Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3- 4 tuổi ở trường Mầm non Cổ Bi

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

Ệ UBND HUY N GIA LÂM Ổ Ầ

ƯỜ

NG M M NON C BI

Ế

Ệ

SÁNG KI N KINH NGHI M

Ộ Ố Ệ Ứ Ẻ Ổ Ở

Ụ “M T S BI N PHÁP GIÁO D C Ý TH C CHO TR 34 TU I Ầ ƯỜ Ổ NG M M NON C BI” TR

ụ

ầ

ả : Lê Minh Huệ Tác gi Lĩnh v cự : Giáo d c m m non

ầ

ấ ọ M m non

C p h c:

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

Ọ NĂM H C: 2017 – 2018

Ụ

Ặ

2 do ọ ch n

M C L C Ề .................................................... ề đ

PH N IẦ 1

Ả

Ơ 4 LÝ

PH N IIẦ 1

Ơ Ở Ự TH C S

2 Ấ Đ T V N Đ : Lý tài................................................................ Ề ..................................... Ấ Ế GI I QUY T V N Đ : Ở S C LU NẬ .............................................................. C TI NỄ .........................................................

4 4 5 Thu nậ

Ự Ệ Ệ ...................................... 5 + iợ ......................................................................... l + Khó khăn......................................................................... CÁC BI N PHÁP TH C HI N

ớ ẻ ể ả ệ tr ủ Hi u hoàn c nh c a 6

Nh tên ẻ tr .................................

ệ 7

3 Bi n pháp 1 Bi n pháp

ế ợ ộ ườ Khen ng i, đ ng viên,khuy n khích th ng xuyên........

ẻ ế ắ ọ ệ Kiên quy t và bình tĩnh, Tôn tr ng l ng nghe tr ............. 10 2 Bi n pháp

ố ươ ệ b ng cho làm g ẹ m 12 3 Bi n pháp

ẻ

ộ ệ Cô giáo, tr ....................................... ợ Hành đ ng h p lí................................................................. 13 4 Bi n pháp

ợ ế ụ ẻ ự ậ ệ l p, sáng t 19 5 Bi n pháp

ạ ầ ả ệ ố Ph i k t h p ph huynh, kích thích tr ạ t o..... Thi đua – T o b u không khí tho i mái............................ 22 6 Bi n pháp

Ả 24 Ế K T QU Ạ Đ T 7 4

CƯỢ .....................................................

Ọ Ệ .............................................. 25 Đ BÀI H C KINH NGHI M

5

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

Ậ

Ế

Ị........................ 27

Ầ PH N III

K T LU N VÀ KHUY N NGH

Ầ

Ấ

Ề

Ặ PH N I: Đ T V N Đ

ọ ề

ờ ệ ệ ể

ế ấ ướ ậ

ị ớ . Vì v y, cùng v i tăng tr ẩ i, chu n b l p ng

ờ ủ ậ ườ ể

ụ

ả ứ i m c đích đào t o con ng ế ư

ầ ầ ứ ẻ ứ ậ ư ế c d y nh th nào? Tr

ớ

ữ ườ ớ ữ

ệ ủ ừ ẻ ớ ữ ố

ứ ố

ệ ặ ủ ắ ệ

ở ộ ứ ứ ế

ứ ạ ệ ố c d y cách phát hi n các tình hu ng, so sánh phân lo i s v t hi n t

ươ ư ạ ạ c ta đang chuy n sang th i kì công nghi p hóa, hi n đ i hóa và ả ưở ố ế ng kinh t ph i chăm lo phát ộ ệ ố ườ i có m t h th ng giá tr phù ụ ớ c trong th i kì m i. Do đó giáo d c ườ ạ ớ i phát ứ t đ a tri th c ầ ữ đ tu i m m non có nh ng kh năng gì và c n ộ ố em m m non không đ ng m t mình đ i ế ớ i xung quanh nó. Nh ng quan h c a nó v i th gi i xung ầ ủ ộ i l n. Ngay t cũng thông qua ng nh ng năm đ u c a cu c ườ ẽ ữ ứ i m i liên h ch t ch gi a đ a tr v i nh ng ng i chăm sóc ẻ ở ọ i l n là trung tâm c a m i tình hu ng mà đ a tr trong đó. Càng ướ ơ ạ h n, đa d ng h n và d i ẫ ổ ừ ứ l a tu i m u giáo đã ạ ự ậ ệ ượ ng, ơ ộ duy sáng t o thì c h i thành công ng pháp t

ả ấ ớ 1: Lý do ch n đ tài: Đ t n ộ h i nh p Qu c t ị ớ ồ ự ể tri n ngu n l c con ng ấ ướ ầ ớ ợ h p v i yêu c u phát tri n c a đ t n ườ ầ ệ trong nhà tr ng hi n nay c n quan tâm t ể ệ tri n toàn di n: Có đ c có tài, có kh năng thích ng cao, bi ụ ụ ộ ố ả ẻ ở ộ ổ ph c v cu c s ng.V y tr ạ ả ượ ph i đ ế ớ ớ ệ di n v i th gi ờ quanh bao gi ồ ạ ố s ng đã t n t ườ ớ chúng.Ng ề ế ơ ố v sau m i liên h càng sâu s c và tr nên tinh t ẻ ơ ữ nh ng hình th c ph c t p h n. N u m t đ a tr ngay t ượ ạ đ ậ suy lu n nhân qu …các ph ọ ườ h c đ ng là r t l n.

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

ổ ặ ẻ ứ

ọ ố ặ

ệ ẻ ạ ộ ụ

ả ẻ

ệ

ụ ườ ệ

ụ ả ư

ẻ ườ ụ

ớ ươ ị ườ ườ ườ ng con ng

ừ

ỏ ẻ ọ ậ ự

ọ ậ ệ ế ạ t trong cu c s ng. Mô hình gia đình hi n đ i tác đ ng m nh m t

ể ỗ

ườ ẻ ố ướ ờ

ượ ạ ẹ ậ ộ ẫ ề ắ ượ ố ệ ề ỏ

ế ố

ộ ợ

ử ẻ ế ị ớ ừ ủ ườ ệ

t…T t c đòi h i ng ủ ớ ắ ượ ể ặ ầ ổ ấ t tr 3 4 tu i r t tình ả ệ ẻ t tr 34 ạ ế t s d ng ti ng m đ m t cách thành th c trong sinh ho t hàng ố tính nh y c m cao nên tr thích s ng tình c m và cũng ụ ẻ ậ i khác. Chính vì v y, vi c giáo d c tr ẻ ự d a t quan tr ng. Chúng ta giáo d c tr ở ả i có tâm b i vì i. Giáo d c tr tình yêu i xung quanh, làng xóm, ỉ ố ườ ế i bi ng d i ệ ạ ộ ố giác trong m i ho t đ ng, trong ăn u ng, v ẻ ầ ộ c kĩ năng c n ẽ ớ ự ộ i s ệ i, có gia đình cha m b n r n công vi c xã ng d n các kĩ năng s ng cho c nuông chi u, ít có đi u ki n giao ể ộ ướ ầ c đ u có phong cách ườ ỏ ấ ả i ẻ ể ư ả c đ c đi m tâm lí tr , hoàn c nh c a tr đ đ a

ự ả ắ ợ ờ Tr em l a tu i m m non nói chung và đ c bi ộ ả ẻ ủ ễ c m d xúc đ ng, tình c m c a tr chi ph i m i ho t đ ng. Đ c bi ẹ ẻ ộ ế ử ụ ổ tu i đã bi ạ ả ờ ỳ ộ ộ ngày là th i k b c l ừ ế ả ỏ ự đòi h i s âu y m tình c m t ng ọ ặ ế ố ự tình c m là đ c bi d a trên y u t ướ ế ẻ ẻ ủ trên cá tính c a tr , nh ng tr c h t, giáo d c tr ph i là ng ờ ố ủ ầ tâm đó là giá tr tinh th n c a đ i s ng con ng ọ ộ i m i ng i có thái đ quan tâm t th ậ tình yêu thiên nhiên, c cây, hoa lá, th t thà chăm ch , không l ự ạ trá…T đó, t o cho tr tính t sinh cá nhân, trong h c t p, lao đ ng, tr c nh t…giúp tr có đ ộ ố thi ủ phát tri n nhân cách c a m i ng ộ h i, ít th i gian quan tâm, chia s , u n n n, h con. Quy mô gia đình nh nên các con đ ộ ố ế ti p, x lí các tình hu ng trong cu c s ng gia đình xã h i. Làm th nào đ ạ d y tr cách hành đ ng phù h p v i t ng tình hu ng, b giao ti p l ch s , đúng v i văn hóa c a ng giáo viên ph i n m b t đ ra l

ữ ệ

Chính vì l ứ ị ố ắ ơ ẽ ẻ ả ự ể ễ ể ệ ằ

ụ ứ ẻ ề ọ ố i Vi ẻ ờ ố ớ ẻ i khen ng i hay phê bình k p th i đ i v i tr . ữ ư đó, tôi đã c g ng tìm tòi, đ a ra nh ng bi n pháp, nh ng ế t ẻ “M t s bi n pháp giáo d c ý th c cho tr 3

ng MN C Bi ổ ở ườ tr 4 tu i ả hình th c cho tr tr i nghi m đ n gi n d hi u nh m nâng cao s hi u bi ộ ố ệ ủ c a tr nên tôi đã ch n đ tài: ổ ”.

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

Ầ

Ả

Ấ

Ế

Ề

PH N II: GI I QUY T V N Đ Ậ

Ơ Ở

1/C S LÝ LU N: ườ ầ ố ổ ườ ầ Tr ng m m non C Bi là m t trong s nh ng tr

ệ ườ ộ ồ

ớ ụ

ự ổ

ộ ố ố ặ c giao b n thân tôi g p m t s thu n l i, khó khăn sau:

ữ ộ ng m m non thu c ẻ ớ ổ ộ ng g m có 900 tr trên 18 nhóm l p v i t ng huy n Gia Lâm – Hà N i. Tr ố ớ ượ ộ c phân công ph trách l p s là 90 cán b giáo viên công nhân viên. Tôi đ ệ ớ ẫ m u giáo Bé C1 cùng 3 cô, t ng s có 63 cháu/ l p. Trong quá trình th c hi n ệ ậ ợ ụ ượ nhi m v đ Ơ Ở Ự ả Ễ 2/ C S TH C TI N:

ậ ợ a/ Thu n l

ỡ ủ ỉ ạ

ườ ệ ạ ụ Đ c s quan tâm ch đ o giúp đ c a Phòng giáo d c và Đào t o ầ ư ề ơ ở ậ v c s v t ng và t

chuyên môn đã đ u t ồ ơ ổ ủ ồ ấ ộ i: ượ ự huy n Gia Lâm, BGH nhà tr ch t khang trang, r ng, thoáng mát, đ đ dùng đ ch i.

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

ạ ậ ề BGH t o đi u ki n cho giáo viên t p hu n v chuyên môn t

ệ ề ị ấ ơ ạ ơ i phòng i c quan đ n v giúp giáo viên nâng cao

ể ượ ầ ủ ụ ệ ọ ứ c t m quan tr ng c a vi c giáo d c ý th c

ẻ ự ứ

ặ ườ ệ ề ạ ộ ng, l p khang trang, có di n tích r ng t o đi u ki n thu n l ậ ợ i

ch c các ho t đ ng.

