Bài giảng Bồi dưỡng chuyên môn cấp trung học phổ thông: Vấn đề 1 - Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học

Chia sẻ: Lavie Lavie | Ngày: | Loại File: PPT | Số trang:78

Thêm vào BST

Báo xấu

185
lượt xem 16
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Bài giảng Bồi dưỡng chuyên môn cấp trung học phổ thông: Vấn đề 1 - Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học được biên soạn nhằm mục tiêu giúp cho các bạn thay đổi nhận thức về SHCM theo NCBH; thay đổi về hành động, kiên trì vận dụng NCBH để đổi mới SHCM; nâng cao năng lực chuyên môn của GV, nâng cao chất lượng học của HS, phát triển nhà trường bền vững.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Bài giảng Bồi dưỡng chuyên môn cấp trung học phổ thông: Vấn đề 1 - Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học

BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
KHỞI ĐỘNG Khi đến với lớp tập huấn này chúng ta Đã biết được những điều gì về tổ chuyên môn? Muốn biết thêm những điều gì?
NỘI DUNG TẬP HUẤN 31 Vấn đề 1: Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học 2 Vấn đề 2:Xây dựng chuyên đề và hồ sơ tổ 3 Vấn đề 3:Thu hoach và thực hiện
Vấn đề 1: ĐỔI MỚI SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN DỰA TRÊN NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
MỤC TIÊU Thay đổi nhận thức về SHCM theo NCBH. Thay đổi về hành động, kiên trì vận dụng NCBH để đổi mới SHCM. Nâng cao năng lực chuyên môn của GV, nâng cao chất lượng học của HS, phát triển nhà trường bền vững.
NỘI DUNG CỦA CHUYÊN ĐỀ  Tổng quan về SHCM dựa trên NCBH.  Quy trình SHCM theo NCBH.  Kỹ năng thích ứng của tổ trưởng chuyên môn.  Thực hành xây dựng kế hoạch SHCM mới.  Các yếu tố đảm bảo đổi mới SHCM thành công
TỔNG QUAN VỀ SHCM THEO NCBH  Vì sao đổi mới SHCM theo NCBH?  Triết lý của SHCM theo NCBH.  Cơ sở lý luận và thực tiễn của SHCM theo NCBH.  Rào cản và khó khăn khi đổi mới SHCM  Lợi ích của việc đổi mới SHCM theo NCBH
TRAO ĐỔI, CHIA SẺ HIỂU BIẾT VỀ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THẦY CÔ HÃY CHO BIẾT: SINH HOẠT CHUYÊN MÔN LÀ GÌ? GỒM NHỮNG HOẠT ĐỘNG NÀO? TẠI SAO PHẢI ĐỔI MỚI SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN?
1.1. SINH HOẠT CHUYÊN MÔN: 1.1 SINH HOẠT CHUYÊN MÔN: là hoạt động được thực hiện thường xuyên theo định kỳ nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp thông qua việc dự giờ, phân tích giờ dạy.
 Gồm nhiều hoạt động: Dự giờ và góp ý các giờ dạy; Xây dựng kế hoạch dạy học bộ môn; Sinh hoạt chuyên đề...nhưng tập trung là: Dự giờ và góp ý các giờ dạy bài học và sinh hoạt chuyên đề.  Thực trạng: - Sinh hoạt còn mang tính hình thức, hành chính.  Góp ý cho bài dạy chủ yếu hướng đến giáo viên về tay nghề, nghiệp vụ …  Nội dung chưa phong phú, chất lượng kém. …
Công văn triển khai nhiệm vụ năm học của Bộ GD và SGD năm học 20132014 đã nêu rõ: "...Đổi mới sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động trong việc thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cần tập trung vào việc xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện chương trình, nội dung dạy học; sinh hoạt chuyên đề trao đổi, thảo luận về các chủ đề, nội dung dạy học; rút kinh nghiệm, tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc gặp phải trong quá trình dạy học; xây dựng ma trận đề kiểm tra. Triển khai hoạt động nghiên cứu bài học trong sinh hoạt tổ chuyên môn..."
SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN DỰA TRÊN NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Hỏi: Thầy (cô) đã biết gì về: Sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học
NCBH (Lesson Study) là nghiên cứu cải tiến bài học cho đến khi nào hoàn hảo. Xuất hiện thời Minh Trị (18681912) tại Nhật. Giáo sư Sato đã áp dụng tại Việt nam. Nghiên cứu bài học thay đổi cả người dạy và người học, tạo ra một cộng đồng học tập.
QUAN NIỆM SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN DỰA TRÊN NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Cũng là hoạt động sinh hoạt chuyên môn nhưng ở đó giáo viên tập trung phân tích các vấn đề liên quan đến người học như: học sinh học như thế nào? Học sinh gặp khó khăn gì trong học tập? Nội dung và phương pháp dạy học có phù hợp, có gây hứng thú cho học sinh không? Kết quả học tập của học sinh có đựoc cải thiện không? Cần điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?
QUAN NIỆM SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN DỰA TRÊN NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Sinh hoạt chuyên môn theo NCBH không tập trung vào đánh giá giờ học, xếp loại giáo viên mà khuyến khích mỗi giáo viên tìm ra nguyên nhân tại sao học sinh học chưa có kết quả như mong muốn và có biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học, tạo cơ hội cho mọi học sinh được tham gia vào quá trình học tập, giúp giáo viên có khả năng chủ động điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng của trường mình, lớp mình.
Thầy (cô) hãy quan sát các bức ảnh sau, nhận xét về cách dự giờ và SHCM ?
Dự giờ
Bước nhảy của một học sinh
Bước nhảy của một học sinh