Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm

Ệ Ỷ U  BAN NHÂN DÂN HUY N GIA LÂM

ƯỜ

Ầ

Ệ

TR

NG M M NON L  CHI

=====  =====

s¸ng kiÕn kinh nghiÖm

ộ ố ệ

ự

ườ

: “M t s  bi n pháp xây d ng môi tr

ọ   ng h c

Đ  tàiề

ẻ

ậ ấ t p l y tr  làm trung tâm.”

ả

ươ

ễ

Tên tác gi

ị : Nguy n Th  Thu H ng

ụ

ẫ

ự                              Lĩnh v c: Giáo d c m u giáo

ấ ọ

ầ

C p h c : M m non

ọ

Năm h c 2017­2018

Mét sè biÖn ph¸p x©y dùng m«i trêng häc tËp lÊy trÎ lµm trung t©m

Ụ Ụ M C L C

Ộ STT

Ặ

Ấ Ế Ề N I DUNG Ề A. Đ T V N Đ Ấ Ả B. GI I QUY T V N Đ

Ậ

Ơ Ở C  S  LÝ LU N I Ơ Ở Ự Ễ II C  S  TH C TI N ể ặ 1. Đ c đi m tình hình ậ ợ i Thu n l 2. 3. Khó khăn Trang 2 5 5 5 5 6 6

Ộ Ố Ệ Ự ƯỜ M T S  BI N PHÁP XÂY D NG MÔI TR Ọ   NG H C 6 III

Ậ Ấ ả

ế ế ế ế ớ ớ 7 7 8 10

ự ườ 1.   2. 3. 4. 5. ủ ng   c a   nhà 11

ạ ộ ẻ

ẩ

ố ợ ụ 6. 7. 8. 13 15 16

Ả Ẻ T P L Y TR  LÀM TRUNG TÂM ự ễ  Kh o sát th c ti n ệ ứ  Nghiên c u tài li u ườ ng trong l p  t k  môi tr  Thi ườ t k  môi tr  Thi ng ngoài l p  ưở ứ H ng   ng   phong   trào   thi   xây   d ng   môi   tr ề ườ tr ng đ  ra ạ ứ T o h ng thú khi cho tr  tham gia ho t đ ng. ả ẻ ạ Cô cùng tr  t o các s n ph m ớ Ph i h p v i ph  huynh Ế IV K T QU 17

Ọ V 18 NGUYÊN NHÂN THÀNH CÔNG VÀ BÀI H C KINH  NGHI MỆ

Ậ Ế Ế Ị C. K T LU N VÀ KHUY N NGH

Ế Ậ

Ế Ị I K T LU N II KHUY N NGH 20 20 21

2/21

Ặ Ấ Ề A. Đ T V N Đ

Mét sè biÖn ph¸p x©y dùng m«i trêng häc tËp lÊy trÎ lµm trung t©m

ộ ầ ẻ ể ụ ừ

ộ ế ể ộ ổ ể ạ ượ ệ ầ ừ tri n th  nào đ  đ t đ

ượ ợ ở ẻ c mong đ i

ạ tr .  Chính vì v y  ườ

ớ ầ ứ ự ươ môi tr ữ ọ ậ ấ ườ ữ đúng nh ng gì đ ẻ h c t p l y tr  làm trung tâm” tr

ậ ệ ng xung quanh l p ch a đ ng nh ng ph ế ẻ ự ạ ộ cho tr  th c hi n các ho t đ ng, v y làm th  nào đ

ườ ọ ậ ấ ườ ệ ế ể ổ ng ti n c n thi t đ  t ự ể “Xây d ng môi tr ụ ể ệ

ậ ườ ả   có c  môi tr ệ ạ ng đ t hi u qu  đ ườ

ự ể ệ

ỏ ự

ế ượ ậ ắ ả t m i hoàn thành đ ậ   Giáo d c m m non là m t ngh  thu t không ng ng phát tri n.Tr  phát ố   c yêu c u t ng đ  tu i m t cách hài hòa, cân đ i ườ   ự ậ “ Xây d ng môi tr ng ẹ ng xanh, s ch, đ p, an toàn. Môi   ứ    ch c ườ   ng ườ   ng giáo d c trong gia đình, ả ượ ớ   c th  hi n trong l p,  xen ượ   ộ ẻ ượ ọ ể c ng xã h i, đ  qua đó tr  đ c h c, đ ạ ộ   c th  hi n và th c hi n các ho t đ ng. Do v y trong công tác giáo ươ ắ   ng pháp, ụ   c nhi m v  chăm

ớ ệ ượ ẻ ầ ạ ẻ ể ẻ

ế ủ ộ ủ ấ ướ ứ ầ ộ ầ c có s

ể ừ

ụ ự ầ ố

ộ ế ụ

ầ ơ ở ụ ẻ ầ ủ ậ ủ ữ

ể ổ ủ ể ặ

ả ộ

ộ i, m t m t đáp  ng nhu c u phát tri n t ng th  hài hoà c a tr  v ẩ ể ấ ơ ẻ ầ “Tr  h c b ng ch i, ch i b ng h c”

ơ ằ ể ẻ ả ổ b ng tr c giác và mang tính t ng th , tr

ả ộ ỹ ọ   s  c m nh n ậ   ự ả ậ   ả ậ  c m nh n qua c m nh n ồ ậ ự  ữ ụ ể ớ nh ng hành đ ng c m giác, tri giác, c  th  v i nh ng đ  v t, s

ự ộ duy tr c qua hành đ ng và t

ẻ h c t p l y tr  làm trung tâm” ụ ng giáo d c nhà tr môi tr ấ ẽ ả ng v t ch t, môi tr k  c  môi tr ệ ơ ch i, đ ụ d c tr  m m non đòi h i giáo viên ph i có năng l c, n m ch c ph ạ ạ ệ sáng t o, linh ho t đ t m c c n thi ể sóc tr  đ  tr  phát tri n m t cách toàn di n. ự  ề ữ  c a xã h i, c a đ t n          Trong nh ng năm g n đây, n n kinh t ấ ả ụ   t c  các lĩnh v c nói chung, ngành giáo d c phát tri n không ng ng làm cho t ể   ầ ủ ầ nói riêng trong đó có giáo d c m m non cũng d n d n c ng c  và phát tri n ể ấ ả  ủ ti n lên h i nh p. M c đích chung c a giáo d c m m non là phát tri n t t c ẻ ả   các kh  năng c a tr , hình thành cho tr  nh ng c  s  ban đ u c a nhân cách ầ ẻ ề  ườ ứ con ng ứ ặ ậ ữ các m t th  ch t, ngôn ng , nh n th c, th m mĩ, tình c m k  năng xã h i. ẻ ọ ằ            Tr  m m  non  ự ẻ ằ ủ c a tr ữ ừ ế ự tr c ti p, t ệ ượ ậ ng xung quanh. v t và hi n t ẻ ầ ủ ư ượ ủ

T  duy c a tr  m m non ch  y u là t ự ậ

ư ề ớ ả  ch c theo h ợ ứ ủ ứ

ế ự ự

ệ ậ

ắ ớ ẻ ả ơ ng l p h c c a chính tr , t đó tr  c m th y t

ế ườ ớ ạ ự ế

ư ế ẻ ọ ứ ch  không ph i ầ ng M m non” ở ườ  tr

3/21

ư  ủ ế ố ắ   ng, nó còn g n li n v i c m xúc và ý mu n ch  quan. duy tr c quan hình t ụ ầ ợ ướ ượ ổ ứ ộ ng tích h p, thông qua   Do v y n i dung giáo d c c n đ c t ẻ ể  ể ủ ự ơ ớ ự ễ ọ ạ ộ các ho t đ ng h c và ch i th c ti n là phù h p v i s  phát tri n c a tr , đ ớ   ậ ộ ẻ ẻ ượ c tăng lên cùng v i tr  lĩnh h i ki n th c. Các kĩ năng nh n th c c a tr  đ ả   ể ượ ẻ ầ ẻ ủ ự c tìm hi u, tr i s  tham gia th c hành tích c c c a tr . Do đó tr  c n đ ọ   ẻ ượ ướ ệ ạ c h c c. Vì v y, vi c t o cho tr  đ nghi m, khám phá, giao ti p, b t ch ấ ự  ẻ ừ ọ ủ ậ t p, vui ch i trong môi tr ạ ộ   tin, tho i mái giao ti p v i b n bè, cô giáo và s  thành công trong ho t đ ng ả “Trẻ   ủ c a tr ,  ọ ượ ầ ả ẻ “Tr  h c nh  th  nào  ở ườ  tr ng M m non”. c cái gì h c đ

Mét sè biÖn ph¸p x©y dùng m«i trêng häc tËp lÊy trÎ lµm trung t©m

ộ ộ ế Vì v y môi tr

ưở ả ả ẻ ầ ng l n đ n thái đ  và đ ng c ẻ

c các r i ro, ch n th

ẻ ủ ẻ ộ ạ ặ ơ

ượ ả ữ  hi u nh ng gì đ

ả ạ ộ ẻ ẻ

ẻ ổ

ượ ẻ

ố ớ ẻ ạ ầ ự ư ệ ố ẻ ộ ả ả t l p m i quan h  tích c c nh  cô v i tr , tr

ơ  ớ ớ ọ ườ ậ ng l p h c có  nh h ả ứ ả   ườ ọ ậ ủ ng cho tr  c n đ m b o s c kho  và an toàn, b o h c t p c a tr . Môi tr ồ ỏ   ơ ỏ ạ ỏ ấ ệ ướ ươ ng, lo i b  các đ  ch i h ng, đ c h i ra kh i v  tr ớ ủ ẻ   ẽ ầ ặ ả t m v i c a tr . Cô giáo ph i giám sát ch t ch   và luôn có m t n i có tr , ể  ượ ợ ẻ ể c đ m b o an toàn. Song đ c mong đ i và đ giúp tr ị ị ả ư ứ ả   đ m s c kho  cho tr , cô giáo ph i đ a ra l ch trình ho t đ ng hàng ngày, l ch ủ ạ ề trình c a tr  không thay đ i quá nhi u, t o cho tr  m t c m giác an toàn, tình   ấ   ẻ ộ ả ủ c tr  ch p yêu c a cô đ i v i tr  t o cho tr  m t c m giác tho i mái và đ ớ ẻ ẻ  ế ậ ậ nh n. Ngoài ra cô giáo c n thi ớ ẻ v i tr .

ạ ế ớ i c VD: Sáng đ n l p tr  t

ỉ ẳ ả ế ẻ ạ ẻ ươ ườ ẻ

ả ả

ấ ườ ể ệ ỉ

ế ề ứ ả ẻ ọ ậ doự ẻ “t ứ i gây h ng thú,   ọ   ” m i t o ra ni m vui h c

ủ ứ ờ ọ

ọ ọ ầ ớ ỏ ạ ẻ ẻ ượ ạ Cô giáo quan sát đáp  ng nhu c u c a tr , tr  đ ế c m i g i chào đón   ườ   i

ố ọ ế ủ ọ ng t c h c trong môi tr

ậ ồ

ủ ẻ ẽ ệ

ầ ệ

ẹ ớ

ấ ầ ườ ạ ơ ế ị ồ t b , đ  dùng, đ  ch i đa d ng phong phú ph c v ề ậ ợ ể ẻ ắ  s  là đi u ki n thu n l i đ  tr ườ ạ ẻ ướ ụ ẩ ấ ế ố ủ ể ọ ng xung quanh l p cô và tr ng t  quan tr ng nh t không th  thi u đ

ọ ậ ấ ườ ự

ạ c ch i đ

ữ ố

ư ầ ự ụ ệ ạ

ỉ ạ ườ ọ ổ

ứ ổ ươ ấ ứ ỉ ạ cùng Ban giám hi u  ệ nhà  tr dung, ph ạ ộ  ch c các ho t đ ng giáo d c ng pháp, hình th c t

