
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm thông qua các thí nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non
lượt xem 2
download

Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non "Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm thông qua các thí nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non" được thực hiện với mục tiêu nghiên cứu thực trạng về tổ chức các hoạt động trải nghiệm thông qua các thí nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trong trường Mầm non; tìm ra những biện pháp tối ưu nhất để áp dụng vào việc dạy trẻ thực hành tốt các hoạt động thí nghiệm cũng như trẻ hứng thú, sáng tạo khi tham gia vào hoạt hoạt động.
Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!
Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm thông qua các thí nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non
- [Type here] I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn sáng kiến: Như chúng ta đã biết ở lứa tuổi mầm non vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ, thông qua các hoạt động vui chơi giúp trẻ được thao tác, được tham gia các hoạt động trải nghiệm và tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng linh hoạt. Nhà giáo dục nổi tiếng người Ý Maria Montessori đã khẳng định rằng những đứa trẻ tự rèn luyện mình trong chính mối quan hệ giữa chúng với môi trường, chúng ta không chỉ coi trọng khối óc mà còn phải biết kết hợp giữa hoạt động khối óc và đôi bàn tay. Qua đó, cho chúng ta thấy tầm quan trọng của việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm đối với trẻ mầm non. Việc sử dụng các thí nghiệm vào việc tổ chức các hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm đã kích thích trẻ tích cực, tạo sự hứng thú tham gia vào hoạt động trải nghiệm, thông qua các hoạt động đó giúp phát triển ở trẻ tính tò mò, ham hiểu biết, phát triển khả năng quan sát, phán đoán để nâng cao hiệu quả của việc tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh. Nhờ đó giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội và thẩm mỹ. Thực tế ở trường mầm non việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm thông qua các thí nghiệm cho trẻ vẫn còn nhiều hạn chế. Khi tổ chức các hoạt động trải nghiệm giáo viên thường chú ý đến việc cho trẻ trải nghiệm thực tế như tham quan vườn rau, tổ chức cho trẻ gói bánh vào tết nguyên đán… mà ít khi tổ chức cho trẻ thực hành các thí nghiệm. Nếu có thì các thí nghiệm chưa nhiều, ít hấp dẫn đối với trẻ. Giáo viên còn lúng túng trong việc thiết kế và sử dụng các thí nghiệm linh hoạt, mang tính phát triển, phù hợp với đặc điểm cá nhân trẻ. Từ đó dẫn tới các kiến thức của trẻ nắm bắt được chưa chắc chắn, trẻ hay quên, các kĩ năng của trẻ chưa được rèn luyện dẫn tới hiệu quả giáo dục chưa cao, chưa hình thành được thói quen chủ động cho trẻ. Thực trạng này cũng do [Type here]
