh  chúng ta đã bi ẻ ạ ộ ế ẻ ầ ấ ơ ả ch i,  tr  c n ph i đ ạ ộ ủ tr ng c a ho t đ ng vui ch i đ i v i tr  em và nhu c u h ấ này, tôi th y  vi c t ấ r t có ý nghĩa.    Đây cũng là m t hình th c d y cho tr  bi bé, trong quá trình làm đ  ch i có muôn vàn câu h i đ sao làm con trâu l  Vì sao mũi con chó l ữ  Xu t phát t ng nêu trên,   nh ng ý t ệ ồ ơ làm đ  ch i là vi c làm h t s c c n thi ộ ươ 2. Ch ạ ự ủ 2.1.Th c tr ng c a vi c ả ấ ượ ệ cao hi u qu  ch t l ầ ả * Kh o sát đ u năm   Khái quát quá trình đi u tra th c tr ng + M c đích đi u tra   Chúng tôi ti n ế hành đi u tra nh m đánh giá th c tr ng vi c  ị ừ t  đó đ nh h ộ + N i dung ạ ự   Th c tr ng c a vi c làm đ  dùng đ  ch i t non Kim S n ơ ế ủ ể ứ ậ    Nh n th c, hi u bi ổ ẻ ồ ơ ự ạ  t o cho tr  5­6 tu i làm đ  ch i t ươ + Ph ng pháp đi u tra

6

ớ ấ ề ế ự ờ ế ợ ng pháp d  gi ộ    k t h p v i ghi chép các v n đ  liên quan đ n n i

ươ ph ự   ng pháp th c ng pháp quan sát, ề dùng phi u đi u tra An­ két

ớ ệ ế ớ

ồ ự ằ    t o nh m

ả ả ấ ượ

ế

ế ươ ử ụ ơ ự ạ ề vi cệ  làm m t s  đ  dùng đ  ch i t ộ ố ồ ổ ẻ ẫ ng gi ng d y cho tr  m u giáo 5­ 6 tu i.  ơ ầ ng M m non Kim S n ề ng pháp đàm tho i, quan sát, dùng phi u đi u tra An­ két

ạ ở ườ  Tr ạ ượ ế

ậ ế ệ ế ả ư ứ c k t qu  nh  sau ượ

ọ ể ẻ ệ ướ   ng ưở   ng

ồ ẻ

ọ ế ủ ng c a tr ế

ồ ồ ẫ ướ ưở ơ ả ằ ẻ ế   ng đ n

ằ ự ữ ủ

ế ế ườ ổ ứ ướ   ng ng xuyên t ch c h

ồ ơ ằ ứ ề ậ ố

ồ ơ ự ạ ẫ

ệ ả ồ

ồ ự ể ẻ ệ ế ườ

ng M m non Kim S n­  ậ ả ạ i Tr ể ề ầ ườ ng, kh  năng nh n

ứ ổ ọ

ẻ ả ậ ớ c a ủ

ộ ố ế t và m t s  tiêu chí ồ ơ ự ạ  t o. ự ồ ồ ử ụ ẻ ề ẻ ơ ứ

ế ề ồ ơ

t v  đ  ch i 16/36 = 44,4 % ồ ơ ồ %= 47,2 %

ể ử ụ ự t o

ứ ể ứ ậ ế ầ ạ : Th c tr ng c a vi c ệ ệ  s  d ng m t s  đ  dùng đ  ch i t ộ ố ồ ạ ả ấ ượ ẻ ẫ ả ồ ơ ự ạ ng gi ng d y cho tr  m u giáo 5­ 6

ươ   Dùng ph ề dung đi u tra ươ    Dùng ph ổ ế ợ hành, k t h p v i trao đ i, trò chuy n v i giáo viên ế + Ti n hành    ạ ượ ể ắ    Đ  n m đ c th c tr ng v   ệ nâng cao hi u qu  ch t l ả + Tôi ti n hành kh o sát  40 giáo viên    Tôi đã s  d ng ph ố ớ đ i v i các giáo viên. Tôi đã thu đ ủ ­ 35/40 ý ki n chi m 87,5% giáo viên nh n th c đ c vai trò c a vi c h ồ ơ ẫ d n tr  làm đ  dùng đ  ch i có vai trò quan tr ng trong vi c phát tri n trí t ượ t ­ 5/40 ý ki n chi m 12,5% giáo viên cho r ng không quan tr ng. ng d n tr  làm đ  dùng đ  ch i  nh h ­  35/40 giáo viên cho r ng h ẻ ể ả ờ ố đ i s ng tình c m và s  phát tri n ngôn ng  c a tr . ­ 36/40 ý ki n chi m 90% giáo viên có quan tâm và th ẻ ồ ẫ d n tr  làm đ  dùng đ  ch i. ế iạ : Khi đi u tra b ng phi u An­ két thì đa s  giáo viên đã nh n th c đúng    Tóm l ẻ ẫ ớ   ồ ề ệ  t o cho tr  m u giáo nói chung và m u giáo l n v  vi c làm đ  dùng đ  ch i t ươ ể   ụ ệ ơ nói riêng. Coi đ  dùng đ  ch i là ph ng ti n giáo d c có hi u qu  và hi u ẻ ệ ả ượ c bi n pháp tích c c đ  nâng cao hi u qu  trong công tác chăm sóc tr . đ ơ ổ ở ớ ả  l p 5C t +Tôi ti n hành kh o sát tr  5­6 tu i  ề ả Đông Tri u­ Qu ng Ninh. Các cháu đ u phát tri n bình th th c ngang nhau  ố ớ T ng s  l p tôi là 36 h c sinh. ể ậ Khi nh n tr  vào l p tôi đã tìm hi u kh  năng nh n bi ế ử ụ tr  v  các trò ch i có liên quan đ n s  d ng đ  dùng đ  ch i t ơ ­ Tr  yêu thích, h ng thú tham gia trò ch i có s  d ng đ  dùng tr c quan   15/36 =41,6% ể ­ Hi u bi ẻ ­ Tr  quan sát cô làm đ  dùng đ  ch i 14/36 = 38,8% ậ ­ Phát tri n nh n th c 17/36  ­ Tinh th n đoàn k t­ ý th c t p th  20/36= 55,5%  B ng 1ả ủ ằ nh m nâng cao hi u qu  ch t l tu i”ổ .

ậ ể ệ Th  hi n

S  trố ẻ ứ Nh n th c T  l T  l

36 trẻ

M c đứ ộ 1 2 3 S  trố ẻ 15 17 4 %ỷ ệ 41,6 47,2 11,1 S  trố ẻ 13 18 7 %ỷ ệ 36,1 50 19,4

7

ậ ả ế

ộ ướ ấ ự ẻ ế ả ố ẻ ng d n s  d ng đ  dùng tr c quan tr  bi

ể ệ ượ ằ ứ ượ c  khi quan ượ ậ c n i dung ặ ử ỉ ề c b ng nét m t c  ch  v  tính cách

ế

ở ạ ế ế ồ ẻ ư ẩ ả ề ả ề các khía c nh.

ị ậ

ồ ồ ủ ệ ể ề ậ ệ t o

ẫ ả ướ ủ ế ử ụ

i pháp ch  y u s  d ng trong quá trình h ồ ơ ự ạ t o.

ầ

ệ ng r t quan tâm, đ u t

ấ ọ ỏ ồ ưỡ ườ c đi h c h i b i d

ờ ạ ự ọ ậ ỏ ứ ệ  các tr ng b n. Đ ng th i cũng t ấ ạ   ầ ư ề ơ ở ậ  v  c  s  v t ch t t o ng chuyên môn, h c t p tham   ổ   ọ ệ  nghiên c u tài li u, h c h i trao đ i

ườ ệ

ề ượ ớ ừ ứ ớ

ề ế ạ ẩ ớ ề

ề ệ

ệ ng có giáo viên tham gia thi làm đ  dùng đ  ch i t

ấ ọ ồ

ậ   Nh n xét ư ậ   Nh  v y nhìn vào k t qu  trên cho th y đa s  tr  đã nh n th c đ ẫ ử ụ sát cô h t c m nh n đ ậ ủ c a các nhân v t song tr  ch a  th  hi n đ ậ ủ c a các nhân v t trong tác ph m. + Đánh giá phân tích k t qu  đi u tra. Tôi ti n hành  phân tích k t qu  đi u tra  ộ Trình đ  chuyên môn ồ ơ ứ ủ Nh n th c c a giáo viên v  vai trò, v  trí c a v c làm đ  dùng đ  ch i. ồ ơ ự ạ ế ả ẵ Tìm  tòi các nguyên v t li u, ph  th i s n có đ  làm đ  dùng, đ  ch i t ẻ ươ ng pháp, gi Ph ng d n tr  làm và  ử ụ ồ s  d ng đ  dùng đ  ch i t ậ    Nh n xét Ư ể u đi m:  ề * V  phía giáo viên M m non ượ Đ c ban giám hi u nhà tr ượ ề đi u ki n cho giáo viên đ ồ ở quan  ớ ồ v i đ ng nghi p. ấ ả c đào t o qua các l p chính quy, l p v a làm  T t c  giáo viên đ ng l p đ u đ ẩ ẻ   ộ ừ ọ v a h c các giáo viên đ u có trình đ  chu n và trên chu n, yêu ngh  m n tr  có ố ả ư ạ trách nhi m cao trong công vi c, có kh  năng s  ph m t t, nhi u năm nhà  ấ ồ ơ ự ạ ấ ụ ồ ườ tr  t o c p c m và c p  huy n.ệ ộ ạ ọ      Giáo viên có trình đ  đ i h c 14/40= 35%  ẳ ộ Giáo viên có trình đ  cao đ ng 9/40 = 22,5 ộ Giáo viên có trình đ  trung c p: 17/40= 42,5% ( Các đ ng chí đang theo h c  ớ l p Đ i h c M m non)

ạ ọ ề ườ ề

ủ ồ

ồ ẻ ượ ữ ề ỹ

ả ậ c ti p xúc và làm quen qua gi

ẻ ượ  đ ạ ộ ơ

ọ ơ ớ ố ớ ạ ộ ể ạ

ố ượ ng, ch i v i r i) ấ ớ ế ạ ớ ề ả

ị ẫ t là trò ch i đóng k ch. Thông qua các trò ch i tr

ệ ậ ệ ả ậ ớ c tr i nghi m, đ ặ ượ c nh p vai, đ

ụ ố

ệ ọ ậ ủ ữ ụ ế ả ườ ữ

ầ ấ ằ   ế ấ ả ầ ng đ u th y r ng t c  giáo viên trong tr  Qua nhi u năm công tác h u h t t ượ   ẻ ấ ạ ộ ơ ể ụ ụ ệ c vi c làm đ  dùng đ  ch i đ  ph c v  các ho t đ ng c a tr  r t thu hút đ ẻ ử ụ ơ ồ ấ   c nh ng k  năng, r t nhi u tr  tham gia, đ  ch i đã kích thích tr  s  d ng đ ờ  ế ữ ủ kĩ x o, ngôn ng  c a các nhân v t mà tr ọ ẩ làm quen v i tác ph m văn h c, qua ho t đ ng vui ch i, qua môn h c toán, qua   ệ các ho t đ ng góc ( K  chuy n sáng t o, toán đ m các đ i t ẻ ấ   ệ     Kinh nghi m b n thân qua nhi u năm d y l p m u giáo l n tôi th y tr  r t ơ ẻ  ơ ứ h ng thú v i các trò đ c bi ẻ ượ ượ   c hóa thân vào các nhân v t mà tr  yêu đ thích. ố   ế ng xuyên ph i     Đa s  ph  huynh quan tâm đ n vi c h c t p c a con em, th ậ ệ ế ợ ớ   k t h p v i giáo viên tham gia thu gom nh ng ph  ph  th i, nh ng v t li u làm ẻ ồ ơ ồ đ  dùng, đ  ch i cho tr .

8

ồ ồ ệ ệ ườ ơ ự ng tham gia nhi t tình trong vi c làm đ  dùng đ  ch i t

ớ ọ

ề ầ ạ

ự ế ườ  Tr ồ ơ ạ ế c.

ỉ

ơ ặ ườ c đ n nay giáo viên ch  cho tr  ch i các trò ch i t ơ

ồ ơ

ch i.ơ ng nh m kích thích tr  h ng thú vui

ồ ể ưở ư ư ậ ự ạ ủ

ể ữ

ờ ề ờ ậ ộ ấ ồ

ị

ồ ế ườ ề   ng năng khi u làm đ  dùng đ  ch i cũng còn nhi u

ể ễ ẹ ơ

ổ ứ ố ả ộ ẻ ơ ấ ạ ủ ộ ủ ế ỉ ượ ồ ạ ộ ẻ ch c cho tr  ch i r t h n h p vì m t trò ch i không th  di n ra  c l ng ghép và tích

ạ ộ

ề

ử ụ ộ ủ ẻ ệ ề ớ ồ ồ ơ   i vi c làm và s  d ng đ  dùng đ  ch i v  thái đ  c a tr  v

ỹ ư ạ ư ạ

ẻ ệ ấ t là đ  dùng cho tr  ho t đ ng còn r t ít.

ẩ ạ ộ ấ ệ ỗ ợ

ặ ầ ớ ể ạ

ồ ộ ạ ộ ẻ

ồ ơ ơ ủ

ả ứ ư ứ ỏ ơ  rút ra kh i trò ch i n u nó không còn h ng thú.

ủ ẻ ễ ự ộ ố ẻ ụ ớ tin và không thích tham gia

ậ

ễ ị ư ỏ ử ụ ơ

ữ ẩ ồ ế ậ c n th n.