ườ ể ậ ọ

ề

4/21

ạ ộ ườ ự ụ ả ệ   i chào cô, chào các b n, cô trò chuy n ớ ẻ v i tr  gây c m giác tho i mái, vui v  cho tr , h n ch  căng th ng, và ch  cho   ẻ ọ tr  h c cách th  hi n b n thân. ế Cô giáo không ch  cung c p ki n th c cho tr  mà còn là ng ớ ạ ẻ khuy n khích tr  h c t p. Tr  có c m giác  ậ t p, khám phá.    khám phá, h c h i b n bè ti p xúc v i các b n, không gian và m i ng xung quanh. ủ ẻ ượ t, v t ch t đ y đ , phòng h c đ  ánh   N u tr  đ ụ ụ  sáng, thoáng mát, trang thi ứ   ắ ố  n m b t tri th c t cho nhu c u c a tr t ẻ  ớ ả ơ ậ ợ i và hi u qu  h n. Bên c nh đó môi tr thu n l ả ẻ ả ạ   i cái đ p cho b n thân, cùng t o nên giúp tr  c m th  th m mĩ, tr  h ế ượ ẻ ộ ố   c trong cho cu c s ng c a tr  và y u t ẻ  chính là nh ngữ   vi c ệ “Xây d ng môi tr ng h c t p l y tr  làm trung tâm”, ớ ạ ạ ơ ượ ẻ ượ ở ở   c bàn b c t o ra cái chung v i các b n, và cái  đó tr  đ góc m   ạ ữ ở ủ    đó không nh ng có cô, có b n mà còn có nh ng m i quan riêng c a mình,  ậ ệ h  giao l u g n gũi và thân m t. ủ ệ ự Th c hi n s  ch  đ o c a Phòng giáo d c &đào t o huy n Gia Lâm,   ớ ộ   ng ch  đ o năm h c 2017­2018, đ i m i n i ụ “l y tr  làm ẻ   ơ ậ   ự ứ trung tâm” chú tr ng lĩnh v c phát tri n nh n th c, tăng c ng trò ch i v n ạ ộ ể ư ậ ộ   đ ng, nhanh, m nh, b n, khéo. Phát huy các ho t đ ng giao l u t p th , lao ệ ộ   ng ho t đ ng tr i nghi m theo nhóm, quan tâm đ ng t ạ ụ  ph c v , tăng c

Mét sè biÖn ph¸p x©y dùng m«i trêng häc tËp lÊy trÎ lµm trung t©m

ể ệ ự ự ự ủ ộ

ố ế

ẻ ườ ướ ọ ậ ạ

ự ứ ươ

ứ ộ ằ ể

ả ả ệ ữ

ụ    lâp, giáo d c phát tri n năng l c cá nhân, rèn luy n tính tích c c, ch  đ ng, t ẻ ự   ệ lòng nhân ái, hình thành kĩ năng s ng, kĩ năng giao ti p cho tr . Vi c xây d ng ạ ộ ổ   ơ ng đ i ng h c t p t o h ng thú cho tr  ho t đ ng vui ch i theo h môi tr ớ ầ ụ ớ ng trình giáo d c m m non m i nh m nâng cao m i tích c c, đáp  ng ch   ệ ủ   ơ ở ả ọ ắ ở ể ẻ ấ ượ  góc m  đ  phát tri n trí tu  c a ng b t bu c tr  ph i h c và ch i  ch t l ẻ  ụ ứ ươ ộ ệ ề ể ự ề ẻ ng pháp, hình th c giáo d c tr tr , là ti n đ  đ  th c hi n n i dung, ph ệ ố ấ ạ ộ trong các ho t đ ng đ t hi u qu  nh t mà có c  nh ng m i quan h , giao   ư l u, g n gũi mà thân m t.

ọ ậ ế ủ ượ ẻ ả ạ ậ ể ạ c đi h c là h nh phúc c a tr

ẻ ộ ườ ẻ ế làm cho tr  yêu tr ẻ    ng, yêu

ng là m t ngày vui”  ủ ề

ọ ụ và “m i ngày tr  đ n tr ớ ớ ườ ớ l p g n bó v i tr ệ ệ ng l p đó cũng là ni m vui c a giáo viên chúng tôi. ổ ậ

ườ ệ nhà  tr

ọ ầ ớ

ế ớ ượ ẻ

ấ ể ạ ầ ọ ẻ ế ớ ự ủ ọ ậ ố ơ ẻ

ư ế ườ ế ng m i g i tr , chào đón tr , thì x p x p môi tr

ả ạ

ụ ặ ộ

c m c tiêu, n i dung  đ  tu i trong các ho t đ ng và đ c bi ỉ ố ẻ ạ ượ ọ

ườ ạ ậ

ự ấ “Xây d ng môi tr ố ườ ọ   r t quan tr ng, môi tr t thì tr  h c t p t

ng t ể ấ ể ự ể ẻ

ơ ứ ộ

ậ ấ ẻ t p l y tr  làm trung tâm” ư ọ h c say s a giúp tr ả ỉ ẹ

ọ ằ ể ạ ơ ằ ấ ế ườ ự ể

ả ớ ạ ộ ớ ớ ừ ủ ợ ọ ậ ứ ẻ ề ế ấ

ườ ự ư ệ ạ ầ    Làm th  nào đ  cho tr  c m nh n đ ỗ ườ ắ ấ   ữ ự    Th c hi n nhi m v  năm h c 2017 – 2018, và nh ng bu i t p hu n ườ ả   ủ ọ ậ , c a ban giám hi u   ự v  ề “Xây d ng môi tr ng. B n ng h c t p” ớ   ụ ượ ượ ẫ ớ c đ c phân công ph  trách l p m u giáo bé C1 v i thân tôi là giáo viên đ ướ ồ ạ ệ 59 h c sinh cùng v i 3 b n đ ng nghi p, khi b   c vào đ u năm h c m i làm ấ   ườ t cho tr , giúp tr  đ n l p th y c môi tr th  nào đ  t o đ ng h c t p t ớ ả ệ ọ   vui, th y g n gũi v i c  vi c h c và ch i phát huy tính tích c c c a tr , môi ắ ờ ọ ẻ ườ ẻ   ng nh  th  nào là khoa tr ẻ ể ẻ ạ   ượ ự ứ ơ ệ ọ ọ  đ t c s  h ng thú h c và ch i cho tr . đ  tr h c và có hi u qu , t o đ ượ ổ   ứ ệ ộ ổ ạ ộ t là l a tu i đ ườ   ẫ ng c các ch  s  trong các bài h c thông qua môi tr m u giáo bé tr  đ t đ ọ   ả ọ ậ h c t p cô t o ra. B n thân tôi cũng nh n th y  ng h c ẻ ọ ậ ố   t, ữ   ấ  phát tri n các lĩnh v c, phát tri n th  ch t, ngôn ng , ậ ọ   nh n th c, tình c m xã h i …thông qua “ H c b ng ch i, ch i b ng h c” ắ ự   ể ứ ch  không ph i ch  trang trí l p đ p đ  ng m, đ  nhìn, và tôi th y xây d ng ự   ổ môi tr ng l p phù h p v i t ng l a tu i là t o s  chuy n bi n tích c c   trong các ho t đ ng h c t p c a tr . Và tôi l y đó là đ  tài sáng ki n kinh ọ   ộ ố ệ ng h c “M t s  bi n pháp xây d ng môi tr

ẻ .

ườ ệ ng ho t đ ng trong và ngoài l p ph i đ

ườ ấ

ộ ộ ụ

ớ ẽ ằ ế ợ ướ ẫ ả ượ   ạ ộ c ẫ ạ ộ ng ho t đ ng h p d n, s  thu hút, kích   ả    kh  năng cá nhân. nh m m c đích ụ   ơ ượ ố ơ t h n, qua đó k t h p giáo d c c t ẻ ọ ng d n tr  h c, ch i đ

5/21

ế ố ạ nghi m và m nh d n đ a ra  ậ ấ t p l y tr  làm trung tâm” ự    Vi c xây d ng môi tr ở ố ợ ph i h p hài hoà, b i qua các môi tr ẻ thích tr  tham gia tìm tòi, khám phá, b c l ư ỹ đ a k  năng h ẻ lòng nhân ái, hình thành kĩ năng s ng, kĩ năng giao ti p cho tr .

Mét sè biÖn ph¸p x©y dùng m«i trêng häc tËp lÊy trÎ lµm trung t©m

Ấ Ả Ế Ề B. GI I QUY T V N Đ

ầ ườ ng là y u t

ể ệ ụ ữ ấ ượ

ậ I. C  SƠ Ở  LÝ LU NẬ ế ố Môi tr ẻ ơ ủ ng, nh ng góc ch i  c a tr , vì v y, ng

ộ ấ ườ ẻ ắ ạ ộ ế ầ ạ i giáo viên c n t o cho tr  m t  ớ ẫ ự  góp ph n tích c c trong các ho t đ ng nâng cao  ớ ả ng giáo d c tr  toàn di n. Trong l p không th  thi u nh ng m ng  ẻ ộ ữ ườ ợ ng l p h c v i màu s c sinh đ ng, sang t o, h p d n và phù h p v i

ậ ắ ầ ệ ạ ế  gian phù h p, cách s p x p thu n ti n, g n gũi,

ầ ẻ ủ ạ ủ

ạ ộ ọ ẻ

ứ

ơ    tu i l a tu i m m non  ho t đ ng ch  đ o c a tr  là: “ h c mà ch i, ạ ự ỗ ứ ệ ự ỉ ạ ẻ ượ ạ ộ ệ ụ ự   c ho t đ ng tích c c

ớ ự

ch t l ườ t ọ ớ ớ môi tr ườ ẻ ợ ng có không tr . Môi tr ẻ ộ ố ớ ủ thân quen v i cu c s ng hàn ngày c a tr . Ở ổ ứ ạ ộ ổ ộ ọ ơ ch i mà h c” thông qua các ho t đ ng đa d ng và phong phú mà tr  lĩnh h i  ộ ố ẻ ế ki n th c trong cu c s ng xung quanh. Th c hi n s  ch  đ o, giáo d c tr   ề ạ ấ l y tr  làm trung tâm, t o đi u ki n cho m i đ a tr  đ ẻ ể ủ ả phù h p v i s  phát tri n c a b n thân tr . ự ướ ẻ ẻ ợ Tr  là ch  th  tích c c, giáo viên là ng i t o c  h i, h ẫ ng d n, g i

ở ẻ

ạ ộ ể ữ ể

ợ ạ  tr . Tr  ch  đ ng tham gia các ho t  ề ướ ự ủ c nh ng v n đ   ự ấ ả ỉ

ọ

ẻ  h c mà còn ph i cho tr   ệ ạ ề ế ạ ọ ậ ệ ẻ t, t o đi u ki n cho tr

ẻ ự ở ờ ơ  gi ớ ng h c t p xung quanh l p cho tr  là r t c n thi ơ ẻ ượ ự c t

ả  do khám phá theo ý thích, theo kh   ộ ố ề ẻ ề ẫ

ớ ạ ấ , h p d n trong cu c s ng,  ổ ạ ộ ườ ạ ộ ủ ế ẻ ượ ủ ố ườ ạ ơ ộ ủ ể ẻ ủ ộ ở m  các ho t đ ng tìm tòi, khám phá  ả ộ đ ng đó đ  phát tri n kh  năng, năng l c c a mình. Tr ạ ộ ờ ọ trên, không ch  cho tr  ho t đ ng tích c c trong gi ọ ơ  ch i và m i lúc m i n i, cho nên vi c t o môi  ho t đ ng tích c c  ấ ầ tr ho t đ ng cá nhân nhi u h n, đ ệ năng c a mình giúp tr  phát hi n nhìu đi u m i l ủ các ki n th c k  năng c a tr  đ c c ng c  và b  xung.

ứ ỹ Ơ Ở Ự Ễ II. C  S  TH C TI N

ặ ể 1. Đ c đi m tình hình

6/21

ẫ ớ L p m u giáo bé C1 có 59 cháu.

Mét sè biÖn ph¸p x©y dùng m«i trêng häc tËp lÊy trÎ lµm trung t©m

ạ ộ ơ ủ ụ ọ Có 4 giáo viên ph  trách và các ho t đ ng h c và ch i c a tr ẻ ượ   c đ

ớ ẻ c các cô giáo d c t

trong l p ngoan đ ượ ụ ố ạ ộ ủ ể ượ c tăng c

chia làm 2 ca. Tr ạ ộ ự ườ ệ ể ả

ự ự ụ

ầ ệ ự t th c hi n đ y đ  các   ư ậ   ng các ho t đ ng giao l u t p th , lao    ph c v , ho t đ ng tr i nghi m theo nhóm, quan tâm phát tri n năng ủ ộ    lâp, giáo d c lòng nhân ái, ế ho t đ ng trong ngày và đ ạ ộ ụ ụ ộ đ ng t ệ ự l c cá nhân, rèn luy n tính tích c c, ch  đ ng, t ố hình thành kĩ năng s ng, kĩ năng giao ti p.

