PHòNG GD-ĐT L THU Ệ Ỷ
TR NG TI U H C S N TH YƯỜ Ể Ọ Ơ Ủ
-------------------
SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ệ
Đ tàiề:
M T S BI N PHÁP RÈN ĐC ĐÚNG CHOỘ Ố Ệ Ọ
H C SINH L P 1Ọ Ớ
Ng i vi t: ườ ế V ng Th H ng Duyênươ ị ồ
T : 01ổ
Sáng ki n kinh nghi mế ệ :
“M t s bi n pháp luy n đc đúng cho h c sinh l p M t ộ ố ệ ệ ọ ọ ớ ộ ”
S n Th y, Tháng 4 năm 2011.ơ ủ
TÊN Đ TÀI:ề
"M T S kinh nghi m Bi n pháp rèn đc đúng cho H c sinhộ ố ệ ệ ọ ọ
L p 1ớ
M đuở ầ
I/ Lí do ch n đ tài: ọ ề
Giáo d c Ti u h c là b c h c n n t ng trong h th ng Giáo d c Qu cụ ể ọ ậ ọ ề ả ệ ố ụ ố
dân, là b c h c n n mang cho s phát tri n toàn di n. Song đó h c t t t t cậ ọ ề ự ể ệ ọ ố ấ ả
các môn h c theo yêu c u c a B GD thì ọ ầ ủ ộ môn Ti ng Vi t tr ng ti u h cế ệ ở ườ ể ọ
có nhi m v vô vùng quan tr ng đó là hình thành 4 k năng: ệ ụ ọ ỹ Nghe – nói - đcọ
– vi tế cho h c sinh. T p đc là m t phân môn c a ch ng trình Ti ng Vi tọ ậ ọ ộ ủ ươ ế ệ
b c ti u h c. Đây là phân môn có v trí đc bi t trong ch ng trình vì nó đmậ ể ọ ị ặ ệ ươ ả
nhi m vi c hình thành và phát tri n k năng đc, m t k năng quan tr ngệ ệ ể ỹ ọ ộ ỹ ọ
hàng đu c a h c sinh b c ti u h c đu tiên. K năng đc có nhi u m cầ ủ ọ ở ậ ể ọ ầ ỹ ọ ề ứ
đ: đc đúng, đc nhanh (l u loát, trôi ch y), đc có ý th c (thông hi u đcộ ọ ọ ư ả ọ ứ ể ượ
n i dung nh ng đi u mình đc hay còn g i là đc hi u) và đc di n c m. Khiộ ữ ề ọ ọ ọ ể ọ ễ ả
h c sinh đc t t, vi t t t thì các em m i có th ti p thu các môn h c khác m tọ ọ ố ế ố ớ ể ế ọ ộ
cách ch c ch n. T đó h c sinh m i hoàn thành đc năng l c giao ti p c aắ ắ ừ ọ ớ ượ ự ế ủ
mình. Nh ng k nữ ỹ ăng này không ph i t nhiên mà có. Nhà tr ng ph i t ngả ự ườ ả ừ
b c hình thành và tr ng ti u h c nh n nhi m v đt viên g ch đu tiên. Nênướ ườ ể ọ ậ ệ ụ ặ ạ ầ
vi c d y h c ph i có đnh h ng, có k ho ch t l p 1 đn l p 5.ệ ạ ọ ả ị ướ ế ạ ừ ớ ế ớ
Đc bi t đi v i h c sinh l p 1 - L p đu c p - vi c d y đc cho cácặ ệ ố ớ ọ ớ ớ ầ ấ ệ ạ ọ
em th t vô cùng quan tr ng b i các em có đc t t đc l p 1 thì khi h cậ ọ ở ọ ố ượ ở ớ ọ
các l p ti p theo các em m i n m b t đc nh ng yêu c u cao h n c a mônớ ế ớ ắ ắ ượ ữ ầ ơ ủ
