Tóm tắt Luận án Tiến sĩ: Quản lý văn hóa nhà trường trung học phổ thông thực hành sư phạm trực thuộc cơ sở đào tạo giáo viên theo hướng tổ chức biết học hỏi

Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, văn hóa nhà trường (VHNT) đóng vai trò nền tảng, quyết định chất lượng và sự phát triển bền vững của các cơ sở giáo dục. Đặc biệt, các trường trung học phổ thông thực hành sư phạm trực thuộc cơ sở đào tạo giáo viên (CSĐTGV) đối mặt với thách thức quản lý VHNT phức tạp do sứ mệnh kép và sự giao thoa văn hóa học thuật với văn hóa sư phạm thực tiễn. Mặc dù tầm quan trọng của VHNT và mô hình tổ chức biết học hỏi (TCBHH) đã được công nhận, việc nghiên cứu chuyên sâu và đề xuất giải pháp quản lý VHNT theo hướng TCBHH trong bối cảnh đặc thù này vẫn còn là một khoảng trống lớn. Luận án này nhằm mục đích giải quyết khoảng trống đó, bằng cách hệ thống hóa lý luận, khảo sát thực trạng và đề xuất các giải pháp quản lý VHNT theo hướng TCBHH, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và sự phát triển bền vững của nhà trường.

Các nhà nghiên cứu và học giả trong lĩnh vực quản lý giáo dục, cán bộ quản lý và lãnh đạo các trường học (đặc biệt là trường THPT thực hành sư phạm), giảng viên và sinh viên ngành sư phạm, cũng như các nhà hoạch định chính sách giáo dục.

Luận án tiến sĩ này tập trung vào vấn đề cấp thiết là quản lý văn hóa nhà trường (VHNT) tại các trường trung học phổ thông thực hành sư phạm trực thuộc cơ sở đào tạo giáo viên (CSĐTGV) ở Việt Nam, với định hướng phát triển thành tổ chức biết học hỏi (TCBHH). Nghiên cứu khẳng định vai trò then chốt của VHNT trong việc xác định chất lượng giáo dục và sự bền vững, đồng thời chỉ ra những đặc thù và thách thức trong quản lý VHNT do mô hình “nửa phổ thông – nửa đại học” của các trường này. Bằng cách tích hợp các cách tiếp cận lý luận như duy vật biện chứng, lịch sử – xã hội, tư tưởng Hồ Chí Minh, cùng các cách tiếp cận cấu trúc ba tầng văn hóa tổ chức, quan điểm hệ thống và giá trị truyền thống, luận án xây dựng một khung lý thuyết toàn diện cho quản lý VHNT theo hướng TCBHH. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn bao gồm khảo sát, phỏng vấn, quan sát và phân tích định tính/định lượng, nhằm đánh giá thực trạng công tác quản lý VHNT. Các luận điểm bảo vệ nhấn mạnh tính phức hợp của VHNT tại các trường này và sự cần thiết của một khung quản lý VHNT riêng biệt. Luận án đề xuất một hệ thống giải pháp đồng bộ và có tính khả thi để tăng cường chất lượng quản lý, giáo dục và góp phần đưa các trường THPT thực hành sư phạm trở thành những TCBHH thực thụ, nâng cao chất lượng giáo dục và đổi mới liên tục.