Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Ứng dụng một số thí nghiệm khoa học vào việc giáo dục trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non

Ứ

ộ ố

ụ

ổ

ệ

ẻ

ọ ng d ng m t s thí nghi m khoa h c vào vi c giáo d c cho tr 4 5 tu i

Ặ Ấ Ề I. Đ T V N Đ

ọ ề

ọ ệ ụ ể ủ ướ ố ộ

ầ

ọ ạ ể ứ ẻ ứ ổ ủ

ớ ả ươ ươ ụ ộ ổ

ế ể ữ

ụ ệ ậ ụ ế ẻ Khi nói đ n tr m ữ ứ ẻ ầm non không ai không bi

ổ ể

ủ ườ ườ

ự ườ

ể nhiên. Con ng

ế ộ ế ả ớ ự i t ạ

ộ ườ t sáng t o văn hoá. Ng ẻ ạ ng xung quanh là d y cho tr cách nh n bi

ậ ẻ ự ậ ng xung quanh, đ ng th i d y cho chúng bi

ồ ữ ờ ạ ụ

ể ạ ượ ự c nh ng m c đích nh t đ nh. ẻ ề ế ớ nhiên c a tr v th gi

ủ ử ệ ỏ t quan sát, xem xét, đ t câu h i, th nghi m, phán đoán và gi

ẽ ượ c tr

ấ ị i xung quanh; giúp tr ả ẻ ử ụ ự ộ

ng. các kĩ năng này s đ ọ ự ậ ế ự

ể ở ẻ ượ ng t

ẻ ả ườ và gi miêu t

ẻ

ộ ậ ệ ẻ thông qua vi c tr ữ liên h nh ng gì đã bi ẻ ấ ữ i thích nh ng gì tr ớ ạ ề t v i đi u m i l ườ ể

ứ ể

ữ ừ duy.

ể ế ẻ ầ ự ơ ệ ọ

ế ớ ượ i xung quanh, đ

T nh ng tính ch t v t lí, hoá h c c a nh ng s ộ ng quen thu c trong t ỏ ữ ữ ể ế ữ ấ

ề c tìm hi u nh ng đi u kì thú trong th gi ệ ượ ơ ủ ự ậ ổ tr t ữ ừ ỉ

ụ ể

ể ả ề ặ ụ ế

ệ ượ ẻ ừ ượ ầ 1. Lý do ch n đ tài. c t c đ phát tri n c a khoa h c và công ngh giáo d c tr em nói Tr ớ ừ chung và giáo d c m m non nói riêng cũng không ng ng nghiên c u đ i m i ờ ạ ầ ng pháp, n i dung d y h c đ đáp ng nhu c u dân trí c a th i đ i. ph ạ ế ng trình đ i m i cho phép giáo viên phát huy h t kh năng linh ho t và Ch ạ ủ t, nh ng tri th c khoa sáng t o c a mình trong vi c v n d ng nh ng hi u bi t trế ẻ ệ ọ h c vào vi c giáo d c tr . ấ ở ứ ướ ng xung quanh. D i l a tu i này r t thích tìm hi u, khám phá môi tr ộ ế ọ ng xung quanh là m t ánh sáng c a tri t h c Mác Lê nin. Khám phá môi tr ả ủ ế ạ ể i là k t qu c a th c th đa d ng, phong phú và luôn bi n đ ng. Con ng ườ ụ i khác các quá trình phát tri n lâu dài và liên t c cu gi ướ ườ ớ ng i l n h sinh v t khác là có tính xã h i và bi ế ậ ẫ d n tr em khám phá môi tr t ệ ượ ế t cách hành các s v t hi n t ạ ự ứ ễ ự ộ T o s h ng đ ng trong th c ti n đ đ t đ ẻ thú, kích thích tính tò mò t ặ ế ấ ế bi i quy t v n ệ ượ ự ậ ề ớ s d ng trong đ v i các s v t, hi n t ố ổ ứ ằ ậ ẻ ờ su t cu c đ i. Giúp tr nh n th c r ng, m i s v t luôn có s thay đ i và ế ẻ ổ ữ suy nh ng thay đ i này luôn có s liên quan đ n nhau. Khuy n khích tr ả ưở ạ ng và sáng t o. phát tri n nghĩ đ c l p, t tr n c m xúc và có thái ộ ể ữ ớ ầ ng xung quanh. Phát tri n ngôn ng cho đ thân thi n, g n gũi v i môi tr ượ ả ệ ẻ c. khám phá đ tr ườ ế ớ ệ .Khám phá môi tr Giúp tr ng ự ộ ng xung quanh m t cách xung quanh th c ch t lá giúp tr tìm hi u môi tr ờ ẻ ử ụ ồ ế ậ ự s d ng các giác quan đ thu nh n ki n th c, đ ng th i phát tích c c. tr ự ữ ọ ủ ấ ậ ư ể tri n các kĩ năng t ệ ượ ậ nhiên mà chúng ta có th ti n hành v t hi n t ữ m m non nh ng thí nghi m nh ,nh ng trò ch i khoa h c vui. Qua đó, tr ượ ắ ầ c b t đ u đ ẽ ẻ ưở ắ ậ ng mà có l t n m t nhìn th y nh ng bi n hoá c a s v t hi n t ng ờ ế ệ ch ng ch có trong nh ng câu chuy n c tích. H n th , nh nh ng thí ả ệ nghi m có tính minh ch ng này, chúng ta có th áp d ng vào trong gi ng ủ ạ d y đ gi i thích cho tr m t cách rõ ràng và thuy t ph c v đ c tính c a ủ ự ậ c nhu c u khám phá c a tr , v a kích thích s v t hi n t ữ ứ ẻ ộ ứ ng, đáp ng đ

Ứ

ộ ố

ụ

ổ

ệ

ẻ

ọ ng d ng m t s thí nghi m khoa h c vào vi c giáo d c cho tr 4 5 tu i

ỗ ẻ ụ ề ẩ ử

ể ể ẻ ừ duy ti m n trong m i cá th tr . T đó giáo d c tr cách s ế ả kh năng t ụ d ng đ v t, c nh báo nh ng nguy hi m n u có.

ư ồ ậ ả Chính vì v y mà tr

ệ ượ ữ ẻ ầ m m non r t thích khám phá môi tr ự ườ ồ ự c làm các thí nghi m r i t

ậ ữ ng khi t ữ

ể ượ ng t

ở ẻ tr ng t

ộ ự ệ

ổ ệ Ở ứ ố ợ ổ ớ ứ ớ ủ

ấ ề ể l a tu i này tr l ẻ ơ xung quanh tr h n th

ổ ậ ẻ

ọ ư ộ ơ ượ ổ ứ c t

ữ ẫ ệ ữ ẻ ồ ư

ỏ

ụ ộ

ể ậ làm sao đ tr

ấ ậ ng xung ẻ ấ ướ tay mình đ rút ra quanh tr r t vui s ệ ồ ậ ữ ằ ế ậ ẻ ượ c làm nh ng nh ng k t lu n. B ng nh ng nguyên li u và đ v t th t tr đ ự ườ ữ ề ỏ ẽ ệ nh ng bi u t ng v môi tr thí nghi m nh s hình thành ế ệ ự ệ ượ nhiên , các thí nghi m tr c ti p này nhiên,cây c i, hoa lá, các hi n t ụ ủ ữ ầ ổ ấ r t thích h p v i l a tu i m m non và là m t trong nh ng nhi m v c a ẻ ạ ấ ụ i r t công tác đ i m i c a công tác giáo d c hi n nay. ữ ế ỳ ạ tò mò, r t thích tìm hi u khám phá nh ng đi u k l ạ ộ ọ ữ ơ n a tr em tu i m u giáo “ch i mà h c, h c mà ch i”, vì v y các ho t đ ng ứ ơ ẻ ả ch c nh m t trò ch i tr tham gia hào h ng khám phá tr i nghi m đ ỏ ứ ặ ộ ố ự ế ủ th a s c đ t ra nh ng nh ng d ki n c a tr r i cu i cùng cũng đ a ra m t ẻ ủ ả ờ i thích đáng th a tính tò mò c a tr . câu tr l ườ Là m t giáo viên, ng ể ể ẻ ự ứ ấ ứ ả

ứ ệ ớ ọ ỏ

ế ế ộ ố ệ

ẻ ự ự ng pháp thí nghi m cho tr th c s đáp ng đ

ượ ấ ừ ễ

ấ ộ ố ụ ề ọ

ở ấ Ứ ổ ụ

ẻ ậ ộ

ứ ủ ả ệ ệ ằ ủ ươ ụ ng chăm sóc giáo d c tr

ườ ứ ẻ có nh n th c đúng v môi tr

ụ ề ầ i làm công tác giáo d c M m non, tôi luôn trăn ế ớ ở có th phát tri n nh n th c th gi i xung quanh mình tr ự ế ả ạ ệ ộ gi ng d y và m t cách tích c c và h ng thú, có hi u qu nh t. Qua th c t ồ ứ ệ đ ng l p, tôi luôn nghiên c u và h c h i kinh nghi m các đ ng nghi p, tôi ử ụ ọ ấ ậ nh n th y vi c thi t k m t s giáo án khám phá khoa h c và s d ng ữ ươ ệ ứ ph c nh ng gì mà tôi tâm ề ự ế ữ nh ng v n đ th c ti n trên tôi huy t và trăn tr b y lâu nay. Xu t phát t ọ ệ đã ch n đ tài “ ng d ng m t s thí nghi m khoa h c vào vi c giáo ề ầ ườ ”. Qua đ tài này nh m nâng d c tr 4 5 tu i trong tr ng m m non ỏ ầ ờ ồ cao nh n th c c a b n thân đ ng th i đóng góp m t ph n nh bé c a mình ấ ượ ẻ ở ị ng và vào công vi c nâng cao ch t l đ a ph ự ề ậ ng xung quanh nói chung và th c giúp tr ệ hành thí nghi m nói riêng. 2. M c đích đ tài.

ạ ề ứ ữ

ọ ằ ữ ề

ẻ ạ ộ ệ ả ầ ệ ư ệ Đ tài nghiên c u th c tr ng vi c đ a nh ng thí nghi m khoa h c vào ổ ệ ụ ạ ẻ ở ườ ng m m non đ t tr

ứ ệ

ự ơ ở ổ giáo d c cho tr 4 5 tu i. Trên c s đó đ ra nh ng bi n pháp nh m t ch c các ho t đ ng khám phá, tr i nghi m cho tr ả hi u qu cao. ố ượ ứ ạ ng và ph m vi nghiên c u. 3. Đ i t

ố ượ ộ ổ ổ ườ Tr ẻ trong đ tu i 45 tu i trong tr ầ ng m m non Đ i t ng:

ự ừ ế ờ ạ Th i gian và ph m vi th c hi n ệ : T tháng 9 /2018 đ n tháng 3 /2019

Ứ

ộ ố

ụ

ổ

ệ

ẻ

ọ ng d ng m t s thí nghi m khoa h c vào vi c giáo d c cho tr 4 5 tu i

ươ ứ 4. Ph ng pháp nghiên c u.