Ti ng Vi t. Vi c d y đc l p 1 cũng quan tr ng b i t ch các em cònế ệ ệ ạ ọ ở ớ ọ ở ừ ỗ
ph i đc đánh v n t ng ti ng đn vi c đc thông th o đc m t văn b n làả ọ ầ ừ ế ế ệ ọ ạ ượ ộ ả
vi c t ng đi khó v i các em mà m c tiêu c a gi d y Ti ng Vi t là ph iệ ươ ố ớ ụ ủ ờ ạ ế ệ ả
Ng i th c hi n: V ng Th H ng Duyên ườ ự ệ ươ ị ồ Tr ng ti u h c S n ườ ể ọ ơ
Th yủ
Sáng ki n kinh nghi mế ệ :
“M t s bi n pháp luy n đc đúng cho h c sinh l p M t ộ ố ệ ệ ọ ọ ớ ộ ”
h ng đn giáo d c h c sinh yêu ti ng Vi t b ng cách nêu b t s c m nhướ ế ụ ọ ế ệ ằ ậ ứ ạ
bi u đt c a Ti ng Vi t, s giàu đp c a âm thanh, s phong phú c a ngể ạ ủ ế ệ ự ẹ ủ ự ủ ữ
đi u trong vi c bi u đt n i dung. Th nh ng hi n nay, tr ng ti u h c,ệ ệ ể ạ ộ ế ư ệ ở ườ ể ọ
m t âm thanh c a ngôn ng , đc bi t ng đi u ch a đc chú ý đúng m c.ặ ủ ữ ặ ệ ữ ệ ư ượ ứ
Đó là m t trong nh ng lý do cho h c sinh c a chúng ta đc và nói ch a t t.ộ ữ ọ ủ ọ ư ố
Đó cũng là ý do khi n cho trong nhi u tr ng h p, ế ề ườ ợ
h c sinh không hi u đúng văn b n đc đc.ọ ể ả ượ ọ
Cũng nh nhi u giáo viên l p 1 khác, tôi suy nghĩ r t nhi u v cáchư ề ớ ấ ề ề
d y t p đc l p 1. Đc bi t là rèn cho h c sinh không nh ng ch đc thôngạ ậ ọ ở ớ ặ ệ ọ ữ ỉ ọ
đc văn b n mà còn ph i đc đúng văn b n đc đc. V n đ đt ra là làmượ ả ả ọ ả ượ ọ ấ ề ặ
th nào đ giúp các em đc đúng ti ng, đc li n ti ng trong t , trong câu, đcế ể ọ ế ọ ề ế ừ ọ
đúng ng đi u, bi t cách ng t ngh h n trong văn b n th , cũng nh văn b nữ ệ ế ắ ỉ ơ ả ơ ư ả
văn xuôi. Nh ng băn khoăn này chính là lý do tôi ch n đ tài: ữ ọ ề “M t s kinhộ ố
nghi m bi n pháp luy n đc đúng cho h c sinh l p 1 ”ệ ệ ệ ọ ọ ớ
II-/ M C ĐÍCH NHI M V C A Đ TÀI Ụ Ệ Ụ Ủ Ề
Tp đc là phân môn th c hành vì v y nhi m v c a nó là hình thànhậ ọ ự ậ ệ ụ ủ
k năng đc cho h c sinh. K năng đc có nhi u m c đ: đc đúng, đcỹ ọ ọ ỹ ọ ề ứ ộ ọ ọ
nhanh. D y đc giáo d c lòng ham đc sách cho h c sinh giúp cho các emạ ọ ụ ọ ọ
th y đc đây chính là con đng đc bi t đ t o cho mình m t cu c s ngấ ượ ườ ặ ệ ể ạ ộ ộ ố
trí tu phát tri n. T p đc góp ph n làm giàu v n ki n th c ngôn ng , b iệ ể ậ ọ ầ ố ế ứ ữ ồ
d ng cho h c sinh lòng yêu cái thi n và cái đp, d y cho các cách t duy cóưỡ ọ ệ ẹ ạ ư