- [Type here] nhiều nguyên nhân như thời lượng công việc khá dày đặc, kinh phí tổ chức còn eo hẹp, đôi khi việc chuẩn bị đồ dùng tốn khá nhiều thời gian. Từ thực trạng trên, tôi luôn suy nghĩ làm thế nào để tổ chức các hoạt động trải nghiệm thông qua các thí nghiệm cho trẻ 5 - 6 tuổi nhằm giúp trẻ tích cực sáng tạo, phát huy khả năng vốn có của trẻ để đem lại hiệu quả giáo dục cao. Đó cũng là lí do tôi chọn sáng kiến “Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm thông qua các thí nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trong trường Mầm non” để nghiên cứu. 2. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu sáng kiến: a. Mục đích: - Nghiên cứu thực trạng về tổ chức các hoạt động trải nghiệm thông qua các thí nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trong trường Mầm non. - Tìm ra những biện pháp tối ưu nhất để áp dụng vào việc dạy trẻ thực hành tốt các hoạt động thí nghiệm cũng như trẻ hứng thú, sáng tạo khi tham gia vào hoạt hoạt động. b. Nhiệm vụ: - Nghiên cứu chương trình giáo dục mầm non mới trẻ 5-6 tuổi. - Tìm hiểu thực trạng của trẻ 5-6 tuổi trong trường Mầm non. 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: a. Đối tượng: - Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường Mầm non. b. Phạm vi nghiên cứu: - Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường Mầm non. [Type here]
- [Type here] II. PHẦN NỘI DUNG 1. Thời gian thực hiện: Từ tháng 09 năm 2022 đến tháng 5 năm 2023 2. Đánh giá thực trạng: - Là một giáo viên đang trực tiếp đứng lớp , tôi nhận thấy việc cho trẻ được trải nghiệm thông qua các thí nghiệm còn hạn chế. Một số tiết dạy giáo viên chưa chú trọng đến việc cho trẻ trải nghiệm thông qua các thí nghiệm. - Phần lớn đa số trẻ là con nông, công nhân. Một số phụ huynh đi làm ăn xa giao con cho ông bà nên ít quan tâm đến trẻ việc học tập cũng như những hoạt động trải nghiệm của trẻ tại lớp. a. Kết quả đạt được + Đối với giáo viên: - Khi tổ chức các hoạt động trải nghiệm thông qua các thí nghiệm tôi mạnh dạn tự tin, truyền thụ kiến thức đầy đủ, truyền tải hết nội dung một cách khoa học, sáng tạo và lôi cuốn được sự ham thích, tìm tòi, khám phá ở trẻ. - Nâng cao chất lượng giảng dạy, có tinh thần phấn đấu trong công việc. - Giáo viên tìm tòi được các thí nghiệm hay cho trẻ thực hành khám phá. + Đối với trẻ: - Trẻ hứng thú, nhanh nhẹn khi tham gia vào các hoạt động thí nghiệm. - Trẻ có ý thức giữ an toàn cho bản thân. + Đối với phụ huynh: - Phụ huynh quan tâm hơn đến việc học của con em mình ở trường. b. Những mặt còn hạn chế - Trẻ tuy cùng một độ tuổi nhưng khả năng nhận thức của trẻ lại không đồng đều, nhiều trẻ hay nghịch phá làm hỏng các đồ dùng khi tham gia thí [Type here]
- [Type here] nghiệm, một số trẻ khác thì nhút nhát, chưa dám thử sức khả năng của mình trong các hoạt động. - Tài liệu phục vụ cho việc thực hành trải nghiệm qua các thí nghiệm như sách tuyển chọn các trò chơi, các bài tập mở... chưa nhiều. Vì vậy cho nên việc nghiên cứu thực hành các thí nghiệm gặp nhiều khó khăn. - Một số phụ huynh chưa thật sự coi trọng ngành học mầm non nên chưa kết hợp với giáo viên để rèn trẻ. c. Nguyên nhân đạt được và nguyên nhân còn hạn chế * Nguyên nhân đạt được - Được sự quan tâm của các ngành cấp trên. - Thường xuyên được tham dự các tiết trải nghiệm thông qua các thí nghiệm theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong và ngoài nhà trường, các chuyên đề do phòng giáo dục tổ chức. - Nhận thức của phụ huynh về tầm quan trọng của bậc học mầm non ngày càng nâng cao. * Nguyên nhân còn hạn chế - Đồ dùng kinh phí chuẩn bị cho các hoạt động thí nghiệm còn eo hẹp mà công việc của giáo viên khá dày đặc nên vẫn chưa thực hiện đầy đủ qua các chủ đề, hình thức tổ chức chưa phong