ổ ứ ả ộ ổ ể ề ạ ẫ

ệ ạ ườ GD và các tr ng MN trong huy n, t ề v chuyên môn. BGH và giáo viên hi u đ ể ổ tr d a trên đ c đi m tâm lí l a tu i ệ ớ . Tr ạ ộ cho cô và trò tham gia t Nhi u năm gi ng d y đ tu i m u giáo bé nên tôi cũng hi u tâm lý tr .ẻ

ả ệ ẻ ụ ư ệ B n thân giáo viên nhi

ộ ệ ổ ứ ế ệ ạ t tình, m n tr , có kĩ năng nghi p v s ph m ạ ộ ch c các ho t đ ng t, có trình đ chuyên môn, có trách nhi m trong vi c t

ộ ổ ọ

ụ ụ ố

ố t ụ ẻ giáo d c tr . ớ H c sinh trong l p có cùng đ tu i. ế ợ Đa s ph huynh có ý th c v công tác chăm sóc giáo d c và k t h p ẻ ố ơ ứ ề ụ ể ớ v i giáo viên đ chăm sóc giáo d c tr t t h n.

b/ Khó khăn:

ộ ộ ổ ư ọ H c sinh tuy cùng m t đ tu i nh ng còn có m t s tr ộ ố ẻ ớ ế m i đ n

ớ ườ

ớ ng l p. ậ ộ ố ẻ ụ ứ ủ ẻ ề

ạ ộ ể ậ

ờ

MGB m i ra tr ồ ả Kh năng nh n th c c a tr không đ ng đ u, còn m t s tr r t rè, ế ự nhút nhát, thi u t tin và không thích tham gia vào các ho t đ ng t p th trông ạ ch vào cô và b n. ọ ề ộ

ẻ ế ắ ầ ư ẩ ồ H c sinh đông, nhi u tr hi u đ ng. Kinh phí đ u t ạ mua s m văn phòng ph m và các đ dùng còn h n

ch .ế

ọ ề ề ụ

ề ậ ạ

ậ ề

ụ ươ ẻ ụ ạ

ụ ề ệ ẻ ụ ố ợ ả ư ụ

ủ ị ủ ả

ạ ộ ế ỏ ẻ ẻ ễ ự rút ra kh i ho t đ ng n u tr

ướ ữ ầ ọ c vào đ u năm h c, tôi đã Tr

i và khó khăn trên, b ụ ể ư ế ậ ợ ti n hành kh o sát h c sinh trong l p. C th nh sau:

ấ Ph huynh h c sinh làm nhi u ngành ngh khác nhau thu nh p th p, ờ ế ầ ư đ u t cho con cái còn ít, nuông chi u tr , th i gian chăm sóc tr còn h n ch . ẻ ủ ứ ế Ki n th c v chăm sóc giáo d c tr c a các b c ph huynh không ữ ệ ế ề ồ đ ng đ u, ph ng pháp giáo d c còn h n ch nên vi c ph i h p gi a giáo ẻ ạ ế viên và ph huynh v vi c chăm sóc giáo d c tr đ t k t qu ch a cao. Kh năng chú ý có ch đ nh c a tr còn kém. Tr d dàng tham gia ẻ ư ạ ộ các ho t đ ng nh ng cũng nhanh chóng t ứ không còn h ng thú. ướ c nh ng thu n l ọ ả ố ẻ ớ ẻ + S tr kháo sát là 63/63 tr .

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

Néi dung

§Çu n¨m trưíc khi ¸p dông biÖn ph¸p

TS trÎ § C§

TØ lÖ% Sè trÎ

Sè trÎ 45

71%

TØ lÖ% 29%

18 BiÕt l¾ng nghe 63

43 68%

32%

20

63

41 65%

35%

22

63 Hµnh ®éng hîp lÝ TÝnh tù lËp

44 70%

30%

19

63 Kh¶ n¨ng thi ®ua

ự ả ấ

ẻ ể ố ơ ể ẻ ượ ắ ầ ừ ậ Sau khi kh o sát tôi th y các lĩnh v c phát tri n c a tr còn th p v y ự t h n. Tôi đã th c ể ủ c phát tri n t ấ đâu đ tr đ

ệ

mình ph i làm gì, b t đ u t hi n m t s bi n pháp sau: Ự ả ộ ố ệ Ệ Ệ

ế ư ự ậ t tr Nh chúng ta đã bi

ộ ự ủ ủ ể ẻ ỗ

ọ ấ

ả ệ

ợ ẻ ở ỗ ẻ ượ ế ớ ụ ố ớ ừ

ẻ ầ

ướ

ẻ ớ ệ ệ

ế

ố ộ ố t trong cu c s ng, bi ả

ườ ủ

ự ự ứ ậ

ẻ ủ

ồ ờ i khác nói đ ng th i bi ở ẻ lòng t tr ủ ễ ướ ướ ộ ố ệ ề ằ ề

ạ ế ả

3/ CÁC BI N PHÁP TH C HI N: ẻ ầ m m non tìm hi u s v t xung quanh theo ể cách riêng c a mình. S phát tri n tâm lý c a tr m i ngày m t khác. Trong ề ế ấ ẻ ộ ớ ẽ m t l p h c có bao nhiêu tr thì s có b y nhiêu cá tính. Chính vì th , v n đ ệ ữ ẻ ẫ ặ c nh ng bi n đ t ra trong vi c giáo d c tr m u giáo be là ph i tìm cho đ ộ i tâm lý riêng. pháp thích h p đ i v i t ng tr b i vì m i tr có m t th gi ụ ắ ượ ả ắ m m non giáo viên ph i n m b t đ Do đó, trong quá trình giáo d c tr c ỗ ố ả ứ ữ ủ ừ ặ c m i tác đ c tính c a t ng tr v i nh ng ph n ng không gi ng nhau tr ệ ồ ưỡ ố ộ t đ ng bên ngoài. Vi c b i d ng kinh nghi m s ng, rèn luy n thói quen t ẻ ạ ế ợ ầ t h p tác cùng b n, giúp tr hình thành kĩ năng c n thi ươ ạ ự ộ ậ ế xây d ng tính đ c l p kích thích óc tò mò kh năng sáng t o, bi ng t yêu th ẻ ế ắ ạ ễ ế t di n đ t ý c a mình chia s bi t l ng nghe ng ử ậ ế ự ạ tin khi ti p nh n th trong nhóm b n ngoài ra còn xây d ng ạ ộ ệ ổ ặ ớ ch c các ho t đ ng thách m i. M c dù v y, tình hình th c ti n c a vi c t ừ ầ ắ ụ giáo d c cho tr đ u năm c a giáo viên còn nhi u v ng m c nên ngay t ạ ẻ ẫ ọ h c tôi đã đ ra m t s bi n pháp nh m h tham gia các ho t ng d n tr ộ đ ng đ t k t qu cao. ớ ệ ả ẻ ể

* Bi n pháp 1: ề ủ ẻ: ấ ượ

ụ ể ộ

Nh tên tr hi u hoàn c nh c a tr ấ ố ở ạ t b i t o ngay n t ẽ ượ ầ ủ ượ ự ừ ầ ạ ẽ ọ ậ ắ ẻ ơ ạ ượ ẻ ề ầ ng ban đ u cho tr v ệ c th c hi n nhanh chóng ưỡ ng m trong đôi ọ ụ Đi u này có tác d ng r t t ế ơ giáo viên và h n h t là yêu c u c a giáo viên s đ ẻ ượ ủ khi tên c a tr đ m t tr th và t o đ c nêu c th . B n s đ c đ c không khí tin c y ngay t ự c s ng đ u năm h c.

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

ỡ ớ ẻ ề

ự

ớ ố ẹ ầ ượ ẻ ạ ẻ ườ ẹ ể ẻ

ề ệ ậ ớ ng xuyên g n gũi tr v v yêu th ế c đ n tr ệ

ỡ ệ ớ Tr đón nh n l p m i, cô giáo m i còn nhi u b ng nên cô trò chuy n ẻ ả ươ ẻ ỗ ề ế tr c ti p và th ng tr t o cho tr c m ỏ ườ giác cô là m đ tr thích đ ng l p. Cô h i tên tr , tên b m và ẻ gia đình tr , trò chuy n v công vi c trong gia đình tr . ư ọ

ẻ ụ ở ế

ệ ẻ

ể ạ ớ ớ ớ

ẹ ấ ơ ự ệ ớ ữ ớ

ộ

ớ ặ ừ v a giúp các tr

ệ ạ

ẻ ể ẻ ệ ở Ví d : Con tên là gì? m con tên là gì?ai hay đ a con đi h c?,sáng nay ầ ố ẹ t làm gì giúp b m ? ai mua qu n con ăn gì? nhà con ai hay n u c m? con bi ệ áo cho con ?... Giáo viên th c hi n nghiêm túc vi c đi m danh tr , trò chuy n ớ ẻ v i tr tên cô giáo trong l p, tên l p mình, l p bên c nh,tên cô giáo l p bên ợ ậ ạ c nh và các l p khác, nh ng l p nào mà con hay đi qua. Nh n xét, khen ng i ẻ ượ ấ ẻ có tên hay, ng nghĩnh, ho c khen tr xinh, cao, tóc đen m t trông n tr ẻ ừ ớ ẹ ế ậ ẻ ượ ể ng, có cái váy màu đ p…V a đ nh tên tr nh n bi t t ể ơ ẻ ụ ả ế ơ mình và các b n nhanh h n, đoàn k t h n, tôi đã tri n khai vi c ch p nh th ố ủ ệ ơ cho tr đ làm kí hi u ch i góc, kí hi u v , ca c c, t cá nhân tr …

ớ ệ ư ề ụ

ộ

ớ ở ườ ệ ả ế ả ủ ng, kêu g i ph huynh ng h kinh phí cùng nhà tr ọ i thi u v mình, h tên s thích và gi ờ Vi c này tôi tham m u v i BGH m i nhà nhi p nh v ch p cho toàn ng. Sau đó tôi cho ả ớ ẹ i thi u nh đ p cho c l p

ườ tr ẻ ự ớ tr t gi cùng chiêm ng

ớ ủ ề ả ng Lan gi

ặ ươ ụ ọ ề ệ ưỡ ng. ễ ụ ạ Ví d : b n Ph i thi u v nh c a mình: Tôi tên là Nguy n ng Lan tôi h c l p Bé C1, tôi r t thích màu h ng nên tôi m c áo màu

ạ ủ ồ ẹ ệ ấ ấ ả ươ ọ ớ ấ Ph ồ h ng đ ch p nh đ y, các b n th y nh c a tôi có đ p không ?...

ộ ẻ

ể ẻ ẻ ườ th

ữ ắ ố ở ườ ấ tr

ữ ị ạ ơ

ẻ ị ạ ỏ ơ ướ ế ị

ẻ i có xu h ớ ạ ề ạ ậ ầ

ể ả ề ộ ườ ng v i ph huynh đ gi

ư ắ

ớ ẻ ậ ả ế ậ

ợ

ữ ủ

ệ

ờ ể ể ớ ổ ự ể ệ ư ể ắ ụ

ặ ỡ ẻ ể ớ ụ ệ ẻ ạ ợ ể ụ ả ể ể ỗ ứ M i đ a tr là m t nhân cách khác nhau, đ cho nhân cách đó phát tri n ả ầ ệ ặ ộ ng g p m t cách hoàn thi n thì giáo viên càng c n ph i hi u tr . Tr ớ ẫ ườ ắ ố ả ng th y là mâu thu n v i ng, nh ng r c r i th ph i nh ng r c r i ắ ạ ẻ ạ b n bè, nhi u tr nhút nhát thì b b n b t n t, không cho ch i cùng, tr tinh ắ ạ ặ ạ b b n bè b r i ho c ng b t n t các b n. N u tr ngh ch thì l ớ ị ạ ế ợ khó hòa nh p v i b n bè, b b n trêu…thì giáo viên c n k t h p v i nhà ụ ẻ ế ấ ớ i quy t v n đ m t cách khéo léo. Có tr khó tr ắ ượ ượ c v i giáo viên, nguyên nhân do giáo viên ch a n m b t đ c hòa nh p đ ể ủ ị ặ ho c do giáo viên khi n trách vì ti p thu ch m, ngh ch hoàn c nh c a tr ả ể ự ề ỗ ạ i… Chính nh có s tìm hi u kĩ càng, hi u hoàn c nh ng m, vi ph m nhi u l ẻ ơ ể ẻ ố s ng c a tr mà giáo viên có th hi u tr h n đ có nh ng bi n pháp giáo ư ụ ụ ể d c c th . Bi n pháp này không m i, nh ng đôi khi chúng ta ch a khai thác ệ ể ắ ề ế tri t đ . Giáo viên g p g trao đ i tr c ti p v i ph huynh đ n m b t v ỏ ứ s c kh e, tình tr ng tr đ có bi n pháp giáo d c tr phù h p.

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

ổ ự ế ớ ụ Giáo viên trao đ i tr c ti p v i ph huynh.

ỏ ậ ế ứ ở ớ ớ

ự

ứ ườ ớ ạ ề

do hay ch y nh y, không ch u nghe l ớ ẻ ề i l n…Giáo viên trò chuy n v i tr v ngh nghi p c a b m , b m ậ

ề ừ ệ ệ

ụ ắ ượ ẻ ể ẻ ế ả v i ông bà s c kh e y u hay nôn ch , cháu ờ ị ả i ệ ủ ố ẹ ố ẹ ề ể ế ượ c đi u t đ ẻ ầ đ có c kh năng giao ti p c a tr , hoàn c nh cá nhân tr

ả ụ Ví d :ụ cháu Nh t Nam Minh Đ c ít nói, cháu Quang Nghĩa t ệ ng ờ bán hàng hay làm công nhân, th i gian b n nhi u hay ít…đ bi ệ ệ ủ ki n c a ph huynh trong vi c chăm sóc con. T vi c trò chuy n g n gũi tr ắ ủ n m b t đ ươ ph

ấ ệ ẹ ườ ợ ớ ừ ố ẻ ng pháp giáo d c tr . Ví dụ: cháu Tu n Ki

t có m th ấ ng đi ch s m t ể ệ ộ

ả ấ ọ ờ

, cháu B o Châm đi h c hay khóc nhè th y m ngh ẹ ườ ặ ọ t khó khăn đ ăn sáng, v sinh cá ỉ ở ọ ế ớ i ăn

ư ướ ọ 3h sáng, b đi làm ệ ủ ậ ca đêm sáng ra ng d y mu n nên Tu n Ki ẹ nhân và đi h c đúng gi nhà ch a đi làm, đòi m mua quà v t khi đ n l p, cháu Ng c Hân l sáng tr c khi đi h c…

ệ ợ ộ ế ẻ ườ ng xuyên. * Bi n pháp 2 :

Khen ng i, đ ng viên khuy n khích tr th ư ủ ẻ

ẻ ấ ế ướ ớ ẹ ẻ ắ

ở ầ ư

ọ ế ả ộ

ờ ộ ỉ Giáo viên ch ra cho tr th y hành đ ng c a tr là ch a đúng, không nên ắ ẳ c l p. N u tr làm sai thì cô nh c nh nh nhàng con phê bình th ng th n tr ư ậ ừ ườ ẽ i s không yêu đâu, l n sau con đ ng làm nh v y là ch a ngoan m i ng ế ể ộ ẻ ế ấ làm th nhé. Sau đó theo dõi n u th y tr ti n b thì ph i khen ngay đ đ ng ị viên k p th i.