hình nh.ả
Đc đi m c a d y t p đc l p 1 chính là ch :đây là b c chuy nặ ể ủ ạ ậ ọ ớ ở ỗ ướ ể
ti p t d y “ế ừ ạ h c v nọ ầ ” sang d y “ạt p đcậ ọ ” ( l p 2). Gi t p đc l p 1ở ớ ờ ậ ọ ở ớ
v n d ng c ph ng pháp h c v n, c ph ng pháp t p đc. Yêu c u c aậ ụ ả ươ ọ ầ ả ươ ậ ọ ầ ủ
gi t p đc l p 1 là c ng c h th ng âm v n đã đc (nh t là các v n khó)ờ ậ ọ ớ ủ ố ệ ố ầ ọ ấ ầ
đc đúng ti ng, li n ti ng trong t , trong câu, đo n, bài. B c đu bi t cáchọ ế ề ế ừ ạ ướ ầ ế
ng t h i các d u câu, bi t lên gi ng và h gi ng. Đ làm t t đc nh ngắ ơ ở ấ ế ọ ạ ọ ể ố ượ ữ
nhi m v nêu trên, đ tài c a tôi m c đích đa ra m t s bi n pháp đ giúpệ ụ ề ủ ụ ư ộ ố ệ ể
h c sinh đc thông đc văn b n và đc đúng ng đi u nói chung, ng t gi ngọ ọ ượ ả ọ ữ ệ ắ ọ
đúng nói riêng nh m nâng cao ch t l ng c a 1 gi d y t p đc l p 1.ằ ấ ượ ủ ờ ạ ậ ọ ở ớ
III-/ ĐI T NG NGHIÊN C UỐ ƯỢ Ứ
Đi t ng nghiên c u là th c tr ng d y đc c a l p 1 tr ng ti uố ượ ứ ự ạ ạ ọ ủ ớ ở ườ ể
h c hi n nay nói chung và HS tr ng Ti u h c S n Th y nói riêng.ọ ệ ở ườ ể ọ ơ ủ
Ng i th c hi n: V ng Th H ng Duyên ườ ự ệ ươ ị ồ Tr ng ti u h c S n ườ ể ọ ơ
Th yủ
Sáng ki n kinh nghi mế ệ :
“M t s bi n pháp luy n đc đúng cho h c sinh l p M t ộ ố ệ ệ ọ ọ ớ ộ ”
IV-/ PH NG PHÁP NGHIÊN C UƯƠ Ứ
Đ th c hi n đ tài này tôi đã s d ng nh ng ph ng pháp sauể ự ệ ề ử ụ ữ ươ :
- Ph ng pháp thu nh n tài li u;ươ ậ ệ
- Ph ng pháp đi u tra kh o sát th c t ;ươ ề ả ự ế
- D y th c nghi m;ạ ự ệ
- Trao đi, v i đng nghi pổ ớ ồ ệ
Ch ng Iươ
C S LÝ LU N CHUNGƠ Ở Ậ
I-/ V TRÍ, NHI M V C A D Y ĐC TI U H CỊ Ệ Ụ Ủ Ạ Ọ Ở Ể Ọ
1. V trí c a d y đc ti u h cị ủ ạ ọ ở ể ọ
a. Khái ni m đc:ệ ọ
Môn Ti ng Vi t tr ng ph thông có nhi m v hình thành năng l cế ệ ở ườ ổ ệ ụ ự
ho t đng ngôn ng cho h c sinh. Năng l c ho t đng ngôn ng đc thạ ộ ữ ọ ự ạ ộ ữ ượ ể
hi n b n d ng ho t đng, t ng ng v i chúng là b n k năng nghe, nói,ệ ố ạ ạ ộ ươ ứ ớ ố ỹ
đc, vi t. Đc là m t d ng ho t đng ngôn ng , là quá trình chuy n d ngọ ế ọ ộ ạ ạ ộ ữ ể ạ
th c ch vi t sang l i nói có âm thanh và thông hi u nó ( ng v i hình th cứ ữ ế ờ ể ứ ớ ứ