ế ạ ộ Giáo viên trong l p đoàn k t, năng đ ng, sáng t o, thích tìm tòi,  khám

ề

ớ ớ ể ư ẻ phá các đ  tài m i đ  đ a vào d y tr . ệ ự ữ ề ọ ậ ợ ạ Khi ch n th c hi n đ  tài này tôi có nh ng thu n l i và khó khăn sau.

ủ 2. Thu n l ớ L p đ ậ ợ i ượ ự c s  quan tâm, ch  đ o sát sao c a ban giám hi u nhà tr

ỉ ạ ậ ườ ể ồ ệ ng giúp đ  v ườ   ng ỡ ề

ặ ề v  chuyên môn, các đ ng chí t p th  giáo viên trong tr ọ m i m t.

ệ ụ ừ i rõ vi c

ề ế ự ẻ

ườ Phân công ph  trách t ng ca rõ ng ớ Giáo viên trong l p có chuyên môn, yêu ngh  m n tr  tích c c tham gia ủ ề

ầ

chuyên c n cao. ỏ ố ẻ ả ệ ọ ồ ị ườ   ng

ộ ấ các phong trào thi đua c a các c p đ  ra. ả ỉ ệ ọ ả  S  tr  đi h c đ m b o t  l ạ ạ ự B n thân tích c c m nh d n h c h i ch  em đ ng nghi p trong tr ể đ  nâng cao trình đ  chuyên môn.

ố ọ ườ ớ ơ

ụ ề  cháu nam nhi u h n n , tr ớ ữ ẻ ượ  đ l

ổ ứ ẻ ặ ụ ẻ ng, tr  bé,   ề   c ph  huynh nuông chi u ề    ch c các ho t đ ng chăm sóc giáo d c tr  g p nhi u

3. Khó khăn ớ Là l p có sĩ s  h c sinh đông h n so v i các l p trong tr ơ ớ ỷ ệ trong l p t ạ ộ thích thì làm nên khi t khó khăn.

ể ế ặ ẻ ầ M t s  ph  huynh ch a hi u bi t đ c thù tr m m non nên đôi khi

ư ụ ớ

ỗ ầ ặ   ạ ự  chuyên môn m i l n sinh ho t s  góp ý cho nhau còn dè d t,

ư  phê ch a cao.

ữ ủ ớ

ộ ố ư ả ch a thông c m v i giáo viên. ổ Trong t ầ tinh th n phê và t ướ ứ Đ ng tr ẻ ả ầ ườ ề ở ả ừ t ng tr , b n thân tôi c n ph i xác đ nh rõ vai trò c a ng

ị ể ự ộ ố ủ ế ệ ệ ề ả đã   đ   ra   m t   s   bi n   pháp   đ   th c   hi n,   c i   ti n   cách

7/21

ọ ậ ấ ệ ọ ấ ể ườ ợ ố ự ủ   c nh ng khó khăn c a l p mình v  s  thích tính cách c a   i giáo viên nên tôi ự “Xây   d ng   môi   ơ   t nh t đ  phù h p vi c h c và ch i t ẻ ng h c t p l y tr  làm trung tâm” tr

Mét sè biÖn ph¸p x©y dùng m«i trêng häc tËp lÊy trÎ lµm trung t©m

ợ ớ ừ ủ ộ ự ừ ể ự

ế phù h p v i t ng cá nhân, t ng nhóm, đ  phát huy tính tích c c, ch  đ ng, t ẻ lâp, hình thành kĩ năng s ng, kĩ năng giao ti p cho tr .

ố Ệ Ữ

ẻ ự ệ ố ố III. NH NG BI N PHÁP            Mu n cho tr  th c hi n t ạ ộ t các ho t đ ng thì ự “Xây d ngmôi tr

ạ ẻ ứ ẻ ọ ậ ậ ấ t o h ng thú cho tr

ạ ộ ề ọ ệ ẻ

ỹ ố ế ứ ủ ườ   ng  ho t đ ng là vô   ớ ạ   ề , ẻ ượ   c  đ

ọ ọ

ạ ộ ể ộ ộ ế ạ ả ặ ự ư  h t kh  năng, s  t

có th  b c l ạ ạ ộ ố ẽ ệ

ế ơ

ẻ ớ ườ ượ ớ ạ ộ ừ ầ l a ch n ho t đ ng cá nhân ho c theo nhóm, khi h c và    duy sáng t o không   ứ    góp ẻ  ữ ẻ ậ   ườ ng h n.Chính vì v y    đ u năm ệ ẻ ng l p giúp tr  thích đ n tr ề ế c ho t đ ng có n  n p có kĩ năng ngay t

ộ ố ệ ử ụ h c t p t p l y tr  làm trung tâm” cùng quan tr ng, giúp tr  tìm tòi khám phá và phát hi n nhi u đi u m i l ẫ ộ ấ h p d n trong cu c s ng hàng ngày, các ki n th c, k  năng c a tr ổ ố ủ c ng c  và b  sung. ẻ ượ ự ự c t            Tr  đ ơ ủ ẻ ch i c a mình tr ừ ẻ ng ng. Các góc ho t đ ng đa d ng phong phú, s  gây h ng thú cho tr ữ ầ ph n hình thành và nâng cao m i quan h  thân thi n gi a cô và tr , gi a tr ữ ớ ẻ v i tr , gi a tr  v i tr ể ẻ ủ ớ đ  tr  c a l p mình đ ọ h c tôi đã s  d ng m t s  bi n pháp sau .

ự ễ ệ ả 1. Bi n pháp 1: Kh o sát th c ti n

ệ ng, t

ượ ệ ự ỉ ạ ủ ầ

ẻ ữ ế ạ ủ

ậ ự ườ ng m m non đ u đ ằ ậ ng đ u t

ị ươ ườ ử ụ ồ ơ ậ ệ

ằ ả ạ ấ ộ ữ

ườ ọ ậ ậ ấ ẻ

ự ố “Xây d ng môi tr ườ ể ạ ượ ẻ

ng h c t p đó tr  có th  đ t đ ứ ế

ụ ử ề ườ ự ệ li u do phòng giáo d c g i v  cách thi t k ế ế “xây d ng môi tr

ự ớ ạ ộ   ấ ả ườ           Th c hi n s  ch  đ o c a ban giám hi u nhà tr t c  ho t đ ng ọ ạ ộ ề   c liên k t nhau, trong đó ho t đ ng h c và trong tr ọ ậ   ồ ả ơ ch i nh m kích thích kh  năng sáng t o c a tr  trên nh ng đ  dùng h c t p ằ ằ   ầ ư ẻ ự b ng v t th t, đ  ch i nhà tr  làm b ng , ngoài ra cô giáo và tr  t ỏ ạ   ư ơ ẵ ữ ng nh  r m, v  l c, nh ng nguyên v t li u tái s  d ng, s n có trên đ a ph ẻ ạ ủ ỏ v  cây, h t g c, h p s a, vv…nh m kích thích kh  năng sáng t o c a tr . Vì   , để  ậ v y mu n  ng h c t p t p l y tr  làm trung tâm” ả  ọ ậ ọ ộ ế ơ c m t k t qu khi h c và ch i trên môi tr ư  ệ ả ớ ơ cao h n nên tôi cùng giáo viên trong l p ti n hành nghiên c u tài li u,  nh t ọ ậ   ng h c t p   ” so sánh cách xây d ng m i và cũ tìm ra cái khác

ẻ ố ự ế ị

ẽ ộ ệ

ẹ

ừ ọ ậ ạ ả t k  x p x p môi tr ệ ng, t o môi tr

8/21

ẻ ườ ng h c t p cho tr . ệ ự ườ ậ ệ ạ ử ụ ườ ậ ấ t p l y tr  làm trung tâm nhau và gi ng nhau và cùng ch  em ti n hành xây d ng. ầ ự   ­ Vi c đ u tiên phân chia không gian các góc xen k  đ ng, tĩnh. .( khu v c ơ ộ ọ h c, ch i r ng h p)  ớ ­ Trang trí l p: tìm hình  nh và nguyên li u cho t ng góc. ế ế ế ắ ­ Thi ­ S  d ng nguyên v t li u t o môi tr ẻ ự ng th c hành, th c nghi m cho tr .

Mét sè biÖn ph¸p x©y dùng m«i trêng häc tËp lÊy trÎ lµm trung t©m

ổ ậ ử ớ ự ­ Trang trí: ph n ngoài c a l p n i b t 3 lĩnh v c:

ề ề

ầ ự ự ự ề ụ

ạ ậ ệ

ồ ọ ậ

ể ự

ủ ề ự ơ

ự

ộ ự ễ ớ ắ ị ữ ư ớ ắ ể ệ ả

ươ ệ ấ ợ

ợ ớ

ướ ụ + Khu v c: V  chăm sóc giáo d c. ưỡ ng. + Khu v c: V  chăm sóc nuôi d + Khu v c: Tuyên truy n ph  huynh. ạ ồ     Góc ngh  thu t : G m t o hình, âm nh c. ứ ể ự     Góc h c tâp: Lĩnh v c phát tri n nh n th c, g m LQVT, KPKH. ữ ồ Lĩnh v c phát tri n ngôn ng , g m LQVH. ơ ồ     Góc phân vai: g m các trò ch i phân vai theo ch  đ , và trò ch i xây d ng. ộ ố Góc th c hành kĩ năng trong cu c s ng. ậ     Góc thiên nhiên, Góc v n đ ng: Ngoài hiên sau l p. i:ạ  Vi c kh o sát th c ti n đ  đi t ể   ờ i n m b t k p th i nh ng  u đi m ả ng pháp, n i dung cho phù h p là r t hi u qu , nó giúp i đ  ra ph   ẻ ớ ớ    v i l p i giáo viên nh n ra nh ng gì c n làm cho phù h p v i tr ọ   ườ ự ng h c c khi xây d ng môi tr ộ ầ ữ ậ ọ ớ ự i l a ch n đúng tr

ẻ * Tóm l ồ ạ ề và t n t ườ cho ng ụ mình ph  trách, và đi t ậ t p cho tr

ệ ứ

ẻ ể ể ọ ậ ậ ấ 2. Bi n pháp 2: Nghiên c u tài li u. ườ c Đ  hi u đ

ượ ạ ộ ư ế ự ủ c tính tích c c c a tr

ụ ườ ể ả ắ

ậ ạ ể ư i giáo viên ph i n m đ ạ

ườ

ớ ng h c t p khác trang trí l p là nh  th  nào thì tr

ụ ấ ậ ớ ồ

ớ

ọ ấ ườ

ấ ậ ồ

ạ ồ  môi tr

ụ ụ ả ơ ậ ườ ụ ộ ồ

ồ

ươ ớ ả ả ồ ứ ẻ

ơ ồ ạ ồ ỏ

9/21

ố ượ ẻ ồ ả ượ ắ ồ ơ ế ệ ượ “Xây d ng môi tr ự ng h c t p t p l y tr  làm trung   ẻ ẻ  tâm” nh  th  nào đ  cho tr  ho t đ ng và phát huy đ ủ ấ ề ượ ố c c t lõi c a v n đ , có m c đích, có lý do, có ng   ệ   ự ả ố ệ ấ t nh t, chính vì v y vi c sáng t o, đ  đ a ra cách xây d ng đ t hi u qu  t ẻ ọ ậ ề ạ ỏ ấ ầ    là gì, môi ng h c t p cho tr  v n đ  t o môi tr đ u tiên là làm sáng t ọ ậ ể ả ướ ế ư ế ườ tr c h t ph i hi u: ấ ậ ườ ng v t ch t: * Môi tr ự ậ ườ  nhiên và do ng v t ch t trong l p bao g m các v n d ng t  Môi tr ồ ủ ạ ườ i sáng t o ra. Trong l p đó là phòng h c, phòng ăn, ng , các đ  dùng con ng ậ ứ ự ơ ồ ự ớ ồ đ  ch i ch a đ ng trong đó.Môi tr ng v t ch t trong l p là ngu n l c thúc ơ ẻ ọ ẻ ẩ đ y tr  h c, ch i, khám phá xung quanh tr . ậ ườ   ng v t ch t bao g m v t th t( các đ  dùng ph c v  cho sinh  Môi tr ậ ở ọ ậ ở ớ    l p và các v t  ho t, h c t p  ng xung quanh).Tranh  nh mô hình: ư ầ ẻ ự    làm, s u t m do ph  huynh, các b  đ  ch i, lô tô, ghép do mua, cô và tr  t ơ   ọ ệ ng ti n nghe nhìn, chai l …Các đ  dùng, đ  ch i, hình…sách báo, các ph ả   ả ậ ệ nguyên v t li u trong l p cho tr  ch i ph i đ m b o an toàn, hình th c ph i ơ ẩ ẹ   ng đ  dùng, đ  ch i phong phú, đa d ng, th a mãn nhu đ p th m mĩ, s  l ơ ủ ầ   c u ch i c a tr .Đ  dùng, đ  ch i ph i đ c x p x p theo các góc,  theo khu

