Sáng kiến kinh nghiệm THPT "Xây dựng kho tư liệu video hỗ trợ dạy học chương trình Tin học 10" đưa ra một số minh họa cho việc ứng dụng video vào giảng dạy môn Tin học 10, giúp cho giờ học trở nên sinh động, tạo hứng thú cho học sinh trong việc xem xét vấn đề một cách toàn diện, từ đó khắc sâu được kiến thức đã học và nâng cao khả năng vận dụng trong thực tiễn. Mời các bạn cùng tham khảo!
AMBIENT/
Chủ đề:
Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Xây dựng kho tư liệu video hỗ trợ dạy học chương trình Tin học 10
- MỤC LỤC
Trang 1
- PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Tin học được hình thành và phát triển thành một ngành khoa học với các nội
dung, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu riêng và ngày càng có nhiều ứng dụng trong
hầu hết các lĩnh vực hoạt động của xã hội loài người.
Sự phát triển mạnh mẽ như “vũ bão” của Tin học đã làm cho xã hội có nhiều
nhận thức mới về cách tổ chức các hoạt động. Nhiều quốc gia trên thế giới nói chung
và Việt Nam nói riêng đã ý thức được rất rõ tầm quan trọng của Tin học và có những
đầu tư lớn cho lĩnh vực này, đặc biệt trong giáo dục nâng cao dân trí về Tin học và đào
tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao.
Vì vậy, Đảng và Nhà nước ta đã nhận thấy được tầm quan trọng của ngành Tin
học và đã đưa môn học này vào nhà trường phổ thông như những môn khoa học khác
bắt đầu từ năm học 2006-2007.
Khi CNTT càng phát triển thì việc ứng dụng CNTT vào tất cả các lĩnh vực là một
điều tất yếu, trong đó có lĩnh vực giáo dục và đào tạo.Hiện nay Bộ giáo dục và Đào tạo
yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc
học, ngành học. Xem CNTT như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới
phương pháp dạy học ở các môn học.
Với thực tiễn nhà trường THPT Vĩnh Linh đã trang bị hệ thống smart TV, vì vậy
việc ứng dụng CNTT vào dạy học càng được chú trọng. Và với kênh Youtube có rất
nhiều video về lĩnh vực Tin học. Tuy nhiên nội dung, thời lượng video dài và đề cập
đến nhiều vấn đề khác nhau. Câu hỏi đặt ra là làm thế nào để chọn lọc những đoạn
video phù hợp với từng nội dung bài học là một điều cực kỳ quan trong để việc ứng
dụng công nghệ thông tin trong các tiết dạy như thế nào để đạt hiệu quả cao nhất? Đó
là một vấn đề mà không phải ai cũng giải quyết một cách hoàn hảo.
Với bộ môn Tin học, việc ứng dụng CNTT là rất cần thiết. Trong quá trình dạy
học Tin học 10, thiết nghĩ cần có một số video phục vụ cho quá trình dạy và học trở
nên sinh động và hiệu quả hơn. Đó là lý do tôi chọnđề tài: “Xây dựng kho tư liệu
video hỗ trợ dạy học chương trình Tin học 10”
2. Mục tiêu nghiên cứu
- Đưa ra một số minh họa cho việc ứng dụng video vào giảng dạy môn Tin học
10, giúp cho giờ học trở nên sinh động, tạo hứng thú cho học sinh trong việc xem xét
2
- vấn đề một cách toàn diện, từ đó khắc sâu được kiến thức đã học và nâng cao khả năng
vận dụng trong thực tiễn.
- Đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả khi ki ứng dụng CNTT vào
giảng dạy môn Tin học ở trường THPT.
3. Đối tượng nghiên cứu
- Một số bài học trong chương trình Tin học 10
- Học sinh khối 10
4. Phương pháp nghiên cứu
- Đề tài dựa trên hai phương pháp nghiên cứu chủ yếu:
+ Phương pháp nghiên cứu lý luận.
+ Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm.
5. Phạm vi nghiên cứu
Phạm vi: Việc sử dụng video hỗ trợ vào giảng dạy môn Tin học ở trường THPT
có thể áp dụng ở rất nhiều bài trong chương trình Tin học 10. Tuy nhiên, trong phạm vi
của một sáng kiến kinh nghiệm, tôi chỉ xin minh họa việc sử dụng video hỗ trợ dạy
học vào một số bài trong chương trình Tin học 10.
