Đôi nét về phương pháp Power

ĐÔI NÉT VỀ PHƯƠNG PHÁP POWER1<br /> Sv Nguyễn Lê Như Ý<br /> Lớp 10QK<br /> <br /> <br /> Các bạn sinh viên cần hiểu rằng học đại học là một quá trình rất dài, mỗi ngày<br /> chúng ta phải thay đổi, phải cải thiện suy nghĩ và tư duy để quen với quá trình này bởi ở<br /> đại học sẽ không có những phương pháp học truyền thống như đọc chép hoặc chỉ răm rắp<br /> học lý thuyết, mà đó chính là quá trình “học – nghiên cứu – thực hiện – phân tích - ghi<br /> nhớ và quan trọng nhất là vận dụng”, thầy cô chỉ chịu trách nhiệm hướng dẫn cho chúng<br /> ta hướng đi, chúng ta phải tự bước đi trên con đường đó. Với kinh nghiệm của một sinh<br /> viên năm tư, tôi có thể chia sẻ với các bạn một phương pháp học đại học có thể nói là rất<br /> hiệu quả. Một phương pháp có sự kết hợp hài hòa giữa 5 yếu tố. Đó là phương pháp<br /> POWER (Prepare + Organize + Work + Evaluate + Rethink or Recreate) của giáo sư<br /> Robert Feldman.<br /> 1. Prepare (chuẩn bị): là quá trình quan trọng và cần thiết nhất. Nhiều sinh viên<br /> vẫn chưa có thói quen chuẩn bị bài trước khi lên lớp, mặc dù đây là điều thiết yếu dù học<br /> bất cứ cấp nào hoặc môn học nào. Chuẩn bị bài đơn giản chỉ là việc xem lại bài cũ, đọc<br /> trước bài mới, đánh dấu vào những vấn đề khó hiểu để tham gia bàn bạc, thảo luận trên<br /> lớp. Quá trình chuẩn bị chiếm mức độ quan trọng tới 80%, có chuẩn bị bài, có đọc sách<br /> mới nắm được hết nội dung thầy cô giảng, có thể đặt những câu hỏi thắc mắc và nắm bài<br /> ngay trên lớp. Chuẩn bị bài có thể chia nhỏ ra thành nhiều công việc, mỗi công việc lại có<br /> một mức độ quan trọng riêng, phải có sự kết hợp của tất cả các nội dung thì phần chuẩn<br /> bị mới gọi là hoàn thành.<br /> Xem lại bài cũ: chắc hẳn chúng ta không còn lạ lẫm với việc xem lại bài cũ trước<br /> khi lên lớp. Các bạn sinh viên phải hiểu rằng hiệu quả của việc xem lại bài cũ không nhỏ,<br /> điều này giúp chúng ta ghi nhớ bài sâu hơn, xoay xở nhanh hơn với những bài tập khó,<br /> giải quyết vấn đề một cách tư duy logic. Hầu hết tất cả các bài học đều có liên quan mật<br /> thiết với nhau bởi vậy xem lại bài cũ có thể giúp chúng ta dễ dàng nắm bắt và tiếp thu bài<br /> mới, từ đó tạo nên một sơ đồ tư duy giữa các vấn đề, giúp sinh viên phân tích vấn đề sâu<br /> hơn và có độ chính xác cao hơn.<br /> 1<br /> Bài viết có tham khảo từ các nguồn học tập trên Internet<br />  Đọc sách trước: phải đọc trước bài học mới có hy vọng theo kịp những điều thầy<br /> cô giảng, bởi những điều thầy cô phân tích chúng ta không thể ghi chép hết, không thể<br /> hiểu liền hoặc cũng không thể nhớ hết trong đầu. Phải đọc sách trước để xác định vấn đề<br /> nào khó, cần thắc mắc, đánh dấu vào những chi tiết phức tạp để có thể thảo luận và<br /> nghiên cứu cùng các bạn và thầy cô trên lớp.<br /> Soạn thảo sẵn câu hỏi: một trong những yếu tố chuẩn bị rất quan trọng là soạn<br /> thảo những câu hỏi về vấn đề thắc mắc ra giấy để có thể tranh thủ thời gian thảo luận hỏi<br /> cho kĩ và rõ ràng, phải biết chủ động đặt câu hỏi, thắc mắc. Từ những hướng dẫn của thầy<br /> cô, sinh viên nên ghi chép lại để bổ sung kiến thức vào bài học.<br /> Chuẩn bị một tinh thần minh mẫn: trước khi lên lớp các bạn phải chuẩn bị một<br /> tinh thần thật tốt, thật minh mẫn, một thái độ học tập tích cực. Điều này sẽ giúp chúng ta<br /> tự tin để tiếp thu bài giảng nhanh hơn, chủ động hơn trong giờ học, sẽ nhớ lâu hơn và vận<br /> dụng kiến thức tốt hơn.<br /> 2. Organize (tổ chức): tổ chức việc học tập sao cho có mục đích, hệ thống, sơ đồ<br /> rõ ràng. Điều này có thể nói là vô cùng cần thiết đối với những sinh viên bước đầu học<br /> đại học. Giải quyết, xây dựng hay thực hiện bất kì một công việc nào cũng cần phải có tổ<br /> chức để không lạc hướng đi và đến đích sớm nhất với kết quả tối ưu nhất, có định hướng<br /> chắc chắn chúng ta sẽ biết nên đi theo hướng nào, tới đâu và để làm gì. Phải hoạch định<br /> những điều cần làm từ đó thực hiện chúng theo một quy trình nhất định. Việc tổ chức<br /> cũng bao gồm các yếu tố nhỏ cấu thành nên quy trình thực hiện như:<br /> Xác định mục tiêu cần đạt được trong tháng, trong quý hay trong học kì: Việc đặt<br /> ra mục tiêu chính là cỗ máy thúc đẩy chúng ta học tập một cách nghiêm túc, đúng đắn<br /> hơn. Có mục tiêu, mới có nỗ lực hết mình để đạt được mục tiêu. Mục tiêu đặt ra phải phù<br /> hợp với năng lực của bản thân, bên cạnh đó cần phải có thử thách để thúc đẩy sự cố gắng.<br /> Một mục tiêu hoàn hảo là một mục tiêu phải có đủ 3 yếu tố: phải đảm bảo được sự phát<br /> triển cao hơn, phải phù hợp với chính mỗi sinh viên và đặc biệt là phải thực tế. Hãy đừng<br /> ngần ngại tự thưởng cho bản thân một món quà nếu đạt được mục tiêu, đây cũng chính là<br /> động lực khuyến khích hoàn thành mục tiêu.<br /> Xây dựng hệ thống học tập: Cần thiết lập, xây dựng một hệ thống học tập với đầy<br /> đủ các yếu tố “học – nghiên cứu – thực hiện – phân tích - ghi nhớ - vận dụng”. Đây là<br /> quy trình chuẩn cho bất kỳ môn học nào, hãy liệt kê ra các công việc cần phải làm để đạt<br /> được yếu tố hiệu quả của quy trình đối với từng môn học riêng biệt. Có hệ thống, có công<br /> việc, có quy trình thực hiện mọi việc sẽ dễ thực hiện hơn rất nhiều. Từ đó sẽ đạt được<br /> hiệu quả cao trong học tập.<br /> Yếu tố tổ chức có thể nói là một trong những yếu tố rất quan trọng đối với việc<br /> học tập. Tổ chức chính là kim chỉ nam chỉ định hướng học tập của mỗi sinh viên. Phải<br /> biết xác định mục tiêu, biết lên kế hoạch, hệ thống học tập thì mới dễ dàng tiếp thu kiến<br /> thức, dù có khó đến đâu.<br /> 3. Work (thực hành): Người ta vẫn thường nói “học đi đôi với hành”, bởi vậy<br /> phải biết vận dụng những kiến thức mình đã học vào thực tế, cần phát huy và chuyển hóa<br /> kiến thức thành những hoạt động, đặc biệt là trong các lần kiến tập hoặc thực tập. Thực<br /> hành là tái hiện lại lý thuyết một lần nữa trên thực tế chứ không phải sách vở hay những<br /> tình huống giả định. Có những điều mà lý thuyết đơn thuần không thể nói lên hết ý nghĩa<br /> hoặc bản chất của vấn đề hay hoạt động đó. Phải có thực hành để thấy nó không đơn giản<br /> như lý thuyết đã học. Thực hành cho ta sự tiếp xúc, chúng ta sẽ đối mặt với nhiều tình<br /> huống khác nhau, sẽ phải tự giải quyết, chính những lần đó sẽ giúp ta có thể đúc kết được<br /> kinh nghiệm làm việc thực tế. Để thực hành những điều đã học có hiệu quả cần phải thực<br /> tập, nghiên cứu và tìm hiểu nhiều cách giải quyết khác nhau. Điều này không hề khó<br /> khăn hay xa lạ với chúng ta, chỉ cần biết học hỏi từ sự quan sát và lắng nghe chúng ta sẽ<br /> có thể vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực hành dễ hơn. Thực hành đòi hỏi chúng ta<br /> phải linh hoạt, phải trau dồi cho bản thân đầy đủ những kĩ năng mềm cần có. Nhưng cũng<br /> đừng ngần ngại mà không dám giải quyết những vấn đề trong công việc, hãy lấy những<br /> kiến thức từ những lần kiến tập, thực tập để làm kinh nghiệm cho quá trình phát triển<br /> công việc lâu dài sau này.<br /> 4. Evaluate (đánh giá): Ngoài hệ thống đánh giá của trường, sinh viên cần xây<br /> dựng những chuẩn mực đánh giá cho riêng mình. Điều này đồng nghĩa với việc chúng ta<br /> đặt ra cho chính chúng ta những mục tiêu rõ ràng nhất, để từ đó đánh giá lại các kết quả<br /> mà đã đạt được. Đánh giá là hoạt động tương tác qua lại với hoạt động tổ chức. Hoạt<br /> động tổ chức có đặt ra mục tiêu thì hoạt động đánh giá mới xác nhận về mức độ hoàn<br /> thành mục tiêu như thế nào. Hệ thống đánh giá của trường đại học luôn là một hệ thống<br /> đánh giá chuẩn mực nhất đối với năng lực mỗi sinh viên. Nhưng bên cạnh đó sinh viên<br /> cần phải có hệ thống tự đánh giá riêng về năng lực của bản thân mình. Trong phần tự<br /> đánh giá các bạn sinh viên phải tự xem xét lại kết quả của các môn học, từ đó có thể rút<br /> ra nhận xét. Kết quả thực tế đạt bao nhiêu phần trăm so với mục tiêu dự kiến. Hãy nhanh<br /> chóng nhận ra những điểm mạnh để có thể phát huy ngày một tốt hơn, cũng phải xác định<br /> xem vì những điểm yếu nào mà một số môn học đạt kết quả chưa tốt. Đánh giá không<br /> đơn thuần là đánh giá đơn sơ hoặc đánh giá mà không để làm gì. Hãy đề ra những đường<br /> hướng mới cho việc học tập của mình nếu kết quả đạt được chưa như mong muốn, phải<br /> sửa đổi những sai lầm mắc phải một cách triệt để. Hãy có những món quà tuyệt vời nếu<br /> kết quả đạt được thật tốt. Nhưng cũng đừng quên xây dựng và hoàn thiện thêm hệ thống<br /> tổ chức học tập và đánh giá kết quả sao cho phù hợp nhất.<br /> 5. Rethink (xem xét lại): mỗi sinh viên cần phải xem xét lại những vấn đề mình<br /> đã học để hệ thống lại những kiến thức sao cho sắp xếp theo một trật tự. Hãy sử dụng sơ<br /> đồ tư duy để có thể hệ thống một cách tối ưu những kiến thức đã học, hãy vẽ mũi tên chỉ<br /> mối quan hệ giữa các hoạt động. Học tập mà không xem xét lại chắc chắn không bao giờ<br /> chúng ta có thể nhớ lâu và sâu vấn đề đó. Phải biết nên xem xét lại từ đầu và với cách<br /> thức nào hiệu quả nhất. Nhanh chóng ôn lại những kiến thức đã quên để hoàn thiện sơ đồ<br /> tư duy.<br /> Chữ R còn có nghĩa là Recreate (tiêu khiển, giải trí): việc tiêu kiển giải trí cũng<br /> không kém phần quan trọng, sau những học hành mệt mỏi cần giải tỏa những căng thẳng<br /> để có thể tiếp bước những kế hoạch phía trước. Sinh viên phải vừa học tốt, vừa chơi tốt<br /> mới là sinh viên giỏi, nhưng hãy nhớ rằng Recreate là giải trí với những trò chơi lành<br /> mạnh, phù hợp như những hoạt động tình nguyện, các hoạt động giao lưu văn hóa nghệ<br /> thuật hay có thể là một môn thể thao nào đó cũng có thể giúp các bạn xua tan những căng<br /> thẳng, mệt mỏi.<br /> Tôi hy vọng rằng với những chia sẻ của mình về phương pháp học POWER sẽ bổ<br /> ích cho các bạn sinh viên, có thể giúp các bạn lựa chọn được phương pháp học tập tốt<br /> nhất để hoàn thành thật tốt chương trình học đại học của mình và có thể có một công việc<br /> phù hợp nhất với bản thân ngay sau khi ra trường.<br />