Giải pháp nâng cao ý thức bảo vệ cảnh quan thiên nhiên cho học sinh GDNNGDTX Tân Kỳ: Sáng kiến kinh nghiệm THPT qua chủ đề 7 sách hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 10

MỤC LỤC

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ ................................................................................... 3

1.1. Lí do chọn đề tài. ................................................................................ …..3

1.2. Mục đích của đề tài. ................................................................................. 3

1.3. Những điểm mới và đóng góp của đề tài ................................................ 3

1.4. Ý nghĩa, tác dụng của đề tài .................................................................... 3

1.5. Phƣơng pháp nghiên cứu ......................................................................... 4

1.6. Phạm vi nghiên cứu: ............................................................................... 4

1.7. Đối tƣợng nghiên cứu ............................................................................... 5

PHẦN II: NỘI DUNG .................................................................................... 5

2. Cơ sở lý luận và thực tiễn ........................................................................... 5

2.1. Cơ sở lí luận: ............................................................................................ 5

2.2. Cơ sở thực tiễn .......................................................................................... 5

3. Nội dung thực hiện các giải pháp nâng cao ý thức bảo vệ,. .................... 6

3.1. Tìm hiểu về hành vi, việc làm bảo tồn cảnh quan ................................ 6

3.1.1. chia sẽ những hành vì, hiểu biết việc làm………………………………6

3.1.2. Thảo luận xác định danh sách những hành vi…………………………..7

3.1.3. Chia sẽ những việc mà em và các bạn làm để……………………….….7

3.2. Tìm hiểu về hoạt động tuyên truyền bảo vệ cảnh thiên ……………….8

3.2.1. Chia sẽ hoạt động mà em đã làm để……………………………………..8

3.2.2. Nêu những hiểu biết của các nhân động………………………………...9

3.3. Nhân xét đánh giá, hành vi, việc làm ……………….…………….…..10

3.3.1. Các cá nhân và tổ chức đã tuyên truyền ……………………………....10

3.3.2. Học sinh đã được nghe tuyên truyền………………………………..…10

3.4. Xây dựng và thực hiện kế hoạch tuyên truyền bảo v………….….…11

3.4.1. Những việc làm phù hợp với học sinh…………………………………11

3.4.2. Thực hiện kế hoạch tuyên truyền……………………………………...11

3.5. Xây dựng và thực hiện kế hoạch bảo vệ……………………………....12

3.5.1. Xây dựng mục tiêu tuyên truyền………………………………………12

3.5.2. Các hình thức tuyên truyền…………………………………………....13

3.6. Một số hình ảnh học sinh trung tâm tham. gia vệ sinh, bảo vệ cảnh quan thiên nhiên tại Huyện tân Kỳ. ............................................................ 16

4. Hiệu quả của đề tài. ................................................................................... 17

4.1. Kết quả nghiên cứu thực trạng nhận thức bảo vệ. ............................. 19

4.2. Kết quả nghiên cứu thực trạng hành vi bảo vệ.: ................................. 20

PHẦN III: KẾT LUẬN ................................................................................. 20

1.Kết luận. ...................................................................................................... 20

2. Một số kiến nghị, đề xuất .......................................................................... 20

2.1. Đối với cơ sở giáo dục ............................................................................ 20

2.2. Đối với các cơ quan quản lý giáo dục. .................................................. 20

PHẦN IV: PHỤ LỤC ………………………………………….……………20

DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT

TT DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT

BTTN 1 Bảo tồn thiên nhiên

NGLL 2 Ngoài giờ lên lớp

3 Giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên GDNN-GDTX

UBND 4 Ủy ban nhân dân

BVMT 5 Bảo vệ môi trương

ĐDSH 6 Đa dạng sinh học

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ BẢO TỒN CẢNH QUAN THIÊN NHIÊN CHO HỌC VIÊN TRUNG TÂM GDNN-GDTX TÂN KỲ QUA TÌM HIỂU CHỦ ĐỀ 7 SÁCH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƢỚNG NGHIỆP 10.

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

1.1 Lí do chọn đề tài.

Thiên nhiên được coi như là sự sống của trái đất. Theo thời gian, ý thức bảo vệ cảnh quan thiên nhiên đang ngày càng được nâng cao hơn. Từ đó, việc hình thành các khu bảo tồn cảnh quan thiên nhiên đang ngày càng được quan tâm tới.

Cảnh quan thiên nhiên được tạo thành từ các thành phần tự nhiên gồm địa chất, địa hình, khí hậu, thủy văn, thổ nhưỡng, sinh vật. Bảo tồn cảnh quan thiên nhiên là việc bảo tồn và duy trì hình thái, thành phần, cấu trúc, chức năng quan trọng của cảnh quan thiên nhiên - một khu vực được hình thành do tương tác của các yếu tố tự nhiên theo thời gian. Đây không chỉ là bảo tồn các thành phần môi trường riêng lẻ mà là kết quả của sự kết hợp, tương tác giữa các thành phần môi trường tự nhiên theo thời gian.

Hiện nay, nhiều quốc gia trên thế giới đã ban hành chính sách quản lý, bảo tồn cảnh quan, đặc biệt là cảnh quan thiên nhiên. Một số quốc gia ban hành các đạo luật riêng về quản lý, bảo vệ cảnh quan như Đức, Nhật Bản, Hàn Quốc, một số quốc gia khác ban hành các quy định quản lý, bảo vệ cảnh quan trong các đạo luật liên quan như Nga, Anh. Ngoài ra, nội dung bảo vệ cảnh quan thiên nhiên được đề cập trong các Công ước, hướng dẫn như Công ước cảnh quan châu Âu, hướng dẫn của Tổ chức Bảo tồn thiên nhiên quốc tế (IUCN)…

Hiểu biết về cảnh quan thiên nhiên và giáo dục ý thức cho học viên trung tâm GDNN-GDTX Tân Kỳ là cần phải bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên nên chúng tôi đã tập trung nghiên cứu và chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao ý thức bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên cho học sinh trung tâm GDNN- GDTX Tân Kỳ qua tìm hiểu chề đề 7 sách hoạt động trải nghiệm hƣớng nghiệp 10”

1.2. Mục đích của đề tài.

Như chúng ta đã biết ở lứa tuổi học sinh trung phổ thông các em có sự phát triển về tâm lý rất lớn nên sự nhận thức của các em về vấn đề cũng khác đi chứ không giống như ở Tiểu học, trung học cơ sở. Ở lứa tuổi này các em đã đưa ra được vấn đề và biết tự bảo vệ chính kiến của mình về vấn đề đó. Để giúp học sinh nhận thức được vai trò quan trọng việc bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên cũng như những tác động tiêu cực của con người tới thiên nhiên chắc chắn các em sẽ quyết định được những hành vi của mình đối với môi trường xung quanh.

1.3. Những điểm mới và đóng góp của đề tài

- Đề xuất một số giải pháp nâng cao ý thức bảo vệ bảo tồn cảnh quan thiên nhiên cho học viên trung tâm GDNN-GDTX Tân Kỳ qua tìm hiểu chề đề 7 sách hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 10. Đề tài được sử dụng làm tư liệu tham khảo cho cán bộ quản lý trong trung tâm GDNN-GDTX , đặc biệt với lĩnh vực giáo dục trải nghiệm- hướng nghiệp, từ khâu xây dựng kế hoạch, chỉ đạo triển khai cho đến việc đánh giá kết quả thực hiện.

- Điểm mới của đề tài là nêu lên các giải pháp, những cách làm cụ thể, đã thực

nghiệm và thu được kết quả khả quan. Vì vậy, đề tài dễ áp dụng và nhân rộng.

- Đóng góp của đề tài góp phần nâng cao nhận thức về ý nghĩa, tầm quan trọng, vai trò của công tác bảo tồn, phát huy giá trị nổi bật toàn cầu về mặt quản lý không gian, kiến trúc, cảnh quan; mặt khác điều chỉnh, bổ sung phạm vi, ranh giới và xác định các khu vực bảo vệ, bảo tồn.

1.4. Ý nghĩa, tác dụng của đề tài

Đề tài cung cấp các kiến thức cảnh quan thiên nhiên; các vấn đề về cảnh quan thiên nhiên như: Thực trạng, nguyên nhân cần phải bảo vệ cảnh quan thiên thiên, các giải pháp ngăn chặn và bảo vệ đẩy lùi tình trạng phá hoại cảnh quan thiên nhiên ở nước ta hiện nay cho học sinh trung tâm GDNN-GDTX Tân Kỳ. Đề tài cung cấp kết quả nghiên cứu và thực trạng ý thức bảo vệ cảnh quan thiên nhiên của học sinh trung tâm GDNN-GDTX Tân Kỳ. Đề tài đã đề xuất được một số giải pháp và các sản phẩm phù hợp với lứa tuổi học sinh để góp phần nâng cao ý thức bảo vệ cảnh quan thiên nhiên cho học sinh trung tâm GDNN-GDTX Tân Kỳ. Những giải pháp mà đề tài đề cập tới tuy nhỏ nhưng hứa hẹn đem lại hiệu quả cao. Vì góp phần giáo dục ý thức bảo vệ và giữ gìn cảnh quan thiên nhiên trong trường học cũng như trong gia đình và xã hội. Bên cạnh đó giúp nhà trường, địa phương có cách xử lý rác tốt hơn, vạch ra cho các em học viên những giải pháp góp phần giữ gìn cảnh quan thiên nhiên.

1.5. Phƣơng pháp nghiên cứu

- Thu thập, phân tích, tổng hợp số liệu trước và sau tác động đối tượng.

- Nghiên cứu, tổng hợp tài liệu.

1.6. Phạm vi và thời gian nghiên cứu:

Các quy định của pháp luật về bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

Bài 7: Bảo tồn cảnh quan thiên nhiên. Sách hoạt động trải nghiệm 10

Các quy định của trung tâm trong việc giáo dục ý thức bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

Nội dung thực hiện TT Thời gian (tháng/năm)

9/ 2022 – 5/2023 1 Điều tra, khảo sát, thăm dò ý kiến học sinh, viết đề cương, thử nghiệm đề tài, rút kinh nghiệm.

10/ 2023 – 5/2024 2 Ứng sáng kiến vào thực tiễn đơn vị, bổ sung, chỉnh sửa các giải pháp đề ra.

Chỉnh sửa, hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm. 4/ 2023 –5/2024 3

1.7. Đối tƣợng nghiên cứu

Học sinh trung tâm GDNN-GDTX Tân Kỳ

PHẦN II: NỘI DUNG

2. Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn.