phú nên trẻ vẫn chưa biết hợp tác trao đổi ý tưởng với các bạn để hoàn thành tốt các thí nghiệm. - Một số trẻ được gia đình cưng chiều, làm hộ mọi việc nên ỷ lại, chưa có kĩ năng tự phục vụ, giữ an toàn cho bản thân khi thực hiện các thí nghiệm. Để đánh giá khả năng cũng như sự hứng thú của trẻ khi tham gia vào hoạt động trải nghiệm qua các thí nghiệm ở lớp, tôi đã tiến hành khảo sát trẻ ở lớp khi chưa áp dụng giải pháp như sau: Bảng 1. Bảng khảo sát khi chưa áp dụng giải pháp Xuất phát từ những thực trạng cũng như thông qua bảng khảo sát trên tôi đã nghiên cứu và thấy mình phải quan tâm hơn nữa đến vấn đề tổ chức các hoạt động trải nghiệm thông qua các thí nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi tại trường. [Type here]
- [Type here] Để thực hiện được điều đó tôi đã nghiên cứu một số giải pháp để giải quyết vấn đề như sau. III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1. Căn cứ thực hiện: Để trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt chúng ta cần phải thực hiện dạy trẻ theo đúng chương trình, đúng hướng dẫn của Bộ Giáo dục. Nhà trường chỉ đạo toàn thể giáo viên trong nhà trường thực hiện dạy theo nội dung sửa đổi, bổ sung của Chương trình Giáo dục Mầm non. Chính vì vậy, tôi tìm hiểu và thực hiện Chương trình theo Thông tư số 51/2020/TT-BGD ĐT ngày 31/12/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung một số nội dung của Chương trình Giáo dục Mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, đã được sửa đổi, bổ sung bởi Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/2/2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Căn cứ vào tình hình thực tế của lớp Lớn. Dựa vào chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên hằng năm 2. Nội dung, giải pháp và cách thức thực hiện giải pháp a. Nội dung, phương pháp: * Nội dung: - Đưa ra một số giải pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm thông qua các thí nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trong trường Mầm non. * Phương pháp: Trong sáng kiến này tôi đã chọn và sử dụng những phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp quan sát. - Phương pháp thực hành, trải nghiệm. - Phương pháp đàm thoại. [Type here]
- [Type here] - Phương pháp phân tích, tổng hợp. - Phương pháp thống kê. - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, sách Chương trình Giáo dục mầm non. b. Giải pháp thực hiện: * Giải pháp 1: Xác định một số quy tắc trong lựa chọn thí nghiệm cho trẻ mầm non. Để có thể thiết kế và sưu tầm được những thí nghiệm có chất lượng, hiệu quả, an toàn với trẻ cần phải xác định rõ quy tắc trong việc lựa chọn thí nghiệm. Chính vì vậy tôi đã lựa chọn dựa trên một số quy tắc sau: - Đảm bảo tính mục đích: Các thí nghiệm cho trẻ cần được thiết kế hướng tới thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non nói chung, mục tiêu trẻ mẫu giáo lớn nói riêng. - Đảm bảo tính phù hợp: Cần thiết kế các hoạt động thí nghiệm cho trẻ khám phá phù hợp với đặc điểm nhận thức và đặc điểm tâm sinh lí của trẻ mẫu giáo lớn - Đảm bảo được tính hấp dẫn: Để phát huy được tính tích cực, tự do, tự nguyện của trẻ khi tham gia vào các hoạt động thí nghiệm. - Đảm bảo tính phổ biến: Có thể sử dụng rộng rãi ở các địa phương, các trường khác nhau. - Đảm bảo tính đa dạng: Đa dạng về nội dung để hình thành ở trẻ không chỉ kiến thức, kĩ năng môi trường xung quanh mà còn giáo dục trẻ cả thái độ nhân văn đối với môi trường đồng thời có thể lồng ghép nội dung các lĩnh vực khác vào thí nghiệm một cách nhẹ nhàng như: Đong, đo, đếm, nhận biết chữ số… * Giải pháp 2: Tự bồi dưỡng chuyên môn trang bị kiến thức về các hoạt động thí nghiệm. [Type here]
