Trang chủ » Tài Liệu Phổ Thông » Sáng kiến kinh nghiệm

80 trang

77 lượt xem

Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Ứng dụng chuyển đổi số trong dạy học STEM chủ đề: tách tinh dầu từ các nguồn thảo mộc tự nhiên (chuyên đề học tập Hóa học 11-KNTT)

Đề tài "Ứng dụng chuyển đổi số trong dạy học STEM chủ đề: tách tinh dầu từ các nguồn thảo mộc tự nhiên (chuyên đề học tập Hóa học 11-KNTT)" đã thực hiện chuyển đổi số có ứng dụng CNS kết hợp trí tuệ nhân tạo (AI) vào dạy học STEM Hóa học 11. Qua đề tài đã giúp học sinh hứng thú học tập, tự giác, tự tìm tòi chiếm lĩnh tri thức và từ đó phát triển phẩm chất, năng lực. Đề tài còn phát triển năng lực số cho cả giáo viên và học sinh.

Chủ đề:

thuyduong0630

Sáng kiến kinh nghiệm lớp 11

SKKN STEM 11

ĐỀ TÀI

“ỨNG DỤNG CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG DẠY HỌC STEM CHỦ ĐỀ:

TÁCH TINH DẦU TỪ CÁC NGUỒN THẢO MỘC TỰ NHIÊN (CHUYỀN

ĐỀ HỌC TẬP HÓA HỌC 11-KNTT)”

LĨNH VỰC: HÓA HỌC

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN

TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 3

----------  ----------

ĐỀ CƯƠNG

ĐỀ TÀI

“ỨNG DỤNG CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG DẠY HỌC STEM CHỦ ĐỀ:

TÁCH TINH DẦU TỪ CÁC NGUỒN THẢO MỘC TỰ NHIÊN

(CHUYỀN ĐỀ HỌC TẬP HÓA HỌC 11-KNTT)”

LĨNH VỰC: HÓA HỌC

Đơn vị:Trường THPT Quỳnh Lưu 3

Năm học 2023 – 2024

Tác Giả

Họ Tên

Số Điện Thoại

Trần Thị Thúy Ngân

0986640223

Nguyễn Thị Ngọc Anh

0396989773

Nguyễn Thị Thùy Trang

0987237888

MỤC LỤC

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ .............................................................................................................................. 1

1.1. Lí do chọn đề tài ................................................................................................................................ 1

1.2. Mục đích nghiên cứu ......................................................................................................................... 2

1.3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu ........................................................................................................ 2

1.4. Nhiệm vụ nghiên cứu ........................................................................................................................ 2

1.5. Phương pháp nghiên cứu .................................................................................................................. 2

1.6. Kế hoạch nghiên cứu ......................................................................................................................... 3

1.7. Tính mới của đề tài ............................................................................................................................ 4

PHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ....................................................................................................... 5

2.1. Cơ sở lý luận ...................................................................................................................................... 5

2.1.1. Chuyển đổi số trong dạy học ...................................................................................................... 5

2.1.2. Công nghệ số trong dạy học ......................................................................................................... 5

2.1.3. Trí tuệ nhân tạo (AI) trong dạy học ........................................................................................... 6

2.1.4. Các phần mềm + Trí tuệ nhân tạo (AI) khi được ứng dụng trong đề tài ................................ 7

2.1.5. Phát triển phẩm chất và năng lực học sinh môn Hóa học ........................................................ 8

2.1.6. Dạy học theo định hướng giáo dục STEM ................................................................................ 9

2.2. Cơ sở thực tiễn ................................................................................................................................. 11

2.2.1. Thực trạng của giáo viên và học sinh ứng dụng chuyển đổi số trong dạy học ...................... 11

2.2.2. Thực trạng của giáo viên và học sinh về dạy học STEM chủ đề: tách tinh dầu từ các

nguồn thảo mộc tự nhiên ................................................................................................................... 12

2.2.3. Thuận lợi và khó khăn trong việc áp dụng đề tài .................................................................... 13

2.3. Giải pháp “ứng dụng chuyển đổi số trong dạy học stem chủ đề: tách tinh dầu từ các nguồn

thảo mộc tự nhiên (chuyền đề học tập hóa học 11-kntt)” .................................................................. 14

2.3.1. Phân tích nội dung kế hoạch bài dạy của chủ đề: tách tinh dầu từ các nguồn thảo mộc tự

nhiên. .................................................................................................................................................. 14

2.3.2. Kế hoạch ứng dụng chuyển đổi số trong dạy học STEM chủ đề: tách tinh dầu từ các nguồn

thảo mộc tự nhiên. .............................................................................................................................. 14