2.1. Cơ sở lý luận

“Học đi đôi với hành” đó là nguyên lý đúng đắn trong việc đào tạo con người mới vừa hồng vừa chuyên, có đủ trí tuệ và phẩm chất đạo đức tốt để trở thành người có ích cho gia đình và xã hội. Có đủ sự hiểu biết để cư xử cho đúng trong mọi lĩnh vực của đời sống nói chung cũng như biết bảo tồn cảnh quan thiên nhiên nói riêng. Những tác động mạnh mẽ của con người, xã hội lên tự nhiên đặc biệt phát triển cùng với những tiến bộ khoa học kỹ thuật, sự phát triển xã hội ở trình độ cao, những nhu cầu trong việc khám phá cảnh quan thiên nhiên, tài nguyên thiên nhiên, môi trường ngày càng tăng. Đặc biệt, trong giai đoạn phát triển hiện nay, giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước thì các nhu cầu về khám phá cảnh quan thien nhiên ngày càng trở nên thu hút, được triển khai mạnh mẽ, đồng bộ trên phạm vi cả nước, cả tại các địa phương Trong điều kiện tác động đó, rõ ràng thiên nhiên Việt Nam đã, đang và sẽ có những biến động lớn, những thay đổi hết sức sâu sắc, phát triển theo cả 2 hướng tích cực và tiêu cực. Tuy nhiên, ở giai đoạn phát triển này, vấn đề khám phá và sử dụng cảnh quan thiên nhiên đã được quan tâm xem xét và đưa vào thành các chiến lược hoạt động mang tính hợp lý hơn, có kế hoạch, quy hoạch cụ thể, đặc biệt lần đầu tiên đã đề cập đến việc tìm kiếm các biện pháp, áp dụng các giải pháp khoa học công nghệ cho vấn đề khai thác hợp lý tài nguyên, nhưng đồng thời làm ổn định, bảo vệ cảnh quan thiên nhiên trong phát triển bền vững.

Vì vậy, trong công tác giáo dục và đào tạo ngày nay, chúng ta không chỉ quan tâm đến việc giảng dạy cho các em học sinh những kiến thức để vận dụng vào việc phát triển kinh tế - xã hội mà cần phải giáo dục các em kiến thức bảo vệcảnh quan thiên nhiên xung quanh chúng ta, chung tay cùng cộng đồng bảo vệ môi trường chính là bảo vệ cuộc sống của chúng ta.

2.2. Cơ sở thực tiễn.

Trước hết chúng ta hiểu cảnh quan thiên nhiên là gì? Cảnh quan thiên nhiên là cảnh quan nguyên thủy tồn tại trước khi nó bị tác động bởi văn hóa con người, được tạo thành từ các thành phần tự nhiên gồm địa chất, địa hình, khí hậu, thủy văn, thổ nhưỡng, sinh vật. Đây là các thành phần của môi trường tự nhiên, do đó cảnh quan thiên nhiên được coi là một phần của môi trường tự nhiên.

Có bao nhiều cảnh quan thiên nhiên? Trên trái đất có một loạt các loại cảnh quan thiên nhiên, bao gồm như: cảnh quan băng giá của các vùng bắc cực và nam cực, cảnh quan miền núi, cảnh quan dãy núi, cảnh quan khô hạn ở sa mạc khô cằn rộng lớn, cảnh quan hải đảo và cảnh quan duyên hải ven biển, cảnh quan rừng nguyên sinh hoặc cảnh cây cối rậm rạp bao gồm rừng cây ..

Ở Nghệ An đã có nhiều biện pháp trong công tác giáo dục về bảo vệ cảnh quan thiên nhiên cho học sinh nhưng các biện pháp còn mang tính lí thuyết, chủ yếu thực hiện bằng các biện pháp tuyên truyền, chưa đi sâu vào các giải pháp mang tính thực nghiệm, trải nghiệm bằng các việc làm cụ thể, thiết thực. Vì vậy hiệu quả giáo dục ý thức bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên cho học sinh chưa đạt kết quả như mong muốn.

Đối với học sinh, nhận thức về cảnh quan thiên nhiên, tìm hiểu về cảnh quan thiên nhiên, để bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên ở mỗi vùng miền, địa phương lại có sự khác nhau. Cho nên chúng ta không thể áp dụng các biện pháp giống nhau mà phải linh hoạt, lựa chọn các giải pháp phù hợp với từng độ tuổi, từng vùng miền, địa phương. Từ đó các em học sinh sẽ có cách tiếp cận, hành động thiết thực mang lại hiệu quả cao, sẽ nâng cao được nhận thức cho các em học sinh trong vấn đề bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

Từ cơ sở lý luận và thực tiễn nêu trên, chúng tôi đã áp dụng “Một số giải pháp nâng cao ý thức bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên cho học viên trung tâm GDNN-GDTX Tân Kỳ qua tìm hiểu chề đề 7 sách hoạt động trải nghiệm hƣớng nghiệp 10”Từ những việc làm thiết thực, chúng tôi mong muốn mang lại cho các em Học sinh nhận thức đúng đắn về vấn đề bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên chính là bảo vệ cảnh đẹp xung quanh chúng ta. Với việc làm cụ thể, hành động đẹp của các em học sinh đối với cảnh quan sẽ có sức lan tỏa, thu hút được nhiều người tham gia để chúng ta hướng đến cảnh quan đẹp, sạch sẽ và thân thiện.

3. Nội dung thực hiện các giải pháp nâng cao ý thức bảo vệ, bảo tồn cảnh

quan thiên nhiên.

3.1. Tìm hiểu về hành vi, việc làm bảo tồn cảnh quan thiên nhiên của tổ

chức, cá nhân

3.1.1. Chia sẻ những hành vi, hiểu biết, việc làm của cá nhân trong việc

bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

- Những việc em đã làm để bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên đó là không vứt rác nơi công cộng, thu gom rác trên bãi biển, tham gia hoạt động trồng cây, gây rừng và chăm sóc cây.

- Cách học viên thực hiện để bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên đó là khi đi bất cứ đâu em đều có ý thức không vứt rác bừa bãi, luôn vứt rác đúng nơi quy định, em sẽ tham gia các hoạt động bảo vệ biển cùng nhóm tình nguyện. Học sinh chia sẻ những câu hỏi đã đưa ra.

- Những hoạt động tuyên truyền bảo vệ cảnh quan thiên nhiên: Làm tuyên truyền viên nhỏ tuổi để vận động mọi người không chặt phá rừng bừa bãi và không săn bắt động vật hoang dã, không vứt rác bừa bãi ở nơi công cộng, bãi biển, sông hồ, khu du lịch…Tham gia trồng cây gây rừng, chăm sóc rừng, tự giác thực hiện nội quy hoặc quy định ở những khu bảo tồn thiên nhiên, truy tìm và bắt những kẻ phá rừng bừa bãi.

- Em đã từng tham gia những hoạt động tuyên truyền để bảo vệ, bảo tồn cảnh

quan thiên nhiên. Em đã tuyên truyền cho đối tượng: người dân, học sinh...

- Em đã sử dụng hình thức tuyên truyền nào để bảo vệ cảnh quan thiên nhiên:

vận động, phát thanh, sân khấu hóa...

3.1.2. Thảo luận xác định danh sách những hành vi, việc làm mà các cá nhân, tổ chức cần thực hiện để bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên ở địa phƣơng.

Các tổ chức và cá nhân có trách nhiệm trong việc bảo vệ cảnh quan thiên nhiên không chỉ chính phủ, mà tất cả các tổ chức và cá nhân đều có trách nhiệm và vai trò quan trọng trong việc bảo vệ cảnh quan thiên nhiên. Dưới đây là một số ví dụ về vai trò của các tổ chức và cá nhân:

Các tổ chức phi chính phủ: Các tổ chức phi chính phủ như các tổ chức bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên hay các tổ chức xã hội có trách nhiệm tuyên truyền và giáo dục cộng đồng về việc bảo cảnh quan và cảnh quan thiên nhiên. Ngoài ra, họ cũng có thể tham gia vào việc quản lý và duy trì các khu vực bảo tồn và thực hiện các hoạt động bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

Doanh nghiệp và công ty: Doanh nghiệp và công ty có trách nhiệm đảm bảo các hoạt động của mình phù hợp với các quy định và tiêu chuẩn bảo vệ cảnh quan thiên nhiên. Họ cũng có thể đầu tư vào các dự án và công trình bảo tồn môi trường và cảnh quan thiên nhiên, góp phần vào việc duy trì sự cân bằng giữa sự phát triển kinh tế và bảo vệ bảo, tồn cảnh quan thiên nhiên.

Các nhà khoa học và chuyên gia: Những nhà khoa học và chuyên gia trong lĩnh vực nghiên cứu về cảnh quan và cảnh quan thiên nhiên có vai trò quan trọng trong việc nghiên cứu và đưa ra các giải pháp để giảm thiểu tác động của con

người đến cảnh quan. Họ cũng có thể cung cấp các kiến thức và thông tin để tăng cường ý thức và hiểu biết về bảo vệ cảnh quan cho cộng đồng.

3.1.3. Chia sẻ những việc mà em và các bạn có thể làm để bảo vệ bảo tồn

cảnh quan thiên nhiênảnh quan thiên nhiên?

Em cần làm gì để bảo vệ canh quan thiên nhiên? Đây là câu hỏi mà mỗi bạn học sinh nên suy ngẫm để đưa ra các biện pháp bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên khi tình trạng ô nhiễm trên toàn thế giới đang ở mức báo động. Để góp phần bảo vệ cảnh quan thiên nhiên xung quanh chúng ta, các bạn có thể tham khảo những biện pháp sau đây:

Thực hiện những việc làm cần thiết để bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên

nhiên, danh lam thắng cảnh khi đến những địa điểm này.

Tích cực tham gia các hoạt động bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, danh lam

thắng cảnh do trung tâm, địa phương tổ chức.

Tuyên truyền, vận động bạn bè, người thân trong gia đình, cộng đồng dân cư

và khách du lịch cùng thực hiện bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

Các em biết không phải mất hàng trăm năm túi nilon mới có thể phân hủy, hơn nữa quy trình sản xuất túi nilon cũng cần sử dụng lượng lớn nguyên liệu dầu khí, phẩm màu và các hóa chất nên rất có hại cho cảnh quan. Do vậy học sinh, sinh viên bảo vệ cảnh quan thiên nhiên bằng việc hạn chế sử dụng túi nilon là hành động nhỏ nhưng có ý nghĩa lớn.

Các em có thể sử dụng giấy báo, các nguyên liệu tự nhiên như lá chuối để gói đồ đựng đồ hay các loại túi tự phân hủy, túi vải sử dụng nhiều lần cũng rất tốt, hoặc hãy mang theo một chiếc hộp đựng thức ăn nhỏ xinh mỗi khi mua đồ ăn sáng.

Không xả nước bừa bãi, chỉ sử dụng lượng nước vừa đủ cho các hoạt động vệ sinh trường lớp, vệ sinh cá nhân và chú ý khóa vòi nước sau mỗi lần sử dụng.

Thêm một gợi ý hoàn hảo cho nghi vấn “Là học sinh, sinh viên em cần làm gì để bảo vệ cảnh quan thiên nhiên?” nữa, đó là đối với lớp học sinh nhỏ tuổi, các em có thể tham gia trồng cây xanh ngay trong chính khuôn viên trường học và nhà ở của mình theo hướng dẫn của thầy cô, ba mẹ.

Trong khi đó, những em học sinh lớn tuổi hơn và sinh viên cũng thế, có thể tham gia thêm các hoạt động trồng cây gây rừng mang tính cộng đồng để hạn chế và khắc phục tình trạng ô nhiễm môi trường ảnh hưởng đến cảnh quan thiên nhiên ở địa phương em, cũng như trên toàn quốc.

Tùy theo độ tuổi để các em chọn cho mình những hoạt động bảo vệ cảnh quan thiên nhiên phù hợp. Đối với các em nhỏ có thể tham gia các cuộc thi liên quan đến bảo vệ cảnh quan thiên nhiên và động vật hoang dã do nhà trường tổ chức để trang bị thêm kiến thức.

Ghi lại kết quả và và chia sẽ với bạn bè, người thân về những việc em đã

làm để bảo vệ cảnh quan thien nhiên tại địa phương.

3.2. Tìm hiểu về hoạt động tuyên truyền bảo vệ, bảo tồn cảnh thiên

nhiên.

3.2.1. Chia sẽ những hoạt động em đã làm để bảo vệ, bảo tồn cảnh quan

thiên nhiên.

Em đã từng tham gia những hoạt động tuyên truyền để bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên như tham gia cùng với đoàn xã vệ sinh sạch sẽ khuôn viên cảnh quan gần nhà em. ở trường em cùng các bạn tham gia trồng thêm những chậu hoa, cây cảnh khuôn viên trường.

Làm tuyên truyền viên nhỏ tuổi để vận động mọi người không chặt phá rừng bừa bãi và không săn bắt động vật hoang dã.

Không vứt rác bừa bãi ở nơi công cộng, bãi biển, sông hồ, khu du lịch…

Tham gia trồng cây gây rừng, chăm sóc rừng.

Tự giác thực hiện nội quy hoặc quy định ở những khu bảo tồn thiên nhiên.

Truy tìm và bắt những kẻ phá rừng bừa bãi.

3.2.2. Nêu những hiểu biết của cá nhân qua hoạt động tuyên truyền bảo

vệ cảnh quan thiên nhiên.

Bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên là việc bảo tồn và duy trì hình thái, thành phần, cấu trúc, chức năng quan trọng của cảnh quan thiên nhiên. Trong đó, bảo tồn và duy trì hình thái của cảnh quan thiên nhiên là hoạt động bảo tồn và duy trì phong cảnh, vẻ đẹp, hình dạng đặc thù và sự hài hòa trong không gian của cảnh quan. Bảo tồn và duy trì các thành phần của cảnh quan thiên nhiên là hoạt động bảo tồn và duy trì các yếu tố tự nhiên tạo thành cảnh quan (địa chất, địa hình, khí hậu, thủy văn, thổ nhưỡng, sinh vật). Bảo tồn và duy trì cấu trúc của cảnh quan thiên nhiên là hoạt động bảo tồn và duy trì cấu trúc đứng, cấu trúc ngang và cấu trúc thời gian của cảnh quan. Bảo tồn và duy trì chức năng cảnh quan là bảo tồn và duy trì các chức năng của hệ sinh thái tự nhiên tạo thành cảnh quan.

Theo đó, các quy định nhằm bảo vệ cảnh quan thiên nhiên cụ thể là: Cảnh quan thiên nhiên quan trọng phải được đánh giá, xếp hạng, xác định ranh giới trên thực địa; xác lập kế hoạch, phương án để duy trì và bảo vệ hình thái, thành phần, cấu trúc, chức năng và các giá trị khác theo các quy định của pháp luật có liên quan. UBND cấp tỉnh có trách nhiệm xác định và ban hành danh mục các cảnh quan thiên nhiên quan trọng trên địa bàn được giao quản lý là công viên, không gian xanh, dòng chảy quan trọng tại các khu vực đô thị và nông thôn. Cảnh quan thiên nhiên quan trọng được bảo vệ và quản lý theo quy định của pháp luật về ĐDSH, thủy sản, lâm nghiệp, di sản văn hóa, du lịch, BVMT của Việt Nam và các

quy định của các điều ước quốc tế mà Việt Nam là thành viên. Các cảnh quan thiên nhiên quan trọng là một nội dung của quy hoạch BVMT quốc gia, các quy hoạch ngành quốc gia có liên quan, nội dung BVMT trong quy hoạch vùng, quy hoạch tỉnh. Việc khai thác, sử dụng các thành phần của cảnh quan thiên nhiên quan trọng phải đảm bảo duy trì được hình thái, cấu trúc, các chức năng và ĐDSH của cảnh quan thiên nhiên.

3.3. Nhận xét, đánh giá hành vi, việc làm của các tổ chức, cá nhân trong

việc bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên ở địa phƣơng .

3.3.1. Các cá nhân tổ chức đã tuyên truyền văn bản chỉ đạo các cấp về

vấn đề bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

Để nâng cao được ý thức cho học viên trong vấn đề bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, chúng tôi rất coi trọng vấn đề phổ biến, tuyên truyền các văn bản chỉ đạo liên quan đến vấn đến cảnh quan thiên nhiên, đó là:

Luật Đa dạng sinh học (ĐDSH) năm 2008, Luật Quy hoạch đô thị năm 2009, Luật Khoáng sản năm 2010, Luật Di sản văn hóa năm 2013, Luật BVMT năm 2014, Luật Lâm nghiệp năm 2017, Luật Quy hoạch năm 2017. Tuy nhiên, cảnh quan đang được hiểu theo các khía cạnh khác nhau, chưa có khái niệm (thuật ngữ) cảnh quan thể hiện được toàn diện các nội hàm cảnh quan đúng với khoa học và thực tiễn.

Luật ĐDSH năm 2008 quy định về Khu bảo vệ cảnh quan gồm có Khu bảo vệ cảnh quan cấp quốc gia và Khu bảo vệ cảnh quan cấp tỉnh. Khu bảo vệ cảnh quan cấp quốc gia phải có các tiêu chí chủ yếu: Có hệ sinh thái đặc thù; Cảnh quan môi trường, nét đẹp độc đáo của tự nhiên; Có giá trị về khoa học, giáo dục, du lịch sinh thái, nghỉ dưỡng. Khu bảo vệ cảnh quan cấp tỉnh là khu thuộc quy hoạch bảo tồn ĐDSH của tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương nhằm mục đích bảo vệ cảnh quan trên địa bàn nhưng không đáp ứng các tiêu chí thành lập khu bảo vệ cảnh quan cấp quốc gia.

Luật BVMT năm 2014 quy định hoạt động BVMT được khuyến khích bao gồm bảo vệ cảnh quan thiên nhiên và ĐDSH. Tuy nhiên, nội dung của Luật chưa có các quy định chi tiết về bảo vệ cảnh quan thiên nhiên.

Luật Di sản văn hóa năm 2013 “Cảnh quan thiên nhiên” được đưa vào khái niệm “Danh lam thắng cảnh’ và là một trong các tiêu chí quan trọng để xác định, phân loại danh lam thắng cảnh

Luật Lâm nghiệp năm 2017 đưa ra quy định Khu bảo vệ cảnh quan bao gồm rừng bảo tồn di tích lịch sử - văn hóa, danh lam thắng cảnh; rừng tín ngưỡng; rừng BVMT đô thị, khu công nghiệp, khu chế xuất, khu kinh tế, khu công nghệ cao. Luật nghiêm cấm các hoạt động trái quy định của pháp luật làm thay đổi cấu trúc cảnh quan tự nhiên của hệ sinh thái rừng.

Luật Quy hoạch năm 2017 về nội dung quy hoạch ngành quốc gia quy định rõ: Quy hoạch bảo tồn ĐDSH quốc gia bao gồm khu vực ĐDSH cao, cảnh quan sinh thái quan trọng. Đây là đối tượng quy hoạch về bảo tồn được quan tâm nhất trong các quy hoạch BVMT và ĐDSH vì chúng nằm ngoài khu bảo tồn thiên nhiên, không có sự chồng lấn với hệ thống khu bảo tồn thiên nhiên (hệ thống rừng đặc dụng) đang tồn tại.

3.3.2. Học sinh đã đƣợc nghe tuyên truyền về hoạt động bảo vệ cảnh

quan thiên nhiên thông qua môn học

Giáo dục ý thức cho học sinh về kiến thức, kỹ năng trong vấn đề bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên thông qua môn học là một việc làm cần thiết, hiệu quả. Vì vậy trong việc xây dựng kế hoạch giảng dạy ngay từ đầu năm học, yêu cầu các bộ môn có nội dung liên quan cần xây dựng không chỉ môn họat động trải nghiệm và có thể lồng ghép vào trong môn học để giảng dạy cho học viên về kiến thức bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, như các môn: Địa lý, hoạt động ngoài giờ lên lớp, môn sinh học…Cần phải xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể cả về thời lượng kiến thức, thời gian và mục tiêu hướng đến giáo dục các em học sinh cần đạt được những gì. Giáo dục thông quan các môn học được đánh giá là một kênh dễ dàng thực hiện, mang lại hiệu quả cao, thiết thực. Cho nên đây được xem là một giải pháp quan trọng trong vấn đề nâng cao ý thức bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên cho các em học sinh

Với mục tiêu tuyên truyền bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên tạo ra những giải pháp giáo dục hiệu quả, thiết thực, phù hợp với trình độ nhận thức, đặc điểm tâm lý - xã hội của Học viên và định hướng phát triển năng lực trong việc bảo vệ cảnh quan thiên nhiên. Song song với việc kết hợp các giải pháp giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên là hình thức đổi mới kiểm tra đánh giá, có hình thức tuyên dương, khen thưởng, kỷ luật kịp thời. Chúng tôi đã đề xuất quy trình và tiến hành thực nghiệm tác động có tính khả thi và hiệu quả. Chúng tôi tin tưởng rằng cùng với sự chung sức, phối hợp giữa gia đình, trung tâm và xã hội thì những giải pháp của chúng tôi sẽ tiếp tục được thực hiện, hoàn thiện ngày càng được mở rộng. Từ đó hiệu quả giáo dục ý thức bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên cho đối tượng học viên TT GDNN-GDTX Tân Kỳ sẽ ngày một cải thiện và nâng cao.

3.4. Xây dựng và thực hiện kế hoạch tuyên truyền bảo vệ, bảo tồn cảnh

quan thiên nhiên ở địa phƣơng.

3.4.1. Những việc làm phù hợp với học sinh trung tâm trong việc bảo vệ,

bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

Bác Hồ đã từng nói “tuổi nhỏ làm việc nhỏ”, vì thế không cần làm những gì quá lớn lao, chỉ cần các em thường xuyên quét dọn dẹp, làm sạch khuôn viên cảnh

quan xung quanh mình ở, đường phố tại địa phương mình sinh sống đã là hành động mang ý nghĩa tốt đẹp trong việc bảo vệ cảnh quan thiên nhiên.

