LĨNH VỰC : SINH HỌC
SỞ GD & ĐT NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT ĐÔ LƯƠNG 2
--------------------
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên đề tài:
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC
CHỦ ĐỀ ‘‘TIÊU HÓA Ở ĐỘNG VẬT’’ SINH HỌC 11 -THPT
Tác giả: Nguyễn Minh Hà; Nguyễn Thị Nguyệt
Tổ: Khoa học tự nhiên
Năm thực hiện: 2021- 2022
Số điện thoại: 0986.471.013; 0399.111.154
Nghệ An, tháng 3 năm 2022
MỤC LỤC
Tiêu đề
Trang
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1
1. Lí do chọn đề tài
1
2. Mục đích nghiên cứu
1
3. Đối tượng nghiên cứu
1
4. Giả thuyết của đề tài
2
5. Phạm vi nghiên cứu
2
6. Phương pháp nghiên cứu
2
7. Đóng góp của đề tài
2
PHẦN 2. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
3
Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài
3
1.1.Tổng quan nghiên cứu về năng lực số
3
1.1.1. Trên thế giới
3
1.1.2. Ở Việt Nam
3
1.2. Cơ sở lí luận về năng lực số
4
1.2.1. Năng lực số trong dạy học
4
1.2.2. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
7
1.2.3. Mối quan hệ giữa ứng dụng công nghệ thông tin và năng lực số
10
1.3. Cơ sở thực tiễn của việc phát triển năng lực số cho HS ở trường
THPT.
11
Chương 2: Thiết kế và tổ chức dạy học chủ đề “Tiêu hóa ở động
vật”, Sinh học 11 –THPT nhằm phát triển năng lực số cho học sinh.
15
2.1. Cấu trúc chủ đề “Tiêu hóa ở động vật”
15
2.2. Thiết kế kế hoạch bài dạy chủ đề “Tiêu hóa ở động vật” theo hướng
phát triển năng lực số.
15
2.2.1. Quy trình chung thiết kế kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển
năng lực số cho học sinh.
15
2.2.2. Thiết kế kế hoạch bài dạy chủ đề “Tiêu hóa ở động vật” theo
hướng phát triển năng lực số cho học sinh
16
2.3. Tổ chức dạy học chủ đề “Tiêu hóa ở động vật” nhằm nâng cao năng
lực số cho học sinh.
27
2.3.1. Giai đoạn chuẩn bị
27
2.3.2. Tổ chức học tập trên lớp
31
2.4. Kiểm tra đánh giá
34
2.4.1. Đánh giá quá trình học tập chủ đề
34
2.4.2. Đánh giá qua bài kiểm tra trắc nghiệm trên azota
35
2.4.3. Đánh giá mức độ hình thành và phát triển năng lực số sau khi học
tập chủ đề
39
2.5. Đánh giá hiệu quả SKKN.
39
2.5.1. Đối với giáo viên
39
2.5.2. Đối với học sinh
40
Phần III: Kết luận và kiến nghị
44
3. 1. Kết luận.
44
3.2. Kiến nghị.
44
Tài liệu tham khảo
45
Phụ lục
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Chữ viết tắt
Chữ viết đầy đủ
GV
HS
NL
SGK
THPT
CNTT
CNTT -TT
Giáo viên
Học sinh
Năng lực
Sách giáo khoa
Trung học phổ thông
Công nghệ thông tin
Công nghệ thông tin- truyền thông
1
Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Trong những năm gần đây, cuộc cách mạng 4.0 về sản xuất thông minh dựa
trên các thành tựu đột phá trong các lĩnh vực công nghệ khác nhau mà nền tảng
chủ yếu là công nghệ số đang bùng nổ mạnh mẽ. Trung tâm của cuộc cách mạng
đó là công nghệ thông tin, internet kết nối vạn vật, nó không chỉ giúp con người
giao tiếp với nhau mà còn giúp con người giao tiếp với đồ vật và đồ vật giao tiếp
với nhau. Cuộc cách mạng này đã ảnh hưởng tới mọi mặt của đời sống kinh tế, xã
hội, nó làm cho nền kinh tế đang chuyển dần sang kinh tế số, nền công nghiệp
cũng chuyển thành công nghiệp số…kéo theo năng suất sản xuất tăng cao. Tuy
nhiên, để có thể áp dụng được nền sản xuất thông minh đó vào thực tiễn thì đòi hỏi
phải có nguồn nhân lực chất lượng cao. Vì vậy mà nhiệm vụ đặt ra đối với ngành
giáo dục đào tạo là cần phải đổi mới để thích ứng thời cuộc, đào tạo nguồn nhân
lực chất lượng cao đáp ứng trong môi trường công nghệ số. Để đáp ứng nhu cầu đó
của xã hội, nền giáo dục Việt Nam đang ngày càng chuyển hướng lấy học sinh làm
trung tâm, chủ thể của quá trình dạy học, chú trọng rèn luyện năng lực, phẩm chất
người học, chuyển từ dạy học nội dung sang dạy phương pháp để học sinh tự tìm
tòi và lĩnh hội kiến thức, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
Đặc biệt trong bối cảnh hiện nay, từ khi đại dịch Covid-19 xuất hiện đã làm gián
đoạn quá trình dạy học ở hầu hết các địa phương thì hình thức dạy học trực tuyến
trở thành tối ưu trong dạy học và việc ứng dụng công nghệ thông tin là một phần
tất yếu. Thông qua dạy học trực tuyến đã giúp giáo viên tiếp xúc với công nghệ
thông tin nhiều hơn, nâng cao năng lực cho bản thân, kích thích giáo viên tích cực
đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, học sinh cũng được học tập
trong môi trường số, giao tiếp qua các phần mềm công nghệ nên có cơ hội phát
triển và nâng cao năng lực số.
Nghiên cứu chủ đề “Tiêu hóa ở động vật”, Sinh học 11 chúng tôi nhận thấy
nội dung kiến thức dễ dàng liên hệ thực tiễn, thuận lợi trong việc ứng dụng công
nghệ thông tin vào dạy học nhằm phát triển năng lực số cho học sinh.
Từ những lí do trên, chúng tôi đã nghiên cứu đề tài: Phát triển năng lực số
cho học sinh thông qua dạy học chủ đề “Tiêu hóa ở động vật” Sinh học 11 –
THPT nhằm góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn Sinh học nói riêng và
chương trình THPT nói chung.
2. Mục đích đề tài
Nghiên cứu, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học chủ đề “Tiêu hóa ở
động vật” nhằm phát triển và nâng cao năng lực số cho học sinh đáp ứng xu thế
phát triển của xã hội hiện đại.
3. Đối tượng nghiên cứu