Mét sè biÖn ph¸p x©y dùng m«i trêng häc tËp lÊy trÎ lµm trung t©m

ệ ễ ấ ễ ấ ọ ễ

ố   ự v c khoa h c d  nhìn, d  th y, d  l y, có ký hi u rõ ràng, kích thích, lôi cu n ẻ tr  ho t đ ng.  * Môi tr

ớ ạ ộ ườ  Là môi tr

ẻ ể ệ ọ

ớ ẻ ẻ ớ ẻ ầ ưở ể ệ ấ ư ẻ ớ ụ ệ nguy n v ng  mong  mu n  c a tr  v i cô, v i b n đ  giáo d c các k

ẻ ợ

ớ ạ ế ạ ộ ậ ầ

ụ

ượ ầ ầ ớ ộ ng xã h i:  ữ ế ườ ng giao ti p gi a cô v i cô, cô v i tr , tr  v i tr  c n thân   ạ ơ ộ ể ẻ ượ ơ   ng h c và ch i, thi n,  m cúng, t o c  h i đ  tr  đ c chia s  th  hi n ý t ỹ  ủ ọ ố tâm t ỏ   ẻ ọ ẻ ộ  h c cách giao ti p, chia s , h p tác, th a  thông qua tr năng xã h i cho tr ố ợ ế ị ườ   ng nh n, bi t ph i h p ho t đ ng qua đó góp ph n cung thu n, quan tâm, nh ả ẻ ấ c p kĩ năng s ng, giáo d c tình c m cho tr . ụ ở ườ ườ  tr ng giáo d c

c khám phá, đ ng l p m m non c n đ ọ ơ c ch i, đ

ượ ơ ự ạ ể ẻ ượ ệ ế c ti p xúc, đ ồ ố i đa các đ  dùng, đ  ch i t

ừ ượ ẻ ố ợ ự ạ ộ ụ ệ c giáo viên ạ   ượ c h c. Cô giáo t o ậ   ổ ớ ớ ạ c chia s , chao đ i v i cô, v i b n, t n ạ    t o, ph i h p linh ho t ho t đ ng theo ệ   ầ  đây góp ph n tích c c vào vi c giáo d c toàn di n

ố iạ : Môi tr    * Tóm l ụ ậ khai thác, t n d ng đ  tr  đ ể ẻ ượ ề đi u ki n đ  tr  đ ồ ụ d ng t ẻ nhóm cho tr  và cũng t cho tr .ẻ

ườ ệ ế ế ớ ng trong l p

3. Bi n pháp 3: Thi ọ ớ ự t k  xây d ng môi tr ể ẻ

ộ ồ ẻ ệ ể ớ ườ ơ ủ ạ

ộ ộ ậ

ộ ớ ợ ế ắ ắ ộ ố

ả ẻ ủ ự ữ ộ

ụ ử ụ ơ ớ i t o ranh gi ớ   i

i cho các góc ch i, ranh gi ủ ả

ồ ơ ấ ầ ớ ợ ứ ẻ ả ớ

ạ ộ ẻ

ế ố ớ ớ ự ồ ơ

ọ ậ ệ

ồ ướ ơ ầ ế Trong l p h c không th  thi u các góc ch i c a tr , do đó đ  l p hcoj lôi   ọ   ớ ớ ố ng l p h c cu n tr , tôi và các đ ng nghi p trong l p đã t o nên m t môi tr ườ ữ ề   nhi u màu s c và sinh đ ng, nh ng nhân v t ng  nghĩnh… Môi tr ng có ầ ự   không gian, s p x p phù h p g n gũi, quen thu c v i cu c s ng th c hang ệ   ngày c a tr , ph n ánh kinh ngh m.Có s  phân chia gi a các góc m t cách rõ r t.ệ ạ ạ Ví d : S  d ng giá đ  ch i quay l ủ ẻ các góc không che m t t m nhìn c a tr  và không c n qua sát c a cô. ạ ộ   ầ ủ ố B  trí các góc phù h p v i nhu c u c a tr , đáp  ng v i kh  năng ho t đ ng ặ ộ ủ   c a tr , ho t đ ng cá nhân hay ho t đ ng theo nhóm. Vì th  đ i v i l p tôi đã ầ   ụ ố b  trí: góc yên tĩnh xa góc  n ào. Ví d : Góc phân vai: trò ch i xây d ng g n ậ ạ   các trò ch i phân vai theo ch  đ  và tránh xa góc h c t p.Góc ngh  thu t: t o hình thì g n v i ngu n n

ặ ả ấ ớ ừ ầ

ả ắ ủ ề c. ắ ẻ ề

Trang trí v a t m m t tr , không quá cao ho c quá th p. Hình  nh rõ ràng, ả ụ ể c  th , không quá nhi u hình  nh. Hình  nh mang màu s c hài hòa, sinh ặ ỡ ộ đ ng, không quá màu mè, s c s . ẻ

ở C n t o các góc m  cho tr  ho t đ ng: t ẩ ầ ạ ủ ặ

10/21

ẻ ẩ ầ ả ủ ả ả   ẩ ạ ộ ạ i đó có s n ph m c a cô và s n ẻ ự ẫ ủ ướ ự ướ   ng d n c a cô giáo. i s  h ph m c a tr  cùng nhau làm, ho c tr  t  làm d ẽ ư ắ ề ể ạ   Các s n ph m đó c n phong phú v  th  lo i nh : c t, xé dán, v , tô màu,

Mét sè biÖn ph¸p x©y dùng m«i trêng häc tËp lÊy trÎ lµm trung t©m

ẩ ả ậ ụ ữ

ụ

ẻ ả ể

ơ ạ ầ ồ ọ ộ c s p x p m t cách g n gang,

ủ ồ ơ ẵ   ụ ặ n n,… đôi khi còn có s n ph m c a ph  huynh. T n d ng nh ng đ  ch i s n ộ ố   ậ ệ ừ có ho c t n d ng các nguyên v t li u t  thiên nhiên xung quanh cu c s ng ệ ủ c a tr ,…đ  khuy n khích tr  tr i nghi m. i các góc c n đ ầ ượ ả ễ ấ ễ ặ ậ ẻ ế ồ Đ  dung đ  ch i t ắ ngăn n p, d  tìm, d  l y và c n đ ế ượ ắ ả c đ m b o an toàn.

11/21

ớ ọ ộ ố Ả (  nh m t s  góc trong l p h c.)

Mét sè biÖn ph¸p x©y dùng m«i trêng häc tËp lÊy trÎ lµm trung t©m

ế ế ườ ớ ệ t k  môi tr ng ngoài l p

ớ ườ ọ ng ngoài l p h c là y u t

ấ ượ

ệ ộ ớ

ệ c xây m i nên có di n tích đ t trong tr ườ ẹ ớ ọ ườ ườ ầ ạ   ự ế ố  góp ph n tích c  trong các ho t ộ   ẻ ộ ụ ng chăm sóc giáo d c tr  m t cách toàn di n. Là m t ườ ấ ng r ng rãi nên   ẫ   ấ ng l p h c an toàn, đ p, h p d n ng v a đ ng đã t p trung xây d ng môi tr

4. Bi n pháp 4: Thi Môi tr ộ đ ng nâng cao ch t l ừ ượ ngôi tr ậ ự nhà tr ẻ ẻ tr  và luôn l y tr  làm trung tâm. ậ ể ụ ố

ấ ườ ng đã b  trí sân t p th  d c cho tr  toàn tr Nhà tr ớ ẻ ẻ ể ẻ ố ớ ệ ng: chia theo các   ệ ủ   c kí hi u c a

ườ ớ ượ kh i l p, các l p có kí hi u rõ ràng cho tr  đ  tr  ghi nh  đ mình.

ự ầ ư ề ả ả ộ Đã đ u t trang trí khu v c góc v n đ ng: có n n tr i th m c  giúp tr

ậ ơ ề

ữ ồ ỏ ơ ồ ừ ố c làm t

ắ ạ ứ ớ ẻ  ả ẵ   tho i mái đi chân không khi tham gia ch i. Bên trong có nhi u đ  ch i có s n ơ ượ ư ậ nh  b p bênh, thú nhún,…ngoài ra còn có nh ng đ  ch i đ    l p xe ẻ ượ c trang trí v i màu s c b p m t t o h ng thú cho tr . đ

ơ ớ ấ ự ỏ ượ ồ ị ữ c trang b  nh ng đ  ch i đ ơ ể

ắ ắ Khu v c ch i v i đ t, cát, s i cũng đ ư ụ ụ ẻ ơ ẻ ph c v  cho tr  ch i nh  xô, x ng nh a,…

Khu v c ch i v i các nhân v t c  tích hay còn g i là v

ự ườ ầ ư ọ ư ệ ự ậ ổ ậ ườ ổ   n c  tích cũng ả   ế ạ  các nhân v t trong truy n nh  nàng b ch tuy t, b y ơ ớ ng đ u t c nhà tr

ượ đ chú lùn,…

ả ượ c nhà tr Khu v c tr ng rau, cây hoa, cây ăn qu  cũng đ

ạ ố ớ

Ở ể ẻ ọ   ườ ng chú tr ng ộ ố   ớ ầ t v i nh ng lo i cây g n gũi v i cu c s ng ồ    đó tr  có th  cùng cô tr ng các

ướ

ể ẻ ượ ể ế ề ằ i cây,.. ố  các khu v c đ u có các l ả   c x p b ng g ch đ  tr  có th  tho i

ờ ế ủ ườ ướ ộ t c a n ng cũng đã đ  t

ự ạ ạ ấ ạ ộ i ho t đ ng m t cách tho i mái và an toàn nh t. ệ ớ t v i th i ti ể ạ ầ ư ồ ự ặ ệ ố ắ

12/21

ồ ự ữ ể ộ đ  luôn có m t không gian xanh t ể ẻ ể ẻ ủ c a tr , đ  tr  có th  cùng nhau khám phá.  ạ ặ lo i rau, nh t lá khô, t ữ i đi đ Gi ả mái đi l ặ  tr ng cây Đ c bi   c ta thì nhà tr ơ ủ   xanh đ  t o bóng mát và l p đ t h  th ng mái tôn cho khu v c sân ch i c a tr .ẻ

Mét sè biÖn ph¸p x©y dùng m«i trêng häc tËp lÊy trÎ lµm trung t©m

Ả ờ ơ ự (  nh các khu v c ch i ngoài tr i)

ệ ưở ứ ự ườ ủ   ng c a

5. Bi n pháp 5: H ng  ng phong trào thi xây d ng môi tr ườ nhà tr

ề ng đ  ra. ệ ệ ử ụ ử ụ

ẻ ơ ữ Hi n nay, vi c cô giáo s  d ng nh ng nguyên v t li u tái s  d ng đ ồ

ồ ạ ượ ườ ệ ng đ u t

ư ồ ơ ự ạ ệ ữ ậ ệ ủ ạ c ban giám hi u nhà tr ơ ự ể  ắ    t o cho tr  ch i không còn là ch  đ o, vi c mua s m ầ ư ầ   ệ  đ y ể ắ    làm cũng không th  v ng

làm đ  dùng, đ  ch i t ơ ồ nhũng đ  dùng đ  ch i hi n đ i đ ồ ạ ủ đ  nh ng bên c nh đó nh ng đ  dùng, đò ch i t ộ ế ợ ườ ớ ng k t h p v i công đoàn phát đ ng phong trào thi đua

ọ ậ ậ ấ ầ ư ẻ ” đ u t

ng h c t p t p l y tr  làm trung tâm ạ ừ ầ ồ

ườ ỗ ớ ớ ườ ự ể

13/21

i các l p, đ  các l p xây d ng t o môi tr ộ ớ ồ ơ ọ ậ ứ ạ ỗ ớ ệ ồ ợ ỳ bóng. Nhà tr “Xây   ự  kinh phí cho   d ng môi tr ớ    đ u năm các l p “ M i l p 1.000.000 đ ng, t o nên không khí thi đua ngay t ớ   ọ ớ h c t ng h c t p riêng cho l p   mình, làm đ  dùng đ  ch i phù h p, m i l p m t hình th c tu  theo di n tích

Mét sè biÖn ph¸p x©y dùng m«i trêng häc tËp lÊy trÎ lµm trung t©m

ộ ạ ự ể ạ

ứ ự ố

ệ ự

ữ ữ

ẻ ệ ồ ơ ổ Ngoài ra tôi còn li ồ

ế ề ụ ủ ề ậ

ậ ệ ụ ữ ậ

ỉ ỏ ố ẹ

ơ ạ

ỏ ộ ể ạ ả ụ ồ ứ ỹ

ố ệ

ế ổ ọ ọ ậ ứ ẻ c vào các l a tu i h c ti p theo.