ứ

ệ

ươ ươ ươ ươ ươ ổ ợ Ph Ph Ph Ph Ph ậ ng pháp nghiên c u lý lu n ả ề ng pháp đi u tra kh o sát. ng pháp trò chuy n. ng pháp quan sát ng pháp phân tích t ng h p

Ả Ấ Ế Ề II. GI I QUY T V N Đ

ậ ơ ở

ẻ ữ ườ

ể ụ ứ

ệ ư ủ ư ộ ậ m m non là t

ẻ ng xung quanh, tr

ế ẻ ầ ườ ằ

ề ự ậ ự

ề ệ ệ ượ ể ự ầ

ủ ưở ấ ạ ộ

ặ ổ

ủ ẻ ấ ng t ụ ộ ng t ng c a tr em không ch d ng

ỉ ừ ở ẻ ầ ượ ạ

ọ ả ấ ứ ạ i đ u r t ng c nhiên và t

ầ

ẻ ầ ả ệ ọ ộ ố ề ả

ỏ ạ ệ ấ

ạ ọ ữ ự ặ đ t câu h i t ạ ọ

ữ ỏ ở ố

ể

ấ

ự ặ

ệ ể

ọ ề ướ ể ứ ự ọ ứ 1. C s lí lu n. ạ ộ ng xung quanh là m t trong nh ng ho t đ ng Cho tr khám phá môi tr ẻ ộ ứ ậ m t cách có tác d ng phát tri n nh n th c và quá trình nh n th c cho tr ự ả ấ duy tr c quan, nhanh và hi u qu nh t. Vì t duy c a tr ơ ộ ạ ộ có c h i thông qua các ho t đ ng khám phá môi tr ẻ ượ ứ ớ đ ng b ng các hình th c khác nhau. Tr c ti p xúc v i các s v t hi n t ẻ ệ ứ ầ ữ ặ ổ t là tr m m non là l a tu i có s phát tri n c c nhanh v ngôn ng , đ c bi ổ ặ ừ ự ầ ữ ướ v ng và ng hoàn thi n d n d n v các m t ng âm, t 45 tu i, theo h ắ ấ ậ ẻ ủ ừ ượ ừ ủ ắ mang ý nghĩa tr u t ng c a tr n m tr c c u trúc c a câu. Tuy v y các t ữ ư ẻ ủ ủ ị ừ ớ ừ ể ể ượ ớ khó. Chú ý có ch đ nh c a tr em c v i nh ng t ch a th hi u đ m i, t ễ ị ế ẻ ườ ể ậ ư ng chú ý đ n cái gì mình thích, chúng d b th ch a th t phát tri n, tr ủ ị ề ở ẻ ớ ắ ầ tr m i b t đ u hình thành và không b n phân tán chú ý, vì chú ý ch đ nh ấ ầ ẻ ượ ữ ế ặ v ng. T ng c a tr lúc đ u còn r t h n ch , m t m t có tính ch t ẫ ế ứ ủ ị ấ ạ tái t o, th đ ng, m t khác có tính ch t không ch đ nh, đ n l a tu i m u ạ ự ưở giáo s t tính ch t tái t o mà còn có ế “ Tr m m non Khám Phá Khoa H c”. ấ tính ch t sáng t o. Khi nghe nói đ n: ự ỏ ườ ề ấ ọ M i ng h i: “Tr m m non ch có ph i c p II, III hay đ i h c đâu mà Khám phá khoa h c”,b n thân tôi lúc đ u cũng nghĩ ư ậ nh v y nh ng sau khi tham kh o m t s tài li u nói v “ Khám Phá Khoa ợ ữ ọ i sao mình không l y nh ng thí nghi m phù h p H c”,tôi t ẻ ẫ ạ ộ ớ ớ v i l p mình và t o thành các ho t đ ng khám phá khoa h c cho tr m u ứ giáo. Nh ng suy nghĩ câu h i đó c làm tôi trăn tr và cu i cùng tôi đã tìm ra ơ ệ ạ ộ ộ ố m t s ho t đ ng đ tôi và các cháu cùng tham gia thí nghi m, cùng ch i, ế ọ ọ ả ệ ả ế cùng tr i nghi m và k t qu là các cháu r t thích h c, ti t h c vô cùng sinh ả ệ ế ự ộ tìm ra. T khám phá ra k t qu mà các cháu t các cháu t đ ng và đ c bi ộ ử ứ ệ Qua quá trình công tác, nghiên c u và th nghi m m t ừ ượ ệ v a đ c thí nghi m. ộ ố c, ánh sáng, không khí và s chuy n đ ng, tôi s thí nghi m khoa h c v n ạ ộ ộ ố ế ụ ấ th y chúng ta có th ng d ng m t s ki n th c khoa h c vào ho t đ ng

Ứ

ộ ố

ụ

ổ

ệ

ẻ

ọ ng d ng m t s thí nghi m khoa h c vào vi c giáo d c cho tr 4 5 tu i

ể ẻ ướ ặ

ạ ộ ạ ộ ứ ờ ho t đ ng ngoài tr i, ho t đ ng ngo i khoá đ

ạ ộ ố ồ ể ế ợ ớ c khi vào bài m i. Ngoài ra có ể ờ t cho tr . Trong đó, ta có th k t h p làm m t s đ dùng

chung ho c dùng đ gây h ng thú cho tr tr ể ự ệ th th c hi n trong các gi ẻ ế ể ở ộ m r ng hi u bi ồ ơ ơ ả đ ch i đ n gi n. ấ ề ạ ự 2. Th c tr ng v n đ . ế ừ ướ ầ ể ẻ T tr

ọ ấ ẫ ườ c đ n nay trong tr ự

ụ

ườ ộ ố ộ ng trong môi tr

ệ ượ ể ự ở

ậ ệ ỏ ả

ề ữ ữ ề ủ ẻ ế ấ

ề ủ c tác d ng c a ph

ổ ệ ứ ấ ệ

ề ườ

ệ ẻ ả ố

ườ

khám phá môi tr ệ ể ệ ạ ộ ả ộ

ệ ố ữ ẻ l a tu i m m non là vô cùng c n thi

ế ể ổ ứ

ệ ặ đ t ra các tiêu chí đ

ả ướ ả ư

ứ

ự ử ệ

ậ

Tiêu chí 3 Tiêu chí 1 Tiêu chí 2 Tiêu chí 4 Tiêu chí 5 ạ ườ ng m m non v n d y tr :“Tìm hi u môi ườ ẻ ề ng chú tr ng cho tr tìm ng xung quanh”. Th c ch t nhi u giáo viên th tr ủ ự ậ ắ ậ ề ể hi u b ngoài (Các b ph n, màu s c, hình dáng, công d ng) c a s v t, ẹ ệ ệ ượ ng xung quanh. m t s giáo viên còn xem nh vi c hi n t ổ ẻ ử ụ cho tr s d ng các giác quan trong quá trình quan sát và tìm hi u s thay đ i ế ư ủ ự ậ ng. Giáo viên ch a chú ý đ n các câu h i m , kích thích c a s v t, hi n t ự s tìm tòi, khám phá c a tr , chính vì v y mà ít có nh ng tr i nghi m, ít có ể ả ự ể ả ệ ề i quy t v n đ và d đoán nh ng đi u có th s y ra trong đi u ki n đ gi ự ế ệ ườ ể Trong th c t hi n nay ng xung quanh. quá trình tìm hi u, khám phá môi tr ươ ụ ứ ượ ậ ng pháp thí có r t nhi u giáo viên cũng đã nh n th c đ ớ ụ ệ ẻ làm thí nghi m v i m c ch c cho tr nghi m. Tuy nhiên kinh nghi m t ạ ộ ọ ệ ự ế ng xung quanh còn nhi u h n ch , vi c l a ch n n i đích khám phá môi tr ệ ứ ổ ứ ớ ộ ổ ợ dung thí nghi m còn lúng túng, không phù h p v i đ tu i, cách th c t ch c ộ ỉ ư ạ ư i hi u qu nh mong mu n, ch có cô làm cho tr xem hay m t ch a mang l ẻ ẻ ượ vài tr đ ng xung c làm cùng cô….vv. Đ giúp tr quanh thông qua ho t đ ng thí nghi m m t cách h th ng có hi u qu ngay ổ ừ ứ ầ ầ t, nó không nh ng thu hút tr mà còn t ớ ạ ộ ẻ ễ ơ Đ t ớ ơ ch c các ho t đ ng khám phá có giúp tr d nh h n và nh lâu h n. ể ti nế ự ụ ể ệ hi u qu , tr c khi vào th c hi n c th tôi đã ấ ượ ọ ầ hành kh o sát đánh giá ch t l ng h c sinh đ u năm nh sau: ể ế ế + Tiêu chí 1 : Ki n th c hi u bi t + Tiêu chí 2 : Tham gia HĐ tích c cự + Tiêu chí 3: Kĩ năng th c hành + Tiêu chí 4: Thao tác th nghi m ả + Tiêu chí 5: Kh năng phán đoán, suy lu n. ả B ng đánh giá S ố trẻ

49 Đ tạ 27 CĐ 22 Đ tạ 28 CĐ 21 Đ tạ 27 CĐ 22 Đ tạ 25 CĐ 24 Đ tạ 27 CĐ 22

Ứ

ộ ố

ụ

ổ

ệ

ẻ

ệ

ọ ng d ng m t s thí nghi m khoa h c vào vi c giáo d c cho tr 4 5 tu i

55% 45% 57% 43% 55% 45% 51% 49% 55% 45% Tỷ l %ệ

ậ ợ ự ữ ệ ặ Tuy nhiên trong quá trình th c hi n tôi đã g p nh ng thu n l i và khó

khăn sau

ậ ợ i.

ầ ư ơ ở ậ ấ ọ c s v t ch t và đ

ủ ế ệ ộ ộ ồ ệ ng luôn ng h khuy n khích , đ ng viên vi c cho

ữ ẻ ọ

ậ ệ ủ ụ ụ ộ

ố

Ph huynh nhi ị ồ ẩ ườ ẻ ệ ố a. Thu n l ượ Đ c ban giám hi u quan tâm, trú tr ng đ u t ườ ơ ồ dùng đ ch i và nhà tr ậ tr tham gia nh ng bài t p khám phá khoa h c. ệ t tình ng h các nguyên v t li u, ph huynh cùng ậ giáo viên chu n b đ dùng cho bài t p, cùng tham gia làm giàu v n kinh nghi m v môi tr

ế ớ ng s ng, th gi ơ i xung quanh cho tr ẵ ọ ớ

ớ ộ ổ ả ề ỹ ệ ệ ấ ị ố ề ồ ẻ Đ dùng làm thí nghi m đ n gi n có s n trong các gia đình l p h c. Tr có v n kinh nghi m v k năng nh t đ nh so v i đ tu i, ham

ọ ỏ h c h i tìm tòi khám phá.

ắ ữ ươ ạ ườ ng

ộ N m v ng n i dung, ph ạ ộ ự ng pháp d y tr ệ ẻ khám phá môi tr ẻ xung quanh và ho t đ ng th c hành thí nghi m cho tr nói riêng.

