TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI HANOI UNIVERSITY OF INDUSTRY Tập san SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Số 14 ● 2024 477
NGHIÊN CỨU CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH CHỌN
TRƯỜNG HỌC THẠC SỸ CỦA SINH VIÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI
RESEARCH ON THE FACTORS AFFECTING THE DECISION TO CHOOSE
A MASTER'S SCHOOL OF STUDENTS OF HANOI UNIVERSITY OF INDUSTRY
Nguyễn Thị Thanh Thủy1,*, Trần Thị Thùy Dung1,
Đinh Thúy Kiều2, Nguyễn Diễm My1, Lê Thị Nhung3, Cao Thị Huyền Trang4
1Lớp KET 01 - K 15, Khoa Kế toán – Kiểm toán, Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội
2Lớp KET 14 - K 15, Khoa Kế toán – Kiểm toán, Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội
3Lớp KIEM 02 - K 15, Khoa Kế toán – Kiểm toán, Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội
4Trung tâm Đào tạo sau đại học, Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội
*Email: nguyenthithanhthuy4112002@gmail.com
TÓM TẮT
Nghiên cứu sử dụng mô hình nghiên cứu của [11] để đo lường Quyết định chọn trường để học thạc sĩ của sinh viên và
xem xét tác động của các nhân tố tới Quyết định chọn trường để học thạc sĩ của sinh viên thông qua mô hình định lượng.
Dựa vào phân tích dữ liệu từ 272 sinh viên của Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội kết quả nghiên cứu cho thấy: Biến
Danh tiếng trường học, học phí, truyền thông là ảnh hưởng thuận chiều đến quyết định chọn trường; Biến Cơ hội, chương
trình đào tạo, cơ sở vật chất và nguồn lực ảnh hưởng nghịch chiều đến quyết định chọn trường.
Từ khóa: Quyết định chọn trường, thạc sĩ.
ABSTRACT
The study uses [11] research model to measure students' decision to choose a school to study for a master's degree and
examine the impact of factors on students' decision to choose a school to study for a master's degree. Through quantitative
models based on data analysis from 272 students of Hanoi University of Industry, the research results show that: Variables
School reputation, tuition fees, and media have a positive influence on the decision to choose a school; Variables
Opportunities, training programs, facilities and resources negatively affect the decision to choose a school.
Keywords: Decide on a university,Master degree.
1. GIỚI THIỆU
Trong thị trường cạnh trạnh việc làm khắc nghiệt hiện
nay thì đòi hỏi các sinh viên phải trau dồi kiến thức và nâng
cao kĩ năng của mình. Trong số đó nhu cầu học thạc sĩ của
sinh viên ngày càng cao do lợi ích của việc học thạc sĩ ngoài
việc nâng cao kiến thức, kỹ năng chuyên môn thì còn là cơ
hội để sinh viên phát triển bản thân và định hướng nghề
nghiệp tương lai với các cơ hội việc làm và mức lương tốt.
Việc có trên tay tấm bằng thạc sĩ sẽ là điểm cộng trong mắt
nhà tuyển dụng khi số lượng sinh viên học đại học tốt
nghiệp tăng cao.
Tuy vậy nhưng số chỉ tiêu đào tạo thạc sĩ tại một số
trường đại học vẫn thiếu. Theo số liệu từ Bộ Giáo dục và
Đào tạo, năm 2020 có 33.008 học viên học thạc sĩ, năm
2021 con số này giảm còn 30.734 và đến năm 2022 số lượng
giảm thêm khoảng 9.000 học viên. Từ quy mô đào tạo thạc
sĩ là 106.000 (năm 2017) đến nay chỉ còn 88,243 học viên.
Nguyên nhân của việc này là do hiện nay có rất nhiều
trường đào tạo hệ thạc sĩ. Tuy nhiên càng nhiều trường đào
tạo hệ thạc sĩ sẽ khiến sinh viên gặp nhiều khó khăn trong
việc lựa chọn trường phù hợp để học Thạc sĩ.
Nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn
trường để học thạc sĩ của sinh viên là một những vấn đề
được sinh viên, lãnh đạo các trường đại học đặc biệt là
trường Đại học Công nghiệp Hà Nội đặt vấn đề cần chú
trọng, khảo sát, nghiên cứu để từ đó đề xuất nhằm tối ưu
hóa quá trình ra quyết định lựa chọn trường thạc sĩ làm cơ
sở đào tạo để thu hút người học.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI HANOI UNIVERSITY OF INDUSTRY Tập san SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Số 14 ● 2024 478Nghiên cứu sử dụng mô hình nghiên cứu của [11] dể đo
lường Quyết định chọn trường để học thạc sĩ của sinh viên
và xem xét tác động của các nhân tố tới Quyết định chọn
trường để học thạc sĩ của sinh viên thông qua mô hình định
lượng. Nghiên cứu sẽ giúp cho sinh viên, các nhà quản lý
các trường đại học nói chung, trường Đại học Công nghiệp
Hà Nội nói riêng nhận định rõ được thực trạng quyết định
chọn trường học thạc sĩ của sinh viên, góp phần làm đa dạng
hóa các giải pháp hỗ trợ các trường đại học trong giai đoạn
hiện nay.
2. TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU
Tình hình nghiên cứu quốc tế
Trên thế giới có rất nhiều nhà nghiên cứu đã nghiên cứu
về quyết định chọn trường, trong đó nghiên cứu của [10] là
một trong những nghiên cứu sớm nhất nhất về đề tài này.
Trong nghiên cứu của [10] đã đưa ra mô hình nghiên cứu
các yếu tố tác động đến quyết định chọn chọn trường gồm
2 nhóm yếu tố là: Nhóm yếu tố đặc điểm cá nhân và nhóm
yếu tố tác động từ bên ngoài ( Đặc điểm cố định của trường
đại học và nỗ lực giao tiếp của trường ĐH với học sinh).
[11] trong bài nghiên cứu “An exploratory study of
factors inluencing the decision of students to study at
universiti Sants Malaysia” đã nghiên cứu quyết định học đại
học Sains Maylaysia (USM) của sinh viên tại trường. Trong
bài tác giả xem xét: (i) lý do sinh viên học đại học; (ii)
nguồn thông tin hữu ích; (iii) yếu tố để lựa chọn giữa trường
công và trường tư và (iv) các yếu tố quyết định học tập tại
USM. Kết quả chỉ ra rằng lý do để sinh viên theo đuổi
chương trình đại học vì muốn có cơ hội phát triển kiến thức
và kinh nghiệm, đồng thời có triển vọng về công việc trong
tương lai. Tuy nhiên nghiên cứu cũng chỉ ra việc học đại
học của sinh viên bị hạn chế chủ yếu họ cần cân nhắc giữa
các yếu tố đào tạo và học phí. Nghiên cứu cho thấy chủ yếu
sinh viên biết về trường USM thông qua mạng xã hội và họ
quyết định chọn trường phần nhiều vì được liên kết thực
hành tại các doanh nghiệp, danh tiếng của trường tốt.
Trong nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định
chọn trường của [11] đã đề ra mô hình nghiên cứu với hai
nhóm yếu tố là nhóm đặc điểm cố định của trường và sự nỗ
lực giao tiếp của trường đến quyết định chọn trường.
Có thể thấy các đề tài nghiên cứu ở nước ngoài phần
nhiều nghiên cứu về quyết định chọn trường để học đại học
rất ít đề tài nghiên cứu về quyết định chọn trường để học
của sinh viên.
Tình hình nghiên cứu trong nước
* Các đề tài nghiên cứu về quyết định chọn cơ sở đào
tạo
Đề tài nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định
chọn trường của sinh viên, học sinh luôn được quan tâm và
có nhiều tác giả tìm hiểu và nghiên cứu. Có nhiều mô hình
nghiên cứu về quyết định chọn trường học, ở trong nước
cũng có nhiều nghiên cứu về đề tài này.
[2] trong bài nghiên cứu “Các yếu tố tác động đến
quyết định lựa chọn chương trình cử nhân Học viện Ngân
hàng của người học” đã nghiên cứu 4 nhân tố: Đặc điểm
cố định của trường, yếu tố nỗ lực giao tiếp của trường, các
cá nhân có ảnh hưởng và đặc điểm cá nhân của người học
ảnh hưởng đến quyết định chọn trường để học cử nhân của
sinh viên như thế nào. Kết quả phân tích hồi quy đa biến
186 bảng trả lời của sinh viên năm 1 và năm 2 Học viện
Ngân hàng (HVNH) năm học 2017- 2018 cho thấy những
nhóm nhân tố có mức độ tác động giảm dần đến biến phụ
thuộc lần lượt là: Nhóm yếu tố đặc điểm cố định của
trường HVNH, Nhóm yếu tố nỗ lực giao tiếp của trường
HVNH, Nhóm yếu tố các cá nhân có ảnh hưởng đến quyết
định chọn trường của học sinh, Nhóm yếu tố đặc điểm bản
thân học sinh. Dựa trên kết quả thu được, nhóm tác giả đề
xuất kiến nghị nhằm góp phần nâng cao hiệu quả công tác
tuyển sinh của các trường ĐH, CĐ nói chung và của
HVNH nói riêng trong thời gian tới.
Trong bài nghiên cứu “Factors affecting the decision to
choose a university of high school students: A study in An
Giang Province, Vietnam” của [4] và cộng sự đã nghiên cứu
ảnh hưởng của 6 nhân tố: Các yếu tố được thầy cô, gia đình,
bạn bè, người thân tư vấn; Các yếu tố về cơ hội việc làm
trong tương lai; Yếu tố hoạt động báo chí; Yếu tố điều kiện
học tập; Yếu tố danh tiếng của trường đại học; Yếu tố thuộc
về bản thân học sinh đến quyết định chọn trường đại học
của học sinh trung học phổ thông. Bằng việc sử dụng mô
hình hồi quy tuyến tính để phân tích dữ liệu cho thấy cả sáu
yếu tố đều ảnh hưởng đáng kể đến quyết định chọn trường
đại học của học sinh tỉnh An Giang.
*Các đề tài nghiên cứu về quyết định học thạc sỹ của
sinh viên
Trong bài nghiên cứu “Các yếu tố ảnh hưởng đến ý định
học cao học của sinh viên ngành kinh tế tại trường Đại học
Công nghiệp Thành Phố Hồ Chí Minh” (Phạm Xuân Giang
và Nguyễn Thị phương Thảo) đã nghiên cứu ảnh hưởng của
6 biến: Thái độ đối với cao học, chuẩn chủ quan, sự kiểm
soát hành vi được cảm nhận, danh tiếng của trường, chương
trình đào tạo, ý định học cao học đến ý định học thạc sỹ của
sinh viên ngành kinh tế tại trường. Kết quả phân tích hồi
quy trên 255 phiếu khảo sát hợp lệ cho thấy có bốn yếu tố
thực sự ảnh hưởng đến ý định học cao học của sinh viên
năm 3 và 4 thuộc khối ngành kinh tế. Thứ tự ảnh hưởng của
chúng là: (1) Chuẩn chủ quan, (2) Thái độ đối với học cao
học, (3) Danh tiếng của Trường và (4) Sự kiểm soát hành vi
được cảm nhận. Yếu tố Chương trình đào tạo không ảnh
hưởng đến ý định học cao học của sinh viên năm 3 và 4
trong mẫu nghiên cứu có thể là do sinh viên quan tâm nhiều
hơn đến bằng thạc sĩ mà ít quan tâm đến việc sẽ được kiến
TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI HANOI UNIVERSITY OF INDUSTRY Tập san SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Số 14 ● 2024 479thức gì trong học cao học hoặc chương trình này không khác
nhiều so với chương trình đào tạo đại học mà họ vừa học
xong. Từ kết quả phân tích nhóm tác giả đã đưa ra một số
giải pháp mang ý nghĩa quản trị cho trường học để thu hút
sinh viên có ý định học thạc sĩ. Tuy nhiên tác giả mới chỉ
nghiên cứu đến ý định học thạc sĩ của khối ngành kinh tế
chưa nghiên cứu tổng quan về ý định học cao học của các
khối ngành khác đó là khối ngành kĩ thuật, tự nhiên, ...