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

ế ế ạ ỏ t x p hàng ch y lung tung ra kh i hàng thì s b ẽ ị

ẻ ườ ớ ữ Ví dụ: Con không bi ể ằ ả phê bình. Tr ph i hi u r ng ng i l n không thích nh ng hành vi sai đó.

ờ

ụ ấ ủ

ế ể ự ướ ế ể

ạ

ẻ ưở ế ả ế ớ ự ệ ế ướ ng c i cách, vai trò c a giáo viên là ng ự ng tr c ti p t i s phát tri n c a tr . Nh ng v i ph

ở ị ủ ể ủ v trí ng

ộ ậ

ẻ ự ư

ẻ ượ ướ ướ ả ờ ạ c d

ẻ ờ

ế ậ

i n ỏ ỏ ủ ẻ ữ

ứ ộ ể ỏ ự ẻ

ẻ ậ

ầ

ữ ự ệ ầ ộ ẹ

ợ ẻ ị Khen ng i tr k p th i. ẻ ọ Khuy n khích là bi n pháp quan tr ng nh t c a quá trình giáo d c. Tr em ươ c đây trong ch không th phát tri n n u thi u s khuy n khích. Tr ng ủ ạ ườ ả i ch đ o, trình gi ng d y theo h ươ ớ ư ả ng là tác nhân nh h ạ ườ ố ọ ậ ườ pháp h c t p khám phá, vai trò giáo viên ng, t o i b trí môi tr ộ ố suy nghĩ, khám phá m t cách đ c l p theo cách tình hu ng, kích thích tr t ỏ ữ ắ ắ ủ riêng c a mình. Giáo viên đ a ra nh ng câu h i kích thích tr tò mò, th c m c ố ễ i: “ T i sao cá s ng đ c ?”“ Cá d dàng và suy nghĩ tìm câu tr l ể ỏ ẹ anh ơ ướ ướ c nh cái gì?”… Tr có th h i nhau, h i ông bà cha m , i n b i d ỉ ự ư ị ch , và t đ a ra ý ki n nh n xét riêng. Cách nêu câu h i c a giáo viên không ch ậ ề ộ có tác đ ng phát tri n v nh n th c, ngôn ng … cho tr mà còn hình thành cho ọ ổ ớ ườ ệ ưở ng, n i dung câu chuy n khi trao đ i v i m i ng i tr xây d ng câu h i, ý t ượ ệ ượ ắ ớ c g n c làm m i, luôn đ xung quanh. Nh ng kinh nghi m tr thu nh n luôn đ ớ ẻ ớ ể ẫ ắ ẻ ế ữ t cách d n d t tr tìm hi u v i nh ng s vi c g n gũi v i tr . Giáo viên c n bi ộ ấ ề ủ ẻ ơ ợ ự ự nhiên nh nhàng và kh i g i s tò mò c a tr . m t v n đ nào đó m t cách t

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

ẻ

Tr xem băng hình ộ ấ ế ẻ ế ế N u th y tr

ộ ấ ề

ỉ ể ậ ẻ ấ

ạ ế ẻ ọ ố t nh t đ đ ng viên tr h c là ch cho tr th y đ ọ

ệ ứ ế ệ ộ ượ ự ứ ượ ẻ ấ th y đ i hay không. Nh bi

ế ượ ườ c, bi

ỉ ỏ ế ế

ắ t lên k ho ch đi ngh hè qua tham… nh ng chi ti ề ữ ề ẻ ấ

ạ ế

ạ ệ ứ ể i l n t n nhi u công s c đ giúp tr th y đ i k t qu t ủ ổ ế ư

ừ ế ỏ

ạ ả ế

ể ạ

ướ ụ ậ ặ ộ

ữ ụ ầ

ẻ ườ ớ ẽ ế

ớ ở ườ tr

ọ ể ấ ầ ự ộ ả

ụ ế ộ ố ủ ườ ớ ẽ ự ộ ẻ ọ ứ ể ọ có ti n b thì giáo viên có th nói “C th mà ti n lên ậ ữ con. Cô th t vui khi th y con ti n b . Đi u đó th t tuy t”. M t trong nh ng ủ ấ ể ộ ụ c s ng d ng c a cách t ọ ệ ệ ẳ ự ế c vi c đ c hàng ngày. Ch ng h n, cho tr vi c h c vào th c t ờ ế ườ ả ộ ố ủ ầ truy n có làm gi u cu c s ng tình c m c a con ng t ứ ớ ườ t chăm sóc s c ng xuyên đi mua s m đ i m i th tính toán, con ng ế ậ kh e phòng b nh t t t, bi ườ ớ ố ượ c đi u mà chúng này làm ng ộ ọ ở ườ ộ ố ẽ ả ố ẹ ng s mang l đang h c t đ p trong cu c s ng. M t em bé tr ậ ố ầ ơ ướ ậ ở ế c tr thành c u th n i ti ng nh Bùi Ti n Dũng. Th t t nói, c u m t cho ỡ ậ ế ớ ậ ậ ườ ớ ậ ra chê c u ch m ch p y u t mà nâng đ c u i l n đ ng t c u bé n u ng ả ỏ ề ủ ổ ế ầ ở ố “N u con mu n tr thành c u th n i ti ng thì ph i ăn nhi u cho kh e, ph i ố ậ t”. t p th thao, ch y nhanh và đá bóng t Đ ng viên có nghĩa là t p trung vào m c tiêu và đ t ra các b ọ ề ể ạ đ đ t m c tiêu đó, đi u quan tr ng là luôn giúp tr đi nh ng b ơ ẫ d n chúng đ n m c tiêu to l n h n. Khi đó ng ẻ tr đã hăng say th nào nay và trong cu c s ng mai sau r t c n s đ ng viên đúng m c cu ng ớ l n. S đ ng viên c a ng c rõ ràng ướ c đ u tiên ạ ả i l n s ph i ng c nhiên vì ọ ậ ng h c. Đ thành công trong h c t p ngày hôm ườ ứ i ặ i l n s giúp đ a tr h c và phát tri n m i m t

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

ớ ộ ề ể ấ ả ộ ệ xã h i, tình c m th ch t và trí tu . Chúng ta cân ghi nh m t đi u “ Tr emẻ

ế ớ ộ ỏ ẻ ộ ”. Hãy đ ng viên tr m t cách th a đáng. hôm nay th gi i ngày mai

ế ệ ọ ắ ẻ * Bi n pháp 3:

ề Kiên quy t và bình tĩnh tôn tr ng l ng nghe tr ẻ ớ ứ

ụ ẻ Nhi u khi quát tháo tr ẫ ụ không có tác d ng v i đ a tr ầ

ế ế

ầ ả ủ ể ẻ ố

ả ả ả ạ ộ ủ ệ ử ả ờ

ạ và không đ t ệ ự ẻ ẻ ượ c m c đích. Hãy kiên nh n và giúp tr cho đ n khi yêu c u tr th c hi n đ ậ ứ ớ ằ ẻ ế ệ ượ c. Giáo viên c n nh r ng kinh nghi m, ki n th c kĩ năng tr ti p nh n đ ườ ớ ư không th trôi ch y nh ý mu n ch quan c a ng i l n. Tr ph i tr i qua ậ ả ho t đ ng th sai ph i có th i gian tr i nghi m. Do v y giáo viên ph i kiên nh n.ẫ

ả ứ ệ ẻ Ví d : giáo viên cho tr làm thí nghi m 2 qu tr ng cho vào 2 c c n ố ướ c

ụ ẽ ả ổ ư ả ộ nh nhau, s có m t qu n i 1 qu chìm.

ứ ổ

ạ ư ậ So sánh tr ng chìm,n i. i sao nh v y và tìm cách tr Tr ả ờ l s suy nghĩ t

ắ ẹ ẻ

ố ậ ế ả ứ ở ả ứ ộ ặ ộ ộ

ế ẻ ế ự

ẻ ẽ ẫ ng d n tr ư ẻ ế ụ ợ ượ ữ ế

ử ế ệ ộ ợ i đ ng viên khen ng i, c ch khuy n khích tr

ứ c ăn nh ng món tr ng gì cho đ n khi tr ỉ ể ứ ẻ ượ ữ ệ ơ tr v

ệ ỏ ẻ ờ ẩ ạ ộ ớ

ỡ ủ ẻ ể ủ ẹ ề ữ

ố ớ ự ư ử ỉ ể ệ ự ố ự ủ ộ ế ể ọ ở ợ i. Giáo viên g i ý ướ ả ứ h 2 qu tr ng. nhìn màu s c, đ n ng nh có gì khác nhau ộ ố Cu i cùng đ a ra k t lu n là m t qu tr ng s ng và m t qu tr ng đã lu c ư ượ c chín. N u tr phát hi n ra thì giáo viên hãy tích c c khen tr , n u ch a đ ẻ thì ti p t c g i ý h i tr con đã đ ẻ ữ là phát hi n ra. Nh ng l ấ t lên khó khăn đ đ ng cao h n trên n c nh ng bi n pháp đòn b y giúp ư ạ ố ớ ẻ duy. Đ i v i tr , vai trò giúp đ c a giáo viên, b n thang m i trong ho t đ ng t ệ ớ bè cha m , đ u có ý nghĩa l n đ i v i s phát tri n c a tr . Nh ng bi u hi n ắ tiêu c c c a giáo viên nh c ch th hi n s s t ru t ti ng th dài, gi ng g t

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

ưở ộ ẻ ề ả ộ ả ờ ộ ố ớ t t i ng không t i h ho c làm h tr đ u nh h

ỏ g ng chê bai, s t ru t tr l ươ ph

ậ ằ ụ ẽ ầ

ẻ ế ứ ươ ử

ở ở ổ ễ ữ ọ ệ

ộ ể ự ườ ề ấ

ắ ẹ

ố ẹ

ẻ ố ẹ ẻ ể ư ậ

ầ ả ẳ ữ

ộ ể ồ ầ

ẻ ả ữ ể

ươ ế ố ổ ờ ẻ ế ng đ n lòng t

ố ả ấ ẻ

ạ ơ ư ậ ầ ẽ ữ ế ả

ướ ộ

i hay m t nhóm ng ể ớ ủ ạ ế ủ ủ ẻ ọ

ể ở ả ẻ ố

ở ấ ơ

ắ ộ

ạ ủ ữ ặ ạ gìn v

ỏ

ả ọ ủ ướ ợ

ẻ ơ ể ẻ ượ ố ặ ọ ậ ủ ẻ ng pháp h c t p khám phá c a tr . ự ầ ạ B ng s g n gũi yêu th ng, các b c ph huynh, giáo viên s d n d y ả ừ ề ế ố t ng x trong t ng hoàn c nh và khi tr đã vào khuôn con s ng có n n p bi ầ ấ ẻ ẽ ề kh , thì m i v c tr nên d dàng. Tr s đ xu t nh ng s thích và yêu c u ủ ng trong s phát tri n tâm lý. c a mình, đây cũng là m t đi u r t bình th ọ ệ Khi tr đang trình bày lí do hay nguy n v ng, cha m không nên c t ngang ố theo ki u “im ngay,b (m ) không mu n nghe” ả Nh v y, hình thành trong tr suy nghĩ ph n kháng: “ B m không nghe ố ẹ mình nói, mình cũng ch ng c n ph i nghe b m nói”.Tránh dùng nh ng câu ế ả ụ nói ki u: “Đ đ n đ n!” “Sao ngu th h con?”…khi phê bình hay giáo d c ạ n y sinh tâm lí con cái. Nh ng câu nói ki u này xúc ph m tr , khi n tr ẻ ủ ự ọ tr ng c a tr . ch ng đ i và b t mãn, đòng th i làm t n th ắ ờ ữ ẹ i m ng Ngay c khi tr ph m sai l m, cha m cũng không nên dùng nh ng l ả ạ ấ ẻ ầ ạ ế nhi c nh v y. H n n a, s khi n tr d n m t đi kh năng m nh d n, kh ườ ườ ộ i.Tôn c m t ng năng trình bày ý ki n c a mình tr ả ẵ tr ng quan đi m c a tr ngay c khi có khác so v i quan đi m c a b n. S n ề ấ ứ ủ ề ọ ậ sàng c i m th o lu n v b t c ch đ nào mà tr mu n nói. Cháu Ng c ệ ờ ứ ế ch i góc là cháu thăm khám b nh Hân r t thích đóng vai bác sĩ, c đ n gi ở ệ ệ nhân m t cách say mê, nh c nh b nh nhân há mi ng, v ch áo lên nghe tim ố ệ ệ ố ấ ố m ch. D n dò b nh nhân cách u ng thu c, ăn u ng đ ch t, gi ệ ự ự ơ ẻ ượ ậ ả ứ c ch i các góc theo s l a t. Tr đ sinh…đ m b o s c kh e, tránh b nh t ủ ừ ụ ể ữ ẫ ch n c a tr , giáo viên g i ý h ng d n nh ng đi m hay, tác d ng c a t ng góc ch i đ tr đ c tham gia các góc khác nhau.

