Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp rèn kĩ năng đổi đơn vị đo đại lượng cho học sinh lớp 5 trong trường tiểu học

PHÒNG GD&ĐT TAM D NGƯƠ

ƯỜ Ể TR Ọ Ồ NG TI U H C Đ NG TĨNH B

=====***=====

Ế Ả BÁO CÁO K T QU

Ứ Ứ Ụ Ế Ệ NGHIÊN C U, NG D NG SÁNG KI N KINH NGHI M

ộ ố ệ ổ ơ ạ ượ ị ng Tên sáng ki n: ế M t s bi n pháp rèn kĩ năng đ i đ n v đo đ i l

ớ ọ ườ cho h c sinh l p 5 trong tr ọ ể ng ti u h c

ả ễ ạ ế Nguy n M nh Tuân Tác gi sáng ki n:

ơ ị ườ ươ ồ Tr ng TH Đ ng Tĩnh B – Tam D ng – Vĩnh Phúc Đ n v công tác:

ố ệ ạ 0988 669 165 S đi n tho i:

Email: nguyenmanhtuan.c1dongtinhb@vinhphuc.edu.vn

Vĩnh Phúc, năm 2020

PHÒNG GD&ĐT TAM D NGƯƠ

ƯỜ Ể TR Ọ Ồ NG TI U H C Đ NG TĨNH B

=====***=====

Ế Ả BÁO CÁO K T QU

Ứ Ứ Ụ Ế Ệ NGHIÊN C U, NG D NG SÁNG KI N KINH NGHI M

ộ ố ệ ổ ơ ạ ượ ị ng Tên sáng ki n: ế M t s bi n pháp rèn kĩ năng đ i đ n v đo đ i l

ớ ọ ườ cho h c sinh l p 5 trong tr ọ ể ng ti u h c

Vĩnh Phúc, năm 2020

Ế Ả BÁO CÁO K T QU

Ứ Ứ Ụ Ế NGHIÊN C U, NG D NG SÁNG KI N

ờ ớ 1. L i gi ệ i thi u

ậ ọ ượ ề ươ ọ ổ ể B c Ti u h c đ c coi là n n móng trong ch ng trình h c ph thông.

ổ ậ ụ ủ ể ề ậ ậ ậ ọ ị ể Chính vì v y, Đi u 2 c a Lu t ph c p Giáo d c ti u h c đã xác đ nh b c ti u

ệ ố ủ ụ ậ ầ ậ ọ ọ ố ề ả ọ h c là b c h c đ u tiên, b c h c n n t ng c a h th ng giáo d c qu c dân.

ầ ấ ơ ả ơ ở ữ ữ ề ạ ậ ọ ể ọ B c h c này đã t o nên nh ng c s ban đ u r t c b n và b n v ng đ h c

ế ụ ọ ậ ọ sinh ti p t c h c các b c h c trên.

ự ụ ủ ể ề ễ ả ạ ắ ộ ọ ớ N i dung gi ng d y c a ti u h c luôn g n li n v i th c ti n, ph c v ụ

ế ộ ố ọ ở ể ự ề ầ ỗ ọ thi t th c cho cu c s ng. Ngoài ra, m i môn h c ti u h c đ u góp ph n vào

ệ ể ọ ộ vi c hình thành và phát tri n nhân cách h c sinh. Trong đó, môn Toán là m t

ứ ủ ữ ế ấ ọ ọ ỹ ị trong nh ng môn h c có v trí r t quan tr ng. Các ki n th c, k năng c a môn

ờ ố ề ứ ụ ậ ọ ế ố Toán có nhi u ng d ng trong đ i s ng, giúp h c sinh nh n bi t m i quan h ệ

ế ớ ủ ạ ự ệ ề ố ượ v s l ng và hình d ng không gian c a th gi i hi n th c.

ụ ụ ự ễ ề ắ ọ ế ự ộ ố ớ Toán h c luôn g n li n v i th c ti n, ph c v thi

ệ ư ự ệ ầ ươ ả Nó góp ph n tích c c trong vi c rèn luy n t duy, ph t th c cho cu c s ng. ế ấ i quy t v n ng pháp gi

ể ượ ữ ệ ọ ề đ ,... Vi c giúp h c sinh hình thành nh ng bi u t ọ ng hình h c và đ i l ạ ượ ng

ể ề ầ ọ ọ ị ướ hình h c có t m quan tr ng đáng k vì đi u đó giúp các em đ nh h ng trong

ệ ọ ậ ỗ ợ ọ ộ ố ề ắ ớ không gian, g n li n vi c h c t p v i cu c s ng xung quanh và h tr h c sinh

ư ậ ậ ọ ế ọ ọ ậ ố h c t p t t các môn h c khác nh Mĩ thu t, T p vi ự t, Khoa h c, T nhiên và Xã

h i,... ộ

ươ ở ể ọ ồ ứ ế Ch ng trình môn Toán ạ Ti u h c g m có 5 m ch ki n th c chính là:

ố ọ S h c

ế ố ạ ố Các y u t đ i s

ế ố ọ Các y u t hình h c

ạ ượ Đo các đ i l ng

ả ờ Gi i toán có l i văn.

ố ọ ế ạ ấ ọ ứ ớ Trong đó, s h c là m ch ki n th c l n nh t, tr ng tâm, đóng vai trò là

ứ ạ ể ả chuy n đ ng ụ "cái tr c chính ế " mà 4 m ch ki n th c kia ph i " ộ " xung quanh nó,

ụ ộ ph thu c vào nó.

ứ ế ạ ộ ọ ể chuy n đ ng M t trong 4 m ch ki n th c vô cùng quan tr ng "

ụ ạ ượ ươ quanh "cái tr c chính " đó là: Đo các đ i l ng. Ch ng trình Toán ộ " xung ể ở ậ b c Ti u

ề ậ ạ ượ ế ế ầ ơ ả ọ ườ ặ ọ h c đ c p đ n h u h t các đ i l ng c b n mà h c sinh th ng g p trong

ự ế ư ộ ố ượ ệ ể ờ ờ ố đ i s ng th c t nh đ dài, di n tích, th tích, kh i l ng, dung tích, th i gian,

ề ệ ạ ti n t ... Các đ i

ượ ạ ượ ữ ề ượ l ng này đ u là nh ng đ i l ng đo đ c.

ố ớ ộ ạ ượ ề ạ ượ ả Đ i v i n i dung gi ng d y v đo đ i l ng, các em đã đ c làm quen t

ỉ ở ớ ổ ơ ề ể ậ ị ớ l p 1 và hoàn ch nh l p 5. Các bài t p v chuy n đ i đ n v đo đ i l ừ ạ ượ ng

ừ ượ ộ ộ ủ ự ậ mang tính khái quát cao, nó là m t thu c tính tr u t

ượ ụ ữ ậ ộ ệ ư ố t ng. Đó là m t trong nh ng bài t p có tác d ng rèn luy n t ệ ng c a các s v t và hi n ố t. Song đ i duy t

ổ ạ ộ ủ ế ứ ự ể ậ ạ ọ

ủ ự ậ ư ư ứ ậ ộ ọ ớ ứ v i l a tu i ti u h c, ho t đ ng nh n th c ch y u d a vào hình d ng bên ấ ặ ngoài, ch a nh n th c rõ thu c tính đ c tr ng c a s v t. Do đó h c sinh r t

ứ ạ ượ ậ ệ khó khăn trong vi c nh n th c đ i l ng.

ự ế ạ ượ ể ả ạ ổ ơ ị Th c t trong quá trình gi ng d y chuy n đ i các đ n v đo đ i l ng tôi

ầ ủ ổ ừ ơ ị ớ ạ ấ ỏ ơ ị th y có đ y đ các d ng: đ i t đ n v nh sang đ n v l n và ng ượ ạ c l i; đ i t ổ ừ

ố ơ ứ ố ề ọ danh s đ n sang danh s ph c và ng ượ ạ c l ế i;... Đi u đó khi n h c sinh lúng

ạ ế ỹ ư ế ể ẫ ổ

ả ậ ờ ộ ọ túng, h n ch k năng chuy n đ i, d n đ n thao tác tính toán ch a nhanh, làm ươ ng i văn có n i dung hình h c có trong ch ch m quá trình gi ạ i các d ng toán l

ả ọ ậ ủ ọ ư ế ặ trình. Do đó k t qu h c t p môn toán c a h c sinh ch a cao. M t khác, vì k ỹ

ổ ơ ạ ượ ị ế ạ ọ năng đ i đ n v đo đ i l ng còn h n ch nên h c sinh khó hình dung kích

ướ ể ượ ủ ạ ự ế ọ ụ th c, hình d ng c a các bi u t ng hình h c ngoài th c t , áp d ng tính toán

ư ạ ch a linh ho t.

ặ ộ ọ ề ệ

ệ ọ ủ ư ặ M t khác do trình đ h c sinh vùng nông thôn, do đi u ki n gia đình còn ộ ứ ế khó khăn nên ch a quan tâm đúng m c đ n vi c h c c a con cái. M t khác, m t

ể ệ ươ ọ ố ạ ứ ố s giáo viên ít nghiên c u tài li u đ tìm ra ph ng pháp d y h c t ấ t nh t cho

ụ ươ ế ạ ạ ọ ớ ệ ậ ọ h c sinh. Vi c v n d ng ph ng pháp d y h c m i còn h n ch . Giáo viên còn

ề ệ ứ ụ ế ế ấ ậ ọ

ệ ự ế ạ ạ ố ồ ượ ặ n ng v vi c cung c p ki n th c lí thuy t giúp h c sinh v n d ng làm các bài ọ nên h c ậ t p trong sách giáo khoa đ i ít liên h th c t t r i, khi d y l c là t

ư ậ ụ ự ụ ể ậ ậ ễ sinh khó hi u và khó v n d ng làm bài t p cũng nh v n d ng vào th c ti n

ộ ố cu c s ng.

ấ ượ ể ậ ạ ạ ọ ầ Vì v y, đ góp ph n nâng cao ch t l ề ổ ng d y h c các d ng toán v đ i

ạ ượ ị ứ ọ ơ đ n v đo đ i l ng, tôi đã nghiên c u và ch n sáng ki n: ộ ố ệ ế “M t s bi n pháp

ổ ơ ị ạ ượ ọ ớ ườ rèn kĩ năng đ i đ n v đo đ i l ng cho h c sinh l p 5 trong tr ể ng ti u

h c".ọ

ộ ố ệ ổ ơ ị ạ 2. Tên sáng ki n: ế M t s bi n pháp rèn kĩ năng đ i các đ n v đo đ i

ượ ọ ớ ườ ọ l ng cho h c sinh l p 5 trong tr ể ng ti u h c

ả ế 3. Tác gi sáng ki n

ễ ạ ọ H và tên: Nguy n M nh Tuân

ỉ ị ườ ể ọ ồ Đ a ch : Tr ng ti u h c Đ ng Tĩnh B

ệ ạ Đi n tho i: 0988 669 165

Email: nguyenmanhtuan.c1dongtinhb@vinhphuc.edu.vn

ủ ầ ư ạ ễ ạ ế Nguy n M nh Tuân 4. Ch đ u t t o ra sáng ki n:

ự ụ ế 5. Lĩnh v c áp d ng sáng ki n:

ượ ư ứ ự ệ ế Sáng ki n này đ c đ a ra, nghiên c u và th c hi n trong quá trình

ổ ơ ạ ượ ầ ả ạ ị ố ớ ọ ớ gi ng d y ph n đ i đ n v đo đ i l ng trong môn Toán đ i v i h c sinh l p 5

ườ ộ ố ườ ủ ể ọ ồ ể ệ ọ tr ng ti u h c Đ ng Tĩnh B và c a m t s tr ng ti u h c trong huy n Tam

ươ D ng.

ượ ụ ụ ế Sáng ki n này đ ớ c áp d ng v i m c đích:

ữ ệ ể ế ấ ạ ỉ Ch ra

ụ ệ ấ ả ố ơ ị ễ ể hi u qu nh t, d hi u và áp d ng t ọ nh ng bi n pháp d y đ giúp h c sinh ti p thu bài nhanh nh t, có ạ ọ t trong quá trình h c các đ n v đo đ i

ượ ở ớ ể ọ l ng l p 5 nói riêng và ti u h c nói chung.

ế ượ ụ ụ ầ ầ ặ ử 06/9/2019 6. Ngày sáng ki n đ c áp d ng l n đ u ho c áp d ng th :

ả ả ấ ủ ế 7. Mô t b n ch t c a sáng ki n

ề ộ ủ ế 7.1. V n i dung c a sáng ki n

ạ ọ ổ ơ ị ạ ượ ự ề ạ 7.1.1. Th c tr ng v tình hình d y h c đ i đ n v đo đ i l ng trong

ườ tr ể ọ ng ti u h c

ọ ề a) V phía h c sinh

ự ế ả ề ế ạ ấ ạ ọ Th c t gi ng d y trong nhi u năm tôi th y, tình tr ng h c sinh ti p thu

ụ ộ ứ ứ ể ế ế ớ ị ki n th c còn th đ ng, ít ch u khó suy nghĩ tìm tòi đ nh lâu ki n th c.

ạ ượ ư ủ ạ ơ ị ư ổ ơ ị Ch a thành th o tên c a các đ n v đo đ i l ng cũng nh đ i đ n v đo

ạ ượ đ i l ng.

ệ ữ ầ ẫ ọ ố ơ ị ộ ả H c sinh còn nh m l n m i quan h gi a các đ n v đo trong m t b ng

ị ủ ả ữ ơ ớ ả ặ ơ ị ị ơ ho c gi a đ n v c a b ng đ n v này v i b ng đ n v khác.

ổ ố ạ ượ ề ặ ừ Nhi u em g p khó khăn khi đ i s đo đ i l ng t ố ơ danh s đ n sang

ố ứ danh s ph c và ng ượ ạ c l i.

ế ả ả ọ ố ườ ể ọ ồ * K t qu kh o sát h c sinh kh i 5 tr ng ti u h c Đ ng Tĩnh B, ngày 20

ọ tháng 9 năm 2019 (Năm h c 20192020)

ổ ượ ư ư ạ ặ ổ Nêu Thuộ Hi uể Đ iổ Ch a đ i đ c ho c đ i ch a th o các

ạ ượ ị ơ đ n v đo đ i l ng đúng

tên c các b ngả và đ iổ các đ nơ

đ cượ

các đ nơ đ nơ v đoị các v đoị đ iạ TSH

nượ l S

v đoị đ iạ đ iạ nượ l đ nơ v đoị g

l nượ

g g đã h cọ đ iạ nượ l thành th oạ

g % SL SL % SL % SL % SL %

64.3 63 98 60 61.2 60 61.2 42 42.9 38 38.7

ề b) V phía giáo viên

ỉ ạ ả ạ ằ ọ ề Trong gi ng d y h ng ngày, nhi u giáo viên ch d y h c sinh theo

ữ ướ ư ẫ nh ng gì sách giáo khoa và sách giáo viên h ệ ng d n, ch a dùng kinh nghi m

ể ướ ệ ẫ ấ ả ọ ả b n thân đ h ọ ng d n h c sinh cách h c sao cho hi u qu nh t.

ư ạ ậ ướ ề ẫ Ch a phân thành các d ng bài t p và h ổ ủ ừ ng d n kĩ v cách đ i c a t ng

ể ọ ắ ạ d ng đ h c sinh n m rõ.

ữ ư ữ ẫ ắ ộ ươ V n có nh ng giáo viên ch a n m v ng n i dung ch

ượ ạ ượ ố ớ ở ấ ừ ể ọ l ng và đo đ i l ng trong t ng kh i l p c p ti u h c nên đôi khi h ề ạ ng trình v đ i ướ ng

ổ ượ ứ ế ọ t quá ki n th c các em đã h c làm cho các em

ữ ẫ d n các em nh ng cách đ i v thêm khó hi u.ể

ộ ố ạ ố ứ ổ ứ M t s giáo viên còn d y theo l i mòn, hình th c t

ừ ế ạ ầ ư ự ế ệ ử ụ phú, trong t ng ti ư t d y ch a đ u t kĩ, thi u tích c c trong vi c s d ng đ ư ch c ch a phong ồ

ố ượ ư ừ ặ ạ ạ ọ dùng d y h c ho c trong quá trình d y ch a phân hóa theo t ng đ i t ọ ng h c

ế ế ề ẫ ọ ỏ ả ườ ọ ả sinh. D n đ n k t qu là nhi u h c sinh t ra chán n n, l ặ i h c ho c không

ạ ượ ọ ề thích h c v đo đ i l ng.

ứ ự ạ ạ ọ ớ ạ V i th c tr ng d y h c trên, tôi đã suy nghĩ, tìm tòi nghiên c u và m nh

ộ ố ệ ư ướ ẫ ọ ớ ườ ạ d n đ a ra m t s bi n pháp h ng d n h c sinh l p 5 trong tr ộ ng tôi và m t

ạ ượ ệ ậ ổ ơ ị ạ ả ố ườ s tr ng lân c n trong huy n đ i các đ n v đo đ i l ệ ng đ t hi u qu cao

h n.ơ

ứ ế ướ ượ Sau khi hoàn thành quá trình nghiên c u, sáng ki n b ầ c đ u đ c áp

ườ ể ệ ạ ạ ọ ớ ọ ụ d ng vào quá trình d y h c toán l p 5 t i năm tr

ể ể ể ể ọ ồ ọ ồ ọ ng ti u h c trong huy n là ọ ti u h c Đ ng Tĩnh B, ti u h c Đ ng Tĩnh A, ti u h c Hoàng Hoa, ti u h c

ươ ướ ệ ể ạ ợ ọ ộ ẽ H p Hòa, ti u h c H ng Đ o sau đó s nhân r ng ra toàn huy n Tam D ng.

ả 7.1.2. Các gi i pháp

ệ ữ ướ ọ ộ ố ẫ ơ 7.1.2.1. H ng d n h c sinh thu c tên và m i quan h gi a các đ n

ố ượ ộ ả ơ ị ị v đo trong b ng đ n v đo đ dài, kh i l ệ ng và di n tích

ự ế ạ ọ ấ ằ ề ạ ọ ậ ệ ậ Trong th c t

ạ ượ ộ ấ ề ứ ạ ượ ế d y h c, tôi nh n th y r ng vi c h c t p v m ch ki n ọ ế ng là m t v n đ khó ti p thu trong quá trình h c th c đ i l ng và đo đ i l

ạ ượ ọ ơ ị ầ ớ ố ế ấ sinh h c Toán. Các đ n v đo đ i l ng ph n l n mang tính ch t qu c t

ạ ượ ơ ị ế ướ ượ ế ủ c a các đ n v đo đ i l ng là ti ng n c ngoài đ c phiên âm ra ti ng Vi , tên ệ t

ẫ ư ưở ướ ủ ế ặ ọ nh ng v n còn âm h ng c a ti ng n

ủ ể ơ ớ ị ề c ngoài. Do đó, nhi u h c sinh g p khó ộ khăn khi phát âm tên c a các đ n v đo nên khó nh và có th quên ngay sau m t

ờ ượ ệ ừ ủ ơ ẫ ộ ữ ệ th i gian không đ c ôn luy n, t đó l n l n tên và kí hi u ch cái c a đ n v ị

ớ ề ớ ơ ụ ẫ ề ề ặ ị này v i đ n v khác (Ví d l n đ camét v i đ ximét ho c đ cagam... ).

ặ ệ ữ ừ ề ề ả ố ơ ơ ị ị

ượ ữ ề ạ ơ ọ ị ạ M t khác, m i quan h gi a hai đ n v đo li n k trong t ng b ng đ n v đo đ i ườ ng i khác nhau và gi a các đ n v đo không li n nhau thì h c sinh th ng l l

ầ ặ ấ ự ẫ

ườ ứ ề ấ ọ ọ ề hay nh m l n nên các em g p r t nhi u khó khăn khi th c hành các bài toán ạ ng không m y h ng thú khi h c v đo đ i ậ ạ d ng này. Vì v y h c sinh th

ượ l ng.

ừ ự ổ ượ ạ ọ ạ ượ ơ ị ể T th c tr ng trên, đ giúp h c sinh đ i đ c các đ n v đo đ i l ng thì

ướ ả ạ ứ ự ọ ộ ơ tr c tiên giáo viên ph i d y h c sinh thu c tên và th t ừ ị các đ n v trong t ng

ạ ượ ể ự ệ ượ ư ề ể ả b ng đo đ i l ng. Đ th c hi n đ c đi u đó, giáo viên có th làm nh sau:

ạ ượ ừ ả ơ ị ế Sau khi hình thành t ng b ng đ n v đo đ i l ng, giáo viên vi

ế ớ ọ ậ ụ ọ ể ằ ph và đính vào góc h c t p Toán đ h ng ngày h c sinh đ n l p có th t ả t lên b ng ể ự

ể ể ẫ ứ ữ ki m tra và ki m tra l n nhau, có th t ể ổ ứ ướ ch c d i hình th c thi đua gi a các t

ủ ộ ứ ứ ổ ộ ạ t o ra không khí sôi n i, các em h ng thú và ch đ ng lĩnh h i tri th c nên s d ổ , ẽ ễ

ứ ự ộ ị ừ ớ ế dàng thu c tên và th t ơ các đ n v đo t l n đ n bé và ng ượ ạ c l i.

ệ ố ả ơ ơ ộ ị ị ọ * H th ng các đ n v đo đã h c thành b ng đ n v đo đ dài:

km hm dam m dm cm mm

1km 1hm 1dam 1m 1dm 1cm 1mm

=10hm =10dam =10m =10dm =10cm =10m

= km = hm =dam = m = dm = cm

ệ ữ ừ ố ạ ượ ọ ượ T m i quan h gi a các đ i l ng. H c sinh rút ra đ c:

ề ộ ơ ị Trong hai đ n v đo đ dài li n nhau:

1 10

ị ớ ấ ầ ơ ơ ị Đ n v l n g p 10 l n đ n v bé.

ằ ơ ị ớ ơ ị Đ n v bé b ng đ n v l n.

ố ộ ỗ ơ ộ ớ ị ữ ố ứ Trong s đo đ dài m i ch s ng v i m t hàng đ n v đo.

ệ ố ơ ị ố ượ ơ ị ố ượ ả * H th ng các đ n v đo kh i l ng thành b ng đ n v đó kh i l ng t ừ ấ ế t n đ n

gam:

hg 1hg

dag 1dag

g 1g

T nấ 1 tấn = 10 tạ

Tạ 1 tạ = 10 yến = tấn

Y nế 1 yến = 10kg = tạ

kg 1kg = 10hg = yến

= 10 dag = kg

= 10g = hg

= dag

ừ ả ố ượ ơ ị ữ ắ ọ T b ng đ n v đo kh i l ng h c sinh n m v ng:

ố ượ ị ề ơ Trong hai đ n v đo kh i l ng li n nhau:

1 10

ị ớ ấ ầ ơ ơ ị Đ n v l n g p 10 l n đ n v bé.

ằ ơ ị ớ ơ ị Đ n v bé b ng đ n v l n.

ố ượ ữ ố ứ ơ ị ố ượ ỗ ố Trong s đo kh i l ớ ộ ng, m i ch s ng v i m t hàng đ n v đo kh i l ng.

ệ ố ệ ả ơ ơ ọ ị ị * H th ng các đ n v đo đã h c thành b ng đ n v đo di n tích:

km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2

1km2 1hm2 1dam2 1m2 1dm2 1cm2 1mm2

=100hm2 =100dam2 =100m2 =100dm2 =100cm2 =100m2

= cm2 = km2 = hm2 =dam2 = m2 = dm2

ệ ữ ừ ố ạ ượ ượ T m i quan h gi a các đ i l ng. HS rút ra đ c:

ề ệ ơ ị Trong hai đ n v đo di n tích li n nhau:

ị ớ ầ ấ ơ ơ ị Đ n v l n g p 100 l n đ n v bé.

ị ớ ơ ơ ị ằ Đ n v bé b ng đ n v l n.

ệ ố ộ ớ ơ ị ữ ố ứ Trong s đo di n tích hai ch s ng v i m t hàng đ n v đo.

ể ọ ạ ượ ể ớ ơ ị Đ h c sinh ghi nh tên các đ n v đo đ i l

ỗ ọ ớ ể ị ộ ể ẩ ở ơ ị ng, giáo viên có th yêu ạ ầ c u m i h c sinh chu n b m t quy n v ghi nh đ ghi tên các đ n v đo đ i

ượ ứ ế ở ớ ọ l ng theo th t ứ ự ừ ớ t l n đ n bé vào v cùng v i các công th c toán h c khác và

ư ộ ồ ắ ọ nh c các em luôn mang theo bên mình nh m t đ dùng h c toán.

ể ọ ắ ượ ố ệ ữ ề ị Đ h c sinh n m đ

ơ ị ạ ượ ộ ả ơ ị các đ n v khác nhau trong m t b ng đ n v đo đ i l ữ ơ c m i quan h gi a hai đ n v đo li n nhau và gi a ể ổ ng, giáo viên có th t

ứ ẫ ằ ả ổ ơ ị ọ ch c cho h c sinh các t

ệ ữ ờ ọ ề ố ượ ỏ ơ ị ng và h i đáp v m i quan h gi a các đ n v đo trong gi ạ thi tài l n nhau b ng cách nhìn vào b ng đ n v đo đ i ờ h c hay vào gi l

ả ơ ừ ọ ừ ể ạ ứ ế ớ gi i lao đ các em v a ch i v a h c mà l i nh lâu ki n th c.

ỉ ố ể ậ ệ ạ ố ả Bên c nh đó, giáo viên có th l p b ng ghi s ch m i quan h trên các

ọ ậ ụ ữ ề ề ả ả ặ ơ ị ọ kho ng cách gi a 2 đ n v đo li n k trên b ng ph , góc h c t p ho c cho h c

ớ ể ẳ ạ ở ộ sinh ghi vào v ghi nh đ các em nhanh thu c, ch ng h n:

ệ ữ ề ố ơ ộ ị ề M i quan h gi a các đ n v đo đ dài li n k :

km hm dam m dm cm mm

ừ ơ ồ ệ ữ ể ễ ọ ố ơ T s đ trên, h c sinh có th d dàng tìm ra m i quan h gi a các đ n v ị

ổ ừ ơ ơ ề ằ ầ ớ ị đo không li n nhau b ng cách nhân d n v i 10 (đ i t ớ đ n v đo l n sang đ n v ị

1 10

ặ ầ ớ ổ ừ ơ ơ ị ị (đ i t đ n v đo bé sang đ n v đo

đo bé) ho c chia d n cho 10 hay nhân v i l n).ớ

ụ Ví d : 5hm = ... m

ơ ồ ọ ể ấ ừ ế ơ Nhìn vào s đ , h c sinh có th th y t héctômét đ n mét cách đ n v ị

ể ổ ễ ứ ả ọ ớ ề đ camét, t c là có 2 kho ng nhân v i 10 nên h c sinh có th đ i d dàng

5hm = 5 x 10 dam = 5 x 10 x 10 m = 500m

ệ ữ ố ượ ơ ố ị M i quan h gi a các đ n v đo kh i l ề ề ng li n k :

T nấ Tạ Y nế kg hg dg g

ươ ự ệ ữ ư ố ơ ọ ộ ị T ng t nh m i quan h gi a các đ n v đo đ dài, h c sinh có th d ể ễ

ố ượ ố ơ ị ệ ữ dàng tìm ra m i quan h gi a các đ n v đo kh i l ằ ề ng không li n nhau b ng

1 10

ổ ừ ơ ầ ầ ặ ớ ơ ớ ị cách nhân d n v i 10 (đ i t ị đ n v đo l n sang đ n v đo bé) ho c chia d n cho

ổ ừ ơ ớ ơ ị ị 10 hay nhân v i ớ (đ i t đ n v đo bé sang đ n v đo l n).

ệ ữ ề ệ ố ị ề ơ M i quan h gi a các đ n v đo di n tích li n k :

km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2

ơ ồ ể ọ ượ ố ơ ị Nhìn vào s đ trên, h c sinh hi u đ ệ ữ c m i quan h gi a hai đ n v đo

đ nơ

ị ớ ề ệ ề ằ ầ ơ ơ ơ ị ị ấ di n tích li n k , đó là đ n v l n g p 100 l n đ n v bé và đ n v bé b ng

ồ ượ ệ ữ ệ ố ơ ị ờ ị ớ v l n. Đ ng th i các em tìm ra đ c m i quan h gi a các đ n v đo di n tích

ề ằ ổ ừ ơ ơ ị ầ không li n nhau b ng cách ớ đ n v đo l n sang đ n v ị

ặ ầ ổ ừ ơ ơ ị ị đo bé) ho c chia d n cho 100 đ n v đo bé sang đ n v đo ớ nhân d n v i 100 (đ i t hay nhân v i ớ (đ i t

l n).ớ

ạ ồ ự ữ ệ ể ộ ọ

ố ượ ổ ơ ụ ệ ể ộ ơ ị ị Có th coi đây là m t lo i đ dùng tr c quan h u hi u cho h c sinh khi ệ ng và đ n v đo di n ậ v n d ng vào vi c chuy n đ i đ n v đo đ dài, kh i l

ặ ệ ố ớ ọ ứ ậ ậ ộ tích. Đ c bi t là đ i v i h c sinh nh n th c ch m thì đây là m t cách làm t ố i

ư ọ ầ ư ữ ề ơ ọ ộ ị u. Trong nh ng bài h c đ u v các đ n v đo trên, khi h c sinh ch a thu c tên

ệ ữ ầ ố ơ ọ ị và m i quan h gi a các đ n v đo, giáo viên yêu c u h c sinh nhìn vào s đ ơ ồ

ạ ố ơ ị ướ ừ ọ trên ôn l ệ ữ i tên và m i quan h gi a các đ n v đo tr c khi làm bài (Tr h c sinh

ư ế ầ ậ ộ ờ ấ ti p thu nhanh và đã thu c). Trong th i gian đ u các em xem đây nh là v t “b t

ề ơ ố ượ ọ ộ ơ ị ị li thân” khi h c v đ n v đo đ dài, đ n v đo kh i l ệ ng và đo di n tích. Sau

ượ ỏ ồ ụ ề ề ầ đó vì đ ầ c nhìn nhi u, áp d ng nhi u nên d n d n thoát li kh i đ dùng và các

ư ậ ể ọ ễ ớ ớ em khi đó đã có kĩ năng làm bài. Làm nh v y đ h c sinh d nh và nh lâu.

ầ ầ ớ ủ ư ộ ớ

ơ ở ặ ự ể ở D n d n các n i dung ghi nh nh in sâu vào trong trí nh c a các em thì không ủ ầ c n nhìn v cũng làm bài đúng. Cách làm này d a trên c s đ c đi m tâm lí c a

ề ự ể ặ ọ ệ ớ ọ ậ ọ h c sinh ti u h c còn thiên v tr c quan và đ c bi

ậ ượ ả ế ượ ệ ch m, giúp ọ h c sinh làm đ c bài, gi i quy t đ ứ t là v i h c sinh nh n th c ể ổ c khó khăn trong vi c chuy n đ i

ơ ị đ n v đo.

ẫ ọ ướ ệ ơ ị ơ ị ệ ộ * H ng d n h c sinh phân bi t các đ n v đo đ dài và đ n v đo di n tích

ữ ơ ẫ ộ ệ ể ọ ơ ị ị Đ giúp h c sinh không l n l n gi a đ n v đo di n tích và đ n v đo đ ộ

ậ ờ ẽ ự ế ễ ể ể ọ ụ dài, tôi đã v n d ng cách nói dùng l th c t d hi u đ giúp h c sinh ghi i l

ớ ụ ể nh . C th là:

ệ ơ ộ ữ ố “Trên đ uầ ” kí hi u vi ế ắ t t ị t các đ n v đo đ dài không có ch s nào

ệ ế ắ ỗ ơ ị ữ ố ệ “Trên đ uầ ” kí hi u vi t m i đ n v đo di n tích có ch s 2 (Ví d : m ụ 2 ). t t

ạ ọ ơ ị ườ ầ Trong quá trình d y h c hai đ n v đo này, tôi th ọ ng xuyên yêu c u h c

ệ ự ệ ệ ấ ọ ị ữ vuông sinh phân bi ơ t d a vào d u hi u khi đ c (đ n v đo di n tích thì thêm ch

ở ế ữ ố ỏ ở ệ ơ ị ầ sau), khi vi t (đ n v đo di n tích có ch s 2 nh trên đ u).

ầ ấ ớ ừ ệ Các bi n pháp mà tôi v a trình bày trên đã góp ph n r t l n giúp tôi thành

ể ệ ệ ộ ơ ị ị ổ ơ công trong vi c rèn kĩ năng chuy n đ i đ n v đo đ dài và đ n v đo di n tích

ữ trong nh ng năm qua.

ậ ổ ơ ị ạ ượ ạ 7.1.2.2. Chia nhóm các d ng bài t p đ i đ n v đo đ i l ng

ạ ượ ự ổ ơ ị ọ Trong quá trình th c hành đ i các đ n v đo đ i l ặ ng, h c sinh còn g p

ư ắ ề ượ ả ấ ủ ừ ư ơ ị nhi u khó khăn vì ch a n m đ ả c b n ch t c a t ng b ng đ n v đo, ch a khái

ượ ữ ể ả ố ơ ị quát đ c đi m gi ng và khác nhau gi a các b ng đ n v đo này nên còn hay

ổ ơ ầ ẫ ậ ầ ị nh m l n trong quá trình đ i đ n v đo. Vì v y, giáo viên c n phân hóa và chia các

ơ ị ự ữ ừ ể ặ ố ả b ng đ n v đo thành t ng nhóm d a trên đi m gi ng ho c khác nhau gi a chúng.

ậ ổ ơ ị ệ ể ạ ớ V i vi c chia nhóm các d ng bài t p đ i đ n v đo, giáo viên có th khai thác

ừ ể ạ ắ ọ ượ ả kĩ t ng d ng và khái quát hóa cho h c sinh đ các em n m đ ấ c b n ch t và quy

ậ ổ ượ ữ lu t đ i, tránh đ c nh ng sai sót trong làm bài.

ạ ượ ậ ị ở ớ ể ổ ơ Các bài t p đ i đ n v đo đ i l ng l p 5 có th chia thành 4 nhóm:

ổ ơ ố ượ ộ ị Nhóm 1: Đ i đ n v đo đ dài và đo kh i l ng

ổ ơ ệ ị Nhóm 2: Đ i đ n v đo di n tích

ổ ơ ể ị Nhóm 3: Đ i đ n v đo th tích

ổ ơ ờ ị Nhóm 4: Đ i đ n v đo th i gian

ứ ề ạ ượ ế ạ ế ậ Trong m ch ki n th c v đo đ i l

ạ ẫ ọ ọ ị v đo v n luôn là d ng bài khó gây lúng túng cho h c sinh. H c sinh th ổ ơ ng, các bài t p liên quan đ n đ i đ n ườ ng

ổ ừ ơ ữ ầ ẫ ớ ị ớ ơ ị nh m l n gi a nhân v i chia khi đ i t đ n v đo l n ra đ n v đo bé và ng

ạ ữ ượ ặ l i, cũng có nh ng em không làm đ ượ c ắ c ho c làm không đúng do không n m

ượ ị ị ầ ố ơ ổ đ ệ ữ c v trí hay m i quan h gi a hai đ n v c n đ i.

ể ọ ữ ầ ẫ ạ ổ Đ h c sinh không nh m l n cách đ i gi a các d ng bài, trong quá trình

ủ ừ ạ ợ ọ ổ ợ ạ d y, giáo viên g i ý h c sinh tìm ra cách làm c a t ng d ng, sau đó t ng h p và

ướ ẫ ẳ ạ ọ h ng d n cho h c sinh, ch ng h n:

ổ ừ ơ ị ớ ơ ị ườ Đ i t đ n v l n ra đ n v bé: th ư ng có các cách nh : nhân, thêm ch ữ

ữ ố ề ấ ẩ ị ị ươ ứ ả ả ố s 0, d ch d u ph y sang ph i, đi n ch s vào các v trí t ậ ng ng, l p b ng,...

ổ ừ ơ ị ớ ơ ị ườ Đ i t đ n v bé ra đ n v l n: th ư ng có các cách nh : chia, xóa ch s ữ ố

ữ ố ẩ ấ ị ị ươ ứ ả ề 0, d ch d u ph y sang trái, đi n ch s vào vào các v trí t ậ ng ng, l p b ng,...

ổ ơ ị ẫ ọ ơ ị ướ ố ượ ộ a) H ng d n h c sinh đ i đ n v đo đ dài và đ n v đo kh i l ng

ố ượ ả ả ơ ộ ơ ị ị B ng đ n v đo đ dài và b ng đ n v đo kh i l ữ ng có nh ng nét t ươ ng

ệ ữ ề ố ề ề ớ ơ ơ ị ị ề ồ đ ng v i nhau v m i quan h gi a các đ n v đo li n k (Hai đ n v đo li n

ư ặ ầ ấ ậ ả ơ ị nhau g p ho c kém nhau 10 l n). Vì v y giáo viên nên đ a hai b ng đ n v đo này

ể ướ ộ ẫ ọ ổ ơ ả ị vào m t nhóm đ h

ư ậ ừ ế ượ ừ ờ ọ nh v y v a ti ệ t ki m đ ng d n h c sinh cách đ i đ n v đo trong hai b ng này. Làm ọ c cho h c sinh tên g i c th i gian, v a phân bi ệ ượ t đ

ả ữ ể ầ ẫ ơ ơ ị ị ị

ủ c a hai b ng đ n v đo này đ các em không b nh m l n gi a tên các đ n v đo trong hai b ng.ả

ự ế ả ạ ậ ấ ạ ớ ỗ ộ Qua quá trình gi ng d y th c t ậ , tôi nh n th y v i m i m t lo i bài t p

ố ượ ộ ơ ị ị ề ấ ổ ổ ơ đ i đ n v đo đ dài hay đ n v đo kh i l ng có r t nhi u cách đ i khác nhau

ổ ế ứ ơ ữ ả ệ ạ ả trong đó có nh ng cách đ i h t s c đ n gi n mà mang l i hi u qu cao

ằ ọ ọ ươ

. Trong ầ ứ ợ ng pháp và hình th c h p lí, giáo viên c n

quá trình rèn h c sinh, b ng m i ph

ạ ấ ả ự ế ậ ặ ọ ổ giúp h c sinh ti p c n và th c hành thành th o t t c các cách đ i và đ c bi ệ t

ọ ố ượ ọ ố ặ ế quan tâm đ n m i đ i t ng (h c sinh hoàn thành t t, hoàn thành ho c th

ư ế ọ ố xuyên ch a hoàn thành). Thông qua các cách làm này h c sinh ti p thu t ườ ng ể t có th

ượ ư ẽ ề ả ổ ằ đ i b ng nhi u cách khác nhau, phát huy đ c kh năng t

ứ ả ậ ậ ậ ở ọ ơ duy, các em s có kĩ ẽ ự năng và th m chí tr thành kĩ x o, còn h c sinh nh n th c ch m h n thì s l a

ọ ượ ễ ể ấ ổ ợ ch n đ c cho mình cách đ i phù h p và d hi u nh t.

ổ ừ ơ ị ớ ơ ị * Đ i t đ n v l n sang đ n v bé

ổ ừ ơ ị ớ ơ ị ố ơ ớ Đ i t đ n v l n sang đ n v bé v i danh s đ n

Ví d : ụ 8,4 kg =... g ; 4,0658 m =... cm.

ướ ấ ủ ể ẫ ả ọ ổ Giáo viên h ng d n h c sinh hi u b n ch t c a phép đ i là 1kg = 1000g

ỉ ệ ị ể ấ ẩ ư ậ nên 8,4 kg = 8,4 x 1000g = 8400g. Nh v y là ta ch vi c d ch chuy n d u ph y

ữ ố ươ ả ố ượ ứ ớ ị ế sang ph i 3 ch s t ơ ng ng v i 3 đ n v đo kh i l ng liên ti p là hg, dag,

g..

ặ Ho c 1m = 100cm nên 4,0658m = 4,0658 x 100cm = 406,58cm.

ỉ ầ ể ể ả ấ ọ ổ ị ấ Khi h c sinh đã hi u rõ b n ch t phép đ i thì ch c n d ch chuy n d u

ỗ ơ ả ẩ ặ ộ ộ ị ề ữ ố ph y sang ph i m i đ n v đo li n sau nó là m t ch s ho c thêm m t ch s

ế ừ ế ẩ ị ộ ơ ứ ớ ị ữ ố ể ơ t v a nh m đ m tên đ n v đo). Giáo viên bi u 0 ng v i m t đ n v đo ừ (v a vi

ằ ọ ị ượ ồ ễ ể ể ọ ễ th cho h c sinh b ng l ớ c đ phân tích sau đ h c sinh d hi u, d nh .

8,4 kg = 8 4 4,0658 m = 4 0 6,58 cm

0 0 g m

cm hg

dag

ổ ừ ơ ị ớ ố ứ ơ ị ớ Đ i t đ n v l n sang đ n v bé v i danh s ph c

ỗ ấ ề ố ụ ợ Ví d : Đi n s thích h p vào ch ch m:

8m 5dm =... cm; 4kg 5g =... kg =... g; 7,086 m =... dm... mm

ổ Đ i 8m 5dm =... cm

ướ ẫ Giáo viên h ng d n theo 2 cách:

ổ ộ Cách 1: đ i 8m = 800cm và 5dm = 50cm sau đó c ng 800cm + 50cm = 850cm

ặ ọ ồ ọ ữ ố ọ ọ ế Ho c h c sinh ghi 8 đ c là 8m ghi ti p 5 r i đ c 5dm và ghi ch s 0 đ c

ừ ế ổ ơ ạ ơ ị ầ là 0cm đ n đ n v c n đ i thì d ng l ị i và ghi tên đ n v .

Đ i ổ 7,086 m =... dm... mm ẩ ọ H c sinh nh m 7,086m = 7m + 8cm + 6mm = 70dm + 80 mm + 6mm =

70dm 86mm

Ta có: 7,086m = 70dm 86mm

ả ổ ậ Cách 2: L p b ng đ i:

ế ế Đ bàiề m ả ổ dm cm mm K t qu đ i ả ổ K t qu đ i khác

85dm, 8500mm 8m 5dm 8 5 0 0 850cm

708cm 6mm, 7086mm 7,086m 7 0 8 6 70dm 86mm

ổ Đ i: 4kg 5g =... g

ướ ẫ ọ Giáo viên h ng d n h c sinh theo 2 cách:

Cách 1: 4kg = 4000g;

ư ậ 4kg 5g = 4000g + 5g = 4005g. Nh v y 4kg 5g = 4005g.

ể ọ ượ ấ ủ ả ộ ổ Sau khi h c sinh đã hi u đ c b n ch t c a phép đ i và thu c th t ứ ự

b ngả ơ ừ ớ ế ể ậ ươ ẩ ọ ị đ n v đo t l n đ n bé thì có th suy lu n ra ph ừ ng pháp nh m. H c sinh v a

ế ừ ể ượ ẩ vi t v a nh m: 4 (kg) 0 (hg) 0 (dag) 5 (g) đ đ c: 4kg 5g = 4005g.

ả ổ ậ Cách 2: L p b ng đ i:

ế ế g Đ bàiề kg hg dag ả ổ K t qu đ i ả ổ K t qu đ i khác

5 4kg 5g 4 0 0 4005g 40,05 hg; 400,5dag;

4,005 kg

ố ệ ứ ề ề ị ươ ứ ọ Căn c vào s li u đ bài, h c sinh đi n các giá tr vào ô t ồ ng ng r i

ổ ể ứ ế ầ ậ ả ả ợ ớ căn c vào yêu c u đ i đ ghi k t qu cho phù h p. V i cách l p b ng nh th ư ế

ọ ượ ế ề ậ ả ơ này h c sinh làm đ ị c nhi u bài t p cùng đ n v đo mà k t qu không hay

ư ậ ể ỏ ế ề ề ẫ ầ ẫ ả ổ nh m l n và v n đ bài nh v y giáo viên có th h i nhanh nhi u k t qu đ i

ệ ậ ể ổ ọ ỹ khác nhau đ luy n t p k năng đ i cho h c sinh.

ổ ừ ơ ị ơ ị ớ * Đ i t đ n v bé sang đ n v l n

ổ ừ ơ ị ố ơ Đ i t ơ ị ớ ớ đ n v bé sang đ n v l n v i danh s đ n

ụ Ví d : 70cm =...m 6kg =... t nấ

ệ ữ ả ắ ữ ữ ọ Cách 1 : Bài này không nh ng h c sinh ph i n m v ng quan h gi a các

ố ố ậ ứ ề ả ắ ữ ầ ị ọ ế ơ đ n v đo mà còn c n ph i n m v ng ki n th c v phân s , s th p phân vì h c

ủ ể ả ầ ấ ả ổ sinh c n ph i hi u 70cm = (vì 1cm = ). Đó là b n ch t, ý nghĩa c a phép đ i, có

ư ậ ớ ọ ớ ừ ọ ể nh v y h c sinh m i hi u sâu nh lâu và cũng t

ắ ớ ỗ ơ ữ ố ơ ị ờ ẩ đó h c sinh suy ra cách nh m: ế ị ủ cũng g n v i tên đ n v c a nó và m i hàng ti p Ch s hàng đ n v bao gi

ộ ơ ị ề ắ ớ ướ ể ượ theo g n v i m t đ n v li n tr c nó, ta có 0 (cm) 7(dm) 0(m) đ đ c 70cm =

ỉ 0,70m hay 0,7 m (vì ch có 0 m).

ặ ọ ế ể ượ ẩ ấ ạ Ho c h c sinh vi ế t và nh m 6 (kg) 0 (y n) 0 (t ) 0 (t n) đ đ c 6kg = 0,006

t n. ấ

ớ ậ ể ỏ ẩ ặ ọ

ế ả ẩ ả ậ ầ ọ ớ ẫ Tuy v y v i cách nh m này h c sinh v n có th b sót hàng ho c không đánh ậ ấ d u ph y vào k t qu nên giáo viên yêu c u h c sinh l p b ng v i các bài t p

ị ừ ớ ổ ơ đ i đ n v t bé ra l n.

ả ậ Cách 2 : L p b ng:

tấ da K t quế ả ế Đ bàiề tạ y nế kg hg ả ổ K t qu đ i khác n đ iổ g

ạ ế 0 6 kg 0 0 6 0 0 0,006 t nấ 0,06 t ; 0,6 y n;

60 hg, 6000g

ạ 0 246 hg 0 2 4 6 0 0,0246 t nấ 0,246 t ế ; 2,46 y n;

24,6 kg

ướ ể ổ ầ ướ ẫ ậ ả ọ Khi h ng d n h c sinh l p b ng đ đ i, giáo viên c n h ỹ ẫ ng d n k :

ị ổ ủ ậ ậ ơ ộ ị ậ + Xác đ nh khung các đ n v đ i c a toàn b bài t p th m chí các bài t p

ố ầ ậ ố ả trong ti ế ọ ể ế t h c đ ti ệ t ki m t i đa s b ng c n l p.

ậ ầ ầ ổ ơ ị ị + Xác đ nh đúng yêu c u bài t p c n đ i ra đ n v nào.

ậ ổ ừ ơ ố ớ ữ ố ị ủ ị ớ ơ ơ ị Đ i v i bài t p đ i t đ n v bé ra đ n v l n thì ch s hàng đ n v c a nó

ớ ắ ứ ỗ ữ ố ế ả ơ ị

ơ ị ề ế ế ữ ố ướ ừ ế ề luôn g n v i tên đ n v đó trong b ng đi n, sau đó c m i ch s hàng ti p theo ơ t ti p lên hàng trên cao h n. c nó, n u th a ch s thì vi ắ ớ g n v i 1 đ n v li n tr

ữ ố ừ ế ấ ế ế Còn n u là hàng cao nh t thì còn th a bao nhiêu ch s ta vi t h t vào đó.

ổ ồ ế ề ấ ẩ ả ơ ị ầ + Đi n d u ph y vào sau đ n v c n đ i r i ghi k t qu vào bài làm.

ổ ừ ơ ị ố ứ Đ i t ơ ị ớ ớ đ n v bé sang đ n v l n v i danh s ph c

Ví d :ụ

a. 63dm 5mm =...m;

63dm 5mm = 6,3m + 0,005m = 6,305m

ị ừ ẩ ả ơ ế ớ * Cách 1: Nh m b ng đ n v t bé đ n l n:

ừ ừ ẩ ọ ế ừ ả 63dm 5mm: H c sinh v a nh m v a vi ph i sang trái. t t

ữ ố ỉ ơ ấ ẩ ồ ị 5 (mm) 0 (cm) 3 (dm) 6 (m) r i đánh d u ph y sau ch s ch đ n v mét,

ượ ế ả ta đ c k t qu : 63dm 5mm = 6,305m.

ế ề ấ ấ ạ ẩ ọ b. 2035kg =... t n... kg: h c sinh nh m 5 (kg) 3 (y n) 0 (t ) 2 (t n). Đi n 2

ố ấ ấ ả ữ ố ạ ế ứ ự vào danh s t n, t t c các ch s còn l i vi t đúng theo th t vào kg ta đ ượ c:

ấ ậ ượ ủ ụ ố ấ 2035kg = 2 t n 035kg = 2 t n 35kg. Đây là bài t p ng c c a ví d a, mu n làm

ố ỏ ọ ậ ả ầ ả ộ ơ ổ ị t t bài t p này đòi h i h c sinh ph i thu c kĩ b ng đ n v đo c n đ i và xác

ị ươ ứ ủ ừ ơ ị ị đ nh đúng giá tr t ng ng c a t ng đ n v đo.

ả ậ Cách 2: L p b ng:

ủ ư ự ả ấ ể ệ Th c ra b n ch t, ý nghĩa c a bài toán là nh nhau song cách th hi n

ọ ơ ẫ ầ ế ở ị khác nhau. Cách này h c sinh ít nh m l n h n b i các em đã vi

ụ ế ề ổ ứ ự ộ ầ ỉ ầ ế ơ t các đ n v đo ả ể t đã áp d ng cho nhi u bài đ i và k t qu hi n theo th t , ch c n m t l n vi

ơ ị ươ ẩ ở th rõ ràng h n ph ng pháp nh m trên.

ế ả ổ K t qu đ i ế Đ bàiề dm cm mm ả ổ K t qu đ i m khác

6 63dm 5mm 3 0 5 6,305m 63,05dm;

603,5cm; 6035mm

ế ả ổ K t qu đ i ế Đ bàiề t nấ tạ y nế kg ả ổ K t qu đ i khác

ấ ạ 2035 kg 2 0 3 5 2 t n 35kg 20 t 35kg; 2,035

ấ t n; 20,35 t ạ ;

203,5 y n...ế

ố ứ ố ơ ữ ố ư ổ Khi đ i danh s đ n sang danh s ph c nh trên ta phân tích các ch s vào

ơ ị ươ ứ ứ ự ả ạ ượ ừ ả ồ các đ n v t ng ng theo th t ơ ị b ng đ n v đo đ i l ng t ph i sang trái r i căn

ầ ủ ề ị ươ ứ ơ ị ầ ổ ự ớ ọ ứ c vào yêu c u c a đ bài mà l a ch n các giá tr t ng ng v i các đ n v c n đ i.