[5] đã sử dụng phương pháp phân tích hồi quy đa biến
với cỡ mẫu là 299 mẫu quan sát. Mô hình nghiên cứu đề
xuất gồm năm nhân tố với 24 biến quan sát: danh tiếng
trường đại học, điều kiện học tập, học phí và chính sách,
chuẩn chủ quan và truyền thông. Kết quả cho thấy quyết
định chọn TDU (trường đại học Tây Đô) của học viên chịu
sự tác động cùng chiều của bốn yếu tố, theo thứ tự quan
trọng: Danh tiếng trường đại học, học phí và chính sách,
chuẩn chủ quan và truyền thông. Trong đó, danh tiếng
trường đại học đóng góp nhiều nhất 55,24%, học phí và
chính sách đóng góp 15,62%, chuẩn chủ quan đóng góp
14,68% và truyền thông đóng góp 14,46% tất cả đều thuận
chiều với quyết định chọn trường của sinh viên. Trên cơ sở
đó, tác giả đã đưa ra một số hàm ý quản trị nhằm nâng cao
hiệu quả công tác tuyển sinh của TDU. Tuy nhiên tác giả
chỉ mới nghiên cứu quyết định chọn trường Tây Đô học thạc
sĩ chưa nghiên cứu tổng quát quyết định chọn trường đại
học thạc sĩ nói chung.
[6] trong bài “Các yếu tố ảnh hưởng quyết định chọn
Trường Đại học Văn Hiến học thạc sỹ quản trị kinh doanh
của học viên” đã phân tích dữ liệu thu thập khảo sát từ 263
học viên đang học tại Trường Đại học Văn Hiến. Mô hình
nghiên cứu được dựa trên mô hình nghiên cứu các yếu tố
ảnh hưởng đến quyết định chọn trường của [11]. Kết quả
nghiên cứu chỉ ra các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn
Trường Đại học Văn Hiến học thạc sỹ quản trị kinh doanh
là: Chương trình đào tạo (CTDT), Học phí hợp lý (HPHL),
Yếu tố Cơ hội nghề nghiệp (CHNN), Danh tiếng trường đại
học (DTTH), Hoạt động truyền thông (HDTT), Cơ sở vật
chất (CSVC). Từ kết quả nghiên cứu tác giả đưa ra một số
khuyến nghị gợi ý cho các nhà quản trị trong việc đào tạo
và phát triển chương trình đào tạo thạc sỹ chuyên ngành
quản trị kinh doanh nhằm nâng cao hiệu quả, tạo ra lợi thế
cạnh tranh cho Nhà trường, đồng thời góp phần duy trì, thu
hút học viên. Tuy nhiên tác giả chỉ mới nghiên cứu quyết
định chọn trường Văn Hiến học thạc sĩ chưa nghiên cứu
tổng quát quyết định chọn trường đại học thạc sĩ nói chung.