- [Type here] Nắm được tầm quan trọng của việc dạy trẻ trải nghiệm qua các thí nghiệm theo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nên tôi thường xuyên tham khảo, trau dồi kiến thức cho bản thân trên tài liệu, báo chí, tivi. Bản thân tôi tham gia các buổi tập huấn về các chuyên đề do phòng, trường tổ chức, tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi để nhằm nâng cao chuyên môn nghiệp vụ. Mặt khác tôi còn học hỏi đồng nghiệp qua các tiết thao giảng, dự giờ. Tôi được ban giám hiệu, tổ chuyên môn và giáo viên đến dự, góp ý đánh giá, bổ sung, tôi đã rút kinh nghiệm khắc phục những hạn chế và phát huy những khả năng của mình. Để cho trẻ có thể được trải nghiệm thông qua các thí nghiệm giáo viên cần phải có sự hiểu biết và chuẩn bị những kiến thức cơ bản về tính chất của sự vật, hiện tượng để có thể trả lời câu hỏi của trẻ đặt ra một cách chính xác. Những kiến thức này tôi đã tìm ở sách, báo, trên mạng Internet, ở bạn bè và đồng nghiệp. Ngoài ra để có thể thực hiện được những thí nghiệm cho trẻ quan sát, khám phá, bản thân tôi phải thực hiện trước để kiểm chứng xem có đúng với lý thuyết mà tôi đã chuẩn bị hay không, để từ đó tôi có thể điều chỉnh cho phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ. Chẳng hạn như: Trước khi cho trẻ làm thí nghiệm “Sự đổi màu của hoa đậu biếc”. Tôi phải làm thí nghiệm trước để kiểm tra xem có đúng kết quả là khi lần lượt cho nước cốt chanh, nước rửa chén và khi cho cả nước cốt chanh, nước rửa chén vào từng ly trà hoa đậu biếc. Sau đó khuấy đều lên thì từng ly trà hoa đậu biếc sẽ thay đổi màu sắc. Từ đó, tôi sẽ hướng dẫn trẻ làm thí nghiệm tốt hơn. * Giải pháp 3: Sưu tầm tìm kiếm một số thí nghiệm phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ. Thông qua một số tài liệu, sách báo cũng như qua các trang mạng có rất nhiều các thí nghiệm cho trẻ. Tuy nhiên, tôi lựa chọn các thí nghiệm nào phù hợp với điều kiện thực tế của trường lớp cũng như phù hợp với khả năng nhận [Type here]
- [Type here] thức của trẻ. Đặc biệt các thí nghiệm đó phù hợp với chủ đề và tìm kiếm chuẩn bị đồ dùng có thể thuận tiện an toàn cho cả cô và trẻ. Sau khi tìm kiếm sưu tầm tôi đã lựa chọn một số thí nghiệm để tích hợp tiến hành tổ chức cho trẻ thực hiện thông qua một số chủ đề sau: + Ở chủ đề trường Mầm non lựa chọn thí nghiệm giúp trẻ khám phá các loại đồ chơi: Hình vẽ biết bơi, đồ chơi chìm nổi, phá màu… + Chủ đề bản thân lựa chọn thí nghiệm khám phá một số giác quan trên cơ thể: Lá thư bí mật, bong bóng xà phòng… + Chủ đề gia đình lựa chọn thí nghiệm: Nến chảy được là nhờ đâu? Cái nào nặng hơn? Sự biến đổi của màu sắc… + Chủ đề nghề nghiệp làm thí nghiệm: Hỗn hợp cát, xi măng; đồng hồ cát; Làm máy lọc nước mini. + Chủ đề thực vật tôi lựa chọn thí nghiệm như: sự nảy mầm của hạt, cây lớn lên và phát triển như thế nào? Lọ nào hoa tươi lâu hơn? + Chủ đề nước hiện tượng tự nhiên: Cho trẻ thí nghiệm: Cái gì hòa tan trong nước, núi lửa phun trào, chọc bóng bay