2.3.3. Hướng dẫn sử dụng các phần mềm + Trí tuệ nhân tạo (AI) có áp dụng trong mỗi hoạt động

của dạy học STEM chủ đề: tách tinh dầu từ các nguồn thảo mộc tự nhiên. .................................. 15

2.3.5. Tổ chức ứng dụng chuyển đổi số vào dạy học STEM chủ đề: tách tinh dầu từ các nguồn

thảo mộc tự nhiên ............................................................................................................................... 16

2.3.6. Hướng phát triển ...................................................................................................................... 41

2.4. Thực nghiệm sư phạm ..................................................................................................................... 44

2.4.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm .............................................................................................. 44

2.4.2. Nhiệm vụ thực nghiệm ............................................................................................................. 44

2.4.3. Phương pháp thực nghiệm ...................................................................................................... 44

2.4.4. Tiến hành thực nghiệm sư phạm ............................................................................................ 44

2.4.5. Kết quả thực nghiệm ................................................................................................................ 45

2.4.6. Khảo sát sự cần thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất ............................................ 47

2.4.7. Hiệu quả của đề tài .................................................................................................................. 47

2.4.8. Hướng phát triển của đề tài ..................................................................................................... 48

PHẦN 3: KẾT LUẬN ................................................................................................................................ 48

3.1. Kết luận ........................................................................................................................................... 48

3.2. Kiến nghị ......................................................................................................................................... 49

TÀI LIỆU THAM KHẢO ......................................................................................................................... 49

PHỤ LỤC 1: KẾT QUẢ THỰC TRẠNG GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH .......................................... PL1

PHỤ LỤC 2: CÁCH ĐĂNG NHẬP CHAT GPT ............................................................................... PL5

PHỤ LỤC 3: CÁCH ĐĂNG NHẬP CANVA AI ................................................................................ PL5

PHỤ LỤC 4: CÁCH ĐĂNG NHẬP CAPCUT .................................................................................... PL6

PHỤ LỤC 5: CÁCH ĐĂNG NHẬP PADLET ..................................................................................... PL6

PHỤ LỤC 6:VIDEO HƯỚNG DẪN SỬ SỤNG CHATGPT – CANVA AI ...................................... PL7

PHỤ LỤC 7: TỰ LUẬN LÀM TRÊN PHẦN MỀM PADLET ......................................................... PL7

PHỤ LỤC 8: TRẮC NGHIỆM LÀM TRÊN PHẦN MỀM AZOTA ............................................... PL9

PHỤ LỤC 9: BÀI TẬP PHÂN CÔNG HOẠT ĐỘNG NHÓM ........................................................ PL11

PHỤ LỤC 10: HÌNH ẢNH SÔI ĐỘNG CỦA TIẾT BÁO CÁO SẢN PHẨM ............................... PL12

PHỤ LỤC 11: HÌNH ẢNH HỌC SINH HOẠT ĐỘNG NHÓM TẠI NHÀ .................................... PL14

PHỤ LỤC 12: HÌNH ẢNH HỌC SINH ĐƯA SẢN PHẨM LÊN LỚP ........................................... PL14

PHỤ LỤC 13: KẾT QUẢ HỒ SƠ HỌC TẬP STEM TRÊN PHẦN MỀM PADLET ................... PL15

PHỤ LỤC 14: KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA ...................................... PL17

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

ĐỌC LÀ

VIẾT TẮT

Chuyển đổi số

CĐS

Công nghệ số

CNS

Giáo dục phổ thông

GDPT

Giáo viên

Học sinh

Năng lực

Phẩm chất

Phương pháp dạy học

PPDH

Sách giáo khoa

SGK

Trung học phổ thông

THPT

Công nghệ thông tin

CNTT

Kết Nối Tri Thức

KNTT

Kế Hoạch Giáo Dục

KHGD

Năng Lực Số

NLS

Quỳnh Lưu 3

QL3

Tài liệu liên quan

Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng giáo dục Stem trong dạy học bài Vận chuyển các chất trong cây - Sinh học 11 để phát triển năng lực học sinh

Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng giáo dục STEM trong dạy học bài "Vai trò của các nguyên tố khoáng” - Sinh học 11 để phát triển năng lực sinh học

Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng mô hình stem trong dạy học chủ đề thiết kế và bản vẽ kĩ thuật môn Công nghệ 11

Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế một số chủ đề dạy học theo định hướng STEM trong hóa học 11 nhằm phát triển năng lực sáng tạo nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh

Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng dạy học STEM trong bài 5: Chuyển hóa chất béo thành xà phòng - Chuyên đề học tập Hóa học lớp 11 (Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng mô hình STEM trong dạy học sinh sản ở động vật Sinh học 11 tại THPT Mường Quạ

Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Góp phần hình thành và phát triển năng lực tư duy và lập luận khoa học thông qua dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho bài toán lãi suất ngân hàng