Cụ thể:
Bài 1. Tin học là một ngành khoa học
Bài 3. Giới thiệu về máy tính
Bài 5. Ngôn ngữ lập trình
Bài 6. Giải bài toán trên máy tính
Bài 8. Những ứng dụng của Tin học
Bài 9. Tin học và xã hội
Bài 13. Một số hệ điều hành thông dụng
Trang 3
- PHẦN II: NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận, thực tiễn
Đổi mới phương pháp dạy học là một yêu cầu căn bản trong cải cách giáo dục ở
Việt Nam hiện nay, thực chất đổi mới phương pháp không phải là từ bỏ sử dụng một
số phương pháp truyền thống mà đòi hỏi giáo viên phải biết lựa chọn và phối hợp linh
hoạt các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo
của người học, chú trọng các năng lực và phẩm chất cần thiết theo chuẩn kiến thức và
kĩ năng của môn học và chương trình giáo dục.
Theo quan niệm biện chứng thì quá trình nhận thức nói chung đi từ trực quan
sinh động đến tư duy trừu tượng. Do vậy muốn nhận thức thì phải trải qua qua trình
phản ánh (nhận biết) và minh họa là trực quan cho học sinh khi học các kiến thức Tin
học.
* Những giá trị đạt được khi sử dụng tư liệu phim trong giảng dạy:
+ Giúp học sinh có cách nhìn thức tế sinh động về chủ đề đang tìm hiểu; Qua
đó giúp học sinh lĩnh hội kiến thức dễ dàng có hiệu quả
+ Giúp học sinh tăng cường tư duy, hiểu sâu kiến thức, nhớ lâu hơn; đi từ trực
quan sinh động đến tư duy trừu tượng.
+ Cung cấp thêm kiến thức, kinh nghiệm trực tiếp liên quan đế thực tiễn xã hội.
Ngày nay do sự phát triển chung, nhận thức của học sinh càng cao, và nhanh
nhạy, đứng trước yêu cầu đó trong mỗi giờ dạy giáo viên không cần phải truyền thụ
theo lối một chiều mà qua hệ thống phim, tranh minh họa, các em có thể tự tìm hiểu
rút ra được nội dung bài học một cách đầy đủ nhờ những câu hỏi gợi mở của giáo viên.
2. Thực trạng chung
2.1 Thuận lợi
- Được sự quan tâm của của Ban giám hiệu nhà trường trong công cuộc đổi mới
phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
- Được nhà trường tạo mọi điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất và trang thiết bị
dạy học. Được trang bị hệ thống smart TV với wifi phủ sóng khắp các phòng học,
thuận lợi cho việc ứng dụng CNTT vào trong dạy học.
- Giáo viên giảng dạy được đào tạo theo đúng chuyên ngành và được bồi dưỡng
chuyên đề hàng năm.
2.2 Khó khăn
4
- - Nội dung chương trình Tin học 10 mang tính hàn lâm tổng quát về nhiều lĩnh
vực như lịch sử của ngành Tin học, cấu tạo của máy tính, nguyên lý hoạt động…Bên
cạnh đó, các em học sinh vẫn xem môn Tin học là môn phụ dẫn đến các em không
hứng thú với môn học.
3. Giải pháp
Với những kiến thức mang tính hàn lâm tổng quát về nhiều lĩnh vực thì giáo
viên cần suy nghĩ đến việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm tạo hứng thú cho học
sinh với bộ môn Tin học. Vì vậy việc xây dựng kho tư liệu phim để làm ví dụ minh
họa, dẫn chứng thêm cho học sinh dễ hình dung, dễ tiếp thu bài, làm cho tiết học sôi
nổi không bị khô khan và mang tính hàn lâm.
Một số bài trong chương trình Tin học 10 có thể sử dụng video hỗ trợ cho quá trình
dạy học:
Bài 1. Tin học là một ngành khoa học
Bài 3. Giới thiệu về máy tính
Bài 5. Ngôn ngữ lập trình
Bài 6. Giải bài toán trên máy tính
Bài 8. Những ứng dụng của Tin học
Bài 9. Tin học và xã hội
Bài 13. Một số hệ điều hành thông dụng
3.1. Video cho bài “Bài 1. Tin học là một ngành khoa học”
a. Chuẩn kiến thức, kĩ năng:
- Biết Tin học là một ngành khoa học có đối tượng, nội dung và phương pháp
nghiên cứu riêng. Biết máy tính vừa là đối tượng nghiên cứu, vừa là công cụ của
ngành Tin học.
- Biết sự phát triển mạnh mẽ của Tin học do nhu cầu xã hội.
- Biết đặc trưng ưu việt của máy tính.
- Biết được một số ứng dụng của Tin học và máy tính điện tử trong các hoạt
động của đời sống.
b. Vận dụng trong bài học:
Trong mục 1. Lịch sử hình thành và phát triển của ngành Tin học
Với kiến thức: Tin học là một ngành khoa học có đối tượng, nội dung và
phương pháp nghiên cứu riêng. Biết máy tính vừa là đối tượng nghiên cứu, vừa là
công cụ của ngành Tin học.
Trang 5
- Sử dụng đoạn Video: Lịch sử ra đời và phát triển của máy tính điện tử.
Ý nghĩa: giúp cho học sinh hiểu hơn về lịch sử ra đời của máy tính điện tử, để làm
sáng tỏ ra vấn đề: một trong những đặc thù của ngành Tin học là quá trình nghiên cứu
và triển khai các ứng dụng không thể tách rời việc phát triển và sử dụng máy tính điện
tử.
3.2. Video minh họa của bài: “Bài 3. Giới thiệu về máy tính”
a. Chuẩn kiến thức, kĩ năng:
Kiến thức
- Biết được chức năng các thiết bị chính của máy tính
- Biết máy tính làm việc theo nguyên lí J. Von Neumann.
Kỹ năng:
- Nhận biết được các bộ phận của máy tính.
b. Vận dụng trong bài học
Trong mục 2. Sơ đồ cấu trúc của 1 máy tính
Sử dụng Video: ENIAC - Máy tính đầu tiên trên thế giới
Ý nghĩa: Giúp cho HS có cái nhìn trực quan hơn về máy tính đầu tiên ra đời
như thế nào? Cấu tạo và hoạt động của nó. Trên cơ sở đó sẽ nắm bắt và có sự so
sánh với cấu tạo của 1 máy tính điện tử hiện nay.
3.3. Video minh họa cho bài Bài 5. Ngôn ngữ lập trình
a. Chuẩn kiến thức, kĩ năng bài:
Kiến thức
- Biết được khái niệm ngôn ngữ máy, hợp ngữ và ngôn ngữ bậc cao
- Nắm được vai trò của chương trình dịch
Kĩ năng
- Phân biệt được ngôn ngữ bậc thấp và ngôn ngữ lập trình bậc cao
- Nắm được tên một số ngôn ngữ lập trình bậc cao như: Pascal, C++, Java
b. Vận dụng trong bài học:
Trong mục 3. Ngôn ngữ lập trình bậc cao
Sử dụng Video: Lập trình Robot bằng ngôn ngữ lập trình Pascal
Ý nghĩa: Ngôn ngữ lập trình bậc cao là ngôn ngữ gần gủi với ngôn ngữ tự nhiên và
nó được sử dụng để tạo ra các sản phẩm phần mềm ứng dụng trong cuộc sống. Một
trong số đó có lập trình Robot - hướng tiếp cận dạy học trong chương trình Tin học
THPT mới.
6
- 3.4. Video minh họa cho bàiBài 6. Giải bài toán trên máy tính
a. Chuẩn kiến thức, kĩ năng bài:
Kiến thức
-Biết các bước cơ bản khi tiến hành giải toán trên máy tính. Xác định bài toán,
xây dựng và lựa chọn thuật toán, lựa chọn cấu trúc dữ liệu, viết chương trình,hiệu
chỉnh, đưa ra kết quả và hướng dẫn sử dụng.
Kĩ năng
- Xác định bài toán, biết lựa chọn thuật toán.
b. Vận dụng trong bài học:
- Trong hoạt động khởi động sử dụng Video: “Quy trình làm ra một phần mềm
Game”
Ý nghĩa: Giúp HS hình dung ra được quá trình làm ra một sản phẩm phần mềm cần
trải qua các bước như thế nào? Từ đó hình thành nên kiến thức về các bước giải bài
toán trên máy tính.