ọ ậ ả

ạ

ổ ứ ỹ ế ủ c a tr còn h n ch . ệ ch c cho tr b. Khó khăn. ư K năng khám phá khoa h c nh kh năng suy lu n, phán đoán … ẻ ủ Kinh nghi m c a b n thân khi t

ả ườ

ẻ ề ợ

ệ ạ

ự ư ể ệ ố

ớ ệ làm thí nghi m v i ụ ệ ự ế ạ ng xung quanh còn nhi u h n ch .Vi c l a m c đích khám phá môi tr ọ ộ ớ ộ ổ ệ ch n n i dung thí nghi m còn lúng túng, không phù h p v i đ tu i, cách ả ư ố ư ứ ổ ứ i hi u qu nh mong mu n. ch c ch a mang l th c t ượ ớ ụ Đa s giáo viên ph trách l p ch a hi u đ ẩ ư ế ữ ầ ồ

ụ ụ ị ư ẻ ấ ệ ạ

ẫ

ề ệ ổ ế ể ẻ c vi c xây d ng góc ọ khám phá khoa h c cho tr là nh th nào? C n chu n b nh ng đ dùng và ơ ở ậ ậ ệ v t li u gì? C s v t ch t ph c v cho thí nghi m ch a đa d ng và phong ẻ ư ấ phú ch a h p d n tr . ụ Ph huynh không hi u bi ch c cho tr

ứ ẻ ầ t gì v vi c t ằ ng xung quanh còn cho r ng :“Tr m m non bi ạ ộ ho t đ ng ế t gì mà

ễ ứ ế ể ạ

ườ khám phá môi tr ớ ả khám m i c phá”. ả ư ạ ủ ẻ ề ỹ ẻ ư ế ế t ả ự ch a có k năng th c hành, khám phá tr i ch a phong phú,tr

Kh năng di n đ t c a tr còn nhi u h n ch vì ki n th c hi u bi ẻ ủ c a tr nghi mệ

ự

ớ c nh ng thu n l

ệ ướ ữ ễ ạ ớ ể ự ề ọ ế ợ ụ ệ ố ụ ệ ẻ ệ 3. Các bi n pháp th c hi n. ậ ợ ứ Đ ng tr ự i l p h c, đ th c hi n t đi u tra th c ti n t i và khó khăn trên k t h p v i quá trình t nhi m v giáo d c tr nói

Ứ

ộ ố

ụ

ổ

ệ

ẻ

ọ ng d ng m t s thí nghi m khoa h c vào vi c giáo d c cho tr 4 5 tu i

ệ

ế ữ ứ ụ ệ ọ ể ư ộ ố ạ ầ ứ ự

ỹ ả ẻ

ậ

ộ ọ ứ ể ự ế ạ ọ ứ ệ ụ Xây d ng k ho ch đ l a ch n n i dung ng d ng

ệ ộ ố ệ ụ chung và yêu c u ng d ng m t s thí nghi m khoa h c vào vi c giáo d c. ụ ệ Tôi đã ti n hành th c hi n hàng lo t các bi n pháp đ đ a nh ng ng d ng ư ệ khoa h c vào rèn luy n cho tr có k năng t duy, phán đoán, tăng kh năng ẻ ư nh n th c cho tr nh sau: ự Bi n pháp 1: ọ

ệ ứ ộ ố

ấ ể ự

ộ ố ế

ọ ể ế ọ ư ng t ộ ạ ộ c và các hi n t ứ ng xung quanh : tìm hi u v n

ể ườ ạ ồ ề ướ ặ

ớ ệ ể ự

ể ạ ộ ể ở ộ

ả ấ ệ ẻ ướ c khi vào bài m i. Ngoài ra có th th c hi n trong các gi ờ ẻ ể ế ợ

ồ ơ ơ ề ướ ườ ế c tôi th ng ti n hành các

ể ổ ứ ch c cho tr khám phá v n ụ ể ạ ộ ụ ể ề ặ ẻ ể ể

ướ ạ ị

ế ướ ạ ố ơ i b c h i ướ ở ướ ao c l c? N c

ạ ơ

ướ ả ố

ướ ơ ướ c.H i n ố ư ệ ế ủ ướ ố ớ ờ ố ề ự ầ ấ c đ i v i đ i s ng con ng ố i, cây c i

ườ ầ ặ ử ướ ủ ế ư ắ c ( Nh t m, gi i c n đ n n t, r a rau,

ệ

ướ ạ ể ả ữ ệ ồ

gìn ngu n n ạ ữ ậ ả c s ch? Ph i làm gì đ ti c. Nh n ra nh ng n i nh

ể ế t ư ơ ơ ầ ượ ơ c ch i g n

ầ ắ ề ướ c? Cách phòng tránh các tai n n v n ể c là n i nguy hi m, không đ ng n ng, gió ,m a, mây

ư ề ướ c.

ạ ậ ậ ấ ễ

c, (so sánh xem lo i v t nào d ướ ử ướ ấ ạ ộ m t s thí nghi m khoa h c vào ho t đ ng ệ ử Qua quá trình công tác, nghiên c u và th nghi m m t s thí nghi m ọ ề ướ c, ánh sáng, không khí và s chuy n đ ng, tôi th y chúng ta khoa h c v n ụ ể ứ có th ng d ng m t s ki n th c khoa h c vào ho t đ ng chung ( nh các ự ệ ượ ti t h c môi tr ứ nhiên, phân lo i đ dùng theo ch t li u…) ho c dùng đ gây h ng thú cho ạ ộ ờ tr tr ho t đ ng ế ạ ngoài tr i,ho t đ ng ngo i khoá đ m r ng hi u bi t cho tr . Trong đó, ta ộ ố ồ có th k t h p làm m t s đ dùng đ ch i đ n gi n. ẻ VD: Đ t ạ ộ ho t đ ng c th sau: * Các ho t đ ng c th giúp tr tìm hi u khám phá v đ c đi m tính ấ ủ ướ c. ch t c a n ạ ề ướ Đàm tho i v n ướ + N c có màu gì? N c có mùi gì? N c có v gì?T i sao n ơ ướ ượ c bi n thành n c bay đi đâu? khi nào h i n đ ồ h , sông su i có bay h i không? T i sao? ư ơ ướ + N c m a do đâu mà có? N c m a d i xu ng đ t ch y đi đâu? ườ t c a n Trò chuy n v s c n thi và con v t.ậ ạ ộ Xem các ho t đ ng c a con ng làm v sinh vv.....) ế Làm th nào đ b o v và gi ướ ệ ki m n ố ể ứ ướ ồ ao, h , sông, su i, b ch a n ệ ượ ờ Quan sát b u tr i và các hi n t ạ ộ ệ ử * Các ho t đ ng th nghi m khám phá v n ề ệ Làm th nghi m v các v t th m hút n ạ ậ ấ ấ th m n ướ c nh t và lo i v t nào khó th m n ấ c nh t.)

Ứ

ộ ố

ụ

ổ

ệ

ẻ

ệ

ọ ng d ng m t s thí nghi m khoa h c vào vi c giáo d c cho tr 4 5 tu i

ướ c (n c máy, n c sông, dùng

ậ ệ ử ể ể ử c ( xem v t nào n i, v t nào

ể

ướ t đ c ( pha màu n ế ượ ự ế c s bi n

ề ạ ướ ủ ướ ặ c, đ t tên cho lo i n

ườ

ỏ ư c nh đ ấ ủ ướ ệ ề ộ

ớ ệ

ướ

ệ ượ t đ ẹ ơ ẹ ơ ớ đ phân bi ớ ớ gi a. L p trên cùng là l p d u vì nh h n l p n

ướ

ắ ậ ẹ ơ ộ ố ấ ệ ặ ấ ỏ ể c (l p siro n ng ặ ư ư c ớ nh h n siro nh ng n ng i cùng. L p n ướ ớ ầ c và l p ướ ở ớ c c và siro nên n i lên trên cùng. Còn l p n ấ ổ ở ớ l p ch t

ổ ầ ả ướ ả ự ế c ch y qua r , rá, ph u so sánh xem n ụ c ch y qua d ng

ạ ộ c thông qua các ho t đ ng

ướ ậ ọ

ứ ủ ứ ề

c) đ m s ca n ướ ướ ự , xô, ch u, can,bình đ ng ộ ướ c. Đo s c ch a c a m t ấ c trong các bình cao, th p., ố ng n

ạ

ơ ớ ướ ể ằ

ạ

ừ

ệ ắ ị

c b ng cách: Làm ướ ộ c. m i bát là khác nhau. Cho bé dùng thìa, đũa gõ vào t ng bát theo ắ t t u , nh p đi u khác nhau, l ng nghe các âm thanh phát ra và b t ừ ừ i cho đúng.Gõ vào t ng bát theo t ng ti ư ọ

ằ

ướ ướ

ẽ ẽ ệ ắ

ữ ế ặ ậ ồ ồ

ướ ạ ướ ề ệ ướ c ao, n Làm th nghi m v 3 lo i n ụ ừ ụ ể ừ ể ướ đ c ra trong). trong ra đ c, t c có th chuy n t kính lúp đ ki m tra n ổ ậ ướ ậ ổ Làm th nghi m các v t chìm, n i trong n ồ ấ ồ ể ổ ậ ờ ậ ,v t nào chìm r i k tên và đánh d u lên bi u đ . n i l p l ậ ề ự ế Làm thí v s bi n hoá c a n c nh n bi ổ c mình đã pha) đ i nhi u màu c a n ử ướ ấ ng, Làm th nghi m v các ch t tan và không tan trong n ả ộ ậ ữ ộ ộ ạ ố mu i, b t g o, b t chanh, s b t, b t đ u xanh, cát s i...) đánh d u lên b ng ả ế k t qu . ề ớ Làm thí nghi m v các l p ch t l ng; ố h n nơ cướ nên chìm xu ng d ớ ở ữ ầ ơ h n d u nên ầ ớ ổ siro). L p d u nh h n n ỗ ế ữ t m t s ch t li u: nh a, g , kim s t, cao su n i gi a. Nh n bi ậ ể ướ ỏ l ng nào : n c, siro, d u đ rút ra k t lu n ễ ướ Quan sát xem n ấ ụ c nào nhanh nh t. ề ướ * Khám phá v n ớ ạ ộ Trong ho t đ ng làm quen v i toán ổ ố ố ế + Đong đ m s c c n c đ vào các chai, l cướ .So sánh nhi u ít (đong n ế ướ n ượ ướ ộ ậ c, so sánh l ch u n c, m t nình n ừ ằ ỏ m ng dày, b ng cách rót t bình này sang bình khác, ạ ộ * Trong ho t đ ng âm nh c. ạ ộ ạ + Trong ho t đ ng âm nh c có th cho bé ch i v i n ừ ọ ằ ạ ộ b ng cách ; Rót vào t ng bát m t lo i màu n m t dàn nh c bát/ chai/ l ứ ướ ở ỗ c M c n ế ấ ừ t ng ti ệ ế ấ ị ướ ạ t t u nh p đi u khác nhau. c l ch ư ơ ư t m a em bé, cho tôi đi làm m v i, m a bóng mây” + Hát múa các bài “ Gi ơ ớ ướ ạ ể ạ ộ c b ng cách. * Trong ho t đ ng t o hình có th cho bé ch i v i n ồ + Pha màu n c in đ hình bàn tay, bàn chân,in c khác nhau, dùng màu n ồ đ hình tròn và v các hình theo ý thích VD: V thêm m t mũi, mi ng, làm ả ặ ườ i, khuôn m t m u, c m xúc vui, bu n, gi n d . In đ con khuôn m t c ủ ạ ằ ấ d u b ng các lo i rau c .