ộ ố ườ ầ ấ ơ ng M m non Kim S n tôi th y m t s  nguyên Tr

ẫ

ồ ơ ự ạ

t o,  ế

ữ ẻ Các giáo viên toàn tr t o.ạ  H n chạ ế ố ớ + Đ i v i giáo viên ơ ị ượ c trang b   ng M m non Kim s n các l p h c đã đ          Trong th c t ủ ể ụ ụ ệ ẻ ồ ạ ộ nhi u đ  dùng đ  ch i hi n đ i xong đ  ph c v  quá trình ho t đ ng c a tr   ớ ượ ẫ ề ủ ứ ư trong l p theo k  ho ch c a giáo viên đ  ra thì v n còn ch a đáp  ng đ ơ ự ủ ế   ẻ ơ ừ ướ ế  do là ch  y u, T  tr ề ầ ặ ạ ặ ho c ch i các trò ch i th i nhi u l n,  ng khô khan, gò ép, l p đi l p l không lôgic  ố ớ ẻ ễ ủ ề theo ch  đ ,… nên d  gây nhàm chán đ i v i tr . ẻ ượ ứ c h ng thú cho tr .  Đ  ch i không gây đ ằ ườ ẻ ứ Giáo viên ch a th t s  t o môi tr ậ ệ  Giáo viên ch a có đ  nguyên v t li u đ  làm đ  dùng theo ý t ng. ồ ứ ớ ạ Giáo viên ít có th i gian đ  nghiên c u làm thêm nh ng đ  dùng m i l ệ ầ ư ệ Công vi c b n r n r t nhi u cũng không có th i gian đ u t  cho vi c làm đ ườ ổ ế ồ ơ ể ng. dùng, đ  ch i đ  ph  bi n cho các ch  em giáo viên trong tr ồ ơ ộ Đ i ngũ giáo viên trong tr ế h n chạ ờ    Th i gian t trong  su t c  m t ho t đ ng c a tr  mà nó ch  y u ch  đ ợ h p vào các ho t đ ng mà thôi. ẻ + V  phía tr : ề ế Theo phi u đi u tra ư ự ạ  t o nh  sau t ị ự ồ ­ Đ  dung tr c quan còn ít ch a đa d ng phong phú, th m m  ch a đ t, giá tr   ử ụ ư s  d ng ch a cao. Đ c bi ụ ­   Ph  huynh ph n l n là lao đ ng nghèo, nên r t khó khăn trong vi c h  tr ẻ đóng góp kinh phí đ  t o góc ho t đ ng  cho tr . ủ ị Kh  năng chú ý có ch  đ nh c a tr  còn kém.  ứ ẻ H ng thú ch i c a tr : Tr  d  dàng h ng thú vào các đ  ch i và các trò ch i  ơ ế nh ng cũng nhanh chóng t ế ự Trong l p còn m t s  tr  r t rè, nhút nhát, thi u t ể ạ ộ vào các ho t đ ng t p th . ự ạ ư   Đ  dùng t  t o trong quá trình s  d ng còn d  b  h  h ng do các cháu ch i ch a bi t cách gìn gi + Nguyên nhân ự ế ở ả  ­ Qua kh o sát th c t ạ ự ế nhân d n đ n th c tr ng trên đó là: ồ ườ ư ng xuyên làm đ  dùng đ  ch i t ­ Do giáo viên ch a th ề ữ   ẻ ữ ễ ơ ­ Các trò ch i, vai di n đ u do nh ng tr  khá có năng khi u đóng vai, còn nh ng ả ụ ộ tr  khác là nh ng khán gi th  đ ng.

9

ể ư ư ế ị ấ ố ạ ụ ụ ụ t b  nh  sân kh u r i, đ o c  còn ít ch a phong phú đ  ph c v  các

ẫ ị ở ườ  Tr ng d n cho tr  ch i đ c bi

ườ ở ị ơ ệ t là trò ch i đóng k ch  ơ ầ   ng M m ấ ẵ   ng là giáo viên l y s n

ơ ẫ ệ ướ ồ ơ ử ụ ng d n cách làm và cách s  d ng  đ  ch i còn đ n đi u.

ư ẻ ế ể ệ ế ự ỉ

ấ ẩ ậ ẻ ề ả

ứ ủ ữ

ồ ồ ẻ ậ ư ố t. ơ ự ạ t o cho tr

ệ

ở ẻ ơ ự ạ ữ  vi c làm đ ệ t o cho tr

ề ề ế

ổ ồ ệ ẻ ạ ộ các tr ề ơ ự ạ ẫ  t o cho tr  5­6 tu i ho t đ ng

ơ ườ ố ớ ầ

ữ ươ

ẻ ế ể ủ ế ứ ơ ả ệ ể ậ   ng pháp đ  v n ả

ệ ổ

ấ

ố ễ ướ ọ ể ớ ộ ổ  ch c, d  h

ẻ

ồ ơ ự ạ ấ ượ ả ằ t o nh m nâng cao ch t l ng

ạ ộ ồ i pháp làm đ  dùng, đ  ch i t ổ ẻ

i pháp là gì?

ấ ủ ề ẫ ộ ọ

ạ ở ẻ ự ữ ẫ ư ấ ọ

ệ

ể ự ủ ẻ ọ

ụ ọ ệ ệ ầ

ệ ậ ợ

ệ

ộ ấ ả i quy t m t v n đ  c  th ”. Nh  m c đích đ  tài đã đ t ra

ế ệ ố

ặ i pháp m i d a trên nh ng c  s ơ ả t h c: “ Theo t ề ụ ể ớ ự ư ẻ ươ ng pháp chung c  b n cho tr

ồ ưỡ ứ ẻ ạ ng nâng cao nh n th c cho tr  thông qua t o môi

ậ ớ ọ

ổ

t trong ch ạ ộ ươ ố ườ ớ

ng trình đ i  ẽ t thì s  kích  ả ạ ượ ệ ẻ ­ Trang thi trò ch iơ ẻ ơ ặ ổ ứ ướ ­ T  ch c h ầ ượ non ít đ c quan tâm. Đa  ph n các trò ch i, v  k ch th ươ ng trình trong ch ệ  ­ Các bi n pháp h ộ Giáo viên ch a quan tâm  đ n s  lĩnh h i và th  hi n trên tr , n u có cũng ch mang tính hình th c.ứ ậ  ­ Do nh n th c c a tr  v  c m nh n các nhân v t trong các tác ph m  còn th p. ế ợ ­  Do k t h p gi a gia đình và giáo viên ch a t iạ : Quá trình làm đ  dùng đ  ch i t ạ ộ  vai trò    ho t đ ng gi Tóm l ồ  ự ế ệ ẻ ọ quan tr ng trong vi c hình thành nhân cách cho tr . Trên th c t ạ ộ ị ườ ồ  ho t đ ng    ng trên đ a bàn huy n Đông dùng đ  ch i t ế ạ ạ   Tri u nói chung còn nhi u h n ch  do nhi u nguyên nhân d n đ n tình tr ng ở  ồ trên và đ i v i vi c làm đ  dùng đ  ch i t ng M m non Kim S n nói riêng. Tr ư ắ  Nguyên nhân ch  y u là do giáo viên ch a n m v ng các ph ể ụ ồ ồ ơ d ng ki n th c c  b n đ  làm đ  dùng đ  ch i cho tr . Đ  nâng cao hi u qu ồ ủ ẻ ồ ơ ự ạ c a vi c làm đ  dùng đ  ch i t  t o cho tr  5­6 tu i. ộ ố ả ề ợ ệ ụ        Tôi xin đ  xu t m t s  gi i pháp giáo d c phù  h p v i đ  tu i, có h   ươ ẫ ễ ổ ứ ng pháp khoa h c đ  giúp giáo viên d  t th ng, có ph ng d n  ạ trong quá trình d y tr  ho t đ ng.  2.2. Các gi ả ạ gi ng d y cho tr  5­6 tu i. ả Gi ụ ọ ấ         M t trong nh ng v n đ  quan tr ng nh t c a giáo d c h c m u giáo cũng ề ự ể nh  tâm lý h c m u giáo là v n đ  sáng t o   tr . S  phát tri n năng l c sáng   ớ ự ự ưở   ể ạ ủ ạ ổ ng t o và ý nghĩa c a công vi c sáng t o đ i m i s  phát tri n chung và s  tr ầ   ề ệ ượ ấ ủ c v n đ  quan tr ng c a giáo d c h c m m thành c a tr  em. Đ  th c hi n đ ậ ế ọ ụ ứ ổ  ch c ti non chúng ta c n hoàn thi n cách t   t h c và v n d ng các bi n pháp ẳ  ượ ưở ư ự ể thích h p đ  kích thích tính tích c c. T  duy, t ng t ng ngh  thu t và kh ệ ế ừ ể ế ọ ạ    đi n Ti ng Vi t: Bi n pháp là cách làm năng sáng t o trong ti ư ụ ở ề ề  đ  tài này cách gi   ơ ở  ữ ộ ố ả chúng tôi đã h  th ng hóa và đ a ra m t s  gi ớ ọ khoa h c liên ngành, các ph    làm quen v i tác ọ ẩ ph m văn h c. ả i pháp1: B i d *Gi ạ ộ ườ ng ho t đ ng trong và ngoài l p h c. tr ấ ầ ế ạ ộ ẻ ườ ạ ng cho tr  ho t đ ng là r t c n thi      T o môi tr ẻ ạ ượ ế ng cho tr  ho t đ ng t c môi tr m i. Hi n nay n u cô t o đ ế ạ ộ ữ ể thích tr  phát tri n ngôn ng , tham gia vào các ho t đ ng và k t qu  đ t đ c

10

ạ ế

ế đ u năm h c tôi đã lên k  hoach t o môi tr ở

ả ữ ữ ử ụ ẻ ế ế ườ ng trong và  ạ ộ             t k  thành nh ng

ẻ

ệ ữ ậ ơ ự

ậ

ủ ả ộ ằ ạ ộ ư ­ Hôm nay bé nào đ n l p­ ệ

ộ ố

ậ ạ ệ ươ ể ư ườ ả ộ ố ộ

ơ ẻ ư

ợ ề ủ

ấ ấ ồ ơ ớ ồ ơ ẻ ể ẻ ủ ệ

ẩ ả ư ể

ử ụ ơ ượ ố ớ ẻ ạ ộ

ợ

ng trong không gian to đã

ừ ệ ể ệ ườ ẻ ả c th o lu n, bàn b c v  câu chuy n đó. T  đó tr

ẻ ễ ế ậ ụ ứ ữ ộ t v n d ng nh ng ki n th c đó sáng t o ra đ  ch i m t cách d  dàng.

ệ ạ ạ ả ườ ữ ữ ồ ơ ữ ng, nh ng t p truy n tranh ch

ứ ộ ố ồ

ậ ạ ộ ữ ễ ệ ư ệ ẻ ậ ụ

ố ẹ ả ử ộ ẻ ắ ứ ữ

ẻ ẻ ự ọ ậ

ẩ ạ ạ

ở ớ ườ ơ i!, ai là ng

ượ ự ừ

ố ữ i làm ra nh ng con r i  ể ả ả  nghĩ, mình ph i làm gì đ  tr   ệ ả ạ ở

ậ ụ ừ ậ ể ạ ồ

ẻ ọ ừ ầ ế ấ r t cao. Vì th  ngay t ườ ự ọ xây d ng môi tr ớ ng góc m  khuy n khích tr  ho t đ ng ngoài l p h c ,  ồ ơ ể ườ  Tôi đã s  d ng nh ng m ng t ng và các giá đ  ch i đ  thi ự ạ ộ góc ho t đ ng cho tr .. Tôi đã xây d ng nh ng các góc ch i: ạ   ­ Góc phân vai­ Góc ngh  thu t­ Góc xây d ng Góc t o hình ớ ộ ố ả  Và m t s  b ng trang trí l p: ừ ế ớ  M ng sinh nh t bé ­ M t ngày ho t đ ng c a bé ọ ổ ậ ậ ủ      B ng cách đ a hình  nh nhân v t c a các câu chuy n n i b t vào góc h c  ể ệ ẽ ả ọ ớ ậ t p và m t s  góc trong và ngoài l p h c th  hi n trên các m ng t ng. V  và  ư ầ ng trình đ  đ a vào gi ng d y, v n  s u t m m t s  b  truy n tranh ngoài ch ụ ộ ụ ụ ồ ơ đ ng ph  huynh khéo tay làm các đ  ch i ph c v  cho tr  đ a vào góc ch i cho  ườ ạ ộ ẻ ng ngày tr  ho t đ ng th ể ễ ế ế ượ ạ ộ t k  phù h p v i chi u cao c a tr  đ  tr  có th  d   c thi     Góc ho t đ ng đ ự dàng l y, c t đ  ch i và t  ý bày bi n đ  ch i theo ý thích c a mình. S  d ng  ữ ẻ ạ ồ nh ng s n ph m do tr  t o ra đ  trang trí cũng nh  làm đ  dùng góc ch i, chính   ệ ờ c thay  vi c này làm cho góc ho t đ ng không bao gi  cũ đ i v i tr . Vì luôn đ ớ ổ ể ọ   ủ ể đ i đ  phù h p v i các ch  đi m trong năm h c ả ệ ượ ữ c th  hi n trên các m ng t ­ Nh ng câu chuy n đ ạ ề ậ ẻ ượ giúp tr  d  tri giác, tr  đ ế bi ­ Ngoài vi c t o nh ng b c tranh trên m ng t ộ ố ự to tôi còn đi sâu làm m t s  đ  dung tr c quan cho tr  ho t đ ng nh : m t s   con r i d t có bánh xe, có c  đ ng tay chân và t n d ng nh ng truy n tranh cũ,  ẻ ể ẽ ủ ồ nh ng s n ph m v  c a tr , c t dán b i bìa c ng cho tr  ghép tranh cho tr   k   ệ ể ể ậ ặ ắ ờ  ch n các con v t đó đ  k   chuy n sáng t o ho c c t d i các con v t cho tr  t ủ ưở ệ ng c a mình. chuy n sáng t o theo ý t ỏ ừ ­ Bé trai   l p tôi cũng đã t ng h i tôi “Cô  c không cô?”. T  lúc đó tôi t này, mình làm đ ỏ ở ượ c câu h i đó. T  đó tôi luôn trăn tr , tìm tòi sáng t o, tham kh o tài li u,  l i đ ượ ạ sách báo, đ c b n bè t n tình góp ý, tôi đã v n d ng sáng t o đ  làm đ  dùng  ồ ơ ự ạ  t o cho tr đ  ch i t

11

ồ ự ạ (Giáo viên đang làm đ  dùng t

ố ằ ậ ư ở ề ạ ộ

ạ ố ầ ậ ụ tôi nh n th y đ  dùng làm b ng r i tay h u nh   ạ ộ

ặ ứ ể ầ ư ệ ơ ữ t h n n a tôi đ u t ấ ự ế ẻ ổ ơ

ả ặ ố ị ẻ ử ụ ự ồ ơ ể

ổ ặ ể ậ ủ

ộ ớ ầ ỳ ư ậ ứ ệ ủ ủ

ạ

ưở ẻ ể ự ề ẻ ứ ạ ng hay khi tr  k  chuy n sáng t o.