Với câu hỏi sinh viên và học sinh làm gì để bảo vệ bảo tồn cảnh quan thiên nhiên thì hành động vứt rác đúng nơi quy định và không xả rác bừa bãi cũng chính là câu trả lời phù hợp. Lý do, một trong những nguyên nhân chính gây ô nhiễm môi trường làm mất cảnh quan thiên nhiên là xuất phát từ việc vứt rác bừa bãi, nếu ý thức bảo vệ môi trường của học sinh, sinh viên được nâng cao trong trường hợp này sẽ cải thiện được vấn đề.

Những em học sinh, sinh viên lớn hơn thì có thể tham gia vào các câu lạc bộ, các tổ chức bảo vệ cảnh quan thiên nhiên và phòng chống biến đổi khí hậu, bảo vệ hệ sinh thái mang quy mô lớn hơn.

Không tiếp tay cho hành vi tổn hại đến cảnh quan thiên nhiên.

Để nâng cao trách nhiệm bảo vệ bảo tồn cảnh quan thiên nhiên của công dân nói chung, trách nhiệm bảo vệ cảnh quan thiên nhiên của học viên trung tâm nói riêng là không tiếp tay cho những hành động gây tổn hại đến môi trường, ví dụ như: Bỏ cây, chặt phá rừng, vứt rác bừa bãi ra môi trường xung quanh, buôn bán động vật hoang dã ..

3.4.2. Thực hiện kế hoạch tuyên truyền bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên

nhiên ở địa phƣơng

Để thực hiện hiệu quả các kế hoạch tuyên truyền bảo vệ, bảo tồn cảnh quan

thiên nhiên học sinh cần làm những việc sau.

Tăng cường bảo tồn, phục hồi ĐDSH thông qua việc mở rộng và nâng cao hiệu quả quản lý hệ thống di sản thiên nhiên, khu BTTN và hành lang ĐDSH; củng cố và mở rộng các khu vực tự nhiên có tầm quan trọng quốc gia, quốc tế; áp dụng biện pháp bảo tồn hiệu quả tại khu vực ngoài khu BTTN, nhất là các vùng đất ngập nước quan trọng, sinh cảnh sống của các loài nguy cấp, quý, hiếm được ưu tiên bảo vệ; phục hồi hệ sinh thái tự nhiên quan trọng bị suy thoái, nhất là rừng ngập mặn, rạn san hô, thảm cỏ biển.

Bảo tồn và phục hồi các loài hoang dã nguy cấp, đặc biệt là các loài động vật nguy cấp, quý, hiếm được ưu tiên bảo vệ, loài di cư: Xây dựng và tổ chức thực hiện Chương trình bảo tồn các loài động vật hoang dã nguy cấp, quý, hiếm được ưu tiên bảo vệ; chú trọng công tác bảo tồn tại chỗ, nghiên cứu gây nuôi bảo tồn và tái thả vào tự nhiên một số loài nguy cấp, quý, hiếm được ưu tiên bảo vệ; quản lý, bảo vệ các loài hoang dã di cư; tăng cường phối hợp với các tổ chức quốc tế thiết lập hệ thống theo dõi, giám sát các tuyến di cư quan trọng của các loài hoang dã di cư, thực hiện các giải pháp phục hồi và mở rộng diện tích trồng các loài thực vật hoang dã, nguy cấp, quý, hiếm được ưu tiên bảo vệ; xây dựng Danh mục các loài

hoang dã nguy cấp và chế độ quản lý, bảo vệ phù hợp với từng nhóm loài; hoàn thiện hành lang pháp lý và hướng dẫn kỹ thuật để quản lý các cơ sở bảo tồn ĐDSH.

Nâng cao nhận thức, tư duy của các cấp, các ngành về vai trò, tầm quan trọng của bảo tồn ĐDSH trong hoạch định chính sách phát triển; quy định rõ trách nhiệm của các cấp, các ngành, chính quyền địa phương về bảo tồn ĐDSH. Tăng cường giáo dục nâng cao ý thức tuân thủ pháp luật, thực hiện trách nhiệm xã hội về BTTN và ĐDSH của các tổ chức, cá nhân; thường xuyên phổ biến pháp luật về bảo tồn ĐDSH trên phương tiện truyền thông; tôn vinh các tấm gương, sáng kiến của các tổ chức, cá nhân về bảo tồn và sử dụng bền vững ĐDSH.

Đẩy mạnh lồng ghép và thực hiện các yêu cầu về bảo tồn ĐDSH trong hoạch định chính sách, thực hiện các dự án phát triển kinh tế - xã hội, hạn chế ảnh hưởng tiêu cực tới ĐDSH; giám sát việc thực hiện các cam kết về bảo tồn ĐDSH trong quá trình triển khai xây dựng, triển khai của các dự án phát triển.

3.5. Tuyên truyền bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên

3.5.1. Tuyên truyền văn bản chỉ đạo các cấp về vấn đề bảo vệ cảnh quan

thiên nhiên.

Để nâng cao được ý thức cho học viên trong vấn đề bảo vệ cảnh quan thiên nhiên, chúng tôi rất coi trọng vấn đề phổ biến, tuyên truyền các văn bản chỉ đạo liên quan đến vấn đề cảnh quan thiênnhieen đó là:

Luật Bảo vệ môi trường cảnh quan thiên nhiên số 72/2020/QH14, tại điều 59. Bảo vệ môi trường cảnh quan thiên nhiên nơi công cộng, đã quy định rõ “ Cơ quan, tổ chức, hộ gia đình, cá nhân có trách nhiệm thực hiện quy định về bảo vệ môi trường và giữ gìn vệ sinh cảnh quan; phân loại, chuyển rác thải vào từng loại thùng chứa rác công cộng hoặc đúng nơi quy định tập trung rác thải; không để vật nuôi gây mất vệ sinh nơi công cộng”; Nghị định số 38/2015/NĐ-CP ngày 24/4/2015 của Thủ tướng Chính phủ về quản lý chất thải và phế liệu; Quyết định số 582/QĐ-TTg ngày 11/4/2013 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Đề án tăng cường kiểm soát ô nhiễm môi ảnh hưởng đến cảnh quan thiên nhiên trường do sử dụng túi ni lông khó phân hủy trong sinh hoạt đến năm 2020; Quyết định số 491/QĐ- TTg ngày 07/5/2018 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt điều chỉnh Chiến lược Quốc gia về quản lý tổng hợp chất thải rắnđến năm 2025, tầm nhìn đến năm 2050; Nghị quyết số 36-NQ/TW ngày 22/10/2018 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XII về

Chiến lược phát triển bền vững kinh tế biển Việt Nam đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045 đã đặt mục tiêu “Ngăn ngừa, kiểm soát và giảm đáng kể ô nhiễm cảnh quan biển; tiên phong trong khu vực về giảm thiểu chất thải nhựa đại

Việc tuyên truyền cho cán bộ giáo viên và học sinh các văn bản chỉ đạo là cơ sở pháp lý cho các tổ chức, cá nhân trong trung tâm dễ dàng thực hiện. Đây sẽ là

cơ sở quan trọng để lãnh đạo trung tâm chỉ đạo thực hiện đúng hướng, đặc biệt những vấn đề giáo dục môi trường cảnh quan thiên nhiên cho học sinh.

3.5.2. Các hình thức tuyên truyền, giáo dục bảo vệ, bảo tồn cảnh quan

thien nhiên Một là: tuyên truyên qua các môn học

Hình ảnh học sinh tái chế rác thải tuyên truyền bảo vệ cảnh quan thiên nhiên

Giáo dục ý thức cho học sinh về kiến thức, kỹ năng trong vấn đề bảo vệ Cảnh quan thiên nhiên thông qua môn học là một việc làm cần thiết, hiệu quả. Vì vậy trong việc xây dựng kế hoạch giảng dạy ngay từ đầu năm học, yêu cầu các bộ môn có nội dung liên quan cần xây dựng, lồng ghép vào trong môn học để giảng dạy cho học sinh về kiến thức bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên như các môn: Địa lý, sinh học và hoạt động ngoài giờ lên lớp…Cần phải xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể cả về thời lượng kiến thức, thời gian và mục tiêu hướng đến giáo dục các em học sinh cần đạt được những gì. Giáo dục thông quan các môn học được đánh giá là một kênh dễ dàng thực hiện, mang lại hiệu quả cao, thiết thực. Cho nên đây được xem là một giải pháp quan trọng trong vấn đề nâng cao ý thức bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên cho các em học sinh.

Hai là: Tuyên truyền thông qua hoạt động NGLL ( ngoài giờ lên lớp)

Trong kế hoạch xây dựng nội dung thông qua các chủ đề dạy học cho học sinh trong chương trình học tập NGLL, trung tâm rất coi trọng việc xây dựng nội dung dạy học nâng cao ý thức bảo vệ cảnh wun thiên nhiên cho các em học sinh. Vì vậy, các giáo viên dạy NGLL luôn xây dựng kế hoạch dạy học một cách bài bản, chi tiết, điển hình như: Cho các em tìm hiểu theo chủ đề bảo vệ cảnh quan thiên nhiên thông qua nghiên cứu, thực tế tại địa phương nơi cư trú, sau đó báo cáo bằng bài viết của mình để thuyết trình trong buổi học NGLL; Các nhóm học sinh bằng các hành động thiết thực của mình tham gia bảo vệ môi trường rồi ghi hình hoặc quay phim lại để báo cáo cho giáo viên phụ trách hoạt động NGLL; giáo viên

Học viên trung tâm lắng nghe buổi tuyên truyền ( NGLL)

hướng dẫn các em học sinh tham gia các hoạt động bảo vệ cảnh quan thiên nhiên tại địa phương: thu gom rác, trồng cây xanh, chăm sóc bồn hoa cây cảnh… Thông qua các việc làm thiết thực, tiếp cận ngoài thực tế, các em học sinh được làm, được tham gia, trải nghiệm sẽ nâng cao được nhận thức của bản thân trong vấn đề bảo vệ cảnh qun thien nhiên. Từ đó chính các em sẽ tự giác hơn và trở thành những tuyên truyền viên trong vấn đề bảo vệ cảnh quan thiên nhiên không chỉ bó hẹp phạm vi trung tâm mà còn tại nơi các em sinh sống.

Ba là: Tuyên truyền thông qua các cuộc thi

Nhằm mục đích tuyên truyền sâu rộng kiến thức về cảnh quan thiên nhiên cho học sinh, trung tâm còn chỉ đạo các tổ chức trong trung tâm, gồm Công đoàn, Đoàn thanh niên phát động các cuộc thi tìm hiểu kiến thức bảo vệ cảnh quan thiên nhiên, bảo vệ cảnh quan thiên nhiên như: Thi tìm hiểu kiến thức bảo vệ cảnh quan thiên nhiên bằng hình thức sân khấu hóa; thi tìm hiểu cảnh quan thiên nhiên bằng việc vẽ tranh, bằng các bài thuyết trình về chủ đề cảnh quan thiên nhiên tại quê em…

Đây thực sự là buổi học tập rất hứng thú, đã thu hút được đông đảo các em tham gia, thông qua cuộc thi đã giúp các em tìm hiểu được nhiều kiến thức liên quan đến cảnh qun thiên nhiên. Từ đó sẽ giúp các em có kiến thức, kỹ năng trong vấn đề bảo vệ cảnh quan thiên nhiên

Hình ảnh học sinh trung tâm tham gia rung chuông vàng cùng với 3 trường THPT tại trường THPT Tân Kỳ 1

Bốn là: Tuyên truyền thông qua các buổi sinh hoạt

Hình ảnh sinh hoạt tập thể dưới cờ giới thiệu về cây xanh nghìn năm tuổi Tại Xã Giai Xuân Huyện tân Kỳ

Để nâng cao ý thức cho học sinh trong vấn đề bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, việc lồng ghép, triển khai các nội dung bảo vệ cảnh quan thông qua các buổi sinh hoạt là hết sức quan trọng. Các buổi sinh hoạt, bao gồm: Sinh hoạt lớp, sinh hoạt đoàn thường kỳ, sinh hoạt dưới cờ. Phổ biến kiến thức, tuyên truyền, quán triệt các văn bản chỉ đạo trong các buổi sinh hoạt sẽ rất hiệu quả. Từ đó các em sẽ cập nhật được thông tin một cách kịp thời, đồng thời thực hiện đúng và đầy đủ các chủ trương, kế hoạch liên quan đến vấn đề cảnh quan thien nhiên được đề cập đến.

3.6. Một số hình ảnh học sinh trung tâm tham. gia vệ sinh, bảo vệ cảnh

Hình ảnh: Học sinh trung tâm tham gia vệ sinh tại nghia trang liệt sĩ Huyện tân Kỳ

Hình ảnh học sinh TT tham gia vệ sinh tại cột mốc KM số O

quan thiên nhiên tại Huyện tân Kỳ.

Học viên trung tâm GDNN-GDTX Tân Kỳ tham gia vệ sinh tại cảnh quan đền ngọc nữ

Tham gia vệ sinh cảnh quang thiên nhiên tại Hang Mó Xã Tiên Kỳ

Kết hợp với công an Xã và Đoàn Xã Tân Hợp có một buổi ra quân phát quang tại cảnh quan thiên nhiên thác Hồng Sơn

4. Hiệu quả của đề tài.

4.1. Kết quả nghiên cứu thực trạng hành vi bảo vệ , bảo tồn cảnh quan

thiên nhiên của Học sinh trung tâm GDNN-GDX Tân kỳ .

Để đánh giá đúng thực trạng về ý thức bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên của học sinh trung tâm GDNN-GDTX Tân kỳ trong thời gian qua chúng tôi sử dụng phiếu khảo sát với 140 em học viên ở nhiều khía cạnh khác nhau nhằm tìm ra kết quả mang tính khách quan, trung thực và khoa học. Trên cơ sở đó để có các giải pháp phù hợp với thực tiễn đang đặt ra đối với việc nâng cao ý thức bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên cho các em học sinh. Các khía cạnh nghiên cứu, đánh giá về thực trạng ý thức bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên của các em học sinh chủ yếu được tập trung ở 3 yếu tố chính: Trung tâm GDNN-GDTX Tân kỳ và đã thu được kết quả bước đầu như sau.

4.1.1. Kết quả nghiên cứu thực trạng nhận thức của học sinh về cảnh quan thiên nhiên và tầm quan trọng phải bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên

Chúng tôi tiến hành khảo sát nhận thực về môi trường đối với 90 em học sinh từ lớp 10 của trung tâm GDNN-GDTX Tân Kỳ. Để thực hiện khảo sát các em học sinh, chúng tôi đã sử dụng Phiểu điều tra nhận về môi trường( mẫu phiếu tại phụ lục I). Sau khi tiến hành điều tra xong, chúng tôi đã phân tích, xử lý số liệu và kết quả thu thập được như sau:

Câu hỏi A B C D

1 1 (0,01%) 87 ( 0,97% 1 (0,01%) 1 (0,01%)

2 3 ( 0,033%) 5 ( 0,055%) 2 ( 0,022 %) 80 (0,89%)

3 1 (0,01%) 87 ( 0,97% 1 (0,01%) 1 (0,01%)

4 1 (0,01%) 87 ( 0,97% 1 (0,01%) 1 (0,01%)

5 1 (0,01%) 1 (0,01%) 1 (0,01%) 87 ( 0,97%

6 2 ( 0,022 %) 3 ( 0,033%) 5 ( 0,055%) 80 (0,89%)

7 1 (0,01%) 1 (0,01%) 1 (0,01%) 87 ( 0,97%

8 0 ( 0%) 0 ( 0%) 50 ( 50%) 50 ( 50%)

9 80 (0,89%) 3 ( 0,033%) 2 ( 0,022 %) 5 ( 0,055%)

10 0 ( 0%) 0 ( 0%) 90 (100%) 0 ( 0%)

11 1 (0,01%) 0 ( 0%) 0 ( 0%) 89 (98,9 %)

(Bảng 1.1 . Mức độ nhận thức của học sinh về thiên nhiên và tầm quan trọng phải bảo vệ cảnh quan thiên nhiên)

12 0 ( 0%) 90 ( 100%) 0 ( 0%) 0 ( 0%)

Kết quả khảo sát cho thấy học viên trung tâm GDNN-GDTX Tân Kỳ đã có nhận thức về cảnh quan thiên nhiên và có hiểu biết về tầm quan trọng phải bảo vệ cảnh quan thiên nhiên.

4.1.2. Kết quả nghiên cứu thực trạng hành vi bảo vệ, bảo tồn cảnh quan

thiên của học viên.

Chúng tôi tiến hành khảo sát thực trên 50 học sinh từ lớp 10,11 của trung tâm bằng phiếu khảo sát ở phần phụ lục II, sau đó thống kê và tính điểm trung bình số học sinh trả lời phiếu khảo sát. Cụ thể kết quả thực trạng hành vi của học sinh được thể hiện qua bảng số liệu sau.

STT     Điểm TB Thứ bậc

1 8 12 25 5 1,54 3

2 25 10 10 5 0,9 5

3 10 5 15 20 1,9 2

4 3 3 4 40 2.62 1

5 15 10 10 15 1,5 4

Bảng 1.2 . Thực trạng hành vi bảo vệ cảnh quan thiên nhiên của học viên trung tâm GDNN -GDTX Tân Kỳ.

Điểm trung bình chung 1.69

Điểm trung bình chung 1.69. Kết quả khảo sát cho thấy một số học viên Trung tâm GDNN-GDTX Tân Kỳ đã ý thức, có trách nhiệm, tự giác thực hiện hành vi bảo vệ cảnh quan thien nhiên. Tuy nhiên nếu xét trên phương diện tổng thể thì ý thức của học sinh về thái độ trách nhiệm và hành vi bảo vệ cảnh quan thiên nhiên của học viên trung tâm GDNN-GDTX Tân Kỳ chỉ đạt mức trung bình với số điểm khảo sát chỉ 1.69 điểm.

Vậy qua việc nghiên cứu, khảo sát và thực nghiệm đối với các em học viên trung tâm GDNN-GDTX Tân Kỳ về vấn đề bảo vệ cảnh quan thiên nhên, chúng tôi nhận thấy thực trạng về ý thức của các em thể hiện rõ ở một số nội dung sau:

- Nhận thức của các em đối với vấn đề cảnh quan thiên nhiên chưa cao, chỉ mới đạt ở mức trung bình, thậm chí có một số bộ phận học viên còn thờ ơ, chưa quan tâm đến vấn đề bảo vệ cảnh quan thiên nhiên.

- Một số bộ phận các em học sinh chỉ quan tâm đến việc học kiến thức trong sách vở, những việc làm bảo vệ cảnh quan thiên nhiên, vệ sinh sạch sẽ cảnh quan là của người khác làm.

Từ thực trạng nêu trên về ý thức bảo vệ cảnh quan thiên nhiên của các em học sinh, đòi hỏi chúng ta cần nghiên cứu, tìm ra các giải pháp trước mắt và lâu dài để giáo dục cho các em học sinh có các hành động thiết thực, cần thiết để cùng chung tay bảo vệ cảnh quan thiên nhiên.

Kết luận chung:

Với mục tiêu tạo ra những giải pháp giáo dục hiệu quả, thiết thực, phù hợp với trình độ nhận thức, đặc điểm tâm lý - xã hội của Học sinh, chúng tôi đề xuất những giải pháp theo hướng phát triển trang bị kiến thức, thay đổi thái độ, hành vi và định hướng phát triển năng lực trong việc bảo vệ cảnh quan thiên nhiên cho học sinh. Song song với việc kết hợp các giải pháp giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ bảo tồn cảnh quan thiên nhiên một cách thường xuyên như: Tích hợp nội dung qua các môn học, khuyến khích tạo phong trào thi đua, sáng tạo giữa các tập thể lớp, đổi mới kiểm tra đánh giá, có hình thức tuyên dương, khen thưởng, kỷ luật kịp thời. Chúng tôi đã đề xuất quy trình và tiến hành thực nghiệm tác động có tính khả thi và hiệu quả. Chúng tôi tin tưởng rằng cùng với sự chung sức, phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội thì những giải pháp của chúng tôi sẽ tiếp tục được thực hiện, hoàn thiện ngày càng được mở rộng. Từ đó hiệu quả giáo dục ý thức bảo vệ cảnh quan thiên nhiên cho đối tượng học viên trung tâm GDNN-GDTX Tân Kỳ sẽ ngày một cải thiện và nâng cao.

Từ những giải pháp nâng cao ý thức cho học sinh trong vấn đề bảo vệ cảnh quan thiên nhiên mà chúng tôi đã áp dụng trong thời gian qua, đã góp phần quan trọng vào việc giáo dục toàn diện cho học viên trung tâm GDNN-GDTX Tân Kỳ.

PHẦN III: KẾT LUẬN

1. Kết quả đạt đƣợc.

Sáng kiến kinh nghiệm này đã được tôi vận dụng trong trong thời gian qua. Ngoài các bước như tôi đã trình bày, tôi còn tổ chức cho các em chơi trò chơi, hái hoa dân chủ, đoán ý đồng đội do đó giờ dạy của tôi về môn hoạt động trải nghiệm rất sinh động. Các em hứng thú học tập, tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, biết vận dụng kiến thức đã học vào thực tế rất tốt.

2. Ý nghĩa của SKKN đối với việc giáo dục dạy học.

Học sinh đã có ý thức tự giác giữ gìn bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên không chỉ ở trường học mà ở địa phương các em sinh sống, Các em biết vệ sinh chung, không xả rác bừa bãi. Biết tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên. Biết phê phán, tố cáo những việc làm sai trái.

Biết làm những công việc vừa sức, phù hợp với lứa tuổi đề bảo vệ môi trường

và tài nguyên thiên nhiên.

3. Những nhận định chung về áp dụng và khả năng vận dụng.

Khi tôi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này vào trong giảng dạy tôi thấy học sinh tiếp thu bài tốt, hiểu được vấn đề đó là trách nhiệm của tất cả mọi người, trong đó học sinh cũng đóng một vai trò hết sức quan trọng.

4. Một số kiến nghị, đề xuất

4.1. Đối với cơ sở giáo dục

Công tác giáo dục học viên trong vấn đề bảo vệ cảnh quan thiên nhiên ở các cơ sở giáo dục là hết sức cần thiết, quan trọng. Vì các em là chủ nhân tương lai của đấtnước, chính các em sẽ là những người tham gia, tuyên truyền, bảo vệ bảo tồn một cách hiệu quả, tốt nhất.

4.2. Đối với các cơ quan quản lý giáo dục.Tăng cường công tác bồi dưỡng kiến thức về vấn đề bảo vệ bảo tồn cảnh quan thiên nhiên cho cán bộ, giáo viên đặc biệt những giáo viên giảng dạy những môn có thể lồng ghép vào giảng dạy, như: Địa lý, sinh học... Hỗ trợ hoặc hướng dẫn các trung tâm khai thác, sử dụng những tài liệu về bảo vệ cảnh quan thiên nhiên. Khen thưởng kịp thời những đơn vị làm tốt công tác giáo dục bảo vệ cảnh quan thiên nhiên và nhân rộng điển hình cho các đơn vị tham khảo, học tập.

Trên đây là những kết quả về sáng kiến mà nhóm tác giả đã đúc rút từ thực tiễn công tác tại đơn vị. Sẽ còn nhiều thiếu sót, rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của quý thầy cô đồng nghiệp, Hội đồng khoa học các cấp, để chúng tôi có thêm nhiều sáng kiến, giải pháp tốt hơn trong vấn đề giáo dục học sinh nâng cao ý thức bảo vệ bảo tồn cảnh quan thiên nhiên cho học viên trung tâm trong thời gian tới.

Xin chân thành cảm ơn

PHẦN IV: PHỤ LỤC

Phụ lục 1: Phiếu khảo sát

Tân Kỳ, ngày..... tháng..... năm 2024

Phiếu khảo sát về mức độ hài lòng của học sinh khi được thầy/ cô, bạn bè phát hiện ra thế mạnh của mình và khi được phát huy thế mạnh của mình vào các hoạt động tập thể tại trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên Tân Kỳ

(Đối tượng khảo sát học sinh)

Để đánh giá khách quan mức độ hài lòng của các em với giải pháp đã đề xuất, tôi đã xây dựng bản câu hỏi này. Tôi mong muốn em trả lời câu hỏi một cách trung thực, chính xác, chi tiết. Các em vui lòng tích vào một ô duy nhất. Xin hãy đánh dấu X vào mức độ mà thầy cô đã cho là đúng trong các mức độ sau: Phần I: Thông tin HS trả lời Họ và tên:......................................................... Giới tính:................................. Trường........................................................................................................... Phần II: Nội dung

Câu hỏi 1 : Em cảm thấy như thế nào khi được hầy cô và bạn bè phát hiện ra được thế mạnh của mình?

A. Rất vui

B. Bình thường

C. Không quan tâm

Câu hỏi 2: Khi em được đóng góp năng lực của mình vào các hoạt động tập thể thì em cảm thấy như thế nào?

A. Rất vui

B. Bình thường

C. Không quan tâm

Phụ lục 2: Giáo án hoạt động trải nghiệm 10. Chủ đề 7. Bảo tồn cảnh quan thiên nhiên

TÊN BÀI DẠY: HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ CHỦ ĐỀ 7: BẢO TỔN CẢNH QUAN THIÊN NHIÊN Môn học: Hoạt động GDTN-HN - lớp 10

l. MỤC TIÊU

Sau khi tham gia hoạt động này, HS có khả năng:

- Nhận xét, đánh giá được các hành vi, việc làm của tổ chức, cá nhân trong

việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên;

- Xây dựng và thực hiện được kế hoạch tuyên truyền, kêu gọi mọi người

chung tay bảo vệ cảnh quan thiên nhiên.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. GV chuẩn bị

- Máy chiếu, máy tính để phục vụ cho nhiều hoạt động.

- Video, bài hát hoặc trò chơi đơn giản phù hợp với nội dung chủ đề để tổ

chức hoạt động khởi động.

- Mẫu kế hoạch tuyên truyền (sử dụng cho Hoạt động 4).

2. HS chuẩn bị

- SGK Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10; Sách Bài tập Hoạt động trải

nghiệm, hướng nghiệp 10.

- Nhớ lại những hành vi, việc làm bảo tồn cảnh quan thiên nhiên và quy định

bảo tổn cảnh quan thiên nhiên của cộng đồng (sử dụng cho Hoạt động 1).

- Giấy để ghi các hoạt động tuyên truyền bảo vệ cảnh quan thiên nhiên ở địa phương (sử dụng cho Hoạt động 2) và xây dựng kế hoạch tuyên truyền của nhóm/ cá nhân (sử dụng cho Hoạt động 4).

- Sưu tầm những hình ảnh, đoạn viết từ báo, đài hoặc chụp ảnh, ghi chép về những hành vi, việc làm của tổ chức, cá nhân phù hợp và chưa phù hợp trong việc bảo tổn cảnh quan thiên nhiên (sử dụng cho Hoạt động 3).

- Suy ngẫm về cách thiết kế hoạt động tuyên truyền sao cho hấp dẫn.

III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

GV tổ chức cho HS xem video/ nghe bài hát/ câu chuyện/ chơi trò chơi,... phù hợp với nội dung của chủ đề để tạo tâm thế cho các em trước khi bước vào các hoạt động.

KHÁM PHÁ - KẾT NỐI

Hoạt động 1. Tìm hiểu về hành vi, việc làm bảo tồn cảnh quan thiên nhiên

của tổ chức, cá nhân

a) Mục tiêu HS nhận thức và trình bày được những hành vi, việc làm phù

hợp trong việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên ở địa phương.

b) Nội dung - Tổ chức thực hiện:

Hoạt động giáo dục của GV

Hoạt động học tập của HS

1. Chia sẻ về những hành vi, việc làm của các cá nhân, tổ chức trong việc bảo tổn cảnh quan thiên nhiên ở địa phƣơng mà em đã biết

- GV nêu câu hỏi: Em đã bao giờ tham gia hoạt động bảo tồn cảnh quan thiên nhiên chưa? - HS suy nghĩ trả lời.

- GV hỏi tiếp những HS đã giơ tay:

+ Em đã tham gia những hoạt động nào để bảo tồn cảnh quan thiên nhiên?

- HS chia sẻ những kiến kinh thức, nghiệm các em đã có.

+ Em hãy kể những hành vi, việc làm của các cá nhân, tổ chức ở địa phương đã thực hiện để bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

- GV nhận xét, kết luận.

2. Thảo luận xác định danh sách những hành vi, việc làm mà các cá nhân, tổ chức cần thực hiện để bảo tồn cảnh quan thiên nhiên ở địa phƣơng

- GV đề nghị các nhóm HS thực hiện nhiệm vụ sau:

+ Liệt kê những hành vi, việc làm phù hợp để bảo tồn cảnh quan thiên nhiên ở địa phương theo mẫu sau:

+ HS có thể viết từng việc làm lên tờ giấy nhỏ và ghim vào cột phù hợp.

Việc làm phù hợp Tổ chức thực hiện Cá nhân thực hiện

+ Tìm hiểu và giới thiệu những quy định, quy tắc về bảo + Các nhóm sau khi hoàn thành nhiệm vụ, cùng phân loại để gộp những việc làm giống

tổn cảnh quan thiên nhiên.

nhau, sau đó xây danh mục dựng những việc làm phù hợp để bảo tổn cảnh quan thiên nhiên ở địa phương. - GV kết luận về những hành vị, việc làm mà cá nhân, tổ chức cần thực hiện để bảo tổn cảnh quan thiên nhiên ở địa phương cũng như những quy định, quy tắc đã có ở địa phương về bảo tồn cảnh quan thiên nhiên ở địa phương.

3. Chia sẻ những việc mà em và các bạn có thể làm để bảo tồn cảnh quan thiên nhiên

- GV dán bảng danh mục những việc làm mà HS đã liệt kê (có thể sử dụng máy tính để trình chiếu).

- GV đề nghị HS vẽ những trái tim đỏ chỉ những việc làm đã thực hiện, những trái tim vàng ở những hành vi mà mình có thể thực hiện, giải thích lí do và cách thực hiện.

- GV mời một vài HS đánh giá mức độ thực hiện, mức độ sẽ thực hiện các việc làm bảo tồn cảnh quan thiên nhiên của HS trong lớp.

- GV nhận xét, khen ngợi những HS đã thực hiện những việc làm bảo tồn cảnh quan thiên nhiên ở địa phương.

Hoạt động 2. Tìm hiểu về hoạt động tuyên truyền bảo vệ cảnh quan thiên

nhiên

a) Mục tiêu HS phân tích được các thành tố trong hoạt động tuyên truyền

(nội dung tuyên truyền, hình thức tuyên truyền, đối tượng tuyên truyền).

b) Nội dung - Tổ chức thực hiện:

Hoạt động giáo dục của GV

Hoạt động học tập của HS

1. Chia sẻ

- GV nêu câu hỏi:

- HS chia sẻ những kiến thức, kinh nghiệm các em đã có.

+ Em đã biết những hoạt động tuyên truyền bảo vệ cảnh quan thiên nhiên nào?

+ Em đã từng tham gia những hoạt động tuyên truyền để bảo vệ cảnh quan thiên nhiên chưa? Nếu có, em đã tuyên truyền cho đối tượng nào?

+ Em đã sử dụng hình thức tuyên truyền nào để bảo vệ cảnh quan thiên nhiên?

- GV nhận xét chung và chuyển sang phần tiếp theo.

2. Thảo luận để xác định đối tƣợng, nội dung, hình thức của hoạt động tuyên truyền nhằm bảo vệ cảnh quan thiên nhiên ở địa phƣơng

- GV nêu câu hỏi thảo luận cho HS như sau:

+ Theo em, những nội dung nào cần tuyên truyền để kêu gọi mọi người chung tay bảo vệ cảnh quan thiên nhiên?

+ Em biết những hình thức tuyên truyền nào để kêu gọi cộng đồng bảo vệ cảnh quan thiên nhiên? - Mỗi HS ghi ba câu trả lời, nhưng ghi riêng từng câu trả lời cho mỗi đáp án trên giấy nhỏ.

+ Những đối tượng nào cần được tuyên truyền chung tay bảo vệ cảnh quan thiên nhiên ở địa phương?