Ứ

ộ ố

ụ

ổ

ẻ

ệ

ọ ng d ng m t s thí nghi m khoa h c vào vi c giáo d c cho tr 4 5 tu i

ổ ắ ấ ự ữ c trên gi y tr ng thành nh ng hình khác nhau

ủ ố ự ặ

ặ i và c, đ t vào t

ợ ẽ ượ ướ ộ

ấ ờ ấ ờ ấ ạ gi y, g p đôi t gi y l ủ ặ c các hình ng nghĩnh và đ t tên cho hình c a mình. ỡ ỏ ổ ướ c xà phòng cho v trên

đ t tên cho hình c a mình.

ướ ẵ ắ ủ c, l ng nghe và phân đã có s n n

ở ừ

c vào m t l ướ ơ ằ c...

ằ ủ ữ ủ

ượ ướ

ệ ả ị

ướ + Dùng ng nh a th i màu n và t đ t tên cho hình c a mình. Dùng dây len nhúng vào màu n kéo s i len ra s đ ố ự ướ c xà phòng, dùng ng nh a nh th i n + Pha n ậ ấ ự ặ ữ ấ gi y màu thành nh ng v t b t kì và t ộ ọ ộ ọ ỗ ướ + Rót n r ng và m t l ọ ố ệ ế . c r i xu ng t ti ng n t ng l bi ướ ấ ẽ + V tranh b ng gi y màu, nhúng n ơ ướ ể ị ỏ c b ng cách: mô ph ng * Trong trò ch i đóng k ch có th cho bé ch i n ơ ườ ướ ườ ả ủ ứ ộ ườ i v đ ng tác c a chú lính c u ho , c a ng i ch i n, c a nh ng ng i t ữ ượ ế ẻ ể ể t tuy t, tr trò th thao, l t băng... K cho tr nghe nh ng trò t ván, tr ạ ộ ơ ọ ạ ể ơ ch i trên, k chuy n sáng t o, đ c th , đóng k ch mô t các ho t đ ng nói ề ướ v n c.

ộ ự ướ c. D i, khua,

ố ướ ồ c...

ơ ẫ ế

ướ ứ n i này đ n n i khác, h ng c, hút

ố

ướ c. Quan sát k tên, đ m, đính ch s

ổ ồ ề

ướ ể ướ ằ

ướ ế ậ ổ ố i, b ng ng x t n ữ ị ướ ắ

ữ ướ c (b ng bình t ờ ặ ử ữ ố ặ c và v t n i trên m t ổ c.Th i ủ i ánh sáng m t tr i quan sát nh ng s c màu c a ầ ằ ệ ướ t n

c và d u b ng cách ng i mùi. ị ọ c .Phân bi ơ ừ ẩ

ử ử ẹ ố ắ ặ ấ t, c a hàng bán n

ớ ắ ấ i khát

ắ ả ướ c gi ư ỏ ờ ắ ỏ ấ ư ờ

ư ơ ớ ả ề ề

ế ợ ướ n s p k t h p nh y qua vũng n

ộ ợ ả ể ằ

ổ ạ ộ ả

ả ổ ướ ạ ướ ự ữ l nh.

ấ ộ ơ ớ ướ c * Các trò ch i v i n ữ ẹ ấ ẩ + Khiêng, bê, kéo đ y, r t nh nhàng nh ng đ dùng đ ng n ắ ậ ướ ậ c, đánh tay trong ch u n đ p, h t, v c n ơ ộ ướ ừ ơ ố ộ ướ c, dòng ng d n n B i l c t i, d i n ổ ợ ề ướ ả c, th thuy n,câu cá, v t cá , th i bong bóng xà phòng, rót n n ả ằ ướ c hoa qu b ng ng hút... n ậ ả ữ Th nh ng v t chìm n i vào trong n ậ ể ươ ứ ng ng lên bi u đ v nh ng v t chìm trong n t ằ ồ ầ ướ n c,làm c u v ng phun n bong bóng xà phòng d ướ n + Ch i đóng vai gia đình chu n b d n d p, trang trí nhà c a đón m ng năm ướ m i, đi mua s m, gói bánh. N u ăn, u ng, t m gi c m m, d m,n ổ ơ + Ch i m a to m a nh , r i n ng tr i m a, cây cao c th p. Chìm n i, ắ ồ r ng r n lên mây, đua thuy n, th di u, ch i v i bóng bay, bong bóng.chong chóng… ườ ấ c. Bò chui qua c ng, tr ơ ớ ướ ậ c b ng cách; * Trong ho t đ ng t p làm n i tr có th cho bé ch i v i n ắ ả ậ ử c hoa qu có màu s c khác nhau t p r a hoa qu , làm kem hoa qu , đ n ủ ạ ồ ặ vào nh ng khay đ ng n c có hình d ng khác nhau r i đ t vào t Qu y b t cho em bé

Ứ

ộ ố

ụ

ổ

ệ

ẻ

ệ

ọ ng d ng m t s thí nghi m khoa h c vào vi c giáo d c cho tr 4 5 tu i

ộ ố ạ ả ặ ắ ơ ộ ộ

Làm m t s lo i bánh đ n gi n: nhào b t, cán b t, c t khuôn, n n bánh trôi, bánh chay.

ể ạ ộ

ẻ ư ế

ở ữ ờ ơ ở

ườ ế ư ế ố ớ ề ắ ị i? N u không có không khí thì đi u gì s

ề ượ ấ c kh p n i và ngay trong ầ i chúng ta) Không khí có màu gì? không khí có v gì? Không khí c n ẽ ế ạ c, không có hình d ng, tuy nhiên ta có

ậ ượ ứ ả c qua mùi th m c a th c ăn, n c hoa, hoa qu ...

ế

*Các ho t đ ng giúp tr tìm hi u khám phá v không khí. Theo các con không khí nh th nào? có nhìn th y có s vào nó đ không? Không khí có nh ng đâu?( Không khí có ng ườ thi t nh th nào đ i v i con ng ấ ượ ả x y ra( Không khí không nhìn th y đ ướ ủ ơ ể ả th c m nh n đ ệ ầ + Làm th nào đ b o v b u không khí trong lành.. ử ể ả ạ ộ ề ệ *Các ho t đ ng th nghi m khám phá v không khí

ằ ễ

ị ổ ướ ướ ộ c vào 2 chai , m t ượ c c không vào đ

ố ệ ằ ủ c ch y xu ng, không khí bay ra.

ướ mi ng chai n ằ ượ ạ c l ậ i vào ch u ả b ng cách; úp ly ng

ấ ướ ậ ạ i úp ly c không vào ly, cho n c vào ly dùng t m bìa đ y l

ả ượ ướ

ộ ộ c?) ổ ướ i sao n ệ

ộ ạ ạ ệ c không ch y ra bên ngoài đ ề ạ

ộ

ề

ạ ậ

ả ẻ ơ ớ ẻ ị ẻ ấ ấ ỗ ẻ ộ c không? ể ắ ẻ ấ ắ ỏ

ẻ ự ệ ế

ồ ặ ấ ể ắ ẻ ấ

ữ ơ ẹ ề

ả ẽ ả ủ ế ề ớ

ế ạ ề ắ ế ở trong v i đ u t ế ơ ạ ớ ẽ ơ

ổ ướ ữ ề ỗ

ướ ế ắ c vào các chai, m i chai có c khác nhau, dùng chi c mu ng gõ vào các chai, l ng nghe các âm ng n

ẻ ử ơ ạ ỗ ạ ế Làm thí nghi m ệ “Chi c ph u kì l ” ạ b ng cách ( Đ n ấ ứ chai b dán kín b ng đ t sét, chai ch a không khí thì n ỗ ở ụ dùng que đ c th ng 1 l Làm thí nghi m ệ “B t không khí” ắ cướ n (Vì sao n ạ ố xu ng, t ằ ể Làm thí nghi m v không khí chuy n đ ng: Th i gió vào trong h p b ng ở ổ ấ ệ mi ng, qu t mo, qu t đi n, qu t gi y( Khi th i vào trong h p không khí ấ ụ ẩ ả trong h p bay ra mang theo c các m u gi y v n) ổ + Đi u gì x y ra khi ta th i lên lá cây, lên bông, lên hòn đá. ạ Cho tr ch i v i chong chóng ( Xem ai ch y nhanh, ai ch y ch m) ở ượ + Cho tr b t mũi xem có th đ ộ ấ + Cho tr l y ly, l y chai, l y h p... đ b t không khí. ầ + Cho m i tr m t túi ni lông yêu c u tr hãy l y và b t không khí b vào túi, tr th c hi n theo các cách khác nhau. Làm th nào đ túi ph ng lên to? ố Mu n gi h i trong túi thì ph i làm gì? Cho tr l y kéo c t túi, ho c l y cây ọ nh n đâm nh xem đi u gì s x y ra. ộ Khám phá về cu c ch y đua c a ba cây n n (Cây n n v i nhi u không khí ạ ể ế ụ xung quanh có th ti p t c cháy sau khi hai cây n n t. Cây ề ế n n trong v i l n có nhi u không khí h n nên s cháy lâu h n cây n n trong ỏ ạ v i nh ) Khám phá v nh ng cái chai ca hát (Đ n ượ l thanh khác nhau cho tr th ch i t o nh c)

Ứ

ộ ố

ụ

ổ

ệ

ẻ

ọ ng d ng m t s thí nghi m khoa h c vào vi c giáo d c cho tr 4 5 tu i

ờ ế

ồ

ộ ể ừ ạ ứ ướ ề ồ c v phía tr

ị ướ ờ ẩ ự ừ c hoa cũng nh các l c t tay bóp không khí vào đ

ướ Khám phá n n cháy nh không khí gì? ổ ộ Khám phá làm m t cái máy phun cây (Không khí chuy n đ ng khi th i qua ự ẽ ướ ầ ố c lên đ u ng nh a s chia thành các lu ng không khí, v a t o s c hút n ướ ừ ạ ự c. Máy trên ông nh a, v a t o thành lu ng không khí đ y n ể phun cây và bình x t n c ra) phun n

ạ ộ ề ấ ỏ ệ *Các ho t đ ng th nghi m khám phá v đ t, cát,s i,đá

ẻ

ử ề ấ ậ ấ ề ẻ ấ ệ nhìn th y trong băng ỏ th o lu n v 1 ch t li u mà tr

ẻ ướ

ướ ủ ấ c, công d ng c a đ t,cát,s i,đá ủ ỏ ấ

ướ ạ ế ậ ấ ệ ỏ ụ c nhanh hay ch m c a s i,đ t,cát,đá ướ c

ặ ượ c,

ượ ướ ượ ệ c không) Cho tr xem băng hình v đ t,cát, s i,đá ẻ ả Chia nhóm cho tr hình. ắ ề Cho tr trình bày v màu s c, kích th ệ ề ự Làm thí nghi m v s hút n ả ấ ệ Ghi l i k t qu ch t li u nào hút n ậ ậ ệ Đoán xem v t li u nào n ng, v t li u nào nh , v t li u nào bay đ ượ c, khi nào thì bay đ không bay đ

ả ự ệ ố ư ượ

ề ệ ự ậ

ả

ơ ể ư ự

ổ ự

t s cho phép tr t

ố ẽ ẻ

ệ ể ậ ụ ệ ủ

ư ẻ ườ ữ ậ

ế ị ệ ả

ơ ử ụ ở ở ề ề

ỗ ả ệ

ồ ị ẽ

ướ

ạ ừ ầ ư ệ ư ầ ắ ể ư ư ệ ủ ề

li u theo ch đ , các t ọ ậ ệ ề

ọ ơ ế ỗ ẻ ộ ổ ả ả ợ

ổ ể ờ ụ ư ế ặ ơ

ử ộ ạ ự ọ c,ch t li u nào không hút n ẹ ậ ệ t có bay đ c( cát ọ Bi n pháp 2: Xây d ng góc khám phá khoa h c ứ ấ ọ c góc khám phá khoa h c tôi ph i nghiên c u r t Mu n xây d ng đ ơ ẻ ể nhi u vì góc khám phá là n i tr có th khám phá thí nghi m và th c t p các ự ư ọ ỹ k năng kh o sát khoa h c, nh quan sát, so sánh, thông tin, d đoán. Đó ườ ư ệ ng xuyên li u, trong khu v c này tôi th cũng là n i đ tr ng bày các t ọ ự ộ ẻ ủ ượ c thay đ i theo s quan tâm c a tr . Tôi nghĩ ra m t khu v c khoa h c đ ầ ẻ ự ự ở đó tôi có các k đ trang trí trong t m tay l c, bài trí t ư ệ ể ớ ủ ư ữ li u v i c a tr . Tôi đã dùng hình đ dán nhãn các v t d ng l u gi . Các t ủ ầ ự ặ ể ữ ở . c n s giám sát c a giáo viên có l u gi các k cao h n ho c đ trong t ư ư ớ các t ng xuyên t p cho tr quen v i cách s d ng và l u gi Tôi cũng th ớ ẻ ệ ắ ể t b , dán các hình nh đ nh c nh và nói chuy n v i tr li u va trang thi ẹ ọ ể ồ ệ ợ ườ ng h p nhóm v làm vi c đ đ dùng tr v ch cũ và d n d p, trong tr ướ ẻ lau chúi sau khi làm vi c xong. Góc Cho tr khám phá có c cá và n c nên ồ ạ ộ ướ ầ ộ c vì các ho t đ ng tôi có các đ dùng sau. Tôi kê m t cái bàn g n b n n ử ạ ớ ố ề ẻ ẩ ướ ầ c c n lau r a s ch s . Tôi chu n b cho tr các t p d ch ng v i cát và n ủ ấ ề ạ ổ th m n c, ch i ng n, t p d và cái hót rác. Có vòi hoa sen v a t m tay c a ẻ li u s u t m. Có tr , có các bàn đ tr ng bày các t ể ẻ ậ nhi u v t li u khác nhau đ tr khám phá m i lúc m i n i( s nh t ký theo ụ ể dõi hàng ngày m i tr m t quy n) các b ng t ng h p k t qu các d ng c ậ ẻ thí nghi m đ n gi n và nh ng v t tr có th s mó ho c n m th nh cân, ỏ ệ ế ố t k , c vít,đèn pin, v cây, lá, h t h t khô.... chai, l ệ ữ ả nh a, nam châm, nhi

Ứ

ộ ố

ụ

ổ

ẻ

ệ

ọ ng d ng m t s thí nghi m khoa h c vào vi c giáo d c cho tr 4 5 tu i

ậ ệ

ệ ậ ệ ả ả ấ ủ ể ẻ ẻ ể

ả (các nguyên v t li u này ph i đ m b o an toàn và v sinh cho tr ). Tùy theo ạ ộ ừ t ng ch đi m mà tôi cung c p các nguyên v t li u đ cho tr ho t đ ng khám phá.

ủ ự ồ ự T đ ng đ dùng khám phá Xây d ng góc khám phá theo tháng

ẻ ự ệ ệ ế ả ậ K t qu sau khi tr th c hi n thí nghi m và ghi nh t ký hàng ngày

ế ẻ ệ

ệ ổ ứ ổ ứ ch c cho tr làm thí nghi m ả ệ

ệ ầ

ệ ớ ự ủ

ượ ng cho tr

ố ượ ấ ọ ọ ầ ệ ẻ ế ả ặ Bi n pháp 3: Ti n hành t ớ ẻ T ch c cho tr làm thí nghi m không ph i là vi c làm hoàn toàn m i ủ ể ọ ẻ Tuy nhiên, n iộ t đ ) đ phát tri n tính tích c c c a tr . ả ả ộ c ch n l c: n i dung ph i đ m ả t là ph i ẻ ố ớ m , đ i v i ngành h c m m non. Song đ làm quen v i thí nghi m thì (ch ể ệ ể ể ế y u là khai thác tri ầ ẻ làm quen c n đ dung, đ i t ứ ơ ữ ả b o cung c p cho tr nh ng ki n th c đ n gi n, g n gũi và đ c bi

Ứ

ộ ố

ụ

ổ

ệ

ẻ

ệ

ọ ng d ng m t s thí nghi m khoa h c vào vi c giáo d c cho tr 4 5 tu i

ả ề ư ữ ố ớ ẻ

ệ

ổ ọ ợ ế ự ượ

ử

ộ ượ c tr i nghi m, đ ẽ ượ ộ ế ệ ề ộ

ệ

ưở ụ ả ự ng, tính tích c c ng t

Phát tri n kh năng quan sát, trí t ổ ượ ể ủ ự ẻ c chia s , trao đ i ,kích thích s phát tri n c a tr .

ể ệ ả đ m b o an toàn v qui trình th c hi n đ i v i tr . Và sau đây là nh ng bài ậ t p thí nghi m mà ớ ẻ ự ớ ệ Tôi đã l a ch n phù h p v i tr 4 tu i, đ c tr c ti p làm thí nghi m v i ọ ả ề ậ ố ớ ẻ Th t v y, ậ ậ các v t mà mình đang h c qu là m t đi u thích thúc đ i v i tr . ạ ộ ả ứ ể ố ượ c th sai và cu i c ho t đ ng, đ c đ cho cháu đ ố ớ ẻ ả cùng cháu tìm ra m t k t qu nào đó s là m t đi u lý thú đ i v i tr . ụ ể ộ ố * Sau đây tôi xin trình bày c th m t s thí nghi m : ề ướ c VD 1: Thí nghi m v n ể * M c đích: ẻ ẻ ượ ẻ ủ c a tr , tr đ ị ẩ * Chu n b :

ị Đ a đi m quan sát. ư ữ ờ ế

ử ướ ướ

ọ ẻ ướ

ướ ở ư ế ệ c đ ng trên các ph ơ ơ ng ti n ch i khi có n ở ẻ ệ Vào nh ng ngày tr i m a cho tr tìm ki m, phát hi n xem n c có ướ ở trong vũng n trên lá cây, c c ngoài ạ ệ ng ti n ch i nh th nào? Nóng hay l nh, ư c m a

ướ c.

ớ ứ ổ ứ ướ ướ c ao và n

ẻ ậ ướ ẻ ế

ướ ướ ạ ướ c c; N c máy, n ụ ứ ự ừ trong đ n đ c. Cho tr dùng t ư ư ậ

ể

ể ể c 2 ệ ể ậ ộ

ậ ườ ấ

ờ đâu? Tr nhìn s và ng i xem n ơ ươ sân, n ươ ạ ơ th m hay không th m. Các lo i cây và ph thì có gì khác v i chính chúng khi không có n *Cách th c t ch c: c 1 B : Cho tr quan sát 3 lo i n ẻ ế c theo th t sông. Cho tr x p 3 ch u n ế ắ kính lúp đ ki m tra xem cách s p x p nh v y đúng hay ch a. ướ ệ ướ : T ch c thí nghi m n ổ ứ c ụ . ể ừ ướ * Thí nghi m 1: N c có th chuy n t trong ra đ c ộ ể ậ c trong, m t ch u cô đ nguyên còn m t ch u cô ư ỏ ườ ở ng nh s i, cát, lá khô, đ t... Cho n tr ể c đ nguyên, xem chúng có gì khác nhau.

ướ Cô đ 2 ch u n ứ ữ ẻ cho tr tìm nh ng th có ướ vào quan sát so sánh v i ch u n Cho tr dùng kính lúp đ ki m tra.

ệ ẻ ơ ỏ ụ đã bi ế t

ữ ẻ ể Thí nghi m “ N c đ c chuy n thành trong h n” Cô h i tr ể c đ c chuy n thành trong ?

ậ ễ ặ đ n nh ng cách nào cho n Cô cho tr

ướ sân v ớ ậ ể ể ướ ướ ụ ẻ ổ ướ ừ c t ướ c ch a l c. Dùng kính lúp đ

ế ể ấ ẩ ắ ố

ẻ ư c b n ch a có phèn.

ệ

ế ấ ẻ ế ộ ễ ch u vào chai qua ph u. Trên ph u đ t m t ể ọ ư ọ c đã l c và n mi ng bông to. So sánh n ậ ướ c, sau khi các ch t b n đã l ng xu ng cô ki m tra. Cô cho phèn vào ch u n ớ ướ ẩ cho tr quan sát và so sánh v i n ể ị * Thí nghi m 2: N c chuy n v c tinh khi

ẻ ị ẻ ọ ườ ướ Cho tr n m n ể ướ ế ướ ị ế c có v . Tr nêu ý ki n. Cô cho tr ch n đ ỏ ặ t th y không có v gì. Cô đ t câu h i: Làm ố ng, chanh, mu i th nào đ n

Ứ

ộ ố

ụ

ổ

ệ

ẻ

ệ

ọ ng d ng m t s thí nghi m khoa h c vào vi c giáo d c cho tr 4 5 tu i

ị ị ệ ướ ẻ ế c có v . Cô h i xem đó là v gì?

ạ

ộ ộ ề ượ

ộ ọ ng khác nhau. Cho tr ọ ỗ ố tăng đ n t

ề ẻ ế ề ng t ít, đ n ng t nhi u, m n ít đ n ẽ ầ ượ ế t n m

ư ế ể

ệ ể ấ

ẩ ấ

ộ ậ

ỏ ướ ể c. Tr n m và phát hi n n đ hoà vào n ẻ ọ ậ ọ ừ Ng t v a hay ng t đ m? T i sao? Chia tr thành các nhóm. ngườ + 1 nhóm pha đ ố + M t nhóm pha mu i + M t nhóm pha chanh. M i c c pha m t li u l ặ ế ầ ừ ứ ự ế ế n m và x p theo th t ề ế ặ m n nhi u; chua ít đ n chua nhi u. Sau đó các nhóm khác s l n l ẻ ắ ư ậ và ki m tra xem tr s p x p nh v y đúng ch a. ướ * Thí nghi m 3: N c có th hoà tan và không tan trong các ch t. ị Cô chu n b 3 nhóm ch t: ộ ườ ố ng, b t vali + Nhóm 1: Mu i, đ ộ ắ ộ + Nhóm 2: B t s n, b t mì, b t đ u xanh ỏ + Nhóm 3: Cát, s i,đá.

ề ặ ẻ ẻ ạ ướ ẽ Cho tr xem cái gì s tan, không tan trong n c, cái gì tan nhi u, tan ít. ấ Chia tr làm 3 nhóm, m i nhóm 3 lo i ch t sau đó mang đ t lên bàn.

ẻ ỗ ấ Tr quan sát nh n xét nh ng ch t tan, không tan, tan ít.

ữ ọ ả ấ ả ậ ậ ẻ ự Cô cho tr l a ch n các các cách ghi nh t ký(b ng ph n, b ng gài,

ệ ế ượ ự ế ề ổ ủ c s bi n đ i nhi u màu c a t đ

ặ ổ s , ...) * Thí nghi m 4: Pha màu n ạ ướ ướ c, đ t tên cho lo i n n ậ ướ c nh n bi c mình đã pha.

ề ự ế

ệ ề

ể ế ượ ự ế ộ ố ẻ ế ượ ừ 23 màu có t đ c, tr bi c t ẻ ộ ậ ạ ủ c đ đ m nh t c a màu. Tr ụ c ng d ng vào cu c s ng: Pha

ủ ướ Làm thí nghi m v s bi n hóa c a n ượ ế ượ t đ c nhi u màu khác nhau, bi ượ ứ c s bi n đ i nhi u màu này đ ả ề ử ộ

th pha đ ổ bi t đ màu v tranh, trang trí nhà c a, nhu m v i..... ệ ế ậ ẻ ả ể ạ ế thi t l p và b ng và dùng kí hi u đ ghi chép l i k t qu th ả ử

ẽ Tr nghi mệ

Ứ

ộ ố

ụ

ổ

ệ

ẻ

ệ

ọ ng d ng m t s thí nghi m khoa h c vào vi c giáo d c cho tr 4 5 tu i

ậ ướ ẻ ế ấ ả TN các v t tan, k tan trong n c. Tr đánh d u k t qu

ẻ ổ ẻ ế ả Tr làm TN chìm n i Tr đánh giá k t qu

ế ả TN pha màu n K t qu pha

ứ ệ cướ ứ ổ * Thí nghi m : tr ng chìm – tr ng n i

Ứ

ộ ố

ụ

ổ

ệ

ẻ

ệ

ọ ng d ng m t s thí nghi m khoa h c vào vi c giáo d c cho tr 4 5 tu i

ố ổ ẻ ng n

ấ ằ ượ c hai ng mu i thì khác nhau, khu y đ u s th y tr ng có

ả ệ ỏ ứ ả ẽ ổ ướ ượ c, l ề ẽ ấ c. ướ ứ ướ Ly A tr ng ứ

ấ ử ử ướ

ổ ổ ặ ặ ạ ặ c A sao th y m n quá, th ly n ỗ

ố ẻ ằ ỗ

ố ừ ứ ố ố ẻ ỏ ậ ả

ể ổ ả ứ ổ ượ ướ ố ứ c không? Tr ng còn n i đ c mu i có n i đ ổ ượ ở c

→ ẻ ti p t c cho tr khám phá. ướ ườ c đ

ầ ng, d u ăn…. ề ế ụ ẻ ả ằ ệ

ế ệ ẻ ấ

ở

ữ ự ự ủ ộ ấ

ạ

ộ ầ ữ ế ộ ấ ể ự ự ự ả ể ễ ể ẻ ớ ế ọ ệ suy nghĩ, t l p, t

ệ ự ậ tin, t ệ ệ Tôi cho tr làm thí nghi m: đ mu i vào hai ly n ố ly b ng nhau, riêng l ẻ ự qu s n i, qu chìm…Tr th c hi n: b tr ng vào hai ly n ổ ứ n i, ly B tr ng chìm. → ướ ẻ c Cho tr tìm ra nguyên nhân, th ly n B không m n b ng ho c b n đ vào ly A bao nhiêu mu ng mu i, đ vào ly ứ suy ra: vì ly B ít mu i nên tr ng B bao nhiêu mu ng mu i….> T đó tr ớ ổ ượ c. Mu n tr ng n i lên ph i làm gì? (tr th a thu n v i không th n i lên đ ố nhóm là ph i thêm mu i vào ly B…) → ậ ở trong n V y tr ng ữ đâu n a không ? → ở ộ M r ng: n ẻ ỗ M i khi tr khám phá ra đi u gì, ta cho tr ghi k t qu b ng kí hi u mà cô ỏ ậ và tr đã th a thu n đ d ki m tra. Khi thí nghi m thành công, tôi th y trên ấ ặ ẻ ộ khuôn m t tr l rõ v thích thú, ph n kh i vô cùng và có nh ng nhóm đã ầ t h c này tôi th y vui và các cháu th c s ch đ ng khi reo hò m ĩ. V i ti làm công vi c thí nghi m. L i thêm m t l n n a tôi đã tác đ ng vào các cháu tính t tìm ra k t qu nhanh nh t đ hoàn thành công vi c mình đang làm.

ẻ ẻ ệ ổ Tr tr làm thí nghi m chìm n i

ệ VD2: Làm thí nghi m v không khí.

ơ ề ỏ ẻ ơ Đ u tiên cô cho tr ch i các trò ch i nh :

→ ầ ơ ẻ ị ở ượ c

ậ

c không? ả ỏ ẻ ổ

không th đ ở ượ c ở ượ c không ở ượ ẻ ứ ẻ ứ ị * Trò ch i 1:“ B t mũi” ỏ ẻ ở ượ + Cho tr b t mũi, h i tr có th đ → ể ở ượ ế + V y làm th nào đ th đ th tay ra, th đ c? ị + Cho tr đ ng vào ch cô quy đ nh, h i tr : Th đ ỏ ẻ + Cho tr đ ng góc khác cùng vài b n n a, h i tr : Th đ c không

ạ ữ 15

Ứ

ộ ố

ụ

ổ

ẻ

ệ

ọ ng d ng m t s thí nghi m khoa h c vào vi c giáo d c cho tr 4 5 tu i

ự ẻ ứ ở ượ + Cho tr đ ng t do trong l p, h i tr : Th đ c không?

ờ ở ượ c là nh có không khí,

ở ở xung quanh chúng ta.

ỏ ẻ ớ ề ớ ặ ấ Lúc này tôi m i đ t v n đ : Chúng ta th đ đâu? Không khí ư ậ ở

ậ v y không khí có ế > Tôi k t lu n: Nh v y không khí có ế xung quanh chúng ta. ắ ươ c không? Có→ Tôi ti p t c đ t tình hu ng: Th không khí có b t đ

ẻ ượ ẻ tr nói đ

→ Lúc này các tr Tôi h i ti p: Làm cách nào đ b t đ

ậ ế ụ ặ ố c có tr nói không? ỏ ế ề ế ấ ấ ấ ể ắ ể ắ ượ ấ c không khí? ộ ấ

ầ ấ

ắ ệ ự ắ ắ ỗ ẻ ộ ẻ

ớ ư → ỗ m i tr ỏ

ấ ế ụ ợ

ả ệ Tr phát hi n là mình ph i th i h i vào túi và mu n gi

ộ ạ ả ắ → ẻ ả ổ ơ i. > Sau đó tôi gi

ế ơ ớ

ấ ể ấ

→ ộ ọ ẳ ắ đó là không khí. Ti

ấ ế ườ ườ ẹ ẽ ẻ ả i ph i có i, con ng

ớ ế ọ ạ bên c nh con ng c….

ở ở ượ ể ộ ề ự

ả ứ ố

ẻ ầ ộ

ế t khi m t v t đ ng yên r i b t ng ừ ặ ậ ứ ạ ồ ạ ộ ụ ể ẽ ộ ờ ấ i đ t ng t thì

ề

ả ứ ộ ố

ẻ ộ ướ : Cho tr quay tròn cùng lúc 2 cái tr ng s ng và lu c

ả ứ ẻ ộ ả

ơ ộ

ả ứ ứ ỏ ấ ỏ ố ố

ặ ứ ả ứ ơ ẽ ễ ị ộ i thích: lòng đ ( tr ng s ng) có ru t là m t kh i ch t l ng s d b ặ ề ướ c ho c sau khi quay h n lòng đ c ( tr ng lu c). S ki n này làm

ộ ả ứ ạ ố

ướ ồ ả ứ ữ ẻ ố ố ả ứ ộ ự ệ ứ ộ c qu tr ng lu c. chúng l ạ ồ i r i

ẻ ư đ a ra r t nhi u ý ki n: l y ly, l y chai, l y lon, l y h p,… đ b t không khí. Tôi phát cho m i tr m t cái túi nilon và yêu c u: “ Hãy l y và b t không khí ộ đã th c hi n m t cách khác nhau: n m b t không khí vào túi” ư ẻ ẫ xung quanh b vào túi, v i không khí cho vào túi…. Nh ng các tr v n ch a ồ ể th y gì trong túi. Tôi ti p t c g i ý: “Các con hãy làm cách nào đ túi ph ng ữ ơ ố h i to lên đi ” trong túi thì ph i xo n hay c t túi l i thích: Không khí ủ ở trong túi c a các con. Ti p theo tôi cho các cháu ch i v i túi không đang khí…. ụ ấ Ví d : L y kéo c t túi đ th y không khí xì ra, l y cây nh n đâm nh s ơ t h c sôi đ ng và vui h n lên, các tr th y h i thoát t thêm là: không khí luôn luôn bi ớ ố không khí thì m i s ng, m i th đ VD3: Khám phá v s chuy n đ ng 1.Trò đ qu tr ng quay ậ nh n bi * M c đích yêu c u: Tr ề ộ chuy n đ ng s ng• v phía sau. Ho c khi đang ch y d ng l ướ ẽ ị c ( quán tính) s b chúi v phía tr ả ứ ị ẩ * Chu n b : 1 qu tr ng lu c và 1 qu tr ng s ng, 2 cái dĩa ế * Ti n hành: c 1 B Cho tr quan sát và đoán xem là qu tr ng s ng hay qu tr ng lu c qu nào quay lâu h n ( qu tr ng quay lâu h n là qu tr ng lu c) ả * Gi ồ ơ d n v tr ừ ả ứ ậ i nên nó ng ng quay tr ch m qu tr ng s ng l ướ B c 2: Cho tr quay cùng lúc 2 qu tr ng r i dùng tay gi ả th ngay ra.

Ứ

ộ ố

ụ

ổ

ệ

ẻ

ọ ng d ng m t s thí nghi m khoa h c vào vi c giáo d c cho tr 4 5 tu i

ơ ẻ ả ứ

ả ộ ả ứ

ộ ả ể

ề ỏ ấ

ẵ ấ ụ ẻ ế ỏ

ơ ợ ẻ ớ ạ

ị ỗ

ấ ự ướ ễ ố c, ph u, ng hút

ỏ ả ế ủ

ạ ộ

ự

ấ c c a s i và đ t

ứ ỏ c vào 3 ly có ch a s i, đ t và cát.

ấ ấ ệ ạ ế ướ ướ ả c , Ch t li u nào không hút n c.

ể ướ ế ạ ầ ố ổ c ch m ly mà không c n đ thêm

ạ ế ướ ướ ả ọ i k t qu c ghi l

c có cùng tr ng l ề ườ ượ ấ ủ ở ế ừ ế ả ấ ng th y nó

ớ

c? Cát có tan ra không ? Cát khô v i cát ắ

ể

ượ ệ ẻ ử

ướ ướ ễ ổ

ự ổ ở ộ ố ầ ỗ

ả ộ ả ứ ố Cho tr quan sát và đoán xem qu tr ng nào quay lâu h n (qu tr ng s ng ả ứ ứ quay lâu h n, qu tr ng lu c thì đ ng yên) ả ứ ấ ỏ ạ ặ i và th ra thì ch t l ng trong qu tr ng i thích: khi ch n 2 qu tr ng l * Gi ẫ ả ứ ở ộ ự ậ ể ố s ng v n còn chuy n đ ng. S v n chuy n này kh i đ ng cho qu tr ng i.ạ quay l ệ VD4: Làm thí nghi m v s i, đ t ,cát ầ I. M c đích yêu c u ấ ệ ữ t s i, đ t và cát là nh ng nguyên li u có s n trong thiên nhiên và r t Tr bi ế ớ ờ ố ầ t v i đ i s ng chúng ta. c n thi ể ữ Phát tri n ngôn ng cho tr trong quá trình h p tác v i b n cùng ch i. ể ỹ Phát tri n k năng v theo nh p bài vè. ị ẩ II. Chu n b : ứ ị ư ệ ẩ Chu n b t li u: Bàn cát, hay thùng ch a cát + Li gi y,kính lúp, sàng, rây,khay nh a, n S i đát, b ng ghi k t q a, bút ổ ứ III. T ch c ho t đ ng ỏ ấ ạ ộ : Khám phá s i,đ t, cát * Ho t đ ng 1 ấ ỏ Đoán xem túi quà nào có s i, đ t, cát. ệ Chia 4 nhóm làm th c nghi m ướ ủ ỏ ự * Nhóm 1: S hút n ướ ổ ộ Cùng đ m t lúc 3 ly n ấ ệ i k t qu : Ch t li u nào hút n Ghi l ỏ ỳ ệ * Nhóm 2: Viên s i k di u ả i qu t tình hu ng: Làm sao đ n Gi c.ướ n ỏ ỏ ỏ Cho s i nh , s i to vào 2 ly n ệ ạ ộ *Ho t đ ng 2 ỏ ẻ Cô h i tr : Cát đ n t đâu?Th ộ ớ ươ tr n cát v i n ắ ượ ư ế nh th nào? Cát nào đ p đ ướ ể ằ ờ ng b ng cát t đ đó ch cho khô ki m tra l vài hình t ấ ủ ề Nói chuy n v các tính ch t c a cát, ỏ ẻ nh a th i cát, h i tr : Cát khô hay cát ỏ ở ộ ố ấ nh m t s ly gi y hình nón và l to ỏ ỗ ố khô và so sánh t c đ ch y qua các l ng n : Làm thí nghi m v các tính ch t c a cát. ề đâu? Đi u gì x y ra n u ta ướ t trông khác nhau ẻ ắ ượ c hình , cát nào không đ p đ c? Cho tr đ p ạ i. ố t và cát khô. Cho tr th dùng ng ẻ ụ ỗ ơ t d th i bay h n? Cho tr đ c l ẻ m t s ly khác. Yêu c u tr rót cát ố to và nh khác nhau. Vào cu i ngày,

Ứ

ộ ố

ụ

ổ

ệ

ẻ

ọ ng d ng m t s thí nghi m khoa h c vào vi c giáo d c cho tr 4 5 tu i

ạ ớ ẻ ề ữ i vàg

ề

ỏ ể ớ ấ ủ ị ệ ố ữ ọ

ệ

ắ ế ề ậ ị: M t cái ch u, kính soi, kính lúp, 1 mi ng bìa tr ng

ộ ạ ộ ọ c đ y vào trong 1 cái ch u

ờ ắ ướ ổ ướ ầ ể Ch n 1 ngày tr i n ng, đ n ậ ng vào trong ch u n ậ ặ ờ ọ c. Đ làm sao cho ánh sáng m t tr i r i

ư ướ ể ế ắ Đ a mi ng bìa tr ng ra tr

ươ c cái g ạ ề ấ ầ ặ ỉ

ệ ấ ể ị ng và di chuy n nó cho ươ ị ng ắ ấ ng và t m bìa đã đúng v trí , ta có th dùng đ t sét g n

ươ

ấ ?

ư ữ ệ ả ấ i thích ặ ướ c

ng làm vi c nh 1 th u kính và m t n c các mà

ấ ng và t m bìa. Th thêm: đ 1 kính lúp vào gi a g

ử ệ ượ ế ầ ồ

ữ ươ ấ ng: c u v ng bi n m t ố ấ ả : do th u kính u n cong ánh sáng nên các màu cùng đi ng ượ ạ i c l

ạ ộ nói chuy n v i tr v nh ng ho t đ ng v i cát đã làm trong ngày. Ôn l ủ c ng c nh ng khám phá v các tính ch t c a cát . Cùng bé đ c bài vè và dùng s i đ gõ nh p VD5: Làm thí nghi m v ánh sáng. I. Chu n bẩ ổ ứ II.T ch c ho t đ ng ạ ộ * Ho t đ ng 1: ươ ể Đ cái g ngươ vào trong g ạ ộ *Ho t đ ng 2: ấ ồ ế đ n khi c u v ng xu t hi n trên t m bìa( ho c b n đi u ch nh v trí g ươ cho đúng). Khi g ạ ặ i. ng l ch t cái g ạ ấ ỏ ẻ H i tr : các b n th y hình gì trên t m bìa ồ ầ ớ Khi nào thì m i có c u v ng? ươ ớ ướ *Gi c gi a cái g : l p n ấ ượ tách ánh sáng ra cho nên ta th y đ ể ạ ộ * Ho t đ ng 3: ẻ Cho tr quan sát hi n t * Gi i thích nên

ụ

Hình th 1: Tuyên truy n v i ph huynh qua các bu i h p

ớ ổ ọ ọ ổ ọ ệ

ồ

ệ ụ

ụ ộ

ớ ệ ế ố t k , c vít, chai l

ề ễ ề ư i, ph u, h t gi ng, các lo i màu n

c... Sau đó tôi tuyên truy n v i ph ụ ệ

ứ ổ ạ ấ ụ ể

ữ ẻ ấ c t n m t th y khi tr đ

ậ ề ớ ệ Bi n pháp 3: Tuyên truy n v i ph huynh h c sinh ụ ề ớ ứ ụ ụ i thi u cho ph huynh thăm Thông qua bu i h p ph huynh tôi gi ấ ụ ẻ ể ọ ủ quan góc khám phá khoa h c c a tr đ ph huynh nhìn th y các đ dùng ạ ộ ẻ ử ụ ụ d ng c , nguyên li u mà tr s d ng khi tham gia các ho t đ ng khám phá, ấ ề ơ ở ậ ủ qua đó tôi tuyên truy n ph huynh ng h thêm cho l p v c s v t ch t và ọ ế ị , bình các trang thi t b nh cân, đèn pin, kính lúp, nhi ạ ướ ụ ớ ố ạ ướ t ử ẻ ạ ộ khám th nghi m, cho ph huynh xem băng huynh các ho t đ ng d y tr ạ ứ ươ ượ ch c ho t ng pháp, hình th c t c các ph hình đ ph huynh th y đ ả ẻ ượ ệ ắ ượ ậ ớ ộ đ ng gi a cô và tr trên l p, đ c tr i nghi m ệ ử ẻ khám phá thì tr suy lu n phán đoán ra sao qua ho t đ ng th nghi m.

ậ ề ụ ữ ụ ạ ộ ấ

ố ơ ừ ụ ể ầ Tôi cùng ph huynh thao lu v nh ng v n đ mà ph huynh c n ớ t h n , m i hi u ra ề đó giúp ph huynh có cách nhìn, cách nghĩ t quan tâm,t

Ứ

ộ ố

ụ

ổ

ệ

ẻ

ệ

ọ ng d ng m t s thí nghi m khoa h c vào vi c giáo d c cho tr 4 5 tu i

ứ ch c cho tr

ệ ổ ụ ho t đ ng khá phá cho tr ệ

ẻ ầ ạ ộ m m ớ ủ c trách nhi m c a mình v i con ọ ẻ ọ ầ t m quan tr ng c a vi c t ấ ươ non, qua đó cũng đ cho ph huynh th y đ mình, đ i v i tr

ủ ể ng l p con mình đang theo h c. ứ ớ ụ ẻ ể ủ ậ đ ph ụ

ố ớ ườ ề ự ổ ớ Trao đ i v i ph huynh v s nh n th c ti p thu c a tr ế ượ ế ề ế t quan tâm đ n con em mình nhi u h n. c, bi

ả ơ ọ ỏ góc tuyên truy n tôi phô tô va in hình nh bài h c, bài hát, câu h i

ề ệ ắ huynh n m đ ở Ngoài ra ề v quá trình làm thí nghi m trong ngày.

ấ ệ ộ ố ể ng trình đ ph huynh

ể ẻ ề ẻ ụ ộ ổ c và k cho tr v quá trình làm thí nghi m cho tr đúng đ tu i.

ệ ả

ế ả ố V i các ho t đ ng trên k t qu cu i năm các ch tiêu kh o sát mà tôi

ỉ ề ụ ể ư ừ ầ ớ ự ươ Tôi cung c p thêm m t s tài li u trong ch ệ ượ ắ n m đ 4. Hi u qu sáng ki n kinh nghi m: ế ệ ả ạ ộ ấ đ u năm đã tăng cao r t nhi u c th nh sau: đã xây d ng t

T ngổ ầ Đ u năm Cu i nămố ộ N i dung

số 49 49 49 49 49 Đ tạ 27 28 27 25 27 T lỉ ệ CĐ T lỉ ệ Đ tạ 45% 47 55% 22 43% 48 57% 21 45% 47 55% 22 49% 48 51% 24 45% 48 55% 22 T lỉ ệ CĐ T lỉ ệ 4% 96% 2 2% 98% 1 4% 96% 2 2% 98% 1 2% 98% 1 Tiêu chí 1 Tiêu chí 2 Tiêu chí 3 Tiêu chí 4 Tiêu chí 5

ể ồ ể ệ ế ả

ầ * Bi u đ th hi n k t qu Đ u năm:

Ứ

ộ ố

ụ

ổ

ẻ

ệ

ọ ng d ng m t s thí nghi m khoa h c vào vi c giáo d c cho tr 4 5 tu i

60

50

40

30 Đạt

Chưa đạt

20

10

0 Tiêu chí 1

Tiêu chí 2

Tiêu chí 3

Tiêu chí 4

Tiêu chí 5

ố Cu i năm:

100 90

80 70 60

50 Đạt

Chưa đạt

40 30

20 10

0 Tiêu chí 1

Tiêu chí 2

Tiêu chí 3

Tiêu chí 4

Tiêu chí 5

ố ớ ẻ

ấ ệ

ữ ạ

ữ ữ ữ ế

ụ

* Đ i v i tr ự Trong quá trình th c hi n, tôi th y tr ẻ ế ặ ư t đ t ra nh ng câu h i “T i sao” tr ể ậ đó thu nh n đ ng l ấ ị ứ duy cao. Tr bi ạ ừ , t ể ờ ữ

ậ ả ệ ế ả

ẫ ẻ ắ ầ ổ ủ ự ậ ể ẻ ấ ứ ả ể r t h ng thú, phát tri n kh ướ ỏ ệ năng t c nh ng hi n ượ ượ ệ ố t c nh ng hi u bi t, nh ng v n kinh nghi m ế ấ ả ờ ố ẻ ề ầ t c các tr đ u nh t đ nh đ áp d ng trong đ i s ng hàng ngày. H u h t t ờ ệ ộ ể thí nghi m, t p trung cao đ đ quan sát hi n háo h c ch đón nh ng gi ầ ờ ượ nhu c u ng x y ra, kiên nh n ch đón k t qu . Qua đó kh i g i t ữ ng xung khám phá. Tr ơ ợ ở ẻ tr ệ ượ ế b t đ u đ ý nh ng bi n đ i c a s v t hi n t

Ứ

ộ ố

ụ

ổ

ệ

ẻ

ọ ng d ng m t s thí nghi m khoa h c vào vi c giáo d c cho tr 4 5 tu i

ề ế ự t t ớ khám phá b ng nhi u giác quan và có s trao đ i v i cô, v i

ọ ộ ố ự ạ ằ ạ ộ

ự ứ ệ ượ

ọ ố ỹ ự ậ ệ

ỹ ố ế t, bi

ỉ ả

ọ

ọ ệ ụ Thông qua các thí nghi m t

ố ậ ẽ c s d ng t

ợ ả

ạ ẻ ữ ờ ậ ế

ấ

ẻ ọ ư mình tìm tòi gi ẻ ọ

ắ ế ẻ ọ ư

ẻ ườ ế ọ ọ

ơ ộ ể ự ấ

ậ ượ ấ ướ ữ ự ư ế ệ ẻ ả c th c hi n cũng nh k t qu mà tr thu nh n đ c.

ố ớ ề ổ ớ quanh, bi b n.ạ Thông qua m t s ho t đ ng khoa h c đó, tôi đã t o cho tr : ẻ ng xung quanh.Hình S h ng thú, tò mò, thích khám phá các s v t hi n t ẻ ử ẻ thành cho tr 1 s k năng, thao tác th nghi m trong góc khoa h c.Tr ngày ộ ế ằ t suy đoán, phán đoán nh m tìm ra m t k t càng có k năng quan sát t ạ ọ ặ qu chính xác.Không ch khám phá trong góc khoa h c ho c trong các ho t ộ ề ượ ấ ệ c r t nhi u đ ng khoa h c mà cháu còn khám phá, áp d ng và phát hi n đ ẻ ẻ ề ự tay tr làm, tr đi u qua các môn h c khác. ự ể ở ẻ ượ ử ụ tr năng l c i đa các giác quan chính vì v y s phát tri n đ ả ậ ả ổ quan sát, kh năng phân tích so sánh, t ng h p nh v y kh năng c m nh n ể ượ ậ ượ ả ẻ ủ c ng k t qu tr thu nh n đ c a tr nhanh nh y, chính xác, nh ng bi u t ẫ ụ ể ơ ả ự ộ ở i tr nên c th , sinh đ ng và h p d n h n.Tr h c cách t ắ ả ờ ẻ ộ ậ pháp, tr đ c l p suy nghĩ dù câu tr l i ch a chính xác. Tr h c cách l ng i khác, tr h c cách trình bày ng n g n, rõ ràng, l u loát, nghe ý ki n ng ế ạ ệ ổ ế ả t b o v ý ki n, tr có c h i trao đ i, k t b n, h c nhóm.Khi quan sát bi ẻ ệ ủ ạ ộ ẻ tr ho t đ ng tôi th y nh ng bi u hi n c a tr là r t tích c c, thích thú khi ấ ẻ tr nhìn th y các b ố ớ * Đ i v i cô Đ i v i tôi, tôi đã áp d ng nhi u vào ti

t h c c a cháu v nh ng đ ệ

ề ụ ấ ả ề t c đ u đ ơ ượ ự ưở c s h ề ư ự

ạ ế ượ ấ ả ổ

ể

ậ ự ư ấ ộ ở

ớ ấ ươ ẻ ề

ệ ề

ệ ố ẹ ẻ ự ạ ấ ự ứ ẻ ẩ ủ ự ệ

ạ ặ ế ụ

ệ ạ ự ệ ế ể

ẻ làm đ ti n hành và d y vào các lĩnh v c khác nh ngh ơ ữ ậ

ắ ằ ữ ế ả ạ

ớ ẻ ớ ậ ụ ị ọ ạ ớ ể ạ ượ ệ ệ ả ề ữ ế ọ ủ ứ ọ t tình, say mê ng ng nhi tài khám phá khoa h c và t ẻ ủ tin h n khi tìm các đ tài cho tr sau này nh : Nhanh c a các cháu. Tôi đã t ụ ạ ư ậ c tôi đ a vào d y và đ t k t qu cao, ph ch m, th m mau,đ i màu Đã đ ế ệ ở ả ề ữ huynh cũng đã đ n k cho tôi nghe v nh ng thành qu cháu đã thí nghi m ữ ả ổ nhà nh : hoa đ i màu, nhu m qu … Tôi th t s ph n kh i v i nh ng ệ ph ng pháp, bi n pháp khi cho tr thí nghi m và đi u tôi thích nh t là các cháu mang v nhà làm thí nghi m cho b m xem .Qua quá trình cho tr làm tin đã thúc đ y tôi thí nghi m tôi th y s h ng thú c a tr , s m nh d n, t ử ụ ti p t c khám phá và tìm tòi các thí nghi m khác. M t khác tôi s d ng các ệ ư thí nghi m tr ờ ạ thu t, ngôn ng , toán, âm nh c và các trò ch i ngoài tr i. ệ ẽ ồ V i nh ng k t qu trên tôi tin ch c r ng các b n đ ng nghi p s cùng ườ ỉ ọ ng chia s v i tôi, không ch h c sinh l p tôi và ch em giáo viên trong tr cũng v n d ng các bi n pháp này đ d y và h c đ t đ c hi u qu cao.

Ứ

ộ ố

ụ

ổ

ệ

ẻ

ọ ng d ng m t s thí nghi m khoa h c vào vi c giáo d c cho tr 4 5 tu i

Ế Ế Ị Ậ III. K T LU N, KI N NGH

ế ậ

ế ẻ ệ ứ ủ ể

ơ ố ậ

ự ậ ử ả ậ ồ ồ ậ đ v t, đ ch i, cây c i, con v t, hi n t ơ ộ ượ c h i đ ẻ ầ ng

ế ự ế ẻ Bên c ng tính tích c c ham hi u bi

c nhìn, nghe, n m, ng i, ti p xúc các s v t hi n t ể ạ ế ể ượ ấ

ẻ ữ ẫ ọ

ạ ộ ế ủ ể ạ ộ ệ ủ ề ẩ ầ

ệ ả 1. K t lu n: ể Kh năng nh n th c c a tr phát tri n qua vi c ti p xúc tìm hi u các ệ ượ ữ ng thiên nhiên. Tr c n có nh ng ệ ượ ế ộ ế ấ t, tò mò….tr cũng r t hi u đ ng, ạ ộ c ho t đ ng. Vì th đ thu hút h p d n tr vào các ho t đ ng ham thích đ ấ ầ có tính ch t tìm ki m, khám phá, giáo viên c n ch n nh ng ho t đ ng phù ớ ộ ổ ẻ ị ợ h p v i đ tu i, ch đi m. Chu n b chu đáo đ y đ các đi u ki n cho tr ạ ộ ượ đ c ho t đ ng tr i nghi m.

ệ :

ơ v a ch i mà l ạ ượ c i đ

ệ ệ ẻ ừ ả

ọ 2. Bài h c kinh nghi m ứ Nh n th c đ rút ra đ ự ế ắ ượ

ẻ ắ ượ ứ

ậ ự ọ h c. Tôi t Qua th c t ẻ ừ t đó tôi đã tìm tôi nghiên c u đ đ a ra đ ệ ủ ộ ẻ ả

ượ ầ ủ ọ c t m quan tr ng c a vi c tr ượ ọ ữ c nh ng bài h c kinh nghi m cho b n thân hàng ngày chăm sóc nuôi d y tr n m b t đ ữ ủ ả ữ ơ ề

ạ ể ư ự ả ọ ỏ ưở ứ ọ ỏ ể ữ ữ ầ c nhu c u ậ ủ c nh ng bài t p thí c a tr ệ nghi m hi u qu giúp tr phát huy tính tích c c ch đ ng c a b n thân ị Là giáo viên m m non chúng tôi ph i h c h i nhi u h n n a, ch u khó ệ ạ ng h u ích cho công vi c d y

ầ suy nghĩ nghiên c u h c h i đ có nh ng ý t tr .ẻ

ả ẻ ể ầ

ủ ậ ề ẩ Đ phát tri n kh năng ti m n c a tr , giáo viên c n bi ủ ấ ưở ẻ

ế

ẫ ử ỉ ự ự

ứ ẽ

ấ ả t c các tr ọ ạ ộ ả

ế ế ể t khuy n ộ ng c a tr , dùng khích, đ ng viên, kiên nh n và ch p nh n các các ý t ẻ ượ ờ ộ ữ t lên khó khăn. Chúng nh ng l i đ ng viên c ch khuy n khích giúp tr v ứ ệ ớ ằ nhiên và s say mê vào vi c nghiên c u khám phá tôi tin r ng v i óc tò mò t ạ ọ ủ ẻ ề khoa h c c a các cô giáo s làm cho t đ u h ng thú và ho t ệ ộ đ ng có hi u qu trong khám phá khoa h c nói riêng và các ho t đ ng nói chung

ỳ ề

ể ứ ụ ệ ạ

ọ ọ ng khoa h c vui nào cũng có th ng d ng trong vi c d y tr ệ ệ ự ệ ọ

ả ả ả ệ ặ ả ợ ổ

ẻ ả

ủ ả ữ ợ

ậ ộ ố ỉ ư ớ

ọ ữ Nh ng đi u k thú trong khoa h c vô cùng phong phú, song không ả ẻ ệ ượ ph i hi n t ư ự ả ầ m m non. Vi c l a ch n cũng nh th c hi n các thí nghi m khoa h c ph i ớ ứ ừ ứ ả t là ph i đ m b o an đ m b o tính v a s c, phù h p v i l a tu i và đ c bi ẻ ế ự ụ khám phá trong kh năng c a mình, toàn cho tr . Qua đó giáo d c tr bi t t ữ ộ ế ườ ng h p tò mò, hi u đ ng gây nên nh ng h u qu nghiêm tránh nh ng tr ệ ượ ậ ọ c m t s thí nghi m tr ng. Chính vì v y mà trên đây tôi m i ch đ a ra đ nh .ỏ

Ứ

ộ ố

ụ

ổ

ẻ

ệ

ọ ng d ng m t s thí nghi m khoa h c vào vi c giáo d c cho tr 4 5 tu i

ế ể

ượ ệ c hoàn thi n h n và đ ấ ượ ư

ủ ượ ng tôi mong có đ ườ ể ệ ơ c áp ủ c s góp ý c a các c p lãnh ế ng v đ dùng làm thí nghi m đ sáng ki n

ườ c a nhà tr ượ ệ ị ế 3. Khuy n ngh : Đ sáng ki n kinh nghiêm c a tôi đ ộ ụ d ng r ng rãi trong nhà tr ự ầ ư ủ ạ đ o và s đ u t ủ ệ kinh nghi m c a tôi đ ề ồ ơ c hoàn thi n h n.