SKKN: Một số kinh nghiệm trong giảng dạy chương trình Lập trình Logo môn Tin học lớp 5

SKKN: Một số kinh nghiệm trong giảng dạy chương trình Lập trình Logo môn Tin học lớp 5<br /> <br /> I. Phần mở đầu<br /> 1. Lý do chọn đề tài<br /> Ngày nay với sự  phát triển nhảy vọt của khoa học công nghệ  nói chung <br /> của ngành Tin học nói riêng. Với những tính năng ưu việt của vi tính đó là một <br /> phần không thể  thiếu của nhiều ngành trong cuộc sống xây dựng và phát triển  <br /> xã hội. <br /> Đứng trước tình hình đất nước ta đang từng ngày, từng giờ  đổi mới và <br /> phát triển mạnh mẽ  đặc biệt là trong cuộc sống   Công nghiệp hóa – Hiện đại <br /> hóa. Đòi hỏi xã hội phải có những thế  hệ  người lao động mới, sáng tạo, dám <br /> nghĩ, dám làm, có trình độ nhận thức cao. Xác định được tầm quan trọng đó nên  <br /> Nhà nước ta đã đưa môn tin học vào trong nhà trường và ngay từ  cấp tiểu học, <br /> học sinh được tiếp xúc với môn tin học để làm quen dần với lĩnh vực C ông nghệ <br /> thông tin.  Ở cấp tiểu học phần mềm Logo là phần mềm đỏi hỏi học sinh phải  <br /> có khả năng sáng tạo, kĩ năng phân tích bài toán, có tính tư duy một cách tích cực, <br /> linh hoạt và logic, học sinh phải biết áp dụng huy động tất cả  khả  năng đã có  <br /> vào tình huống để  giải quyết vấn đề. Để  tạo nền móng cơ  sở  ban đầu cho <br /> những phần nâng cao trong các cấp tiếp theo cho học sinh .<br /> Tại trường TH Nguyễn Văn Trỗi,  môn  Tin học  là môn học mới đối với <br /> các em, nhưng sau một thời gian học tiếp xúc, các em say mê hứng thú, yêu thích <br /> môn học, do vậy tôi luôn tạo cho các em sự tò mò hứng thú, nhất là trong giờ lý <br /> thuyết và cả  giờ  thực hành, các em biết vận dụng vào các môn học khác, đặc  <br /> biệt là phương tiện hữu ích trong việc tìm tòi kiến thức mới, vận dụng thử sức  <br /> với các cuộc thi trên máy tinh như  Violympic Toán Tiếng Anh, Violympic Toán <br /> Tiếng Việt, hay IOE… môn học này xuất phát từ  nhu cầu thực tế Công nghiệp <br /> hoá – Hiện đại hoá đất nước để  hội nhập thế  giới, các em dần làm quen và đi <br /> vào hứng thú với môn học này.<br /> Trong nội dung chương trình Tin học Tiểu học có nhiều phần mềm  ứng  <br /> dụng phù hợp với đối tượng học sinh tiểu học. Trong đó có phần mềm Logo  <br /> giúp học sinh làm quen với một ngôn ngữ lập trình, giải quyết các thuật ngữ đơn <br /> giản trên máy tính. <br /> <br /> Người thực hiện: Đinh Ngọc Quốc 1<br />  SKKN: Một số kinh nghiệm trong giảng dạy chương trình Lập trình Logo môn Tin học lớp 5<br /> <br /> Qua quá trình quan sát, phân tích thực trạng học và thực hành của học sinh <br /> để  tìm ra giải pháp nhằm phát huy được hết khả  năng của học sinh trong các  <br /> năm học, bản thân tôi chọn đề tài “Một số kinh nghiệm trong giảng dạy chương <br /> trình Lập trình Logo môn tin học lớp 5”. Qua các biện pháp trong đề tài sẽ giúp <br /> các em học tốt hơn với phần mềm Logo.<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.<br /> + Mục tiêu<br /> ­ Giúp cho học sinh tiếp thu bài tốt, thao tác nhanh nhẹn, nắm chắc lý <br /> thuyết, kỹ năng thực hành thành thạo, sử  dụng chính xác các dòng lệnh để  viết  <br /> các thủ tục Procedure trong logo và thực thi các dòng lệnh vừa tạo.<br /> ­ Học sinh vận dụng sáng tạo và linh hoạt để  áp dụng vào các môn học  <br /> khác cũng như trong cuộc sống.<br /> ­ Bước đầu hình thành các em các kiến thức về ngôn ngữ lập trình.<br /> ­ Giúp học sinh làm quen với một số  kiến thức ban đầu về  Công nghệ <br /> thông tin về các thuật ngữ thường dùng, rèn luyện một số kỹ năng sử dụng máy <br /> tính,…<br /> ­ Hình thành cho học sinh một số  phẩm chất và năng lực cần thiết cho  <br /> người lao động hiện đại như:<br /> ­ Có ý thức và thói quen sử  dụng máy tính trong hoạt động học tập, lao  <br /> động xã hội hiện đại.<br /> + Nhiệm vụ<br /> ­ Tìm hiểu và áp dụng các phương pháp giảng dạy một cách   khoa học,  <br /> linh động và phù hợp với đối tượng học sinh.<br /> ­ Tiến hành thực nghiệm, thực dạy khảo sát chất lượng học sinh.<br /> ­ Thu thập các dữ  liệu, số liệu cụ thể để  đánh giá nhận xét kết quả  thực <br /> hiện của đề tài.<br /> ­ Không gây khó khăn hay áp lực cho học sinh khi học môn tin học.<br /> ­ Đưa ra các thực trạng về cơ sở vật chất, giáo viên, về việc học và thực  <br /> hành ứng dụng trên phần mềm Logo của học sinh tại trường Tiểu học Nguyễn <br /> Văn Trỗi trước khi áp dụng các giải pháp. <br /> <br /> Người thực hiện: Đinh Ngọc Quốc 2<br />  SKKN: Một số kinh nghiệm trong giảng dạy chương trình Lập trình Logo môn Tin học lớp 5<br /> <br /> ­ Tìm hiểu yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ năng về sử dụng phần mềm  Logo <br /> được đưa vào chương trình Tin học Tiểu học lớp 5.<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu<br /> Một số kinh nghiệm trong giảng dạy chương trình Lập trình Logo môn tin <br /> học lớp 5.