ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XUÂN
TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH XUÂN TRUNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI
HỌC TOÁN LỚP 1
Lĩnh vực : Toán
Cấp học : Tiểu học
Tên Tác giả : Nguyễn Thị Thu Hằng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thanh Xuân Trung
Chức vụ : Giáo viên cơ bản
NĂM HỌC 2019 -2020
MỤC LỤC
Một số biện pháp tổ chức trò chơi học toán cho học sinh lớp 1
Tiêu đề Trang
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài .............................................................................................2
II. Mục đích nghiên cứu .....................................................................................3
III. Đối tượng nghiên cứu ...................................................................................3
IV. Nhiệm vụ nghiên cứu ...................................................................................3
V. Phương pháp nghiên cứu ...............................................................................4
VI. Phạm vi nghiên cứu ......................................................................................4
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lí luận ....................................................................................................5
II. Cơ sở thực tiễn ...............................................................................................6
III. Thực trạng nghiên cứu vấn đề.......................................................................7
1. Đặc điểm chung của giáo viên và học sinh trong môi trường nghiên cứu......7
2. Những ưu điểm và bất cập thực trạng học Toán ở Tiểu học...........................8
3. Sách giáo khoa và tài liệu tham khảo .............................................................8
IV. Một số kinh nghiệm gây hứng thú học Toán cho học sinh ..........................9
1. Khái niệm thế nào là trò chơi học tập .............................................................9
2. Vai trò của trò chơi học tập.............................................................................9
3. Nguyên tắc tổ chức trò chơi trong môn Toán .................................................11
4. Giới thiệu một số trò chơi học Toán lớp 1 .....................................................12
V. Thực nghiệm sư phạm ...................................................................................28
1. Mục đích thực nghiệm ....................................................................................28
2. Phương pháp thực nghiệm ..............................................................................28
VI. Kết quả thực nghiệm ....................................................................................36
C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
I. Kết luận ...........................................................................................................37
II. Khuyến nghị ...................................................................................................37
D. TÀI LIỆU THAM KHẢO............................................................................39
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
2/39
Một số biện pháp tổ chức trò chơi học toán cho học sinh lớp 1
I. Lí do chọn đề tài:
Giáo dục Tiểu học là bậc học nền tảng cho sự hình thành và phát triển toàn
diện nhân cách con người, là cơ sở hết sức quan trọng để đào tạo thế hệ tương
lai cho đất nước thành những con người mang trong mình tài năng trí tuệ và
phẩm chất đạo đức tốt đẹp.
Tâm lí học sinh Tiểu học, đặc biệt là học sinh đầu cấp mang đậm màu sắc
“Học mà chơi, chơi mà học”. Vì các em vừa được chuyển từ hoạt động vui chơi,
hoạt động tự do theo ý thích ở trường mẫu giáo sang trạng thái học chữ và theo
kỉ luật nhất định ở trường Tiểu học. Những hoạt động mới mẻ này thường làm
cho học sinh dễ chán, cảm thấy căng thẳng, mệt mỏi.
Trong chương trình giáo dục Tiểu học hiện nay, ngay từ những ngày đầu
đến trường, học sinh đã được trang bị những kiến thức sơ đẳng ngày càng có
tính hệ thống về tự nhiên, xã hội, con người và những kĩ năng, kĩ xảo tương ứng
qua các môn học: Tiếng Việt, Toán, Đạo đức, Tự nhiên & xã hội, Thủ công, Âm
nhạc, Mĩ thuật, Thể dục. Trong đó phải kể đến môn Toán, đóng vai trò quan
trọng, là tiền đề cho sự lĩnh hội kiến thức, kĩ năng, sự phát triển nhân cách học
sinh và góp phần quan trọng đào tạo nên con người phát triển toàn diện.
Toán học là môn khoa học tự nhiên có tính logic và chính xác cao, nó là
chìa khóa mở ra sự phát triển của các bộ môn khoa học khác.
Muốn học sinh Tiểu học học tốt môn Toán thì người giáo viên không nên
truyền đạt kiến thức trong sách giáo khoa, sách hướng dẫn, sách thiết kế bài
giảng một cách dập khuôn máy móc làm cho học sinh tiếp thu thụ động, nhàm
chán. Nếu chỉ dạy học như vậy thì việc học tập của học sinh sẽ tẻ nhạt, kết quả
sẽ không cao. Như vậy thì việc dạy học cho học sinh trở thành những con người
năng động, sáng tạo, tự tin, sẵn sàng thích ứng với những đổi mới đang diễn ra
hàng ngày sẽ gặp khó khăn, không hiệu quả.
