Bài giảng Hướng nghiệp, phân luồng học sinh phổ thông sau trung học theo định hướng đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục và quy hoạch phát triển nhân lực giai đoạn 2011- 2020 - TS. Phạm Văn Sơn

Chia sẻ: Thị Huyền | Ngày: | Loại File: PPT | Số trang:58

Thêm vào BST

Báo xấu

107
lượt xem 22
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Bài giảng Hướng nghiệp, phân luồng học sinh phổ thông sau trung học theo định hướng đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục và quy hoạch phát triển nhân lực giai đoạn 2011- 2020 - TS. Phạm Văn Sơn tạp trung tìm hiểu quy hoạch phát triển nhân lực việt nam và tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn 2011 - 2020; hướng nghiệp, phân luồng hs sau trh theo định hướng đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và quy hoạch PTNL 2011-2020;... Cùng tìm hiểu và tham khảo nội dung thông tin tài liệu.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Bài giảng Hướng nghiệp, phân luồng học sinh phổ thông sau trung học theo định hướng đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục và quy hoạch phát triển nhân lực giai đoạn 2011- 2020 - TS. Phạm Văn Sơn

TS. Phạm Văn Sơn- Thư ký BCĐ Quốc gia thực hiện Quy hoạch PTNL và đào tạo Theo NCXH, Giám đốc Trung tâm Hỗ trợ đào tạo và Cung Ứng nhân lực, Bộ Giáo dục và Đào tạo
1. Những vấn đề đặt ra đối với nền kinh tế Việt Nam trong tương lai  Trong bối cảnh HNQT, chất lượng NNL là chìa khóa thành công trong cạnh tranh của mỗi quốc gia. Cạnh tranh về NNL, đặc biệt là nhân lực trình độ cao trong TTLĐ diễn ra ngày càng mạnh mẽ. Các nền kinh tế trên thế giới cũng đang đổi mới, các nước tăng cường hợp tác và đồng thời cạnh
 Đến 2020 VN về cơ bản trở thành một nước CN theo hướng hiện đại. Nền kinh tế phấn đấu duy trì tốc độ tăng trưởng từ 7,5 8,0%/năm, thu nhập bình quân (GDP)/người khoảng 3.000 USD, đòi hỏi VN phải cải tiến CCKT theo hướng hiện đại và có khả năng cạnh tranh quốc tế.
 Trong cơ cấu ngành nghề của VN sẽ xuất hiện nhiều ngành mới, nhiều ngành, nghề truyền thống sẽ bị thu hẹp hoặc nâng cấp, đổi mới.  Vào 2020, dự báo dân số VN khoảng 96 tr người, 63 tr người trong độ tuổi LĐ, có khả năng lao động, trong đó số cần đào tạo mới là 17,7 triệu người, chiếm 28,0%  Nhu cầu sử dụng NL chất lượng cao của các thành phần kinh tế ngày một tăng, nhất là trong một số lĩnh vực như CNTT, viễn thông, TC-NH, bảo hiểm, du lịch…
 Trong bối cảnh trong nước và thế giới và để đ ổi mới mô hình tăng trưởng kinh tế theo hướng nâng cao chất thì phải có NNL chất lượng cao.  Đảng và Chính phủ xác định: Phát triển NNL là một trong 3 nhiệm vụ chiến lược đột phá.  Đảng, Chính phủ đã quyết định “ Đổi mới căn bản và toàn diện nhằm tạo điều kiện cho giáo dục đào tạo, dạy nghề phát triển.
 Thách thức: CC CNH, HĐH và hội nhập quốc tế đang đặt ra nhiều thách thức lớn đối với việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực (NNL) nước ta.  Thách thức lớn nhất của NNL hiện nay: đông nhưng chất lượng thấp,  Sức cạnh tranh bị hạn chế so với các nước trong khu vực và trên thế giới.