<br /> 4. Giới hạn của đề tài<br /> Học sinh lớp 5 trường Tiêu hoc Nguy<br /> ̉ ̣ ễn Văn Trỗi xã Quảng Điền huyện <br /> Krông Ana tỉnh Đắk Lắk. Năm học 2016­2017.<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu<br /> a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận<br /> ­ Phương pháp phân tích ­ tổng hợp tài liệu;<br /> ­ Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập.<br /> b. Nhom ph<br /> ́ ương pháp nghiên cứu thực tiễn<br /> ­ Phương pháp điều tra;<br /> ­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; <br /> ­ Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động;<br /> ­ Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia;<br /> ­ Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm.<br /> c. Phương pháp thống kê toán học<br /> Ngoài ra trong quá trình nghiên cứu đề  tài này tôi còn sử  dụng phối hợp  <br /> nhiều phương pháp khác như: Tạo ra các trò chơi, các thủ  thuật dạy  thực hành <br /> chính xác….    <br /> II. Phần nội dung<br /> 1. Cơ sở lý luận<br /> Trong nhà trường,  Tin học  là một bộ  môn  mới  áp dụng những năm gần <br /> đây, có đặc thù riêng, gây trí tò mò ham mê  tìm hiểu  với học sinh xong cũng <br /> không tránh khỏi gây ra những khó khăn  cho  người học. Do đó giáo viên cũng <br /> giống như một người nghệ sĩ, cần nhận biết một cách tinh tế, nhạy cảm để  có  <br /> thể  tạo cho đối tượng học những hứng thú và niềm yêu thích đặc biệt với bộ <br /> môn mình phụ trách.<br /> <br /> Người thực hiện: Đinh Ngọc Quốc 3<br />  SKKN: Một số kinh nghiệm trong giảng dạy chương trình Lập trình Logo môn Tin học lớp 5<br /> <br /> + Nghị quyết Trung  ương 2, khoá VII, đã quy định phương pháp dạy học <br /> thay đổi theo hướng "khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp <br /> tư duy sáng tạo của người học, từng bước áp dụng những phương pháp tiên tiến <br /> và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học". Định hướng này đã được pháp <br /> chế hoá trong luật giáo dục điều 24, 25:" Phương pháp giáo dục phổ thông phải <br /> phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc <br /> điểm từng lớp học, môn học. Bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng <br /> vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động tình cảm đem lại niềm vui, hứng thú <br /> cho học sinh".<br /> + Nghị quyết 40/2000/QH10 và chỉ thị 14/2001/CT­TTg ngày 9/12/2000 về <br /> việc đổi mới chương trình giáo dục phổ  thông: Nội dung chương trình là tích  <br /> cực áp dụng một cách sáng tạo các phương pháp tiên tiến, hiện đại,  ứng dụng  <br /> CNTT vào dạy và học.<br /> + Chỉ thị 29/CT của Trung Ương Đảng về việc đưa CNTT vào nhà trường.<br /> Theo Công văn 4323/BGDĐT­GDTH  ngày 25/8/2015 của Bộ  Giáo dục và <br /> Đào tạo về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTH đưa ra nhiệm vụ cụ thể <br /> về môn Tin học như sau: “Tiếp tục thực hiện tổ chức dạy học môn Tin học theo  <br /> Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ­<br /> BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ  Giáo dục và Đào tạo  ở  những nơi có đủ  điều <br /> kiện. Đẩy mạnh cách hoạt động giáo dục có nội dung Tin học – Công nghệ <br /> thông tin dưới hình thức các câu lạc bộ  để  học sinh được tiếp cận, hình thành  <br /> các kĩ năng học tập, sử dụng sáng tạo”.<br /> Ngoài  ra, Bộ  Giáo dục và Đào tạo  đưa ra Công văn số  4983/BGDĐT­<br /> CNTT ngày 28/9/2015 về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT với nhiều  <br /> nhiệm vụ trọng tâm như: Công tác bồi dưỡng ứng dụng CNTT cho giáo viên và <br /> cán bộ quản lý giáo dục; Tập huấn, bồi dưỡng trực tuyến cho giáo viên, tổ chức  <br /> họp  trực  tuyến;   Triển  khai  chương  trình  công  nghệ  giáo   dục  và   e­Learning; <br /> Hướng đến mô hình trực tuyến, phần mềm nguồn mở, học liệu mở  cho giáo <br /> dục; Xây dựng mô hình giáo dục điện tử, trường học điện tử; Tăng cường đầu <br /> tư hạ tầng cơ sở CNTT…<br /> <br /> Người thực hiện: Đinh Ngọc Quốc 4<br />  SKKN: Một số kinh nghiệm trong giảng dạy chương trình Lập trình Logo môn Tin học lớp 5<br /> <br /> Xuất phát từ  quan điểm " lấy người học làm trung tâm ",  phương pháp <br /> dạy và học đã có những thay đổi căn bản. Người dạy không phải  là người duy <br /> nhất nắm giữ  kiến thức và truyền đạt kiến thức mà chỉ  là người hướng dẫn,  <br /> người hỗ  trợ, người cố  vấn, người kiểm tra... Người học không còn là người <br /> thụ  động tiếp thu kiến thức mà là trung tâm của quá trình dạy học, chủ  động <br /> sáng tạo trong quá trình học tập nhằm đạt được mục tiêu dạy học của mình. <br /> Dạy tin học thì việc đổi mới phương pháp dạy học là rất rõ ràng và quan trọng <br /> đặc biệt trong những tiết thực hành. Từ những luận điểm trên việc các em học <br /> sinh trực tiếp tham gia vào quá trình học tập, trực tiếp thực hành và sử dụng máy <br /> tính một cách tự nhiên và linh hoạt sẽ tạo được niềm vui, kích thích trí tò mò của <br /> các em.