Phát tri n kĩ năng giao ti p cho ể ế h c sinh l p 2 trong d y h c môn Ti ng Vi t theo mô hình VNENọ ớ ạ ọ ế ệ
M C L CỤ Ụ
N I DUNGỘTRANG
M c l cụ ụ 1
I. M đuở ầ 2
I.1. Lý do ch n đ tàiọ ề 2
I.2. M c tiêu, nhi m v c a đ tàiụ ệ ụ ủ ề 3
I.3. Đi t ng nghiên c uố ượ ứ 3
I.4. Ph m vi nghiên c uạ ứ 3
I.5. Ph ng pháp nghiên c uươ ứ 3
II. N i dungộ4
II.1. C s lý lu n đ th c hi n đ tàiơ ở ậ ể ự ệ ề 4
II.2. Th c tr ngự ạ 4
a. Thu n l i, khó khănậ ợ 5
b. Thành công, h n chạ ế 6
c. M t m nh, m t y uặ ạ ặ ế 7
d. Các nguyên nhân, các y u t tác đngế ố ộ 8
e. Phân tích, đánh giá các v n đ v th c tr ng mà đ tài đã đtấ ề ề ự ạ ề ặ
ra
9
II.3. Gi i pháp, bi n phápả ệ 10
a. M c tiêu c a gi i pháp, bi n phápụ ủ ả ệ 10
b. N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp, bi n phápộ ứ ự ệ ả ệ 10
c. Đi u ki n đ th c hi n gi i pháp, bi n phápề ệ ể ự ệ ả ệ 20
d. M i quan h gi a các gi i pháp, bi n phápố ệ ữ ả ệ 20
e. K t qu kh o nghi m, giá tr khoa h c c a v n đ nghiên c uế ả ả ệ ị ọ ủ ấ ề ứ 21
II.4. K t qu thu đc qua kh o nghi m, giá tr khoa h c c a v nế ả ượ ả ệ ị ọ ủ ấ
đ nghiên c uề ứ
22
III. K t lu n, ki n nghế ậ ế ị 22
III.1. K t lu nế ậ 22
III.2. Ki n nghế ị 23
Nh n xét c a h i đng ch m sáng ki n c p tr ng – c p huy nậ ủ ộ ồ ấ ế ấ ườ ấ ệ 24
Tài li u tham kh oệ ả 25
Giáo viên: Nguy n Th Thanh Th m – Tr ng TH Nguy n Văn Tr iễ ị ắ ườ ễ ỗ
1
Phát tri n kĩ năng giao ti p cho ể ế h c sinh l p 2 trong d y h c môn Ti ng Vi t theo mô hình VNENọ ớ ạ ọ ế ệ
I. M ĐUỞ Ầ
1. Lý do ch n đ tàiọ ề
Ngôn ng g n v i t ng n n văn hóa, t ng dân t c và đc chu n hóaữ ắ ớ ừ ề ừ ộ ượ ẩ
thành các nghi th c l i nói. Hi n nay, n c ta đang h i nh p và phát tri n nênứ ờ ệ ướ ộ ậ ể
có s giao l u văn hóa v i các n c. Tuy nhiên, m t trái c a s h i nh p làự ư ớ ướ ặ ủ ự ộ ậ
văn hóa giao ti p, c ch cũng nh h ng pha tr n và vay m n l n nhau m tế ử ỉ ả ưở ộ ượ ẫ ộ
cách không phù h p nh t là trong gi i tr , làm m t đi nh ng nét văn hóa t tợ ấ ớ ẻ ấ ữ ố
đp c a ng i Vi t Nam. Chính vì v y, vi c d y cho h c sinh Ti u h c sẹ ủ ườ ệ ậ ệ ạ ọ ể ọ ử
d ng các nghi th c l i nói là góp ph n gi gìn m t trong nh ng nét văn hóaụ ứ ờ ầ ữ ộ ữ
truy n th ng trong giao ti p c a dân t c. ề ố ế ủ ộ
Kĩ năng giao ti p có nh h ng r t l n đn cu c s ng c a các em sauế ả ưở ấ ớ ế ộ ố ủ
này. Đc bi t trong th i đi công nghi p hóa – hi n đi hóa đt n c thì xãặ ệ ờ ạ ệ ệ ạ ấ ướ
h i luôn c n nh ng con ng i m i có đy đ ph m ch t c a ng i lao đngộ ầ ữ ườ ớ ầ ủ ẩ ấ ủ ườ ộ
hi n đi: t tin, năng đng, sáng t o, nh y bén, ch đng và linh ho t. Vì thệ ạ ự ộ ạ ạ ủ ộ ạ ế
mà vi c phát tri n kĩ năng giao ti p cho h c sinh ngay t b c h c Ti u h c làệ ể ế ọ ừ ậ ọ ể ọ
r t c n thi t và luôn đc c xã h i quan tâm. ấ ầ ế ượ ả ộ
H n n a công vi c đu tiên c a d y h c môn Ti ng Vi t – d y h c s nơ ữ ệ ầ ủ ạ ọ ế ệ ạ ọ ả
sinh l i nói - là t o ra đc đng c , nhu c u nói năng, kích thích h c sinhờ ạ ượ ộ ơ ầ ọ
tham gia vào cu c giao ti p. Mà đ giao ti p thành công thì ph i có thái độ ế ể ế ả ộ
đúng đn đi v i đi t ng giao ti p. Khi d y các nghi th c l i nói cũngắ ố ớ ố ượ ế ạ ứ ờ
đng th i d y cách c x đi v i m i ng i nh s l phép, l ch s trong nóiồ ờ ạ ư ử ố ớ ọ ườ ư ự ễ ị ự
năng. Nh v y môn Ti ng Vi t đã t o cho h c sinh có s hi u bi t và tìnhư ậ ế ệ ạ ọ ự ể ế
c m yêu m n, g n bó v i thiên nhiên, v i con ng i và v n v t xung quanh.ả ế ắ ớ ớ ườ ạ ậ
T đây mà tâm h n và nhân cách c a các em s đc hình thành và phát tri nừ ồ ủ ẽ ượ ể
m t cách toàn di n. ộ ệ
Giáo viên: Nguy n Th Thanh Th m – Tr ng TH Nguy n Văn Tr iễ ị ắ ườ ễ ỗ
2
Phát tri n kĩ năng giao ti p cho ể ế h c sinh l p 2 trong d y h c môn Ti ng Vi t theo mô hình VNENọ ớ ạ ọ ế ệ
D y h c h ng vào ng i h cạ ọ ướ ườ ọ là lu n đi m then ch t c a lý lu n d yậ ể ố ủ ậ ạ
h c hi n đi, là b n ch t c a đi m i ph ng pháp d y - h c. Mô hìnhọ ệ ạ ả ấ ủ ổ ớ ươ ạ ọ
Tr ng h c m i t i Vi t Nam (VNEN) tri n khai đc 5 năm đã đt đcườ ọ ớ ạ ệ ể ượ ạ ượ
nh ng thành t u đáng k . u đi m n i b t c a mô hình d y h c này là rènữ ự ể Ư ể ổ ậ ủ ạ ọ
luy n cho h c sinh s t tin, tích c c, b n lĩnh ch đng x lý các tình hu ngệ ọ ự ự ự ả ủ ộ ử ố
trong cu c s ng. ộ ố
T nh ng lí do trên, tôi quy t đnh nghiên c u đ tài ừ ữ ế ị ứ ề “Phát tri n kĩ năngể
giao ti p cho ếh c sinh l p 2 trong d y h c môn Ti ng Vi t theo mô hìnhọ ớ ạ ọ ế ệ
VNEN” đ góp ph n phát tri n kĩ năng giao ti p cho h c sinh l p 2, ể ầ ể ế ọ ớ góp ph nầ
nâng cao ch t l ng h c t p, đáp ng yêu c u giáo d c ấ ượ ọ ậ ứ ầ ụ hi n nay.ệ
2. M c tiêu, nhi m v c a đ tàiụ ệ ụ ủ ề
Nhi m v c a đ tài là xây d ng h th ng các ho t đng và ph ngệ ụ ủ ề ự ệ ố ạ ộ ươ
pháp d y h c nh m phát tri n kĩ năng giao ti p cho h c sinh l p 2 đ làm tàiạ ọ ằ ể ế ọ ớ ể
li u tham kh o cho giáo viên và h c sinh khi d y – h c kĩ năng giao ti p trongệ ả ọ ạ ọ ế
môn Ti ng Vi t 2 theo mô hình VNEN. Đ tài h ng t i m c tiêu nâng caoế ệ ề ướ ớ ụ
ch t l ng d y – h c môn Ti ng Vi t, giúp h c sinh l p 2 phát tri n kĩ năngấ ượ ạ ọ ế ệ ọ ớ ể
giao ti p: giao ti p b ng l i nói qua h c t p môn Ti ng Vi t, th c hi n t tế ế ằ ờ ọ ậ ế ệ ự ệ ố
các cu c giao ti p trong h c t p cũng nh trong cu c s ng. ộ ế ọ ậ ư ộ ố
3. Đi t ng nghiên c uố ượ ứ
Đi t ng nghiên c u c a đ tài là ố ượ ứ ủ ề phát tri n kĩ năng giao ti p cho ể ế h cọ
sinh l p 2 trong d y h c môn Ti ng Vi t theo mô hình VNENớ ạ ọ ế ệ .
4. Ph m vi nghiên c uạ ứ
Nghiên c u kh i h c sinh l p 2, t i Tr ng Ti u h c ứ ố ọ ớ ạ ườ ể ọ Nguy n Văn Tr iễ ỗ ,
xã Qu ng Đi n, huy n Krông Ana, t nh Đăk Lăk.ả ề ệ ỉ
V th i gian: Nghiên c u trong năm h c 2013 – 2014 và năm h c 2014 -ề ờ ứ ọ ọ
2015.
Giáo viên: Nguy n Th Thanh Th m – Tr ng TH Nguy n Văn Tr iễ ị ắ ườ ễ ỗ
3
Phát tri n kĩ năng giao ti p cho ể ế h c sinh l p 2 trong d y h c môn Ti ng Vi t theo mô hình VNENọ ớ ạ ọ ế ệ
5. Ph ng pháp nghiên c uươ ứ
- Ph ng pháp nghiên c u. ươ ứ
- Ph ng pháp quan sát.ươ
- Ph ng pháp đi u tra ph ng v n.ươ ề ỏ ấ
- Ph ng pháp kh o nghi m s ph m.ươ ả ệ ư ạ
- Ph ng pháp phân tích m u.ươ ẫ
- Ph ng pháp th ng kê toán h c, t ng h p. ươ ố ọ ổ ợ
II. N I DUNGỘ
1. C s lí lu n đ th c hi n đ tàiơ ở ậ ể ự ệ ề
Theo “T đi n thu t ng ngôn ng h c” thì giao ti p đc đnh nghĩa làừ ể ậ ữ ữ ọ ế ượ ị
s thông báo hay truy n đt thông báo nh m t h th ng mã nào đó. Theo đóự ề ạ ờ ộ ệ ố
có th hi u giao ti p là ho t đng gi a hai ng i hay h n hai ng i nh mể ể ế ạ ộ ữ ườ ơ ườ ằ
bày t v i nhau m t thông tin trí tu , hay m t thông tin c m xúc nào đó, c aỏ ớ ộ ệ ộ ả ủ
m t ý mu n hành đng hay m t ý mu n nh n xét nào đó. ộ ố ộ ộ ố ậ
Cũng nh các ho t đng tâm lí khác, ho t đng l i nói ch n y sinh khiư ạ ộ ạ ộ ờ ỉ ả
có đng c nói năng. Chính vì v y công vi c đu tiên c a d y h c Ti ngộ ơ ậ ệ ầ ủ ạ ọ ế
Vi t là t o ra đc đng c , nhu c u nói năng, kích thích h c sinh tham giaệ ạ ượ ộ ơ ầ ọ
vào cu c giao ti p. Do đó, n i dung d y h c Ti ng Vi t th ng g n gũi, thânộ ế ộ ạ ọ ế ệ ườ ầ
thi t v i h c sinh, t đó h c sinh có h ng thú v i nh ng v n đ xung quanhế ớ ọ ừ ọ ứ ớ ữ ấ ề
cu c s ng, tham gia tích c c vào ho t đng giao ti p. ộ ố ự ạ ộ ế
M i cá nhân c n đc trang b t t các kĩ năng giao ti p hi u qu . Trongỗ ầ ượ ị ố ế ệ ả
th c t theo r t nhi u kinh nghi m qu n lí thì m t ng i có kh năng giaoự ế ấ ề ệ ả ộ ườ ả
ti p t t thì ng i đó r t d thành công trong công vi c và cu c s ng. Nói tómế ố ườ ấ ễ ệ ộ ố
l i, kĩ năng giao ti p là ngh thu t, là cách th c bi u l tình c m, trò chuy n,ạ ế ệ ậ ứ ể ộ ả ệ
… Kĩ năng giao ti p là m t trong nh ng kĩ năng n n t ng đ giúp h c sinhế ộ ữ ề ả ể ọ
Giáo viên: Nguy n Th Thanh Th m – Tr ng TH Nguy n Văn Tr iễ ị ắ ườ ễ ỗ
4
Phát tri n kĩ năng giao ti p cho ể ế h c sinh l p 2 trong d y h c môn Ti ng Vi t theo mô hình VNENọ ớ ạ ọ ế ệ
nh n th c đc cái m i, các giá tr s ng và hình thành các kĩ năng s ng khácậ ứ ượ ớ ị ố ố
nh : chia s , h p tác,…t đó giúp cho k t qu h c t p c a các em đc nângư ẻ ợ ừ ế ả ọ ậ ủ ượ
lên. Vì th c n ph i quan tâm và giúp đ h c sinh phát tri n đúng h ng,ế ầ ả ỡ ọ ể ướ
t ng b c m t trong su t chi u dài phát tri n nhân cách c a h c sinh.ừ ướ ộ ố ề ể ủ ọ
2. Th c tr ngự ạ
Qua đi u tra ph ng v n h c sinh kh i 2 Tr ng Ti u h c Nguy n Vănề ỏ ấ ọ ố ườ ể ọ ễ
Tr i v kĩ năng giao ti p đã cho tôi m t nh n đnh chung nh t đó là h u h tỗ ề ế ộ ậ ị ấ ầ ế
các em đu th đng, ch a t tin, còn r t rè, nhút nhát và ch a th c s thề ụ ộ ư ự ụ ư ự ự ể
hi n t t năng l c giao ti p. ệ ố ự ế
a. Thu n l i, khó khănậ ợ
* Thu n l i ậ ợ
- Mô hình VNEN
+ Mô hình VNEN là quá trình t ch c cho h c sinh ho t đng đ khámổ ứ ọ ạ ộ ể
phá và chi m lĩnh các ki n th c và k năng m i. B n ch t quá trình h c t pế ế ứ ỹ ớ ả ấ ọ ậ
c a VNEN đc di n ra thông qua đi tho i và t ng tác l n nhau gi a h củ ượ ễ ố ạ ươ ẫ ữ ọ
sinh v i h c sinh, gi a h c sinh v i giáo viên và gi a h c sinh v i c ng đng.ớ ọ ữ ọ ớ ữ ọ ớ ộ ồ
+ H c sinh đc h c theo mô hình VNEN đã th c s làm ch cách h c,ọ ượ ọ ự ự ủ ọ
làm ch ki n th c, có năng l c ng x v i th c t cu c s ng t t h n. H củ ế ứ ự ứ ử ớ ự ế ộ ố ố ơ ọ
sinh đã t rõ s m nh d n, t tin trong giao ti p. ỏ ự ạ ạ ự ế
+ N i dung giáo d c kĩ năng giao ti p đc biên so n nhi u.ộ ụ ế ượ ạ ề
- Nhà tr ngườ
+ Đc s quan tâm c a Ban giám hi u, c a các ban ngành đoàn thượ ự ủ ệ ủ ể
trong và ngoài nhà tr ng đã t o đi u ki n cho h c sinh đc h c 2ườ ạ ề ệ ọ ượ ọ
bu i/ngày nên các em đc tham gia h c t p, rèn luy n nhi u tr ng. ổ ượ ọ ậ ệ ề ở ườ
Giáo viên: Nguy n Th Thanh Th m – Tr ng TH Nguy n Văn Tr iễ ị ắ ườ ễ ỗ
5