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

ẻ ự ự ơ ọ Tr t l a ch n góc ch i.

ộ ẻ ươ ệ ấ

ẻ ẻ ắ ớ ở ề ể

ả ắ ế

ằ ẻ ữ

ỉ ẻ ủ ữ ữ

ế ả ả

ả

ọ ắ ẻ ằ ự ọ ế

ở ẻ ẻ ủ ừ t và đ ng gi ạ ẽ ậ ằ

ơ ả ẻ ứ ọ ự ấ

ắ ả ơ ứ ế ầ

ươ ả ượ ộ ữ ư ọ

ướ ọ ẻ ự ồ ọ ự ỹ ư ọ c h c cách ch n rau ngon …cũng nh làm th ý ch n con thú nh i bông mà tr

ượ ắ

ị ủ ng tr , l ng nghe tr em là m t vi c r t có ích b i đ ngh c a Yêu th ộ ậ ứ ổ ợ ẻ ườ ng phù h p v i tâm sinh lý l a tu i, th m chí tr có th nêu lên m t ý tr th ử ụ ườ ớ ẻ ề ớ ế i l n s d ng có k t qu . Giáo viên ki n m i m v nguyên t c mà ng ự ự ả nói và tin r ng nh ng gì chúng nói là quan ph i th c s nghe nh ng gì tr ả ễ ứ ẻ ắ ọ tr ng. L ng nghe c m xúc c a tr , ch không ch nh ng gì tr nói. Di n gi i ủ ộ ệ ỏ ắ ờ ra sao lãng. B ng vi c ch đ ng i hay t chi ti i thích, ng t l ự ề ắ ẻ ề ủ l ng nghe, b n s làm tăng c m giác c a tr v lòng t đ cao giá tr ng và t ủ ể ị ả tr b n thân. T p cho tr cách l ng nghe và tôn tr ng ý ki n, quan đi m c a ế ườ trai ng i khác b ng cách tôn tr ng ý ki n, s thích c a chính tr . Là tr ự không c ph i ch i góc xây d ng, tr gái thì ch i góc bán hàng n u ăn. Th c ế cháu B o, Đ c Anh, Tú, Th ng...thích làm đ u b p và bán hàng. Cháu t ả ươ ng Th o ,Chi, H ng thích làm k s xây d ng ,vì cho m t b a ăn Ph ẻ ế ư c đó tr ph i đ nh ng tr ể ẻ ứ nào đ ch n đ c th c ăn ngon hay tr t ầ yêu c u, màu s c cho cái áo g i c a mình. ệ ố ủ ố ẹ ươ ấ Cô giáo và b m là t m g

* Bi n pháp 4: ố ng tr ọ ẹ

ườ ữ ả

ẫ

ữ ữ

ố ỉ

ẻ ậ ự ủ ớ

ế ạ ẹ ằ ủ ư ế ấ

t d y. Nh ng thi ệ ấ ươ ể ạ ữ ả ị

ướ ẻ c tr . ề ấ ủ ữ ươ ng quan tr ng nh t c a con cái. Nhi u i làm g B , m là nh ng ng ể ậ ợ ỏ ơ ộ ơ ườ i hàng ngày đ i đã vô tình b qua nh ng c h i đ n gi n và thu n l ng ạ ắ ẻ ấ ố ể ồ ờ ữ ướ m t th i gian i b t tr ng d n con nh ng thói quen t t đ r i sau đó l h ườ ạ ườ ớ ở ộ ơ ề ọ ạ i cho . Có ng i xa l m t n i khác v i nh ng ng i nh ng đi u này h c l ể ứ ố ẻ ọ ế ằ t ch có th tìm đ n các chuyên gia, trong các h c ý th c t r ng mu n tr ớ ầ ả ợ ố ạ th t s đ l n m i c n trung tâm đào t o kĩ năng s ng và ph i đ i khi tr ng c a mình, t nghĩ, cô giáo cha m b ng chính t m g thi ứ ộ ố ằ b ng nh ng vi c r t gi n d trong cu c s ng hàng ngày đ d y ý th c cho tr .ẻ

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

ầ ớ

ữ ư ữ

ố ấ ố ẹ ự

ng, s trong s ch, tính chân th t, bi ả ạ ớ

ư ờ ấ ưở ắ

ố ẹ ủ ữ

ẹ ế Ông g n gũi v i cháu. ẩ Mu n con mình có nh ng hành vi văn hóa cũng nh có nh ng ph m ế ậ ạ ư ươ t đ p nh tình th t quan tâm và ố ẹ ạ ể ả ườ i khác…thì b n ph i là hình nh t t đ p đ con b n ễ ị ả gi y tr ng, chúng d b nh h ng và “sao ớ ể ố i nói c a b m . Không th su t ngày nói v i ố ẹ ố ử ớ t yêu quý cha m ”, trong khi b m đ i x v i ông bà chúng

ẳ ch t t ắ ẩ có lòng tr c n v i ng ố ẻ em gi ng nh t noi theo. Tr ờ ộ chép” nh ng hành đ ng và l ả con là “ph i bi ch ng ra gì.

ẻ ẻ ữ

ế ị ụ ợ

ữ ướ ườ ố ệ i Vi

ủ ướ ứ Giáo d c ý th c cho tr là b ớ ử ng x phù h p v i các tình hu ng, b ớ ủ ử

ụ ẹ ng cha m , ng

ệ ề ề ướ ẫ

ứ ộ ử ề ả ờ

ứ ể ẽ ở ầ

ầ ấ ủ ứ ế ẻ ậ

ượ ườ ệ ộ

ọ ự ng t ầ ườ ủ ế ẻ ẹ

ộ ườ ắ ờ

ạ ừ ườ ừ ầ ầ c đ u hình thành cho tr nh ng hành vi ự ướ ầ ứ c đ u có phong cách giao ti p l ch s , ỉ ấ ả ầ c đ u, còn nh ng hành vi t. T t c ch là b đúng v i văn hóa c a ng ố ứ ở ng x này có tr thành thói quen, thành phong cách s ng c a các cháu hay ườ ườ ộ ấ i không ph thu c r t nhi u vào văn hóa gia đình, nhà tr ể ế ụ ạ ng d n các cháu ti p t c phát tri n các thân,cô giáo… có t o đi u ki n, h ộ ả ẻ ệ hành vi ng x đó hay không? Vi c hình thành ý th c cho tr không ph i m t ớ ự ặ ệ s m m t chi u mà nó ph i có quy trình th i gian đ rèn luy n. Đó là s l p ứ ố ớ ẻ ộ ộ m t thao tác, m t hành vi nào đó, d n d n nó s tr thành ý th c đ i v i tr . ứ ầ ữ c ti p nh n và Nh ng ý th c đ u tiên và quan tr ng nh t c a đ a tr luôn đ ng gia đình và rèn luy n trong m t môi tr nhiên, đó chính là môi tr ữ ẹ i th y đ u tiên c a tr . Vì v y, n u cha m là nh ng xã h i. Cha m là ng ồ ữ i nói su ng ng c nh ng l ấ đó hình thành nên thói quen x u và sã, thô b o t ườ ậ ầ ướ ẽ ễ ẻ i ăn nói su ng sã thì tr cũng s d dàng b t ch ầ i th y đ u tiên này, t ồ ng

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

ỗ ả ữ ườ ụ ằ

ả ắ ế

ệ ờ

ỏ ủ ườ ớ i l n đôi khi t

ng tr

ỉ ưở ỏ

ố ẹ ượ ả

ỏ

ư ị

ồ ờ ờ ng xuyên nghe nh ng l . Đ ng th i khi ph i th i tính cách c c c n, thô l ầ ợ ệ ấ ẻ ẻ ẽ ở loi trong chính ngôi m ng nhi c, tr s tr nên l m lì,s s t và c m th y l ệ ơ ẫ ạ ầ ế ả nhà c a mình. Đây là nguy c d n đ n căn b nh tr m c m th i hi n đ i. ữ ậ ấ ự ra không m y quan tâm, th m chí là b c mình vì nh ng Ng ậ ả ờ ặ ả ờ ườ ẻ ơ ủ i qua quýt ho c không tr câu nói vu v c a tr , vì v y th l l i ộ ử ặ ư ừ ữ ấ ả ng ch ng nh vô cùng nh nh t này chúng. T t c nh ng thái đ c ch t ấ ẻ ủ ế ạ c b m quan tâm và yêu i thân vì c m th y mình không đ i khi n tr t l ạ ẻ ẽ ậ ạ ư ứ ầ ươ th ng đúng m c. Lâu d n tr s không còn m nh d n đ a ra câu h i, vì v y ộ ẽ ầ tính cách a tìm tòi khám phá s d n b thui ch t. ở ọ ẻ ọ ơ ộ ợ ệ ạ m i lúc m i n i. *Bi n pháp 5:

D y tr có hành đ ng h p lý ế ụ ậ ứ ữ Các b c ph huynh và giáo viên đ u bi

ẻ ế ề ậ

ườ ớ ả ạ c h t ph i d y cho con thành ng

ẽ ườ ọ ế ờ ố ữ ườ i, tr ầ i. Ng

ả ầ ệ

ậ ạ ộ ế ố ớ ả t s ng nhân h u v tha. Tr

ỏ ầ ừ ừ ườ ị ọ

ạ ở

ổ ơ ế ế ọ ẹ ữ ổ ạ ấ

ố c rèn tâm t

ươ ươ ẹ

ế i mà g n gũi nh t là yêu th ươ

ế ắ ầ ế ạ ị t hi sinh ch u đ ng, bi i s ng b t c và ích k , bi

ầ ị

ạ ệ ề ả

ỗ ậ ệ

ả ậ ố ố ườ ng s ng cũng ph i đ ướ ướ i n c, giáo viên h i tr “

ể ố ả ở ế ạ trên c n và d

ậ ư ư ọ phân bi

ỡ ẫ ể ạ

ả ơ ạ t? T i sao tr

ườ ế ủ ẻ

ể ố

ườ ề t c m i ng

ế ấ ả ọ ẻ ế ệ ự t có nh ng đ a tr không chú ý ố ả ắ l ng nghe nh ng gì h nói v i chúng. V y chúng ta ph i làm th nào? Mu n ướ ở con nên ng i có tâm, b i tâm nó là ộ ờ ố ườ ủ ị i có tâm s có m t đ i s ng giá tr tinh th n c a đ i s ng con ng ớ tinh th n lành m nh, có tình c m trong sáng, có trách nhi m v i b n thân, v i ẻ em trai gia đình và xã h i, có lòng nhân ái bi ở hàng ng thích c m que v a đi v a vung roi ph t nh ng ng n c hoa th ậ ơ ướ ạ rào. Hàng lo t ng n rau hoa non m t m n m n đ r p. Tôi đi phía sau c u ậ t đau đ y, kh thân nó”. C u bé i, cây nó cũng bi bé, ti n lên nói nh “Con ẽ ế ữ ậ ượ t, các em s bi t cách yêu không dám qu t thêm n a. N u đ ị ị ộ ấ ầ ườ ng con ng ng cha m anh ch em ru t th t, th ẻ ớ ọ ng th y cô giáo, b n bè trong l p. Khi đó tr gia đình h hàng mình, yêu th ế ố ố ố ườ ự ỉ ẽ ớ t s ng vì ng s b t đi l i ọ ươ ế ẹ ng. M i khác vì cha m ông bà anh ch em, vì th y cô và b n bè m n th ệ ộ ố ộ ố cu c s ng đ u quý giá và m i chúng ta có trách nhi m b o v nó. Cu c s ng ả ượ ả ủ ủ ỏ c b o v . c a c cây hoa lá c a súc v t và c môi tr ỏ ẻ con tôm Ví dụ: Khi h c v con v t s ng d ề ọ ướ ớ i khác v i con cua th nào ”. “ Con v t nào có th s ng c ệ ẻ cướ ”?… Tr n t có th ch a chính xác nh ng quan tr ng là có suy ạ ả ả nghĩ và có câu tr khác nhau. T i sao chúng ta ph i giúp đ l n nhau. T i sao ả ề ồ ả ọ ố i bán hàng ti n r i ta nên c m n ng chúng ta ph i h c t ắ ẻ ể ữ n a? Hãy l ng nghe tr trình bày quan đi m c a mình và khuy n khích tr ế ớ ẽ ả ắ ẻ ừ i s nói. Đ ng b t tr ph i có suy nghĩ và quan đi m gi ng chúng ta. Th gi ẻ ố ồ ẻ ế i đ u gi ng nhau. Khuy n khích tr t bao n u t bu n t bi ữ ể ớ ế khác và quan sát đ có nh ng s can thi p đúng lúc. giao ti p v i các tr

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

i sao?” Giúp tr

ủ ườ ậ ẻ nh n bi ẻ ễ ả ơ ơ

ứ ẽ ẻ ậ ấ

ẻ ạ ở ỏ

ợ ế ạ ạ ơ ớ ạ t tình “Ch i v i b n này, b n kia có vui không, t ả ữ i xung quanh khi ch i trò ch i. Cùng tr di n t c m c a nh ng ng khuôn ầ ặ ế ẻ ặ m t vui v , m u máo, cau có, t c gi n…ho c v lên gi y và yêu c u tr nói ả ả tình c m, thái trong tr ng thái tình c m gì. Cùng tr bày t xem mình đang ộ đ phù h p.

ị ộ ẻ ụ ỏ ẻ ạ Ví dụ: Khi tr ph ng ph u giáo viên h i tr t

ạ ế ế

ậ ế ẽ

ẽ ẻ ế ơ

ứ ơ ệ ề ự ộ

ư ề ọ ứ ý th c đ

ộ ệ ế ế ớ ẻ có năng khi u giao ti p xã h i d

ự ề ọ

ể ẻ ứ ề ể ẫ ộ ườ ướ i h

ệ ệ ạ ụ ể ặ i sao có thái đ đó ho c ỏ ẻ N u b n Nam khóc nhè con s làm gì giúp b n h t khóc ẽ ạ ế ạ ”, “n u b n h i tr “ ả ừ ạ ạ ế B o Nam sinh nh t thì con s chúc m ng b n th nào ”, “n u b n Tú đánh ữ ế ạ b n Đ c Minh thì con s can thi p th nào ?”. Khuy n khích tr ch i nh ng trò ch i có s c ng tác nh chuy n bóng, cùng nhau tô tranh, cùng nhau hát ủ ượ ầ ậ ề c t m quan tr ng c a m t bài hát th t đ u…Đi u này giúp tr ộ ễ ế ẻ ợ vi c giao ti p và h p tác v i nhau. Tr ỉ dàng thành công trong m i lĩnh v c, ngành ngh ,tuy nhiên giáo viên ch là ẻ ng d n và t o đi u ki n đ tr phát tri n ch không ép bu c tr . ng Đó là quan đi m giáo d c toàn di n.

ạ ẻ ả ơ ỗ i”. Dù các cháu rèn luy n t Ví dụ: D y tr có văn hóa “c m n, xin l

ườ ớ ộ ố , ng

i l p, nh ng trong cu c s ng th c t ẻ ự ế ử ờ ả ơ

ứ ả ơ ấ ờ ỗ ệ ố t ư i l n xung ẽ ầ ỗ ớ i v i tr thì hành vi ng x này cũng s d n ậ ượ ả ng i “c m n xin l i” th t g

ố ạ ớ ớ v i các tình hu ng t quanh ít nói l i c m n, xin l ế ấ ế bi n m t, đ n lúc nào đó còn c m th y nói l g o.ạ

ườ ầ ớ

ộ ườ ẻ Ph n l n tr nh n th c đ ể ẻ ậ có hành vi c m n ng

ệ ướ ả ơ ẻ ụ ể

ả ẫ c đ u s b t ch

ạ ượ

ượ ườ ặ c ng

ồ ậ

ườ ớ ặ ệ ễ ớ ố phép v i ng

ườ ạ ỏ ồ ị

ườ ạ ế ỗ ỏ ớ

ế ộ

ụ ự ỗ ợ ủ ế ứ ạ ệ ử ư ươ ả ạ ộ

ộ ả ơ ượ ầ ứ c c n c m n khi ng i khác giúp mình. ườ ả ơ ể ng xuyên, thành m t bi u i khác th Song đ tr ừ ẫ ầ ng d n tr c th cách c m n trong t ng hi n văn hóa cá nhân thì c n h ạ ả ố tình hu ng, không ph i lúc nào cũng c m n chung chung. Bên c nh đó, ướ ử ư ộ ự ả ứ ườ ớ ẻ ướ ầ ẽ ắ c, sau i l n ph i ng x nh m t s làm m u, tr b ng ự ế ị ể ể ẽ ả c kĩ năng bi u đ t tình c m, kĩ năng giao ti p l ch s . đó s phát tri n đ ả ơ ườ ế i khác giúp Bi i quen. C m n khi đ t chào khi có khách, g p ng ư ố ậ ỡ đ ho c cho quà. Đ a hai tay khi nh n quà đ v t. Xin phép khi mu n làm ế ộ i l n, không nói tr ng không nói t nói l m t vi c gì đó. Bi ơ ơ ớ ệ leo… Thân thi n ch i v i các b n em nh , quý m n nh ng nh n đ ch i, ờ ỡ ọ i b n bè em nh . Không h n d i khóc vô c , không nói giúp đ m i ng t c...ụ “ Văn hóa x p hàng” là m t ví d khác v m t kĩ năng giao ti p ng x . Gi ọ ấ h c r t sinh đ ng có s h tr c a ph ế chi u, video… Tôi cho các cháu xem đo n băng lên xe bus, có m t ng ờ ề ộ ệ ng ti n gi ng d y hi n đ i nh máy ườ ạ i

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

ỏ ướ ấ c. Cô giáo h i “ các con th y ng

ị ự

ế ế ư ỉ t x p hàng”. R t t

ẫ ở ớ ư ậ ử ố ướ ệ ố ườ ỏ i ườ i khách chen ngang, không ứ t. Nh ng đây ch là nh n th c. Các cháu v n ch a có ẫ ặ l p v n chen ấ ố ư t nh v y, vì khi u ng n ậ c ho c đi v sinh

khách tách ra kh i hàng chen lên xe tr khách có l ch s không?” “ Vì sao không?” “vì ng bi ứ hành vi ng x t ẩ đ y nhau…

Ả ẻ ế ử

nh Tr x p hàng r a tay. ẽ ở ế

ộ ế Hành vi x p hàng s tr ẫ ở ng d n ế ụ thành văn hóa cá nhân n u các cháu ti p t c ầ gia đình. Đây là hành đ ng văn minh mà chúng ta c n giáo

ơ ạ ộ ẻ ượ đ

ở

ơ ấ ồ ượ ạ ứ i đ v t tr đ ượ ướ c h đ ẻ ụ d c tr . ơ Thông qua ho t đ ng vui ch i: Vui ch i là ho t đ ng tr ự c tha h vui ch i và sáng t o. Vi c t

ắ ả ộ ữ ủ ẻ nh ng hành đ ng c a tr theo h ẻ ượ đ

ố ẹ ở ơ ở ơ ơ ạ ộ c đón ậ ầ ủ ứ ộ c nhu c u c a nh n m t cách h ng thú và tích c c nh t, b i nó đáp ng đ ệ ổ ứ ế ớ ồ ậ ẻ ượ ẻ tr , trong th gi ch c ặ ề ỉ ơ ạ ộ ố t ho t đ ng vui ch i không ch giúp hình thành kh năng mà còn đ t n n t ữ ướ ộ ộ ả t ng v ng ch c cho tr ng c b c l ụ ủ giáo d c c a giáo viên Khi ch i

ể ạ ẻ ộ

ướ ầ

ể ướ ằ i c m tr ớ ể ồ ừ c khi ng i lên xe. C nh đó giúp tr bi i 2 3 l n đ nh các thao tác, t

ặ ạ ộ ự ầ nhiên.

ẻ ẹ

ọ ẻ ơ góc ch i phân vai tr ch i trò ch i “B m tr con đi h c”, ả giáo viên có th d y tr cách đ i mũ b o hi m sao cho đúng cách và an toàn. ư ẻ ộ ứ Yêu c u tr đ i mũ và gài dây phía d ẻ ặ ẻ ế ậ v y, cho tr l p đi l p l t ể ộ đ i mũ b o hi m m t cách t Ở ủ ề ẫ ọ ể ợ ạ ng d n tr b m s đi n tho i và g i cho nhau. Ng

ườ ớ ầ ỏ ố ệ ả ố ẹ ẻ ấ ạ ẻ ừ ế ả ch đ gia đình bé, có th g i ý cho tr đóng vai ông bà cha m con ạ ướ i l n c n d y ẻ ế ố ệ lòng quan t s đi n tho i cu b m . Qua đó, giúp tr v a bi cái … h tr bi t bày t

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

ạ ườ ươ ẻ ậ ố ớ

ế ừ i thân đ s d ng khi c n thi

ồ ơ ắ ườ ơ

ồ ơ ọ ữ ệ ề ờ ấ ơ

ọ ể ẻ

ữ ậ

ẹ t

ườ ớ ẻ ơ ộ ử ế ọ

ợ ế ư

ấ ươ ữ ẹ ọ

ế ợ ổ

ề ả

ừ ượ ả ố

ề ữ ữ ộ ạ ơ ủ ẻ ể ạ ữ ẻ

ấ ố ệ ọ i, v a cho tr t p b m s đi n tho i cho ng đ i v i m i ng tâm, yêu th ầ ẻ ể ử ụ t. Hãy cho phép tr vui ch i và bày nh ng ng ẻ ừ ẻ ủ c m đoán hay la m ng tr . bi n đ ch i theo ý thích c a tr , đ ng bao gi ọ ẹ ể ẻ ự thu d n đ ch i sau khi ch i xong. Cha m Đi u quan tr ng là hãy đ tr t ơ ờ ệ ố ư làm thay tr . Ch i có th cùng con thu d n nh ng tuy t đ i không bao gi ạ ọ ơ ể nh ng trò ch i an toàn có ích không nguy hi m ( không ch c que g y vào b n, ị ễ ế ơ t, cha m nên i l n khi đi ch i. Trong các d p l ném nhau…). Xin phép ng ể ụ ẹ ạ t o c h i khuy n khích tr tham gia d n d p nhà c a, ph ông bà lau lá đ ắ ố t mua s m gói bánh ch ng, cùng b trang trí cho cây Mai, cây Qu t, đi ch t ề ự ố ẹ cùng m … Ngoài ra, b m hãy l a ch n nh ng ch ng trình trên truy n ể ả ớ hình phù h p và b ích v i bé đ c nhà cùng xem, khi xem khuy n khích các ủ bé nói lên suy nghĩ và c m xúc c a mình v nh ng đi u mà bé v a đ c xem. ụ ậ Bên c nh đó giáo viên nên t n d ng nh ng tình hu ng x y ra trong quá ợ trình ch i c a tr đ d y tr có nh ng hành đ ng đúng, văn minh và phù h p ộ ổ đ tu i.