<br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu<br /> Tuy môn  Tin  học  là  một  môn  mới  và  là môn  học  tự  chọn nhưng  nhà  <br /> trường đã tạo điều kiện để  học sinh có thể  học từ  khối lớp 3, mua sắm máy <br /> móc và trang thiết bị  phục vụ cho việc dạy và học môn tin học đầy đủ.<br /> Giáo viên được đào tạo những kiến thức cơ  bản về  tin học để  đáp  ứng  <br /> yêu cầu cho dạy và học môn tin học trong bậc tiểu học.<br /> Phòng Giáo dục huyện Krông Ana  đã thành lập Tổ  Chuyên môn chuyên  <br /> biệt  tin học cấp tiểu học từ  năm 2010. Hàng năm tổ  Chuyên môn chuyên biệt  <br /> thường xuyên tổ  chức các buổi Chuyên đề, Tập huấn, đặc biệt là tổ  chức các  <br /> buổi   thao   giảng,   dự   giờ   nhằm   trao   đổi   học   hỏi   chuyên   môn,   trao   đổi   kinh  <br /> nghiệm giữa giáo viên tin học trong toàn huyện để  nâng cao chất lượng giảng <br /> dạy. <br /> Vì là môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá những lĩnh vực  <br /> mới nên học sinh rất hứng thú học, nhất là những tiết thực hành.<br /> Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi đã có một phòng máy vi tính để  cho <br /> học sinh thực hành, nhưng số lượng học sinh nhiều. Vì vậy cũng gây một số khó <br /> khăn cho việc thực hành trên máy của học sinh.<br /> Máy tính để  bàn nhiều bộ  phận nên cũng  ảnh hưởng đến vị  trí ngồi của <br /> học sinh.<br /> <br /> Người thực hiện: Đinh Ngọc Quốc 5<br />  SKKN: Một số kinh nghiệm trong giảng dạy chương trình Lập trình Logo môn Tin học lớp 5<br /> <br /> Môn Tin học mới chỉ là môn tự chọn trong chương trình bậc tiểu học, nên <br /> chương trình và sự  phân phối chương trình bước đầu chưa có sự  thống nhất và <br /> đang hoàn chỉnh.<br /> Trong khi giảng dạy giáo viên chủ yếu dùng phương pháp đọc hiểu, dành <br /> thời gian giảng dạy lý thuyết quá nhiều vì vậy giờ  thực hành ít, do đó học sinh <br /> thao tác trên máy còn chậm, học sinh nhàm chán, không gây được hứng thú cho <br /> học sinh,  ở  lứa tuổi này học sinh thích sáng tạo vào khám phá thế  giới xung <br /> quanh bằng máy tính, ở phần mềm này nên cho học sinh thực hành nhiều để tăng <br /> cường kỹ năng thao tác và sáng tạo trong các bài tập mà giáo viên giao, cũng như <br /> sự tìm tòi, khám phá để có sự sáng tạo linh hoạt trong bài học.<br /> Qua kiểm tra khảo sát chất lượng của học sinh tôi thấy nhiều em thao tác <br /> còn chậm, kỹ năng thực hành chưa tốt, đặc biệt là khi học phần mềm Logo, học <br /> sinh còn thụ động, còn e ngại, chưa mạnh dạn để  làm các bài tập. Sau quá trình <br /> khảo sát trước khi tiến hành nghiên cứu đề  tài này bản thân tôi đã thu thập số <br /> liệu như sau.<br /> Bảng khảo sát học sinh lớp 5A trước khi áp dụng một số nội dung và hình  <br /> thức của giải pháp.<br /> Tổng số học sinh được khảo sát:  28 học sinh.<br /> * Năng lực<br /> <br /> Đánh giá học sinh Số Hs Tỷ lệ<br /> <br /> Hoàn thành tốt 5/28 18%<br /> <br /> Hoàn thành 10/28 36%<br /> <br /> Chưa hoàn thành 13/28 46%<br /> <br /> <br /> * Mức độ thao tác<br /> <br /> Đánh giá học sinh Số Hs Tỷ lệ<br /> <br /> Thao tác nhanh nhẹn, chính sát 7/28 25%<br /> <br /> Thao tác đúng 11/28 39%<br /> Người thực hiện: Đinh Ngọc Quốc 6<br />  SKKN: Một số kinh nghiệm trong giảng dạy chương trình Lập trình Logo môn Tin học lớp 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Thao tác chậm, chưa biết thao tác 10/28 36%<br /> <br /> <br /> a. Nguyên nhân chủ quan<br /> ­ Do chú trọng phần giảng dạy lí thuyết hơn nên thời gian thực hành chưa <br /> nhiều gây nhàm chán cho học sinh.<br /> ­ Trong quá trình thực hành chưa quán xuyến hết các em học sinh.<br /> ­ Chưa khai thác tư duy, sáng tạo của học sinh.<br /> ­ Chưa làm cho học sinh say mê hứng thú với môn học.<br /> ­ Các em còn nhỏ nên hay mê chơi không chú ý vào bài học.<br /> ­ Chưa thấy được tầm quan trọng của môn học này nên còn lơ  là trong <br /> việc học.<br /> b. Nguyên nhân khách quan<br /> ­ Do môn Tin học là môn mới đưa vào chương trình giảng dạy nên trong <br /> quá trình giảng dạy môn Tin học  ở  các lớp luôn có những  ưu điểm, và tồn tại <br /> khác nhau. <br /> ­ Các em chưa được tiếp xúc với ngôn ngữ lập trình, về nhà các em không <br /> có máy tính.<br /> ­ Đa số phụ huynh học sinh ít được học môn Tin học nên không thể hướng  <br /> dẫn con em mình.<br /> c. Hướng khắc phục<br /> ­ Luôn tự  học hỏi, dự  giờ  rút kinh nghiệm để  góp phần nâng cao chất <br /> lượng giảng dạy, nâng cao chất lượng học sinh, giúp các em sử dụng phần mềm <br /> một các thành thạo hơn.<br /> ­ Tăng cường giờ  dạy thực hành rèn luyện kỹ  năng thao tác trên máy tính <br /> giúp các em sử  dụng các công cụ  trên phần mềm Logo một cách linh hoạt và <br /> nhanh nhẹn hơn.<br /> ­ Tạo không khí học tập thỏa mái giúp các em say mê hứng thú, yêu thích <br /> môn học từ đó khai thác sự sáng tạo của học sinh.<br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp<br /> Người thực hiện: Đinh Ngọc Quốc 7<br />  SKKN: Một số kinh nghiệm trong giảng dạy chương trình Lập trình Logo môn Tin học lớp 5<br /> <br /> a. Mục tiêu của giải pháp<br /> ­ Giải pháp, biện pháp được nêu trong đề tài nhằm giup hoc sinh hoc va th<br /> ́ ̣ ̣ ̀ ực <br /> ̀ ̀ ̀ Logo một cách hiệu quả, hoan thiên va thanh thao cac thao tac<br /> hanh trên phân mêm  ̀ ̣ ̀ ̀ ̣ ́ ́ <br /> khi tương tac v<br /> ́ ơi phân mêm, linh hoat trong khi s<br /> ́ ̀ ̀ ̣ ử dung cac <br /> ̣ ́ câu lệnh cua phân mêm.<br /> ̉ ̀ ̀<br /> ­ Giúp học sinh tăng cường khả năng tư  duy trong cách thực hiện các thao  <br /> tác để thể hiện khả năng vận dụng kiến thức, hình thành cho học sinh kĩ năng thực <br /> hành các đề tài mở nhằm thúc đẩy sự sáng tạo của học sinh, từ đó học sinh tò mò, <br /> khám phá thế giới xung quanh, say mê, hứng thú, yêu thích môn học.<br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp<br /> Trong đề  tài này, tôi se chia s<br /> ̃ ẻ  nhưng kinh nghiêm và gi<br /> ̃ ̣ ải pháp giup hoc<br /> ́ ̣  <br /> ̣ say mê hứng thú, yêu thích môn học, biết vận dụng kiến thức của mình <br /> sinh hoc <br /> vào cuộc sống, hoan thiên va thanh thao cac thao tac khi t<br /> ̀ ̣ ̀ ̀ ̣ ́ ́ ương tac v<br /> ́ ơi phân mêm<br /> ́ ̀ ̀  <br /> ̣<br /> Logo, linh hoat trong khi sử dung cac <br /> ̣ ́ câu lệnh để giải quyết các bài toán một cách <br /> chính sát và khoa học.<br /> + Giải pháp 1: Cho học sinh nắm chắc về thủ tục trong Logo<br /> ­ Thủ  tục là một dãy các câu lệnh được thực hiện theo một thứ  tự  nhất  <br /> định để hoàn thành một công việc nào đó.<br /> ­ Thủ tục thường có ba phần; phần đầu, phần thân, phần kết thúc.<br /> ­ Tên thủ tục được viết liền nhau không có dấu cách, phải có ít nhất một <br /> chữ cái, dùng chữ Việt không dấu để đặt tên cho thủ tục.<br /> ­ Cách viết một thủ tục: Trong ngăn gõ lệnh ta gõ lệnh; Edit “tenthutuc.<br /> Ví dụ: Viết thủ tục vẽ hình tam giác ( Edit “tamgiac)<br /> <br /> Câu lệnh Ý nghĩa câu lệnh Cách gọi<br /> <br /> ­ To là bắt đầu một thủ <br /> To tamgiac tục. Phần đầu thủ tục<br /> ­ Sau to là tên thủ tục.<br /> <br /> Repeat 3 [ Fd 100 Rt 120] ­ Các câu lệnh bên trong <br /> Phần thân thủ tục<br /> thân thủ tục.<br /> <br /> End ­ Kết thúc một thủ tục. Phần kết thúc<br /> <br /> Người thực hiện: Đinh Ngọc Quốc 8<br />  SKKN: Một số kinh nghiệm trong giảng dạy chương trình Lập trình Logo môn Tin học lớp 5<br /> <br /> ­ Lưu lại một thủ  tục bằng cách: Gõ lệnh Save “tenthutuc.lgo rồi bấm <br /> enter.<br /> ­ Nạp một tệp để  làm việc bằng cách: Gõ lệnh Load “tenthutuc.lgo bấm  <br /> enter.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ( Giờ thực hành sử dụng biến và chương trình con trong phần mềm Logo  <br /> của học sinh lớp 5A)<br /> + Giải pháp 2: Hướng dẫn học sinh  nhận biết, phân biệt các câu lệnh <br /> trong phần mềm.<br />  Mỗi một lệnh trong Logo đảm nhận một công việc nhất định vì vậy để <br /> giúp học sinh học tốt phần mềm Logo thì trước tiên giáo viên giúp học sinh học  <br /> thuộc câu lệnh thông qua nhiều hình thức khác nhau như ra bài tập theo hình thức <br /> trắc nghiệm chọn câu trả lời đúng sai, kiểm tra bài cũ cả lớp dưới hình thức viết <br /> tự luận trên giấy.... <br />  Viết đúng cú pháp hiểu được tác dụng của từng câu lệnh: giáo viên ra bài <br /> tập dưới hình thức tự luận học sinh làm lại cho đúng cú pháp, đúng yêu cầu của <br /> đề bài.<br />  Nhận biết từng thành phần có trong màn hình chính của phần mềm như: <br /> ­ Màn hình chính (sân chơi của rùa).<br /> ­ Cửa sổ lệnh: + Ngăn chứa lệnh đã gõ.<br /> <br /> Người thực hiện: Đinh Ngọc Quốc 9<br />  SKKN: Một số kinh nghiệm trong giảng dạy chương trình Lập trình Logo môn Tin học lớp 5<br /> <br />     + Ngăn gõ lệnh. <br /> Học sinh quan sát giao diện chính của phần mềm Logo và từng bước nhận  <br /> dạng các câu lệnh cụ thể dưới sự trợ giúp của giáo viên.<br /> Những câu lệnh đầu tiên của Logo.<br /> <br /> Lệnh đầy <br /> Tên viết tắt Hành động của rùa<br /> đủ<br /> <br /> Home Rùa về chính giữa sân chơi<br /> <br /> ClearScreen CS Rùa về vị trí xuất phát xóa toàn bộ sân chơi<br /> <br /> ForwarD n FD n Rùa tiến về trước n bước<br /> <br /> Right k Rt k Rùa quay phải k độ<br /> <br /> Left k Lt k Rùa quay trái k độ<br /> <br /> Back n Bk n Rùa lùi lại sau n bước<br /> <br /> PenUp Pu Rùa nhấc bút<br /> <br /> PenDown Pd Rùa hạ bút<br /> <br /> HideTurle Ht Rùa ẩn mình<br /> <br /> ShowTurle St Rùa hiện hình<br /> <br /> Clean Xóa toàn bộ  màn hình, rùa vẫn  ở  vị  trí hiện <br /> tạ i<br /> <br /> Bye Thoát khỏi phần mềm Logo<br /> <br /> Repeat n [  ] Câu lệnh lặp<br /> <br /> Wait  Rùa tạm dừng<br /> <br /> <br /> Logo là một ngôn ngữ  lập trình, có đầy đủ  các đặc điểm của một ngôn  <br /> ngữ máy tính, xuất phát từ ngôn ngữ LISP, ngôn ngữ  của trí tuệ nhân tạo. Logo  <br /> là ngôn ngữ  để  học. Để  hỗ  trợ  thực hiện quá trình học và suy nghĩ bằng cách <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đinh