- GV đặt ba hộp giấy với ba tiêu đề: Nội dung tuyên truyền, hình thức tuyên truyền, đối tượng tuyên truyền trên bàn. HS thả các câu trả lời tương ứng vào hộp.

từng - Đại điện nhóm trình bày kết quả và lắng nghe các nhóm khác đặt câu hỏi, nhận xét.

- GV chia HS thành ba nhóm với nhiệm vụ tổng hợp các câu trả lời đã nhận được.

- GV kết luận:

+ Nội dung tuyên truyền bảo vệ cảnh quan thiên nhiên: Giá trị của cảnh quan thiên nhiên đối với người dân, với sự phát triển kinh tế, xã hội,...; những hành vi, việc làm phù hợp trong việc bảo vệ cảnh quan thiên nhiên; những quy tắc, quy định, luật về những hành vi, việc làm trong việc bảo vệ cảnh quan thiên nhiên; trách nhiệm của người dân, tổ chức, cá nhân trong việc bảo vệ cảnh quan thiên nhiên;...

+ Đối tượng tuyên truyền: Người dân địa phương, HS, khách du lịch.

+ Hình thức tuyên truyền: Triển lãm tranh ảnh, phát tờ rơi, sản phẩm có

nội dung tuyên truyền, biểu diễn văn nghệ, thuyết trình,...

RÈN LUYỆN

Hoạt động 3. Nhận xét, đánh giá hành vi, việc làm của các tổ chức, cá nhân trong việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên ở địa phương

a) Mục tiêu HS nhận xét, đánh giá được hành vi, việc làm của các tổ chức,

cá nhân trong việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên ở địa phương.

b) Nội dung - Tổ chức thực hiện

Hoạt động giáo dục của GV Hoạt động học tập của HS

- GV chia HS theo nhóm đôi thảo luận các câu hỏi sau:

- HS chia sẻ kết quả quan sát, tìm hiểu những hành vi, việc làm của tổ chức, cá nhân trong việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

+ Em đã nhìn thấy, nghe kể, đọc được qua báo, đài,... về những hành vi, việc làm nào trong việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên của tổ chức, cá nhân?

+ Những hành vị, việc làm nào mà các cá nhân, tổ chức đã thực hiện là phù hợp để bảo tổn cảnh quan thiên nhiên ở địa phương em?

- HS phân tích tác động của các hành vi, việc làm phù hợp và chưa phù hợp trong việc bảo tổn cảnh quan thiên nhiên của tổ chức, cá nhân.

+ Những hành vị, việc làm nào mà các cá nhân, tổ chức đã thực hiện là chưa phù hợp? Vì sao?

+ Những hành vi, việc làm nào cần thiết để bảo tồn cảnh quan mà chưa được thực hiện, cần được bổ sung? Vì sao?

GV kết luận: Để bảo tồn cảnh quan thiên nhiên cần phải giữ nguyên cảnh quan, không phá vỡ, không làm hư hại cảnh quan (ví dụ chặt cây, phá núi, xây thêm nhà, đào hồ,...); không làm ô nhiễm môi trường đất, nước, không khí; bảo vệ tài nguyên động vật, thực vật...

Hoạt động 4. Xây dựng và thực hiện kế hoạch tuyên truyền bảo vệ cảnh

quan thiên nhiên ở địa phương

a) Mục tiêu HS biết cách lập và thực hiện được kế hoạch tuyên truyền kêu

gọi mọi người chung tay bảo vệ cảnh quan thiên nhiên ở địa phương

b) Nội dung - Tổ chức thực hiện

Hoạt động giáo dục của GV

Hoạt động học tập của HS

1. Xây dựng kế hoạch tuyên truyền bảo vệ cảnh quan thiên nhiên

- Các nhóm lập kế hoạch tuyên truyền theo mẫu gợi ý trong SGK.

- GV chia HS thành các nhóm và yêu cầu mỗi nhóm chọn một cảnh quan thiên nhiên ở địa phương để lập kế hoạch tuyên truyền.

- GV hướng dẫn HS nghiên cứu mẫu kế hoạch tuyên - Đại diện các nhóm trình bày kế hoạch tuyên truyền kêu gọi mọi người chung tay bảo vệ cảnh

truyền trong SGK và nêu những băn khoăn, thắc mắc. quan thiên nhiên ở địa phương.

- GV giải đáp thắc mắc của HS (nếu có), đồng thời lưu ý HS: - Các nhóm khác góp ý, bổ sung.

+ Các nhóm chọn nội dung tuyên truyền (mỗi nhóm một nội dung khác nhau) để kêu gọi mọi người chung tay bảo vệ cảnh quan thiên nhiên ở địa phương. - Các nhóm hoàn thiện lại kế hoạch tuyên truyền đã xây dựng.

+ Mỗi nhóm chọn một hình thức tuyên truyền sao cho giữa các nhóm không trùng nhau (biểu diễn văn nghệ, phát tờ rơi, tuyên truyền trên loa, triển lãm, diễn đàn, cẩm nang hướng dẫn tham quan,...).

+ Mỗi nhóm có thể chọn một đối tượng tuyên truyền phù hợp: khách du lịch, người dân địa phương, HS các lứa tuổi, bạn bè trong trường, người thân trong gia đình, hàng xóm....

Từng nhóm rút kinh nghiệm và viết báo cáo kết quả thực hiện hoạt động tuyên truyền theo mẫu sau:

2. Thực hiện kế hoạch tuyên truyền bảo vệ cảnh quan thiên nhiên ở địa phƣơng

- GV giao nhiệm vụ các nhóm HS tiến hành tuyên truyền theo kế hoạch đã xây dựng.

- GV yêu cầu HS thu thập thông tin phản hồi từ đối tượng được tuyên truyền (ghi lại số lượng người tham gia, biểu cảm của tuyên tham gia người truyền, người được tuyên truyền, phỏng vấn tìm hiểu về sự hài lòng về buổi tuyên truyền của những người tham gia,...).

Hoạt động 5. Tuyên truyền bảo vệ cảnh quan thiên nhiên

a) Mục tiêu HS vận dụng được các kĩ năng làm việc nhóm, thuyết trình, các kĩ năng xã hội khi tham gia thực hiện kế hoạch tuyên truyền mọi người chung tay bảo vệ cảnh quan thiên nhiên.

b) Nội dung - Tổ chức thực hiện:

Hoạt động giáo dục của GV Hoạt động học tập của HS

GV giao nhiệm vụ cho HS :

- Các nhóm thực hiện những việc làm phù hợp để bảo tồn cảnh quan thiên nhiên ở địa phương.

- Tuyên truyền vận động bạn bè và người thân trong gia đình bảo vệ cảnh quan thiên nhiên trong cuộc sống hằng ngày.

- Các nhóm viết tin, chụp ảnh, quay video clip (nếu có điều kiện), nhận xét về hành vị, việc làm bảo tồn cảnh quan thiên nhiên và tuyên truyền bảo vệ cảnh quan thiên nhiên ở địa phương.

- Tham gia hoạt động tuyên truyền do các tổ chức xã hội, đoàn thanh niên thực hiện tại địa phương để bảo vệ cảnh quan thiên nhiên.

ĐÁNH GIÁ CUỐI CHỦ ĐỀ

1. Cá nhân tự đánh giá

GV yêu cầu HS căn cứ vào kết quả thực hiện các hoạt động trong chủ đề để

tự đánh giá theo các tiêu chí sau:

- Nêu được ít nhất 5 hành vi, việc làm của các cá nhân, tổ chức nhằm bảo

tồn cảnh quan thiên nhiên.

- Đánh giá được ít nhất 5 hành vi, việc làm của cá nhân, tổ chức trong việc

bảo tồn cảnh quan thiên nhiên ở địa phương.

- Xây dựng được một kế hoạch hoạt động tuyên truyền bảo vệ cảnh quan

thiên nhiên ở địa phương.

- Đã tham gia ít nhất một hoạt động tuyên truyền bảo vệ cảnh quan thiên

nhiên.

Đạt: Đạt ít nhất từ 3 trong số 4 tiêu chí;

Chưa đạt: Chỉ đạt được từ 2 tiêu chí trở xuống.

2. Đánh giá theo nhóm/ tổ

3. Đánh giá chung của GV

Phụ lục 3:

MỘT SỐ SỐ KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI BẢO VỆ BẢO TỒN CẢNH QUAN THIÊN NHIÊN TẠI HUYỆN TÂN KỲ CỦA HỌC SINH

1. KẾ HOẠCH TUYÊN TRUYỀN BẢO VỆ CẢNH QUAN THIÊN NHIÊN HANG

MÓ XÃ TIÊN KỲ HUYỆN TÂN KỲ.

Nhóm thực hiện: Chi đoàn 10A

Địa điểm thực hiện: Cảnh quan thiên nhiên Hang mó Tại Xã tiên kỳ

Thời gian thực hiện:Chủ nhật hàng tuần

Mục tiêu tuyên truyền: Kêu gọi mọi người chung tay bảo vệ cảnh quan thiên

nhiên

Đối tượng tuyên truyền:Người dân Xã Tiên kỳ

Nội dung tuyên truyền: Vai trò của cảnh quan thiên nhiên và trách nhiệm của mỗi người trong việc bảo vệ cảnh quan thiên nhiên, môi trường sống xung quanh mình.

Hình thức tuyên truyềnthuyết trình

Cơ quan, tổ chức, cá nhân phối hợp/ hỗ trợ: Chính quyền xã, trưởng thôn,

trưởng xóm, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh.

Kế hoạch triển khai cụ thể:

Sản phẩm cần đạt

Hoạt động/ Nhiệm vụ Thời gian thực hiện

Ngƣời chịu trách nhiệm

Tuần 1 tháng 9

Chương trình buổi tuyên truyền chi tiết, cụ thể

Xây dựng chương trình/ kịch bản buổi tuyên truyền

Tuần 1 tháng 9

Mỗi người dân đến dự Nội dung bài thuyết trình làm rõ được:

- Những giá trị tinh thần và vật vất của cảnh quan thiên nhiên đối với con người,

- Trách nhiệm bảo vệ cảnh quan thiên nhiên của mọi người.

Thuyết trình bài tuyên truyề Chủ nhật tuần thứ 2 tháng 9

Thuyết trình tự nhiên, vui vẻ, tự tin, giao lưu với mọi người, thuyết phục

Tuần1 tháng 9

Có hai tiết mục đơn ca, một tiết mục kịch về bảo vệ, ca ngợi cảnh quan thiên nhiên

Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ về chủ đề bảo vệ thiên cảnh quan nhiên

Trước ngày thuyết trình 1 ngày

Địa điểm tổ chức được trang trí đẹp đẽ, trang trọng, lịch sự Liên hệ và trang bị địa điểm tổ chức tuyên truyền

Tuần 1 tháng 9 bị

Có đầy đủ loa, đài, tranh ảnh, áp phích minh họa

Chuẩn các phương tiện nghe, nhìn cần thiết

2. KẾ HOẠCH TUYÊN TRUYỀN BẢO VỆ CẢNH QUAN THIÊN NHIÊN THÁC

HỒNG SƠN XÃ TÂN HỢP HUYỆN TÂN KỲ

Nhóm thực hiện: Chi đoàn 10B

Mục đích tuyên truyền: Nâng cao nhận thức và thay đổi hành vi của mọi

người trong việc bảo vệ cảnh quan thiên nhiên của địa phương.

tƣợng tuyên Người thân, bạn bè, người dân trong Xã Tân Hợp

Đối truyền

Nội dung tuyên truyền

- Giá trị của cảnh quan thiên nhiên với con người và địa phương.

- Thực trạng ô nhiễm, tác động tiêu cực của con người đến cảnh quan thiên nhiên.

- Ý nghĩa của việc bảo vệ cảnh quan thiên nhiên.

- Cách thức bảo vệ cảnh quan thiên nhiên:

- Xây dựng nội quy bảo vệ cảnh quan;

* Đặt các thùng rác dọc đường đi.

* Tổ chức thu gom rác hàng tuần.

thức tuyên - Trao đổi trực tiếp

Hình truyền - Lập trang fanpage trên mạng xã hội và đưa tin

Thời gian thực hiện Một tháng.

- Tận dụng mọi thời điểm sinh hoạt chung để trao

đổi thông tin.

- Đăng bài mỗi ngày

Kết quả mong đợi

- Nâng cao nhận thức của người thân, các bạn và người dân trong khu dân cư về việc bảo vệ cảnh quan thiên nhiên.

- Giảm lượng rác thải không đúng nơi quy định.

- Nhiều người thân, bạn bè và người dân trong khu dân cư cùng thực hiện các việc làm bảo vệ cảnh quan thiên nhiên.

Kế hoạch tuyên truyền bảo vệ cảnh quan thiên nhiên

+ Nhóm thực hiện: Nhóm ngôi sao hy vọng

+ Mục đích tuyên truyền: Nâng cao nhận thức và thay đổi hành vi của mọi

người trong việc bảo vệ cảnh quan thiên nhiên của địa phương

+ Địa điểm thực hiện: Nhà văn hóa thông 3

+ Đối tượng tuyên truyền: mọi người dân trong thôn 3

 Giá trị của cảnh quan thiên nhiên với con người và địa phương

 Thực trạng cảnh quan thiên nhiên và môi trường tại địa phương hiện nay

 Vai trò của cảnh quan thiên nhiên và trách nhiệm của người dân trong việc

+ Nội dung tuyên truyền:

bảo vệ cảnh quan thiên nhiên

+ Hình thức tuyên truyền: khẩu hiệu thể hiện qua áp phích, băng rôn, tọa đàm,

thuyết trình

+ Thời gian thực hiện: mỗi tháng trong năm 2022

+ Người thực hiện: mọi người dân trong thôn 3

 Các con sông, mương địa phương được làm sạch, không còn hiện tượng bốc

+ Kết quả mong đợi:

 Ý thức của người dân với môi trường và thiên nhiên được nâng cao.

mùi hôi thối do bị vứt rác và xả nước thải chưa qua xử lí bừa bãi

Phụ lục 4.

Phục lục 4.1

PHIẾU ĐIỀU TRA NHẬN THỨC VỀ CẢNH QUAN THIÊN NHIÊN

Họ và tên: ...................................... lớp.......... trung tâm GDNN-GDTX Tân Kỳ

Để đánh giá khách quan về thực trạng nhận thức bảo bảo tồn cảnh quan thiên nhiên của Học viên trung tâm GDNN-GDTX Tân Kỳ. Chúng tôi mong muốn các em giúp thầy, cô trả lời câu hỏi một cách trung thực, chính xác, chi tiết. Các em không được dừng quá lâu ở một câu hỏi, các em hãy khoanh tròn vào những đáp án mà các em cho là đúng nhất.

Lƣu ý: Mức độ nhận thức bảo cảnh quan thiên nhiên

Tỉ lệ đúng < 35% = Biểu hiện mức độ nhận thức kém

Tỉ lệ đúng 35% ≤ tỉ lệ < 49% = Biểu hiện mức độ nhận thức yếu

Tỉ lệ đúng 50% ≤ tỉ lệ < 64% = Biểu hiện mức độ nhận thức trung bình

Tỉ lệ đúng 65% ≤ tỉ lệ < 79% = Biểu hiện mức độ nhận thức khá

Tỉ lệ đúng ≥ 80% = Biểu hiện mức độ nhận thức tốt

Câu 1: Hành động nào sau đay góp phần bảo tồn cảnh quan thiên nhiên?

A. Buôn bán động vật hoang dã

B. Không vứt rác bừa bãi ở bãi biển

C. Vứt ra trên sông, suối

D. Chặt phá cây cảnh

Câu 2: Hành động nào sau đây thể hiện ý thức bảo vệ thiên nhiên?

A. Tái chế vỏ chai đã qua sử dụng làm chậu trồng hoa.

B. Phân loại rác trước khi đem vứt.

C. Tham gia chương trình tình nguyện để vệ sinh tượng đài ở địa phương.

D. Tất cả các phương án trên.

Câu 3: Hành động nào sau đây là sai, gây ảnh hưởng đến cảnh quan thiên nhiên nhiên?

A. Tổ chức tuyên truyền tại các trường học về ý thức bảo vệ cảnh quan thiên nhiên.

B. Vứt đầu thuốc lá ngay tại chỗ đang đứng.

C. Tham gia cải tạo vườn trường.

D. Vận động thu gom giấy vụn, vỏ chai lọ để tái chế.

Câu 4: Hành động nào sau đây không góp phần bảo tồn cảnh quan thiên nhiên?

A. Buôn bán động vật hoang dã

B. Không vứt rác bừa bãi ở bãi biển

C. tham gia trồng cây, gây rừng

D. Thu gom rác trên bãi biển

Câu 5: Hành động nào sau đây góp phần bảo tồn cảnh quan thiên nhiên?

A. Buôn bán động vật hoang dã

B. Thả túi nilong xuống sông, suối

C. Vứt ra trên sông, suối

D. Sử dụng các tài nguyên hợp lí

Câu 6: Hành động nào sau đây góp phần bảo tồn cảnh quan thiên nhiên?

A. Tuyên truyền mọi người không xả rác trên bãi biển

B. Sử dụng tài nguyên nước hớp lí

C. Thu gom rác ở những cảnh quan thiên nhiên

D. Tất cả những hành động trên.

Câu 7: Để bảo vệ cảnh quan thiên nhiên, chúng ta cần phải làm gì?

A. Bỏ rác đúng nơi quy định, tham gia vệ sinh trường lớp, nơi công cộng.

B. Tham gia chăm sóc và giữ gìn các công trình công cộng.

C. Tuyên truyền trong cộng đồng về ý thức bảo vệ cảnh quan thiên nhiên.

D. Tất cả các phương án trên.

Câu 8: Chúng ta nên có thái độ như thế nào với những hành vi thiếu ý thức trong vấn đề bảo vệ cảnh quan thiên nhiên?

A. Thờ ơ, không quan tâm.

B. Giả vờ không nhìn thấy.

C. Trực tiếp lên án các hành vi đó.

D. Cả A và B đều đúng.

Câu 9: Việc nên làm để bảo tồn cảnh quan thiên nhiên là:

A. không xả rác xuống bãi biển

B. vứt túi nilong đã sử dụng xuống sông, hồ

C. ủng hộ mọi người chặt những cây to ửo rừng

D. đánh bắt động vật hoang dã

Câu 10: Việc không nên làm để bảo tồn cảnh quan thiên nhiên là:

A. không xả rác xuống bãi biển

B. tuyên truyền mọi người cùng thực hiện

C. ủng hộ mọi người chặt những cây to ở rừng

D. bảo vệ động vật hoang dã

Câu 11: Việc không nên làm để bảo tồn cảnh quan thiên nhiên là:

A. tích cực bảo vệ và chăm sóc cây

B. tuyên truyền mọi người không xả rác bừa bãi

C. tham gia tuyên truyền viên nhỏ tuổi bảo vệ môi trường

D. săn bắt động vật hoang dã ở rừng

Câu 12: Việc nên làm để bảo tồn cảnh quan thiên nhiên là:

A. xả rác xuống bãi biển

B. tuyên truyền mọi người không chặt, phá rừng

C. ủng hộ mọi người chặt những cây to ở rừng

D. đánh bắt động vật hoang dã

Phụ lục 4.2

PHIẾU ĐIỀU TRA HÀNH VI BẢO VỆ, BẢO TỒN CẢNH QUAN THIÊN NHIÊN.

Họ và tên: ........................................ lớp.......... trung tâm GDNN-GDTX Tân Kỳ

Để đánh giá khách quan về thực trạng hành vi bảo vệ môi trường của Học

Viên trung tâm GDNN-GDTX Tân Kỳ. Chúng tôi mong muốn các em giúp thầy, cô trả lời câu hỏi một cách trung thực, chính xác, chi tiết. Các em không được dừng quá lâu ở một

câu hỏi, chỉ được tích vào một chỗ duy nhất. Các em hãy đánh dấu X vào mức

độ mà bạn đã cho là đúng trong các mức độ sau: Viết tắt của không bao giờ hoặc không. Viết tắt của hiếm khi (Ba hoặc bốn lần/năm) Viết tắt của đôi khi (Ba hoặc bốn lần/tháng) Viết tắt của thường hoặc có (Hầu hết thời gian bạn thực hiện)

Cách tính điểm:

Phương án 0 = 0 điểm

Phương án 1=1 điểm

Phương án 2= 2 điểm

Phương án 3=3 điểm

Lƣu ý: Điểm trung bình của bảng thông tin:

Điểm từ 0.0 - < 1.0 = Biểu hiện mức độ thực hiện hành vi kém

Điểm từ 1.0 - < 1.5 = Biểu hiện mức độ thực hiện hành vi yếu

Điểm từ 1.5 - < 2.0 = Biểu hiện mức độ thực hiện hành vi trung bình

Điểm từ 2.0 - < 2.4 = Biểu hiện mức độ thực hiện hành vi khá

Điểm từ ≥ 2.4 = Biểu hiện mức độ thực hiện hành vi tốt

STT Nhận định Mức độ

Phụ lục 4.3

PHIẾU PHỎNG VẤN

Họ và tên: ........................................ lớp.......... trung tâm GDNN-GDTX Tân Kỳ

Câu 1: Em có nhận xét gì về cảnh quan thiên nhiên ở Tân Kỳ của chúng ta

hiện nay?

Câu 2: Theo em thì giới trẻ hiện nay có mức độ quan tâm đến các vấn đề

Bảo vệ, bảo tồn cảnh quan thien nhiên như thế nào?

Câu 3: Theo em để khắc phục tình trạng ảnh hưởng đến cảnh quan tự nhiên và bảo vệ để bảo vệ cảnh quan tự nhiên thì giới trẻ nói chung, bản thân em nóiriêng cần có những hành động cụ thể như thế nào?

STT NHẬN ĐỊNH MỨC ĐỘ