ẻ ơ

ế Tr đoàn k t khi ch i. ộ ớ ộ ồ ắ ộ ẻ ườ i máy, Ví dụ: M t tr đang loay hoay m t mình v i b đ l p ráp ng

ấ ố ắ ể ợ ể ẻ ủ c, tôi đã g i ý đ tr r

ạ ơ ế ho t đ ng vui ch i, n u quan sát kĩ, chúng ta

ữ

ượ ơ ậ ố ữ ệ ề ỉ ị ẫ ư cháu đã r t c g ng nh ng v n không th ráp đ ờ ạ ộ thêm b n cùng ch i. Trong gi ố ả ẽ ấ s th y có vô vàn nh ng tình hu ng x y ra. Vì v y tôi đã quan tâm và suy nghĩ ờ ử ể đ tìm ra nh ng bi n pháp k p th i x lí tình hu ng, đi u ch nh hành vi cho

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

ố ẻ t, bi ế ượ t đ

ở c cái nào nên làm và cái nào không nên ấ ẽ ượ c tích lũy và nó tr thành kinh

ệ

ẻ

ể ụ ượ ẻ ầ ố ồ ưỡ B i d ệ

ẻ ữ

ị ữ ẻ ệ ọ ượ

ẻ ậ

ị ể ườ ữ ng xuyên. Tr

ợ ồ ọ ẻ ồ ể ệ

ớ ự ả ộ tr , giúp tr có thói quen t ữ làm. Lâu d n nh ng hành vi thói quen y s đ ố ớ ẻ nghi m s ng đ i v i tr . ố ữ ệ ng kinh nghi m, hình thành nhân cách s ng cho tr qua nh ng ệ ề ớ ữ là đi u vô cùng câu chuy n ca dao t c ng . Đ c nghe k chuy n, v i tr ể ả ệ i nh ng thông đi p có thích thú. Nh ng câu chuy n hay, có ý nghĩa chuy n t ự ố ữ ệ c nh ng kinh nghi m s ng quý báu. Tôi đã l a ch n các giá tr giúp tr có đ ẻ ể ể ứ ủ ị ẩ tác ph m có giá tr phù h p nh n th c c a tr đ k cho tr nghe. Các bài ca ẻ ụ thích dao t c ng cũng là ngu n giá tr đ cho tr ậ ượ đ c nghe k chuy n đ c chuy n, thích t p v , có hành vi yêu quý đ dùng ở sách v , thích hát, nghe hát. Bi Thông qua n i dung tr

ệ ữ ế t gi ẻ ượ đ ủ ượ ừ ữ

ẻ ẽ ấ ệ nghe th ẽ ọ ậ ở ồ gìn sách v đ dùng h c t p. ả ọ c đ c cùng v i s gi ng gi i c nghe,đ ầ ủ c a cô, tr s th m d n ý nghĩa c a chúng,t đó tích lũy cho mình nh ng bài ọ h c kinh nghi m trong cu c s ng.

ữ ở ẻ ộ ố ộ M t trong nh ng hành đ ng c n hình thành t t ẻ ế ừ tr , đó là giúp tr bi

ố ố ch i, bi

ẻ ự ả ấ ể ậ ế ế ộ ố gi

ố ượ ử ụ ề ế ấ i quy t v n đ . c s d ng xuyên su t trong quá trình chăm sóc giáo

ọ ờ ể ẻ ệ

ờ ẹ ế

ổ ườ ờ ý đi ra c ng tr

ộ ỗ ấ ệ ể ệ

ư ề

ồ ờ ạ ỏ ẻ ử

ẽ ế

ỏ

ẹ ị

ố ạ ầ

ớ ậ ạ i cô giáo d y là không đ ả ờ ề ớ ờ i vì nh l ạ ậ ậ ạ

ỗ ườ ạ i l ợ ơ

ắ ạ

ế

ế ủ ệ ế ể c nghe k chuy n, đ

nên Minh đã m nh d n tr l ồ ỏ ẹ i. Minh khóc lên và nói“Không,cháu không v ủ ơ ỏ c bày t ệ ộ

ờ ẹ ẻ ượ ượ c đóng k ch theo n i dung câu chuy n. Đó là c h i đ tr ề ờ ừ ố ệ ầ ộ ẻ ả ế ử t x lý tình hu ng khi tr c m th y không an toàn . ố Tôi đã thi t k m t s tình hu ng đ t p cho tr t ố ữ Nh ng tình hu ng này đ ẻ ụ d c tr . Ví dụ: Cô k cho tr nghe m u chuy n: Hôm nay, sau gi ẩ tan h c, Minh đang ẹ ớ ấ ộ ề ạ ấ ấ ố i, ch m đ n đón v , b n y r t s t ru t khi ch mãi mà không th y m t ẹ ự ể nhân lúc cô giáo không đ ý, Minh đã t ng đ ngóng m . ầ ộ B ng có m t bà già xu t hi n trên tay c m m t cái bánh ngon tuy t. Bà nói “ ẹ ượ ẹ ậ c, m nh bà đ a cháu v , nào cháu ăn bánh Hôm nay m b n không đón đ ư ạ ừ ể ừ ừ ề i h i tr : “Con th đoán xem b n đi r i bà đ a v ”. Tôi v a k v a d ng l ẻ ượ ề c Minh có v cùng bà đó không? N u là con thì con s làm gì?”. Cho tr đ ế ủ ổ ự ý ki n c a mình. do và bày t trao đ i t ư ạ ấ i mu n v nhà th t nhanh v i m . Đ nh đ a Minh r t thèm ăn bánh, l ượ ự ế c tay c m chi c bánh thì b ng kh ng l i th t to “không, nh n quà và đi theo ng ườ ớ i cháu không đi đâu, cháu đ i m đón c ”. Minh nói r i b đi vào l p, ng ề đàn bà n m áo Minh và kéo l ệ ộ ả ớ v i bà đâu. Cháu ch m cháu c ”. Nghe ti ng kêu c a Minh, bác b o v v i ạ ý ki n c a mình, tôi ch y đ n. Sau khi tr đ ơ ộ ể ẻ ẻ ượ ổ ứ ch c cho tr đ t ư rèn luy n cách đ a ra l ị ch i và nói to lên đi u đó. i t

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

ố ề ể

ơ ộ ự mình gi

ị ở ấ ư ấ Ngoài ra còn r t nhi u tình hu ng khác giáo viên có th thi ả ọ ơ ẻ ẻ ở ọ m i lúc m i n i đ tr có c h i t ố ổ ế ế t k và t ế ấ i quy t v n ộ nhà m t mình,

ắ

ụ

ộ ế ữ ộ ắ ớ ệ

ẫ ể ẹ ứ ự ễ ể ệ ứ ồ ch c l ng ghép ử ề đ và x lý tình hu ng nh : Khi con b chó t n công, khi con ị khi con b côn trùng c n… ọ ọ ẩ

ạ ọ ổ

ẹ ạ ẻ ượ ổ ệ Trong các cu c h p hay nói chuy n v i ph huynh, tôi đã trao đ i ụ ễ ự nh ng n i dung ng n g n, d hi u, d th c hi n và mang tính thuy t ph c ữ ữ ấ cao. Tôi đã k nh ng m u chuy n vui, h p d n nh nhàng ch a đ ng nh ng ẻ ề bài h c b ích v cách nuôi d y tr . Tôi đã chú ý khuy n khích cha m t o ki n cho tr đ

ẻ ẽ ả

ư ử ụ ụ ả ả

ủ ẫ ng m m non d

ệ ế ữ c làm nh ng ấ ấ ể ự ả ệ làm, tr s c m th y r t vui và tho i mái. Cha vi c mà khi chúng có th t ầ ặ ẹ ạ ơ ộ ể ẻ ự ph c v b n thân nh r a m t, ch i răng, thay qu n m t o c h i đ tr t áo, đi gi y…ầ Ở ườ tr ỏ ẽ ậ ầ ệ ụ

ẻ ấ ứ ẻ ờ

ấ ứ ẻ ả ủ ạ ả ỉ

ủ ữ ạ ớ

ẩ ầ ữ

ấ ẻ ị ẻ ẻ ẽ

ạ ầ ướ ự ướ ng d n c a giáo viên s góp ph n i s h ộ không nh trong vi c hình thành hành đ ng đúng cho tr . Tôi t n d ng các ơ ộ ể th i đi m trong ngày, b t c khi nào có c h i và c m th y tr có h ng thú. ạ Ví d :ụ khi d y tr quan sát các lo i rau, c , qu ta không ch cho tr ả ươ làm quen v i nh ng lo i rau, c , qu t i ngon mà ngoài ra tôi còn chu n b ậ thêm nh ng lo i không ngon (héo, d p…) khác nhau. Sau đó tôi yêu c u tr ủ ả hãy giúp cô ch n nh ng lo i rau c qu mà con th y chúng ta nên mua, tr s ữ ọ ả ph i gi ạ i ch n nh ng lo i rau c qu đó.

ạ i sao l ơ ủ ả ẻ ừ ơ

ạ ữ ọ ạ i thích xem t ổ ạ ơ ẻ ế ư ố

ạ ơ ơ

ẻ ế ẽ ấ ẫ

ệ ố ơ ả ẫ ừ ướ ờ ng d n Trong bu i d o ch i ngoài tr i, v a quan sát tr ch i, v a h ầ ắ t cách ch i an toàn nh : cách leo lên xu ng thang, cách c m ch c xích ướ ầ ượ ứ c đ ng g n phía tr c ướ t kiên ng d n tr bi ồ t mình ch i, tuy t đ i không xô đ y, không tranh giành đ

ỗ ơ ớ ạ ơ tr bi đu khi ch i, khi có b n đang ch i xích đu thì không đ ể vì s r t nguy hi m, cách quay đu không quá nhanh, h ẩ ờ ợ ế ượ trì ch đ i đ n l ch i, ch ch i v i b n.

ữ ụ ẻ ờ

ầ ướ

ậ ố ướ ườ ề ẳ ể ờ Trong các b a ăn nên t n d ng th i gian này đ d y tr cách m i chào ẳ ồ c khi ăn, xin phép khi mu n ăn, ng i ăn ngay ng n l ng th ng đ u th ng ổ ầ ể ạ ắ ư c, cách c m thìa xúc khéo léo đ không làm đ i v phía tr

tr không nhoài ng ơ c m canh…

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

ắ ồ ư ế

ặ ướ th ngay ng n khi ng i bàn ăn. ỏ

ẻ ẻ ạ ễ

ứ

ơ ừ ướ ầ ủ ự

ầ

ạ ế ẽ ữ ỡ ệ

ử

ợ ệ ệ ẽ ừ ư ệ ờ

ờ ợ ằ ạ ư ế ế ồ

ễ ẻ

ượ

ặ ẻ ướ

ẻ Tr có t ẫ ứ ẻ ng d n Ho c khi cho tr ăn tr ng gà thay vì bóc v giúp tr , giáo viên h ế ỏ ứ ộ i d dàng. Không đòi ăn tr bí quy t bóc v tr ng lu c sao cho nhanh mà l ậ ườ ừ ố i khác, không ng m th c ăn t n, nhai kĩ, không ăn ph n c a ng rong, nhai t ệ ố ừ c xúc mi ng sau khi lâu, không v a ăn c m v a ăn quà. T xúc ăn. U ng n ể ố ị ấ ơ ướ ướ ố c đã đun sôi. Đ c c chén bình n c đúng n i quy đ nh, l y tăm ăn. U ng n ủ ầ ế ấ ủ ậ ườ ố ườ ọ i sau khi ăn. X p g i vào t ng sau khi ng d y, g p , đ u gi cho m i ng ườ ớ ộ ố ệ ủ ả ự qu n áo c a b n thân ( có s giúp đ ). Thích làm m t s vi c giúp ng i l n ử ầ ớ ộ ổ phù h p v i đ tu i. Bi gìn v sinh s ch s , qu n áo đi dép r a chân, t gi ể ẻ s r ng đ tr làm súc mi ng đánh răng hàng ngày r a tay chân. Đ ng bao gi ả ẽ ấ ắ vi c s không hi u qu , s m t th i gian nh : lau bàn không s ch, v t khăn ổ ạ ậ ạ không ráo, bê đ ăn cho b n ch m ch p, d làm đ … N u nh th , chúng ta ờ ẻ ứ ệ ọ ạ ứ ệ ậ ủ đã vô tình ngăn c n vi c h c kĩ năng c a tr . Vì v y b n c vi c nh tr , c ợ ẻ ặ ế sai v t tr khi c n thi c thì hãy c n k , kiên t. Thay vì s tr làm không đ ạ ẫ trì h ấ ả ầ ẻ ế ữ ậ ộ

ỉ

ủ ẫ ắ

ử ớ ẻ ệ ứ ề ủ ẻ ặ ế

ổ

ữ ẻ ổ ườ ạ ươ ệ ừ ứ làm vi c v a s c, cùng trao đ i nh ng gì tr đ ấ ấ i b n, tránh ch t v n, làm tr t n th

ẽ ng d n tr cách làm sao cho s ch cho nhanh. ạ ứ ẻ T cách ti p c n trên cho th y, d y tr có nh ng hành đ ng đúng đòi ị ấ ầ ự ố ợ ỏ h i không ch giáo viên mà r t c n s ph i h p quan tâm c a gia đình. Các v ọ ụ ph huynh khi ng x v i tr nên luôn tôn tr ng, kiên nh n l ng nghe và chia ợ ẻ ẻ ọ t luôn khuy n khích, góp ý và khen ng i tr đúng s m i đi u c a tr . Đ c bi ớ ư ọ ẻ ượ ể ẻ ự c h c v i t lúc, đ tr t ế ệ ằ ữ cách là nh ng ng ng b ng vi c thi u ẻ tin t ng vào tr .