Ngọc Quốc 10<br />  SKKN: Một số kinh nghiệm trong giảng dạy chương trình Lập trình Logo môn Tin học lớp 5<br /> <br /> khuyến khích học sinh tìm tòi khám phá. Logo có bảng kí tự, từ  khóa riêng, cú <br /> pháp riêng và khá chặt chẽ. <br /> Ở  lớp 5 học sinh mới được làm quen với phần mềm này và đây cũng là <br /> lần đầu tiên học sinh được làm quen với ngôn ngữ  lập trình. Do vậy, khi thực  <br /> hành những câu lệnh của Logo giáo viên cần lưu ý học sinh phải rất cẩn thận <br /> khi viết các câu lệnh, tránh để  học sinh hiểu tùy tiện, áp dụng những ngôn ngữ <br /> thông thường dành cho câu lệnh. <br /> Đứng trước mỗi bài tập, bài thực hành,  giáo viên  luôn luôn yêu cầu  học <br /> sinh chia công việc được giao thành những nhiệm vụ nhỏ hơn và cuối cùng dùng  <br /> những lệnh cơ  bản của Logo để  thực hiện. Sau khi chia nhỏ  và phân tích bài  <br /> toán, cần rèn luyện cho học sinh cách nhìn tổng hợp bài toán. <br /> Khuyến khích học sinh làm việc tập thể, làm việc theo nhóm .<br /> Trong phần mềm Logo<br /> + Học sinh phải biết phân biệt từng câu lệnh đã học, phân tích hình mẫu <br /> nên sử  dụng câu lệnh nào cho phù hợp tương  ứng với hình vẽ  cần thực hiện.  <br /> Trước mỗi bài thực hành  giáo viên  hướng dẫn  học sinh  phân tích cụ  thể  hình <br /> mẫu, sử  dụng thích hợp các câu lệnh để  hoàn thành tốt bài thực hành, hướng <br /> dẫn học sinh sử dụng từng câu lệnh tương ứng với từng hành động của rùa.<br />     Ví dụ: Bài 1: Tiếp tục với câu lệnh lặp: Bài B4 trang 100 vẽ cánh hoa.  <br /> Giáo  viên cho học sinh quan sát hình phân tích xem trong hình nên sử  dụng câu <br /> lệnh nào, lặp lại bao nhiêu lần, xác định góc quay của rùa bao nhiêu độ. <br /> ­ Thủ  tục 1 tên (duongtron): Sử  dụng lệnh Fd 2, Rt 2, Repeat 90 [  ], vẽ <br /> nửa đường tròn.<br /> Repeat 90 [ Fd 2 Rt 2]<br /> ­ Thủ tục 2 tên (canhhoa): Sử dụng lệnh Repeat 4 [  ] ra lệnh cho rùa lặp  <br /> lại 4 lần lệnh 1, mỗi lần vẽ xong nửa đường tròn cho rùa quay phải một góc 90  <br /> độ.<br /> Repeat 4 [ duongtron Rt 90]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đinh Ngọc Quốc 11<br />  SKKN: Một số kinh nghiệm trong giảng dạy chương trình Lập trình Logo môn Tin học lớp 5<br /> <br /> * Tận dụng những nguồn tài nguyên sẵn có của máy vi tính, hoặc truy <br /> cập mạng để tìm hiểu thông tin, tìm kiếm tài nguyên trên Iternet phục vụ cho  <br /> quá trình dạy và học.<br /> * Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức bản thân đáp <br /> ứng được nhưng yêu cầu đổi mới, cập nhập thông tin một cách đầy đủ, chính <br /> xác.<br /> * Giáo viên nên tận dụng những phương tiện sẵn có của bộ môn tin học <br /> áp dụng vào giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát và nhận biết giúp cho  <br /> buổi học đạt hiệu quả hơn.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (Học sinh đang nhận biết, phân biệt các câu lệnh trong phần mềm)<br /> + Giải pháp 3: Giáo viên phân tích bài tập mẫu cho học sinh<br /> + Giáo viên hướng dẫn học sinh cách quan sát, phân tích hình mẫu để  sử <br /> dụng câu lệnh cho phù hợp với bài thực hành để  nâng cao chất lượng: Làm <br /> nhanh, đúng, chính xác, hiệu quả…<br /> Ví dụ:<br /> B1/123 SGK.  Viết chương trình gồm một hoặc nhiều thủ  tục tạo hình <br /> trang trí theo mẫu.<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đinh Ngọc Quốc 12<br />  SKKN: Một số kinh nghiệm trong giảng dạy chương trình Lập trình Logo môn Tin học lớp 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                           a                                                b<br /> <br /> a/ Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm 2 và chia việc cho từng học sinh <br /> cụ thể như:<br /> ­ Hình trang trí được tạo thành bởi 6 hình lục giác đều được xếp chồng lên <br /> với nhau, trước hết ta viết một thủ tục vẽ hình lục giác có tên: lucgiac. Viết thủ <br /> tục vẽ  hình trang trí như  trên có tên: hinhoc sử  dụng câu lệnh lặp lặp lại 6 lần  <br /> thủ tục lucgiac sau đó cho rùa quay 60 độ.<br /> Thủ tục 1: Vẽ hình lục giác(lucgiac), dùng lệnh Fd, Rt, Repeat.<br />  Repeat 6 [FD 100 RT 60]<br /> Thủ tục 2: Vẽ hình (hinhhoc) lặp lại thủ tục 1 dùng lệnh Rt, Repeat.<br /> Repeat  6 [lucgiac  RT 60]<br /> Repeat  6 [ Repeat 6 [FD 100 RT 60]  RT 60]<br /> b/ Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm 2 và chia việc cho từng học sinh <br /> cụ thể như:<br /> ­ Đây là hình cánh quạt của cối xay gió gồm có 8 cánh quạt có hình dạng <br /> lá cờ, ở bài này ta dùng các lệnh: Fd, Rt, Bk, Repeat.<br /> + Thủ tục 1: Vẽ hình lá cờ (laco): FD 100 Repeat 4 [FD 30 RT 90] BK 100<br /> + Thủ tục 2: Vẽ hình cánh quạt (canhquat) lặp lại thủ tục (laco) 8 lần và  <br /> cho rùa quay góc 45 độ:  Repeat 8 [ laco Rt 45]<br />  B2/123 SGK . Viết chương trình gồm một số thủ tục để tạo ra hình trang  <br /> trí theo mẫu.<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đinh Ngọc Quốc 13<br />  SKKN: Một số kinh nghiệm trong giảng dạy chương trình Lập trình Logo môn Tin học lớp 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Để  làm được bài tập này,  giáo viên  cho  cho  thảo luận nhóm  đôi  và chia <br /> việc cho từng học sinh cụ thể.<br /> ­ Quan sát hình mẫu ta thấy có 12 hình nhỏ có dạng ngôi nhà, mà mỗi hình <br /> ngôi nhà thì được hình thành bởi hình tam giác và hình vuông. Từ  đó ta viết các <br /> thủ tục như sau:<br /> + Viết thủ tục vẽ hình vuông, sau khi vẽ xong hình vuông cho rùa tiến về <br /> trước 100 bước.<br /> Thủ tục 1: Vẽ hình vuông(hinhvuong): Repeat 4[FD 100 RT 90] FD 100<br /> + Viết thủ tục vẽ hình tam giác.<br /> Thủ tục 2: Vẽ tam giác(tamgiac): Repeat  3 [FD 100 RT 120]<br /> + Viết thủ  tục vẽ  hình ngôi nhà khi đã có thủ  tục tamgiac và hinhvuong, <br /> trong thân thủ  tục 3 ta cho rùa quay phải một góc 30 độ  để  hình thành mái của <br /> ngôi nhà.<br /> Thủ  tục 3: Vẽ  ngôi nhà(ngoinha) dùng thủ  tục 1 và 2: hinhvuong  RT 30  <br /> tamgiac<br /> + Viết thủ tục vẽ bánh xe lặp lại thủ tục ngôi nhà 12 lần.<br /> Thủ   tục   4   :Vẽ   vành   bánh   xe(banhxe)   lặp   lại   thủ   tục   3:   Repeat   12 <br /> [ ngoinha]<br /> Ví dụ: Bài T2 trang 107 SGK: Cho học sinh quan sát chiếc khăn thêu phân  <br /> tích hình mẫu có những chi tiết nào, xác định góc quay của rùa, tìm ra các câu  <br /> lệnh thích hợp hoàn thành bài tập. (Dùng lệnh FD 100 rùa tiến về  phía trước,  <br /> rùa rẽ phải RT 60, RT 45, Repeat 8 [  ] lặp lại 8 l ần th ủ t ục 1 để hoàn thành bài  <br /> thực hành.)<br /> Người thực hiện: Đinh Ngọc Quốc 14<br />  SKKN: Một số kinh nghiệm trong giảng dạy chương trình Lập trình Logo môn Tin học lớp 5<br /> <br /> Viết thủ tục 1 tên lucgiac: <br /> Repeat 6 [ Fd 100 Rt 60]<br /> Viết thủ tục 2 tên khantheu lặp lại 8 lần thủ tục 1:<br /> Repeat 8 [lucgiac Rt 45] <br /> Repeat 8 [ Repeat 6 [ Fd 100 Rt 60] Rt 45]<br /> + Giúp học sinh phát huy hết khả năng quan sát, nhận biết và dùng các thủ <br /> tục, câu lệnh thích hợp để các em hoàn thành bài thực hành trong sách giáo khoa.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ( Tiết bài tập của học sinh lớp 5A)<br /> + Giải pháp 4: Tổ chức hoạt động nhóm<br /> Tổ  chức dạy học theo nhóm trong sẽ  tạo cho học sinh hoàn thành bài vẽ <br /> của mình trong khoảng thời gian quy định, giáo viên có bài để đánh giá học sinh <br /> ngay tại cuối tiết thực hành, như thế học sinh sẽ biết được những điểm đã làm <br /> được và những điểm cần phải bổ sung.<br /> Phát huy được tính tập thể, phối hợp cùng suy nghĩ, cùng làm việc, tranh <br /> luận thảo luận để cùng có hướng giải quyết vấn đề một cách hiệu quả, cụ thể <br /> hoàn thành yêu cầu bài tập.<br /> Tổ  chức dạy học theo nhóm sẽ  có lợi cho học sinh vì các em có năng <br /> khiếu về  lập trình nhưng chưa chắc đã biết cách quan sát, phân tích, diễn tả sự <br /> <br /> Người thực hiện: Đinh Ngọc Quốc 15<br />  SKKN: Một số kinh nghiệm trong giảng dạy chương trình Lập trình Logo môn Tin học lớp 5<br /> <br /> vật bằng lời cho người khác hiểu ý định của mình một cách lưu loát... từ đó học <br /> sinh có thể  bổ  sung cho nhau về  cách quan sát, nhận xét; đánh giá sự  vật một <br /> cách đầy đủ  hay theo đúng yêu cầu của bài học, theo sự  gợi ý của giáo viên. <br /> Giúp các em nhút nhát diễn đạt kém...có điều kiện rèn luyện và dần khẳng định  <br /> bản thân.<br /> Tổ  chức dạy học theo nhóm sẽ  nâng cao được vai trò của giáo viên, giáo <br /> viên đóng vai trò là người gợi mở, hướng dẫn, kích thích và hỗ trợ học sinh.<br /> Trong giờ thực hành giáo viên nên tạo sự  cạnh tranh giữa các nhóm bằng <br /> cách phân các nhóm làm bài thực hành sau đó các nhóm nhận xét, chấm điểm <br /> (dưới sự hướng dẫn của giáo viên) để tạo sự hào hứng, sáng tạo trong học tập.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ( Hoạt động nhóm đôi trong giờ thực hành của học sinh lớp 5A)<br /> c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp<br /> Bên cạnh việc đưa ra các giải pháp thực hiện đề tài phải có một biện pháp  <br /> thực hiện cụ thể, thực hiện thực tế trên lớp học, từ đó thâm nhập tìm hiểu tinh <br /> thần học tập của học sinh.<br /> Như  vậy qua các biện pháp như  đã nêu trên thì biện pháp nào cũng quan  <br /> trọng tuy nhiên giáo viên phải nắm bắt trình độ học sinh để có những biện pháp  <br /> phù hợp với đối tượng học sinh. <br /> <br /> Người thực hiện: Đinh Ngọc Quốc 16<br />  SKKN: Một số kinh nghiệm trong giảng dạy chương trình Lập trình Logo môn Tin học lớp 5<br /> <br /> d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi <br /> và hiệu quả ứng dụng.<br /> Sau khi thực hiện các biện pháp tôi thấy học sinh nắm bắt bài tốt, kỹ năng <br /> thực hành nhanh nhẹn hơn, học sinh say mê, hứng thú yêu thích môn học, khai  <br /> thác tối đa được sự sáng tạo của học sinh.<br /> Bảng khảo sát học sinh lớp 5A đã áp dụng nội dung và biện pháp của đề <br /> tài.