ổ ơ ị ẫ ọ ướ ệ b) H ng d n h c sinh đ i đ n v đo di n tích

ổ ừ ơ ị ớ ơ ị *Đ i t đ n v l n sang đ n v bé

ổ ừ ơ ị ớ ơ ị ố ơ ớ Đ i t đ n v l n sang đ n v bé v i danh s đ n

ươ ự ư ổ ơ ấ ượ ộ ố ị T ng t nh đ i đ n v đo đ dài, mu n nâng cao ch t l

ỏ ọ ệ ả ạ ậ đo di n tích, đòi h i h c sinh ph i làm thành th o các bài t p đ i c b n ị ổ ơ ng đ i đ n v ổ ơ ả ; n mắ

ứ ự ượ ủ ả ệ ữ ệ ơ ị ữ v ng th t xuôi, ng ơ c c a b ng đ n v đo di n tích và quan h gi a các đ n

ỏ ư ể ậ ạ ổ ị v đó đ rút ra cách đ i các bài t p đòi h i t duy linh ho t.

ệ ữ ể ọ ỉ ầ ấ ạ ơ Giáo viên ch c n nh n m nh đ h c sinh chú ý quan h gi a các đ n v ị

ổ ơ ị ề ị ừ ớ ầ ơ ơ đo. Hai đ n v li n nhau h n kém nhau 100 l n nên khi đ i đ n v t l n sang bé,

ị ỗ ơ ố ớ ố ự ữ ố ề ả ặ ị

ữ ố ố ớ ố ậ ỗ ơ ứ ả ẩ ấ ị nhiên) ho c d ch m i đ n v đo li n nhau ph i thêm hai ch s 0 (đ i v i s t ớ chuy n ể d u ph y sang ph i m i đ n v hai ch s (đ i v i s th p phân) ng v i

ớ nhân v i 100.

ế ố ướ ạ ố ị ụ Ví d : Vi t các s đo sau d ơ i d ng s đo có đ n v là mét vuông:

1,25 km2; 8,5 ha (Bài 3, trang 47,SGK Toán 5).

2 = 1.000.000 m2.

ợ ở ể ọ Giáo viên g i m đ h c sinh tính 1km

(cid:0) 1,25km2 = 1,25 x 1000000m2 = 1250000 m2

ướ ẫ ế ế ế ọ ng d n h c sinh vi ẩ t 1 và nh m 1 km

2 vi ọ

2 vi

ọ ế ọ ế ế và đ c 25 hm t thêm 00 và đ c 00dam t ti p 00 và đ c 00m ữ ố t ti p 2 ch s 25 2. Nh v y ta ư ậ

ượ Giáo viên h 2 vi 2 = 1250000m2. c 1.25km đ

2 đ n mế

2 là 3 đ n v đo di n tích ta chuy n d u ph y ẩ

ặ ẩ ừ ệ ể ấ ơ ị Ho c nh m t km

ữ ố ả sang ph i 2 x 3 = 6 (ch s ).

ổ ừ ơ ị ớ ơ ị ố ứ ớ Đ i t

Ví d :ụ

2 8dm2 = 16m2 + 0,08 m2 = 16,08m2.

đ n v l n sang đ n v bé v i danh s ph c 16m2 8dm2 =...m2 13dm2 29cm2 =... dm2 ẩ ướ Cách 1: Giáo viên h ng d n h c sinh nh m 16m

ẫ ọ 13dm2 29cm2 = 13dm2 + 0,29 dm2 = 13,29dm2 ể ư ơ ươ ự ộ ị ầ ẫ Cách 2: T ng t nh đ n v đo đ dài, đ tránh nh m l n giáo viên nên

ướ ẫ ả ọ ổ h ậ ng d n h c sinh l p b ng đ i ra nháp.

ế ế Đ bàiề m2 dm2 cm2 mm2 K t qu đ i ả ổ ả ổ K t qu đ i khác

16m28dm2 16 08 00 00 16,08m2

1608dm2; 160800cm2;16080000mm2

3,4725m2 3 47 25 00 347dm225cm2 347,25dm2; 34725 cm2...

ư ậ ả L u ý khi l p b ng:

ể ậ ả ả ệ ặ ơ ơ ỳ ị ị Có th l p c b ng đ n v đo di n tích ho c tu theo đ n v đo trong bài

ọ ố ộ ọ ấ ấ ỏ ợ ậ ớ t p l n nh t là gì, nh nh t là gì mà ch n s c t d c cho phù h p.

ị ủ ơ ề ả ế ộ ị Giá tr c a đ n v theo đ bài ph i vi t đúng c t.

ả ủ ỗ ộ ả ữ ố Trong b ng phân tích m i c t ph i đ 2 ch s .

ổ ừ ơ ị ơ ị ớ * Đ i t đ n v bé sang đ n v l n

ổ ừ ơ ị ố ơ Đ i t ơ ị ớ ớ đ n v bé sang đ n v l n v i danh s đ n

ổ ừ ơ ờ ấ ỉ ệ ị ớ ơ ơ ị Khi đ i t đ n v đo bé sang đ n v l n h n ta ch vi c d i d u ph y t ẩ ừ

ề ả ị ướ ữ ố ế ữ ố ế ỗ ơ ph i sang trái m i đ n v đo li n tr c nó hai ch s , n u thi u ch s thì ta

ố ủ ỗ ơ ị ữ ố ồ ấ ẩ

ơ thêm ch ữ s 0 vào bên trái cho đ m i đ n v hai ch s r i đánh d u ph y sau đ n ị ầ ổ v c n đ i.

ụ ả ả Ví d 1: T m ừ 2 đ i ra hm ổ

2 (hecta) (2 kho ng cách) ph i qua hai l n ầ 2 (cid:0) dam2(cid:0) hm2) nên ta ph i d i d u ph y sang

ề ể ơ ị ướ ả ờ ấ ẩ chuy n đ n v đo li n tr c nó (m

ữ ố trái 2 x 2 =4 (ch s ).

ị ủ ữ ệ ữ ố ư ụ ề ả ơ L u ý: 2 ch s hàng ch c và hàng đ n v c a d ki n đ bài ph i luôn

ị ủ ế ầ ầ ậ ơ ớ ắ g n v i tên đ n v c a nó; không c n xét đ n ph n th p phân.

ư ự ể ẩ ọ Khi th c hành h c sinh có th nh m nh sau:

2 =... km2.

ụ Ví d : 199 m

0 00 01 99 ; 199m2 = 0,00199 km2

km2

hm2

dam2

ự ư ượ ồ ư ổ ơ ị ở ể ậ ả ươ T ng t nh l c đ phân tích trên ta có th l p b ng nh đ i đ n v trên.

ổ ừ ơ ị Đ i t ố ứ ơ ị ớ ớ đ n v bé sang đ n v l n v i danh s ph c

Ví d 2: ụ

a. 42705 cm2 =... m2... dm2... cm2 ; b. 5 cm2 7mm2 =... dm2

ậ ươ ự ậ ở ư ể ầ Cách làm bài t p này t ng t nh bài t p ậ ư ph n trên nh ng đ thu n

ợ ệ ổ ề ậ ậ ả l i cho vi c đ i nhi u bài t p ta nên l p b ng.

ả ổ ế Đ bàiề m2 dm2 cm2 mm2 K t qu đ i

42075cm2 4 27 05 4m2 27dm2 05cm2

5cm27mm2 0 05 07 0.0507dm2

Ở ụ ế ẩ ẩ ẫ ọ ữ ố ví d 2b, n u nh m h c sinh v n nh m là thêm hai ch s 0 vào tr

ả ấ ọ ướ c 2 = 0,05dm2 và 7mm2 =

ố s 57 thì giáo viên ph i phân tích cho h c sinh th y 5cm 0,0007dm2 (cid:0) 5cm27mm2= 0,05 dm2 + 0,0007 dm2 = 0,0507dm2.

ổ ơ ị ẫ ọ ướ ể c) H ng d n h c sinh đ i đ n v đo th tích

ổ ừ ơ ị ớ ơ ị * Đ i t đ n v l n sang đ n v bé

ổ ừ ơ ị ớ ơ ị ố ơ ớ Đ i t đ n v l n sang đ n v bé v i danh s đ n

ạ ọ ươ ổ ơ ộ Sau khi h c sinh đã thành th o ph ị ng pháp đ i đ n v đo đ dài và đo

ệ ủ ị ệ ệ ơ ề di n tích thì giáo viên cho các em so sánh quan h c a hai đ n v di n tích li n

ổ ơ ẽ ễ ị ể ề ớ ơ ọ ị nhau v i hai đ n v th tích li n nhau khi đó h c sinh s d dàng đ i đ n v đo

ị ớ ề ể ấ ơ ỏ ị ị ể ừ ơ ơ đ n v l n sang đ n v nh (hai đ n v đo th tích li n nhau g p(kém)

th tích t nhau 1000 l n.ầ

Ví d : ụ

0,8m3 =... dm3

Vì 1m3 = 1000dm3 nên 0,8m3 = 0,8 x 1000 dm3 = 800dm3

ư ậ ể ừ ơ ị ể ơ ỏ ớ ị Nh v y khi chuy n t ỉ ệ đ n v th tích l n sang đ n v nh ta ch vi c

ặ ế ữ ố ố ự ể ả ẩ ấ ị ỗ ơ chuy n d u ph y sang ph i m i đ n v ba ch s ho c n u là s t nhiên thì ta

ế ỗ ơ ữ ố ị ề ứ ầ ớ ỉ ệ ch vi c vi t thêm m i đ n v li n sau nó 3 ch s 0, t c là nhân d n v i 1000.

ổ ừ ơ ị ớ ố ứ ơ ị ớ Đ i t đ n v l n sang đ n v bé v i danh s ph c

Ví d :ụ

a. 8m3 75dm3 =... dm3 b. 6,9784m3 =... m3... dm3...cm3

Cách 1:

3 75dm3 = 8075 dm3

a. 8m3 75dm3 =... dm3 Ta có: 8m3 75dm3 = 8000dm3 + 75 dm3 = 8075dm3 V y 8mậ

b. 6.9784m3 =... m3... dm3... cm3

3) 978 (dm3) 400 (cm3)

ẩ ọ H c sinh nh m 6 (m

3 = 6m3 978dm3 400cm3

ượ Ta đ c 6,9784m

ữ ố ư ầ ọ ướ ữ ố ơ ị L u ý h c sinh tránh nh m thêm ch s 0 tr

ể ự ọ ể ọ ậ ủ c ch s 4 c a đ n v đo ứ ố ự ả t t i gi

ữ ố ị cm3. Đ phát huy trí l c h c sinh ph n này nên đ h c sinh nh n th c t ầ 3 = 0,0004 x 1000000cm3 = 400 cm3). thích (ch s 4 có giá tr là 0,0004m

ả ậ Cách 2: L p b ng

ế Đ bàiề m3 dm3 cm3 ả ổ K t qu đ i

8m3 75dm3 8 075 000 8075dm3

6,9784 m3 6 978 400 6m3 978dm3 400cm3

ổ ừ ơ ị ớ ị ớ ủ ơ ơ ị : Khi đ i t

ị ư ủ L u ýư ầ ủ ữ ố ữ ố ế ế ả ơ không c n đ 3 ch s . N u các đ n v ch a đ 3 ch s thì ph i vi ấ đ n v l n sang đ n v bé thì ô c a đ n v l n nh t ữ t thêm ch

ữ ố ủ ể ạ ầ ố s 0 vào bên trái cho đ 3 ch s . Ngoài ra ph n th tích này còn có d ng: Đi nề

ơ ỗ ị tên đ n v vào ch … ư nh sau:

5100397 cm3 = 5 … 100 … 397 …

3) 100(dm3) 5(m3)

ẩ ọ ừ ả H c sinh nh m t ph i sang trái: 397(cm

ỉ ầ ạ ả ậ ớ ơ ọ

ế ớ ừ ể ạ ơ ổ ộ Tuy là d ng m i song bài t p này khá đ n gi n, h c sinh ch c n thu c ọ ở bé đ n l n và làm thành th o các phép đ i đã h c ị ả b ng đ n v đo th tích t

ể ọ ượ ễ trên là h c sinh có th làm đ c d dàng.

ổ ừ ơ ị ơ ị ớ * Đ i t đ n v bé sang đ n v l n

ố ớ ạ ể ị ừ ơ ị ớ ọ ị ổ ơ Đ i v i d ng đ i đ n v đo th tích t ơ đ n v bé sang đ n v l n, h c sinh

ẩ ủ ố ể ầ ầ ấ ớ ầ c n ghi nh cách làm là chia d n cho 1000 hay chuy n d n d u ph y c a s đó

sang trái ba ch s .ữ ố

3 =... dm3

ụ Ví d : 77cm

Ta có: 77 cm3 = 77: 1000 dm3 = 0,077 dm3

ệ ở ư ậ ạ ấ ậ ầ D ng bài t p này h u nh ít xu t hi n sách giáo khoa Toán 5. Vì v y tôi

ứ ế ệ không đi sâu nghiên c u trong sáng ki n kinh nghi m này.

ổ ơ ị ẫ ọ ướ ờ d) H ng d n h c sinh đ i đ n v đo th i gian

ổ ừ ơ ị ớ ơ ị * Đ i t đ n v l n sang đ n v bé

ạ ượ ơ ị ự ế ặ ấ ọ Đây là đ n v đo đ i l ng mà h c sinh hay g p nh t trong th c t ộ cu c

ệ ữ ị ủ ằ ấ ồ ơ ố s ng h ng ngày. Vì quan h gi a các đ n v c a chúng không đ ng nh t nên khi

ị ờ ệ ủ ộ ơ ố ị ỉ

ồ ổ ầ ượ ừ ả ơ ờ ơ ờ ị ấ ổ ơ đ i đ n v th i gian ch có cách duy nh t là thu c m i quan h c a các đ n v đo ằ t t ng đ n v đo b ng ị th i gian trong b ng đ n v đo th i gian r i đ i l n l

ậ cách suy lu n và tính toán.

ơ ị ờ ả B ng đ n v đo th i gian:

ế ỉ ầ ễ = 7 ngày

ờ

1 tu n l 1 ngày = 24 giờ = 60 phút 1 gi 1 phút = 60 giây

ứ ậ

i có 1 năm nhu n (năm có ế 1 th k = 100 năm 1 năm = 12 tháng 1 năm = 365 ngày ậ 1 năm nhu n = 366 ngày ạ C 4 năm l ữ ố ậ 2 ch s t n cùng chia h t cho 4)

ườ ả ộ Tháng m t, tháng ba, tháng năm, tháng b y, tháng tám, tháng m i, tháng

ườ m i hai có 31 ngày.

ư ườ ộ Tháng t , tháng sáu, tháng chín, tháng m i m t có 30 ngày.

ậ Tháng hai có 28 ngày (vào năm nhu n có 29 ngày)

ổ ơ ứ ế ờ ị ự ế ợ ổ Đ i đ n v đo th i gian là s k t h p t ng hoà các ki n th c v s t ề ố ự

ố ố ậ ỹ nhiên, phân s , s th p phân và k năng tính toán.

ụ Ví d : 2 năm 3 tháng = 12 tháng 2 + 3 tháng = 27 tháng

ờ 2 gi 3 phút = 60 phút 2 + 3 phút = 123 phút

ế ỉ 5 th k = 100 năm x 5 = 500 năm

ế ỉ 5 th k 12 năm =... năm

ế ỉ ế ỉ ẩ ậ Nh m là 5 th k = 100 năm x 5 = 500 năm. V y 5 th k 12 năm = 500

năm + 12 năm = 512 năm

ế ỉ Nên 5 th k 12 năm = 512 năm.

7 phút 36 giây =... phút

ẩ Nh m tính 36 giây = 36:60 phút = 0,6 phút

Nên 7 phút 36 giây = 7 phút + 0,6 phút = 7,6 phút

ổ ừ ơ ị ơ ị ớ * Đ i t đ n v bé sang đ n v l n

Ví d 1ụ : 90 phút =... giờ

ẩ ợ ờ ờ Giáo viên g i ý HS nh m 1 gi ấ = 60 phút; nên ta l y 90: 60 = 1,5 gi .

ậ ờ

ờ ờ V y 90 phút = 1,5 gi Ví d 2ụ : 106 gi =... ngày... gi

ở ợ ọ ờ ậ ờ ượ Giáo viên g i m cho h c sinh 1 ngày =... gi . V y 106 gi chia ra đ c

ư ờ bao nhiêu ngày ? Còn d bao nhiêu gi ?

ư ậ ư ọ ờ ờ H c sinh tính: 106: 24 = 4 (d 10). Nh v y 106 gi = 4 ngày 10 gi .

ử ạ ế ậ ạ ả ầ ớ ọ V i lo i bài t p này giáo viên ph i yêu c u h c sinh th l ấ ả i k t qu thì ch t

ượ ổ ơ ớ l ị ờ ng đ i đ n v th i gian m i cao.

ờ Ví d 3ụ : 12 gi =... ngày

ợ ở ọ ờ ậ ờ ượ Giáo viên g i m cho h c sinh 1 ngày =... gi . V y 12 gi chia ra đ c

bao nhiêu ngày ?

ẩ ọ ờ ờ H c sinh nh m: 12gi : 24gi = ngày = 0,5 ngày

ị ạ ượ ặ ấ ọ ề Ngoài ra h c sinh còn hay g p đi n d u >; <; = vào hai giá tr đ i l ng.

ố ố ả ắ ữ ạ ậ ầ ọ ướ ổ ơ Mu n làm t t lo i bài t p này yêu c u h c sinh ph i n m v ng b c đ i đ n v ị

ỉ ắ ễ ề ấ ỉ đo và trình bày t m , tránh làm t t d đi n sai d u.

ơ ọ ậ ổ ứ 7.1.2.3. T ch c trò ch i h c t p

ế ọ ườ ẳ ọ Các ti t h c Toán th ng khô khan và gây căng th ng cho h c sinh vì các

ả ư ề ậ ơ ọ em ph i tính toán, t

ứ ể ệ ạ ả ấ ọ ỏ ả duy nhi u h n các môn h c khác. Vì v y, giáo viên ph i ỗ tìm cách t o h ng thú cho h c sinh đ các em không c m th y m t m i sau m i

ờ ọ ữ ề ả ạ ỏ gi h c Toán. Đi u đó đòi h i giáo viên ph i luôn sáng t o, tìm ra nh ng cách

ươ ớ ể ứ ọ ộ ớ ọ h c m i, ph ng pháp m i đ kích thích h ng thú cho h c sinh. M t trong các

ươ ữ ấ ổ ứ ơ ờ ph ệ ng pháp h u hi u nh t đó là t ch c trò ch i trong gi Toán. Trong các gi

ệ ậ ể ổ ứ ậ ậ ọ h c luy n t p, ôn t p, giáo viên có th t ờ ổ ơ ch c cho các em làm bài t p đ i đ n

ạ ượ ướ ứ ứ ằ ơ ọ ị v đo đ i l ng d i hình th c trò ch i nh m gây h ng thu cho h c sinh tham

ủ ọ ệ ả gia và nâng cao hi u qu bài làm c a h c sinh.

ữ ậ Ví d 1ụ : Trò ch i: ơ Ô ch bí m t

ơ ượ ự ệ ả Trò ch i đ c th c hi n trong kho ng 10 phút.

ả ớ ớ ọ ơ ộ Giáo viên chia l p thành 2 đ i và cho h c sinh c l p ch i.

ỗ ộ ẽ ơ ứ ự ậ ơ ọ ỗ ượ Nêu lu t ch i: H c sinh m i đ i s ch i theo th t , m i l ỗ ơ t ch i, m i

ộ ả ậ ủ ữ ể ữ ữ ộ ộ ượ đ i đ c gi

ả ờ ể ề ạ ả gi ả ượ i đ i m t ô ch đ tìm ra ch cái bí m t c a ô ch đó. Đ i nào không ữ i ô ch , i có th giành quy n tr l i. Trong quá trình gi ộ c thì đ i còn l

ộ ừ ộ ế n u đ i nào tìm ra t ắ khóa thì th ng cu c.

ọ ơ Cho h c sinh ch i

ậ ơ Nh n xét trò ch i

ư ộ N i dung nh sau:

ả ỗ ế ữ ữ ồ Em hãy gi i các ô ch sau r i ghép các ch cái trên m i k t qu l ả ạ ớ i v i

ả ờ ể ỏ nhau đ tìm câu tr l i cho câu h i:

ủ ị ữ ế ậ ả ướ ủ ầ ướ ồ K t qu ô ch bí m t: Ch t ch n c đ u tiên c a n c ta là H Chí

Minh

ả ắ ớ ơ ọ ữ V i trò ch i này, h c sinh không nh ng ph i nhanh m t, nhanh trí mà còn

ả ờ ể ả ả ệ ượ ơ ph i có kh năng khái quát đ tìm câu tr l ự i đúng. Th c hi n đ c trò ch i này

ườ ố ế ẽ ừ ừ ứ ọ th ủ ng xuyên s v a giúp h c sinh c ng c ki n th c Toán v a tăng c ườ ng

ế ể hi u bi ử ộ ị t xã h i, l ch s .

Ví d 2ụ : Trò ch i: ơ Ai nhanh, ai đúng!

ơ ượ ự ệ ả Trò ch i đ c th c hi n trong kho ng 57 phút.

ỗ ộ ả ọ ộ ậ Giáo viên cho h c sinh thành l p hai đ i, m i đ i kho ng 6 em

ậ ả ơ ử Nêu lu t ch i, c ban giám kh o

ơ ế ứ ể ọ ơ Cho h c sinh đi m danh và ch i trò ch i ti p s c

ậ ơ Nh n xét trò ch i

ư ộ N i dung nh sau:

Đúng ghi Đ, sai ghi S vào ô tr ng:ố

ờ ờ 1 gi 15 phút = 1,15 gi

ờ 222 phút = 3 gi 42 phút

1m 2mm = 1,002m 100m2 = 1hm2 300006 m2 = 36km2 6m2

1hg 5g = 15 g

ư ể ạ ả ờ ọ ư ọ L u ý: ệ Đ t o hi u qu cho gi h c, h c sinh vui nh ng không quên

ụ ọ ậ ụ ệ ạ ỉ ổ ứ ơ nhi m v h c t p thì giáo viên không nên l m d ng trò ch i, ch t

ể ọ ậ ấ ờ ợ ờ ch c trong ơ ôn t p tránh đ h c sinh sa đà vào trò ch i th i gian h p lí, nh t là trong gi

ặ ả ấ ho c c m th y nhàm chán.

ụ ủ ế ề ả 7.2. V kh năng áp d ng c a sáng ki n

ấ ứ ụ ử ệ Sau khi hoàn t ế t quá trình nghiên c u, tôi đã ti n hành áp d ng th nghi m t ạ i

ườ ể ọ ồ ố kh i 5 tr ng ti u h c Đ ng Tĩnh B.

ộ ờ ậ ụ ả ậ ế ấ ươ K t qu nh n th y sau m t th i gian v n d ng các ph ạ ng pháp d y này là:

ơ ị ạ ượ ả ổ ủ ượ ả + Kh năng đ i các đ n v đo đ i l ng c a các em đã đ ệ ệ c c i thi n rõ r t.

ộ ượ ơ ị ạ ượ ả ắ ọ ượ ố Các em thu c đ c các b ng đ n v đo đ i l ng đã h c và n m đ c m i quan h ệ

ấ ố ữ ị ướ ậ ạ ạ ấ ơ gi a các đ n v đo r t t ề ọ t. Nhi u h c sinh tr c đây r t ng i làm bài t p d ng này

ượ ữ ề ế ấ ộ ự thì sau khi đ ứ c lĩnh h i nh ng ki n th c mà đ tài cung c p đã t tin làm bài và

ự ờ tham gia tích c c trong gi Toán.

ạ ự ứ ề ọ + T o s h ng thú, ni m đam mê, yêu thích môn h c.

ẻ ạ ầ ổ ế ọ + T o ra b u không khí sôi n i, vui v trong các ti t h c.

ọ ự ơ ị ơ ọ ổ + H c sinh t tin h n trong h c Toán nói chung và đ i các đ n v đo nói riêng.

ấ ượ ọ ậ ớ ọ + Nâng cao ch t l ng h c t p môn Toán cho h c sinh l p 5.

ả ừ ế ộ ố ệ ấ ơ ổ ị

ố ớ ố ượ ụ ư ế T k t qu trên cho th y m t s bi n pháp rèn kĩ năng đ i các đ n v đo ọ ng là h c ả ng mà sáng ki n đ a ra có kh năng áp d ng đ i v i đ i t ạ ượ đ i l

ủ ớ ườ ể ọ ồ ườ ể ọ sinh l p 5 c a tr ng ti u h c Đ ng Tĩnh B và các tr ng ti u h c khác trong

ệ ỉ huy n, trong t nh.

ầ ượ ả ữ ậ Không 8. Nh ng thông tin c n đ c b o m t:

ệ ầ ề ế ể ụ ế 9. Các đi u ki n c n thi t đ áp d ng sáng ki n

ệ ầ ề ế ể ụ ệ ế ấ ả Các đi u ki n c n thi ộ t đ áp d ng sáng ki n m t cách hi u qu nh t là:

ầ ư ơ ở ậ ư ế ấ ạ Đ u t

ụ ụ ọ ậ ể ạ ả ả ạ ả c s v t ch t nh máy tính, máy chi u, các lo i sách, báo tranh ứ nh tham kh o ph c v quá trình gi ng d y và h c t p môn Toán đ t o h ng

ọ ậ ọ thú h c t p cho h c sinh.

ế ậ ạ ơ Thi t l p, t ộ ố ổ ứ cho các em m t s sân ch i, câu l c b ch c ộ Toán h c ọ t iạ

ặ ơ ậ ệ ạ ứ ể ằ tr

ngườ , ho c các trò ch i t p th nh m thu hút, khích l ế ườ ề ệ ạ ộ sinh giúp các em lĩnh h i ki n th c t ứ ố ơ . Nhà tr t h n ọ , t o h ng thú cho h c ậ ợ i ng t o đi u ki n thu n l

ể ế ợ ớ ổ ứ ể ườ ể đ giáo viên có th k t h p v i các t ch c đoàn th khác trong nhà tr

ả ồ ế ề ộ ộ Đoàn Thanh niên C ng s n H Chí Minh , Đ i Thi u niên Ti n phong… lên k ư ng nh : ế

ự ệ ế ầ ạ ặ ọ ho ch th c hi n hàng tu n ho c hàng tháng và khuy n khích các em h c sinh

ườ ư th ng xuyên ch a hoàn thành cùng tham gia.

ậ ợ ể ọ ượ ề ể ệ ạ T o đi u ki n thu n l ạ i đ các GV d y ti u h c đ

ươ ụ ạ ọ ườ ủ ồ ưỡ b i d ng ề v ph ủ ng pháp d y h c toán c a Phòng giáo d c, c a tr ớ c tham gia các l p ổ ng... t

ằ ứ ệ ộ ụ ụ ạ ụ ph c v d y và h c ọ Toán

ch c nh m nâng cao trình đ chuyên môn nghi p v ố ơ . t h n t

ườ ố ợ ớ ườ ụ ổ ứ Nhà tr ng ph i h p v i các tr ng khác trong c m t ổ ch c các bu i

ữ ệ ạ ạ ổ ọ sinh ho t chuyên môn trao đ i kinh nghi m d y h c gi a các giáo viên trong

ườ ệ ằ ươ ố ư ể tr ng, trong huy n nh m tìm ra ph ng pháp t i u đ nâng cao ch t l ấ ượ ng

ọ ạ d y h c toán.

ế ớ ư ề ứ Giáo viên luôn tâm huy t v i ngh , say s a nghiên c u tìm tòi , th

ớ ồ ưỡ ự ờ ụ ự ngườ ồ , thăm l p các đ ng xuyên b i d ệ ng chuyên môn nghi p v , tích c c d gi

ể ọ ỏ ỗ ế ạ ệ ệ nghi p đ h c h i kinh nghi m sau m i ti t d y.

ợ ượ ặ ự ế ể ượ 10. Đánh giá l i ích thu đ c ho c d ki n có th thu đ c do áp

ế ủ ụ ế ế ủ ổ ứ d ng sáng ki n theo ý ki n c a tác gi ả và theo ý ki n c a t ch c, cá nhân

ế ầ ụ ầ đã tham gia áp d ng sang ki n l n đ u

ợ ượ ặ ự ế ể ượ 10.1. Đánh giá l i ích thu đ c ho c d ki n có th thu đ c do áp

ế ủ ụ ế ả d ng sáng ki n theo ý ki n c a tác gi

ệ ở ự ế ạ ố ớ ườ ể Tôi đã ti n hành d y th c nghi m kh i l p 5 tr ồ ọ ng ti u h c Đ ng

ệ ạ ọ ớ ớ ế ự Tĩnh B năm h c 20192020. L p th c nghi m là l p 5B, tôi d y các ti t Toán

ổ ơ ạ ượ ế ị ệ ớ liên quan đ n đ i đ n v đo đ i l

ứ ạ ớ ườ ứ ự ớ ố ớ ch ng là l p 5C, giáo viên d y bình th ố ng theo các bi n pháp tôi nêu trên. L p đ i ệ ng. L p đ i ch ng và l p th c nghi m

ượ ự ề ố ượ ắ ằ ọ ớ ầ đ c l a ch n theo nguyên t c: cân b ng v s l ng, gi i tính, thành ph n dân

ứ ủ ọ ậ ộ t c và nh n th c c a h c sinh.

ớ ộ ủ ọ ầ B ng 1ả :Gi i tính và thành ph n dân t c c a h c sinh

H cọ

sinh các Dân t cộ

L pớ

nhóm TS Nam Nữ Kinh …

31 5B 14 17 31

31 5C 16 15 31

ấ ượ ả ụ ở ố ọ ọ ớ B ng 2: Ch t l ng giáo d c hai l p cu i h c kì I năm h c 20192020

NL PC KT

L pớ TS

T KN T H C Đ C

17 15 16 0 14 0 5B 31

16 13 18 0 15 0 5C 31

ứ ọ ậ ề ọ ở ủ ộ ự ề ớ V ý th c h c t p: H c sinh hai l p đ u tích c c, ch đ ng.

ọ ậ ủ ề ướ ề ươ ươ V thành tích h c t p c a năm tr ớ c: Hai l p đ u t ng đ ề ể ng nhau v đi m

ọ ố ủ ấ ả s c a t t c các môn h c.

ướ ứ ọ ự ậ ả ộ ể Bài ki m tra tr ầ c tác đ ng là bài kh o sát năng l c nh n th c h c sinh đ u

ổ ả ố ớ ổ ấ ọ năm h c do t chuyên môn ra chung cho c kh i l p 5, t

ủ ể ể ế ấ ả ớ ươ ươ K t qu bài ki m tra cho th y đi m c a hai l p là t chuyên môn ch m chung. ự ng, không có s ng đ

ứ ệ chênh l ch quá m c.

ủ ử ệ ệ ạ ượ ể ế ờ Vi c d y th nghi m c a tôi đ c ti n hành theo th i khoá bi u nhà

ườ ể ả ưở ệ ọ ủ ọ ế tr ng đ không làm nh h ng đ n vi c h c c a h c sinh.

ướ ộ ể Bài ki m tra tr c tác đ ng:

Ể BÀI KI M TRA

ặ ướ ế ỗ ả ữ Câu 1. Khoanh tròn vào ch cái đ t tr c k t qu đúng trong m i câu sau:

ố ằ ố ướ i đây: 1. Phân s b ng phân s nào d

A. B. C. D.

2 5cm2 =.............. cm2 là:

ỗ ấ ề ể ố ợ 2. S thích h p đi n vào ch ch m đ 2m

A. 205 B. 2005 C. 250 D. 20005

ể ế ố ợ ế ả ố t vào ô tr ng sao cho 69 chia h t cho c 3 và 5 là: 3. S thích h p đ vi

A. 5 B. 0 C. 2 D. 3

ẳ ượ ẽ ộ ả ồ ỷ ệ ạ 1: 1000, đo n th ng AB đ ậ ủ c v dài 12cm. Đ dài th t c a l

ạ 4. Trên b n đ t ẳ đo n th ng AB là:

A. 120 m B. 1200 m C. 12 000 m D. 12 m

Câu 2. Tính:

a) 2 + b) 1

c) x c) :

Câu 3. Tìm :

a) b)

ử ữ ề ậ ằ ộ ộ ề Câu 4. M t hình ch nh t có n a chu vi là 45cm. Chi u r ng b ng chi u

ữ ậ ệ ủ dài.Tính di n tích c a hình ch nh t đó.

ớ ố ữ ố ế ữ ố ừ ố t các s có ba ch s khác nhau v a chia

ừ ế Câu 5. V i b n ch s 0,1,4,5 hãy vi ế h t cho 5 v a chia h t cho 9.

ể ể ộ ọ ọ Bài ki m tra sau tác đ ng là bài ki m tra sau khi h c sinh h c xong các bài

ề ổ ạ ượ ơ ị ễ ị ọ h c v đ i các đ n v đo đ i l ng do tôi và cô Nguy n Th Kim Thanh giáo

ớ viên l p 5C thi ế ế t k .

Ể BÀI KI M TRA

ỗ ấ ề ố ợ Bài 1. Đi n s thích h p vào ch ch m:

a. 0,075km =... m

0,5m =... cm 5km2 37dam2 = … km2 18000000 m2 = … km2

ấ ấ 0,08 t =... kg

4 t n 562kg =... t n 7,268 m3 =... dm3

b. 2 năm 6 tháng =... tháng ạ 1 dm3 9 cm3 =... cm3 2,5 ngày =... giờ

ờ ờ 15 phút 42 giây =... phút 2 gi 15 phút =... gi

ế ỉ 5 th k 8 năm =... năm 2000 năm =... th kế ỉ

Bài 2.

6kg 7g … 6,007 kg 7m3 5dm3 ... 7,05 m3

495 giây… 8 phút 15 giây 9,2 m2… 920 dm2

ế ố ướ ạ Bài 3. Vi t các s đo sau d ố ậ i d ng s th p phân

ị a) Có đ n v là mét vuông: 5m2 4cm2 26m2 17 dm2 705 cm2

ơ ị b) Có đ n v đo là kilôgam:

2kg 50g 10kg 3g 500g

ả ự ế ệ K t qu th c nghi m:

Tên

Ớ Ử Ả Ể Ệ B NG ĐI M L P TH NGHI M (5B)

ọ

ệ

ể

ướ

ể

STT

H , tên đ m

Đi m KT tr

c TĐ

Đi m KT sau TĐ

ấ

Anh

ễ Nguy n Tu n

Anh

ị Đào Th Mai

ễ

ọ

Nguy n Ng c

Ánh

ễ

ầ

Nguy n Tr n Hà

Anh

ễ

Nguy n Quang

Đ iạ

ặ

Đ ng Thu

H ngằ

Hà Văn

Hi pệ

ạ

ọ

Ph m Ng c

Hi uế

Đào Th ị

Hoan

ệ

ễ Nguy n Vi

t

Hoàng

ị Đào Th Kim

Huệ

ị Đào Th Mai

H ngươ

ễ

Nguy n Thi Thanh

Huy nề

ệ

ễ Nguy n Vi

t

Khánh

Hà Th ế

Khôi

ứ

ễ Nguy n Đ c

M nhạ

ễ

Nguy n Quang

Minh

ạ

ị

Ph m Th Trà

My

ả

ạ

ị

Ph m Th Th o

My

ị Đào Th Bích

Ng cọ

ễ

ị

Nguy n Th Khánh

Nhi

ứ

ễ Nguy n Đ c

Quang

ứ

ễ Nguy n Đ c

Thanh

ạ

ị

Ph m Th Anh

Thư

Hà Uyên

Trang

ễ Nguy n Văn

Tùng

ả

ầ

ọ Tr n Ng c Th o

Uyên

Hà Thu

Uyên

ầ

ọ

Tr n Ng c

Văn

Đào Long

Vũ

ầ

ệ Tr n L

Xuân

Tên

Ứ Ả Ể Ớ Ố B NG ĐI M L P Đ I CH NG (5C)

ọ

ệ

ể

ướ

ể

STT

H , tên đ m

Đi m KT tr

c TĐ

Đi m KT sau TĐ

ạ

Ph m Lan

Anh

ễ Nguy n Minh

Anh

ề

ễ Hà Nguy n Ki u

Anh

ễ Nguy n Vân

Anh

ễ

ạ

Nguy n Ph m Gia

B oả

ế ễ Nguy n Ti n

Đ tạ

Đào Văn

Đ cượ

ễ Nguy n Thùy

D ngươ

ậ

ễ Nguy n Nh t

Duy

Đào Khánh

Duy

Hà M nh ạ

Hi uế

Đào Văn

Khang

ươ

ễ Nguy n Ph

ng

Khanh

ễ Nguy n Linh

Ki uề

ỳ

Nguy n Kễ

Kỳ

ị

ươ

Hà Th Ph

ng

Lan

ươ

Đào Ph

ng

Linh

Phùng Đ cứ

Long

Phan Thành

L

ngươ

ầ

ễ Nguy n Tr n

L

ngươ

ễ Nguy n Ánh

Ng cọ

ạ

H Quang

Phú

Ph

ầ

Tr n Khánh

nươ g

Ph

Vũ Thu

nươ g

ễ

ị

ươ

Nguy n Th Ph

ng

Th oả

Đào Anh

Thư

ễ

ị

Nguy n Th Thu

Th yủ

ề

ị Hà Th Huy n

Trang

ầ

Tr n Anh

Tú

Lê Xuân

Tùng

ị ả

Hà Th H i

Y nế

ư ả ể ướ ế ở ứ Nh đã ch ng minh trên, k t qu ki m tra hai nhóm tr

ươ ể ệ ề ế ể ả ấ ố ươ ộ c tác đ ng là ấ ộ ng. K t qu bài ki m tra sau tác đ ng, đi m s xu t hi n nhi u nh t t ng đ

ủ ớ ứ ử ệ ể ơ ớ ố trong dãy đi m c a l p th nghi m là 9 cao h n so v i nhóm đ i ch ng là 7.

ằ ở ị ử ữ ệ ể ể ơ Đi m n m ố ủ ớ v trí gi a trong dãy đi m s c a l p th nghi m là 8 cao h n so

ủ ớ ử ứ ệ ể ố ơ ớ v i nhóm đ i ch ng là 7. Đi m trung bình c a l p th nghi m là 8,1 cao h n so

ứ ộ ả ứ ấ ố ưở ủ ạ ọ ừ ớ v i nhóm đ i ch ng là 7,2. T đó cho th y m c đ nh h ng c a d y h c có

ả ọ ậ ủ ọ ụ ế ế ệ ớ áp d ng ba bi n pháp m i nêu trên đ n k t qu h c t p c a h c sinh trong Toán

ở ớ ử ệ ả có kh quan l p th nghi m là .

ư ậ ộ ố ệ ơ ổ ị Nh v y sáng ki n

ượ ọ ớ ượ ứ ụ ố l ng cho h c sinh l p 5 ế M t s bi n pháp rèn kĩ năng đ i các đ n v đo đ i ạ ả ủ c a tôi đã đ t trong gi ng c ch ng minh là áp d ng t

ể ồ ọ ạ ạ ườ d y t i tr ng ti u h c Đ ng Tĩnh B.

ợ ượ ặ ự ế ể ượ 10.2. Đánh giá l i ích thu đ c ho c d ki n có th thu đ c do áp

ụ ế ổ ứ ụ ế ế ủ t d ng sáng ki n theo ý ki n c a ch c, cá nhân đã áp d ng sáng ki n

ủ ử ệ ế ệ ạ ơ Sau khi th nghi m thành công sáng ki n kinh nghi m c a tôi t i đ n v ị

ụ ạ ườ ị ạ ơ n i tôi công tác, tôi đã m nh d n áp d ng sang các tr ng khác trên đ a bàn

ươ ệ ọ huy n Tam D ng trong năm h c 20192020.

ườ ệ ể ọ ọ Tôi ch n 5 tr ng ti u h c trong huy n.

ỗ ườ ệ ạ ọ ớ ớ ế M i tr ử ng tôi ch n hai l p: L p th nghi m, giáo viên d y các ti t Toán

ạ ượ ế ơ ị ệ ổ có liên quan đ n đ i các đ n v đo đ i l ớ ng theo các bi n pháp nêu trên. L p

ứ ạ ườ ố đ i ch ng, giáo viên d y bình th ng.

ứ Tr ngườ ố Nhóm đ i ch ng

Nhóm thử nghi mệ

L pớ Sĩ số L pớ Sĩ số

ồ TH Đ ng Tĩnh B 5B 20 5C 20

ồ TH Đ ng Tĩnh A 5A 20 5B 20

ợ TH H p Hòa 5B 20 5A 20

TH Hoàng Hoa 5B 25 5A 25

ạ ướ TH H ng Đ o 5A 20 5B 20

ọ ự ổ ờ ữ ề ổ ộ

ể ế ươ ươ ứ ữ ề Tôi l a ch n nh ng giáo viên có tu i đ i, tu i ngh và trình đ chuyên ượ c ng đ ti n hành nghiên c u. Đây đ u là nh ng giáo viên đ ng đ môn t

ườ ự ư ề ệ nhà tr ng đánh giá cao v năng l c chuyên môn cũng nh lòng nhi t tình, trách

ệ ệ ớ nhi m v i công vi c.

ủ ự ệ ệ ạ ượ ế ể ờ Vi c d y th c nghi m c a tôi đ c ti n hành theo th i khoá bi u nhà

ườ ể ả ưở ệ ọ ủ ọ ế tr ng đ không làm nh h ng đ n vi c h c c a h c sinh.

ự ạ ấ ố ươ So n giáo án th c nghi m: ệ Sau khi th ng nh t ch

ự ư ế ệ ế ế ượ th c nghi m nh trên, chúng tôi ti n hành thi t k giáo án. Giáo án đ ạ ng trình d y các bài ế t c thi

ế ể ễ ử ụ ế ươ k t ố ng đ i chi ti t đ giáo viên d s d ng.

ướ ả ầ ự ế ệ ể ế Tr c khi ti n hành th c nghi m, chúng tôi đã ki m tra k t qu đ u vào

ứ ự ệ ể ớ ớ ộ ố ủ c a các l p th c nghi m và các l p đ i ch ng. N i dung các bài ki m tra tr ướ c

ư ầ ự ệ ộ ử ụ và sau tác đ ng tôi cũng s d ng nh l n th c nghi m 1.

ế ả ạ ươ ự ệ Ti n hành gi ng d y theo các ph ng án th c nghi m đã thi ế ế ở t k ớ các l p

ự ệ ả ạ ớ ố ủ ừ th c nghi m và giáo viên gi ng d y bình th ườ ở ng ứ các l p đ i ch ng c a t ng bài

d y.ạ

ả ử ệ ế ầ Tiêu chí đánh giá k t qu th nghi m l n này:

ả ọ ậ ủ ọ ế Tiêu chí k t qu h c t p c a h c sinh:

ư ứ ộ ỏ ể ể Tôi đ a ra 4 m c đ : Gi i (910 đi m), Khá (78 đi m), Trung bình (56

ể ế ể đi m), Y u (34 đi m).

ử ế ệ ả ự X lí k t qu th c nghi m:

ử ụ ươ ọ ể ử ố ệ ố Chúng tôi đã s d ng ph ng pháp th ng kê toán h c đ x lí s li u, c ụ

ể ươ ả ủ ế ử ụ ố th là ph ố ng pháp th ng kê mô t , trong đó ch y u s d ng các thông s sau:

ỉ ệ ạ ế ộ ứ ơ ở ứ ể ầ T l ả ọ ậ ph n trăm đ phân lo i k t qu h c t p, m c đ h ng thú làm c s so

ả ữ ứ ự ệ ế ố sánh k t qu gi a nhóm th c nghi m và nhóm đ i ch ng.

ả ự ế ệ K t qu th c nghi m:

ứ ủ ọ ộ ế ả K t qu lĩnh h i tri th c c a h c sinh

L pớ

Sĩ số Điể

Điể

ộ ệ Đ l ch

Trư

ngờ

m

trun

g

bình

3 4 8 9 10 5 6 7

0 1 TN 20 6 3 2 7,55 2 1 5

TH

1,20

ồ

Đ ng Tĩnh B

1 3 ĐC 20 4 1 1 6,35 2 4 4

0 1 TN 20 4 3 3 7,40 2 4 3

TH

1,35

Hoàng Hoa

1 2 ĐC 20 2 1 1 6,15 4 6 3

0 0 TN 20 4 4 2 7,55 2 3 5

TH H pợ

1,10

Hòa

0 2 ĐC 20 2 2 1 6,45 5 4 4

TH

0 1 TN 25 3 4 2 8,75 4 6 5

ồ

Đ ng Tĩnh

1,30

2 4 ĐC 25 2 2 1 7,45 5 5 4

A

0 1 TN 20 5 3 2 7,30 2 4 3

TH

1,30

ướ

ạ

H ng Đ o

1 3 ĐC 20 1 1 1 6,00 4 5 4

0 4 9 21 TN 105 18 23 17 11 7,26

1,08 T ngổ 5 19 ĐC 105 13 21 24 11 7 5 6,18

ơ ẳ ấ ế ự ệ ả ớ ả Qua b ng so sánh trên, ta th y k t qu các l p th c nghi m cao h n h n các

ố ứ ớ ớ ộ ệ ứ ớ ố

ư ạ ỏ ự ứ ệ ế ệ ệ ề ả ự ủ ớ l p đ i ch ng. Đ l ch trung bình c a nhóm l p đ i ch ng so v i l p th c ệ th c nghi m s ph m có k t qu rõ r t. Vi c nghi m là 1,08. Đi u này ch ng t

ố ợ ạ ọ ổ ơ ị ễ ệ ầ

ổ ứ ủ ộ ứ ọ ạ ph i h p nhu n nhuy n các bi n pháp nêu trên trong d y h c đ i các đ n v đo đ i ạ ộ ộ ch c cho h c sinh ch đ ng lĩnh h i tri th c đã giúp các em ho t đ ng ng và t ượ l

ự ơ ả ả ứ ệ ạ ơ ượ ộ c nâng cao thêm m t

tích c c h n, h ng thú h n. Do đó hi u qu gi ng d y đ b c. ậ

ế ượ ể ễ ể ồ ả K t qu trên đ ằ c bi u di n b ng bi u đ sau:

ể ồ ể ả ự ễ ầ ấ ế ệ Bi u đ bi u di n t n su t k t qu th c nghi m

ổ ơ ị Sau khi s d ng ử ụ m t s ệ ộ ố bi n pháp rèn kĩ năng đ i đ n v đo mà sáng ki nế

ể ạ ả ượ ệ ạ ệ ư đ a ra đ d y các d ng bài có liên quan thì hi u qu đ c nâng lên rõ r t.

ế ậ ạ ả ọ ộ ọ ơ ắ + H c sinh ti p c n d ng toán m t cách khoa h c, bài b n h n và n m

ả ọ ậ ứ ơ ắ ả ệ ế ấ ượ ch c b n ch t ki n th c h n nên hi u qu h c t p cũng đ c nâng cao.

ỏ ạ ượ ọ ơ ị + Các em t ra thích thú trong quá trình h c các đ n v đo đ i l ng nên

ứ ầ ổ ế ọ ạ t o ra b u không khí sôi n i, hào h ng trong các ti t h c toán.

ữ ướ ườ ư ạ ọ Nh ng h c sinh tr c đây th ế ng xuyên ch a hoàn thành d ng ki n

ệ ọ ứ ế ạ ạ ậ ả ơ ứ ơ th c này cũng đã b o d n h n, có ý th c h n trong vi c h c. Vì v y k t qu thu

ượ ả ơ đ c kh quan h n.

ể ể ế ậ ạ ủ Giáo viên d ễ quan sát, phân hóa và nh n ra đi m m nh, đi m y u c a

ể ỡ ộ ờ ị ọ h c sinh đ giúp đ các em m t cách k p th i.

ữ ụ ế ấ ộ ờ ọ ể Qua m t th i gian áp d ng sáng ki n, tôi th y h c sinh có nh ng chuy n

ệ ề ổ ơ ế ị ế ổ ơ bi n rõ r t v kĩ năng đ i đ n v đo, các em đã bi

ể ế ơ ớ ứ ề ả ơ ị xác h n, và giúp các em hi u sâu, nh lâu ki n th c v các b ng đ n v đo. T t cách đ i nhanh h n và chính ừ

ả ạ ệ ầ ọ ồ ứ đó góp ph n nâng cao hi u qu d y và h c. Đ ng th i,

ạ ộ ạ ạ ọ ờ các em có h ng thú h c ể ế ậ t p và m nh d n tham gia vào các ho t đ ng, hăng hái phát bi u ý ki n xây

ề ế ệ ộ ự d ng bài. Nhi u em ti n b rõ r t.

ế ươ ượ ố ớ ầ ụ ằ Tôi tin r ng n u ph ng pháp này đ c áp d ng xuyên su t v i đ y đ ủ

ề ầ ế ủ ố ẽ ế ắ ắ ầ ọ ệ đi u ki n c n thi ứ t thì ch c ch n các em h c sinh s có đ y đ v n ki n th c

ọ ậ ố ư ầ ẩ ầ c n thi ế ể ự t đ t tin h c t p t t môn Toán cũng nh góp ph n thúc đ y các môn

ề ả ữ ắ ươ ọ h c khác, làm n n t ng v ng ch c cho t ng lai sau này.

ữ ổ ứ ụ 11. Danh sách nh ng t ử ặ ch c/cá nhân đã tham gia áp d ng th ho c

ế ầ ụ ầ áp d ng sáng ki n l n đ u

ổ ứ ị ỉ ạ Số Tên t ch c/cá Đ a ch ự Ph m vi/Lĩnh v c

ế nhân

ụ ộ ố ệ TT 1

ơ ị áp d ng sáng ki n M t s bi n pháp rèn kĩ năng ạ ượ ng ổ đ i các đ n v đo đ i l

ọ ớ cho h c sinh l p 5 trong

ườ ọ tr ể ng ti u h c.

ồ ồ Đ ng Tĩnh ngày 02 tháng 4 năm 2020

ủ ưở Đ ng Tĩnh ngày 30 tháng 3 năm 2020 ả Th tr ị ơ ng đ n v ế sáng ki n Tác gi

ễ ạ Nguy n M nh Tuân