- Trong hoạt động vận dụng và mở rộng sử dụng Video: “Các lập trình viên nổi
tiếng đã bắt đầu học lập trình như thế nào?”
Ý nghĩa: Sau khi HS nắm được các bước để giải một bài toán trên máy tính, HS sẽ
hình dung ra được công việc của một lập trình viên là như thế nào? Và sử dụng đoạn
video này nhằm thúc đẩy động lực, đam mê với bộ môn Tin học.
3.5. Video minh họa cho bài Bài 8. Những ứng dụng của Tin học
Kiến thức
- Biết được những ứng dụng chủ yếu của máy tính trong các lĩnh vực đời sống
xã hội.
Kĩ năng
- Biết sử dụng một số chương trình ứng dụng trong Tin học để nâng cao hiệu
quả học tập, giải trí.
b. Vận dụng trong bài học:
Trong mục 6. Trí tuệ nhân tạo
Sử dụng Video:Trí tuệ nhân tạo - AI là gì?
Ý nghĩa: Trong bài 8 này, ở mỗi đơn vị kiến thức có thể sử dụng nhiều đoạn video
khác nhau. Và với mục 6 sử dụng video về trí tuệ nhân tạo để HS hình dung được trí
tuệ nhân tạo là gì và nó được ứng dụng trong những lịch vực nào trong đời sống.
3.6. Video minh họa cho bài Bài 9. Tin học và xã hội
Trang 7
- a. Chuẩn kiến thức, kĩ năng bài:
Kiến thức
Biết được ảnh hưởng củaTin học đối với sự phát triển của xã hội.
- Biết được những vấn đề thuộc văn hóa và pháp luật trong xã hội hóa Tin học
Kĩ năng
- Có hành vi và nhận thức mới về những vấn đề đạo đức liên quan đến việc sử
dụng máy tính
b. Vận dụng trong bài học:
Trong mục 3. Xã hội hóa Tin học
Sử dụng Video:Mạng xã hội – Lợi ích và tác hại
Ý nghĩa: Trong bài 9 này, ở mỗi đơn vị kiến thức cũng có thể sử dụng nhiều đoạn
video khác nhau. Với mục 3, sau khi cho các HS trình bày ý kiến, suy nghĩ của mình
về Lợi ích và tác hại của mạng xã hội. Giáo viênsử dụng video về Mạng xã hội – Lợi
ích và tác hại để HS tổng két lại những ý kiến vừa trao đổi, trình bày.
3.7. Video minh họa cho bài Bài 13. Một số hệ điều hành thông dụng
a. Chuẩn kiến thức, kĩ năng bài:
Kiến thức
- Biết đặc điểm cơ bản của các hệ điều hành đơn nhiệm một người dùng, đa
nhiệm một người dùng, đa nhiệm nhiều người dùng ví dụ như: MS DOS, Windows,...
Kĩ năng
- Nhận biết được các loại hệ điều hành
b. Vận dụng trong bài học:
Trong mục 2. Hệ điều hành đa nhiệm một người dùng
Sử dụng Video:Lịch sử của Hệ điều hành Windows 1-10
Ý nghĩa: Đây là hệ điều hành phổ biến và gần gủi với HS nhất, giúp HS có cái nhìn
khái quát về lịch sử ra đời của hệ điều hành Windows
8
- PHẦN III: KẾT LUẬN
1. Kết quả đạt được
Qua thời gian áp dụng với những tiết dạy có ứng dụng các Video hỗ trợ trong quá
trình dạy học kết quả nhận thấy đó là giờ học không còn khô khan, giáo viên và học
sinh không còn nặng nhọc giữa truyền đạt - lĩnh hội kiến thức, học sinh không còn tìm
hiểu chay bằng cách tưởng tượng, tự hình dung như những năm trước. Học sinh thích
thú và tích cực hơn trong giờ học.
Kết quả sau khi học xong lí thuyết học sinh sẽ ghi nhớ và khắc sâu thêm kiến
thức vì thế đạt hiệu quả cao hơn. Một tiêu chí mà bất kì giáo viên nào cũng mong
muốn đạt được là sự hứng thú của học sinh trong việc học bộ môn, bồi đắp thêm niềm
yêu thích, đam mê với bộ môn Tin học.