<br /> Tổng số học sinh là 28 em.<br /> * Năng lực<br /> <br /> Đánh giá học sinh Số Hs Tỷ lệ Tăng/giảm<br /> <br /> Hoàn thành tốt 16/28 57% Tăng 39%<br /> <br /> Hoàn thành 11/28 39% Tăng 3%<br /> <br /> Chưa hoàn thành 1/28 4% Giảm 42%<br /> <br /> <br /> *  Mức độ thao tác<br /> <br /> Tăng/giả<br /> Đánh giá học sinh Số Hs Tỷ lệ<br /> m<br /> <br /> Thao tác nhanh nhẹn, chính sát 17/28 60% Tăng 35%<br /> <br /> Thao tác đúng 10/28 36% Giảm 3%<br /> <br /> Thao tác chậm, chưa biết thao tác 1/28 4% Giảm 35%<br /> <br /> <br /> Từ  bảng kết quả  trên cho thấy các biện pháp áp dụng vào việc dạy học <br /> Tin học  ở  lớp 5A trường TH Nguyễn Văn Trỗi đã trình bày  ở  trên giúp các em  <br /> không những nắm vững được kiến thức cơ  bản về tin học mà còn giúp các em <br /> học tập phấn khởi hơn, tiếp thu bài nhanh hơn, mạnh dạn hơn, sáng tạo trong <br /> học tập, say mê hứng thú, yêu thích môn học, biết vận dụng kiến thức tin học vào  <br /> áp dụng các lĩnh vực và môn học khác.<br /> <br /> Người thực hiện: Đinh Ngọc Quốc 17<br />  SKKN: Một số kinh nghiệm trong giảng dạy chương trình Lập trình Logo môn Tin học lớp 5<br /> <br /> Thông qua việc thay đổi cách dạy qua từng tiết học giúp các em thay đổi  <br /> không khí, để tiết học diễn ra nhẹ nhàng, đạt được hiệu quả tốt hơn. <br /> Học sinh biết tự  xử  lí những vấn đề  nhỏ  trong quá trình sử  dụng phần  <br /> mềm. Việc nắm được kiến thức lí thuyết và thực hành trên phần mềm Paint của  <br /> các em học sinh có cải thiện rõ rệt. <br /> Các em đã biết sử  dụng thành thạo phần mềm, giải quyết được các bài <br /> toán khó, hiểu được các thuật ngữ  trong Logo, sáng tạo qua các cuộc thi nhỏ <br /> được tổ chức trong tiết học, các em tự xây dựng cho mình một đề  tài riêng phù <br /> hợp với bản thân mình hơn.<br /> III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ<br /> 1. Kết luận<br /> ­ Để  có được tiết dạy tốt, đặc biệt với phần mềm Logo đòi hỏi người <br /> giáo viên phải có kĩ năng tổ chức hoạt động tốt, phương pháp phù hợp với học  <br /> sinh Tiểu học, trong môn Tin học đòi hỏi người giáo viên phải không ngừng <br /> nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi và rèn luyện chuyên môn, đặc biệc là nghiệp vụ sư <br /> phạm.<br /> ­ Qua nghiên cứu lí luận và thực tiễn công tác giảng dạy và học tập môn <br /> Tin học của học sinh trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi đã cho thấy: Việc đưa <br /> môn Tin học vào giảng dạy trong trường Tiểu học là rất cần thiết. Để  học sinh <br /> học tốt môn Tin học thì điều đầu tiên là phải có cơ sở vật chất đầy đủ, học sinh <br /> được học và thực hành trực tiếp trên máy vi tính giúp học sinh học tốt và có kĩ <br /> năng sử dụng máy tính thành thạo hơn. <br /> ­ Khi áp dụng các giải pháp trên, những học sinh được học môn Tin học của <br /> trường đã biết sử  dụng phần mềm. Hầu hết các em đã sử  dụng thành thạo các <br /> lệnh  trong phần mềm để  giải quyết các bài toán theo  yêu cầu trong sách giáo <br /> khoa, và yêu cầu của giáo viên, các em đã biết tự xử lí khi gặp các vấn đề về thao <br /> tác trên phần mềm mà không cần nhờ sự trợ giúp của giáo viên. Nhiều em có thể <br /> linh hoạt sử dụng các  câu lệnh hợp lí.<br /> ­ Bên cạnh đó giáo viên phải chuẩn bị  tốt cho mình các thiết bị  dạy học <br /> hiện đại  phục vụ cho việc học, áp dụng công nghệ thông tin và giảng dạy trong  <br /> <br /> Người thực hiện: Đinh Ngọc Quốc 18<br />  SKKN: Một số kinh nghiệm trong giảng dạy chương trình Lập trình Logo môn Tin học lớp 5<br /> <br /> quá trình dạy học đặc biệt là các phần mềm giảng dạy, giúp giáo viên chủ động <br /> trong quá trình giảng dạy.            <br /> 2. Kiến nghị<br /> ­ Phòng Giáo dục và Đào tạo hỗ trợ kinh phí cho các trường hoặc chỉ đạo  <br /> các trường tăng cường  mua sắm  trang thiết bị  dạy học, đặc biệc là máy tính <br /> phải đủ  số  lượng trong đó có cả  dự  phòng để  thay thế, đảm bảo chất lượng,  <br /> hiện đại hoá, sửa chữa, bổ sung kịp thời những thiết bị bị hỏng.<br /> ­ Tổ  chuyên môn chuyên biệt tin học tiểu học hoạt động nhiều hơn nữa, <br /> tăng cường công tác thao giảng, dự  giờ  của các thành viên trong tổ  để  đúc kết <br /> kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy.<br /> ­ Nhà trường thường xuyên chỉ đạo bộ phận Công nghệ thông tin trong nhà <br /> trường thường xuyên kiểm tra, sửa chữa phòng máy vi tính kịp thời để phục vụ <br /> công tác dạy học.<br /> ­ Giáo viên quan tâm hơn đến tâm lý học lứa tuổi, giới tính từ đó có những <br /> điều chỉnh phù hợp để  nâng cao chất lượng dạy và học, tích  cực nghiên cứu, <br /> biết khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin có hiệu quả  hơn trong quá trình <br /> giảng dạy. Bồi dưỡng thêm kiến thức tin học và ngoại ngữ.