 Thực trạng: Trình độ học vấn của NLĐ: Tỷ lệ người biết chữ cao, tỷ lệ NLĐ có trình độ học vấn chưa cao. Tỷ lệ lao động tốt nghiệp tiểu học đạt 17,4% (năm 2010). GĐ 2005 2010 tỷ lệ lao động tốt nghiệp THCS giảm từ 32,57% xuống 28,5%, tỷ lệ lao động tốt nghiệp THPT tăng từ 21,23% đến 25,6%..  Lao động có trình độ PTTH chiếm tỷ lệ khá cao nhưng phân bổ không đồng đều giữa DN nhà nước và ngoài nhà nước.
 Trình độ CM,KT của NLĐ VN:  Lao động có trình độ chuyên môn, kỹ thuật có tỷ lệ thấp gần 24,68%.  Lao động không có CM, KT vẫn chiếm tỷ lệ cao: 75,32%. Tỷ lệ có trình độ đại học đã tăng từ 5,5% lên 6,84% nhưng chưa tương xứng.  So sánh tỷ lệ đã có bằng cấp của LĐ VN với các nước CN trong khu vực thì VN thấp hơn 2,5 đến 3 lần, so sánh chất lượng NNL với yêu cầu của TTLĐ thế giới thì ta đạt 3,79/10 điểm, xếp thứ 11/12 nước được xếp hạng.
 Kỹ năng làm việc của LĐ VN:  Kỹ năng NN và tính chuyên nghiệp của NLĐ thiếu và yếu thể hiện:  Nhiều LĐ kỹ thuật chỉ nắm được kiến thức cơ bản, thiếu kỹ năng để làm việc giỏi và thành thạo, kiến thức và trình độ hiểu biết các lĩnh vực liên quan đến nghề nghiệp hạn chế;  Kỹ năng làm việc nhóm, giải quyết các vấn đề phát sinh trong công việc hạn chế.
 Trình độ ngoại ngữ của LĐ VN:  Khả năng hiểu biết và sử dụng NN của LĐ VN thấp và ở các ngành nghề khác nhau. Nhóm ngành quản trị, kinh doanh, ngoại thương cao nhất 21%; nhóm ngành KT thấp nhất trên 5%.  Chất lượng, năng suất LĐ của VN thấp hơn rất nhiều so với các nước trong khu vực: Thấp hơn Hàn quốc 16,2 lần, thấp hơn Malaixia 6,6 lần, thấp hơn Thái Lan 2,3 lần, thấp hơn Indonesia 1,4 lần (Theo số liệu TCDN).
 Văn kiện Đại hội XI của Đảng khẳng định PTNNLlà một trong 3 nhiệm vụ chiến lược trong thời kỳ CNH, HĐH  CP đã ban hành các VB quan trọng: - Chiến lược PTNL 2011-2020, Chiến lược PTGD 2011-2020, Quy hoạch PTNL 2011-2020, Chỉ thị của TTG về PTNL và đào tạo theo nhu cầu xã hội a) Mục tiêu tổng quát PTNL VN TK 20112020 là đưa” NL VN trở thành nền tảng và lợi thế quan trọng nhất để phát triển bền vững đất nước, hội nhập quốc tế và ổn định xã hội, nâng trình độ năng lực cạnh tranh của nhân lực nước ta lên mức tương đương các nước tiên tiến trong khu vực, có một số mặt tiếp cận trình độ các nước phát triển trên thế giới”.
 Các VB của CP khẳng định: Để khắc phục sự mất cân đối trong cơ cấu trình độ, ngành nghề của đội ngũ NL phải tăng cường gắn kết hệ thống GDPT với Ht DN và HT GDĐH, CĐ. Các trường ĐTN phối hợp chặt chẽ với các trường PT trong GDHN, DN.  Tổ chức tốt HN-DN ở cấp phổ thông để phân luồng HS sau TrH, tạo nguồn đào tạo NL cho các ngành nghề theo định hướng của nhà nước, đáp ứng nhu cầu NL của xã hội trong TK CNH, HĐH và HNQT.
 PTNL theo bậc đào tạo  Giai đoạn 2011 2015 Tổng số LĐ qua đào tạo là 25 triệu người, tăng 6,0 triệu người so với năm 2010 chiếm 50% LLLĐ VN.  Giai đoạn 20162020 Tổng số lao động qua đào tạo là 36,8 triệu người, tăng bình quân trên 1,7 triệu người mỗi năm trong TK 20112020 và chiếm 70% trong tổng số LLLĐ.
