SỞ GD&ĐT NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 4
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên đề tài:
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM
NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO
HỌC SINH THÔNG QUA CHỦ ĐỀ “AMIN, AMINO AXIT,
PEPTIT VÀ PROTEIN” - HÓA HỌC 12 CƠ BẢN.
LĨNH VỰC: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC
Nghệ An, tháng 4 năm 2022
SỞ GD & ĐT NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 4
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên đề tài:
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM
NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO
HỌC SINH THÔNG QUA CHỦ ĐỀ “AMIN, AMINO AXIT,
PEPTIT VÀ PROTEIN” - HÓA HỌC 12 CƠ BẢN.
LĨNH VỰC: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC
Tác giả:
1.Lê Thị Phương Lan – Trường THPT Diễn Châu 4
2.Lê Thị Lệ Hồng- Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Nghệ An
3.Trần Nghĩa Hưng- Trường THPT Hà Huy Tập
Tổ chuyên môn: Khoa học tự nhiên
Điện thoại: 0943192689
Nghệ An, tháng 4 năm 2022
MỤC LỤC
NỘI DUNG
Trang
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1
2. MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN
CỨU
2
PHẦN II. NỘI DUNG
4
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
4
1.1.Sơ lược vấn đề nghiên cứu
4
1.2.Cơ sở lí luận của đề tài
5
1.3.Cơ sở thực tiễn của đề tài
11
1.4. Kết luận chương 1
15
CHƯƠNG 2: SỬ DỤNG KỸ THUẬT MẢNH GHÉP, KỸ THUẬT
KWL, SƠ ĐỒ TƯ DUY, GAME SHOW “RUNG CHUÔNG VÀNG”
TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “AMIN, AMINO AXIT, PEPTIT VÀ
PROTEIN”.
15
I. MỘT SỐ GIẢI PHÁP
15
II. KĨ THUẬT MẢNH GHÉP, KWL, SƠ ĐỒ TƯ DUY, GAME SHOW
“RUNG CHUÔNG VÀNG”.
19
III. THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC SỬ DỤNG KĨ THUẬT MẢNH
GHÉP, KWL, SƠ ĐỒ TƯ DUY, GAME SHOW “RUNG CHUÔNG
VÀNG” TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “AMIN, AMINO AXIT, PEPTIT
VÀ PROTEIN” NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO
HỌC SINH.
23
IV. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
42
CHƯƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
43
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
50
1. Kết luận
50
2.Kiến nghị
50
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SKKN
Chữ viết tắt
Chữ viết đầy đủ
THPT
Trung học phổ thông
HS
Học sinh
GV
Giáo viên
SKKN
Sáng kiến kinh nghiệm
PTHH
Phương trình hóa học
HĐ
Hoạt động
PHT
Phiếu học tập
PPDH
Phương pháp dạy học
KTDH
Kĩ thuật dạy học
TN
Thực nghiệm
ĐC
Đối chứng
GD & ĐT
Giáo dục và đào tạo
TL
Tỉ lệ %
SL
Số lượng
MĐ
Mức độ
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Triết lí giáo dục thế kỉ 21của UNESCO đề xướng “bốn trụ cột”, đó là : “Học
để biết, học để làm, học để chung sống, học để tồn tại”, có ý nghĩa rất quan trọng
trong sự thành công của mỗi cá nhân, góp phần tạo nên sức mạnh tổng hợp cho toàn
xã hội. Như vậy mục tiêu giáo dục của thế giới cho thấy rõ giáo dục không chỉ cung
cấp kiến thức mà còn phải hình thành cho người học những kĩ năng, thái độ để họ
có thể sống và làm việc trong xã hội luôn thay đổi sau khi hoàn thành chương trình
phổ thông.
Bộ môn hóa học là bộ môn khoa học thực nghiệm, kiến thức khoa học hóa
học thường được hình thành và phát triển trên cơ sở thực tiễn và có tính ứng dụng ở
hầu hết các lĩnh vực của đời sống sản xuất và xã hội cũng như việc hình thành nhân
cách trong mục tiêu giáo dục toàn diện. Vì vậy, việc thiết kế nội dung, chương trình
và các phương pháp tổ chức hoạt động dạy và học nhằm phát huy tính tích cực, chủ
động và sáng tạo trong hoạt động học tập cho học sinh là vấn đề tiên quyết quyết
định đến sự thành công của dạy học bộ môn. Do vậy, nội dung chương trình sách
giáo khoa và chương trình môn Hóa học cấp THPT được xây dựng trên cơ sở định
hướng tiếp cận việc hình thành và bồi dưỡng các năng lực cho học sinh đáp ứng mục
tiêu giáo dục của cấp học.
Sự phát triển xã hội và đổi mới đất nước đang đòi hỏi cấp bách phải nâng cao
chất lượng giáo dục và đào tạo. Cùng với những thay đổi về nội dung cần có những
đổi mới căn bản về phương pháp dạy học. Một trong những trọng tâm của việc đổi
mới PPDH hiện nay là hướng vào người học, phát huy tính tích cực, chủ động và
sáng tạo của người học. Dạy học hợp tác theo nhóm là một phương pháp dạy học
tích cực đã được nghiên cứu và áp dụng có hiệu quả ở những nước phát triển. Phương
pháp này ở Việt Nam đang được nghành giáo dục quan tâm vì tác dụng đặc biệt của
nó trong việc hình thành nhân cách con người mới năng động sáng tạo, có khả năng
giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực thích ứng…
- Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn đổi mới phương pháp dạy học phát triển phẩm
chất, năng lực của chương trình giáo dục phổ thông 2018; Xuất phát từ mục tiêu
chương trình giáo dục phổ thông 2018 về phát triển năng lực cốt lõi cho học sinh
THPT; Xuất phát từ thực trạng dạy học bộ môn Hóa học THPT theo định hướng
phát triển năng lực hợp tác cho học sinh THPT; Xuất phát từ thực trạng dạy - học
chủ đề ‘Amin, aminoaxit, peptit và protein”- Hóa học 12 cơ bản.
Chúng tôi chọn nghiên cứu đề tài “ Tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát
triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua chủ đề “ Amin, amino axit, peptit
và protein”- Hóa học 12 cơ bản.