<br /> Trên đây là một số biện pháp tôi đã áp dụng vào dạy tin học lớp  5A trường <br /> TH Nguyễn Văn Trỗi, tuy bản thân đã rất tích cực nghiên cứu tìm tòi song vẫn  <br /> còn có những hạn chế  nhất định. Tôi rất mong nhận được sự  đóng góp ý kiến  <br /> của hội đồng trường và hội đồng khoa học các cấp để  sáng kiến của tôi đạt <br /> được hiệu quả cao hơn.<br /> Xin chân thành cảm ơn<br /> <br /> Người viết Sáng kiến kinh nghiệm<br /> <br /> <br /> <br />               Đinh Ngọc Quốc<br /> <br /> HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP TRƯỜNG<br /> <br /> ………………………………………………………………<br /> <br /> Người thực hiện: Đinh Ngọc Quốc 19<br /> SKKN: Một số kinh nghiệm trong giảng dạy chương trình Lập trình Logo môn Tin học lớp 5<br /> <br /> ……………………………………………………………….<br /> <br /> ……………………………………………………………….<br /> ……………………………………………………………….<br /> <br /> CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> <br />                                             CHỦ TỊCH<br /> <br /> HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP HUYỆN<br /> <br /> ………………………………………………………………<br /> <br /> ……………………………………………………………….<br /> ……………………………………………………………….<br /> <br /> ……………………………………………………………….<br /> ……………………………………………………………….<br /> <br /> CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> <br /> CHỦ TỊCH<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đinh Ngọc Quốc 20<br /> SKKN: Một số kinh nghiệm trong giảng dạy chương trình Lập trình Logo môn Tin học lớp 5<br /> <br /> <br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> <br /> <br /> STT TÊN TÀI LIỆU TÁC GIẢ<br /> <br /> Sách   giáo   khoa  Cùng <br /> 11 Nhà xuất bản giáo dục<br /> học tin học lớp 3.<br /> <br /> Sách giáo khoa Luyện <br /> 22 Nhà xuất bản giáo dục<br /> tập tin học lớp 3.<br /> <br /> Lê Thị Hồng Loan – NXBVHTT – <br /> 33 Bài tập Tin học lớp 5<br /> 2009<br /> <br /> Tài   liệu   tham   khảo <br /> 44 Huỳnh Kim Sen –  NXBGD – 2010<br /> học tập Tin học.<br /> <br /> Các website có liên  http://www.violet.vn<br /> 55<br /> quan http://www.tailieu.vn<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đinh Ngọc Quốc 21<br />  SKKN: Một số kinh nghiệm trong giảng dạy chương trình Lập trình Logo môn Tin học lớp 5<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> <br />                                   Trang<br /> <br /> I. Phần mở đầu:.....................................................................................1<br /> <br /> 1 . Lý do chọn đề tài:................................................................................1<br /> <br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:...........................................................2<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu:.........................................................................2<br /> <br /> 4. Giới hạn của đề tài:.............................................................................2<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu:.....................................................................3<br /> <br /> a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận:.............................................3<br /> b. Nhom ph<br /> ́ ương pháp nghiên cứu thực tiễn:..........................................3<br /> <br /> c.. Phương pháp thống kê toán học:.........................................................3<br /> <br /> II. Phần nội dung:..................................................................................3<br /> <br /> 1. Cơ sở lý luận:.......................................................................................3<br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu:...........................................................5<br /> <br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp:..................................................7<br /> a. Mục tiêu của giải pháp:.......................................................................7<br /> <br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp:.......................................7<br /> <br /> c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:.......................................13<br /> <br /> d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu phạm <br /> vi và hiệu quả ứng dụng:...................................................................................14<br /> <br /> III. Phần kết luận, kiến nghị:..............................................................15<br /> <br /> 1. Kết luận:...............................................................................................15<br /> <br /> 2. Kiến nghị:.............................................................................................25<br /> <br /> Tài liệu tham khảo:................................................................................17<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đinh Ngọc Quốc 22<br /> SKKN: Một số kinh nghiệm trong giảng dạy chương trình Lập trình Logo môn Tin học lớp 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Đinh Ngọc Quốc 23<br />