 PTNL theo ngành/ lĩnh vực  a) Khối ngành nông, lâm, ngư nghiệp  Giai đoạn đến năm 2015 Số NL qua đào tạo của khối ngành này là 4,5 triệu người, chiếm 15,7% tổng số NL qua đào tạo của cả nước  Giai đoạn 20162020 Số NL qua đào tạo của khối ngành này là 6,5 triệu người chiếm 17,8% trong tổng số NL qua đào tạo của cả nước.
 b) Khối ngành Công nghiệp – Xây dựng Giai đoạn đến năm 2015 - Nhân lực khối ngành này có xu hướng tăng nhanh và đến 2020. Số nhân lực qua đào tạo của khối ngành này là 10,2/13,3 triệu người, chiếm 35,7% tổng số nhân lực qua đào tạo của cả nước, trong đó, qua ĐT 8,1 tr người; Nhân lực trình độ từ TCCN, CĐ, ĐH, trên ĐH là 2,02 tr người. Giai đoạn 2016 2020 Số NL qua đào tạo của khối ngành này 14,0 triệu người, chiếm 38,3% tổng số NL qua đào tạo, trong đó, NL qua ĐTN là 11,2 tr người; Nhân lực có trình độ từ TCCN, CĐ, ĐH, trên đại học là 2,8 triệu người.
c) Khối ngành dịch vụ  Giai đoạn đến năm 2015  Nhân lực khối ngành DV có xu hướng ngày càng tăng nhanh trong GĐ từ 2011 đến 2020. Dự báo đến 2015 số NL qua đào tạo của khối ngành này là 11,2 tr người, (chiếm 39,3%)  Giai đoạn 20162020  Nhu cầu nhân lực của khối ngành DV đến 2020 là 20,3 triệu người (tăng gần 4,5 triệu người so với 2015). Dự báo đến 2020 số NL qua đào tạo của khối ngành DV là 17,4 triệu người, (chiếm 47,7%) trong đó NL có trình độ từ TCCN, CĐ, ĐH, SĐH là 14,1 tr người.
 Phát triển nhân lực theo vùng  Vùng ĐBSH bao gồm 11 tỉnh và thành phố: diện tích tự nhiên là 21.063,1 km2, dân số trung bình (năm 2009) là 19,6 triệu người, bằng 6,4% diện tích tự nhiên và 22,8 % dân số cả nước;  Là cửa ngõ ra vào ở phía biển Đông với thế giới và là một cầu nối trực tiếp giữa hai khu vực phát triển năng động: Đông Nam Á và Đông Bắc Á, đặc biệt là thị trường Trung Quốc.  Vùng ĐBSH đã và đang sẽ giữ vị trí, vai trò đặc biệt quan trọng trong quá trình phát triển của đất nước.
 Dự báo 2015 tổng số LĐ làm việc trong các ngành kinh tế của vùng ĐBSH là 11,2 tr người và năm 2020 khoảng 12,2 tr người.  Trong TK 20112020 nhân lực của vùng sẽ được phân bố theo hướng tỷ trọng lao động N-L-N nghiệp giảm, ngành CN-XD, DV sẽ tăng.  Cụ thể, năm 2015 tỷ trọng lao động N-L-N 32,1%, 2020 giảm xuống còn 18,9%;CN khoảng 32,2 %, 2020 tăng lên khoảng 37,5%; dịch vụ 2015: 35,3% và 2020: 43,6%.
 Trong thời kỳ 2011 2020, vùng này tập trung đào tạo các ngành, lĩnh vực như: tài chính ngân hàng bảo hiểm, du lịch khách sạn nhà hàng, vận tải, đào tạo, chăm sóc sức khỏe chất lượng cao, cơ khí chế tạo, điện tử, vật liệu, chế biến dược phẩm và thực phẩm, lúa gạo, sản phẩm thịt, trái cây...  Đào tạo nghề trình độ cao cho các ngành công nghiệp điện tử, chế tạo máy, điện, sản xuất vật liệu, ngân hàng, du lịch, viễn thông,...
1- Thực trạng NNL Vĩnh Phúc  Kinh tế xã hội của VP phát triển nhanh, cơ cấu kinh tế chuyển dịch mạnh theo hướng tăng tỷ trọng CN,DV, giảm tỷ trọng NN, đã thay đổi cơ cấu và chất lượng NNL. Trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lý luận, quản lý của đội ngũ CBCCVC được nâng lên.  Chất lượng NNL nhìn chung chưa đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH và hội nhập quốc tế. Vì: