Đánh giá thực trạng giảng dạy tiếng Pháp cho sinh viên mới bắt đầu theo quan điểm của đường hướng hành động

Bài viết này đánh giá thực trạng giảng dạy tiếng Pháp cho sinh viên năm nhất tại Trường Đại học Ngoại thương (ĐHNT) theo đường hướng hành động (DHHĐ). DHHĐ nhấn mạnh việc học thông qua nhiệm vụ thực tế, tuy nhiên, nó ít được áp dụng tại ĐHNT, đặc biệt với sinh viên mới bắt đầu. Nghiên cứu sử dụng quan sát, khảo sát và phỏng vấn để thu thập ý kiến từ sinh viên và giảng viên, từ đó xác định thiếu sót và đề xuất giải pháp sư phạm để triển khai DHHĐ hiệu quả hơn.

Đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp sư phạm để triển khai phương pháp giảng dạy tiếng Pháp theo đường hướng hành động cho sinh viên mới bắt đầu tại Trường Đại học Ngoại thương.

Nghiên cứu này đánh giá việc giảng dạy tiếng Pháp cho sinh viên mới bắt đầu tại Trường Đại học Ngoại thương (ĐHNT) dựa trên Đường hướng hành động (DHHĐ). DHHĐ được định nghĩa, đồng thời các yếu tố then chốt để áp dụng DHHĐ trong giảng dạy ngoại ngữ tại các cơ sở đào tạo được xác định, bao gồm: mục tiêu và chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy và các hoạt động sư phạm, vai trò của giáo viên và học viên, tài liệu giảng dạy, cơ sở hạ tầng và các hoạt động hỗ trợ từ cơ sở đào tạo. Kết quả khảo sát cho thấy việc áp dụng DHHĐ còn hạn chế, thể hiện qua việc ít sử dụng các nhiệm vụ thực tế, hoạt động dự án và tài liệu thực tiễn. Các hoạt động phổ biến chủ yếu là giảng dạy lý thuyết và bài tập giao tiếp theo sách giáo trình. Giảng viên vẫn đóng vai trò truyền đạt kiến thức, trong khi sinh viên thụ động tiếp nhận thông tin. Cơ sở hạ tầng và các hoạt động hỗ trợ cũng chưa đáp ứng đủ nhu cầu. Từ đó, nghiên cứu đề xuất các giải pháp cụ thể cho giảng viên, sinh viên, khoa và nhà trường để tăng cường áp dụng DHHĐ, bao gồm cập nhật phương pháp giảng dạy, tăng cường tính chủ động của sinh viên, xây dựng chương trình học gắn liền với thực tiễn và đầu tư vào cơ sở vật chất.