Luận án Tiến sĩ Lí luận, phương pháp và công nghệ dạy học: Xây dựng mô hình hỗ trợ học tập cá nhân hóa dựa trên phong cách học tập cho sinh viên đại học trong môi trường trực tuyến

Luận án này tập trung vào việc xây dựng một mô hình hỗ trợ học tập cá nhân hóa dựa trên phong cách học tập cho sinh viên đại học trong môi trường trực tuyến. Đề tài xuất phát từ nhu cầu cấp thiết về việc tối ưu hóa trải nghiệm học tập cá nhân trong bối cảnh phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin và giáo dục trực tuyến.

Sinh viên đại học, giảng viên, nhà quản lý giáo dục, nhà phát triển công nghệ giáo dục.

Luận án "Xây dựng mô hình hỗ trợ học tập cá nhân hóa dựa trên phong cách học tập cho sinh viên đại học trong môi trường trực tuyến" của Nguyễn Hòa Huy nhằm giải quyết thách thức và cơ hội trong giáo dục đại học hiện đại. Nghiên cứu đã phát triển thành công một mô hình toàn diện, tích hợp các lý thuyết nền tảng về học tập cá nhân hóa và phong cách học tập (như Kolb, VARK, Felder-Silverman) cùng với việc ứng dụng các kỹ thuật học máy tiên tiến (bao gồm K-Means, SVM, XGBoost) để tự động nhận diện và phân loại phong cách học tập của từng sinh viên. Mô hình được thiết kế với hai mô đun chính: mô đun xác định phong cách học tập và mô đun hỗ trợ học tập cá nhân hóa. Mô đun đầu tiên thu thập và phân tích dữ liệu từ các bảng hỏi khảo sát và hành vi tương tác của người học trên hệ thống trực tuyến. Dựa trên kết quả phân tích này, mô đun thứ hai sẽ tự động đề xuất và cung cấp các tài liệu học tập (dưới dạng video, âm thanh, văn bản, hình ảnh) và các hoạt động giáo dục phù hợp nhất với phong cách học tập đã được xác định của từng cá nhân. Hệ thống cũng cho phép giảng viên linh hoạt điều chỉnh nội dung và phương pháp giảng dạy dựa trên tiến độ và kết quả học tập của sinh viên. Tính khả thi và hiệu quả của mô hình đã được kiểm chứng kỹ lưỡng thông qua ba phương pháp đánh giá: sử dụng mô hình chấp nhận và sử dụng công nghệ hợp nhất (UTAUT) để đo lường mức độ chấp nhận của người học, lấy ý kiến chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục và công nghệ thông tin, và tiến hành thực nghiệm sư phạm trên quy mô lớn với 246 sinh viên đại học. Các kết quả đánh giá đều khẳng định tính hiệu quả vượt trội của mô hình trong việc cải thiện kết quả học tập (điểm số, điểm kiểm tra) của sinh viên, đặc biệt trong các học phần "Nhập môn Công nghệ giáo dục" và "Ứng dụng ICT trong giáo dục". Luận án không chỉ làm phong phú thêm cơ sở lý luận về học tập cá nhân hóa mà còn cung cấp một giải pháp công nghệ thiết thực, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động trong kỷ nguyên số.