ố ế ợ

ẻ ự ậ

ụ

ự

Ph i k t h p ph huynh, kích thích tr t

l p, tích c c, sáng

* Bi n pháp 6: t o.ạ

ưở ệ

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

ạ ậ ẻ ụ ố ợ Giáo viên ph i h p v i ph huynh d y tr cách nh n th c và tính ch

ẫ ệ ướ ớ ẹ ộ

ờ ả

ứ ẻ ạ ẻ ự ẻ làm thay tr khi tr t ề

ừ ả ự ẫ ữ ẽ ộ i khác, sau này s không có kh

ườ ố ự ủ ẻ ố

ự ướ ả ề ậ

ỏ ạ ư ẫ ặ ẻ ơ ơ ủ ộ ẻ ế t ý đ ng. H ng d n cha m n i dung và cách rèn luy n cho tr .D y tr bi ề ượ ủ ứ làm đ th c v kh năng c a mình. Đ ng bao gi c. ứ ẻ ế ệ ườ ắ ng xuyên ph i tâm ni m. Không chi u chu ng tr đ n m c Quy t c đó ta th ả ứ ẻ ố phi lý. Nh ng đ a tr s ng d a d m vào ng ụ ở ọ ch , ph huynh năng t có tính t xoay s trong m i tình hu ng. Mu n tr ọ ố ờ ỏ ằ ẫ ừ ầ i nói và các tình hu ng minh h a qua sách báo c n h nh b ng l ng d n t ắ ọ ẹ ướ ng d n con t p đi, đ c sách nhi u màu s c, tranh nh băng hình. Cha m h ử ạ ch i trò ch i, d y tr đánh răng, r a m t, chào h i d th a.

ẫ ệ ẹ ướ Cha m h

ố ơ ề ế ư ể ẻ ự ả gi

ả ẹ ế ẻ ớ ở ế i quy t. N u b ả ng d n con làm vi c. Khi tr l n h n đ a ra nhi u tình hu ng đ tr t ị ạ

ớ ề ẹ

ắ ầ ệ ố ọ nhà thì ph i làm gì? N u đi h c b b n trêu thì ph i làm gì? ườ ể ơ i đ chúng trút ộ ng hành đ ng cho

ủ ả ỏ ự m không có Hàng ngày cha m nên g n gũi v i con nhi u h n. Hãy là ng ướ ồ ắ ế h t th c m c, câu chuy n bu n vui c a mình và đ nh h chúng. B i tr r t c n đ c tâm s , gi i t a tâm t

ở ẻ ấ ầ ượ ự ậ ể ẻ ụ ộ

Đ tr có tính t ỏ ố ơ

ọ ậ ẻ ị ồ ữ ầ

ạ ư ộ ẻ ỏ

ự

ầ ả

ầ ế ớ ậ ố ư ượ ữ ẻ ế ị ư . ự ẻ l p cao, ph huynh giúp tr làm tăng thái đ tích c c ụ ừ nh trong ăn u ng, sinh ho t hàng ngày, vui ch i h c t p. Ph huynh t ế ế ự ẩ t nh qu n áo b a sáng cho tr tích c c đ n chu n b đ dùng c n thi ở ớ ườ ạ ng. Cho con đ n l p v i m t tâm tr ng vui v th ai mái. Hàng ngày tr ư ẻ ư ườ ng giáo viên nh n xét tr ngoan h tích c c hay ch a lý do vì sao đánh tr ằ ậ ẻ ượ ấ c nh n xét chung b ng phi u bé ngoan. đ d u vào b ng. Cu i tu n tr ể ẻ ẽ ẻ ề Nh ng tr nào ch a có bé ngoan thì tr đ u đ ế t lý do vì sao đ tr s c bi

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

ự ầ ẻ ế ượ ằ t đ c r ng không ngoan, là bi

ơ ẽ ị ạ ỗ ố ắ c g ng tích c c h n trong tu n sau và tr ườ ng

ợ ộ ấ ẻ i thì s b phê bình, ph t. ặ ẹ ọ i có l Cha m đ c sách cùng tr ho c cha m đ c m t mình r t có l

ộ ẻ ẹ ọ ấ ớ ẻ ọ ẹ ọ ế i. Hình ể nh cha m đ c sách say mê tác đ ng r t l n đ n con tr . B n tr không hi u

ọ ộ ẻ

ọ ẻ

ơ ỏ ủ ẻ ẻ ả ố ẹ ẹ ẹ ừ ườ

ơ ả ế

ẻ ẻ ẻ ẩ ơ

ủ ự ở

ề ộ ố ượ ấ ộ ủ ạ ộ ng m t s vi c, m t hành đ ng thì s xu t hi n

ộ ộ ự ệ ố ượ ể

ẻ

ọ ỏ ụ ạ ơ ộ ạ ộ ể ậ

ộ ỗ ẻ ẻ ẻ ẻ ặ

ủ ộ

ế ế ạ ộ

ứ ể ễ ị

ả ế là trong sách có cái gì mà b m chăm chú th . ắ ệ ử ế M t cách gián ti p, cha m đã g i thông đi p cho tr “sách quan tr ng l m ữ ả ờ ố ừ i nh ng câu h i c a tr . Khi ch i tr con nên đ c sách” cha m đ ng t l ẹ ứ ạ ể ẻ i lãnh đ o. “ Cha m c đi theo tr , tr b o cái gì ch i đùa, hãy đ tr là ng ự ứ ẻ là ph i ch i cái đó”. Cách này giúp tr hình thành đ c tính quy t đoán và t ộ ủ ch . Kích thích tò mò c a tr . Tính tò mò c a tr là đ ng c thúc đ y tr tích ẻ ủ ộ ự c c tham gia các ho t đ ng m t cách tích c c và ch đ ng. B i vì khi tr tò ộ ệ ở ẻ ẽ tr khao mò v m t đ i t ẽ ự ậ ng, s v t hành đ ng đó. Tính tò mò s kích khát khám phá, tìm hi u đ i t ể ư ự thích s ham h c h i tìm tòi, khám phá có trong m i tr , giúp tr phát tri n t ấ ố t. T n d ng các ho t đ ng t o c h i cho tr tham gia đ kích thích duy r t t ế ỏ tính tò mò, kích thích tr đ t câu h i. Khuy n khích tr tìm các cách làm khác ự ố ắ ẻ nhau, đ ng viên s c g ng c a tr . ẻ ạ Bên c nh đó d y tr phát huy năng khi u giao ti p xã h i. Hãy quan sát ể ự ự ẻ xem tr có t nhiên khi đ ng lên phát bi u, múa hát di n k ch, k tin và t ở ữ ệ chuy n… gi a đám đông không?

ẻ ị Tr tham gia đóng k ch.

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

ạ

ạ ạ ẻ ự ng t có t

ớ ệ ẻ ệ nhiên và sáng t o khi t ễ có l

ớ ẻ ộ ượ phép trong cách nói chuy n v i ng ậ có c m nh n hay đoán bi

ạ ẻ ế ườ ạ ủ

ữ

ộ ố ầ ế ế ệ ả ở ế

ắ ế ữ ả i khác không? Tr có bi ố ủ ẻ ữ

ả ủ ủ

ủ ặ ờ ự ẻ

ổ ế ẻ ỏ ượ ẻ c tham gia các nhóm sinh Tr có đam mê dã ngo i hay có mong m i đ ộ ưở ng ra m t cu c trò ho t không? Tr ườ ớ i chuy n v i búp bê không? Tr ế t nhanh trên và hòa nhã v i các b n không? Tr t cách trình bày rõ chóng tr ng thái tình c m c a ng ệ ậ ràng chính xác nh ng s thích hay mong mu n c a mình không? Vì v y, vi c ộ t. i đa năng khi u giao ti p xã h i cho tr là m t vi c làm c n thi phát huy t ắ Ngoài ra khuy n khích tr ng m nhìn nh ng bông hoa, nh ng màu s c ộ ố ồ ậ ướ ế i ánh sáng ệ ự t s khác nhau c a m t đ v t khi ánh ằ ẻ ẻ khác nhau c a thiên nhiên, s ph n chi u c a m t s đ v t d ế m t tr i… Khuy n khích tr phân bi sáng thay đ i. Khuy n khích tr chia s , mô t c m xúc b ng l

ế ủ ố

ướ ỉ

ẻ ạ

ộ ệ ủ

ượ ộ ng t

ề ạ ể ưở ủ ẻ ế ự ỏ ẻ ẻ ắ

ướ ế ấ

ữ ẻ ặ

ế ữ ẽ ặ ừ ớ ạ ỗ ữ ạ ố ẽ s m s mang l

ồ ẻ ự

ẻ ậ ế ẽ ẻ ề N u tr thích c m bút và s d ng khéo léo, hãy cho tr t p v . Đi u

ệ ầ ẩ này còn chu n b r t t

ộ ồ ậ ờ ả ả i. ẽ Ví dụ: “N u con g u bông c a con mà bi ế ấ t nói thì nó s mu n nói gì ộ ữ ẻ ế ẻ ắ ầ ệ nh ?”. Khi tr b t đ u sáng tác ra m t câu chuy n hãy h ng tr đ n nh ng ậ ữ ư ộ ẻ ớ thích nh ng nhân v t nh b phim ho t hình mà tr gì thân thu c v i tr ộ ệ ữ ẻ trong chuy n mà tr yêu quý, v b n bè, gia đình nh ng chuy n c a cu c ệ ừ ố ng nên m t câu chuy n nh . Vun đó tr có th t s ng hàng ngày…t ế ữ ồ tr ng nh ng năng khi u t nhiên c a con. N u tr thích màu s c, cho tr làm ẻ ớ quen v i màu n c, màu sáp ph n màu .N u tr chú ý đ n âm thanh, bài hát ệ hãy cho tr nghe nh ng đi u nh c và nh ng bài hát khác nhau ho c gõ vào ệ cái n i, cái c c hay nh ng đi u v tay…V n n múa t i cho ể ệ tr s thoái mái giúp trí tu phát tri n. ầ ử ụ ẻ ị ấ ố t cho vi c c m bút cho tr . ả ạ ầ ệ

* Bi n pháp 7: ẻ ướ Thi đua t o b u không khí tho i mái ể ệ Tr em luôn mu n th hi n kh năng c a mình tr

ố ầ ướ ả ạ c các b n. Hãy t ủ ơ c đám đông và h n ể ể ậ ạ ộ ổ ứ ch c các ho t đ ng t p th đ

ẫ ố ế h t luôn mu n d n đ u tr ơ ể ự ẻ tin h n. tr có th t

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

ộ

ậ ầ ẻ ả ớ ự ẳ Đi u này th t c n thi

ỗ ể ẻ ế ớ

ẻ ấ ớ Bé tham gia h i thi ế t giúp cô và tr ti p xúc v i thiên nhiên. Thiên nhiên bao gi ng t ngây trong khám phá. Ti p xúc v i thiên nhiên tr

ế ạ ộ ọ ụ ữ ả

ượ ẩ ỏ ộ ị

c giáo d c hành vi văn hóa gi ơ ắ ẻ ả gi m b t s căng th ng sau ờ m i ho t đ ng. Hãy đ tr ế ẻ cũng làm b n tr ử ạ ẽ gìn nhà c a s ch s ph i quét khi nhà đ ậ b n,b rác đúng n i quy đ nh,yêu quý đ ng v t,yêu quý chăm sóc cây ậ (không b cành, ng t lá) yêu c nh v t thiên nhiên.

ẻ ườ

ự n cây ạ ở ộ ế

ẻ

ư ổ ứ ả ẻ ộ ủ ủ ọ ợ

ẻ ế ẩ ọ Tr chăm sóc v ạ ộ ứ Tích c c cho tr tham gia các ho t đ ng ngo i khóa m r ng ki n th c ặ ậ ồ ch c sinh nh t theo tháng.Tr tham gia thi n n trau d i kĩ năng xã h i nh t ẻ bánh trôi, ch n rau c qu …Tr tham gia trò ch i dân gian ch quê c a bé… ự tr bi ơ ươ ự t mua hàng bán hàng,l a ch n th c ph m t i ngon.

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

ộ ợ ủ ẻ

H i ch quê c a tr ẽ ớ ầ

ẳ ẻ

ầ ả

ộ ặ ậ ả ạ ẻ ề tin và tăng lòng t ườ ẻ ế ấ

ạ ự ự ỗ ộ ả ể ẻ ậ ủ ầ

ế ầ

ế ợ ườ ớ ộ ủ ạ ầ t. V n đ ng k t h p cùng tr s t o cho tr i l n và tr

ữ ạ ộ . Nh ng ho t đ ng chân tay s giúp cho đ u óc tho i mái b t căng ượ ớ ạ ơ ộ ỉ ậ ọ c th ng t o c h i cho b n tr hòa nh p v i các b n, giúp tr đi u ch nh đ ẻ ự ọ tr ng. Tr cân n ng, làm cho tinh th n tho i mái t o s t ậ i, không v n nên v n đ ng chân tay ít nh t 20 phút m i ngày. N u tr quá l ế ỗ ầ ộ đ ng đ 20 phút thì ph i đ tr v n đ ng thành 2 l n, 3 l n m i l n 5 đ n ẻ ẻ ẽ ạ ậ ủ ờ 10 phút cho đ th i gian c n thi ẻ ả ả c m giác h nh phúc làm cho tình c m c a ng ngày càng thân thi t. ế

ậ ộ ứ ẻ Tr hào h ng v n đ ng.

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

ố ắ ớ ạ ể ạ ơ ữ C g ng tìm nh ng trò ch i m i l đ d y tr

ẻ ẻ ự ơ ẻ ứ ả

ạ ế ườ ữ ẻ ộ ạ ộ ch i. Các ho t đ ng chân tay nên t o c m giác vui v h ng thú cho tr . S thành công trong giáo ả ủ ự ố ế ợ ụ d c tr em là k t qu c a s ph i k t h p gi a gia đình nhà tr ng, xã h i.

Ế 4: K T QU Đ T Đ Ả Ạ ƯỢ : C

ự ế ả ế ụ Qua quá trình áp d ng các bi n pháp trên vào th c t ạ gi ng d y,đ n nay

ả ư ệ c k t qu nh sau:

ạ ượ ế ớ l p tôi đã đ t đ ọ ề a/V phía h c sinh:

Cuèi n¨m sau khi ¸p dông biÖn ph¸p

§Çu n¨m trước khi ¸p dông biÖn ph¸p

TS trÎ § C§ C§

Néi Dung

Sè trÎ TØ lÖ% Sè trÎ Sè trÎ

§ Sè trÎ TØ lÖ % 87

55

TØ lÖ % 41

63 37 59

26

TØ lÖ % 13

9 63 35 56

28

44

58

92

8

5 BiÕt l¾ng nghe Hµnh ®éng hîp lý

TÝnh tù lËp

63

33

52

30

48

60

95

5

3 63 24 38

29 62 61

97

2

3 Kh¶ n¨ng thi ®ua

ề b/V phía giáo viên:

ổ ầ ề ạ ườ ng m m non C Bi,tôi đã tích lũy đ Đã nhi u năm công tác t i tr

ộ ệ ệ ữ

ụ ố ế ợ ụ ẻ ứ ớ ữ ệ

ệ ự ọ

ả ấ

ọ ượ c hoàn thi n và năm h c này khi th c hi n t i l p C1 ,tôi đã đ t đ ế ằ ụ ẻ ằ ẻ ệ ượ c ế ị ố ớ ử nh đ i v i nh ng kinh nghi m giáo d c tr : ng x cá bi t m t cách khéo léo t ụ ừ t ng h c sinh, ph i k t h p v i ph huynh…Nh ng bi n pháp giáo d c đó ngày ạ ượ càng đ c ữ ữ nh ng k t qu đáng ph n kh i. Đó là nh ng kinh nghi m giáo d c tr b ng tình ươ th ộ ng,b ng trách nhi m hay b ng m t cách khác là “ hi u lòng tr ”.

ở ằ ự ọ ậ ệ ạ Giáo viên đã t

ế ệ ạ ớ ệ ể ệ ậ ứ ụ ư h c t p nâng cao nghi p v s ph m,ngh thu t ng ợ ứ ơ ồ ưỡ ng ki n th c phù h p

ử ủ ộ ậ ế ế ạ x ,ch đ ng thi t k t o các bài t p trò ch i b i d ẻ ủ ề các ch đ cho tr .

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

ướ ẫ ng d n theo h

ủ ộ Giáo viên ch đ ng bi t cách t ớ ọ ự ẻ ườ ổ ứ ướ ch c h ế ề ế ng l p h c và khu v c tr th ổ ớ ng đ i m i . Môi ng xuyên ti p xúc trang trí phong phú có nhi u góc

ườ tr m .ở

ế ậ ụ ẻ ệ Giáo viên đã bi

ơ ộ ế ả ể t t n d ng nguyên li u ph th i đ cho tr có c h i ạ ả ủ ề tham gia vào ho t đ ng t o s n ph m theo các ch đ . ớ ạ ộ ề ẩ ụ ủ ộ ạ T o đ ợ ụ c n m tin v i ph huynh, ph huynh ch đ ng tham gia h p

ượ tác v i giáo viên.

ớ ề ụ

ử ưở ế ề ầ ườ ể

ọ ng,đã hi u bi ứ ứ ệ

c/V phía ph huynh: Đã yên tâm tin t ủ ụ ẻ ộ ớ

ể ồ ạ ả ợ ể ả ẩ ị

ng g i con em vào tr t v t m quan ổ ế ợ ặ ẻ ự tr ng c a vi c giáo d c ý th c tr d a trên đ c đi m tâm lí l a tu i k t h p ờ ạ i gia đình. Đ ng th i đóng góp nguyên cùng v i cô rèn tr m t cách h p lý t ạ ệ li u: tranh nh, l ch cũ, báo…đ cô và cháu cùng t o s n ph m trong các ho t đ ng.ộ

Ọ Ệ

5/ BÀI H C KINH NGHI M ẻ ễ ự ẻ ươ

ơ ớ ng tác v i môi tr ộ ố

ơ ợ

ụ ẻ ậ

ề ả ạ ọ ự ể ủ ườ ng S phát tri n c a tr di n ra trong quá trình tr t ế ẻ ế ạ ế ế ượ c ch i, h p tác chia s , hi u bi t, quan sát, mày mò tìm ki m, ượ ng sáng t o thu th p thông tin. Giáo d c nhân cách cho tr ngay ng t ố ớ ệ ế t và quan tr ng, có ý nghĩa đ i v i vi c xây d ng n n t ng nhân nh là c n thi

ự ệ ộ ạ ọ ậ xung quanh: giao ti p, ch i, sinh ho t, h c t p có k ho ch. Trong cu c s ng tr ể ẻ ấ r t thích thú đ ưở khám phá t ầ ừ ỏ t ươ cách trong t

ấ ằ ệ

ả ậ ụ ệ

ự ng lai. Đó chính là đ ng l c giúp tôi tim tòi và th c hi n. ự ấ ứ ả B n thân tôi th y r ng trong b t c công vi c gì trên lĩnh v c nào dù khó ế khăn đ n đâu cũng ph i t n t y tìm tòi và khai thác thì vi c gì cũng thành công.

ụ ọ

ự ế ợ ấ ẻ ố ợ ọ ườ ự

ụ ữ giáo d c tr là r t quan tr ng làm sao đ gi a gia đình và nhà tr hòa đ ng nh t trong quan đi m giáo d c.

ể ơ ở ậ ụ ụ ế ị ệ ệ S k t h p, ph i h p gi a giáo viên và ph huynh h c sinh trong vi c ụ ể ữ ng có s hài ấ ồ ườ Tăng c t b , ph c v cho vi c rèn các kĩ

ng c s v t ch t, trang thi ệ ấ ủ

ư ầ ệ ả ế Huy đ ng ph huynh tham gia s u t m tranh nh, tài li u liên quan đ n

ệ ẻ năng thói quen v sinh cá nhân c a tr . ụ ộ ẻ ụ vi c giáo d c cho tr .

ố ẹ ả ấ ươ ử ỉ ộ ọ B n thân cô giáo và b m là t m g ng trong m i hành đ ng c ch cho tr ẻ

noi theo.

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

Ầ Ế Ế Ị Ậ PH N III/ K T LU N KHUY N NGH .

Ậ Ế 1/K T LU N

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

ờ ự ỉ ạ ể ạ ượ

ậ ủ ườ ủ ứ

ặ ể ủ ứ ẻ ự c k t qu trên là nh vào s ch đ o sát sao c a BGH nhà ượ ầ c t m ổ

ể ọ ự ệ ữ

ọ ự ụ ươ ệ ộ ố ng l p,tôi đã l a ch n m t s ph

ủ ủ ớ ượ ố ơ t h n.

ữ ớ c t ả ể ả

ư ế ụ ắ ồ ạ ầ ữ ữ i c n ph i kh c ph c đ ch t l c,nh ng gì t n t

ệ

ự ế ớ ả ố ụ ạ ế ệ

ệ ấ

ứ ệ ẻ ể ệ

ạ ụ

ả ế Đ đ t đ ớ ự ố ắ ả tr ng cùng v i s c g ng c a b n thân tôi.Tôi đã nh n th c đ ứ ụ quan tr ng c a vi c giáo d c ý th c tr d a trên đ c đi m tâm lí l a tu i. ứ ủ ế ề ầ t v t m quan tr ng c a vi c giáo d c ý th c D a trên nh ng hi u bi ặ ữ ẻ ắ ọ ườ ể tr ,n m v ng đ c đi m c a tr ng pháp ạ ộ ổ ứ ằ ch c ho t đ ng c a l p đ nh m t ẫ ế ạ ượ ặ c nh ng k t qu đáng k trên nh ng b n thân tôi v n M c dù đã đ t đ ồ ưỡ ừ ng chuyên môn cho mình và ti p t c phát huy nh ng gì không ng ng b i d ụ ể ấ ượ ả ượ ạ ượ ng c,đã làm đ đã đ t đ ố ơ ụ t h n. giáo d c ngày càng t ộ ố l p mình,kinh Trên đây là m t s kinh nghi m tôi đã áp d ng th c t ệ ổ ượ t qua khó khăn và đ t k t qu t nghi m đó đã giúp tôi v t trong vi c t ế ượ ự ụ ứ ch c trong vi c giáo d c ý th c tr .Tôi r t mong đ c s đóng góp ý ki n ơ ồ ủ c a BGH,các b n đ ng nghi p đ giúp tôi hoàn thi n h n trong công tác ẻ chăm sóc giáo d c tr . Ị Ế 2/ KHUY N NGH :

ụ ố ớ

ườ ng th

ự ng xuyên cho các giáo viên m m non v lĩnh v c ữ ầ ề ấ ề ổ ắ ế ậ

ổ ứ ề ệ

ớ ắ giáo d c ý th c tr đ giúp giáo viên n m b t,ti p c n nh ng v n đ đ i m i. ạ ể ổ ứ ư ử ụ ộ ề ệ ả a/Đ i v i phòng giáo d c. ổ ứ ồ ưỡ T ch c b i d ứ ẻ ể ụ T ch c các n i dung thi d y đ các giáo viên có đi u ki n phát huy trao ạ ch c cũng nh s d ng các bi n pháp d y

ệ ổ đ i,rút kinh nghi m v kh năng t ọ h c phù h p.

ớ ể ỗ ợ ượ ọ ỏ ế ậ ữ ợ ổ ệ B sung h tr tài li u m i đ giáo viên đ c h c h i,ti p c n nh ng cái

m i.ớ

ườ ố ớ

ạ b/Đ i v i nhà tr ề ự ờ ọ ỏ ữ nh ng ti ế t

ạ ạ d y m u, d y gi

ầ ạ ấ ọ ng. ệ T o đi u ki n cho giáo viên tham quan,h c h i, d gi ẫ ộ ỏ ể i đ nâng cao trình đ . ẻ ồ ề ậ ị C n trang b thêm v v t ch t, đ dùng d y h c cho cô và tr .

ố ớ c/Đ i v i giáo viên.

ệ

ậ ư ạ ứ ứ ổ ữ

ụ ấ

ẻ pháp d y h c phù h p nh t trong vi c giáo d c ý th c tr . ẻ ộ ứ ụ ể ệ ố t nh t ấ ở

ườ ộ Tích c c h c h i nâng cao trình đ chuyên môn, ngh thu t s ph m. ị ệ ể ứ ch c, bi n Ch u khó s u t m, nghiên c u đ tìm nh ng hình th c t ạ ệ ọ ớ ế ợ K t h p v i ph huynh đ có bi n pháp giáo d c tr m t cách t gia đình và nhà tr ự ọ ỏ ư ầ ợ ụ ng.

“Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 3 4 tuổi ở trường MN Cổ Bi”

ụ ứ ộ ố ệ ẻ Trên đây là “M t s bi n pháp giáo d c ý th c cho tr 3 4 tu i

ả ườ ẽ ố ắ ỏ ơ ữ ể ọ ng MN C Bi

ố ư ẻ ằ

ứ i u nh m đáp ng yêu c u l y tr ấ ầ ấ ạ ệ ộ ổ ở ổ ”. B n thân tôi s c g ng h c h i h n n a đ tìm ra ấ làm trung tâm. R t ể ạ

ủ ệ ơ ả ơ tr ả ữ nh ng gi i pháp t ế ượ c ý ki n đóng góp c a các c p lãnh đ o và các b n đ ng nghi p đ mong đ ế ủ sáng ki n c a tôi hoàn thi n h n. Tôi xin chân thành c m n !