Yêu cầu của giáo dục hiện nay đòi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy học
môn Toán ở bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo
của học sinh. Vì vậy, người giáo viên phải gây được hứng thú học tập cho các
em bằng cách lôi cuốn các em tham gia vào các hoạt động học tập. Trò chơi học
tập là một hoạt động mà các em hứng thú nhất. Các trò chơi Toán học lí thú và
bổ ích sẽ phù hợp với nhận thức của các em làm cho các em thích thú. Thông
qua các trò chơi các em lĩnh hội được các tri thức Toán học một cách dễ dàng,
củng cố, khắc sâu kiến thức, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học
tập, yêu thích môn học thì việc đưa trò chơi học tập vào giờ học Toán là rất cần
3/39
Một số biện pháp tổ chức trò chơi học toán cho học sinh lớp 1
thiết. Khi chúng ta đưa ra các trò chơi Toán học một cách thường xuyên, khoa
học thì chất lượng dạy học môn Toán sẽ được nâng cao.
Thực hiện TT22/2016/TT-BGDĐT kết hợp với TT30/2014 về việc đánh
giá học sinh: vì sự tiến bộ của học sinh; không so sánh các học sinh với nhau;
đánh giá để phát triển học tập, đánh giá như là hoạt động học tập, nhưng làm rõ
cơ sở khoa học của hai phương thức đánh giá thường xuyên bằng nhận xét và
đánh giá định kì bằng điểm số giúp lượng hóa trong đánh giá thường xuyên học
sinh Tiểu học. Ngoài việc hình thành kiến thức kĩ năng cho học sinh thì người
giáo viên còn chú trọng phát triển cả phẩm chất, năng lực cho học sinh nữa. Để
làm được những vấn đề đó theo quan điểm của tôi cần tổ chức cho các em có
nhiều cơ hội tham gia vào hoạt động học tập và vui chơi. Trong đó hoạt động
vui chơi là trẻ em hứng thú nhất, em nào cũng thích và tham gia một cách hăng
hái. Khi tham gia vào trò chơi các em có cơ hội trải nghiệm để thể hiện mình,
giúp học sinh nhận ra mình thiếu hụt những gì, học hỏi bạn, tự điều chỉnh nhận
thức và hành vi của mình. Từ đó các em sẽ phát triển theo hướng tích cực một
cách dễ dàng không gò bó khô cứng hay bị bắt buộc phải làm thế này không
được làm thế kia.
Chính vì những lí do trên mà tôi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một
số biện pháp tổ chức trò chơi học Toán lớp 1”
II. Mục đích nghiên cứu của đề tài
- Góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở Tiểu học, phát triển
năng lực chung, năng lực đặc thù môn học và phẩm chất của học sinh; tăng
cường hoạt động cá thể; hợp tác làm việc nhóm; giao lưu học tập. Hình thành và
rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
- Góp phần gây hứng thú cho học sinh khi học Toán, học mà chơi chơi mà
học giúp các em củng cố và khắc sâu kiến thức của bài học.
III. Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp tổ chức trò chơi học Toán lớp 1
- Vấn đề nghiên cứu thuộc lĩnh vực môn học, cụ thể là môn Toán lớp 1
trong trường Tiểu học.
- HS lớp 1A5 – Trường Tiểu học Thanh Xuân Trung
IV. Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Nghiên cứu lí luận
- Nghiên cứu thực trạng
- Đề xuất biện pháp mới
- Tổ chức thử nghiệm
V. Phương pháp nghiên cứu:
4/39
Một số biện pháp tổ chức trò chơi học toán cho học sinh lớp 1
1. Nghiên cứu lí luận:
- Đọc các tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục..... liên quan đến nội dung đề
tài.
- Đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, các loại sách tham khảo: Toán tuổi
thơ; Nhi đồng chăm học; Giúp em vui học Toán; 100 trò chơi toán lớp 1....
2. Nghiên cứu thực tiễn:
- Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp về nội dung các trò chơi môn
Toán .
- Tự tổng kết rút kinh nghiệm trong quá trình dạy học.
- Tổ chức và tiến hành thực nghiệm sư phạm.
VI. Phạm vi nghiên cứu:
- Vấn đề được suy ngẫm, nghiên cứu và vận dụng trong thời gian từ tháng 9
năm 2019 đến tháng 01 năm 2020.
- Nội dung cụ thể của vấn đề nghiên cứu là một số biện pháp tổ chức trò
chơi học Toán lớp 1.
5/39