Trong năm học 2017-2018, tôi có sử dụng video hỗ trợ vào giảng dạy cho học sinh
lớp 10A1,10A2,10A3 (126 học sinh). Kết quả, trong bài kiểm tra học kỳ I có 120/126
học sinh (chiếm 95,2%) trả lời tốt, hiểu bài và yêu thích bộ môn Tin học. So với các
lớp không dạy tích hợp 10A4, 10A5 (87 học sinh) chỉ có 70/87 học sinh (chiếm
80,4%) trả lời được câu hỏi trong chương trình Tin học 10.
Trong năm học 2018-2019, tôi đã sử dụng video hỗ trợ vào giảng dạy cho học sinh
lớp 10A4, 10A5, 10A6 (118 học sinh). Kết quả, trong bài kiểm tra học kỳ I, 100% học
sinh đều nắm được kiến thức cơ bản và hứng thú hơn trong mỗi giờ học môn Tin học.
2. Hạn chế
Trong quá trình làm đề tài thì bản thân tôi đã cố gắng tìm tòi, cắt, chỉnh sửa để
tạo ra những đoạn video minh họa thiết thực nhất, gắn với mỗi nội dung cần truyền
đạt. Tuy nhiên, số lượng video hỗ trợ chưa nhiều, cần bổ sung thêm để hoàn chỉnh hơn
về để tài của mình.
3. Hướng phát triển và đề xuất
Trong thực tế Tin học là môn học quan trọng đối với học sinh phổ thông. Vì vậy
để tạo được hứng thú học tập cho học sinh và từng bước nâng cao chất lượng bộ môn
đòi hỏi người giáo viên phải tìm tòi, đổi mới phương pháp dạy học phù hợp, hiệu quả.
Ngoài các thiết bị như máy tính(cả phần cứng và phần mềm), máy chiếu, để dạy
tốt các nội dung các bài trong chương trình Tin học 10,tôi xin đề xuất là mỗi giáo viên
phải xây dựng hệ thống các video thiết thực và sát với nội dung cần truyền đạt. Có thể
nói hầu hết tất cả các nội dung các bài trong chương Tin học 10 đều có thể sử dụng các
video để minh họa, tạo hứng thú cho mỗi tiết học.
Trang 9
- Với kết quả thực hiện ở trường Trung học phổ thông Vĩnh Linh, tôi nghĩ đề tài có
thể áp dụng rộng rãi trong các trường học để đạt hiệu quả dạy học cao nhất.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân rút ra được trong quá trình dạy
học. Rất mong nhận được sự góp ý của quý thầy cô, bạn bè đồng nghiệp để tôi có thể
hoàn chỉnh hơn đề tài này, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học.
XÁC NHẬN CỦA Vĩnh Linh, ngày 5 tháng 7 năm 2020
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan đây là SKKN
của mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Phạm Thị Thùy Linh
10
- PHỤ LỤC VIDEO
1. Lịch sử ra đời và phát triển của máy tính điện tử.
2.ENIAC - Máy tính đầu tiên trên thế giới
3.Lập trình Robot bằng ngôn ngữ lập trình Pascal
4. Quy trình làm ra một phần mềm Game
5.Các lập trình viên nổi tiếng đã bắt đầu học lập trình như thế nào?
6. Trí tuệ nhân tạo - AI là gì?
7. Mạng xã hội – Lợi ích và tác hại
8. Lịch sử của Hệ điều hành Windows 1 đến Windows 10
PHỤ LỤC VIẾT TẮT
CNTT Công nghệ thông tin
HS Học sinh
THPT Trung học phổ thông
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách giáo khoa Tin học 10 - Hồ Sĩ Đàm (Chủ biên).
2. Sách giáo viên Tin học 10 - Hồ Sĩ Đàm (Chủ biên).
3. Sách bài tập Tin học 10 - Hồ Sĩ Đàm (Chủ biên).
4. Trang webhttps://www.youtube.com
5. Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Tin học Trung học phổ thông -
Quách Tuấn Kiên (Chủ biên)
Trang 11
Thêm vào BST
Báo xấu
Download
Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ
