Bài dự thi: Dạy học tích hợp liên môn phần văn bản nhật dụng - Môn Ngữ văn 7 bài Ca Huế trên sông Hương

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO XUÂN TRƯỜNG<br /> TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN XUÂN TRƯỜNG<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> BÀI DỰ THI<br /> <br /> DẠY HỌC TICH H<br /> ́ ỢP LIÊN MÔN <br /> PHẦN VĂN BẢN NHẬT DỤNG, MÔN NGỮ VĂN 7<br /> Chu đê văn ban nhât dung<br /> ̉ ̀ ̉ ̣ ̣<br /> TIẾT 113: VĂN BẢN: "CA HUÊ TRÊN SÔNG H<br /> ́ ƯƠNG"<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Xuân Trường, ngày 10 tháng 1 năm 2016<br /> <br /> <br /> <br /> 1<br />  PHIÊU THÔNG TIN VÊ GIAO VIÊN D<br /> ́ ̀ ́ Ự THI<br /> <br /> SỞ GIAO DUC ĐAO TAO NAM ĐINH<br /> ́ ̣ ̀ ̣ ̣<br /> TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN XUÂN TRƯỜNG<br />            <br /> Trường THCS Thị trấn Xuân Trường.<br /> Địa chỉ: Tổ 7, Thị trấn Xuân Trường, huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định.<br /> Điện thoại: 03503.886.030<br /> Email: THCSthitranXuanTruong@gmail.com<br /> Họ và tên giáo viên: Hoàng Tho H ̣ ưũ<br /> Ngày sinh: 31/ 05/1977<br /> Trinh đô chuyên môn: <br /> ̀ ̣ ̣<br /> Đai hoc s ̣ ư pham chuyên nganh Ng<br /> ̣ ̀ ữ văn<br /> Bô môn giang day: <br /> ̣ ̉ ̣ Ngữ văn.<br /> Điện thoại: 0977055699<br /> Email: Namdinhxmen@gmail.com<br />                                                 <br /> <br /> <br /> <br />                                      <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 2<br />  PHIÊU MÔ TA D<br /> ́ ̉ Ự AN D<br /> ́ Ự THI CUA GIAO VIÊN<br /> ̉ ́<br /> <br /> 1. Tên hồ sơ dạy học:          <br /> DẠY HỌC TICH H ́ ỢP LIÊN MÔN <br /> PHẦN VĂN BẢN NHẬT DỤNG, MÔN NGỮ VĂN 7<br /> Chu đê : Văn ban nhât dung<br /> ̉ ̀ ̉ ̣ ̣<br /> TIẾT 113: VĂN BẢN: "CA HUÊ TRÊN SÔNG H ́ ƯƠNG".<br /> 2. Mục tiêu dạy học:<br /> 2.1. Về kiến thức:<br /> 2.1.1. Kiến thức nội môn: <br /> * Giúp học sinh:<br /> ­ Sơ lược về cuộc đời va s ̀ ự nghiệp của nhà bao Hà Ánh Minh ́<br /> ­ Thấy được vẻ đẹp một sinh hoạt văn hoá ở cố  đô Huế, một vùng dân ca <br /> phong phú về nội dung, đa dang giàu có cac điêu ho điêu li v<br /> ̣ ́ ̣ ̀ ̣ ́ ề làn điệu, đôc đao vê ̣ ́ ̀ <br /> không gian diên x ̃ ương, hâp dân b<br /> ́ ́ ̃ ởi net cô kinh trâm măc cua x<br /> ́ ̉ ́ ̀ ̣ ̉ ứ Huê ́ (Phân môn <br /> Văn học, tiết 113: Văn bản: Ca Huê trên sông H ́ ương)<br /> Nội dung chính của văn bản “Ca Huế  trên sông Hương” đo la gi ́ ̀ ơi thiêu<br /> ́ ̣  <br /> nguồn gốc ca Huế được hình thành từ dòng ca nhạc dân gian và ca nhạc cung đình  <br /> trang trọng, uy nghi; các làn điệu dân ca Huế rất phong phú, đa dạng (các điệu hò,  <br /> các điệu lí...) thể  hiện các cung bậc tình cảm của con người  và cuộc sống lao  <br /> động sản xuất xứ  Huế, các nhạc cụ  biểu diễn ca Huế  phong phú, cách thức và <br /> yêu cầu  biểu diễn ca Huế .<br /> ́ ược nghệ thuật của văn bản “Ca Huế trên sông Hương”: Thể loại  <br /> ­ Năm đ<br /> văn bản nhật dụng với kiểu loại thuyết minh. Phân biêt v ̣ ơi cac thê loai khac nh<br /> ́ ́ ̉ ̣ ́ ư <br /> tuy but va but ki.<br /> ̀ ́ ̀ ́ ́<br /> 2.1.2. Kiến thức liên môn:<br /> * Giúp học sinh vân dung liên môn:<br /> ̣ ̣<br /> Môn Giao duc công dân<br /> ́ ̣<br /> ­ Xác định được ý thức trách nhiệm, yêu quý trân trọng, góp phần giữ gìn và  <br /> phát huy những di sản văn hoá phi vật thể của dân tộc. Co y th ́ ́ ưc gi<br /> ́ ữ gin bao vê<br /> ̀ ̉ ̣ <br /> ́ ̣ ̀ ̀ ̉ ̣<br /> phat huy cac gia tri vê văn hoa tinh thân cua lich s<br /> ́ ́ ́ ử  dân tôc đ ̣ ược cha ông ta sang ́  <br /> ̣<br /> tao va l̀ ưu truyên qua cac thê hê. Cu thê:<br /> ̀ ́ ́ ̣ ̣ ̉<br /> Môn Giáo dục công dân lơp 6 Tiêt 8: ́ ́  Yêu thiên nhiên, sông hoa h ́ ̀ ợp vơí <br /> thiên nhiên; <br /> Môn Giáo dục công dân  Lơp 7 Tiêt 24+25: <br /> ́ ́ ̉ ̣ ̉<br /> Bao vê di san văn hoa ́   <br /> Môn Giáo dục công dân Lơp 9: Tiêt 4 ́ ̉<br /> ́ : Bao vê hoa binh ̣ ̀ ̀ , Tiêt 30: ́ ̃ ̣ <br /> Nghia vu<br /> ̉ ̣ ̉<br /> bao vê tô quôc ́<br /> <br /> <br /> 3<br />  Môn Âm nhạc:  <br /> ̉<br /> ­ Cam nhân đ ̣ ược cai hay cai đep gia tri thâm mi, nghê thuât cua ca Huê trên<br /> ́ ́ ̣ ́ ̣ ̉ ̃ ̣ ̣ ̉ ́  <br /> sông Hương noi chung va nghê thuât dân gian truyên thông noi riêng.<br /> ́ ̀ ̣ ̣ ̀ ́ ́  Học sinh <br /> hiểu một thể  loại âm nhạc truyền thống với những làn điệu dân ca đăc tr ̣ ưng <br /> trong đo co ca Huê, năm đ<br /> ́ ́ ́ ́ ược cac nh ́ ạc cụ dân tộc phong phú từ đo h ́ ọc sinh thêm  <br /> yêu thích làn điệu dân ca xứ Huế và dân ca  của các miền quê Việt Nam. Phát huy <br /> năng khiếu ca hát cảm thụ âm nhạc của học sinh. Cu thê: ̣ ̉<br /> Môn  Âm nhac 6 Tiêt 15:  ̣ ́ Sơ lược về một số nhạc cụ dân tộc phổ biến <br /> ̣<br /> Âm nhac 8 Tiêt 14:  ́ Một số nhạc cụ dân tộc<br /> ̣<br /> Ân nhac 9 Tiêt 14:  ́ Một số ca khúc mang âm hưởng dân ca, Tiêt 15:  ́ Bài hát <br /> địa phương<br /> Môn Lich S ̣ ử: Giuṕ  học sinh co đ ́ ược cac ki ́ ến thức về lịch sử xứ Huế cać  <br /> ̣ ̣<br /> giai đoan lich s ử dân tôc găn liên v<br /> ̣ ́ ̀ ơi manh đât ngan năm văn hiên c<br /> ́ ̉ ́ ̀ ́ ố đô Huế, năm ́  <br /> được hoàn cảnh ra đời của ca Huế  gắn với bối cảnh thời kì lịch sử, cuộc sống,  <br /> văn hóa phát triển của giai đoạn nào.... Từ đo hoc sinh biêt phat huy nh ́ ̣ ́ ́ ưng tinh<br /> ̃  <br /> ́ ̉<br /> hoa văn hoa cua dân tôc, co y th ̣ ́ ́ ưc bao vê nên văn <br /> ́ ̉ ̣ ̀ ́ ̣<br />  hoa dân tôc noi riêng va đât ́ ̀ ́ <br /> nươc ta noi chung. Cu thê:<br /> ́ ́ ̣ ̉<br /> Môn Lich s ̣ ử 7<br /> Tiêt 53: <br /> ́ Khởi nghĩa nông dân Đàng ngoài<br /> Tiêt 55, 56,57,58: <br /> ́ Phong trào Tây Sơn<br /> Tiêt 59: <br /> ́ Quang Trung xây dựng đất nước<br /> Tiêt 64, 65: <br /> ́ Chế độ phong kiến nhà Nguyễn<br /> Môn Mỹ  thuật : Hoc sinh co kiên th ̣ ́ ́ ưc thâm mi qua cac di chi văn hoa x<br /> ́ ̉ ̃ ́ ̉ ́ ư ́<br /> ́ ̉<br /> Huê, qua tranh anh, sach bao, cac công trinh kiên truc, nghê thuât lăng tâm. Vân<br /> ́ ́ ́ ̀ ́ ́ ̣ ̣ ̉ ̣  <br /> ̣ ̣<br /> dung sang tao thông qua cac tac phâm hôi hoa cua ban thân vê thiên nhiên con<br /> ́ ́ ́ ̉ ̣ ̣ ̉ ̉ ̀  <br /> ngươi x ̀ ứ Huê, phat huy va truyên ba rông rai net đep x<br /> ́ ́ ̀ ̀ ́ ̣ ̃ ́ ̣ ứ Huê t ́ ới moi ng ̣ ười kê ca ̉ ̉ <br /> nhưng ng̃ ươi ch̀ ưa tưng đăt chân đên Huê, nâng cao niêm t<br /> ̀ ̣ ́ ́ ̀ ự hao nên văn hoa Viêt<br /> ̀ ̀ ́ ̣ <br /> ngan đ ̀ ời.<br /> Môn Mi thuât 9:Tiêt 1: ̃ ̣ ́ Sơ lược vê my thuât th ̀ ̃ ̣ ơi Nguyên<br /> ̀ ̃  (1802 – 1945)<br /> Môn Địa lí :  Qua bai hoc giup h ̀ ̣ ́ ọc sinh có vốn hiểu biết sâu rộng về vị trí <br /> ̣ ́ ặc điểm khí hậu, thiên nhiên con ngươi x<br /> đia li, đ ̀ ứ Huê mông m ́ ̣ ơ, những net đep ́ ̣  <br /> ̣ ̀ ̉<br /> đôc đao ma chi riêng x<br /> ́ ứ Huê m ́ ới co, net đep cuôn hut bât ki du khach nao đăt chân<br /> ́ ́ ̣ ́ ́ ́ ̀ ́ ̀ ̣  <br /> đên Huê Sau khi tim hiêu bai hoc co thê khai quat qua s<br /> ́ ́ ̀ ̉ ̀ ̣ ́ ̉ ́ ́ ơ đồ tư duy hệ thống kiến <br /> thức bài học.<br /> ̣ ́<br /> Môn Đia li 9: Tiêt 23:   ́ Bắc trung bộ<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 4<br />  Môn Tin học: Hoc sinh co thê s ̣ ́ ̉ ử dung cac kênh thông tin qua mang Internet,<br /> ̣ ́ ̣  <br /> truyên hinh băng đia đê tim hiêu vê X<br /> ̀ ̀ ̃ ̉ ̀ ̉ ̀ ứ Huê noi chung va ca Huê noi riêng đê phuc<br /> ́ ́ ̀ ́ ́ ̉ ̣  <br /> ̣ ̣ ̣<br /> vu cho viêc hoc bai, lam bai tâp. ̀ ̀ ̀ ̣<br /> Cac linh v<br /> ́ ̃ ực khac:  ́  <br /> ̉<br /> ­ Phim anh băng đia hinh t ̃ ̀ ư liêu vê x ̣ ̀ ứ Huê noi chung va ca Huê noi riêng<br /> ́ ́ ̀ ́ ́<br /> ̣<br /> ­ Đoan trich Châu văn (loai hinh văn hoa cua đia ph<br /> ́ ̀ ̣ ̀ ́ ̉ ̣ ương Nam Đinh) ̣<br /> 2.2. Về kĩ năng:<br /> * Giúp học sinh:<br /> ­ Đọc ­ hiểu, phân tích loại văn bản nhât dung kiêu loai thuyêt minh giau ̣ ̣ ̉ ̣ ́ ̀ <br /> chât tŕ ư tinh.̃ ̀<br /> ̣<br /> ­ Hoc sinh biêt  cách phân tich vân đê, cam thu nh<br /> ́ ́ ́ ̀ ̉ ̣ ưng gia tri nghê thuât cua<br /> ̃ ́ ̣ ̣ ̣ ̉  <br /> ̉ ̣<br /> thê loai, khi vi ết văn bản.<br /> ­ Vận dụng các phương pháp khi xây dựng kiểu văn bản biêu cam vê môt ̉ ̉ ̀ ̣ <br /> ̉<br /> tac phâm văn hoc thanh thao h<br /> ́ ̣ ̀ ̣ ơn phuc vu cho ki năng phân tich binh giang tac<br /> ̣ ̣ ̃ ́ ̀ ̉ ́ <br /> ̉<br /> phâm văn hoc  ̣ ở cac l ́ ơp trên.<br /> ́<br /> ­ Co y th ́ ́ ưc bao vê di san văn hoa cua cha ông ta đê lai, co biên phap phat huy<br /> ́ ̉ ̣ ̉ ́ ̉ ̉ ̣ ́ ̣ ́ ́  <br /> ́ ̣ ̣ ́ ̉ ̣ ́<br /> cac gia tri đep đo, bao vê cac công trinh văn hoa, di tich lich s<br /> ́ ̀ ́ ́ ̣ ử  dân tôc. Tuyên ̣  <br /> ̀ ̉<br /> truyên đê moi ng ̣ ươi co y th<br /> ̀ ́ ́ ưc bao vê cac net đep văn hoa đo.<br /> ́ ̉ ̣ ́ ́ ̣ ́ ́<br /> ­ Biết phat huy truyên thông tôt đep cua dân tôc qua viêc bao tôn gia tri văn<br /> ́ ̀ ́ ́ ̣ ̉ ̣ ̣ ̉ ̀ ́ ̣  <br /> ̣ ̉ ̀<br /> hoa phi vât thê ma tiêu biêu la ca Huê trên sông H<br /> ́ ̉ ̀ ́ ương.<br /> ­ Nhanh nhẹn trong việc xác định góc độ vẽ tranh, lựa chọn hình tượng phù <br /> hợp với nội dung, thể hiện bố cục chặt chẽ, màu sắc hài hoà, có tình cảm riêng.<br /> ̣ ̣ ̉ ̀<br /> ­ Kĩ năng vân dung đê lam bai văn biêu cam vê tac phâm văn hoc.<br /> ̀ ̉ ̉ ̀ ́ ̉ ̣<br /> ­ Kĩ năng liên kết kiến thức giữa các phân môn.<br /> ­ Kĩ năng vận dụng kiến thức liên môn trong giải quyết từng đơn vị kiến thức  <br /> bài học.<br /> ­ Kĩ năng khai thác hình ảnh, thông tin.<br /> ­ Kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tế, kĩ năng nghe, kĩ năng hoạt động <br /> nhóm...<br /> 2.3. Về thái độ:<br /> ­ Giáo dục học sinh ý thức giư gin phat huy nên văn hoa đâm đa ban săc dân tôc<br /> ̃ ̀ ́ ̀ ́ ̣ ̀ ̉ ́ ̣<br /> ­ Gây hứng thú học tập và tình yêu bộ môn Ngữ văn qua ý nghĩa thiết thực <br /> của môn học.<br /> ­ Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn Ngữ văn và tự hào về  văn hóa <br /> quê hương đất nước. Năm đ ́ ược gia tri thâm mi cua ca Huê đôi v<br /> ́ ̣ ̉ ̃ ̉ ́ ́ ới nên văn hoa ̀ ́ <br /> Viêt nam.̣<br /> ­ Biết cách sử dung t ̣ ư ng̀ ữ diên ta khi cam thu tac phâm  <br /> ̃ ̉ ̉ ̣ ́ ̉<br /> <br /> <br /> 5<br />  ­  Nắm được các phương pháp khi làm bài văn biêu cam̉ ̉ . (Phân môn Tập  <br /> làm văn, tiết 47: Phat biêu cam nghi vê môt tac phâm văn hoc)<br /> ́ ̉ ̉ ̃ ̀ ̣ ́ ̉ ̣<br /> <br /> 2.4.  Định hướng phát triển năng lực học sinh khi vận dụng những <br /> kiến thức liên môn của bài học: <br />          Vê ̀mặt phương pháp dạy học thì không có phân biệt giữa dạy học một chủ <br /> đề đơn môn hay dạy học một chủ đề  liên môn, tích hợp. Điều quan trọng là dạy  <br /> học nhằm phát triển năng lực học sinh đòi hỏi phải tổ  chức hoạt động học tích  <br /> cực, tự lực và sáng tạo cho học sinh, mà các hoạt động ấy phải được tổ  chức ở <br /> trong lớp, ngoài lớp, trong trường, ngoài trường,  ở  nhà và cộng đồng, đặc biệt <br /> quan tâm đến hoạt động thực hành và ứng dụng kiến thức vào giải quyết những <br /> vấn đề thực tiễn.<br /> + Ưu điêm v<br /> ̉ ơi hoc sinh<br /> ́ ̣<br />           Trước hết, các chủ đề  liên môn, tích hợp có tính thực tiễn nên sinh động,  <br /> hấp dẫn đối với học sinh, có ưu thế trong việc tạo ra động cơ, hứng thú học tập  <br /> cho học sinh. Học các chủ  đề  tích hợp, liên môn, học sinh được tăng cường vận  <br /> dụng kiến thức tổng hợp vào giải quyết các tình huống thực tiễn, ít phải ghi nhớ <br /> kiến thức một cách máy móc.<br /> Điều quan trọng hơn là các chủ  đề  tích hợp, liên môn giúp cho học sinh  <br /> không phải học lại nhiều lần cùng một nội dung kiến thức  ở  các môn học khác <br /> nhau, vừa gây quá tải, nhàm chán, vừa không có được sự hiểu biết tổng quát cũng  <br /> như khả năng ứng dụng của kiến thức tổng hợp vào thực tiễn.<br /> + Ưu điêm v̉ ơi giao viên<br /> ́ ́<br /> Đối với giáo viên thì ban đầu có thể  khó khăn do việc phải tìm hiểu sâu  <br /> hơn những kiến thức thuộc các môn học khác. Tuy nhiên khó khăn này chỉ là bước  <br /> đầu và có thể khắc phục dễ dàng bởi hai lý do:<br /> Một là, trong quá trình dạy học môn học của mình, giáo viên vẫn thường <br /> xuyên phải dạy những kiến thức có liên quan đến các môn học khác và vì vậy đã  <br /> có sự am hiểu về những kiến thức liên môn đó.<br /> Hai là, với việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay, vai trò của giáo <br /> viên không còn là người truyền thụ kiến thức mà là người tổ chức, kiểm tra, định  <br /> hướng hoạt động học của học sinh cả ở trong và ngoài lớp học.<br /> Vì vậy, giáo viên các bộ môn liên quan có điều kiện và chủ động hơn trong  <br /> sự phối hợp, hỗ trợ nhau trong dạy học.<br />             Như vậy, dạy học theo các chủ  đề  liên môn không những giảm tải cho  <br /> giáo viên trong việc dạy các kiến thức trong môn học của mình mà còn có tác <br /> dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức và kĩ năng sư phạm cho giáo viên, góp phần <br /> <br /> <br /> 6<br /> phát triển đội ngũ giáo viên bộ môn hiện nay thành đội ngũ giáo viên có đủ năng  <br /> lực dạy học kiến thức liên môn, tích hợp. Thế hệ giáo viên tương lai sẽ được đào  <br /> tạo về  dạy học tích hợp, liên môn ngay trong quá trình đào tạo giáo viên  ở  các <br /> trường sư phạm.<br /> Khi học đơn vị  kiến thức này, giáo viên định hướng, tổ  chức cho các em <br /> học sinh vận dụng kiến thức liên môn cụ thể là kiến thức các môn:  Giao duc công ́ ̣  <br /> dân,  Lich ṣ ử, Đia li, Âm nhac, Mi thuât, kiên th<br /> ̣ ́ ̣ ̃ ̣ ́ ưc th ́ ực tê qua kênh thông tin tranh<br /> ́  <br /> ̉<br /> anh, truyên hinh, Internet..đ<br /> ̀ ̀ ể giải quyết các vấn đề bài học đặt ra. <br /> Việc vận dụng kiến thức liên môn trong bài học như  đã nêu trên giúp các <br /> em học sinh hình thành rất rõ các phẩm chất, năng lực của người học, phù hợp <br /> với tinh thần của Nghị quyết số 29 của ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI  <br /> về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo, cụ thể:<br /> * Về phẩm chất:<br /> ­ Tôn trọng, bao vê gia tri tinh hoa văn hoa dân tôc. <br /> ̉ ̣ ́ ̣ ́ ̣<br /> ­ Có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng và đất nước, giữ gin ban săc dân ̀ ̉ ́  <br /> tôc̣<br /> * Về năng lực:<br /> ­ Năng lực hợp tác, hoat đông nhom. <br /> ̣ ̣ ́<br /> ­ Năng lực tự học. <br /> ­ Năng lực sử dụng công nghệ thông tin. <br /> ­ Năng lực sáng tạo. <br /> ­ Năng lực giao tiếp.<br /> ­ Năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề. <br /> ­ Năng lực vận dụng khai quat t ́ ́ ổng hợp.<br /> 3. Đối tượng dạy học của bài học:<br /> Đối  tượng  dạy học của dự   án là học sinh trường  THCS thị  trấn Xuân  <br /> Trường, (hoặc học sinh các trường THCS trên địa bàn huyện Xuân Trường):<br /> + Khối lớp: 7.<br /> + Số lớp thực hiện: 2.<br /> + Số lượng: 63 em học sinh lớp 7A, 7B.<br /> ­ Một số đặc điểm cần thiết khác của học sinh đã học theo bài học:<br /> * Đánh giá chung về học sinh:<br /> Khi vận dụng dự án này vào trong thực tế giảng dạy, ban thân tôi nhân thây ̉ ̣ ́ <br /> ̉ ̣ ̣<br /> văn ban nhât dung không phai la m ̉ ̀ ơi đôi v́ ́ ới hoc sinh, h<br /> ̣ ơn nưa đê tai tich h<br /> ̃ ̀ ̀ ́ ợp liên <br /> môn cung đa dân đ<br /> ̃ ̃ ̀ ược giao viên lông ghep s<br /> ́ ̀ ́ ử dung khi giang day. Tuy nhiên khi ap<br /> ̣ ̉ ̣ ́ <br /> ̣<br /> dung vao t ̀ ừng bai thi môi giao viên co môt ph<br /> ̀ ̀ ̃ ́ ́ ̣ ương thức linh hoat khac nhau. Riêng<br /> ̣ ́  <br /> vơi ban thân tôi trong qua trinh giang day tôi m<br /> ́ ̉ ́ ̀ ̉ ̣ ơi nhân thây viêc tich h<br /> ́ ̣ ́ ̣ ́ ợp liên môn  <br /> <br /> <br /> 7<br /> đa gây h<br /> ̃ ưng thu cao cho hoc sinh đông th<br /> ́ ́ ̣ ̀ ơi giup hoc sinh phat huy hêt kha năng<br /> ̀ ́ ̣ ́ ́ ̉  <br /> ̉<br /> cua minh trong viêc tiêp cân bô môn Ng<br /> ̀ ̣ ́ ̣ ̣ ữ văn ­ môt bô môn ma gân đây nhiêu hoc<br /> ̣ ̣ ̀ ̀ ̀ ̣  <br /> sinh it con h ́ ̀ ứng thu.́<br /> ̣<br /> Môt yêu tô thuân l ́ ́ ̣ ợi cua d ̉ ự  an la đa sô hoc sinh đa quen v<br /> ́ ̀ ́ ̣ ̃ ới cac cach hoc<br /> ́ ́ ̣  <br /> mơi, ph ́ ương tiên day hoc m ̣ ̣ ̣ ơi nên không con b<br /> ́ ̀ ỡ ngơ. Hâu hêt hoc sinh đa co kha<br /> ̃ ̀ ́ ̣ ̃ ́ ̉ <br /> năng tư duy sang tao đôc lâp. Vi ́ ̣ ̣ ̣ ệc lựa chọn thực hiên dự án còn xuất phát từ thực  <br /> tế  nhân th ̣ ưc coi văn ban nhât dung la loai hinh văn ban không quan trong trong<br /> ́ ̉ ̣ ̣ ̀ ̣ ̀ ̉ ̣  <br /> ̣<br /> quan niêm cua hoc sinh cung nh ̉ ̣ ̃ ư môt bô phân nho giao viên, nhât la viêc khai thac<br /> ̣ ̣ ̣ ̉ ́ ́ ̀ ̣ ́ <br /> ̣ ̣<br /> yêu tô nghê thuât. Hâu hêt giao viên va hoc sinh chi quan tâm đên nôi dung va tinh<br /> ́ ́ ̀ ́ ́ ̀ ̣ ̉ ́ ̣ ̀ ́  <br /> thực tiên cua văn ban nhât dung ch<br /> ̃ ̉ ̉ ̣ ̣ ứ it khi quan tâm đên gia tri nghê thuât, gia tri<br /> ́ ́ ́ ̣ ̣ ̣ ́ ̣ <br /> ̉<br /> thâm mi, truyên thông văn hoa..... trong cac tac phâm văn ban nhât dung.<br /> ̃ ̀ ́ ́ ́ ́ ̉ ̉ ̣ ̣<br /> Qua điều tra thực tế  100% các em học sinh lớp 7A, 7B đều sống trên địa <br /> bàn thị trấn. Đây là khu vực trung tâm của huyện Xuân Trường, nơi diễn ra nhiều  <br /> các hoạt động kinh tế, văn hóa, xã hội nên các em sớm có điều kiện tiếp xúc với <br /> nhiều cái mới, cái tiến bộ. Hơn nưa quê h ̃ ương Xuân Trương môt phân cung la cai ̀ ̣ ̀ ̃ ̀ ́ <br /> ̉<br /> nôi cua nên văn hoa vung đông băng Băc Bô. Nh<br /> ̀ ́ ̀ ̀ ̀ ́ ̣ ững ảnh hưởng trên có tác đông ca ̣ ̉ <br /> hai chiêu đên tâm sinh li hoc sinh v<br /> ̀ ́ ́ ̣ ơi bô môn Ng<br /> ́ ̣ ữ văn, với viêc duy tri phat triên<br /> ̣ ̀ ́ ̉  <br /> ̉ ̣<br /> bao vê tôn tao di tich lich s ̣ ́ ̣ ử. Co nh ́ ưng hoc sinh coi viêc gi<br /> ̃ ̣ ̣ ữ gin văn hoa dân tôc<br /> ̀ ́ ̣  <br /> ̉<br /> cua nha n ̀ ươc, co hoc sinh lai coi đo cua ng<br /> ́ ́ ̣ ̣ ́ ̉ ươi l ̀ ơn không cân qua tâm. Chinh vi<br /> ́ ̀ ́ ̀ <br /> vây văn ḅ ản “Ca Huê trên sông H ́ ương” thông qua dạy học tich h ́ ợp liên môn đã <br /> ̉<br /> thay đôi quan niêm đo t ̣ ́ ừ hoc sinh.̣<br /> Như vậy, việc thực hiên d ̣ ự an có ý nghĩa h<br /> ́ ết sức quan trọng, góp phần làm <br /> thay đổi trong nhận thức cua hoc sinh vê văn ban nhât dung vê viêc bao vê phat huy<br /> ̉ ̣ ̀ ̉ ̣ ̣ ̀ ̣ ̉ ̣ ́  <br /> tinh hoa văn hoa dân tôc. Qua bài h ́ ̣ ọc, đây là dịp để  các em vận dụng kiến thức  <br /> tổng hợp của các môn học vào giải quyết từng đơn vị  kiến thức của từng bài có <br /> liên quan. Từ đó hình thành ở các em thói quen liên hệ và vận dụng kiến thức của <br /> các môn học có liên quan vào để tiếp thu kiến thức qua các tiết trên lớp. Việc đón <br /> nhận kiến thức của các em trở lên thú vị, nhẹ nhàng. Các em có rất nhiều cơ hội  <br /> để hình thành, bộc lộ và phát huy các phẩm chất, năng lực của bản thân mình, góp <br /> phần hướng tới mục tiêu giáo dục con người phát triển toàn diện trong xã hội <br /> hiện đại.<br /> 4. Ý nghĩa của bài học:<br /> a. Vai trò, ý nghĩa của dự án đối với thực tiễn dạy học:<br /> Như chung ta đa biêt Văn b<br /> ́ ̃ ́ ản nhật dụng là những bài viết có nội dung gần <br /> gũi, bức thiết đối với cuộc sống trước mắt của con người và cộng đồng trong xã  <br /> hội hiện đại như: Văn hoa, xa hôi, thiên nhiên, môi tr ́ ̃ ̣ ường, năng lượng, dân số, <br /> quyền trẻ  em, ma tuý ... có thể  dùng tất cả  các thể  loại cũng như  các kiểu văn <br /> <br /> <br /> 8<br /> bản. Ở  Việt Nam, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đưa kiểu văn bản nhật dụng vào <br /> chương trình đổi mới sách giáo khoa trong những năm gần đây. Trong chương <br /> trình Ngữ văn 7 thực hiên thanh công d<br /> ̣ ̀ ự án dạy học tích hợp liên môn đôi v<br /> ́ ơi bai<br /> ́ ̀ <br /> Ca Huê trên sông H<br /> ́ ương có ý nghĩa vô cùng quan trọng<br />  “Ca Huế  trên sông Hương” là một văn bản nhật dụng giàu sức biểu cảm <br /> được chọn đưa vào chương trình Ngữ  văn bậc THCS. Người đọc dù chưa một <br /> lần đến Huế, chưa từng được nghe ca Huế  trên sông Hương, vậy mà qua ngôn  <br /> ngữ  miêu tả cụ thể, giàu cảm xúc của tác giả, bỗng cảm thấy mình như  một du <br /> khách đang ngồi trong một con thuyền rồng trên dòng Hương thơ  mộng vào một <br /> đêm trăng sáng, tâm hồn bâng khuâng xao xuyến lắng nghe lời ca tiếng nhạc du  <br /> dương hoà trong tiếng chuông chùa Thiên Mụ ngân xa. Nhà báo Hà Anh Minh, qua<br /> ́  <br /> tác phẩm này, đã vừa giới thiệu được vẻ  đẹp độc đáo của ca Huế, vừa thổi vào <br /> lòng người đọc niềm khao khát được thưởng thức nét sinh hoạt văn hoá tao nhã, <br /> đầy sức quyến rũ này của xứ Huế.<br />         Ca Huế trên sông Hương đa ghi chép l<br /> ̃ ại một trong những nét đẹp của văn <br /> hoá truyền thống  ở  cố  đô Huế  là ca Huế. Bài văn vừa giới thiệu về  nguồn gốc <br /> những làn điệu dân ca Huế, vừa tả cảnh nghe ca Huế trong một đêm trăng. Thông <br /> qua sự  phong phú, đa dạng của các làn điệu dân ca, tác giả  ca ngợi vẻ  đẹp tinh <br /> thần đằm thắm, thiết tha của con người xứ Huế.<br /> Mở  đầu bài viết, tác giả  khẳng định Huế  nổi tiếng với các điệu hò. Sau đó <br /> giới thiệu những nét đặc sắc của ca Huế  được thể  hiện qua dàn nhạc cụ, qua  <br /> ngón đàn tuyệt kĩ của các ca công và giọng hát ngọt ngào của ca nhi. Xứ Huế nổi <br /> tiếng với những cung điện nguy nga cổ kính, những lăng tẩm đồ sộ của các triều <br /> vua… Xứ Huế  còn nổi tiếng với nhiều sản phẩm văn hóa độc đáo mà ca Huế  là  <br /> một thể loại tiêu biểu.<br /> Qua bài viết, tác giả  đã thể  hiện sự  hiểu biết sâu sắc về  ca Huế  và bày tỏ <br /> tình cảm yêu mến, trân trọng dành cho ca Huế. Xứ  Huế  vốn nổi tiếng với các  <br /> điệu hò, hò khi đánh cá trên sông ngòi, biển cả, hò lúc cấy cày, gặt hái, trồng cây, <br /> chăn tằm. Mỗi câu hò Huế dù ngắn hay dài đều được gửi gắm ra một ý tình trọn <br /> vẹn. Từ ngữ địa phương được dùng nhuần nhuyễn và phổ biến, nhất là trong các <br /> câu hò đối đáp tri thức, ngôn ngữ được thể hiện thật tài ba phong phú.<br /> Cách giới thiệu kết hợp thật tự nhiên giữa nghệ thuật miêu tả và biểu cảm.  <br /> Những hình ảnh chân thực, những nét chấm phá giàu khả năng gợi tả đã góp phần <br /> làm nổi bật bức tranh sinh hoạt văn hóa đặc sắc của con người xứ Huế. Ca Huế <br /> là sự  giao hòa giữa dòng nhạc cung đình sang trọng, thanh nhã và dòng nhạc dân <br /> gian hồn nhiên, duyên dáng. Sự  giao hòa đó thể  hiện  ở  nội dung và hình thức,  <br /> trong cách biểu diễn của ca nhi, nhạc công và trang phục…Tác giả miêu tả khung <br /> <br /> <br /> 9<br /> cảnh tuyệt vời của một đêm ca Huế  trên sông Hương. Phông màn là thiên nhiên <br /> với bầu trời lồng lộng, với sông nước huyền  ảo và thơ  mộng. Ánh sáng là ánh  <br /> trăng dát vàng trên mặt sông. Cảnh vật lung linh, hư  ảo:  Đêm Thành phố lên đèn  <br /> như sao sa. Màn sương dày dần lên, cảnh vật mờ đi trong một màu trắng đục. Tôi  <br /> như một lữ khách thích giang hồ với hồn thơ lai láng, tình người nồng hậu bước  <br /> xuống một con thuyền rồng, có lẽ  thuyền này xưa kia chỉ  dành cho vua chúa.  <br /> Trước mũi thuyền là một không gian rộng thoáng để  vua hóng mát ngắm trăng,  <br /> giữa là một sàn gỗ  bào nhẵn có mui vòm được trang trí lộng lẫy, xung quanh  <br /> thuyền có hình rồng và trước mũi là một đầu rồng như muốn bay lên. Đọc những <br /> dòng này, chúng ta có cảm giác như người trong cuộc, đang cùng tác giả lênh đênh <br /> trên con thuyền lững lờ trôi giữa dòng Hương giang êm đềm, thả hồn theo những  <br /> lời ca mênh mang hòa trong tiếng đàn réo rắt, du dương và tiếng sóng vỗ  nhẹ <br /> nhàng. Phải chăng khả năng gợi cảm, gợi trí tưởng tuợng chính là thành công của <br /> bút kí này.<br />  Thành công của tác phẩm là vậy, nhưng cái khó của người dạy văn là chọn  <br /> con đường nào để giúp học sinh tiếp nhận tác phẩm một cách hiệu quả nhất, từ <br /> đó bồi đắp những giá trị Chân ­Thiện ­ Mĩ trong tâm hồn các em. Đó là niềm day <br /> dứt, trăn trở của những giáo viên dạy văn yêu nghề. Việc chọn con đường ấy lại <br /> càng khó hơn khi hiện nay yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học Ngữ văn đang  <br /> đặt ra cấp thiết, khi nhiều học sinh và không ít phụ huynh không còn muốn chọn  <br /> văn chương làm sự học.<br /> Các văn bản nhật dụng đã, đang và sẽ học cua cac em:<br /> ̉ ́<br /> Lớp 6:<br />             1. Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử.(Giới thiệu, bảo vệ di tích lịch sử)<br />             2. Động Phong Nha.(Giới thiệu danh lam thắng cảnh)<br />             3. Bức thư của thủ lĩnh da đỏ.(Quan hệ giữa thiên nhiên,con nguời)<br /> Lớp 7:<br />            4. Cổng trường mở ra.<br />            5. Mẹ tôi<br />            6. Cuộc chia tay của những con búp bê.<br /> (Giáo dục, nhà trường, gia đình và trẻ em)<br />            7. Ca Huế trên sông Hương.(Văn hoá dân gian(ca nhạc cổ truyền)<br /> Lớp 8:<br />             8. Thông tin về ngày trái đất năm 2000.( Môi trường)<br />             9. Ôn dịch, thuốc lá.(Tệ nạn thuốc lá)<br />            10. Bài toán dân số.(Dân số và tương lai loài người)<br /> Lớp 9:<br /> <br /> <br /> 10<br />            13. Phong cách Hồ Chí Minh. (Hội nhập với thế giới và giữ gìn bản sắc <br /> văn hoá dân tộc)<br />            12. Đấu tranh cho một thế giới hoà bình. (Chống chiến tranh, bảo vệ hoà <br /> bình thế giới)<br />             11. Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền được bảo vệ và phát triển <br /> của trẻ em.(Quyền sống con người)<br /> Vơi viêc th<br /> ́ ̣ ực hiên d<br /> ̣ ự  an con la môt măt xich s<br /> ́ ̀ ̀ ̣ ́ ́ ẽ  là tiền đề  cho việc vận  <br /> dụng vào dạy ­ học theo hướng tích hợp liên môn phần văn bản nhật dụng môn <br /> Ngữ văn 6, 8, 9 ngày càng hiệu quả và hoàn thiện hơn. Từ đó, học sinh được rèn <br /> luyện thói quen tư  duy, nhận thức một vấn đề  nào đó có tính hệ  thống và logic.  <br /> Việc gắn kết được kiến thức, kĩ năng và thái độ  của các môn học khác với nhau  <br /> làm cho học sinh yêu thích môn học hơn.<br />          Trong thực tế cho thấy phân l ̀ ơn h́ ọc sinh vẫn chưa chu đông trong viêc tiêp<br /> ̉ ̣ ̣ ́ <br /> câṇ  kiên th ́ ưc đông th<br /> ́ ̀ ời ap dung vao cuôc sông nh<br /> ́ ̣ ̀ ̣ ́ ững gia tri nôi dung gia tri th<br /> ́ ̣ ̣ ́ ̣ ực <br /> ̃ ̉ ̉<br /> tiên cua văn ban nhât la văn ban nhât dung, tinh th<br /> ́ ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ơi s<br /> ̀ ự, câp thiêt đăt ra <br /> ́ ́ ̣ ở  môt sộ ́ <br /> ̉ ̣<br /> văn ban nhât dung. Vì v ̣ ậy, việc dạy ­ học văn bản nhật dụng theo hướng tích hợp  <br /> liên môn sẽ  giúp học sinh có ý thức tổng hợp kiến thức của các môn học có liên <br /> quan vào giải quyết từng đơn vị kiến thức của bài học. Từ đó hình thành kĩ năng <br /> tổng hợp kiến thức, phát triển tư duy logic qua các bài học và các môn học khác  <br /> có kiến thức liên quan đến nhau. Mỗi văn bản nhật dụng là một cánh cửa mở  ra <br /> giúp các em có những hiểu biết về thế giới xung quanh. Ca Huê trên sông H ́ ương  <br /> bôi d ̀ ương tâm hôn thê hê tre cac em đê rôi cac em thêm yêu quê h<br /> ̃ ̀ ́ ̣ ̉ ́ ̉ ̀ ́ ương đât ń ước,  <br /> tự  hao vê nh<br /> ̀ ̀ ững net đep văn hoa tinh thân cua dân tôc t<br /> ́ ̣ ́ ̀ ̉ ̣ ừ  đó bồi dưỡng nâng cao  <br /> làm phong phú thêm tâm hồn tình cảm, nhận thức của các em. <br /> ̉<br /> Vê phia giao viên khi khai thac văn ban nhât dung đôi khi cung ch<br /> ̀ ́ ́ ́ ̣ ̣ ̃ ưa khơi gợi  <br /> ́ ưng thu hoc tâp cua hoc tro, ch<br /> hêt h ́ ́ ̣ ̣ ̉ ̣ ̀ ưa co  biên phap liên hê th<br /> ́ ̣ ́ ̣ ực tê cuôc sông khi<br /> ́ ̣ ́  <br /> ̣ ̉ ̣<br /> day văn ban hoăc vân đê nay bi l ́ ̀ ̀ ̣ ược bo. D ̉ ạy học theo hướng tích hợp liên môn sẽ <br /> hình thành ở giáo viên ý thức học hỏi, trao đổi chuyên môn không phải chỉ bó hẹp <br /> ở bộ  môn mình mà còn phải học hỏi mở rộng kiến thức  ở nhiều môn học thông  <br /> qua đọc tài liệu, dự giờ đồng nghiệp và học tập nâng cao chuyên môn. Từ đó hình <br /> thành ở giáo viên thói quen thu thập thông tin từ thực tế  cuộc sống hàng ngày và <br /> biết vận dụng sáng tạo lồng ghép vào bài dạy một cách linh hoạt và sinh động. <br /> Không chỉ  có chuyên môn sâu về  kiến thức, kĩ năng bộ  môn mình phụ  trách mà <br /> còn phải có kiến thức, kĩ năng rộng ở các môn có liên quan nhờ thê giao viên cung ́ ́ ̃  <br /> thu phuc đ ̣ ược hoc sinh  ̣ ở sự uyên bac cua minh.<br /> ́ ̉ ̀<br /> Dạy học theo hướng tích hợp liên môn đòi hỏi giáo viên phải có một kĩ <br /> năng tổng hợp cao, vận dụng kiến thức linh hoạt thì mới đạt hiệu quả. Vơi môt ́ ̣ <br /> <br /> <br /> 11<br /> giao viên th<br /> ́ ực hiên nhiêm vu day hoc đông th<br /> ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ ̀ ơi lai th<br /> ̀ ̣ ực hiên thêm công đoan ticḥ ̣ ́  <br /> hợp liên môn thi th ̀ ực sự la môt viêc lam vô cung kho khăn, vây nên thiêt nghi phai<br /> ̀ ̣ ̣ ̀ ̀ ́ ̣ ́ ̃ ̉ <br /> ́ ự vao cuôc, hô tr<br /> co s ̀ ̣ ̃ ợ từ nhiêu phia nh ̀ ́ ư tô chuyên môn, nha tr<br /> ̉ ̀ ường, câp trên…. ́<br /> Hơn nưa, môt minh ca nhân se dân đên s<br /> ̃ ̣ ̀ ́ ̃ ̃ ́ ự mo mâm t ̀ ̃ ừng bước đi, đôi khi võ <br /> ̣ ̀<br /> đoan hoăc lam sai lêch mât nh<br /> ́ ̣ ́ ưng muc tiêu giao duc ma bai hoc h<br /> ̃ ̣ ́ ̣ ̀ ̀ ̣ ương t ́ ơi. Giao ́ ́ <br /> viên thực hiên d ̣ ự an phai co môi liên hê chăt che giup đ<br /> ́ ̉ ́ ́ ̣ ̣ ̃ ́ ỡ cua đông nghiêp, cua ban<br /> ̉ ̀ ̣ ̉  <br /> giam hiêu, s<br /> ́ ̣ ự tư vân đo se lam tiên đê đinh h<br /> ́ ́ ̃ ̀ ̀ ̀ ̣ ướng tôt đê hoan thanh d<br /> ́ ̉ ̀ ̀ ự an đê tích́ ̉  <br /> hợp trong từng đơn vị kiến thức sao có hiệu quả tránh gò bó, gượng ép. Từ đó tạo <br /> ra một phong trào đổi mới phương pháp dạy học rộng khắp, mà trong đó mỗi giáo <br /> viên đều phải có ý thức tích hợp kiến thức của các môn học có liên quan vào từng <br /> đơn vị kiến thức trong bài dạy của mình. Các giáo viên trong các nhóm, tổ chuyên <br /> môn cũng vì vậy mà có sự  tương đồng, gắn kết trong nghề  nghiệp, duy trì khối  <br /> đoàn kết trong tập thể đê giao viên thêm yêu nghê, găn bo v<br /> ̉ ́ ̀ ́ ́ ới nghê h ̀ ơn.<br /> Dự an tich h<br /> ́ ́ ợp liên môn vơi văn ban “Ca Huê trên sông H ́ ̉ ́ ương” đê câp đêǹ ̣ ́ <br /> ́ ̀ ̣<br /> vân đê quen thuôc gân gui cua văn hoa Viêt phu h<br /> ̀ ̃ ̉ ́ ̣ ̀ ợp vơi nhu câu thâm mi va<br /> ́ ̀ ̉ ̃ ̀ <br /> thưởng thưc văn hoa văn nghê cua ng<br /> ́ ́ ̣ ̉ ươi dân Viêt Nam. Thanh công cua d<br /> ̀ ̣ ̀ ̉ ự an la ́ ̀ <br /> nhưng tiên đê đê duy tri phat triên văn hoa dân tôc.<br /> ̃ ̀ ̀ ̉ ̀ ́ ̉ ́ ̣<br /> b. Vai trò, ý nghĩa của dự án đối với thực tiễn đời sống:<br /> Đôi v ́ ơi ng ́ ươi dân Viêt Nam ta t<br /> ̀ ̣ ừ xưa đên nay ca hat va th<br /> ́ ̀ ́ ̀ ưởng thưc nghê ́ ̣ <br /> ̣ ̣ ̀ ̣<br /> thuât âm nhac la môt mon ăn tinh thân không thê thiêu đ<br /> ́ ̀ ̉ ́ ược. Vi vây duy tri va phat<br /> ̀ ̣ ̀ ̀ ́ <br /> ̉ ̣<br /> triên nên văn hoa dân tôc qua âm nhac la môt chăng đ<br /> ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ̣ ường ma cha ông ta bao đ<br /> ̀ ời <br /> ̉ ̉<br /> nay phai đô nhiêu công s ̀ ưc, đôi khi con đanh đôi ca mô hôi, n<br /> ́ ̀ ́ ̉ ̉ ̀ ước măt đê gi ́ ̉ ữ băng ̀  <br /> được net đep ban săc dân tôc. Ca Huê cung không phai ngoai lê. <br /> ́ ̣ ̉ ́ ̣ ́ ̃ ̉ ̣ ̣<br /> ̉ ̀ ́<br /> Tac gia Ha Anh Minh đa kh<br /> ́ ̃ ơi dây cho chung ta thêm hiêu va tôn vinh nh<br /> ̣ ́ ̉ ̀ ững  <br /> ́ ̣ ̣ ́ ̉<br /> gia tri đep đo cua ca Huê. Viêc th ́ ̣ ực hiên tich h<br /> ̣ ́ ợp liên môn cang lam cho ca Huê ̀ ̀ ́ <br /> trên sông Hương đi sâu vao tâm hôn ng ̀ ̀ ươi đoc, lam cuôc sông môi chung ta thêm<br /> ̀ ̣ ̀ ̣ ́ ̃ ́  <br /> thi vi.̣<br /> Người ta nói du lịch Huế mà không được thưởng thức ca Huế  trên sông <br /> Hương thì xem như chưa  từng đến với mảnh đất cố đô này. Đã bao đời nay sông <br /> Hương buông mình gắn liền với những điệu hò non nước của những người con  <br /> đất Huế, thế nên bạn đến với vùng kinh kỳ một thời, buông chèo ngồi lắng nghe <br /> những câu hát Nam Ai, Nam Bình sâu lắng thật không còn gì thú vị bằng.<br />  Thành phố  cổ  kính đầy nét lãng mạn bất giác càng trở  nên buồn da diết.  <br /> Ấy thế  mà tiếng hát cùng chuyến du thuyền trên dòng sông hàng nghìn năm nuôi  <br /> dưỡng tâm hồn những người con Huế  này lại khiến lòng người trở  nên  ấm áp, <br /> khung cảnh trở nên hữu tình tới kỳ lạ.<br /> <br /> <br /> <br /> 12<br />  Khi hoàng hôn tắt  cuối chân trời phía Tây, thành phố lên đèn đẹp lung linh <br /> như nhìn qua một vòm kính vạn hoa, cầu Trường Tiền trong đêm lấp lánh với đủ <br /> các màu sắc, khi đó cũng là khi những chiếc thuyền rồng nối đuôi nhau rời bến, <br /> lướt nhẹ trên mặt sông và thế là đêm ca Huế bắt đầu. Thuyền rồng thì cứ lờ lững  <br /> trôi trong màn mưa, khan giả  trên thuyền kẻ  háo hức ngắm nhìn Cố  đô Huế  thơ <br /> ̣<br /> mông t ừ sông Hương, kẻ chăm chú ngắm nhìn người ta chuẩn bị đờn ca để diễn.  <br /> Ca sĩ,  nhạc công với trang phục truyền thống cúi đầu chào mọi người và thế  là <br /> buổi diễn bắt đầu. Đàn tranh réo rắt, âm tỳ bà nghe não nề…mọi thứ hòa quyện <br /> vào nhau du dương, êm ái xóa tan cái không gian tĩnh mịch trước đó. Bốn bản <br /> nhạc lễ  cung đình Huế  “Lưu Thủy”, “Kim Tiền”, “Xuân Phong”, “Long Hô”… ̉  <br /> đưa người xem ngược dòng thời gian, về với những cung đình, những nét đẹp của <br /> một quá khứ  vàng son đã khép lại. Kẻ  hát người đàn say mê biểu diễn, khách <br /> quan thì lặng lẽ gõ nhịp chìm đắm vào lời ca, thưởng thức, chiêm nghiệm…Trong <br /> cái không gian  ấy bạn cảm giác như  mọi khoảng cách đã xóa nhòa chỉ  còn lại  <br /> những tri kỷ, những tri ân cùng đồng điệu vơi nhau trong l<br /> ́ ời ca, tiếng hát.<br /> Ca Huế  mang đậm cái sắc thái và cái hồn của đất Huế, từ  ngữ  âm, ngữ <br /> điệu, giọng nói ngọt ngào của vùng đất Huế. Những bài ca có khi lại trở  nên <br /> buồn man mác với nét phong lưu, đài các… Nhắc tới nét độc   đáo của ca Huế <br /> chúng ta không thể không nói về những cô gái Huế dịu dàng và duyên dáng cùng <br /> giọng ca ngọt ngào được. “ Nón xinh em tặng cho chàng, í a… kỉ niệm… ơi chàng <br /> ơi… những ngày ơi những ngày… nón trắng này chính là Huế em…”.