Đ tài: V n d ng ph ng pháp tích c c trong d y h c toánề ậ ụ ươ ự ạ ọ l p 5ớ
MUÏC LUÏC
STT N I DUNGỘTRANG
1 MUÏC LUÏC 1
2 I. PH N M ĐUẦ Ở Ầ 2
3 1. Lí do ch n đ tàiọ ề 2
4 2. M c tiêu, nhi m v c a đ tàiụ ệ ụ ủ ề 3
5 3. Đi t ng nghiên c uố ượ ứ 3
6 4. Gi i h n ph m vi nghiên c uớ ạ ạ ứ 3
7 5. Ph ng pháp nghiên c uươ ứ 3
8 II. PH N N I DUNGẦ Ộ 4
9 1. C s lí lu nơ ở ậ 4
10 2. Th c tr ngự ạ 4
11 2.1 Thu n l i, khó khănậ ợ 4
12 2.2 Thành công, h n chạ ế 5
13 2.3 M t m nh, m t y uặ ạ ặ ế 6
14 2.4 Các nguyên nhân, các y u t tác đngế ố ộ 7
15 2.5 Phân tích, đánh giá các v n đ v th c trang mà đ tài đãấ ề ề ự ề
đt ra.ặ
7
16 3.Gi i pháp, bi n phápả ệ 9
17 3.1 M c tiêu c a gi i pháp, bi n phápụ ủ ả ệ 9
18 3.2 N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp, bi n phápộ ứ ự ệ ả ệ 9
19 3.3 Đi u ki n đ th c hi n gi i pháp bi n phápề ệ ể ự ệ ả ệ 21
20 3.4 M i quan h gi a các gi i pháp, bi n phápố ệ ữ ả ệ 21
21 3.5 K t qu kh o nghi m, giá tr khoa h c c a v n đ nghiên c uế ả ả ệ ị ọ ủ ấ ề ứ 21
22 4. K t qu thu đc qua kh o nghi m, giá tr khoa h c c a v nế ả ượ ả ệ ị ọ ủ ấ
đ nghiên c u.ề ứ
22
23 III.PH N K T LU N, KI N NGHẦ Ế Ậ Ế Ị 23
24 1. K t lu nế ậ 23
25 2. Ki n nghế ị 23
26 IV.TÀI LI U THAM KH OỆ Ả 27
I. PH N M ĐUẦ Ở Ầ
1. Lí do ch n đ tàiọ ề
Giáo d c ngày nay đc coi là n n móng c a s phát tri n c a xã h i. Giáoụ ượ ề ủ ự ể ủ ộ
d c g n v i s phát tri n kinh t , con ng i, theo su t chi u dài l ch s , hay nóiụ ắ ớ ự ể ế ườ ố ề ị ử
cách khác có th coi giáo d c chính là s phát tri n.ể ụ ự ể
Có th kh ng đnh r ng không có giáo d c thì không có b t c s phát tri nể ẳ ị ằ ụ ấ ứ ự ể
nào đi v i con ng iố ớ ườ , đi v i kinh t , văn hoá. Chính nh giáo d c mà các diố ớ ế ờ ụ
Vũ Th Oanh – Tr ng Ti u h c Nguy n Th Minh Khaiị ườ ể ọ ễ ị
- 1 -
Đ tài: V n d ng ph ng pháp tích c c trong d y h c toánề ậ ụ ươ ự ạ ọ l p 5ớ
s n t t ng và k thu t c a th h tr c truy n l i cho th h sau. Các di s nả ư ưở ỹ ậ ủ ế ệ ướ ề ạ ế ệ ả
này đc tích lu càng phong phú làm cho xã h i càng phát tri n. Chính v i tinhượ ỹ ộ ể ớ
th n đc bi t coi tr ng vai trò c a Giáo d c và Đào t o trong s nghi p Côngầ ặ ệ ọ ủ ụ ạ ự ệ
nghi p hóa Hi n đi hóa đt n c, Đng ta đã ch rõ vai trò qu c sách hàng đuệ ệ ạ ấ ướ ả ỉ ố ầ
c a Giáo d c và Đào t o, đng th i cũng ch rõ s m nh c a Giáo d c Đào t oủ ụ ạ ồ ờ ỉ ứ ệ ủ ụ ạ
trong giai đo n hi n nay là: “Giáo d c- Đào t o là qu c sách hàng đu ”;ạ ệ ụ ạ ố ầ
“Nhi m v nâng cao dân trí, đào t o nhân l c, b i d ng nhân tài ”.ệ ụ ạ ự ồ ưỡ
Vì v y vi c đi m i ph ng pháp d y và h c, nâng cao ch t l ng điậ ệ ổ ớ ươ ạ ọ ấ ượ ộ
ngũ giáo viên và tăng c ng c s v t ch t cho Nhà tr ng là vi c làm khôngườ ơ ở ậ ấ ườ ệ
th thi u.ể ế
Trong các môn h c Ti u h c, môn Toán gi m t v trí r t quan tr ng.ọ ở ể ọ ữ ộ ị ấ ọ
Môn Toán không ch giúp h c sinh có nh ng ki n th c c b n, hình thành nh ngỉ ọ ữ ế ứ ơ ả ữ
kĩ năng th c hành tính, đo l ng, gi i các bài toán có nh ng ng d ng thi t th cự ườ ả ữ ứ ụ ế ự
trong cu c s ng,… mà còn góp ph n b c đu phát tri n năng l c t duy, khộ ố ầ ướ ầ ể ự ư ả
năng suy lu n h p lý và di n đt đúng (nói và vi t) cách phát hi n và cách gi iậ ợ ễ ạ ế ệ ả
quy t các v n đ đn gi n, g n gũi trong cu c s ng; kích thích trí t ng t ng;ế ấ ề ơ ả ầ ộ ố ưở ượ
gây h ng thú h c t p toán; góp ph n b c đu hình thành ph ng pháp h c t pứ ọ ậ ầ ướ ầ ươ ọ ậ
và làm vi c có k ho ch, khoa h c, ch đng, linh ho t, sáng t o.ệ ế ạ ọ ủ ộ ạ ạ
Hi n nay đi m i ph ng pháp d y h c nh m phát huy tính tích c c, chệ ổ ớ ươ ạ ọ ằ ự ủ
đng, sáng t o c a h c sinh cũng là m t trong nh ng gi i pháp đc nhi uộ ạ ủ ọ ộ ữ ả ượ ề
ng i quan tâm nh m đa các hình th c d y h c m i vào Nhà tr ng. M tườ ằ ư ứ ạ ọ ớ ườ ộ
trong nh ng đi m i d y h c Toán là không quá nh n m nh lí thuy t mà c nữ ổ ớ ạ ọ ấ ạ ế ầ
t o đi u ki n và môi tr ng h c t p đ h c sinh đc th c hành nh m phátạ ề ệ ườ ọ ậ ể ọ ượ ự ằ
tri n năng l c t làm vi c b ng trí tu cá nhân và h p tác trong nhóm v i s hể ự ự ệ ằ ệ ợ ớ ự ỗ
tr c a giáo viên.ợ ủ
T tr c đn nay đã có nhi u đng nghi p quan tâm và nghiên c u v v nừ ướ ế ề ồ ệ ứ ề ấ
đ d y và h c môn Toán nh ng các đ tài đó ch đi sâu vào m t khía c nh nh tề ạ ọ ư ề ỉ ộ ạ ấ
đnh nh : giúp h c sinh yêu thích môn Toán; s d ng ph ng pháp phân tíchị ư ọ ử ụ ươ
Vũ Th Oanh – Tr ng Ti u h c Nguy n Th Minh Khaiị ườ ể ọ ễ ị
- 2 -
Đ tài: V n d ng ph ng pháp tích c c trong d y h c toánề ậ ụ ươ ự ạ ọ l p 5ớ
t ng h p; s d ng ph ng pháp trò ch i trong d y môn Toán,... đn v tôiổ ợ ử ụ ươ ơ ạ Ở ơ ị
cũng ch a có ai nghiên c u sâu v v n đ này. V i mong mu n đc góp ph nư ứ ề ấ ề ớ ố ượ ầ
nh bé c a mình vào vi c nâng cao ch t l ng d y h c môn Toán tr ngỏ ủ ệ ấ ượ ạ ọ ở ườ
Ti u h c Nguy n Th Minh Khai, tôi đã ch n đ tài: “ ể ọ ễ ị ọ ề V n d ng ph ng phápậ ụ ươ
tích c c trong d y h c toán l p 5”ự ạ ọ ớ làm đ tài nghiên c u.ề ứ
2. M c tiêu, nhi m v c a đ tàiụ ệ ụ ủ ề
M c tiêu, nhi m v mà đ tài này h ng t i chính là giúp giáo viên có m tụ ệ ụ ề ướ ớ ộ
s bi n pháp đ d y h c t t h n môn Toán.ố ệ ể ạ ọ ố ơ
Kh i d y kh năng t duy sáng t o, tích c c ch đng c a h c sinh, trangơ ậ ả ư ạ ự ủ ộ ủ ọ
bi, cung câp cho hoc sinh nh ng bi n pháp, kĩ năng h c t t môn Toán đ các em 5 5 ư ệ ọ ố ể
hiêu va yêu thich môn h c này. 6 ọ
Góp ph n nâng cao ch t l ng d y và h c môn Toán l pầ ấ ượ ạ ọ ớ 5.
3. Đi t ng nghiên c uố ượ ứ
V n d ng ph ng pháp tích c c trong d y h c toán l p 5.ậ ụ ươ ự ạ ọ ớ
4. Gi i h n, ph m vi nghiên c u:ớ ạ ạ ứ
N i dung, ch ng trình môn Toán, ph ng pháp d y môn Toán l p 5.ộ ươ ươ ạ ớ
H c sinh l p 5C, Tr ng Ti u h c Nguy n Th Minh Khai năm h c 2014ọ ớ ườ ể ọ ễ ị ọ
-2015 .
5. Ph ng Pháp nghiên c uươ ứ
Đ th c hi n đ tài này tôi đã s d ng m t s ph ng pháp nh sau:ể ự ệ ề ử ụ ộ ố ươ ư
+ Ph ng pháp phát hi n và gi i quy t v n đươ ệ ả ế ấ ề
+ Ph ng pháp d y h c h p tác theo nhómươ ạ ọ ợ
+ Ph ng pháp v n d ng lý thuy t ki n t o trong d y h cươ ậ ụ ế ế ạ ạ ọ
+ Ph ng pháp tr c quanươ ự
+ Ph ng pháp đi u traươ ề
+ Ph ng pháp g i mươ ợ ở
+ Ph ng pháp th ng kêươ ố
Vũ Th Oanh – Tr ng Ti u h c Nguy n Th Minh Khaiị ườ ể ọ ễ ị
- 3 -
Đ tài: V n d ng ph ng pháp tích c c trong d y h c toánề ậ ụ ươ ự ạ ọ l p 5ớ
II. PH N N I DUNGẦ Ộ
1. C s lí lu nơ ở ậ
Qua nh ng năm th c hi n đi m i ph ng pháp d y h c nh m phát huyữ ự ệ ổ ớ ươ ạ ọ ằ
tính tích c c, ch đng sáng t o c a h c sinh và giáo viên. Vi c d y h c l yự ủ ộ ạ ủ ọ ệ ạ ọ ấ
h c sinh làm trung tâm và nh t là trong nh ng năm g n đây tr ng tôi l i thọ ấ ữ ầ ườ ạ ử
nghi m ch ng trình d y h c VNEN ti n t i thay sách giáo khoa; s d ngệ ươ ạ ọ ế ớ ử ụ
không gian phòng h c trong d y h c, v n d ng ph ng pháp d y h c cách tọ ạ ọ ậ ụ ươ ạ ọ ổ
ch c trong d y h c. S đa d ng các hình th c t ch c d y h c đ thu hút sứ ạ ọ ự ạ ứ ổ ứ ạ ọ ể ự
chú ý, kh i g i h ng thú cho các em đ t ng b c nâng cao ch t l ng d y vàơ ợ ứ ể ừ ướ ấ ượ ạ
h c nh m nâng cao ch t l ng giáo d c toàn di n b c Ti u h c t nay đn nămọ ằ ấ ượ ụ ệ ậ ể ọ ừ ế
2020. Đ th c hi n m c tiêu trên tôi đã th ng xuyên có nhi u hình th c tể ự ệ ụ ườ ề ứ ổ
ch c d y và h c, ph ng pháp d y h c và nhi u con đng đ đt đc đi mứ ạ ọ ươ ạ ọ ề ườ ể ạ ượ ể
đích. M i ti t d y đc xác đnh c th theo n i dung ghi trong sách giáo khoaỗ ế ạ ượ ị ụ ể ộ
và các yêu c u c b n v chu n ki n th c, kĩ năng trong ti t h c t o không khíầ ơ ả ề ẩ ế ứ ế ọ ạ
h c t p vui v , sôi n i,… là nh ng yêu c u c b n trong ho t đng giáo d cọ ậ ẻ ổ ữ ầ ơ ả ạ ộ ụ
hi n nay. Và h n th n a vi c s d ng ph ng pháp d y h c tích c c Ti uệ ơ ế ữ ệ ử ụ ươ ạ ọ ự ở ể
h c góp ph n r t quan tr ng trong s phát tri n toàn di n nhân cách tr em vàọ ầ ấ ọ ự ể ệ ẻ
r t phù h p v i h c sinh Ti u h c.ấ ợ ớ ọ ể ọ
Hi n nay đt n c ta đang th i kì h i nh p qu c t , hòa vào xu th phátệ ấ ướ ờ ộ ậ ố ế ế
tri n c a th gi i, vì v y đ có nh ng ch nhân t ng lai cho đt n c thì quáể ủ ế ớ ậ ể ữ ủ ươ ấ ướ
trình d y h c trong nhà tr ng, đc bi t là tr ng Ti u h c, c n có nh ngạ ọ ườ ặ ệ ườ ể ọ ầ ữ
ph ng pháp, hình th c t ch c d y h c đ phát huy h t vai trò ng i h c làươ ứ ổ ứ ạ ọ ể ế ườ ọ
đi u c n thi t.ề ầ ế
2. Th c tr ngự ạ
2.1. Thu n l i - khó khănậ ợ
*Thu n l iậ ợ
Vũ Th Oanh – Tr ng Ti u h c Nguy n Th Minh Khaiị ườ ể ọ ễ ị
- 4 -
Đ tài: V n d ng ph ng pháp tích c c trong d y h c toánề ậ ụ ươ ự ạ ọ l p 5ớ
Đc s quan tâm c a các c p và lãnh đo nhà tr ng, t o m i đi u ki nượ ự ủ ấ ạ ườ ạ ọ ề ệ
thu n l i cho giáo viên và h c sinh nh : c s v t ch t đc trang b đy đ,ậ ợ ọ ư ơ ở ậ ấ ượ ị ầ ủ
đ dùng tr c quan, máy chi u b đ dùng d y h c toán đc trang b đy đ.ồ ự ế ộ ồ ạ ọ ượ ị ầ ủ
V i s phát tri n m nh m c a công ngh thông tin nh hi n nay giáo viênớ ự ể ạ ẽ ủ ệ ư ệ
có đi u ki n tham kh o các tài li u, s d ng internet, sách báo có liên quan, tề ệ ả ệ ử ụ ự
h c đ nâng cao tay ngh và góp ph n cho bài gi ng thêm phong phú, sinh đngọ ể ề ầ ả ộ
h n.ơ
Ch ng trình môn Toán l p 5 theo mô hình tr ng h c m i Vi t Nam g iươ ớ ườ ọ ớ ệ ọ
t t là VNEN các đ m c trongắ ề ụ tài li u H ng d n h c đã đc nhà biên so nệ ướ ẫ ọ ượ ạ
s p x p t ng đi h th ng, kênh hình kênh ch rõ ràng, màu s c đp.ắ ế ươ ố ệ ố ữ ắ ẹ
Nhà tr ng th ng xuyên ki m tra, d gi , có k ho ch lên chuyên đ đườ ườ ể ự ờ ế ạ ề ể
giáo viên đc h c h i kinh nghi m l n nhau, đa ra nh ng bi n pháp d y h cượ ọ ỏ ệ ẫ ư ữ ệ ạ ọ
hay nh t giúp các em h c sinh ti p thu bài đc t t nh t.ấ ọ ế ượ ố ấ
Giáo viên đã quen d n v i vi c đi m i ph ng pháp và hình th c d y h cầ ớ ệ ổ ớ ươ ứ ạ ọ
theo h ng tích c c hóa các ho t đng c a h c sinh.ướ ự ạ ộ ủ ọ
Các em h c sinh đu đc h c 2 bu i/ ngày. T đó giúp các em có khọ ề ượ ọ ổ ừ ả
năng s d ng thành th o các bài t p th c hành và áp d ng linh ho t vào các mônử ụ ạ ậ ự ụ ạ
h c khác.ọ
*Khó khăn
N i dung m i bài h c th ng khá dài d n đn h c sinh khó n m b t đcộ ỗ ọ ườ ẫ ế ọ ắ ắ ượ
ki n th c tr ng tâm.ế ứ ọ
Tài li u tham kh o ít, đ dùng d y h c còn thi u.ệ ả ồ ạ ọ ế
H c sinh còn l i suy nghĩ, v n ki n th c c b n l p d i còn h n ch .ọ ườ ố ế ứ ơ ả ớ ướ ạ ế
M t s em kh năng tính toán còn ch m, tính t h c ch a cao.ộ ố ả ậ ự ọ ư
Ph huynh do đi u ki n công vi c ch y u là thu n nông nên ch a có th iụ ề ệ ệ ủ ế ầ ư ờ
gian kèm c p cho các em.ặ
2.2 Thành công - h n chạ ế
*Thành công
Vũ Th Oanh – Tr ng Ti u h c Nguy n Th Minh Khaiị ườ ể ọ ễ ị
- 5 -