mà không vỡ, bong bóng xà phòng. Khi đã rõ cách thức để tổ chức thí nghiệm tôi phối hợp với phụ huynh cũng như xin hỗ trợ kinh phí từ nhà trường để mua một số đồ dùng và cùng trẻ thực hành làm thí nghiệm. Tùy vào mức độ khó dễ, thời gian hoạt động mà tôi tiến hành tổ chức cho trẻ tham gia. Có thể tổ chức ở giờ hoạt động góc hoặc khi vui chơi ngoài trời, hay tích hợp trong hoạt động học. Tùy đề tài mà giáo viên có thể tổ chức theo nhóm nhỏ hoặc cả lớp cùng thực hành. Dù kết quả như thế nào cũng luôn động viên trẻ và có thể làm thí nghiệm lại vào lần sau nếu như kết quả chưa như ý muốn. Cô cho trẻ biết để thực hiện các thí nghiệm cần phải kiên trì nhẫn nại thì mới cho ra sản phẩm như mong đợi được. Điều này rèn cho trẻ tính kiên trì, kĩ luật tập trung để giải quyết vấn đề. [Type here]
- [Type here] * Giải pháp 4. Cho trẻ được trải nghiệm qua các thí nghiệm vui đơn giản theo từng chủ đề trong năm học Giáo viên tăng cường làm những thí nghiệm cho trẻ trải nghiệm, suy luận, phán đoán sự vật hiện tượng. Được trực tiếp làm thí nghiệm với các vật mà mình đang học quả là một điều thích thú đối với trẻ. Mỗi khi trẻ khám phá ra điều gì, tôi cho trẻ ghi kết quả bằng kí hiệu mà cô và cháu đã thỏa thuận để dễ kiểm tra. Khi thí nghiệm thành công, tôi thấy trên khuôn mặt trẻ lộ rõ vẻ thích thú, phấn khởi vô cùng và có những nhóm đã reo hò ầm ĩ. Điều này đã tác động vào trẻ tính tự tin, tự lập, tự suy nghĩ, tự tìm ra kết quả nhanh nhất để hoàn thành công việc mình đang làm. Chẳng hạn như trong hoạt động chơi ngoài trời, tôi đã xây dựng các hoạt động như làm thí nghiệm vật chìm - vật nổi, tan - không tan… đã kích thích tính tò mò, phát triển tư duy, khả năng phán đoán ở trẻ. Với các hoạt động thí nghiệm như vậy tôi thường phân về các nhóm. Trong mỗi nhóm tôi sẽ phân công ra các nhóm trưởng để bao quát, chỉ đạo hoạt động của nhóm. Khi cho trẻ hoạt động theo nhóm như vậy không chỉ giúp hình thành cho trẻ những kỹ năng bàn bạc, kỹ năng phân chia công việc, kỹ năng diễn đạt ý tưởng mà còn giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn trong giao tiếp với bạn bè và cô giáo. Tôi đã lựa chọn những thí nghiệm đưa vào các chủ đề trong năm học như sau. - Chủ đề bản thân cho trẻ làm thí nghiệm: Bong bóng xà phòng a. Mục đích: Trẻ biết được nước có thể hòa tan nước rửa bát. b. Chuẩn bị: Nước, nước rửa bát, cây thổi bong bóng, thìa… c. Thực hiện: Cho nước rửa bát vào cốc nước. Khuấy hỗn hợp cho tan đều cố gắng làm từ từ để không tạo bọt. Sau đó cho trẻ dùng cây thổi bóng để tạo bong bóng xà phòng. Giải thích: Bong bóng thổi được nhờ vào hiệu ứng gọi là sức căng bề mặt của chất lỏng. Tuy nhiên, chỉ mỗi nước không tạo ra được bong bóng. Xà [Type here]
- [Type here] phòng là chất hoạt động bề mặt, thêm xà phòng và các nguyên liệu trên giúp ổn định trạng thái bong bóng. - Chủ đề nghề nghiệp cho trẻ làm thí nghiệm: Hỗn hợp cát, xi măng a. Mục đích: Trẻ nhận biết được sự khác nhau của các nguyên vật liệu và sự thay đổi khi trộn các nguyên vật liệu đó lại với nhau. Nhận ra sự thay đổi khi đổ nước vào trộn thành một hỗn hợp chất nhão. b. Chuẩn bị: Một ít cát, xi măng đựng trong hộp, xô đựng nước sạch, cốc múc nước, bay nhỏ, xẻng nhỏ, giấy nilông để các nguyên vật liệu… c. Cách tiến hành: Cho trẻ trộn cát, xi măng lại với nhau, sau đó cho nước vào rồi dùng bay trộn đều các hỗn hợp đến khi nhuyễn và tạo thành hợp chất nhão. Hợp chất nhão này có tác dụng gắn kết các viên gạch lại với nhau để tạo thành đồ vật. - Chủ đề thực vật cho trẻ làm thí nghiệm: Cải thảo đổi màu. a. Mục đích: Trẻ biết lá cải thảo có thể đổi màu. b. Chuẩn bị: Cải thảo, phẩm màu, cốc, nước. c. Cách tiến hành: Cô cho trẻ nhỏ màu tùy thích vào cốc nước, sau đó nhúng lần lượt chân 4 lá cải thảo vào màu rồi để qua đêm. Giờ học hôm sau, trẻ sẽ thấy ngạc nhiên khi lá cải thảo đều đồng loạt được nhuộm giống màu trong cốc. Lý do xảy ra hiện tượng trên: Phần gốc lá hút nước và thức ăn để nuôi dưỡng lá, do đó khi nhúng chân lá vào cốc sẽ xảy ra hiệu ứng mao mạch, thẩm thấu nước có pha phẩm màu dẫn đến đổi màu. - Ở chủ đề động vật cho trẻ làm thí nghiệm trứng chìm – trứng nổi + Chuẩn bị: Trứng, ly, nước, muối + Cách làm thí nghiệm: Đổ nước vào 2 cốc với lượng bằng nhau. Cốc thứ nhất để nguyên, cốc thứ hai thêm 4 thìa muối vào khuấy đều. Thả 1 quả trứng vào cốc 1 bạn sẽ thấy quả trứng nhanh chóng chìm xuống đáy, thả trứng vào cốc thứ hai, trứng sẽ nổi lên. Giải thích: Nước muối đặc hơn nước tinh khiết. Trứng dễ dàng nổi trong nước muối do tỷ trọng của nước muối lớn hơn tỷ trọng của trứng. [Type here]
- [Type here] * Ngoài ra một số thí nghiệm giáo viên có thể tổ chức cho trẻ tham gia mà không nhất thiết phải theo một chủ đề nào cả. Ví dụ cho trẻ làm thí nghiệm bóng tự thổi phồng: Tôi chuẩn bị bột baking soda, bóng bay, giấm, phễu sau đó tôi hướng dẫn trẻ thực hiện thí nghiệm, đầu tiên cho bột baking soda vào quả bóng bằng cách cho phễu vào miệng quả bóng, dùng thìa lấy baking soda đổ vào phễu, cho miệng bóng vào miệng chai có đựng giấm gạo, dốc ngược quả bóng để baking soda rơi xuống chai, sau đó tôi giải thích cho trẻ hiểu: Phản ứng hóa học giữa baking soda và giấm tạo ra khí CO2, lượng khí này tăng dần và thoát ra khỏi chai, khiến bóng tự thổi phồng. Qua các thí nghiệm vui đơn giản giúp trẻ được trải nghiệm, tiếp xúc thực tế góp phần giúp cho trí tưởng tượng, sáng tạo của trẻ phát triển để trẻ có thể hiểu hơn về thế giới xung quanh. Chính vì vậy, việc ứng dụng một số thí nghiệm cho trẻ trải nghiệm là điều cần thiết. * Giải pháp 5: Tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh là một trong những nội dung quan trọng đối với tất cả các giáo viên trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng nội dung tuyên truyền tới các bậc phụ huynh giúp các con thực hành thí nghiệm như: + Thông báo theo từng tháng chương trình các con đang học, các thí nghiệm cô sẽ tiến hành để các bậc phụ huynh nắm được. + Vận động phụ huynh đóng góp các nguyên liệu: Vỏ hộp, chai lọ, xi măng, cát…để các thí nghiệm của trẻ được phong phú. + Thông báo qua góc tuyên truyền của lớp. + Trao đổi trực tiếp với các bậc phụ huynh trong các giờ đón, trả trẻ để phụ huynh hiểu được các nội dung và yêu cầu thực hiện trong từng tháng. IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ [Type here]
- [Type here] 1. Kết quả đạt được, phạm vi áp dụng sáng kiến và vận dụng vào thực tiễn đã được công nhận: a. Kết quả đạt được: * Về phía trẻ: - Tôi thấy có sự thay đổi rõ rệt, trẻ hứng thú tích cực khi tham gia vào hoạt động trải nghiệm thông qua các thí nghiệm tại lớp cũng như khi ở nhà hơn. - Trẻ mạnh dạn tự tin trao đổi với cô và các bạn trong nhóm. - Trẻ biết hợp tác đoàn kết với các bạn để hoàn thành tốt nhiệm vụ trong các hoạt động thí nghiệm. - Trẻ biết giữ an toàn cá nhân khi tham gia vào hoạt động thí nghiệm. * Về phía giáo viên: - Bản thân đã nắm vững tầm quan trọng cũng như cách thức tiến hành và xây dựng các hoạt động thí nghiệm. - Thường xuyên khuyến khích gợi mở và tạo điều kiện để trẻ được tham gia vào các hoạt động thí nghiệm một cách tích cực. - Có kiến thức và kỹ năng trong việc lựa chọn và tổ chức các hoạt động trải nghiệm thông qua các thí nghiệm phù hợp với khả năng nhận thức và điều kiện thực tế ở trường lớp. * Về phía phụ huynh - Phụ huynh nhận thức rõ sự quan trọng của việc cho trẻ thực hành thí nghiệm, đã áp dụng một số thí nghiệm đơn giản để vui chơi học tập cùng con tại nhà. - Phụ huynh cảm thấy hài lòng với thành công của trẻ, tin tưởng vào kết quả giáo dục của nhà trường, chia sẻ những khó khăn của cô giáo, quan tâm tham gia nhiều hơn các hoạt động của lớp: ủng hộ đồ dùng, vật dụng cũng như các nguyên vật liệu cho cô cháu hoạt động. [Type here]
- [Type here] b. Phạm vi áp dụng: Sáng kiến này được kiểm tra và áp dụng thực tế đạt hiệu quả, có tính khả thi cao và có khả năng nhân rộng trong các trường bạn trong huyện để cùng nhau trao đổi chia sẻ những kinh nghiệm trong chuyên môn. c. Vận dụng vào thực tiễn tại trường Mầm non và được nhà trường công nhận: Sau khi áp dụng sáng kiến này tại trường Mầm non trong thời gian qua cho thấy trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động trải nghiệm thông qua các hoạt động thí nghiệm mới lạ, bất ngờ, hấp dẫn trẻ, kích thích được sự sáng tạo ở trẻ. Khi giáo viên trong trường áp dụng, sáng kiến “Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm thông qua các thí nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trong trường Mầm non” vào thực tiễn, giáo viên đã chú trọng đến việc cho trẻ trải nghiệm thông qua các thí nghiệm, phương pháp giảng dạy của giáo viên linh hoạt sáng tạo hơn, nhờ đó chất lượng giáo dục trẻ đã được nâng cao như: Thấy trẻ hứng thú tích cực khi tham gia vào hoạt động trải nghiệm thông qua các thí nghiệm hơn, mạnh dạn tự tin trao đổi, thảo luận với cô và các bạn. Phát triển ở trẻ năng lực quan sát, khả năng phân tích, so sánh, tổng hợp, nhờ vậy khả năng cảm nhận của trẻ nhanh nhạy chính xác, những biểu tượng kết quả trẻ nhận được trở nên cụ thể sinh động và hấp dẫn hơn. 2. Bài học kinh nghiệm: Từ những kết quả đạt được khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm thông qua các thí nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trong trường Mầm non” bản thân tôi đã rút ra bài học quý báu như sau: - Giáo viên có hiểu biết về hoạt động trải nghiệm, có kỹ năng khi dạy trẻ thực hành các thí nghiệm. - Lựa chọn các hoạt động thí nghiệm phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ và cần đảm bảo an toàn cho trẻ khi tham gia. [Type here]
- [Type here] - Tạo điều kiện để tất cả mọi trẻ tham gia thực hành thí nghiệm, khuyến khích trẻ nhận xét và suy đoán kết quả trước khi tiến hành thí nghiệm. - Cần phối hợp với đồng nghiệp cũng như phụ huynh tiến hành các hoạt động trải nghiệm cho trẻ có hiệu quả hơn. - Thường xuyên tham gia các lớp tập huấn để nâng cao tay nghề, nắm bắt những phương pháp hay để có thêm kinh nghiệm cho bản thân để dạy cho trẻ mầm non đạt hiệu quả cao. 3. Kiến nghị: a. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo. - Tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn về kiến thức tổ chức các hoạt động trải nghiệm thông qua các thí nghiệm cho trẻ mầm non để giáo viên học tập bồi dưỡng kiến thức. b. Đối với nhà trường. - Tạo điều kiện cho chị em được dự giờ đồng nghiệp để cùng trao đổi, học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn. - Tạo điều kiện về kinh phí, mua sắm đồ dùng đồ chơi, các trang thiết bị phục vụ cho các thí nghiệm cho trẻ. [Type here]
- [Type here] [Type here]
- Trang 1 Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm thông qua các thí nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trong trường Mầm non [Type here]

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Sưu tầm và thiết kế một số trò chơi giúp trẻ 5 tuổi Làm quen chữ cái trong trường mầm non
22 p |
201 |
42
-
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non
12 p |
116 |
12
-
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Các bước xây dựng giáo án điện tử dạy trẻ lứa tuổi mầm non
20 p |
112 |
10
-
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thông qua công tác chỉ đạo tăng cường tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho trẻ tại trường mầm non Sơn Ca, thị trấn Cát Bà, huyện Cát Hải, thành phố Hải Phòng năm học 2020-2021
14 p |
115 |
9
-
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp hình thành biểu tượng toán về số lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi C ở trường Mầm non 2/9
20 p |
171 |
9
-
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường mầm non
24 p |
43 |
8
-
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Kinh nghiệm chỉ đạo Giáo viên thực hiện Chương trình Giáo dục Mầm non
21 p |
123 |
8
-
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện có hiệu quả việc tổ chức chuyên đề trong trường mầm non
20 p |
66 |
8
-
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số kinh nghiệm giúp giáo viên mầm non nâng cao nghiệp vụ sư phạm giáo dục mầm non
13 p |
65 |
8
-
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Xây dựng đội ngũ đoàn kết nhằm nâng cao hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ trong trường Mầm non
16 p |
92 |
7
-
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ở trường mầm non Yên Mỹ
6 p |
154 |
7
-
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trong trường mầm non
23 p |
110 |
7
-
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Làm thế nào đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm cho trẻ ở trường mầm non
13 p |
118 |
7
-
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp xây dựng và chỉ đạo thực hiện chương trình giáo dục mầm non chất lượng cao
36 p |
102 |
6
-
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II
24 p |
102 |
5
-
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non tại Trường MN Tân Mai
13 p |
145 |
5
-
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ năm tuổi ở trường mầm non
19 p |
105 |
5
-
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non
33 p |
72 |
4


Chịu trách nhiệm nội dung:
Nguyễn Công Hà - Giám đốc Công ty TNHH TÀI LIỆU TRỰC TUYẾN VI NA
LIÊN HỆ
Địa chỉ: P402, 54A Nơ Trang Long, Phường 14, Q.Bình Thạnh, TP.HCM
Hotline: 093 303 0098
Email: support@tailieu.vn