ộ ườ ề ả ữ ọ ậ ồ ườ ế ng càng phong phú, sáng t o bao nhiêu thì ki n th c k  năng c a tr ượ c hoàn thi n, và tr  say mê h c t p phát huy t ề ế

ớ ế ẻ ”  L p tôi x p lo i t

ộ ơ ự ạ ườ ữ ằ ằ

ườ

ị ề ư ế ự ọ ậ ậ   “Xây d ng môi tr ng h c t p t p ạ ố t, nhà tr ng và công đoàn luôn   ờ ị ồ  ợ ộ ự   ưở ầ ữ ng nh m  đánh giá đúng th c  t o b ng nh ng ph n th ủ   ng. Dù ầ   ị ấ , nh ng có giá tr  r t cao v  tinh th n ng không có giá tr  v  kinh t

ề ủ ậ ể ạ

ệ

ươ ng trình giáo d c m m non hi n nay, vi c t ồ ầ ơ ự ạ ệ ơ ẻ ọ ẻ ự ồ ắ   ọ ớ ừ t ng l p h c đ  t o lên s  phong phú, đa d ng, sinh đ ng, muôn màu s c ườ ng tránh s  gi ng nhau nhàm chán. Hình th c này càng làm cho giáo trong tr   ỗ ợ  ổ ạ ề viên tăng thêm s  say mê, yêu ngh , sáng t o và trao đ i kinh nghi m, h  tr ợ ộ ẫ ả ộ l n nhau, thi đua sôi n i trong các đ t h i thi, h i gi ng. ậ ệ   ẻ ọ ộ t kê nh ng n i dung tr  h c, nh ng nguyên v t li u ằ   ầ c n dùng làm đ  dùng đ  ch i cho tr  trong ch  đ  tháng, thông báo dán b ng ố ợ   t, và ph i h p phông ch  to trong góc tuyên truy n cho các b c ph  huynh bi ư ỏ ử ụ ớ   v i các b c ph  huynh thu gom nguyên v t li u tái s  d ng nh  v  chai ướ ạ   c, v  sò,  ng ch , tăm tre, v  h p bánh k o, s a chua, v i v n, các lo i n ẻ   ạ ấ h t g c, h t táo, thùng các tông,đ  làm đ  dùng h c t p và đ  ch i cho tr . ẻ  ủ Môi tr ự ủ   càng đ i đa tính tích c c c a ẻ ướ ẻ ạ tr  t o ti n đ  cho tr  b ấ           K t qu  cho th y qua các h i thi  ấ l y tr  làm trung tâm luôn quan tâm và đ ng viên đánh giá k p th i qua nh ng đ t h i thi làm đ ồ dùng, đ  ch i t ạ tr ng và lòng say mê ham tìm tòi khám phá c a giáo viên trong tr ề ưở ầ ph n th ứ ề v  ý th c sáng t o, thi đua phát huy lòng yêu ngh  c a t p th  giáo viên. ụ ể ự            Đ  th c hi n ch cho tr  h c và ch i trên đ  dùng đ  ch i t t o do cô và tr  t

ọ ậ ấ ẻ ấ ng h c t p l y tr  làm trung tâm

ườ ầ ệ ạ ọ

ườ ẻ ự ậ ẩ

ầ ạ ộ ẻ ơ ọ

ỉ ả ả

ẩ ọ ậ ở ữ ạ ộ ụ ờ

ự “Xây d ng môi tr

ho t đ ng h c t p  ớ ọ ấ ọ ọ

ự

ữ ọ ừ ơ

14/21

ệ ổ ứ    ch c ệ    làm thì vi c ọ ự   ”  là r t quan tr ng, nó “Xây d ng môi tr ủ ng khêu có ý nghĩa  góp ph n cho s  thành công c a vi c d y h c. Môi tr   ể ự   ứ ợ g i tính tò mò, nhu c u nh n th c, tìm hi u khám phá, thúc đ y tr  tích c c ượ ở ạ   ữ  còn đ i không ch  trong ho t đ ng h c, tr c ch i trên nh ng góc m  t ườ ẻ ạ ữ ị ẩ ng cô trang trí.Và chu n b  nh ng s n ph m tr  t o ra trong nh ng m ng t   ọ   ạ ộ ụ ơ ể ờ  ch i đ  ph c v  cho gi  các môn h c ho t đ ng gi ườ ả ấ ẻ ”   phù  khác r t kh  thi. ng l p h c l y tr  làm trung tâm ư ơ ế ẻ ượ ổ ớ ứ ợ   c h c và ch i h t mình, say s a. Giáo h p v i l a tu i và bài h c, tr  đ ẻ   ắ ế ượ ọ ậ ườ ng h c t p cho tr , c nh ng nguyên t c khi xây d ng môi tr viên bi t đ ườ   ượ ể ẻ ừ ượ ế ế ắ t x p x p môi tr c ch i, và giáo viên bi c h c, v a đ đ  tr  v a đ ng ẻ ạ ủ ự ể ợ ọ ủ ớ   l p h c c a mình cho phù h p, hài hòa.Đ  kích thích s  sáng t o c a tr  theo các tiêu chí sau:

Mét sè biÖn ph¸p x©y dùng m«i trêng häc tËp lÊy trÎ lµm trung t©m

ả ẩ ẹ ề

ẻ

ệ ự t cho tr  t

ằ ự ơ ưở ẻ ấ ả ạ (b n đ p, đ m b o an toàn, ọ   ớ ế ẻ ượ c ch i theo ý tr , khuy n khích các l p xây d ng môi   Tr  đ ơ ẻ ự  ặ ố ng riêng, không gi ng nhau. Đ c bi ng h c, ch i theo ý t ẻ ẽ ấ    đánh giá mình và đánh giá  s  th y tr  r t công b ng khi t

ọ ậ ấ ẻ ẻ

ắ ”   cho tr  và b ạ ầ ồ

ng h c t p l y tr  làm trung tâm ơ ớ ư ả ế ớ ả

ử ụ ẻ ằ ủ ả

ử ụ ươ

ụ ầ ở ệ ủ  làm c a  cô, c a tr ư ng h c t p và giáo d c.

Tính khoa h c, tính th m mĩ, tính sáng t o  ễ ử ụ d  s  d ng). ọ ườ tr đánh giá và tr b n.ạ ườ ố  ự Khi “Xây d ng môi tr ồ trí s p x p đ  dùng, đ  ch i l ptôi luôn đ a ra các yêu c u c n đ t sau: Khi   ẻ ử  ẩ trang trí l p có tính th m mĩ, đ m b o tính an toàn, có góc m , ti n cho tr  s ẩ ụ  b ng các d ng, khuy n khích s  d ng s n ph m t   ẵ ở ị ng nh  que đay, que dâu, lá nguyên v t li u tái s  d ng và có s n    ọ ậ cau, lá c , lá tre vv…trang trí l p t o môi tr ế ế ậ ệ ọ ố ự  đ a ph ườ ộ ớ ạ ợ ế ồ

ượ ộ ầ   B  trí các góc ch i phù h p, các góc đ ng gây ti ng  n không x p g n ẻ c toàn b  các góc khi tr

ơ ả ạ góc yên tĩnh và ph i t o cho giáo viên quan sát đ ch i.ơ

ợ ồ ụ ồ ơ ượ ắ

ồ ẻ ồ ơ

ầ

ơ ổ c ch i theo ý tr , sáng t o, say mê khi ch i và không nhàm

ạ ượ ế

ệ ằ   ụ ế Các đ  dùng đ  ch i đ c s p x p h p lý, có m c đích giáo d c nh m ứ ổ   ạ ộ gây h ng thú cho tr  tham gia ho t đ ng và các đ  dùng đ  ch i luôn thay đ i ắ màu s c và thay đ i theo tu n, theo tháng.   ẻ ạ ơ ẻ ượ  đ            Tr ễ ả ơ ủ ả ế c k t qu  ch i c a mình. chán, có k t qu  và di n đ t đ ẻ ạ ứ

ườ ơ ẻ ể ệ ạ ộ . 6. Bi n pháp 6: T o h ng thú khi cho tr  tham gia ho t đ ng ủ ưở V i tr  môi tr

ệ ớ ẻ ử ọ ậ ợ ng h c t p là n i tr  th  hi n ý t ạ ợ ng c a mình, tr ả ẻ

ẻ ơ

ẻ  ủ   ẵ s n sàng th  nghi m mà không s  khó, s  sai, tr  sáng t o theo kh  năng c a tr .ẻ ẻ Tr  ch i và làm theo cách ch i c a riêng tr . ị ầ ủ ơ ủ ẩ ạ

ẻ ư ộ ụ ể ấ

ậ ệ ấ ưở ấ ẻ ủ

ẻ ẻ

ả

ẻ ơ ơ quan sát xem b n ch i gì, h ướ   ng

ẻ ặ ắ ẫ d n tr  giao ti p và cho tr  nh c l

15/21

ủ ề ầ ố ị ộ VD: góc t o hình: Cô chu n b  đ y đ  nguyên v t li u cho tr  nh  kéo,   ầ ắ ồ ấ   h  gi y tr ng, gi y m u, gi y v n, dây len, lõi gi y vv…đ  vào h p, Cô ớ   ể ẫ ủ ẻ ạ ở ng c a tr  thì đó m i không đ  m u c a cô   đó, tr  sáng t o làm theo ý t ể ẻ ủ ườ ơ ộ    có c  h i khám phá và tìm hi u các kinh ng c a tr , qua đó tr là môi tr ệ ọ ậ ắ   ữ ạ ệ ệ nghi m h c t p qua các b n. Tr  hoàn thi n ngôn ng  , nói chuy n và l ng ế ấ ế ủ ạ ề ẻ ọ ỹ i quy t v n đ . nghe ý ki n c a b n khác. Qua đó tr  h c k  năng gi ạ ợ VD: Trong khi tr  ch i cô g i ý tr ẻ ạ ắ ạ ẻ ế i ho c l ng nghe xem b n nói gì.  VD: Góc phân vai theo ch  đ  c n không gian r ng và c  đ nh

Mét sè biÖn ph¸p x©y dùng m«i trêng häc tËp lÊy trÎ lµm trung t©m

ơ ẩ ậ ệ

ọ ả ủ ị ố ẵ ặ ả ướ đài, cây c i, hoa qu , n ẻ c ng t, b ng giá, ho c là đ

ố

ể

ạ ặ ả ẻ ệ ế ử ề ế ấ i quy t v n đ . c hàng ?. ệ ư ọ t cách giao d ch hi n đ i nh  g i đi n đ n c a hàng đ t mua

c r i thì cháu làm gì ?vv…

ơ ơ ả ự ữ ượ ồ ẻ

ề ệ ữ

ỗ ấ ế ẩ ế ế

ữ ư ế ữ

ợ ể i ăn gì. ỉ

ự

ậ ch c sinh nh t cho con.

ẻ

ợ ­ B  đi m i, M  đi ch . ư ­ Tình hu ng x y ra nh  sau tr  cãi nhau, tranh nhau. ẹ ­ T i sao con l ỉ ườ ậ ườ ừ ế i, nói nh  th ư ế

Trò ch i: bán hàng: Cô chu n b  các nguyên v t li u cô cùng tr  làm s n , các ồ  ầ túi sách, qu n áo, t mua s n vv…ẵ ể ẻ ả ư + Cô đ a ra tình hu ng đ  tr  gi ượ ế   ­ Cháu làm th  nào đ  mua đ ị ế   ­ Tr  ph i bi hàng.   ­ Cháu mua đ ể ơ ấ ự   ụ Trò ch i n u ăn: Tr  có th  làm các th c đ n đ n gi n cho b a ph , th c ọ ẵ   ư ố ử ụ ữ ơ đ n b a sáng, tr a, chi u, t i s  d ng nh ng nguyên li u cô chu n b i s n ắ   t m i nem gói m y thìa, rán nem, gói bánh, ch  bi n món ăn c t gói nem, bi ữ ữ ố t b a sáng nh ng gì, b a tr a ăn gì, b a t vv…bi ỏ ẫ ẻ ọ ề Qua đó tr  h c h i l n nhau khi đóng vai và đi u ch nh đ  cùng h p tác và ụ ệ ệ th c hi n nhi m v  và có ý nghĩa. ổ ứ VD: Hôm nay t ẹ ờ ố ả ố ạ i cãi m  ?. i đi u ch nh phân công giao ti p cho t ng ng ề ế ấ i quy t v n đ .

ớ ạ ế ậ t l p tình

ế ấ

ơ ậ ư ạ ố

ể ờ ồ

ẻ ọ ề i quy t v n đ  cùng nhau. ả ộ ạ ơ ơ . M t b n có th  nh ế ơ ậ ả ổ ẻ ạ ấ ồ

ẻ ượ ẻ ả ỏ c th a mãn nhu

ượ ề ng l

ớ

ệ ồ ứ ệ

ạ ề ố *V y b  là ng ể ả ư nào, làm nh  nào đ  gi ơ Trò ch i gia đình: Tr  h c cách đàm phán v i b n khác, qua đó thi ả ạ b n, gi   VD: Cô có 6 b ng ch i căng chun, nh ng có 7 b n mu n ch i v y làm ế ơ   ườ ng đ  ch i và sang nhóm khác ch i th  nào bây gi ơ   ặ ho c hai b n cùng ch i, n u tr  không ch p nh n cô ph i b  xung đ  ch i cho tr .ẻ ế ấ ư ậ Nh  v y cô đã giúp tr  gi ẻ ươ ẻ ả ơ ầ c u ch i, tr  n y sinh tình b n, tr  th ạ ộ V i vi c l ng ghép các ho t đ ng đã kích thích tr ủ ồ ớ ạ i quy t v n đ  cùng nhau, tr  đ ạ ng cùng nhau. ẻ ự  t ự ơ ọ ồ ơ ẻ ế ử ụ ẫ

ể  tìm hi u, phát   ệ   hi n ra các ch c năng s  d ng c a đ  dùng, đ  ch i, tránh s  đ n đi u nhàm ạ   , giúp cho tr  ti p thu bài h c và tham gia chán, t o cho tr  s  h p d n, m i l ể ệ th  hi n ý t

ủ ề ợ ẻ ự ấ ưở ng. ả Các m ng t

ẻ ạ ượ ẻ ở ườ  tr

16/21

ườ ạ ộ ể ả ấ ấ ớ ở ẻ  ớ ng m  cũng đ c trang trí phù h p v i ch  đ  qua đó tr ả   ẩ ủ ủ ng, các s n ph n c a tr  t o ra ph i t các ho t đ ng c a tr   ố ắ ẻ ệ ộ   , đ ng viên tr  ph n đ u, c  g ng, trong  l p trang c tr ng bày đ  khích l ế ậ nh n bi ư ượ đ

Mét sè biÖn ph¸p x©y dùng m«i trêng häc tËp lÊy trÎ lµm trung t©m

ọ ở ạ ườ

ọ ụ ả ự ẻ ừ ầ    nhiên do cô và tr  cùng t o ra, bi n l p h c tr  lên g n ẻ ạ    đ t ế ớ c mang tính giáo d c giúp tr ẻ ượ c h c và đ

trí môi tr gũi, thân thi n tr ượ đ

ẻ ườ ọ ậ ệ ố ng ph i t ệ ụ ề ng h c t p là tr  ph i đ

ự ệ V i đi u ki n đ  tr  th c hi n t ờ ọ  h c, gi

ở ể

ồ ấ ạ ườ ng di chuy n cho tr ẫ ệ

ồ ộ ẩ ỗ ư t môi tr ỉ ạ ơ ồ ơ ệ ừ

ả ụ ấ ố ị ả ụ

ế ự ấ ấ ỏ ượ ể ọ ỗ c đ  g n vào ch  riêng, khi đ n gi

ẻ ẻ ữ ộ ờ ọ ủ ch i, s n ph m c a tr

ơ ề ạ ạ ẻ  h c tr  tái t o l ặ ắ ỉ ờ ơ ẻ ơ ở  ch i tr  ch i  ẩ ả ẩ ờ ơ ả ứ c đ  l u t

ơ i trong gi ặ ọ ữ ế ẻ ạ ượ  đ t đ

ẻ ố ỹ ệ i quy t v n đ , có c  h i khám phá và hoàn thi n.

ượ  v a đ ụ c các m c tiêu giáo d c. ả ượ   ể ẻ ự ớ c ơ ờ ể ệ  ch i nên tôi ch  đ o giáo viên xây d ng hoàn toàn   th  hi n trong gi ẻ  ằ b ng góc m , có không gian riêng cho góc ch i, có đ ể ẻ   đ  tr  không va ch m và nhau, đ  dùng đ  ch i bày bi n h p d n. M i góc ơ   ch i có 1 h p gi y đ ng đ  dùng  có ký hi u t ng góc cô chu n b  nh  kéo, ậ   ồ ấ h  gi y v n, gi y b  , sách báo, tranh  nh, lõi gi y,  ng ch  , v i v n, d p  góc nào ghim vv… và đ   ệ   tr  tìm ký hi u và mang h p v  góc ch i đó, ch i xong, s n ph m chính là ẻ  nh ng gì mà tr  trong gi ả ượ ể ư ạ   i các góc ho c x p đ t g n gàng, gây h ng thú cho làm ra ph i đ ơ tr . Ngoài ra thông qua trò ch i tr   c nh ng k  năng giao ti p tình ơ ộ ế ấ ả hu ng gi ể ạ ộ ẻ

ố

ươ ẩ ự ả ậ ọ

ế ớ ế ự ng pháp nh  t o tình hu ng, quan sát t ộ ạ ộ ỉ ố ẻ

ủ ề ượ ẻ ệ c giáo viên cài trên góc ch i t

ẻ ạ ượ

ẻ ằ

ủ ế ươ ữ

ẻ

ề ạ ộ   ẻ ự Đ  đánh giá tr  tr c ti p khi tr  ho t đ ng góc liên k t v i ho t đ ng ọ ậ ư ạ  nhiên, trò h c t p thông qua các ph   ự   ệ chuy n, phân tích s n ph m, bài t p vv…Giáo viên l a ch n n i dung l a ợ ọ ủ   ườ ng xuyên tr  trên các ho t đ ng  c a ch n các ch  s  phù h p, và theo dõi th ỉ ố ủ ơ ừ  ự ẻ tr  , ch  s  c a tr   th c hi n theo ch   đ  đ ử ụ ế ỉ ố ế ầ   c ch  s  đó, và qua giao ti p, quan sát, s  d ng bài đ u đ n khi tr  đ t đ ể ẻ ạ ượ   ậ  công b ng, chính xác, đ  tr t p giáo viên theo dõi đánh giá tr c.  đ t đ ừ ắ ầ   ng pháp đánh giá t ng ch  s  và ch  y u thông Giáo viên c n n m v ng ph ạ ộ ườ ủ ng h c t p c a tr , tr  có qua các ho t đ ng hàng ngày c a tr .Qua môi tr   ữ ạ ượ ạ ộ ự ơ ộ c  h i, tích c c tham gia ho t đ ng và đ t đ ả ỉ ố ọ ậ ủ ẻ ẻ ỉ ố c nh ng ch  s  trong tháng. ẩ ẻ ạ ệ 7. Bi n pháp 7: Cô cùng tr  t o các s n ph m

c

ẻ ệ ự ng l y tr  làm trung tâm là tr  ph i đ c tr i nghi m, th c hành, đ

ưở ầ ấ ả ẻ ườ ự Xây d ng môi tr ả ượ ng, ph i đ ế ư ầ ị ọ ẩ

ồ ị ừ ụ ệ ấ ạ

ệ ẩ ẻ ả ượ ượ c khám phá. Vì  tham gia nêu ý t ậ v y, giáo viên c n khuy n khích tr  tham gia cùng cô s u t m, chu n b  h c  ệ li u, cùng cô làm đ  dùng đ  ch i, cùng cô trang trí,… ệ ộ ẩ Ví d : Cô chu n b  các h p h c li u, đánh d u kí hi u riêng cho t ng lo i  ạ ể ẻ ự ọ h c li u khác nhau đ  tr  t

ủ ự ồ ơ ọ ị  phân lo i theo nhóm cô đã chu n b . ệ ẻ Thu hút s  tham gia c a tr  vào vi c xây d ng môi tr ng ho t

17/21

ườ ể ẻ ứ ơ ộ ữ ủ ớ ố ự ề ạ t.Đây là nh ng c  h i quý báu đ  tr   ng ộ đ ng c a l p càng nhi u càng t

Mét sè biÖn ph¸p x©y dùng m«i trêng häc tËp lÊy trÎ lµm trung t©m

ẻ ế ứ ủ ượ ọ ủ c h c theo cách c a mình mà không

ướ ậ i đ ng v t”, tôi h v , tô màu,

ế ớ ộ ậ ẫ ẻ ự ẽ ng d n tr  t ẩ ả

ổ ạ ơ

ừ ữ ồ ạ ộ ẻ ạ ư ơ

ự ề ồ

ạ ể ng d n tr  và cùng tr  làm t o thành các b c tranh, cô đóng khung đ

ẻ ướ ử ớ ẫ ở ỹ ụ d ng ki n th c và k  năng c a tr  đã đ gò bó. ụ ẻ ọ ề Ví d : Khi tr  h c v  “Th  gi ể ộ ậ ủ dán các b  ph n c a các con v t,… đ  cho vào các túi s n ph m trong và  ẻ ớ ủ ngoài l p c a tr . ả ờ Thông qua các bu i d o ch i ngoài tr i, khám phá thiên nhiên. T  nh ng s n  ồ ẩ ph m tr  t o ra trong quá trình ch i, ho t đ ng nh : con chu n chu n, con  ố ừ ướ  thìa nh a, x p, lá cây,…cô  b m, con cá, bông hoa, thuy n bu m,… làm t ứ ướ h trang trí ẻ  các gó, tr c c a l p,…

Ả ẻ ượ ở ớ (  nh tranh tr  và cô cùng làm đ c treo hành lang l p)

ạ

ề ẩ ẫ ậ ệ ạ ơ ộ ọ ỏ ả ẻ ướ ự ướ

ạ ệ

ự ưở ớ ạ ệ ẻ ể ủ ưở ả ng c a mình v i b n bè, tr  ho t đ ng tích c c và hi u qu .

ủ ệ Vi c t o c  h i cho tr  cùng cô t o ra các s n ph m là cách kích   ủ   ng d n t n tình c a ng mình và tho i mái trò chuy n chia  ạ ộ ụ thích ni m say mê h c h i, tìm hi u c a tr . D i s  h ả ẻ ẽ ỏ ứ giáo viên tr  s  th a s c sáng t o ý t ẻ ẻ s  ý t ố ợ ớ

ự

8. Bi n pháp 8: Ph i h p v i ph  huynh ệ ố ố Xây d ng m i quan h  t ệ ố ợ ủ ữ ườ ự ộ ụ ữ ầ ọ

ẩ ạ ộ

ừ ầ ầ

ớ ệ ế ợ ươ ọ ụ ọ ứ ụ

ộ ị

18/21

ứ ổ ứ ạ ộ ơ ủ ẻ ẻ ệ ớ ọ t  trong s  ph i  h p gi a gia  đình và nhà   ặ   ườ ng là m t trong nh ng nhi m v  quan tr ng c a tr ng m m non. Đ c tr ụ ệ   t là khi ta đang đ y m nh công tác xã h i hoá giáo d c trong toàn ngành, và bi ệ ự  đ u năm th c hi n ch   ng trình giáo d c m m non m i hi n nay, lên ngay t ớ   ổ  ch c h p ph  huynh h c sinh. Tôi k t h p cùng giáo viên trong l p khi t ề ậ ẩ   chu n b  nh ng n i dung tuyên truy n t p trung vào công tác chăm sóc, giáo ụ    ch c các ho t đ ng h c, ch i c a tr  qua d c tr , gi ữ i thi u các hình th c t

Mét sè biÖn ph¸p x©y dùng m«i trêng häc tËp lÊy trÎ lµm trung t©m

ể ườ ườ ng giáo d c tr  nh  th  nào, môi tr

ở ầ ả ụ t và ph i làm gì, tr  h c gì

ụ ử ụ

ồ ồ ườ

ụ ượ ạ ộ ầ

ọ ượ h c  đ c cái gì

ơ ẻ ử ụ ả ậ ệ ấ ụ đó giúp ph  huynh hi u môi tr ẻ ầ ẻ ọ ế ụ d c tr  c n thi ỗ ợ ộ ậ Qua đó v n đ ng ph  huynh h  tr  thu gom nguyên v t li u tái s  d ng đ ơ ự ạ ớ ạ trang trí l p, làm đ  dùng đ  ch i t  t o, t o môi tr ầ ể ủ ấ ươ c yêu c u c a ch đ  ph  huynh th y đ ứ ọ   ch  không ph i tr ơ  ẻ “h c mà ch i, ch i  mà h c” ườ

ả ữ ầ ẻ ẻ ọ ư ế ẻ

ệ ự ơ ằ

ớ ữ ộ

ữ ư ế i các ch  đ   c a tr ể ủ ề ụ ẻ ư ế   ng giáo ể ọ   ữ  đó, và c n nh ng cái gì đ  h c. ể  ậ ệ ẻ   ng ho t đ ng cho tr , ớ   ụ ng trình giáo d c m m non m i, ở  ng m m non, cô tr  s  d ng nh ng v t li u  y nh  th  nào, có an toàn   ồ  ệ    làm b ng nh ng nguyên li u, ch t li u gì vv… nh  tài li u, ẻ    t và

tr ữ tr ồ ơ ủ ồ không, tr  có thích ch i hay không, đ  dùng đ  ch i c a tr  ph i là nh ng đ ư ấ ệ dùng cô cháu t ủ ề ủ ử ụ sách báo cũ, băng hình, bìa, h p, s  d ng có  liên quan t ế ẻ nh  th  nào, ch  đ  h c c a tr  là nh ng ch  đ  gì, đ  ph  huynh bi ệ tích c c h  tr  giáo viên th c hi n. ử ụ ệ

ẻ ế ườ ụ ư ọ ổ

ủ ề ọ ủ ự ắ ẻ ụ ư

ể ắ ơ ủ ổ ớ ụ ế ặ ờ

ư ầ ạ ộ ẩ ờ ổ ự c t o ra qua các gi

ẫ ấ ồ

ụ ạ ẻ ứ

ự ỗ ợ ạ   Ngoài ra đ  n m b t, s  d ng các nguyên li u thiên nhiên t o môi ườ   tr ng ng h c và ch i c a tr , thông qua các bu i ph  huynh đ a tr  đ n tr ề ủ   giáo viên trao đ i v i ph  huynh, đ a các thông tin lên góc tuyên truy n c a ả   ớ ớ l p ho c m i ph  huynh thăm quan l p và trao đ i tr c ti p qua đó,  các s n ượ ạ   ph m ph  huynh giúp cô giáo s u t m đ  ho t đ ng, có ẩ ậ ệ   tính đa d ng, phong phú mang tính ngh  thu t, th m mĩ qua bàn tay cô giáo ữ ể ẻ  ơ ẹ ồ ở bàn tay tr  đã tr  thành nh ng đ  dùng, đ  ch i đ p h p d n, an toàn đ  tr ẻ ơ ọ h c và h ng thú trong khi tr  ch i. ủ ề ớ ị ọ ư ẩ

ư ầ ử ụ ụ ụ

ượ ơ ậ ồ ề ấ

ự ệ ề   Khi chu n b  h c ch  đ  m i, tôi đ a thông tin lên góc tuyên truy n ộ ậ c thông   ộ ố  ụ ả ọ   i đ  giáo viên  và h c sinh th c hi n các

ạ ế ạ ộ ậ v n đ ng ph  huynh s u t m nguyên v t liê  tái s  d ng, nh n đ tin ph  huynh đã đóng góp cho giáo viên r t nhi u tranh  nh, đ  ch i, m t s ạ ể ậ ệ nguyên v t li u tái s  d ng góp l ho t đ ng đ t k t qu  t ử ụ ả ố t .

*Tóm l

ườ ụ ấ i :ạ Gia đình và nhà tr

ườ ẻ ạ ệ ọ ng giáo d c r t quan tr ng trong   ề ố ể  ẻ ộ ề t đ m t ti n đ  t

ẻ ướ ướ ng là hai môi tr ể vi c hình thành và phát tri n nhân cách tr . T o cho tr ế cho tr  b c ti p theo.

ữ ụ ệ ả

ườ ự ệ ệ ề nhi u kinh nghi m trong vi c th c hi n ự ệ “Xây d ng môi tr

ấ ượ ằ ạ ọ ẻ ữ c nh ng b Ả Ế IV. K T QU ấ   ộ Qua m t năm áp d ng nh ng bi n pháp trên, b n thân tôi có thêm r t ọ ậ ấ   ng h c t p l y ạ ộ   ng d y và h c các ho t đ ng

” và nh m nâng cao ch t l ơ ạ ộ ng nói chung và ho t đ ng vui ch i nói riêng .

19/21

tr  làm trung tâm ườ trong tr ố ớ ẻ 1. Đ i v i tr

Mét sè biÖn ph¸p x©y dùng m«i trêng häc tËp lÊy trÎ lµm trung t©m

ế ấ ệ ụ ả

ộ Qua m t năm th c hi n áp d ng các bi n pháp trên tôi th y k t qu ẻ ạ ớ ự ư

ớ ọ ớ

ng l p h c, v i b n, v i cô. ủ ượ ớ ạ ả c kh  năng c a mình.

ườ ơ ớ ạ

ọ ự ẹ ả

ể ẻ ệ  hoàn thi n mình. ố ậ t, t p chung chú ý

ố ợ ế ế ả ố

i quy t các tình hu ng đ n cùng. ế ư ả ở ứ ậ các ho t đ ng nh  giao ti p, c m xúc, nh n th c, kĩ năng

ạ ộ ộ ẻ ộ ậ

ệ ủ c a tr  t i l p mình nh  sau. ẻ ấ ớ ệ Tr  th y thân thi n v i môi tr ọ ẻ ệ Tr  có kinh nghi m h c và ch i, khai thác đ ả ồ ẻ   Tr  tôn tr ng, đ ng c m v i b n bè. ự ạ ộ ẻ Tr  tích c c tham gia vào các ho t đ ng và tr i nghi m, t   Tr  thích  tìm hi u khám phá và ph i h p các giác quan t và tham gia gi   Tr  có kĩ năng  ậ ộ xã h i, v n đ ng thô, v n đ ng tinh vv… ố ớ 2.

ắ ọ ậ ấ ườ ẻ ự Đ i v i giáo viên  ượ Giáo viên n m đ c cách xây d ng

“Môi tr ơ ự ạ ạ ồ t cách làm đ  dùng đ  ch i t

t o, s  d ng linh ho t, tri ơ ợ ồ ứ ư ế ậ ng h c t p l y tr  làm   ệ   ử ụ t ạ   t v n d ng và đ a các hình th c tích h p các trò ch i vào các ho t

ế ụ ể ạ ẻ

trung tâm”,  bi ể đ , bi ộ đ ng khác đ  d y tr .  ự ự Xây d ng môi tr

Giáo viên tích c c tham gia vào các phong trào “ ẻ ơ ự ạ ồ ồ ườ ” và làm đ  dùng đ  ch i t ườ   ng   ng và công t o do nhà tr

ấ l y tr  làm trung tâm ộ đoàn phát đ ng.  ớ ạ ẫ ợ ớ ớ ng h c t p h p d n, phù h p v i không gian l p có

ọ ậ ệ ấ ả góc m  cho tr  ho t đ ng có hi u qu .

ườ ạ ộ ị ố ự ớ ơ ự ạ ồ ồ t các h p đ ng đ  dùng, đ  ch i t t o đ  tr  ch i t ể ẻ ơ ạ   i

L p t o môi tr ẻ ở ẩ ộ L p chu n b  t ệ các góc có kí hi u riêng rõ ràng.

ụ ố ớ 3.

ư

ơ ự ạ ủ t o c a cô và tr , ph

ủ ưở ậ ệ

ồ ề

ạ ộ ơ ườ ự ộ Đ i v i ph  huynh  ườ   ữ ổ ổ ụ ng Qua nh ng bu i ph  huynh giao l u, trao đ i, tham quan môi tr ụ  ồ ữ ẻ ổ ự ọ ậ h c t p và nh ng bu i d  thi làm đ  dùng đ  ch i t ử ụ   ữ ộ huynh tin t ng,  ng h  cô giáo, s u t m nh ng nguyên v t li u tái s  d ng ể đ  cho cô giáo làm đ  dùng đ  ch i cho tr  nhi u h n và tích c c tham gia   vào các ho t đ ng c a l p, c a tr ng phát đ ng.

ồ ủ ủ ớ ể ạ ượ ỗ ả ườ ẻ ồ ư ầ ơ ẻ ườ ng m i khi nhà tr ế c các k t qu  trên tr  mà ng

* Tóm l ướ ề ế ố i:ạ  Đ  đ t đ c h t giáo viên ph i nhi

ệ ạ

ẻ ậ ệ ọ ử ụ ỏ c b i d

ư ề ẻ ầ ọ tâm sâu sát đ n vi c

ọ ượ ẻ ầ ườ i giáo viên mong   ả ỵ ớ   ế ệ t tình, yêu ngh , m n tr , t n tu  v i mu n thì tr ữ ổ ạ   công vi c. Hàng ngày không ng i khó, ng i kh , tìm tòi nh ng bi n pháp sáng ồ ưỡ ứ ượ ạ ấ ả ế ạ ng, h c h i, quan t o, hay, s  d ng linh ho t t   t c  ki n th c đ ả   ứ ệ “ Tr  m m non h c nh  th  nào” ch  không ph i “ ế   i thành i giáo viên nào cũng là ng c cái gì”

20/21

thì ng ụ ườ Tr  m m non h c đ ẻ công trong công tác chăm sóc giáo d c tr .

Mét sè biÖn ph¸p x©y dùng m«i trêng häc tËp lÊy trÎ lµm trung t©m

Ệ Ọ

ề ệ ế ự ệ ạ i.N u không bi ả ỉ t k t qu  ch  là hi n t

ọ ả ẽ ấ ạ t t

ọ ộ ế ử

ụ ườ ộ ế ự ọ ỏ  h c h i, năng đ ng sáng t o trong m i công vi c đ ế ắ t l ng nghe, bi ự ọ ậ ạ ng m u, m nh d n tích c c h c t p. ố ng chăm sóc giáo d c tr

ọ

ấ ự ư ượ ồ ưỡ ệ t, ng ụ ả ắ c tâm lý tr

ứ ặ ụ ề ổ ườ ườ

ẽ ưở ạ ượ ầ   i giáo viên c n ạ   ng chuyên môn nghi p v  năng l c s  ph m, ẻ  ị   ng k p ế   c k t

ấ V. NGUYÊN NHÂN THÀNH CÔNG VÀ BÀI H C KINH NGHI M ế   ế ế Khi th c hi n đ  tài này tôi bi t ậ ụ ậ   t n d ng và phát huy nó thì m t ngày nào đó nó s  m t đi. Chính vì v y đòi ệ ể  ỏ ả h i b n thân ph i bi ồ ệ trau d i kinh nghi m. Bi   t s  lý sàng l c các thông tin, luôn ạ ẫ ươ luôn g ẻ ố ấ ượ  t Mu n có ch t l ệ ệ ả ph i coi tr ng vi c b i d ẩ i giáo viên ph i n m đ ph m ch t ngh  nghi p.M t khác ng ộ ầ m m non l a tu i mình ph  trách, th ng xuyên đ ng viên khen th ế ờ th i các con thì dù có khó khăn đ n đâu cũng s  thành công và đ t đ ả ố qu  t

ầ ạ ọ

t nh t. ườ ế Giáo viên c n ph i có k  ho ch trang trí môi tr ẻ ả ự ỉ ạ ủ ườ ấ ng h c cho tr  ngay  hình

ọ ớ ế ồ

ồ ơ ủ ẩ ự ầ ậ ườ ụ ớ ự ẻ

ả ể ạ ả ẹ ấ ẫ ạ ơ ồ ồ

ủ ề ự ệ ổ

ẻ ừ ừ ầ ng l y tr  làm trung tâm t t  đ u năm h c theo s  ch  đ o c a nhà tr ọ ớ ả nh trang trí l p đ n các đ  dùng đ  ch i trong và ngoài l p h c. ở ẻ ể    các góc và xung Cô nên t n d ng các s n ph m c a tr  đ  trang trí  ộ   ế t th c trong cu c  và thi quanh môi tr ng l p đ  t o s  g n gũi cho tr ẻ   ắ ố s ng. Đ  dùng, đ  ch i ph i phong phú, đa d ng, màu s c đ p, h p d n tr . ể ẻ Nên thay đ i theo ch  đ  s  ki n di n ra trong tháng đ  tr  không nhàm chán   mà kích thích đ

ọ ậ ấ ể ự ườ ẻ ượ ự c s  tích c c  ệ ố t vi c Đ  th c hi n t

ơ ộ ể ề ẻ ậ ạ

ể ệ ượ ủ ng c a mình.Làm đ

ư ậ ậ ệ ẩ

ữ ẩ ạ ộ ủ ẳ

21/21

ễ ự ở ẻ  tr . ự ệ “xây d ng môi tr   ng h c t p l y tr  làm ể  ả trung tâm” thì cô giáo ph i luôn t o ra th t nhi u c  h i đ  cho tr  có th ưở ạ ỏ ứ   c nh  v y cô giáo th a s c sáng t o và th  hi n ý t ậ ệ ẵ ị ừ  ữ ầ c n chu n b  nh ng nguyên v t li u s n có và nh ng nguyên v y li u có t ể ệ   ữ ạ ể ẻ thiên nhiên đ  tr  ho t đ ng t o ra nh ng s n ph m riêng c a mình th  hi n ẻ ủ cái tôi c a tr .

Mét sè biÖn ph¸p x©y dùng m«i trêng häc tËp lÊy trÎ lµm trung t©m

Ậ Ế Ế Ị C. K T LU N VÀ KHUY N NGH

Ế Ậ I.

ẻ ọ ậ ấ

ạ ườ ườ ”là m t b ẻ

ạ ộ ườ ẻ phát tri n k

ườ

ớ ọ ế ỹ

ỹ ả ủ ườ ả ọ ẻ ế  bi i trong cu c s ng hàng ngày, và giúp tr

ự ủ ẻ ộ ướ   c ng h c t p l y tr  làm trung tâm ng đa d ng phong phú bao nhiêu thì  tr  càng say   ỹ  ạ ộ ể ng ho t đ ng tr ẻ ượ ớ c hình i xung quanh, v i các cô. Tr  đ   ữ   ọ ơ ở t tôn tr ng nh ng  các góc, tr ẻ  ộ ố ẩ    và

ạ ộ ẻ ề K T LU N ự  “Xây d ng môi tr ọ vô cùng quan tr ng, môi tr ấ mê ho t đ ng b y nhiêu, thông qua môi tr ớ ạ năng giao ti p v i b n bè, v i ng thành các k  năng, k  s o h c và ch i  ộ thành qu  lao đ ng c a m i ng ạ ộ hình thành thói quen trong các ho t đ ng. thúc đ y tính tích c c c a tr mang l

22/21

ạ i ni m vui cho tr  trong khi ho t đ ng. i:ạ *Tóm l

Mét sè biÖn ph¸p x©y dùng m«i trêng häc tËp lÊy trÎ lµm trung t©m

ở ộ ổ

ậ ệ

ọ ậ

ồ ứ ứ ơ ằ ườ

ớ ọ ọ ọ ậ ắ ượ ẻ ủ ế ạ ự c m i v n đ , gi

ế ấ ọ ầ ủ ộ ẻ ự  t

ể

ẫ ỹ ượ ặ ả ắ ườ i giáo viên ph i n m đ ướ ệ ng pháp h

ắ ẻ ể ự ề

ộ ự ư   ố ớ ẻ ầ  đ  tu i này các ch c năng tâm lý và sinh lý ch a     Đ i v i tr  m m non  ộ ượ ẻ ư ể ế   c tri th c khoa h c mà tr  có th  ti p hoàn thi n, do v y tr  ch a lĩnh h i đ ằ ạ   ơ ứ nh n theo các hình th c “H c b ng ch i, ch i b ng h c” là ch  y u, ho t ơ ộ ng h c t p cô t o d ng cho đ ng l ng ghép h c qua các trò ch i, qua môi tr   ả   ề ọ ấ ẻ ắ ẻ tr  trong l p có đ y đ  n i dung giúp cho tr  n m b t đ i ượ ố ế ơ ề   c hình  tin h n trong giao ti p, các k  năng s ng đ quy t v n đ , tr ể   c đ c đi m tâm sinh thành và phát tri n. Do đó ng ẻ ươ ộ ọ   lý tr  đ  l a ch n n i dung, bi n pháp, ph ng d n tr  cho phù ẻ ữ ợ ạ h p t o n n móng v ng ch c cho tr  sau này. ộ ố ệ ứ Qua m t năm nghiên c u m t s  bi n pháp

ộ ọ ậ ấ “Xây d ng môi tr ọ

ụ ả

ắ ể ọ ậ ấ ườ ẻ ề hi u sâu s c v  các hình th c

ủ ứ ụ ự ổ

ạ ượ ạ ượ ắ ẻ ữ ợ c nh ng gì tr  mong đ i và đ t đ

ụ ủ ẻ ầ

ố ớ

ọ ướ ẻ ẩ

ẻ ầ

ụ ạ

ả ọ ỏ ầ

ườ   ng ẻ   ”  làm n i dung chính cho năm h c 2017 – 2018 h c t p l y tr  làm trung tâm ệ   ẩ này, Và cũng là m c tiêu thúc đ y giúp cho b n thân tôi có thêm kinh nghi m ự ứ “Xây d ng môi tr   ng h c t p l y tr  làm ạ ủ   trung tâm”   c a l a tu i mình ph  trách, phát huy tính tích c c, sáng t o c a ụ ể ạ ượ ỉ  ử ụ ẻ ừ c ch  đó giúp giáo viên cân nh c, s  d ng đúng, rõ ràng, c  th  đ t đ tr , t ổ ủ   ứ ụ ề c m c tiêu l a tu i c a tiêu đ  ra, đ t đ tr .ẻ ụ ự ườ ớ   ưỡ ễ ấ i l n, ng, giáo d c c a cô giáo và ng   Tr  m m non d  h p th  s  nuôi d ệ ề   ả ể ề ớ ườ ng l p h c, hoàn c nh s ng mà đi u đ  thích nghi v i đi u ki n môi tr ấ   ặ ạ ủ ầ ọ ậ ở ườ ệ c ngo t t o nên ph m ch t, ng m m non c a tr  là b  tr ki n h c t p  ả   ế ữ ừ ướ ẻ  b nhân cách tr  ngay t c đ u chính là nh ng gì cô mang đ n cho tr  ph i ả ọ ọ ả ự ượ c ch n l n đ m b o s  lành m nh, an toàn mang tính giáo d c cao. đ ườ i giáo viên c n ph i h c h i, b i d Ngoài ra ng ủ ậ ự ẫ ể ươ ự

ế ớ ừ

ồ ưỡ ấ ạ ộ ứ ứ

ng đ  nâng cao trình ng sáng, tâm   ươ   ớ ng ẻ  ch c các ho t đ ng d y tr , sinh đ ng gây h ng thú, và   ỹ ổ ạ ấ ứ ố ế ả ộ đ  chuyên môn c a mình, ph i th t s  m u m c là t m g ề huy t v i ngh  không ng ng tìm tòi, đ i m i, sáng t o nâng cao ph ứ ổ ạ ộ pháp, hình th c t ữ ạ truy n đ t nh ng k  năng ki n th c t ẻ t nh t cho tr .

ề II.

ụ ng, nâng cao v

Ị Ế KHUY N NGH   ụ ổ ứ ứ ỏ ề ể ạ Do m c tiêu giáo d c ngày càng đòi h i v  ch t l ạ ộ  ch c ti ng pháp, hình th c  t

ươ ả ằ

ọ ậ ấ ườ ẻ ữ ệ ạ nh ng bi n pháp sáng t o đ

ề  ấ ượ ẻ ạ ế   ế ọ t h c, đ  các ho t đ ng d y tr  đ t k t ph ứ ệ qu  cao, tôi mong r ng Ban giám hi u, các giáo viên trong nghiên c u tìm tòi   ể “Xây d ng môi tr ự ứ ng h c t p l y tr  làm ầ ủ ả ơ ữ ệ ạ ớ trung tâm” đ t hi u qu  h n n a đáp  ng v i yêu c u c a ngành.

ụ ổ ứ ề ấ Mong phòng giáo d c t

23/21

ổ ậ ể ẻ ầ ọ ậ ườ ề ượ ng h c t p cho tr  m m non” đ  giáo viên đ ề  ch c nhi u bu i t p hu n v  chuyên đ  “ xây   ọ   ư c giao l u h c ự d ng môi tr

Mét sè biÖn ph¸p x©y dùng m«i trêng häc tËp lÊy trÎ lµm trung t©m

ẻ ọ ướ ẫ ơ ế ế ạ ộ ồ t k  ho t đ ng, cách làm d  dùng

ỏ h i, cách h ng d n tr  h c ch i, cách thi ơ ẻ ồ ơ đ  ch i cho tr  phong phú h n.

ờ ả ệ ề ế

ấ ế ứ ữ

ệ

ạ ạ ọ ủ ỏ ạ h n ch  , nên tôi không tránh kh i nh ng thi u sót, tôi r t mong đ ồ ủ ấ ả ý chân thành c a t ươ ấ đ u nâng cao ph

ế ữ ườ này trong nh ng năm ti p theo đ  vi c “

ế ụ ể ệ Xây d ng môi tr ế ả ố ơ ữ ế ể ề ệ   Do đi u ki n, th i gian nghiên c u b n sáng ki n kinh nghi m này còn ượ ự ế c s  góp   ấ   ừ ả t c  các b n đ ng nghi p. B n thân tôi không ng ng ph n ứ ề   ng pháp d y và h c c a mình và ti p t c nghiên c u đ  tài ọ ậ ấ   ự ng h c t p l y ạ ượ   c t h n n a là đi m đ n đ t đ

ẻ ữ có nhi u k t qu  t ổ ẻ ầ

ườ ự ằ “Xây d ng môi tr

ẻ ụ ầ

tr  làm trung tâm” ứ ủ ừ ụ nh ng m c tiêu c a t ng l a tu i tr  M m non. ộ ố ệ  Trên đây là m t s  bi n pháp nh m  ở ườ  tr ồ ạ ệ ả

ẻ ế

ư ế ả ế ườ ế ọ ậ ấ   ng h c t p l y ọ ừ   ng m m non mà tôi đã áp d ng trong năm h c v a tr  làm trung tâm” ế qua kính mong các b n đ ng nghi p tham kh o đóng góp thêm ý ki n giúp tôi   ể ẻ ỗ   ạ có thêm kinh nghi m trong công tác d y tr  nh ng năm ti p theo đ  tr  m i ườ   ng mà không ph i đ n tr ngày đ n tr

ng tr  s  đ ẻ ọ ượ c  ữ ầ ệ ữ ọ ẻ ẽ ượ “h c nh  th  nào” c nh ng cái gì”. “ tr  h c đ

24/21

ả ơ M m non Xin chân thành c m  n !