[7] trong bài nghiên cứu “Các nhân tố ảnh hưởng đến
quyết định chọn trường đại học Duy Tân làm nơi học thạc
sỹ của học viên cao học” đã đề xuất mô hình nghiên cứu
gồm 5 nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường Đại
học Duy Tân tại Đà Nẵng để học thạc sĩ của học viên: (1)
yếu tố tham khảo; (2) Đặc điểm của trường; (3) Cơ hội việc
làm trong tương lai; (4) Những nổ lực giao tiếp của trường;
(5) Khả năng của học viên. Sau khi phân tích dữ liệu kết
quả cho thấy biến phụ thuộc “Quyết định chọn Trường Đại
học Duy Tân học thạc sĩ” của học viên chịu tác động bởi 4
nhân tố: Đặc điểm của trường; Việc làm; Giao tiếp và
Chương trình học. Trong đó biến yếu tố tham khảo không
ảnh hưởng đến biến phụ thuộc. Tuy nhiên tác giả chỉ mới
nghiên cứu quyết định chọn trường Duy Tân học thạc sĩ
chưa nghiên cứu tổng quát quyết định chọn trường đại học
thạc sĩ nói chung.
[8] và cộng sự trong bài nghiên cứu “Lý do chọn trường
đại học Mở TP.HCM để học cao học” đã nghiên cứu sự ảnh
hưởng của 6 nhân tố: nỗ lực của nhà trường để đưa thông
tin đến học viên; khả năng vào được trường; chất lượng dạy
– học; công việc trong tương lai; đặc điểm của bản thân học
viên; người thân. Thông qua việc sử dụng phân tích nhân tố
EFA từ câu trả lời của 415 học viên cao học hệ chính quy
đã cho ra kết quả rằng cả 5 biến độc lập: yếu tố người thân,
yếu tố đặc điểm của trường đại học, yếu tố đặc điểm của
bản thân học viên, yếu tố công việc trong tương lai, yếu tố
nỗ lực của nhà trường để đưa thông tin đến học viên, đều
tác động thuận chiều đến biến phụ thuộc lý do chọn trường
đại học Mở TP.HCM để học cao học.Dựa trên kết quả
nghiên cứu được nhóm tác giả đưa ra 1 số khuyến nghị: tăng
cường quảng bá hình ảnh sau đại học, nâng cao chất lượng
đào tạo sau đại học, tăng số lượng học viên theo năng lực
đào tạo của nhà trường. Tuy nhiên tác giả chỉ mới nghiên
cứu quyết định chọn trường đại học Mở học thạc sĩ chưa
nghiên cứu tổng quát quyết định chọn trường đại học thạc
sĩ nói chung.
Qua tổng quan nghiên cứu một số đề tài trong nước có
thể thấy nghiên cứu về các nhân tố ảnh hưởng đến quyết
định chọn trường được rất nhiều nhà nghiên cứu quan tâm
và nghiên cứu. Trong đó các tác giả sử dụng mô hình
nghiên cứu của [10] là chủ yếu. Ths. Trần Huy Cường
(2021) sử dụng mô hình nghiên cứu của [11]. Tuy nhiên
vẫn còn ít các đề tài nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng
đến quyết định chọn trường để học đại học đa phần các
nhà nghiên cứu thường chọn một chọn cụ thể nào đó để
nghiên cứu quyết định chọn trường đó để học thạc sĩ
nhưng chưa có nghiên cứu tổng quát. Và chưa có bài
nghiên cứu nào nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến
quyết định chọn trường đại học để học thạc sĩ của sinh
viên trường đại học Công nghiệp Hà Nội.
Từ những điều trên nhóm quyết định chọn đề tài
“Nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn
trường học thạc sĩ của sinh viên trường Đại học Công
nghiệp Hà Nội”. Trong bài nghiên cứu nhóm sẽ phân tích
các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường để học
thạc sĩ của sinh viên. Từ đó đưa ra các khuyến nghị nhằm
giúp trường Đại học Công nghiệp Hà Nội nói riêng và các
trường đại học nói chung có những biện pháp giúp thu hút
sinh viên chọn trường học thạc sĩ.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI HANOI UNIVERSITY OF INDUSTRY Tập san SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Số 14 ● 2024 4803. ĐỀ XUẤT MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU
3.1. Đề xuất mô hình nghiên cứu
Trong bài nghiên cứu này, nhóm tác giả kế thừa mô
hình nghiên cứu của [11], từ đó xây dựng mô hình nghiên
cứu của mình gồm có Biến phụ thuộc: Quyết định chọn
trường (QDCT) và 6 biến Biến độc lập: Danh tiếng trường
học (DT) ; Cơ sở vật chất và nguồn lực (CSNL); Chương
trình đào tạo (CT); Học phí hợp lý (HP); Cơ hội nghề
nghiệp (CH) và Hoạt động truyền thông (TT).
3.2. Đo lường các biến trong mô hình
- Quyết định chọn trường (QDCT)
Theo quan điểm của kinh tế vi mô thì : Quyết định chọn
trường học thạc sĩ là quá trình mà một cá nhân hoặc một
sinh viên đang tìm kiếm cơ hội tiếp tục học tập sau khi hoàn
thành bậc đại học để đạt được bằng thạc sĩ, là một quy trình
phức tạp và cá nhân hóa, được ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố
khác nhau mà mỗi sinh viên cần xem xét cẩn thận trước khi
đưa ra quyết định cuối cùng.
Dựa trên mô hình của [11] thì quyết định chọn trường
học thạc sĩ của sinh viên gồm các nhóm yếu tố cố định của
trường và yếu yếu tố nỗ lực truyền thông.
- Danh tiếng trường học (DT)
Danh tiếng trường học đóng vai trò rất quan trọng trong
việc tác động đến quyết định lựa chọn trường học thạc sĩ
của sinh viên. Qua mỗi năm số lượng các trường đại học
ngày càng gia tăng nên mức độ cạnh tranh giữa các trường
ngày càng mạnh mẽ. Vì thế, mức độ được đặt ra là các
trường đại học phải nỗ lực nhiều hơn trong công tác nâng
cao chất lượng giảng dạy, đào tạo, cơ sở vật chất, cơ hội
việc làm, nâng cao danh tiếng trường học ... để thu hút thí
sinh lựa chọn trường mình.
Trong bài nghiên cứu này, nhóm tác giả sử dụng thang
đo [14] để đo lường biến “Danh tiếng trường học” (DT) với
3 chỉ báo như sau:Trường có danh tiếng về học thuật;
Trường có chương trình học uy tín, chất lượng; Trường có
các chương trình học được sự công nhận của cá nhân và tổ
chức đánh giá về giá trị học thuật.
- Cơ sở vật chất và nguồn lực (CSNL)
Cơ sở vật chất và nguồn lực là một trong những vai trò
quan trọng trong việc lựa chọn trường học thạc sĩ của sinh
viên. Sự hiện đại của cơ sở vật chất sẽ mang lại trải nghiệm
tốt nhất cho học sinh khi tham gia vào quá trình học tập tại
trường. Bên cạnh đó, đội ngũ giảng viên chất lượng sẽ giúp
quá trình học tập của các sinh viên trở nên dễ dàng hơn nhờ
lối giảng dạy dễ hiểu, dễ nhớ. Từ đó sinh viên có những lựa
chọn sáng suốt hơn trong việc chọn trường.
Trong bài nghiên cứu này, nhóm em sử dụng thang đo
[16] để đo lường biến “Cơ sở vật chất và nguồn lực”
(CSNL) với 7 chỉ báo như sau:Trường có vị trí thuận lợi lý
tưởng (gần trung tâm, thuận tiện về mặt phương tiện di
chuyển); Nhà trường tạo môi trường hỗ trợ khuyến khích
học tập cho người học; trường có cơ sở vật chất, trang thiết
bị phục vụ cho học tập, nghiên cứu nghỉ ngơi giữa các ca
học; Trường thiết kế và tổ chức các hoạt động xã hội, ngoại
khóa bổ ích; Trường có đủ các nguồn lực cần thiết để đáp
ứng nhu cầu học tập của người học; Nhà trường tạo môi
trường học tập an toàn và sạch sẽ; Trường có đội ngũ cán
bộ, giảng viên có kinh nghiệm và trình độ chuyên môn,
nghiệp vụ cao.
- Chương trình đào tạo (CT)
Theo Ủy ban Nghiên cứu Quốc gia của Mỹ [15] chương
trình đào tạo là một bản kế hoạch hoạt động bao gồm cấu
trúc và nội dung đào tạo, các hành động và ứng xử kỳ vọng
của giảng viên, các hành động và ứng xử kỳ vọng của sinh
viên, các phương tiện (giáo trình, các bài tập thực nghiệm,
chương trình máy tính, đề kiểm tra, các chiến lược sư phạm)
để chuyển tải nội dung môn học và cấu trúc các hoạt động
của giáo viên và sinh viên.
Trong bài nghiên cứu này, nhóm tác giả sử dụng thang
đo [20] để đo lường biến “Chương trình đào tạo” (CT) với
4 chỉ báo như sau: Trường có chương trình học hệ thạc sĩ
(nội dung và cấu trúc) đa dạng để người học lựa chọn;
Trường có nhiều chương trình hệ thạc sĩ với nội dung thực
tiễn đáp ứng nhu cầu của người học; Trường cho phép
người học chuyển ngành học linh hoạt; Nhà trường công
bố công khai, chương trình học để người học lựa chọn và
theo học trong toàn khóa.
- Học phí hợp lý (HP)
Chi phí khi học thạc sĩ là một vấn đề đáng quan tâm đối
với nhiều người. Chi phí này bao gồm học phí, sinh hoạt phí
và các chi phí khác. Sinh hoạt phí khi học thạc sĩ cũng là
một khoản chi phí đáng kể. Tuy nhiên, với những người có
mục tiêu nghề nghiệp rõ ràng và muốn nâng cao trình độ
chuyên môn, thì chi phí này có thể được xem là một khoản
đầu tư xứng đáng.
Trong bài nghiên cứu này, nhóm em sử dụng thang đo
[20] để đo lường biến “Học phí hợp lý” (HP) với 3 chỉ báo
như sau: Trường đại học có học phí hệ thạc sĩ hợp lý;
TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI HANOI UNIVERSITY OF INDUSTRY Tập san SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Số 14 ● 2024 481Trường đại học có nhiều chính sách hỗ trợ tài chính (học
bổng, trợ cấp, khoản vay ưu đãi...); Trường đại học có chế
độ thu các khoản phí (học phí) thuận tiện linh hoạt.
- Cơ hội nghề nghiệp (CH)
Cơ hội việc làm sau khi học thạc sĩ là một trong những
yếu tố quan trọng được nhiều người cân nhắc khi quyết định
học thạc sĩ. Theo thống kê của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tỷ
lệ sinh viên tốt nghiệp đại học có việc làm trong vòng 1 năm
sau khi tốt nghiệp là khoảng 70%. Tuy nhiên, tỷ lệ này có
thể tăng lên đáng kể nếu sinh viên có bằng thạc sĩ.
Trong bài nghiên cứu này, nhóm em sử dụng thang đo
[10] đo lường biến “Cơ hội nghề nghiệp” (CH) với 5 chỉ
báo như sau: Tôi quyết định chọn trường để học thạc sĩ vì
muốn có cơ hội có thu nhập cao; Tôi quyết định chọn
trường để học thạc sĩ vì muốn có cơ hội có vị trí cao trong
xã hội; Tôi quyết định chọn trường để học thạc sĩ vì muốn
có nhiều lợi thế khi đi làm việc ở nước ngoài; Tôi quyết định
chọn trường để học thạc sĩ vì muốn có cơ hội tiếp tục học
cao hơn trong tương lai; Tôi quyết định chọn trường để học
thạc sĩ vì muốn có cơ hội được giới thiệu việc làm sau khi
tốt nghiệp.
- Hoạt động truyền thông (TT)
Các phương tiện truyền thông đóng vai trò rất quan
trọng trong việc tác động đến các biến phụ thuộc trong
quyết định lựa chọn trường học thạc sĩ của học sinh và phụ
huynh. Các phương tiện truyền thông như trang web, tạp
chí, báo, truyền hình và mạng xã hội có thể cung cấp thông
tin về trường học, chương trình, cơ sở vật chất, giảng viên
và học sinh. Thông tin này có thể ảnh hưởng đến quyết định
lựa chọn trường học của học sinh và phụ huynh bằng cách
thông báo cho họ về trường học và giúp họ đưa ra quyết
định sáng suốt hơn. Các chuyến thăm trường của các cố vấn
tuyển sinh được coi là có tác dụng hữu hiệu trong việc thu
hút học sinh. Ngoài ra, các phương tiện truyền thông có thể
định hình xu hướng và thị hiếu lựa chọn trường học, ảnh
hưởng đến sự lựa chọn của học sinh và phụ huynh.
Trong bài nghiên cứu này, nhóm em sử dụng thamh đo
[10] đo lường biến “Hoạt động truyền thông” (TT) với 5 chỉ
báo như sau: Tôi quyết định chọn trường để học thạc sĩ khi
đã được đến thăm trực tiếp tại trường; Tôi quyết định chọn
trường để học thạc sĩ khi đã được giới thiệu vào trường
thông qua hoạt động tư vấn tuyển sinh; Tôi quyết định chọn
trường để học thạc sĩ khi tìm kiếm thông tin qua website của
trường trên internet; Tôi quyết định chọn trường để học
thạc sĩ khi đã nhận thông tin về trường thông qua các
phương tiện thông tin đại chúng; Tôi quyết định chọn
trường để học thạc sĩ khi đã nhận thông tin về trường thông
qua quảng cáo trên báo, tạp chí và các tài liệu in ấn khác.
4. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
Dữ liệu được thu thập dựa trên bảng câu hỏi gửi đến các
bạn sinh viên trường đại học Công nghiệp Hà Nội có quan
tâm đến chương trình học thạc sĩ qua google form. Mẫu thu
về được 307 phiếu tuy nhiên chỉ có 273 phiếu hợp lệ. Tiến
hành phân tích dữ liệu từ 273 phiếu hợp lệ thông qua phần
mền SPSS 20.
4.1. Thống kê mô tả các biến phụ thuộc và biến độc lập
Biến Phụ thuộc
Qua bảng thống, ta thấy được mức độ hài lòng của các
sinh viên với các câu hỏi về quyết định chọn trường ở mức
trung bình đến khá đồng ý (dao động từ 3,29 đến 3,88). Độ
lệch chuẩn cũng dao động trong khoảng ~1 cho thấy mức
độ chênh lệch giữa các câu trả lời của sinh viên là vừa phải.
Điều đó cho thấy đa số sinh viên tham gia khảo sát đều có
nhu cầu tìm hiểu về chương trình thạc sĩ.
Biến Danh tiếng trường học (DT)
Qua bảng tần số về biến Danh tiếng trường học trên thang
đo Likert (từ 1 đến 5) ta thấy được rằng: Chỉ số của cột
Mean khá cao (dao động chỉ từ 3,63 đến 4,00). Điều đó cho
thấy các sinh viên tỏ ra đồng ý với các câu hỏi đưa ra. Họ
cảm thấy danh tiếng trường đại học rất quan trọng khi quyết
định một trường để học thạc sĩ. Độ lệch chuẩn dao động
trong phạm vi ~1 chứng tỏ sinh viên trả lời các câu hỏi
không chênh lệch về mức độ quá lớn.
Biến Cơ sở vật chất và nguồn lực (CSNL)
Qua bảng tần số về biến Cơ sở vật chất và nguồn lực trên
thang đo Likert (từ 1 đến 5) ta thấy được rằng: Chỉ số của
cột Mean khá ở mức đến cao (dao động chỉ từ 3,26 đến
4,03). Điều đó cho thấy các sinh viên đồng ý với các câu
hỏi đưa ra ở mức cao. Biến CSNL4. Trường thiết kế và tổ
chức các hoạt động xã hội, ngoại khóa bổ ích, CSNL5.