SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:
BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỶ LUẬT TÍCH CỰC ĐỂ
PHÒNG CHỐNG, NGĂN NGỪA BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG
Ở LỚP CHỦ NHIỆM TẠI TRƢỜNG THPT NGHI LỘC 2
LĨNH VỰC CHỦ NHIỆM
Năm học: 2023 – 2024
S O V O T O N N
TRƢỜNG THPT NGHI LỘC 2
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:
BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỶ LUẬT TÍCH CỰC ĐỂ
PHÒNG CHỐNG, NGĂN NGỪA BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG
Ở LỚP CHỦ NHIỆM TẠI TRƢỜNG THPT NGHI LỘC 2
LĨNH VỰC CHỦ NHIỆM
Nhóm tác giả: 1. Đặng Thị Kim Anh
2. Lê Thị Hải Yến
3. Nguyễn Tài Tuệ
Đơn vị: Trƣờng THPT Nghi Lộc 2
Số điện thoại: 0978121090 - 0912986348
Năm học: 2023 – 2024
DANH MỤC VIẾT TẮT CỦA ĐỀ TÀI
Thứ tự
Chữ viết tắt
Chữ đầy đủ
1
GV
Giáo viên
2
HS
Học sinh
3
BL
Bạo lực học đường
4
THPT
Trung học phổ thông
5
GVCN
Giáo viên chủ nhiệm
6
TNCS
Thanh niên cộng sản
7
BGH
Ban giám hiệu
8
BCH
Ban chấp hành
MỤC LỤC
PHẦN I: MỞ ĐẦU .............................................................................................. 1
1. Lý do chọn đề tài ............................................................................................... 1
2. ối tượng, phạm vi nghiên cứu......................................................................... 2
3. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................... 2
5. T nh hả thi củ đề t i ....................................................................................... 3
PHẦN II: NỘI DUNG ......................................................................................... 4
1. ơ sở lí luận v cơ sở thực tiễn về giáo dục kỉ luật tích cực để phòng
chống, ngăn ngừa bạo lực học đường cho học sinh lớp chủ nhiệm ...................... 4
1.1. Lí luận về giáo dục kỉ luật tích cực ................................................................ 4
1.1.1. Kỉ luật tích cực ........................................................................................... 4
1.1.2. Biểu hiện của giáo dục kỉ luật tích cực ....................................................... 5
1.1.3. Sự khác biệt giữa giáo dục trừng phạt và giáo dục kỉ luật .......................... 5
1. 2. Lí luận về bạo lực học đường ........................................................................ 6
1.2.1. Bạo lực học đường ...................................................................................... 6
1.3. ơ sở thực tiễn việc giáo dục kỉ luật tích cực để phòng chống, ngăn
ngừa bạo lực học đường cho học sinh lớp chủ nhiệm ........................................... 7
1.3.1. Thực trạng của việc giáo dục kỉ luật tích cực để phòng chống, ngăn
ngừa bạo lực học đường cho học sinh lớp chủ nhiệm hiện nay ............................ 7
1.3.2. Thực trạng của việc giáo dục kỷ luật tích cực để phòng chống, ngăn
ngừa bạo lực học đường cho học sinh lớp chủ nhiệm tại trường THPT Nghi
Lộc 2 ...................................................................................................................... 8
1.3.3. Những thuận lợi v hó hăn .................................................................... 12
2. Các biện pháp tiến hành giáo dục kỷ luật tích cực để phòng chống, ngăn
ngừa bạo lực học đường cho học sinh lớp chủ nhiệm ......................................... 13
2.1.2. Qu n tâm đến hoàn cảnh của học sinh ...................................................... 14
2.1.3. Gần gũi, sát s o với học sinh gặp hó hăn về tâm lý .............................. 15
2.2. Xây dựng lớp học thân thiện, đo n ết, dân chủ ......................................... 16
2.2.1. ổi mới giờ sinh hoạt lớp đảm bảo vai trò làm chủ củ người học,
tạo môi trường thân thiện, đo n ết, cởi mở, tôn trọng ...................................... 16
2.2.2. ộng viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho học sinh tham gia các
hoạt động phong trào, câu lạc bộ ........................................................................ 17
2.2.3. Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động trải nghiệm tham quan
thực tế. ................................................................................................................. 18
2.3. Tăng cường sự tham gia của học sinh trong xây dựng nội quy, tiêu chí
thi đu của lớp. .................................................................................................... 20
2.3.1. Phát huy tính dân chủ của học sinh trong xây dựng nội quy, tiêu chí
thi đu của lớp. .................................................................................................... 20
2.3.2. Phát huy tính dân chủ của học sinh trong việc giám sát, đánh giá quá
trình thực hiện nội quy, tiêu ch thi đu của lớp. ................................................ 22
2.4. ư r các hình thức hen thưởng và xử phạt phù hợp ............................... 23
2.4.1. Khen thưởng .............................................................................................. 23
2.4.2. Áp dụng hình thức xử phạt phù hợp, tích cực ........................................... 24
2. 5. Giáo dục học sinh phạm lỗi bằng các phương pháp mềm dẻo ................... 25
2.5.1. Giáo dục bằng hình thức thực tế tại trường Nghi lộc 2 ............................ 25
2.5.2. Kết hợp cương v nhu ............................................................................... 27
2. 6. Phối hợp với các lực lượng giáo dục trong nh trường và ngoài xã
hội ........................................................................................................................ 28
2.6.1. Phối hợp với Ban giám hiệu nh trường, o n th nh niên....................... 28
2.6.3. Phối hợp với phụ huynh học sinh và các tổ chức xã hội ở đị phương .... 30
3. Kết quả đạt được của việc giáo dục kỷ luật tích cực để phòng chống,
ngăn ngừa bạo lực học đường cho học sinh lớp chủ nhiệm. ............................... 31
3.1. ối với học sinh: .......................................................................................... 31
3.2. ối với giáo viên: ......................................................................................... 32
4. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất. .................. 32
4. 1. Mục đ ch hảo sát ....................................................................................... 32
4. 2. Nội dung v phương pháp hảo sát ............................................................. 32
4. 2.1. Nội dung khảo sát ..................................................................................... 32
4. 3. ối tượng khảo sát ...................................................................................... 33
5. Kết quả khảo sát về sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề
xuất ...................................................................................................................... 33
5.1. Sự cấp thiết của các giải pháp đã đề xuất .................................................... 33
5.2. Tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất .................................................... 35
5.3. Kết quả thực nghiệm về việc sử dụng các viện pháp ................................... 36
5.3.1. Mục tiêu thực nghiệm ............................................................................... 36
5.3.2. ối tượng thực nghiệm ............................................................................. 36
5.3.3. Nội dung, phương pháp thực nghiệm ........................................................ 36
PHẦN III: KẾT LUẬN ..................................................................................... 41
1. Hiệu quả của SKKN ........................................................................................ 41
2. Nhận định việc áp dụng SKKN và khả năng mở rộng đề tài .......................... 42
3. Kiến nghị đề xuất ........................................................................................... 42
3.1. ối với các cấp quản lí giáo dục .................................................................. 42
2.2. ối với giáo viên .......................................................................................... 43
2.3. ối với phụ huynh ........................................................................................ 43
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ......................................................... 44
PHỤ LỤC