ậ ụ ạ ộ ệ ờ

ườ ẻ ợ ng

ẻ ậ

ề ệ ề

ưở ượ ợ ẻ ầ ả ố ỏ ứ ữ ờ  ho t đ ng ngoài tr i tôi còn t n d ng nh ng b c tranh  ứ ể ạ ề ữ ằ ng b ng cách g i m  cho tr  cùng nhau k  l i v  nh ng b c  ở ườ ng tôi cũng g i m  cho tr  thi nhau  ng  c

ẻ ạ

ạ ộ ắ ọ ả ỏ

ậ ồ

ờ ạ ộ ự ả

ng lái, g i m  cho tr  có c m xúc tích c c khi tham gia ho t đ ng. ậ ố ẻ ượ

ở ứ ề ư ậ ủ c xem và nói lên ả ẻ ượ c phát đ

ậ ể ộ t o) ặ ẻ ­ Đi u đ c bi  suy nghĩ và làm ra các lo i r i tay cho tr   ớ ồ ho t đ ng. Th c t  các l p  ừ  các  không có cho tr  ho t đ ng, qua nghiên c u tìm tòi tôi đã v n d ng làm t ả qu  bóng, ch i r m, đĩa nh a đ  ch i…đ  làm m t con r i sau đó dùng v i  ho c len móc làm váy, thân tay đ  khi tr  s  d ng không b  thô và c ng. Các  ẻ ể ộ khuôn m t có th  thay đ i tu  theo n i dung, nhân v t c a câu chuy n tr  k . ạ ề  ạ ­ Qua cách nghĩ và làm nh  v y tôi đã t o ra m t góc v i đ y đ  ch ng lo i v ạ   ồ đ  dùng tr c quan đa d ng phong phú, đã giúp tr  h ng thú tham gia vào ho t ộ đ ng và nhi u ý t ạ ­ Bên c nh đó trong gi ở ở ườ  trong tr t ặ tranh đó ho c có các con v t trong sân tr ậ ứ ể k  chuy n v  các con v t đó…hình th c này đã giúp tr  em có nhi u ý t ạ ể ạ ế ứ t.Ph n nào th a mãn đ sáng t o hay và có ý th c thi đua đ  đ t k t qu  t ỏ ầ ủ ẻ nhu c u c a tr  nh . ộ ở ệ ườ ng cho tr  ho t đ ng là m t vi c làm vô cùng quan tr ng b i nó ­ T o môi tr   ế ạ   ạ ộ ẻ ơ ở ữ ỗ ự là ch  d a, là c  s  v ng ch c cho tr  ho t đ ng. Đòi h i cô giáo ph i bi t t o ẻ ằ ả ả   ộ c m xúc cho tr  b ng các con v t ng  nghĩnh, đáng yêu, đ ng th i cũng ph i ế ướ ẻ ợ bi t h ộ ­ Qua n i dung các b c tranh, các nhân v t, các con r i tr  đ ữ ồ nh n xét c a mình v  các đ  dùng đó. Nh  v y ngôn ng  cu  tr ạ tri n m t cách phong phú và đa d ng.

12

ơ ở ổ ế ạ ộ ế ớ t v i nhau, qua m i bu i ch i và

ơ ẻ ậ ể ạ ỗ ể ư

ạ ả ể ủ ẩ ơ ề ả ớ

ơ ỗ ơ ổ ẫ ề ổ ẩ ở

ậ

ế ơ ề ả ữ

ng ư ố hay ữ t, nh : kiên trì, bi ườ i

ắ ữ khác ế ỏ t t ế lúc còn n m trong nôi, các bé đã bi ố ẹ

ướ

ộ ế ư ồ ơ ữ

ẻ ơ ẽ ậ ơ

ớ ấ ượ ầ ặ ể ộ ộ ấ ồ t c m ch t, lúc này thì chúng ta khó có th  mà l y đ

ế ầ ầ ơ

ự ự ữ ế ấ i b n thân thi

ớ ườ ạ ả ọ

ạ ủ ấ ạ

ấ ủ ẻ ẫ ậ ẫ ơ ồ

ố ượ ề ả ắ ữ ấ

ẻ ơ ồ ữ ưỡ ể ầ ỏ c nhu c u thi ng, ăn m c và phát tri n th

ụ ữ ầ ậ

ẻ ơ ạ ẻ ầ ế

ẻ ả i trí, vui ch i c a tr . ậ ứ ủ

ế ủ ượ ỏ ỏ ỏ ỏ ng t các   Các góc ho t đ ng liên k t m t thi ư  nhóm ch i khác nhau, tr  có th  t o ra nhi u s n ph m đ  tr ng bày, cũng nh ử ụ s  d ng s n ph m c a các b n khác trong l p đ  ch i, chính đi u này làm cho   ơ ệ   ấ ỗ m i bu i ch i tr  nên phong phú h n, h p d n h n và m i bu i ch i có hi u ẻ  ả ơ ệ ạ ớ ẻ ẩ qu  h n v i tr . Không nh ng v y, vi c t o ra nhi u s n ph m còn rèn cho tr ẩ ọ ứ ữ ả  gìn s n ph m do chính nh ng đ c tính t   t tôn tr ng và gi ạ ra…   mình t o ằ ẻ ộ ừ  thái đ  vui v , tay chân khua ­ Ngay t   ả  ượ ậ ữ c b  m  treo nh ng chi c xúc x c xinh xinh, nh ng qu đ p lung tung khi đ ặ ữ c m t bé. bóng bay các màu, nh ng con búp bê ngh  nghĩnh đang đung đ a tr   ậ ứ   ư ậ Tr  th  đang vui nh  v y, n u ta đ t ng t c t đi nh ng đ  ch i này, thì l p t c ộ ả ứ   bé s  có ph n  ng, lúc đ u là ng  ngác r i sau đó b t khóc. L n lên m t chút ữ   khi trên tay bé bi c nh ng ồ   đ  ch i mà bé c m trong tay.Theo năm tháng, bé l n lên thì có con búp bê xinh ầ ữ   t và g n gũi xinh, nh ng chú g u bông đã th c s  là nh ng ng ơ   ủ ẻ ơ nh t c a bé trong m i sinh ho t c a tr  th , ngay c  trong lúc ăn, ng , vui ch i, tr  v n có em búp bê hay b n g u bên mình.. ế   ẻ ớ ấ ­ V y đi u gì đã g n bó và h p d n tr  v i các đ  ch i con r i, thú bông đ n ế   ầ ơ ế t th ? Ph i chăng nh ng đ  ch i này đã ph n nào th a mãn đ ể  ề ặ ế ủ y u c a tr  th , ngoài nh ng nhu c u v  dinh d ữ ự   l c, tr  th  còn có nh ng nhu c u khác n a mà các b c ph  huynh cùng cô giáo nuôi d y tr  c n quan tâm đ n: ơ ủ ầ Th a mãn nhu c u gi ẻ ầ Th a mãn nhu c u nh n th c c a tr . ẻ ầ Th a mãn nhu c u giao ti p c a tr . ẻ   ủ ầ ưở ng c a tr .. Th a mãn nhu c u t

13

ả ớ ố ế ợ ẹ ọ   i pháp2: Luy n k  năng th c hành và ph i k t h p v i cha m  h c

ồ ệ ỹ ồ ơ ự ạ ự ẻ  t o cho tr .

ế ư ủ

ậ ệ ữ ườ ấ ườ ệ ế ợ ng. Chính vì v y vi c k t h p gi a gia đình và nhà tr

ố ể ế ị ộ ệ ạ ẻ ủ ế   ng ti p xúc c a tr  ch  y u là gia đình và nhà ườ   ng là m t bi n pháp ồ    qu t đ nh trong vi c t o ngu n

ệ

ầ ự ọ

ồ ơ ầ ệ ạ ộ ồ

ể ơ ủ ử ụ ả ể ề

ơ ủ ẻ

ệ ớ ầ ạ ồ ủ ộ

ự ứ ạ

ạ ộ ợ ả ạ ử ụ ẻ ậ ớ ng ho t đ ng v i đ y đ  các lo i đ  dùng tr c quan đa ẻ  thì   ữ ờ ể  i k

ồ ơ ả ồ

c đ  dùng thì đ  dùng đ  ch i đó ph i: ớ ượ ồ ệ ượ ả ơ ợ ỹ ủ   c các k  năng và phù h p v i kh  năng c a

ố ẹ ể ự tìm ho c tìm cùng b  m , cô giáo.

ặ ễ ể ướ * Gi sinh làm đ  dùng đ  ch i t       Nh  chúng ta đã th y môi tr tr ế ụ không th  thi u. Ph  huynh chính là nhân t ẻ ế ả ể nhiên li u ph  th i đ  làm đ  ch i cho tr . ụ ộ ọ       Trong cu c h p ph  huynh đ u năm tôi nêu t m quan tr ng c a lĩnh v c phát ồ  ẻ ặ ữ t là thông qua ho t đ ng s  d ng đ  dùng đ tri n ngôn ng  cho tr , đ c bi ớ ộ   ụ ch i. Hàng tháng tuyên truy n v i ph  huynh qua các bi u b ng nêu lên n i ậ ề ề ủ ể dung v  ch  đi m, v  các nhân v t câu chuy n, bài th  c a cô và tr .  ự ạ ộ ườ ạ  Bên c nh m t môi tr ủ ạ d ng phong phú, thu hút s  h ng thú tham gia ho t đ ng sáng t o c a tr chúng ta còn ph i d y tr  cách s  d ng nhân v t phù h p v i ngôn ng  l sáng t o.ạ ể ị ­ Tôi xác đ nh đ  làm đ ễ ả ­  Đ n gi n, d  làm, rèn luy n đ tr .ẻ ậ ệ ­ Nguyên v t li u tr  có th  t c làm đ  ch i rõ ràng, d  hi u.

ẻ ồ ơ ư

ồ ơ ữ ể ẻ ẻ ắ ế ể ờ ồ ạ ộ nh ng ho t đ ng nào cho phù

­ Các b ử ụ      ­ Tr  cùng nhau tr ng bày hay nghĩ ra cách s  d ng đ  ch i đó. ơ ở      ­  S p x p th i gian đ  tr  có th  làm đ  ch i  h p.ợ

ướ ả ị ậ ệ ầ ng m t s  nguyên v t li u c n thi

ẽ ớ

ẻ

ạ ướ

ẽ ướ ng d n cho tr

ả ừ ư ầ ụ

ẻ ệ ữ

ắ ườ ng: V  h p s a, lá cây, v  chai n ơ ỏ ộ ữ ệ ờ ượ ỏ ng d n tr  thu l m, làm v  sinh, ph i khô ráo…

ồ

ả ế ợ ớ ữ ể ỹ

ạ ế ả ợ ỏ ở ụ ạ ữ ơ

ể ậ ụ ế ả

ể ậ ệ ố ụ ẻ ư ỏ ỉ c nh : Lõi  ng ch  công nghi p, các lo i h p to nh ….

ạ ộ ộ ệ ợ ề ể

ậ ệ ụ ặ

ụ ậ ệ ả ữ

ổ ủ ề ầ ấ ớ ụ ố ọ

ụ ầ ế ừ ế t.

ậ ệ ể ẻ ạ ộ ố ướ ế ầ ế ẵ c h t c n ph i đ nh h t s n có              Tr ố ợ ặ ế ươ ở ị ụ ả ỏ ố  đ a ph ng: V   c, lá cây… ti p theo ph i ph i h p ch t ch  v i ph  huynh ể ư ầ ậ ệ ượ ữ ể ế c t nh ng nguyên v t li u nào mà tr  có th  s u t m đ đ  bi ơ ở ố ấ ứ ạ ỏ ộ ụ   c su i, h t nút…. Trên c  s  đó, Ví d : Các lo i v  h p, gi y c ng, bình n ặ ẻ ẫ ụ ệ  cách s u t m, thu nh t, và   giáo viên s  giao nhi m v  và h ệ ụ ể  ề ệ ậ ệ ả b o qu n các các nguyên v t li u. Tùy vào t ng nhi m v  và đi u ki n c  th ị ủ ậ ệ   ự  Có nh ng nguyên v t li u c a tr  mà qui đ nh th i gian th c hi n ng n hay dài.  ẻ ướ   ượ ể c ngay trong tr tr  có th  thu l m đ c ượ ẻ ẫ ướ ố su i… Giáo viên h ậ ệ ồ ố          Mu n có ngu n nguyên v t li u đa d ng và d i dào cô ph i k t h p cùng   ượ   ồ ớ c. v i ph  huynh đ  tích lu  nh ng đ  ph  th i trong gia đình thì m i có đ ệ ủ    nh ng c  quan làm vi c c a Bên c nh đó giáo viên cũng tìm hi u và g i h i  ữ ph  huynh có nh ng nguyên v t li u ph  th i nào giáo viên có th  t n d ng cho   ượ ồ tr  làm đ  dùng đ ọ          Trong năm h c có th  chia ra làm nhi u đ t huy đ ng ph  huynh mang ế nguyên v t li u đ n cũng  ho c có khi ph  huynh có nguyên v t li u mang vào ệ ọ cho giaó viên ngay. Nh ng nguy n v ng này giáo viên c n ph i trao  đ i và ừ ầ  đ u năm h c. Sau đó đ n t ng ch  đ  c n gì th ng nh t v i ph  huynh ngay t ả thêm giáo viên thông tin trên b ng thông báo cho ph  huynh bi  Khi có nguyên v t li u giáo viên cùng tr  phân lo i và đ  vào các thùng, ghi

14

ệ

ọ ế ệ ạ ồ ơ ể

ẻ ướ ớ ng d n tr  làm cùng v i cô, cô nên g i ý cho tr

ồ ộ ơ ẻ  ẫ   ng d n

ự ạ ồ ơ

ỏ ố ư

ườ ấ ồ ề ơ

ộ ỏ ố ế ữ ượ ỏ ằ c đ  ch i gì? (tr  nói làm: Làm ô tô, ng ố

ể ợ ớ ẻ ng pháp th c hi n v i t ng lo i đ  ch i sao cho phù h p v i tr . ủ ng c a tr ư ẽ ả ầ

ợ ả ỳ ừ ể ắ ẻ ủ ề ẻ ọ

ở ẻ ế ẻ ả ợ ầ ư

ớ ơ ồ ủ ỹ ả ầ ầ    Khi g i m  cho tr  giáo viên c n l u ý đ n kh  năng c a tr  và nhu c u ẻ

ầ ồ ơ

ớ ệ ế ớ ỏ ệ ỹ ạ

ộ ố ẫ ử ủ ạ ể

ẫ

ế ồ

ả ể

ứ ế ầ

ạ ướ ng pháp h ẫ ợ ng d n giáo viên ph i bi ủ ừ ợ ề ữ ễ  đ n khó d n trên n n nh ng ki n th c đã bi  đ n gi n, d ượ ự ị ng. Phát huy đ ơ ồ ẻ   t cách g i ý cho tr  làm đ  dùng đ  ch i sao ẻ ọ   ộ ổ ứ  h at ợ   ế t, phù h p ẻ  ạ c s  sáng t o, linh ho t giúp tr

ụ ể ể ẻ ướ ả c làm c  th  rõ ràng đ  tr  có

ượ c.

ữ ẩ ồ

ự

ậ ệ ư ế c nh  th  nào? ộ ắ ế ấ ả ả ẻ ự t c  các

ả

ố ể ợ

ụ ỗ ể ầ làm h t t ụ ự ỗ ợ ủ c c n ph i có s  h  tr  c a cô giáo hay ph  huynh ẻ ố ụ ầ  cho cabin ......

ẻ

ằ ị V t li u b ng v

ộ ữ ướ ấ ố ấ   ọ c, màu sáp, c , keo dán, gi y ấ   ỏ ạ ẻ ộ c, gi y màu, v  h t d , h p bánh tròn.t m

ể ạ ướ ấ ố c vào t m x p đ  t o thành bi n,Vo gi y màu làm núi

ấ ở ữ ạ ẻ ớ ể ườ ườ ữ gi a con đ ng dán ng ,

ụ ủ ướ ằ ắ c a cáp treo,dán bên ngoài

ạ ( kí hi u) rõ lo i ph  li u gì?        Ch n lo i đ  ch i đ  làm ợ ẫ      Giáo viên nên đ ng viên h ớ ướ ồ ẫ ự ọ t  ch n m u đ  ch i, đ  dùng mà mình thích. Sau đó giáo viên m i h ệ ợ ớ ừ ụ ể ươ c  th  ph ẻ  Ví dụ: Cô nói có r t nhi u v  h p thu c giáo viên đ a ra và h i ý t ưở ỏ ộ ữ   ẻ ể có th  làm đ i máy) Cô đ a nh ng ộ   h p thu c nh  b ng nhau và h i: Th  nh ng h p thu c này chúng ta s  làm gì? Giáo viên có th  g i ý cho tr  làm domino. Làm đomino chúng ta ph i c n thêm   cái gì? (tranh  nh tu  t ng ch  đ  ,tr  ch n tranh  nh đ  g n lên cho phù h p) L u ý:ư ồ đ  dùng đ  ch i trong l p đang c n. Hay giáo viên c n rèn k  năng gì cho tr ồ thông qua vi c làm đ  dùng đ  ch i nào đó Ví d :ụ  Rèn k  năng c t và trang trí qua vi c làm các ô c a c a ngôi nhà l n. Hay ắ ệ   ề   ắ ắ ỹ k  năng xâu h t và s p x p theo quy t c qua vi c xâu các h t nút l n nh , nhi u ướ   ọ ắ ng màu s c thành vòng đeo tay…tôi đã ch n m t s  m u đ  làm và cùng h ẻ ẫ d n tr  làm ươ + Ph ng d n ả ướ Khi h ớ ự ả cho   đ m b o phù h p v i s  phát tri n c a t ng đ  tu i t c là cho tr ế ả ừ ơ ộ đ ng t ươ ớ ớ v i tình hình l p, đ a ph ạ ộ ứ h ng thú tham gia các ho t đ ng. ơ ồ ừ Trong t ng khâu khi làm đ  ch i ph i có các b ể th  làm đ Ví d :ụ   ị ầ + Khâu chu n b  c n nh ng nguyên v t li u gì, đ  dùng gì? ướ ữ ồ ệ + Khâu th c hi n g m nh ng b ộ ố ồ ơ Tuy nhiên trong m t s  đ  ch i không b t bu c ph i tr  t ộ ố ướ ầ khâu, trong m t s  b ầ   VD: Khi làm mô hình “ Thành ph  bi n thì cô c n có g i ý cho tr  b  c c ph n ố ỗ ợ ẻ ấ ề đ t li n và ph n bi n , cô h  tr  tr  làm dây n i cáp treo, đ c l ổ ố ể ủ Mô hình “Thành ph  bi n c a bé” Tr  5­6 tu i ướ ỏ  h p s a , màu n ậ ệ ẩ Chu n b  : ỏ ứ bìa c ng, v  rau câu,  ng hút, dây c x pố ự ệ Th c hi n : ướ ẽ ­ B c 1: V  màu n ướ ­ B c 2 Dán h t d  v i keo s a chia thành 2 bên đ ộ ữ hình  lô gô  h p s a. ấ ộ ­ B c 3 : L y h p bánh b ng s t có hình tròn tr ộ ữ ằ b ng lô gô h p s a.

15

ộ ọ ầ ấ ậ ắ ạ ướ

ử

ủ i t ố ạ ừ

ằ ậ ừ ỏ ữ ể

ố ơ ắ ể ụ ủ ắ ỏ đèn

ng.

ế ể ẹ ế

ắ ắ

ộ ệ ế ự

ơ ồ ề ề ư ệ ạ ổ

ộ ừ ừ Khi làm các đ  ch i có t ng h p nhi u lo i đ  ch i hay có nhi u k ồ

ớ ẻ ợ ạ ạ ố ể ạ ồ ừ ộ ộ ồ ậ i t o thành m t b  đ  dùng l n.

ố ả ư

ố ố ố ề c làm t

ấ ệ ố ẹ ứ ố ượ ấ ẻ ề

ị ữ ả ạ ữ ẻ

ả ụ ẽ ấ ồ

ấ ầ ố

ộ ắ ế ỏ ọ ồ ấ ộ ể

ệ ố

ạ ề ộ ả ặ ằ

ấ ố ơ ỏ ả

ử ụ ượ ầ ng gây đ

ộ

ỗ ợ ữ ụ ư ả

ườ ố

ớ ờ

ể ử ụ ạ ộ ệ ậ ể ử ụ ư ở ố làm ả ẻ ở

ẩ ố

ơ ủ ế ấ ệ ớ ề ứ ụ ủ ố

ơ ễ ả ẻ ọ ỉ

ờ ể ẻ ử ụ ả ả ấ ố ỏ

ẻ ữ ­ B c 4: Ch n h p ch  nh t làm nhà b ch dinh và nhà l u. C t gi y màu làm ử ẽ các ô c a, v  khung c a ỏ ộ ữ ắ ấ ướ ­B c 5: C t l y ½ v  h p s a ra làm cabin c a cáp treo và làm dây n i l ướ i lên trên núi. d ữ ướ ­B c 6: C t nh ng cây d a và ch u hoa b ng v  s a đ  trang trí . ướ ­B c 7: V  rau câu s n đ  màu s c và dán vào  ng hút đ  thành tr ườ đ ề ướ ữ ­B c 8: C t thêm nh ng chi c thuy n và gh  đá đ  trang trí thêm cho đ p. ồ ướ B c 9: S p x p các đ  dùng đã làm lên mô hình ố   ư ậ Nh  v y đã th c hi n xong vi c t o ra m t thành ph  bi n theo ý mu n. ỹ  ơ ợ L u ý:   ầ ỏ năng, giáo viên c n chia nh  ra làm t ng đ  dùng, t ng b  ph n hay t ng nhóm   ớ ổ tr  làm sau đó m i t ng h p l Ví dụ: Nh  làm con r i, làm tranh  nh. ữ   ạ ừ  nh ng   R i có nhi u lo i: R i tay, r i ngón tay, r i  d t...R i  đ ỉ  ễ ế nguyên li u khác nhau: Gi y, bìa, v i... nh ng th  đó r t r  ti n và d  ki m, ch ố ừ ẹ ừ ấ   ầ c n giáo viên ch u khó làm và sáng t o là tr  có nh ng con r i v a đ p v a h p d nẫ ố ở R i m :  Nguyên li u:ệ V i v n, bông, dây len, dây ru băng. ấ Gi y v , màu sáp, gi y màu, h  dán, keo Cách làm ấ   ầ ủ ả ọ L y m t n m bông xoay tròn và l y v i b c kín làm ph n đ u c a con r i. L y ố ỏ ế ố    h  dán đã h t) đ  làm thân m t mi ng bìa nh , cu n tròn d ng  ng (hay v  l ể ố ệ ử ụ con r i, ti n cho vi c s  d ng, đi u khi n r i sau này. ế ấ ượ   ỗ Sân kh u r i đ n gi n nh t là m t chi c khung g  ho c làm b ng tre . ... đ c ả   ạ ố ẹ ắ ố ớ trang trí thêm c  hoa...Đ i v i các lo i r i d t g n trên phông v i, trên b ng ế ườ ứ   ố ấ c h ng nam châm không c n dùng đ n sân kh u. S  d ng r i th ẻ ở ơ   ể ệ ượ ậ ấ thú cho tr , b i vì các nhân v t r t sinh đ ng, th  hi n đ c nh ng thao tác đ n ư ậ ầ ỗ ạ ố   gi n nh : G t đ u, trao th , hái hoa, khóc...M i lo i r i có tác d ng h  tr  khác ư ợ ể ử ụ nhau nh ng có th  s  d ng r i trong các tr ng h p: ử ụ Cách s  d ng:  ể ạ ố V i lo i r i này, ta có th  s  d ng đ  làm các nhân v t truy n trong gi ọ quen văn h c hay đ a vào ho t đ ng góc. R i m  có th  s  d ng cho c  tr   ố ớ ả c  3 kh i l p. ả ả ọ ệ   i thi u tác ph m: Sân kh u r i ph i g n gàng, đ n gi n tránh dùng quá   Gi ố ở  đây ch  y u là gây h ng thú cho nhi u con r i. M c đích c a vi c dùng r i    ọ   ố ẻ tr , sau đó cô đ c th  di n c m cho tr  nghe, th i gian s  d ng r i ch  gói g n ờ ẻ ẽ ả   trong vài phút, giáo viên ph i c t r i nhanh đ  tr  kh i ph i ch , tr  s  gi m ứ h ng thú ơ ỗ ợ ọ  H  tr  đ c th  cho tr  nghe

16

ạ ệ ử ụ ố ể ớ

ố ặ ễ

ả ậ

ọ ặ ể ơ ự

ố ỉ ượ ườ ậ ể ỗ ợ ấ ố

ấ ủ

ở ẻ ượ ỗ ẻ ấ

ẻ ố ớ ố ặ ố ừ ộ ể ậ ứ

ả ẻ ẫ ộ ư ể ấ ệ c dùng  đ  h  tr  cho k  chuy n ho c đ c th , s  khác nhau   ẻ   ề ả ề ng sân kh u r i ho c phông v i đ u b  trí quay v  phía tr ,    sau khung   c quan sát    m i phía. Chính vì v y hình th c này giúp giáo viên khi ỗ  ữ

ớ ẻ ầ ủ ề ố ả c hình dung đ y đ  v  b i c nh x y ra câu chuy n.

ế ự ươ ầ ư ệ ữ ướ

ự ươ ứ

ậ c gi a các con v t  khi ậ ướ ề c th t trong ng  ng v  kích th ơ ỏ ạ ặ ơ , không th  ch n con voi bé h n con gà, ho c con th  l i to h n búp bê

ậ ắ ố ồ ọ   ơ ể ỗ ợ ệ i thi u bài th , đ  h  tr  cho gi ng Đàm tho i: Ngoài vi c s  d ng r i đ  gi ỏ   ạ ữ ọ đ c di n c m, còn dùng r i trong đàm tho i n a. . Do đó, cô giáo đ t câu h i ệ ấ ế đ n nhân v t nào thì cho nhân v t đó xu t hi n. Mô hình: Ch  đ ữ n a là, thông th ị nghĩa là tr  nhìn sân kh u và các con r i t  m t  phía, v  trí c a cô  đó. Đ i v i mô hình và sân kh u g  tr  có th  xúm quanh đó tr  đ ừ ọ con r i và khung c nh t ơ ầ ọ đ c th  cho tr   v n g n gũi v i tr , m t  u đi m n a là mô hình, sân kh u g ả ẻ ượ cho tr  đ ề ặ Cô giáo c n l u ý đ n s  t ng quan v  m t kích th ồ ọ ự ch n chúng làm đ  dùng tr c quan, đó là s  t ể ọ ự ế th c t ố ố R i tay, r i ngón tay: Nguyên li u:ệ X p màu, bìa màu, h  dán, lò xo, kéo, d p gim súng b n keo.

4.

ấ ậ

ố ữ ở ạ ẳ

ắ ậ ố ằ ạ d ng ph ng. ộ ủ ậ

ậ ậ ớ ỉ

ặ ố ộ

ể ố ằ ề ố i cho vi c s  d ng và đi u khi n r i.

ữ ầ ậ ể ạ ộ

ử ụ Cách làm: ẽ V  hình các con v t (nhân v t r i) lên gi y A ắ ậ C t nh ng hình con v t đó b ng x p màu (bìa màu)  ộ ậ   ố ể ạ Cu n các hình đã c t sang d ng kh i đ  t o thành các b  ph n c a con v t; ầ Đ u, thân. ắ ể ạ ộ G n các b  ph n v i nhau đ  t o thành con v t hoàn ch nh. ặ ạ ứ ấ L y x p màu ho c bìa c ng cu n tròn d ng  ng b ng ngón tay ho c bàn tay ố ể ệ ử ụ ậ ợ ắ g n vào con r i đ  thu n l ộ ể ắ Có th  g n m t đo n lò xo gi a đ u và thân các con v t đ  nó thêm sinh đ ng. Cách s  d ng:

17

ậ ể ạ ố

nh  tr s  d ng nh ng con r i này đ  cùng nhau k  l

ữ ệ ố ẵ ể ử ụ ỏ ẻ ử ụ ộ

ả ậ ữ ẻ ự ố ể ể ự ề

ể ữ ể ộ

ố ữ ậ ủ ừ ắ ơ ớ ố ằ ẻ ượ

ầ ủ

ả

ậ ậ ế ầ ầ ứ ủ ẻ ể ẽ ắ ạ ố ỏ ỏ

ộ

ỏ ẻ ượ ượ ể ưở ng t ng: Tr  có th  t ậ ố   ng ra các nhân v t r i

ỏ ầ ệ ậ ố

ế

ệ

ớ ẩ ặ ệ ỏ ụ ố ử    t là tranh màu có tác d ng l n trong vi c giáo d c th m mĩ

ả ẻ

ẩ ữ ẻ ộ ẽ ả ẩ

ả ủ ạ

ư ắ ử ụ ẽ ủ ự ằ

ề ằ ấ

ụ ả ụ ấ ả ằ

ỏ

ạ i toàn b  n i dung câu chuy n t ề ọ ẽ ẩ

ộ ộ ố ầ ộ

ỏ ỗ ứ ề ế ặ ộ

ệ

ữ ứ ệ ớ ỏ ộ ể

ơ ể ệ ầ ọ

ấ ả

ượ ắ c g n c  đ nh, còn nhân v t thì t

ề ậ ơ ẵ ể ậ ứ ồ ồ

ượ ẳ ơ

ể ạ ọ ạ ả ự ự ể ấ ằ ồ ơ

ự

ượ ấ ạ

ạ ấ ứ

ự ồ ồ

ắ ầ ỗ ợ ụ ạ ế ề ươ ng v  hình th c, bày ra cho đ p nh ng tác d ng l ử ụ ẻ ậ ử ụ ụ ả ồ ơ

ấ ỏ ớ V i lo i r i này ta có th  s  d ng đ  làm các nhân v t trong môn làm quen văn   ể ạ   ụ ở ẻ ọ i  tr h c. (ví d :  ự ệ    nghĩ ra n i dung câu chuy n đ  k  d a vào nh ng con r i s n có. chuy n hay t ẽ ẻ ớ   Tr  l n thì cô v  nh ng nhân v t và phôtô làm nhi u b n đ  cho tr  t  tô màu ẻ ự ố   các con r i. Tr  t  làm r i b ng cách c t và dán ghép các b  ph n c a các nhân ậ ố ạ ớ v t r i l   c ch i v i nh ng con r i mà mình v a làm ra. Khi i v i nhau và tr  đ ẻ ấ ứ đó tr  r t h ng thú. ỏ ẻ ượ Lo i r i này th a mãn đ c các nhu c u c a tr : ẻ ơ ớ ồ ơ ơ i trí: Tr  ch i v i đ  ch i ­ Th a mãn nhu c u vui ch i gi ố ụ ứ   ­ Th a mãn nhu c u nh n th c: V n d ng v n ki n th c c a tr  đ  v , c t, xé ậ ủ ơ ể dán các b  ph n c a c  th . ầ ưở ­ Th a mãn nhu c u t ng t ủ và làm theo ý thích c a mình. ẻ ử ụ ế ­ Th a mãn nhu c u giao ti p: Hai tr  s  d ng nhân v t r i và nói chuy n giao ớ ti p v i nhau.  + Tranh vẽ ( Tranh liên hoàn, tranh mô ph ng, truy n tranh, tranh có con r i c ệ ụ ộ đ ng....) . Đ c bi ể ư ậ ệ cho tr , rèn luy n kh  năng quan sát, nh n xét, phát tri n t  duy logíc cho tr .. ả ả        M t trong nh ng tiêu chu n c a tranh v  là ph i đ m b o tính th m mĩ, ể  ấ ệ nh ng trong hoàn c nh hi n nay, t o ra tranh v  là r t khó khăn. Cô giáo có th ẽ  ả  nâng cao kh  năng c a mình, S  d ng các   tranh v kh c ph c b ng cách t ậ ằ   phong c nh làm n n, cô giáo dán thêm các con v t b ng bìa, b ng gi y lên đó ấ ( Ví d : G p b y con chim làm b ng gi y bay lên) ệ ừ ầ   ộ ộ ạ    Tranh liên hoàn là lo i tranh mô ph ng l  đ u ộ ố ượ ế   ng tranh v  minh h a cho m t tác ph m  khá nhi u. Giáo đ n cu i, do đó s  l ả ứ viên c n dán các b c tranh thành m t băng dài, làm m t h p nh  có màn  nh vô   ế ẽ ầ   ả tuy n truy n hình, ho c làm m t màn  nh chi u phim, m i b c tranh s  l n ượ t hi n ra trên màn hình.  l   Trong l p nên có nh ng b c tranh mô ph ng n i dung bài th , câu chuy n đ ọ ẻ gây không khí văn h c, kích thích tr  có nhu c u nghe đ c và k  chuy n. ể ệ   ỗ   Nói chung đ u chia làm hai m ng th  hi n: ặ + Mô hình ho c sân kh u g : ử ụ   ể ự ố ị ả  do di chuy n, s  d ng Khung c nh thì đ ọ   ụ ể ớ hình th c này có th  t n d ng đ  dùng đ  ch i s n có trong l p đ  minh h a. ố ỗ   c dùng đ  t o các Ch ng h n các cây. Các kh i g  trong trò ch i xây d ng đ khung c nh các đ  ch i: Búp bê, g u, chó.. b ng nh a dùng đ  minh h a cho   các nhân v tậ ủ   ử ụ ữ c cách s  d ng c a Tr c quan có tính h  tr  , do đó cô giáo c n n m v ng đ ự   ả ố ử ụ ạ ể ậ ừ t nh t. Khi s  d ng tr c t ng lo i đ  v n d ng sáng t o sao cho đ t k t qu  t ụ ư ẹ   quan tránh phô tr i r t ít. ự ệ   Ngoài vi c cô giáo s  d ng đ  dùng tr c quan và làm đ  dùng tr c quan , cô ữ giáo nên cho tr  t p s  d ng và làm nh ng đ  dùng đ n gi n. Ví d : Làm mũ   th , mũ g u....

18

ư ự

ơ

ỗ ủ ử ụ ể ượ ử ụ ờ ể  ng tr c quan đ c s  d ng  trong các th i đi m khác nhau nh : Đ ầ   ẻ ọ ể ỗ ợ ọ ể  đ c th ....Cô giáo c n  cho tr  , đ  minh h a, đ  h  tr ạ ự ể   c đi m c a m i lo i tr c quan mà s  d ng cho đúng lúc,

ả

ị ặ ắ

ắ ế ổ ấ ữ ậ ằ ữ 4, sau đó dán nh ng mi ng gai

ấ

ố ạ ắ ươ ế ỏ ữ

ằ ớ ặ ắ ậ ủ ở ặ ệ   ng ti n ậ    m t sau c a hoa, con v t,

ẻ ự ắ ợ ể ẽ

ủ ấ ạ  c t). ữ ạ

ấ ộ ợ ẻ ề

ở ự ỏ ằ ể ự ướ ủ ấ hai góc d ẻ i c a t m bìa đ  đ ng th

ờ ử ụ ườ ơ ớ  làm quen v i toán, môi tr ng xung quanh qua trò ch i

ớ

ớ

ụ ố  làm quen v i toán. Ví d  S  8: Tách nhóm có 8 đ i t ỳ ầ ắ ầ

ơ ẻ ố ươ ứ ể ổ

ớ ẻ ẽ ng  ng. ề ứ ấ  ch c r t nhi u trong các   ổ ơ ng xung quanh, làm quen v i toán… Hay t

ữ ạ ộ ườ ờ c trong ho t đ ng ngoài tr i…

ỏ ể ộ ổ

ẽ ươ ắ ả ờ ư ộ ả ộ ả ỗ i, m i câu tr  l

i đúng s  đ ủ ạ ơ ả ề ấ ạ ộ

ế c rung chuông vàng.

ữ ữ ẳ ở ộ

ườ ể ặ ng xung quanh: Bé hãy k  tên 4 con côn trùng có ích ho c hãy

ấ

ữ ọ

ự ự ệ ố ố

ườ Thông th ẻ ứ gây h ng thú cho tr ượ ế ư ả ph i bi t  u và nh ạ ượ ế c k t qu  cao. đ t đ ả +Làm b ng đa năng Nguyên li u:ệ ố - X p màu, bìa (l ch cũ có m t tr ng) dây len, gai dính… Cách làm: C t mi ng bìa hình ch  nh t b ng kh  gi y A dính nh  lên t m bìa. C t nh ng bông hoa b ng x p màu ho c các lo i rau, các con v t, ph giao thông phù h p v i bài d y và g n gai dính  PTGT (cô có th  v  cho tr  t Bu c s i giây len vào chính gi a c nh trên c a t m bìa. K  vi n xung quanh t m bìa. Làm hai túi nh  b ng nilon nh a trong  s .ố ử ụ Cách s  d ng: ­ S  d ng trong gi “Rung chuông vàng”. ờ ố ượ ng ra làm Trong gi ợ ơ ợ ầ ề nhi u ph n. “V i trò ch i s i dây th n k ”: Cách ch i: Tr  s  dùng s i dây tách 8 bông hoa ra làm 2 ph n theo ý thích và g n th  s  t ơ Trò ch i “Rung chuông vàng”: Trò ch i này có th  t ọ môn h c: Làm quen ch  cái, môi tr ứ ượ ch c đ Cách ch i:ơ   ạ   ơ ỗ ạ M i b n ch i có m t b ng và m t r  hoa. Cô giáo đ a ra câu h i đ  các b n ủ   ả ờ ơ ch i cùng tr  l c g n m t bông hoa lên b ng c a mình. K t thúc cu c ch i b ng c a b n nào có nhi u bông hoa nh t thì b n đó   ẽ ượ s  đ ộ ụ Ví d : Làm quen ch  cái: Ch  gì có m t nét th ng và m t nét cong h  trái?   ch  Bữ Làm quen môi tr ạ ể k  tên 5 lo i rau ăn lá… ớ àm quen v i toán: 3 bông hoa thêm 4 bông hoa là m y bông hoa?. ọ ồ ơ : Sâu con h c ch , h c toán. + Làm đ  ch i * Nguyên li u: ệ ỏ ộ ữ ỏ V  lon bia, v  h p s a, c c nh a cũ, bóng nh a, x p màu, gai dính, dây đi n,  ẻ ố ẻ ữ th  ch  cái, th  s … Cách làm:

19

ắ ả ệ ự ắ ố ầ ủ

ủ

ủ ự ệ ỏ

ẻ ố ể ắ ẻ ữ

ữ t.

ớ ờ làm quen v i toán và làm quen môi tr

ặ ữ ữ ố ẻ làm quen v i ch  cái: Cô đ  tr ườ ng xung quanh. ữ  bên trái ch  u là ch  gì? Ho c bên

ả ữ ủ ố ượ ẻ c bên ph i, bên trái cho tr .

c ch  cái và c ng c  đ ớ

ừ

ố ướ ố ự ố ề ế  1 đ n 10 ủ c, s  li n sau c a các s  trong dãy s  t

ị ơ ẻ ễ

ộ 1 – 10.

ướ ậ ứ c con chó là con ừ ng xung quanh: Con v t đ ng tr

ẻ ữ ữ ố ứ ỗ

ườ ề ng xung quanh…

ườ ữ ấ ả ỗ ơ ớ ng kính hình

ướ ả ở ơ i b ng đ  gi

hình tròn sau khi r i. Trên ô vuông ươ ề ng xung quanh.

ứ ề ằ ộ ỏ

ơ

ử ụ ờ ữ ữ ả ắ ơ làm quen ch  cái: Cô th  hình tròn zic z c, r i vào ô ch  cái nào, tr ẻ

ữ

ắ ơ ng xung quanh: Hình tròn zic z c r i vào lô tô nào,

ườ  làm quen môi tr ặ ờ ả ọ ủ ẻ ọ

ạ ừ ữ ọ ơ ả ồ nh ng hình hình h c c  b n; Hình tròn)

ế ờ ị ng cũ, thi p m i.

ồ

d ng hình tròn: ườ ờ ắ ữ ỏ ng cũ, thi p m i c t thành nh ng hình tròn to nh  khác

ế ậ ủ   ấ L y qu  bóng nh a làm đ u c a sâu, c t x p màu làm m t mũi mi ng, chân c a sâu. ấ L y dây đi n làm râu c a sâu. ỏ ộ ữ ấ L y các v  lon bia, v  h p s a, bóng nh a, làm thân c a con sâu. ủ Làm gai dính gi a các thân c a con sâu và trên thân sâu đ  g n th  s  và th  ch ầ ế cái khi c n thi ử ụ Cách s  d ng: ượ ử ụ  Đ c s  d ng trong gi ớ ờ Trong gi ữ ữ ả ph i ch  d là ch  gì? ố ượ ừ ủ  Cô v a c ng c  đ ờ  làm quen v i toán: Trong gi ố ế ẻ ắ Tr  s p x p các s  trên thân con sâu t ượ ố ề ị  nhiên . Khi c s  li n tr Xác đ nh đ   ắ ỉ ắ   ố ượ các s  đ c g n trên thân con sâu, tr  d  dáng xác đ nh h n là khi cô ch  g n ả ố ự  nhiên lên b ng t m t dãy s  t ườ ờ  làm quen môi tr Trong gi ậ ứ gì? Con v t đ ng sau con mèo là con gì? ắ ả +  Làm b ng zic z c.  Nguyên li uệ :  Đinh mũ, đ  cal, nilon trong, g  ép, bìa c ng, các th  ch  cái, ch  s , lô tô môi tr Cách làm:  Đóng đinh mũ lên t m g  ép, kho ng cách gi a 2 đinh l n h n đ ả ầ tròn c n th . ể ữ  phía d Làm các ô vuông  ẻ ữ làm túi nilon đ  cài th  ch  cái và lô tô môi tr M t hình b ng bìa c ng có dán đ  can m ng. Làm các mép bao xung quanh không cho hình tròn r i ra ngoài.  Cách s  d ng Trong gi phát âm to ch  cái đó. Trong gi tr  ph i đ c to tên g i ho c nhóm c a lô tô đó. ọ + Đ  dùng h c toán: (t o t ệ :  ệ  Nguy n li u ồ Bìa màu, h  dán, kéo. ườ L ch treo t  Cách làm:  ừ ạ Đ  dùng t ị Bìa màu, l ch treo t ề ạ nhau đ  t o thành hình các con v t;

20

ướ

ướ i làm thân b m.

ướ ộ ạ ắ i làm cánh b m.

ộ ộ ộ ạ ầ ướ

ế ụ ư ấ ấ ấ ắ ắ t ph  nh : m t, mũi, râu, hoa ỏ i v i nhau và thêm các chi ti

ộ ấ ạ ể i đ  làm thân gà.

i đ  làm đuôi gà.

ộ

ổ ấ ấ ấ ấ ỏ ỏ ấ

ằ ể ạ ậ ủ i làm c  gà. ạ ớ ậ i v i nhau b ng cách d p gim đ  t o thành chú

ớ ấ ơ u cao h n,

ọ ạ ẻ ế

ấ ể ể ơ ở

ể ọ ươ ng (D y tr  đ m các con v t). ớ ọ ớ ậ ẻ ặ ệ ọ ơ ả ẻ ẫ ữ ọ

ề ả ả ẻ ạ   ể ươ đánh giá, tuyên truy n giúp tr  ho t i pháp bi u d ng Gi

ự

ườ ự ự ớ

ọ ư ự ọ

ệ ườ ạ ọ ộ

ọ ồ ạ ả

ừ ế ọ ọ ự c s p x p, g n gàng, ngăn n p, t ng góc riêng bi

ồ ỗ ệ ả ượ ắ ớ ể ấ ắ ớ ẫ

ồ ố ượ ắ ắ c s p x p ngăn n p.

ể ạ ả t là góc thiên nhiên đ

ế ượ ể ỗ ồ ể ự ẻ

m t không gian xanh, đ  m i ngày tr ạ ộ ộ

ế ớ ự ẻ ậ ầ ở ề c trang trí và tr ng nhi u cây c nh đ  t o cho      mình chăm sóc cây xanh,  có th  t ạ   t yêu cái đ p. Qua ho t đ ng này kích thích tr  yêu lao đ ng, t o ẻ ớ    thành thói nhiên, g n gũi và thân m t, đã tr ẹ  v i th  gi i t

ờ ọ ườ ướ ẻ ặ ng cho tr  nh t , lá cây đ h c tôi th ng, tr c gi

ườ ằ

ằ ườ ỏ ạ ẹ ằ ạ ạ Ví dụ: Làm con b m:  L y m t hình tròn cu n l L y m t hình tròn khác c t đôi l L y m t hình tròn nh  làm đ u b m. ậ ạ ớ ộ G n các b  ph n l ướ văn trên cánh b m. Ví d :ụ  Làm con gà. L y m t hình tròn to g p đôi l ạ ể ấ L y ½ hình tròn g p đôi l ầ L y m t hình tròn nh  làm đ u gà. ạ L y ½ hình tròn nh  g p đôi l ộ Ghép các b  ph n c a con gà l ỉ gà hoàn ch nh     ử ụ  Cách s  d ng: ể ử ụ ạ ố V i lo i r i này ta có th  s  d ng đ  h c toán cao, th p. (con h ậ ố ượ ơ con chim th p h n), h c các s  l ử ụ ạ S  d ng đ  bày vào các sa bàn d y làm quen văn h c, làm quen v i MTXQ. ể ử ọ ậ ủ ử ụ S  d ng đ  ch i   góc h c t p c a tr  đ c bi t là tr  m u giáo l n có th  s   ẻ ụ d ng các hình hình h c các hình hình h c c  b n làm nh ng con v t làm tr   thích * Gi i pháp 3: ộ đ ng tích c c. ủ ề ọ ệ ng h c thân ­  Cùng v i toàn ngành th c hi n ch  đ  năm h c xây d ng tr ọ ả ệ ạ thi n h c sinh tích c c. Thì vi c t o c nh quan s  ph m trong phòng h c, môi ề ng xung quanh cũng là m t chuyên đ  mà tôi chú tr ng trong năm h c này.  tr ơ ự  ạ ­ Tôi luôn chú ý t o c nh quan s  ph m trong phòng h c, đ  dùng đ  ch i t ề   ệ ạ t m i k  góc tôi đ u t o đ ẻ ạ   làm m i và làm tuýp tên đ  dùng m i làm, đ  h p d n tr , t o c m giác thích thú luôn mong mu n đ ệ ặ     Đ c bi ẻ ộ tr ẻ ế ụ giáo d c tr  bi ủ ả tình c m c a tr ở ẻ  tr . quen  ể  ể ạ ả  Đ  t o c nh quan sân tr làm con trâu, con nghé b ng lá cây .....làm con nhím b ng v  chôm chôm, làm   con cá b ng cánh bèo tây,  bên c nh đó cũng  t o môi tr ng s ch đ p,

21

ặ ẻ ẹ (Giáo viên h

ườ ẫ ơ ầ ạ  ch c cho tr

ứ ầ ờ ậ ng s ch đ p) ẻ  thi đua lau ạ ộ  ch c ho t đ ng vui

ỗ

ặ ườ ọ ắ ng nh c nh , đ ng viên tr  sau khi ăn quà v t nên v t rác vào gi

ạ ạ ộ

ả ữ v  sinh chung và tr ớ

ấ ề ụ ổ ổ ấ ố ượ

ạ ằ ươ

ơ ố ớ ẻ ườ ạ ng d n tr  nh t lá cây t o môi tr ứ ổ ng t ỗ ầ ổ ắ ớ ẩ ờ  nêu tiêu chu n bé ngoan   ỏ  ẻ ứ ệ ố ẻ ự    th c hi n t t, nh t là sau ho t đ ng t o xé dán ơ ụ ấ    và ứ ổ i b ng hình th c t    đó ướ ả ớ c c  l p. ườ i thích đ

ố ượ ươ ằ nêu g

ướ ẻ ự ạ

ề ả ớ ẻ ộ ươ

ể ố t r a v  h p đ  làm đ

ơ ị ổ ạ ạ ạ ữ ấ ặ ọ

ắ

ồ ơ ỗ ộ ộ ệ ầ ổ ớ ẻ

ẩ

ắ ồ ỏ ẻ ỏ ả ớ ượ ậ ạ c bông hoa màu gì, tôi h i c  l p vì sao b n nh n đ ượ   c

ề ươ ệ ế ờ t m c k  chuy n v  g ng t

ố ế ợ ử ụ   t k t h p s  d ng ờ ỏ cũng có ti ẻ ụ ể ầ ậ ướ ố ớ ệ ồ ­ Còn đ i v i k  góc đ  ch i đ u tu n tôi th ơ ọ ọ ồ ế ắ d n, s p x p đ  ch i g n gàng. Nh  v y, qua m i l n t ồ ơ ọ ọ ơ ẻ ơ ch i tr  ch i xong thu d n đ  ch i g n gàng và ngăn n p. ể ớ ­ Trong l p tôi có s t rác, đ  vào góc l p, sau m i gi ở ộ xong, tôi th ể ữ ệ đ  gi trong l p không còn m nh gi y v n nào r i xu ng sàn. Thi đua gi a các t ể ki m tra l c nhi u gi y v n.......thì t  nào thu gom đ ượ c tuyên d ng tr đ ấ ượ ủ c khen h n là chê nh t là đ i v i tr  lúc nào     Tâm lý c a con ng ố ờ ề c khen và khen nhi u. H ng ngày vào gi ng cu i ngày cũng mu n đ ậ ờ ắ  nh n xét v  mình trong ngày đó có b n nào có c khi c m c , tôi cho tr  t tr ặ ố ờ t l hành vi t ng ra cho c  l p và t ng tr  m t bông hoa i nói hay tôi nêu g ồ  Ví dụ: Nh  hôm nay b n Duyên u ng s a xong đã bi ế ử ỏ ộ ư ừ   ơ ồ ơ ch i bán hàng. Ho c b n Ng c đi qua th y góc ch i đ  ch i b  đ  b n đã d ng ạ ế l i x p đ  ch i ngay ng n Tôi làm m i màu hoa là m t n i dung yêu c u. Bu i sáng khi trò chuy n v i tr tôi nêu các tiêu chu n bé ngoan trong ngày. ạ ẽ ­ Hoa màu tr ng: Bé s ch s . ễ ­ Hoa màu h ng: Bé l  phép. ọ ­ Hoa màu đ : Bé h c ngoan. ậ ­ Khi nào tr  nh n đ bông hoa màu đó? ầ ố ­ Cu i tu n bao gi ự ạ ồ đ  dùng t t o cho tr  quan sát , tu n nào cũng v y tôi không bao gi b  qua.

22

ẻ ệ

ệ ể ạ ẻ ự ế ợ ệ i chuy n có s

ỗ ẻ ơ

ẻ ữ ộ

ả ẻ i là m t món quà   ạ ẻ xinh x n, ng  nghĩnh v i tr , hay t ng tr ẻ

ơ ờ ố

ặ ẻ ể ữ ậ ấ ầ

ố ặ ặ ư ầ

ố ằ ẻ ọ ờ ượ ắ ư ậ c c m c , tr  s  n

ố

ợ ẻ ự ượ tin và thêm t c khen tr

ệ ố ộ  l a tu i này thích đ ng viên khen ng i, đ ầ ủ t yêu c u c a cô.

ọ ả ẻ ể ự ử ụ ồ ơ ủ

ơ ớ

ẻ ủ ẻ ự ậ ậ

ầ ẻ ậ c các nhân v t. ự ạ ượ  t o đ

ố

ẩ ậ t p trung chú ý h ng thú, quan sát các nhân v t trong các tác ph m th ơ

ẻ

ặ ử ỉ ệ ộ

c m xúc  th  hi n  qua nét m t, c  ch , đi u b .  ậ ứ ượ ọ c h c ể ệ ậ ượ ủ ề ả c c m nh n riêng c a mình v  các nhân v t, hình t ủ ng c a bài

ơ

ậ

ộ ơ ệ ầ

ầ

ả

u đi m

ụ ả

ứ ạ ộ ổ ứ ẻ ấ ồ  ch c các ho t đ ng cho tr , tôi th y ch t l ng ngày càng đ

ấ ượ ữ

ế ị ướ ề

ớ ạ

ễ ố ượ ẻ ị ấ ướ ế ớ ớ   ể ầ ụ ­ Ví d : Tu n 1 tháng 10 tôi k  chuy n "Tích Chu" cho tr  nghe. K t h p v i ử  ố ẹ ể ể r i r t đ  k  chuy n cho tr  nghe  Sau khi tr  th c hành k  l ỗ ộ   ố ụ ứ ặ ổ ằ ặ  b ng hình th c t ng m i đ i d ng r i ho c sau m i trò ch i  thi đua gi a các t ắ ổ ặ ớ ộ ỏ ơ    bu i đi ch i gi ơ ơ ở ự    khu vui ch i gi thăm quan công viên, đi d o ch i  i trí cho tr , giúp tr  tích c c ớ ượ c khám phá th t b t ng  cu i trò ch i m i đ ệ   ữ ự ­ Tu n khác tôi k  cho tr  nghe "S  tích cây vú s a"... ho c nh ng câu chuy n ẻ ấ   ữ ề  nh  v y tr  r t v  ăn u ng có văn hoá do tôi đ t ra ho c s u t m, nh ng gi ắ ờ ẻ ẽ ỗ  thích l ng nghe, nh m kích thích tr  h c ngoan, mu n đ ư ự l c nh  ý mu n. ổ ẻ ở ứ Vì tr   ự ứ hào h ng th c hi n t ả ế 2.3. K t qu   * Tiêu chí đánh giá: ặ  D a vào đ c đi m kh  năng s  d ng mà đ  ch i c a tr   nhà tâm lý h c đã rút  ra tiêu chí sau ệ ậ ­ Tr  nh  tên nhân v t bài th , câu chuy n  ­S  t p trung chú ý c a tr  trong quá trình quan sát các nhân v t trong truyên, thơ ­ Tr  có nhu c u quan sát và thích thú t *  Thang đánh giá. ứ ộ ­ M c đ  1: ( T t ) ẻ ậ +Tr ệ truy n mà tr  đã đ ộ ộ ả + B c l ượ ẻ +Tr  nói đ ệ th ,câu chuy n ứ ộ ­  M c đ  2 (Trung bình ) ẻ ậ + Tr  t p trung chú ý. ẻ ớ ộ ủ ự ợ + Tr  nh  n i dung nhân v t theo s  g i ý c a cô ặ ử ỉ ể ệ ộ ộ ả  c m xúc  th  hi n   qua nét m t, c  ch , đi u b  đ n thu n + B c l ế ứ ộ ­ M c đ  3 ( Y u ) ạ ẻ +  Tr  không  đ t yêu c u trên. ế * K t qu  sau khi đánh giá Ư ể ­ Sau khi nghiên c u, các đ  dùng, đ  ch i t và t ơ ­ Nâng cao ch t l ậ ả ố ề toán và b ng hoa: Tr  d  dàng nh n bi ượ ố ự c thêm, b t, t o nhóm và chia các đ i t các dãy s  t ử ụ ộ ầ thành 2 ph n trong ph m vi 10 m t cách d  dàng. S  d ng cho tr  đ nh h trên d ạ   ồ ơ ự ạ ứ  t o  ng d ng vào trong gi ng d y ượ ấ ượ c nâng cao. ọ   ơ ắ ng làm quen ch  cái: Qua trò ch i zicz c ch i con sâu h c ẻ ễ c, li n sau trong   t v  trí các s  li n tr ố ượ   ẻ ng  nhiên, Tr  thích đ ướ   ạ ng ỏ   ng, so sánh cao th p, to, nh . i, đ m, thêm b t, chia nhóm các đ i t

23

ớ ọ ọ ơ ẻ ẻ

ậ ế ữ t, phân bi

ữ ữ ữ  nh  lâu các ch  cái đã h c. tr ệ t và phát âm các ch  cái . ọ

ở ủ

ờ ơ ố ể

ơ ộ ệ ượ ồ ơ ể ạ c k  l ồ  ng làm quen văn h c và phát tri n ngôn ng  thông qua đ ặ ủ ố   t th  hi n tính cách c a nhân v t qua khuôn m t c a r i, ự  ẩ ệ   i chuy n cùng

ẻ ề ế ớ ộ ng xung quanh: tr  khám phá v  th  gi

ọ ắ ả ẻ ấ ạ ỏ ườ ậ ự ậ   ậ i đ ng v t, th c v t ẩ   t v  tên g i, c u t o, màu s c, tr  dùng các s n ph m

ể

ở ạ ạ ộ ng môn ho t đ ng t o hình: Thông qua r i m  và m t s

ỹ ủ ủ ẽ ặ ấ ượ ấ ặ

ọ ẻ ẩ ả

ệ ủ ả ậ ạ

ố ả ệ ẻ

ẻ t yêu quý, gi ng v

ể ạ ẩ ự ậ ừ ể ạ ẩ ả i th c v t t

ạ ộ ể ẩ

ể ế ạ ỏ ỹ ể ượ ồ ẻ  đó tr  có th  t o ra các s n ph m t o hình phong phú.  ườ ử ụ ườ n hoa, n rau, v   ả   ẻ ử ụ ạ ả ườ n bách thú, trang tr i chăn nuôi…. Tr  s  d ng s n ơ ọ ậ    góc ch i h c t p đ  đ m, phân nhóm, phân lo i, so sánh to, nh , cao

ử ụ ượ ẩ

ớ c dùng trang trí l p và s  d ng đ ụ ỹ ộ ồ ữ ẩ

ữ ủ ể ế

ử ụ ặ ạ ỏ

ủ

ơ ặ ượ ng t

ượ ẩ ớ

c nghe. ạ ậ ả

ệ ổ ớ

ế ủ ữ ư ả ờ ạ ạ ơ

ả

ế ng.

ượ ề ế ọ ả ờ ẻ ả t h c. Kh  năng tr  l i

ỏ

ỏ ộ ố ẻ ư ẻ ồ ơ ự ạ ầ ử ụ ả ệ ẻ ẫ ạ ộ ế ồ ơ ủ ư ồ : K t qu  vi c  đ a đ  dùng đ  ch i t t o vào ho t đ ng cho tr  m u

ắ Qua trò ch i zicz c   và con sâu h c ch : tr ự ứ h ng thú và tích c c nh n bi ấ ượ ể  ­ Nâng cao ch t l ẻ ế ể ệ ậ ch i r i m : Tr  bi ồ ẹ ỹ ả phát tri n tình c m, th m m , yêu cái đ p. Nh  các đ  dùng, đ  ch i do mình t ẻ ễ làm ra, tr  d  dàng nhanh thu c truy n h n và thích đ ố ớ v i các con r i nh  đó. …  Khám phá môi tr ế ề ẻ qua đó giúp tr  nh n bi ạ này đ  phân nhóm, phân lo i. ộ ố  ố      ­ Nâng cao ch t l ắ ả ẻ ượ c nâng cao, phát s n ph m c a đ t n n: K  năng v , n n, c t, xé c a tr  đ   ể ướ ề ề ể c và ti u h c. tri n kh  năng khéo léo c a đôi bàn tay, là ti n đ  cho tr  khi b ẩ ấ ớ ụ ự ạ  t o ra có tác d ng r t l n trong ­ Ngh  thu t t o hình: S n ph m do cô giáo t   ữ  ẻ ế ẩ ố ạ vi c kích thích tr  mong mu n t o ra s n ph m gi ng cô, tr  bi ề  ả gìn s n ph m. Các đ  dùng này dùng cho tr  quan sát đ  tích lu  bi u t ế ớ th  gi ả ­   Ho t đ ng góc: S  d ng s n ph m đ  xây công viên, v ử c a hàng hoa, qu , v ẩ ở ph m  th p…ấ ượ ả ­ Ngoài ra nh ng s n ph m này còn đ c  ề nhi u ch  đi m. Nh ng b  đ  dùng này có tính th m m  và tính giáo d c cao. H n chạ ữ ệ Giáo viên: Khi cô s  d ng bi n pháp đàm tho i thì nh ng câu h i mà cô đ t ra  ỏ ẻ ứ ư ả ạ i quá s c t có câu đ n gi n quá, có câu l  duy c a tr . Nhìn chung các câu h i  ự ợ ớ ố ưở ở ể ẻ ễ ầ ủ c a cô đ t ra c n có s  g i m  đ  tr  d  hình dung, t ng và s ng v i  ệ tác ph m, v i câu truy n mà mình đ ầ ỗ ỏ        Vì v y đòi h i m i giáo viên khi so n giáo án c n ph i có sáng ki n c a  ẻ ế ổ ứ ớ ị ế  ch c l p và chú ý đ n nh ng tr   mình. Các cô m i chú ý đ n vi c  n đ nh t ỏ i câu h i mà ch a quan  m nh d n tham gia vào quá trình ch i, tham gia tr  l ồ ử ụ ế tâm đ n các cháu nhút nhát kh  năng ti p thu kém cách s  d ng đ  dùng còn  ng   V  phía tr : Ph n nh  m t s  tr  ch a chú ý vào ti các câu h i và s  d ng đ  ch i c a tr  còn kém. B ng 2ả giáo 5­6 tu i. ổ

ậ ể ệ Th  hi n

S  trố ẻ ứ Nh n th c T  l T  l

36 trẻ

M c đứ ộ 1 2 3 S  trố ẻ 32 2 4 %ỷ ệ 88,8 5,5 11,1 S  trố ẻ 29 4 3 %ỷ ệ 80,5 11,1 8,3

24

ả ậ ấ

ứ ượ ượ ậ ự ố ẻ ng d n s  d ng đ  dùng tr c quan tr  bi

ẻ ế ả ặ ử ượ ằ c  khi quan ộ c n i dung ủ c b ng nét m t c  ch  v  tính cách c a các

ớ ậ ­  Nh n xét ư ậ ế    Nh  v y nhìn vào k t qu  trên cho th y đa s  tr  đã nh n th c đ ẫ ử ụ ướ ồ t c m nh n đ sát cô h ỉ ề ậ ủ ẻ ể ệ c a các nhân v t  tr  th  hi n đ ẩ ậ nhân v t trong tác ph m. B ng 3ả : So sánh v i cùng k  năm tr

ỳ ả

ế ậ

Số  trẻ M cứ   độ ướ c K t qu  năm 2013 ậ S  trố ẻ ệ ự Th c hi n S  trố ẻ Tỷ ả K t qu  năm 2014 ứ Nh n th c S  trố ẻ Tỷ ệ ự Th c hi n S  trố ẻ

ế ứ Nh n th c T   lỷ ệ  % l T   lỷ ệ  %

%ệ 50 27,7 22,2 %ệ l 88,8 5,5 11,1 1 2 3 18 12 6 32 2 4

ấ

ắ ữ ượ 50 33,3 16,6 ế ự

ắ ậ ư ượ c nh ng ch a đ

ồ ứ ự ạ

ặ ủ ư ệ ử ụ ự ế

ả ệ

ả ậ ẻ ộ ủ ư ứ ủ ứ ẻ ượ ứ ầ

ữ ươ ể ư ồ ộ ng pháp b  môn đ  đ a đ  dùng vào gi ờ ạ    d y

ộ ạ ộ

ự ươ ệ ọ

ả ộ ươ ạ

ệ   ỏ ồ ng trình, h c h i đ ng nghi p ả ợ ả ố ể ạ ứ ị ả ả ạ t đ  t o ra

ẩ ợ

ẹ ự ế ợ ụ ụ ớ ố ể

ầ ụ ử ụ

ả ạ ầ

ượ ồ ơ ộ c tham gia giúp cô nh ng công vi c v a s c, đ  ch i đ

ậ ệ ề ữ ầ ủ ẻ ượ  đ ừ ứ ệ ơ ượ ấ ả

ứ ọ

ệ ọ ớ ượ   c

ượ ẻ ứ ấ ồ ậ c phong cách ngh  thu t lên l p, gi ng nói đ ế ọ t h c.

ệ c nhi u kinh nghi m qua cách d y tr

ượ ệ ề ề ộ ạ   ệ ẻ ể  k  chuy n sáng t o ệ   ọ c nhi u truy n tranh, h c thu c nhi u truy n

ươ 29 80,5 18 36  4 11,1 10 trẻ 3 8,3 8 ỏ ằ   ả ứ ệ ả ủ      Nhìn vào b ng ta th y k t qu  c a 2 năm khác nhau rõ r t. Ch ng t  r ng ẻ ệ ầ ố ơ ươ ằ   t h n nên đã c yêu c u t ng pháp th c nghi m tr  đã n m đ b ng nh ng ph ệ ể ệ ệ ề ặ ờ ứ ồ ả ề   nâng cao hi u qu  v  nh n th c đ ng th i cũng tăng rõ r t v  m t th  hi n so ư ướ ớ v i năm tr c cao l m. ế ả ế  t o vào các       K t qu  này đã ch ng minh ki n th c vi c s  d ng đ  dùng t ề   ạ ộ c nâng cao. M c dù s  ti n b  c a năm nay là ch a nhi u ho t đ ng c a tr  đ ư ầ nh ng ph n nào ch ng minh bi n pháp chúng tôi đ a ra có tính kh  thi trong   ự ễ th c ti n, nó góp ph n nâng cao kh  năng nh n th c c a tr  . ệ ọ 2.4.Rút ra bài h c kinh nghi m ọ + Bài h c chung ả ắ ­ Giáo viên ph i n m v ng ph ợ vào các ho t đ ng m t cách h p lý. ­ Tích c c tham kh o tài li u trong và ngoài ch ể đ  nâng cao trình đ , hình th c và ph ng pháp gi ng d y phù h p. ­ B n thân giáo viên ph i ch u khó, kiên trì, có kh  năng t o hình t ớ ộ ổ ẻ ả s n ph m đ p, phù h p v i đ  tu i tr . ộ ­ C n có s  k t h p v i ph  huynh m t cách khéo léo, lôi cu n ph  huynh đ ph  huynh cùng đóng góp các v t li u đã qua s  d ng. ạ   ­ Giáo viên c n ph i t o ra nhi u c  h i cho tr c tham gia vào các ho t ộ ệ   đ ng, đ c làm trên ẻ ớ ạ ơ ở ứ   c  s  h ng thú, theo nhu c u c a tr  m i đ t hi u qu  cao nh t trong công tác ẻ ụ giáo d c tr . ọ + Bài h c riêng Sau khi nghiên c u tôi  rút ra bài h c cho riêng mình là ­Tôi th y mình đã nâng cao đ ễ ả trau d i di n c m, thu hút tr  h ng thú tham gia vào ti ạ ­Tôi đã rút ra đ ồ ằ b ng đ  ch i t ngoài ch ề ượ ơ ự ạ ư ầ  t o, s u t m đ ng trình.

25

ẻ ệ ườ ố ở t các góc, đ c bi

ễ ề ạ ượ c môi tr ụ ậ

ạ ệ ệ ẻ ể ử ụ ạ ộ ng cho tr  ho t đ ng t ậ ệ ẵ ả ệ

ươ ẻ ể ẻ ợ t tình, tình th ộ ng yêu tr , g i ý đ ng viên tr  đ  phát

ế

ọ ậ ề

ợ ả ề ả ệ ể ộ ậ ể ậ   t lý lu n v  khoa h c liên ngành đ  có th  v n ạ   i pháp phù h p phát huy tính đ c l p sáng t o

ơ ồ ẫ ự ượ

ơ ạ ộ ồ ế ạ ệ   ổ ế c ph  bi n cho giáo viên th c hi n, ơ   t d y, ho t đ ng vui ch i, các góc ch i và dùng trang trí

ố ẵ ễ ề ừ ậ ệ ề ủ   c nguyên v t li u th a, d  tìm có s n, không t n nhi u ti n c a,

ấ ậ ứ ị ủ

ề

ị ợ ả ể ế ề ẩ

ớ ự ố ợ ế ả ệ ể ụ ạ ộ

ả ầ ườ ng.

ọ ỏ ồ ể ệ ệ ả ộ

ọ

ẻ ượ ể ể ạ ặ ộ c tham gia khám phá đ  phát tri n các m t m t cách

ế ạ ể ồ

ồ ơ ổ ứ ề ủ ườ ườ ạ ộ t d y chuyên đ  c a tr ủ ử ụ ộ ng và các h i thi do tr ng t

t d y k  và các ho t đ ng c a tôi có s  d ng đ  dùng đ  ch i  tôi tham ế ạ ề    ch c tôi đ u ạ ỏ i

ướ ự ệ ệ ạ c đ u tôi đã thành công trong vi c th c hi n d y tr

ầ ự ữ ớ

ế ợ ệ ử ụ ắ ổ

ủ ề ằ ế  thi

ư ẻ

ồ ậ ườ ổ ở  trong Tr ứ ả ồ ầ ẻ ệ ế ẻ c.

ạ ộ ộ ộ ộ ả ự ơ

ư ế

ứ ự    h c h ng thú và tích c c

ạ ề ườ ề ờ t o cho

ồ

ị ủ ồ ế ả ự ừ ọ ặ ­ T o đ t là góc văn h c. ạ ố   ể ạ ­ Tôi đã t n d ng các nguyên v t li u s n có, d  tìm đ  t o ra nhi u lo i r i ạ phong phú, đa d ng, s  d ng có hi u qu  trong vi c d y tr    k  chuy n sáng t o..ạ ệ ầ ­ Cô giáo c n có lòng nhi ạ ủ ả huy h t kh  năng sáng t o c a mình. ế ể ữ ­ Cô ph i có nh ng hi u bi ữ ụ d ng bi n pháp và đ  ra nh ng gi ở ẻ  tr . ữ  ­ Nh ng m u đ  dùng đ  ch i trên đã đ ụ ứ ng d ng cho các ti ớ l p.    ượ ụ ậ T n d ng đ ả ạ ượ ệ c khá cao. hi u qu  đ t đ ề ề ự ệ ệ ­ Qua vi c th c hi n nghiên c u đ  tài này tôi nh n th y giá tr  c a ni m vui vì ẻ ữ ỏ ậ ệ ữ chính nh ng v t li u ph  th i đã b  đi đ  bi n thành cái h u ích cho tr . ọ Hãy yêu ngh  và làm vi c có ích cho ngh  mà mình đã ch n. ớ ẻ ữ Ph i kiên trì ch u khó đ  có nh ng s n ph m phù h p v i tr . ủ ớ ủ   ­ C n ph i h p v i ph  huynh tham gia tích c c vào các ho t đ ng c a l p c a tr ự ­ Tích c c tham kh o tài li u và h c h i đ ng nghi p đ  nâng cao trình đ  trong ạ công tác d y h c. ơ ộ ­ T o c  h i cho tr  đ toàn di n. ệ ­ Các ti gia các ti ượ ế đ c x p lo i gi ọ  Bài h c thành công. ẻ  ứ     Sau khi nghiên c u b ạ   ồ ạ ử ụ linh ho t s  d ng đ  dùng tr c quan k t h p v i ngôn ng  nói rõ ràng m ch ợ ạ ỹ ề l c, có k  năng t ng h p v  “ m t nhìn, mi ng nói, tai nghe, tay s  d ng”. ớ   ợ ấ ượ ả ­ K t qu   mà tôi thu đ c đã cho th y tính kh  quan c a đ  tài, nó phù h p v i ả ả ơ ế t mà tôi đ a ra. Vì v y làm đ  dùng đ  ch i nh m nâng cao kh  năng gi   ể ự   ạ ả ng M m non là hoàn toàn có th  th c gi ng d y cho tr  5­6 tu i  ượ  Qua quá trình nghiên c u tôi th y tr  có ti n b  rõ r t, tr  có h ng ộ ứ   ấ ệ hi n đ ạ ử ụ   ẻ ạ ứ ậ ả thú vào các ho t đ ng, kh  năng nh n th c khá cao, và tr  m nh d n s  d ng ủ ả ể ệ ồ    c m xúc c a b n thân  tin th  hi n mình, b c l đ  dùng năng đ ng h n và t ả ả ở  trên nh  k t qu  b ng 3 tôi đã trình bày  ệ ả ­ Qua các bi n pháp sinh đ ng, tho i mái giúp tr ẻ ạ ẻ ầ ơ h n.Cô và tr  g n gũi nhau h n, tr  m nh d n, linh ho t và nhanh nh n . ­ Th i gian qua Tr ng có t ớ ạ ộ ẻ tr  ho t đ ng” l p tôi đã đ ỹ ẩ ề v  tính th m m  và giá tr  c a đ  dùng t ẻ ọ ộ ạ ẹ ơ ổ ứ ồ ơ ự ạ ồ  ch c chuy n đ  “ Làm đ  dùng đ  ch i t ả ượ c các đ ng chí trong ban giám kh o đánh giá cao  ậ ệ  nguyên v t li u ph  th i. làm t

26

ọ

ạ ế ứ

ả ụ ẻ

ồ ể ệ ậ ứ ộ ụ ớ   i ư    ch a ồ

ề ả ạ ộ ủ c a tr ng pháp, cách làm đ ẻ i t ng tr . ẹ ào các ho t đ ng   ươ ệ ể ớ ừ t đ  t

ả

ế ế ầ ậ ị

ế ư  Bài h c ch a thành công. ứ    Trong quá trình nghiên c u ki n th c còn h n h p nên kh  năng truy n th  t ậ ồ ẻ ề tr  v  kh  năng th  hi n đ  dùng v n d ng v ầ ượ c đ ng b .Vì v y tôi c n nghiên c u thêm các ph đ ồ ơ ượ ơ ơ ữ ể ồ c khai thác tri ch i h n n a đ  đ  dùng đ  ch i đ ế ạ ủ ­ Kh  năng khéo léo c a đôi tay còn h n ch .  III. Ph n k t lu n, ki n ngh * K t lu n

ậ ệ

ẻ ứ ệ ườ ế ứ

ẻ ệ ọ ủ ướ ặ ổ ụ  nhiên mà t quan tâm. Nhân cách c a tr  không t Vi c hình thành nhân cách con ng ổ ớ c Đ ng nhà N c đ c bi

ườ   i

ằ ả ượ ậ ự ụ ủ ẩ

ẻ ộ ố ệ ấ t và c p bách.

ấ ả ữ ượ

ộ ấ ề ủ ệ ữ ề ặ ế c nh ng k t qu  nh t  ẻ

ặ ấ ả ướ ể ấ ậ ự ủ

ợ ể ẻ

ệ ự ẻ ứ

ơ ẻ ớ ẩ ể ạ ệ ự ề ả

ẹ ớ ạ ậ ạ ộ ể ượ c khoe v i cha m , v i b n bè.

ớ ữ ữ

ế ộ ự c kinh phí mà còn là m t hình

ẻ ứ ự nhiên.

ẹ ọ ế ỗ

ạ ộ ế ủ ể ế ộ ố ồ ớ ườ ử ụ

ng m t s  đ  dùng mà không s  d ng đ n n a, t ẻ ạ ả ẩ

ữ ể ể ầ

ẻ ọ ậ ủ ệ ủ ớ ư ể ụ ụ ề ng, đ  cùng v i nhà tr

ự ẻ ữ ệ ơ ụ ạ ễ

ở ườ  tr ộ ạ ộ ệ ư ế ể ễ ẻ ế ứ c

ổ ế ớ ử ớ ớ ữ

ự ể ớ ợ ứ ế ế t k  và xây d ng các góc m , có th  thay đ i d  dàng phù h p v i

ổ ễ ả ủ ể

ể ư ướ ọ ủ ể ả ả ạ

ớ ớ ườ

ệ i nhi u ủ ể ọ ệ ẫ c đây, c  m i ch  đi m m i, tôi ph i trang trí l ớ ng d n h c sinh t o ra

ề ủ ể ẩ ẵ ợ

ỉ ầ ủ ể ể ư ậ ữ ả ủ ể ướ ự ẻ ộ ẫ i nói chung và cho tr  l a tu i m u  giáo l n 5­ 6 tu i nói riêng đóng vai trò h t s c quan tr ng, là nhi m v  đang  ượ đ ể có, nó đ c hình thành và phát tri n trong quá trình chăm sóc giáo d c c a ng ệ ư ớ ứ l n. Vì v y, vi c nghiên c u và đ a ra m t s  bi n pháp nh m thúc đ y quá  ấ ầ ế ể ủ trình phát tri n c a tr  là r t c n thi ể ấ ự ế ­ Qua vi c tìm ki m xây d ng tôi th y đ  tài đã thu đ ể ị đ nh. Nh ng v n đ  thu c lý lu n chung v  đ c đi m tâm lý c a tr  giúp chúng  ẻ ự ng tác  ta th y rõ kh  năng, năng l c c a tr , d a trên đ c đi m  y, chúng ta h ệ   ủ ộ đ ng phù h p làm cho quá trình tâm lý c a tr  ngày càng phát tri n và hoàn thi n h n.ơ ấ  ­ Qua quá trình th c hi n, tôi nh n th y ngoài vi c tr  h ng thú v i các góc  ể ấ ch i, tr  còn r t tích c c ho t đ ng đ  có th  t o ra nhi u s n ph m giúp cô  ớ ớ trang trí các góc l p, hay đ  đ ậ ệ ẵ ệ ậ ụ ­ V i vi c t n d ng nh ng nguyên v t li u s n có không nh ng khuy n khích  ộ ệ ượ ế t ki m đ tr  ho t đ ng m t cách tích c c, ti ộ ườ ữ ng m t cách t th c liên k t gi a gia đình và nhà tr ể  ­ M i ch  đi m m i, cô giáo có th  khuy n khích cha m  h c sinh cho con em  ế ữ ừ ữ  nh ng  mình mang đ n tr ẻ    ọ ủ ồ đ  dùng đó, cô và tr  t o ra nh ng s n ph m ph c v  quá trình h c c a tr , thông qua đó, gia đình tr  có th  hi u ph n nào đó v  công vi c c a cô giáo và  ườ cũng nh  quá trình h c t p c a con em mình  ng  ủ ộ ẻ ể đ  giáo d c con. Và cũng chính vi c tr  ho t đ ng m t cách tích c c, ch  đ ng  ế và sáng t o đã giúp tôi d  dàng h n trong vi c đ a đ n cho tr  nh ng ki n th c  ậ ượ ơ m i,  hay thông qua các bu i ch i, tôi có th  d  dàng giúp tr  ti p nh n đ i xung quanh. nh ng cách  ng x  v i th  gi ở ệ ­ Vi c thi ủ ờ i công vi c cho giáo viên. th i đi m hay ch  đi m c a năm h c còn giúp gi m t ề   góc ho t ạ ứ ỗ ế N u nh  tr ả ạ ộ ợ ng trong l p cho phù h p v i ch  đi m thì bây  ho t đ ng, hay nhi u m ng t ờ ứ ỗ ạ ướ ớ , c  m i ch  đi m m i, tôi ch  c n tìm tài li u, và h gi ớ ả ớ ữ nh ng s n ph m phù h p v i ch  đi m m i và trang trí vào khung đã có s n.  ẩ ẻ ạ ữ ạ ữ ư ậ i nh ng s n ph m do tr  t o ra t ­ Nh  v y, không nh ng tôi có th  l u gi  l ớ ộ ế ủ ể ch  đi m tr t m t ch  đi m m i m t cách t c mà còn giúp tr  nh n bi ừ    nhiên

27

ể

ụ ễ ồ ờ ệ ề ươ ạ i… ả ể ồ ơ ự ạ t o là m t ph ệ ng ti n vô cùng hi u qu  đ  giáo d c

ọ ơ ư ế ủ i, m i l a tu i nh ng đ i v i tr

ổ ọ ầ ự ủ

ơ ể ố ớ ệ ồ ồ

ớ

ấ ổ ự ể ệ ựơ

ườ ớ ụ ng và b

ẻ ướ ầ ứ ể ữ ậ ồ

ễ ử ễ

ấ ễ ế ụ ễ ọ

ầ ỏ

ủ ụ ấ ẻ  ạ   c ho t ỹ   c phát   t. Đ c ph  huynh r t hoan nghênh và  ng h  tích c c v  v t ch t cũng

ấ và d  dàng mà cô giáo không m t nhi u th i gian đ  trang trí l ộ  ­ Đ  dùng đ  ch i t nhân cách cho trẻ ẻ  ạ ộ ườ ọ ứ ­ Ch i là ho t đ ng c n thi t c a m i ng ố ầ ơ   th  thì cuôc s ng th c c a chúng.Vui ch i có t m quan tr ng trong vi c phát ơ ẻ ướ ệ ẻ Vi c h ệ ẫ ng d n cho tr tri n toàn di n nhân cách tr .    làm đ  ch i, đ  dùng   ượ ố ưở ứ t. ng  ng t cùng v i cô là r t b  ích và đ c các cháu h ạ ấ ộ ậ ẻ ệ c tính đ c l p, sáng t o r t cao. ­ Trong quá trình th c hi n,tr  đã th  hi n đ ứ ả ệ ộ ứ ệ ế t ki m, yêu quí s c lao đ ng, ý th c b o v  môi  ­ Giáo d c cho tr  tính ti ữ ẫ ệ Qua nh ng m u  ươ ng pháp làm công vi c. c đ u làm quen v i ph tr ậ ệ ấ ồ ơ tôi nghiên c u đ  làm đ  dùng, đ  ch i tôi nh n th y nh ng nguyên v t li u  ễ ề ả ệ ỉ này r t d  ki m, d  tìm, d  làm b n b  và an toàn d  lau, d  r a và có hi u qu   ứ ẻ ơ ủ ọ ạ ộ ấ r t cao  ng d ng trong m i ho t đ ng h c và ch i c a tr . ồ ậ ữ ụ ậ ế ả ở ệ ạ ề ­ T n d ng nh ng đ  v t ph  th i   xung quanh và luôn t o đi u ki n cho tr ượ ứ ộ ơ ượ ọ ượ ở ẻ  nhu c u đ c ch i m t cách h ng thú; th a mãn  đ c h c, đ  tr ẻ ớ ượ ủ ư ư ậ ộ đ ng tìm tòi, khám phá….Có nh  v y thì k  năng, t  duy c a tr  m i đ ấ ự ề ậ ộ ượ ể ố tri n t ầ ư nh  tinh th n.

ồ ề ệ ướ ầ

ơ ạ ằ ệ ạ   Trong ph m vi đ  tài b ả

ử ẻ ổ ộ ề ả

ế ớ ẻ

ọ ệ ẻ ể ầ ụ ặ ặ ể ể

ơ ệ ạ ẻ ẽ

ỏ ầ ệ ụ

ế ứ ồ ơ ươ ữ ạ ư ậ ơ ừ ổ ấ  tu i  u th .

ề ệ ị ầ ề ầ ấ ệ   ng m m non t o đi u ki n c  s  v t ch t góp ph n nâng cao đi u ki n

ệ ề ồ ỹ ử

ng cho giáo viên các k  năng làm đ  dùng và cách s ệ ồ

ọ ậ

ồ ể ẻ ọ ậ ệ ể ớ ề ạ ọ ồ ự ạ ở ộ ố   m t s ượ ố   t c t t o   h c t p đ

ộ ố ả ồ i pháp làm đ  dùng đ  ch i t

ề ạ

ồ ơ ự ạ ườ ế ự ế ạ ỏ

ấ

ằ  t o nh m nâng cao  ổ ệ ầ ng M m non. Vì đi u ki n  t còn h n ch  nên tôi không tránh kh i  ỗ ợ ủ ệ ộ ồ ủ ự ạ ượ ệ ế ấ ồ c

ả ơ ồ c đ u tôi nghiên  th  nghi m làm đ  dùng đ   ầ ả ch i nh m nâng cao hi u qu  trong gi ng d y cho tr  5­6 tu i góp ph n nâng  ơ ả cho  cao ki n th c và khéo léo đôi tay giúp giáo viên có m t n n t ng c  b n,  ộ ừ ấ th y đ  ch i là món ăn tinh th n không th  thi u v i tr . Vì nó v a là n i dung,  ể ừ t là phát tri n  ng ti n đ  giáo d c tr  phát tri n m i m t đ c bi v a là ph ẽ ố ọ ậ ộ ngôn ng  m ch l c. Tr  s  ngày m t thông minh h n, h c t p sau này s  t t  ế ệ ẻ ơ h n. Nh  v y chúng ta đã góp ph n không nh  vào vi c giáo d c th  h  tr   ngay t ế * Ki n ngh ơ ở ậ ạ ườ ­ Tr ọ ậ ạ ộ ộ h c t p, phong phú n i dung các ho t đ ng ồ ưỡ ạ ­ T o đi u ki n b i d ả ể ạ ụ d ng đ  dùng đó đ  đ t hi u qu . ạ ­ T o đi u ki n cho giáo viên tham gia h c t p làm đ  dùng t ề ườ tr ng b n đ  l p h c có nhi u đ  dùng phong phú đ  tr h n.ơ       Trên đây là m t s  gi ẻ ả ấ ượ ch t l ng gi ng d y cho tr   5­6 tu i trong Tr ườ ạ ờ th i gian có h n, năng l c ng i vi ự ậ ế thi u sót, r t mong s  góp ý nh n xét, s  quan tâm h  tr  c a  H i đ ng khoa  ể ọ h c các c p và các b n đ ng nghi p đ  sáng ki n kinh nghi m c a tôi đ ơ ệ hoàn thi n h n.         Tôi chân thành c m  n!

ơ

Kim s n, ngày 24 tháng 03 năm 2014 ườ Ng i vi ế t

28

ị Vũ Th  Nhâm

ệ

ả ễ ủ ẻ ầ ồ ơ Nguy n

ủ ộ ả ầ ệ ồ ưỡ ng hè cho cán b  qu n li và giáo viên m m non” C a

ẻ ụ

ủ ầ ộ ồ ơ ớ ổ ổ ủ ụ ươ ầ ụ ng pháp giáo d c m m non” c a

ụ ủ ụ ẻ ẫ ụ ng trình chăm sóc và giáo d c tr  m u giáo” c a v  giáo d c

ầ

ứ ổ ứ ạ ộ ướ ụ ổ ớ ẻ ẫ ch c ho t đ ng giáo d c tr  m u

ủ ầ ổ

ơ ủ ụ ụ ả

ụ ẻ ẫ ẻ ấ ả ướ ủ ả ụ c tu i”, Nhà xu t b n giáo d c. Tác gi ễ  Nguy n Th y.

ế

ố ẫ ả ặ ủ ệ ể ơ Đ ng Thu

ậ ơ ả ủ

ụ ụ ả ệ VI. Tài li u tham kh o ­  ph  l c ả * Tài li u tham kh o ồ ơ ố + Cu n “ Đ  ch i và cách làm đ  ch i cho tr  m m non” c a tác gi Lăng Bình ố + Cu n “ Tài li u b i d NXBGDVN ố + Cu n “ Đ  ch i cho tr  5­6 tu i”c a v  giáo d c m m non ố +Cu n “ Đ i m i và n i dung và ph NXBĐHSPHN ươ ố +Cu n “ Ch m m non ẫ ố + Cu n “ H ng d n đ i m i hình th c t giáo  5­6 tu i” c a V   giáo d c m m non. ố ệ + Cu n “ Giáo d c tr  m u giáo truy n và th ” c a tác gi ố ổ + Cu n “ Tâm lý hoc tr  em tr ễ Nguy n Ánh Tuy t. ọ ố + Cu n “ Tuy n ch n truy n th , câu đ  m u giáo” c a tác gi Qu nh.ỳ ố + Cu n “ Giáo trình mĩ thu t c  b n” c a NXBĐHSPHN * Ph  l cụ ụ

ầ ế ế Phi u tr ng c u ý ki n giáo viên

ọ

ộ ạ

ồ ơ ự ạ

ị ả ạ ồ ổ ả ẻ ẫ ấ  t o nh m nâng cao ch t  ỏ ữ i nh ng câu h i

ị ấ

ẻ ử ụ ồ ơ ạ ộ

ế ọ t h c

ạ ộ

ạ

ứ ổ ứ ạ ớ ế ợ ớ ế ợ ớ ế ợ

ạ ộ ứ ữ ứ ữ ữ ế ị

ư ế ạ ộ ự ồ

ư ổ H  tên....................................Tu i................ ố Trình đ  đào t o....................S  năm công tác............................ ằ ể ử ụ      Đ  nâng cao kh  năng s  d ng đ  dùng đ  ch i t ả ờ ượ l ng gi ng d y tr  m u giáo 5­6 tu i. , xin ch  vui lòng tr  l sau  ( Ch  đánh d u + vào ý đúng) : ầ ử ồ ị Câu 1:Theo ch  khi cho tr  s  d ng đ  dùng đ  ch i vào ho t đ ng c n s   ụ d ng hình th c nào? ­ T  ch c d y trên ti ­ K t h p v i ho t đ ng góc ­ K t h p v i đi thăm đi d o ­ K t h p v i các ho t đ ng khác Ngoài nh ng hình th c trên theo ch  còn nh ng hình th c nào n a xin ghi ti p: ............................ ị ử ụ Câu 2: Ch  s  d ng đ  dùng tr c quan vào các ho t đ ng nh  th  nào? ườ ấ ­ R t th ng xuyên

29

ng xuyên ườ ườ  Không th ng xuyên

ồ ơ ự ạ ặ

ứ ộ ứ ­ Th ­ ồ Câu 3: Khi làm đ  dùng đ  ch i t STT Hình th c­ M c đ ng g p khó khăn gì ng Đôi khi

ườ  t o th ườ Th xuyên ư Ch a bao  giờ

1 2 3

ỹ ẩ

ả ự 4 5

ỏ ở

ổ

ạ ộ ọ ư ế

ấ

ự ạ ưở ả ờ ị t o có  nh h ế ng đ n đ i

ọ ử ụ ể ồ ữ ủ

ạ ộ ự ưở ng

Ả

ng ưở

ượ ơ ở c trình bày trên

ẻ ứ Tr  không h ng thú ẻ ậ Tr  không t p trung chú ý ạ ộ ộ N i dung ho t đ ng còn  nghèo ế ồ Đ  dùng thi u th m m ẻ ư Tr  ch a có kh  năng th c  hi nệ ẻ Tr  chán không kiên trì, b  d 6 ị ệ ổ ứ ử ẻ ẫ Câu 4: Theo ch  vi c t  ch c các ho t đ ng cho tr  m u giáo 5­6 tu i khi có s   ầ ự ồ ụ d ng đ  dùng tr c quan có t m quan tr ng nh  th  nào? ọ ­ R t quan tr ng ­ Quan tr ngọ ­ Không quan tr ngọ Câu 5: Theo ch  ho t đ ng h c s  d ng đ  dùng t ẻ ố ả s ng tình c m và s  phát tri n ngôn ng  c a tr . ả ­ Không  nh h ưở nh h ­ ấ ả ­ R t  nh h ng *  Các cách làm và  cách ch i  đã đ ả ơ ọ Xin trân tr ng c m  n!

30