đc thành ti ng), là quá trình chuy n tr c ti p t hình th c ch vi t thành cácọ ế ể ự ế ừ ứ ữ ế
đn v nghĩa không có âm thanh ( ng v i đc th m).ơ ị ứ ớ ọ ầ
Đc không ch là công vi c gi i m t b mã g m 2 ph n ch vi t vàọ ỉ ệ ả ộ ộ ồ ầ ữ ế
phát âm, nghĩa là nó không ph i ch là s “ả ỉ ự đánh v nầ” lên thành ti ng theoế
đúng nh các ký hi u ch vi t mà còn là m t quá trình nh n th c đ có khư ệ ữ ế ộ ậ ứ ể ả
năng thông hi u nh ng gì đc đc. Trên th c t , nhi u khi ng i ta đãể ữ ượ ọ ự ế ề ườ
không hi u khái ni m “ể ệ đcọ” m t cách đy đ. Nhi u ch ng i ta ch nóiộ ầ ủ ề ỗ ườ ỉ
đn đc nh nói đn vi c s d ng b mã ch âm còn vi c chuy n t âm sangế ọ ư ế ệ ử ụ ộ ữ ệ ể ừ
nghĩa đã không đc chú ý đúng m c.ượ ứ
b. ý nghĩa c a vi c đcủ ệ ọ
Nh ng kinh nghi m c a đi s ng, nh ng thành t u văn hoá, khoa h c,ữ ệ ủ ờ ố ữ ự ọ
t t ng, tình c m c a các th h tr c và c a c nh ng ng i đng th iư ưở ả ủ ế ệ ướ ủ ả ữ ườ ươ ờ
ph n l n đã đc ghi l i b ng ch vi t. N u không bi t đc thì con ng iầ ớ ượ ạ ằ ữ ế ế ế ọ ườ
không th ti p ể ế
Ng i th c hi n: V ng Th H ng Duyên ườ ự ệ ươ ị ồ Tr ng ti u h c S n ườ ể ọ ơ
Th yủ
Sáng ki n kinh nghi mế ệ :
“M t s bi n pháp luy n đc đúng cho h c sinh l p M t ộ ố ệ ệ ọ ọ ớ ộ ”
thu n n văn minh c a loài ng i, không th s ng m t cu c s ng bìnhề ủ ườ ể ố ộ ộ ố
th ng, có h nh phúc v i đúng nghĩa c a t này trong xã h i hi n đi. Bi tườ ạ ớ ủ ừ ộ ệ ạ ế
đc, con ng i đã nhân kh năng ti p nh n lên nhi u l n, t đây anh ta bi tọ ườ ả ế ậ ề ầ ừ ế
tìm hi u, đánh giá cu c s ng nh n th c các m i quan h t nhiên, xã h i, tể ộ ố ậ ứ ố ệ ự ộ ư
duy. Bi t đc con ng i s có kh năng ch ng m t ph ng ti n văn hoá cế ọ ườ ẽ ả ế ự ộ ươ ệ ơ
b n giúp h giao ti p đc v i th gi i bên trong c a ng i khác, thông hi uả ọ ế ượ ớ ế ớ ủ ườ ể
t t ng tình c m c a ng i khác, đc bi t khi đc các tác ph m vănư ưở ả ủ ườ ặ ệ ọ ẩ
ch ng, con ng i không ch đc th c t nh v nh n th c mà còn rung đngươ ườ ỉ ượ ứ ỉ ề ậ ứ ộ
tình c m, n y n nh ng c m t t đp, đc kh i d y năng l c hành đngả ả ở ữ ướ ơ ố ẹ ượ ơ ậ ự ộ
s c m nh sáng t o cũng nh đc b i d ng tâm h n không bi t đc conứ ạ ạ ư ượ ồ ưỡ ồ ế ọ
ng i s không có đi u ki n h ng thườ ẽ ề ệ ưở ụ
s giáo d c mà xã h i dành cho h , không th hình thành đc m t nhânự ụ ộ ọ ể ượ ộ
cách toàn di n. Đc bi t trong th i đi b ng n thông tin thì bi t đc ngàyệ ặ ệ ờ ạ ủ ổ ế ọ
càng quan tr ng vì nó s giúp ng i ta s d ng các ngu n thông tin, đc chínhọ ẽ ườ ử ụ ồ ọ
là h c, h c n a h c mãi, đc đ t h c, h c c đi. Vì nh ng lý l trên d yọ ọ ữ ọ ọ ể ự ọ ọ ả ờ ữ ẽ ạ
đc có ý nghĩa to l n ti u h c. Đc tr thành m t đòi h i c b n đu tiênọ ớ ở ể ọ ọ ở ộ ỏ ơ ả ầ
đi v i m i ng i đi h c. Đu tiên tr ph i h c đc, sau đó tr ph i đc đố ớ ỗ ườ ọ ầ ẻ ả ọ ọ ẻ ả ọ ể
h c. Đc giúp tr em chi m lĩnh đc m t ngôn ng đ dùng trong giao ti pọ ọ ẻ ế ượ ộ ữ ể ế
và h c t p. Nó là công c đ h c t p các môn h c khác. Nó t o ra h ng thúọ ậ ụ ể ọ ậ ọ ạ ứ
và đng c h c t p. Nó t o đi u ki n đ h c sinh có kh năng t h c và tinhộ ơ ọ ậ ạ ề ệ ể ọ ả ự ọ
th n h c t p c đi. Nó là m t kh năng không th thi u đc c a conầ ọ ậ ả ờ ộ ả ể ế ượ ủ
ng i văn minh.ườ
Đc m t cách có ý th c cũng s tác đng tích c c t i trình đ ngôn ngọ ộ ứ ẽ ộ ự ớ ộ ữ
cũng nh t duy c a ng i đc, vi c d y đc s giúp h c sinh hi u bi t h n,ư ư ủ ườ ọ ệ ạ ọ ẽ ọ ể ế ơ
b i d ng các em lòng yêu cái thi n và cái đp, d y cho các em bi t suyồ ưỡ ở ệ ẹ ạ ế
nghĩ m t cách logic cũng nh bi t t duy có hình nh. Nh v y đc có m t ýộ ư ế ư ả ư ậ ọ ộ
nghĩa to l n còn vì nó bao g m các nhi m v giáo d ng, giáo d c và phátớ ồ ệ ụ ưỡ ụ
tri n.ể
2. Nhi m v c a d y đc ti u h cệ ụ ủ ạ ọ ở ể ọ
Nh ng đi u v a nêu trên kh ng đnh s c n thi t c a vi c hình thànhữ ề ừ ẳ ị ự ầ ế ủ ệ
và phát tri n m t cách có h th ng và có k ho ch năng l c đc cho h c sinh.ể ộ ệ ố ế ạ ự ọ ọ
T p đc v i t cách là m t phân môn c a Ti ng Vi t ti u h c có nhi m vậ ọ ớ ư ộ ủ ế ệ ở ể ọ ệ ụ
đáp ng yêu c u này – hình thành và phát tri n năng l c đc cho h c sinh.ứ ầ ể ự ọ ọ
Phân môn h c v n cũng th c hi n nhi m v d y đc nh ng m i d yọ ầ ự ệ ệ ụ ạ ọ ư ớ ạ
đc m c đ s b nh m giúp h c sinh s d ng b mã ch âm. Vi c thôngọ ở ứ ộ ơ ộ ằ ọ ử ụ ộ ữ ệ
hi u văn b n ch đt ra m c đ th p và ch a có hình th c chuy n th ng tể ả ỉ ặ ở ứ ộ ấ ư ứ ể ẳ ừ
Ng i th c hi n: V ng Th H ng Duyên ườ ự ệ ươ ị ồ Tr ng ti u h c S n ườ ể ọ ơ
Th yủ
