KỊCH BẢN KỸ NĂNG SƯ PHẠM (KỊCH BẢN 6)

Chia sẻ: Xuan Thai Cao | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:9

Thêm vào BST

Báo xấu

419
lượt xem 155
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Bài 6: Xúc cảm, tình cảm và ý chí. Mục tiêu: Sau bài học này, học sinh có thể: 1. Phát biểu định nghĩa xúc cảm – tình cảm 2. Phân biệt được các hình thức của XC-TC 3. Trình bày được các quy luật của XC-TC 4. Giải thích được mối quan hệ của XC-TC với các hiện tượng TL khác

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: KỊCH BẢN KỸ NĂNG SƯ PHẠM (KỊCH BẢN 6)

BÀI 6 MỤC TIÊU NỘI DUNG Sau bài học này, học sinh có thể: I. Xúc cảm – tình cảm XÚC CẢM 1. Phát biểu định nghĩa xúc cảm – tình cảm 1. Khái niệm chung: TÌNH CẢM 2. Phân biệt được các hình thức của XC-TC a. Định nghĩa VÀ 3. Trình bày được các quy luật của XC-TC b. Phân biệt xúc cảm – tình cảm Ý CHÍ 4. Giải thích được mối quan hệ của XC-TC với các 2. Các hình thức của XC-TC hiện tượng TL khác 3. Các quy luật của XC-TC 4. Mối quan hệ của XC-TC với các hiện tượng TL khác II. Ý chí 1. Khái niệm chung NỘI DUNG - THÔNG TIN SỰ KIỆN HOẠT ĐỘNG a. Định nghĩa: XC-TC là Đoạn phim về một cuộc Quan sát, thể nghiệm, trả lời câu hỏi, nhận xét: thái độ của con người đối gặp gỡ • Xem phim, nghe nhạc rồi cho biết thái độ của các nhân vật trong phim và của với những sự vật hiện Hoặc quay lại một cảnh ở bạn tượng liên quan tới sự thỏa TV (khán giả vỗ tay reo  A (vui / buồn / dửng dưng) mãn hay không thỏa nhu hò)  B (vui / buồn / dửng dưng) cầu của cá nhân Một khúc nhạc  C (vui / buồn / dửng dưng)  Thái độ  Nghe khúc nhạc bạn thấy (thích / không thích)  Thỏa mãn/không thỏa • Các thái độ đó là biểu hiện của xúc cảm, tình cảm. Hãy giải thích vì sao có mãn nhu cầu thái độ vui, buồn, dửng dưng , thích, không thích v.v. đó?  Vui vì (đạt được mong ước)  Buồn vì (không đạt được mong ước)  Dửng dưng vì (không có nhu cầu gì)  Thích /không thích vì (đó là bản nhạc muốn nghe/không muốn nghe • Như vậy khi nhu cầu, mong ước được thỏa mãn thì thái độ là vui, hài lòng hoặc ngược lại. Hãy hoàn tất nhận xét: XC- TC là (thái độ) của con người đối với sự vật, hiện tượng liên quan đến sự thỏa mãn hay không thỏa mãn nhu cầu của cá nhân Kết luận: 1. Khái niệm chung: a. Định nghiã: XC-TC là sự biểu hiện thái độ rung cảm của con người đối với sự vật, hiện tượng liên quan đến sự thỏa mãn hay không thỏa mãn nhu cầu và động cơ của cá nhân Cùng phản ánh thế giới nhưng: • Nhận thức phản ánh chính sự vật • XCTC phản ánh quan hệ của sự vật với nhu cầu của chủ thể • Nhận thức phản ánh bằng hình tượng (tri giác), biểu tượng (trí nhớ), khái niệm (tư duy)
• XCTC phản ánh bằng những rung động b. Phân biệt xúc cảm và tình cảm: • Các xúc cảm như vui, buồn, giận, dễ chịu, khó chịu .v.v. có cả ở người và động vật • Tình cảm như tình bạn bè, mẹ con, lòng nhân ái, tình yêu v.v. chỉ có ở người • Xúc cảm là quá trình tâm lý (có tính nhất thời, phụ thuộc vào tình huống) • Tình cảm là thuộc tính tâm lý (có tính ổn định lâu dài) • Xúc cảm thường biểu hiện ra ngoài còn tình cảm thì tiềm tàng • Xúc cảm có trước, tình cảm có sau trên cơ sở các xúc cảm cùng loại 2. Các hình thức của xúc cảm, tình cảm NỘI DUNG – THÔNG TIN SỰ KIỆN HOẠT ĐỘNG a. Xúc động: là trạng thái cảm Từ TV: hình ảnh Quan sát, nhận xét xúc có cường độ mạnh, xảy ra người đang: • Họ đang xúc động, hãy quan sát và hoàn tất nhận xét sau đây bằng cách trong thời gian tương đối ngắn • Quá vui chọn các từ cho sẵn điền vào chỗ trống:  Cường độ mạnh • Giận dữ Nhận xét:  Thời gian ngắn Xúc động là trạng thái cảm xúc có cường độ (mạnh / trung bình / yếu) và b. Tâm trạng: là trạng thái cảm xảy ra trong thời gian (ngắn / lâu dài / tương đối dài) xúc có cường độ trung bình và • Buồn buồn, lo lắng • Họ đang tâm trạng, hãy quan sát và hoàn tất nhận xét sau đây bằng cách yếu, thường xảy ra trong thời • Vui vui, phấn khởi chọn các từ cho sẵn điền vào chỗ trống: gian tương đối dài Nhận xét:  Cường độ trung bình và Tâm trạng là trạng thái cảm xúc có cường độ (mạnh / yếu / trung bình yếu hoặc yếu) và xảy ra trong thời gian (ngắn / rất ngắn / tương đối dài)  Thời gian tương đối dài Kết luận: 2. Các hình thức biểu hiện của xúc cảm, tình cảm: Dựa vào cường độ, tốc độ phát sinh và thời gian tồn tại người ta chia xúc cảm ra 3 hình thức biểu hiện sau đây: a. Xúc động: Là trạng thái cảm xúc mạnh, xảy ra trong thời gian ngắn. Tốc độ phát sinh thường nhanh và bao giờ cũng có nguyên cớ rõ ràng. VD: quá sung sướng, quá căm giận, quá đau khổ .v.v. Khi xúc động, dung luợng ý thức giảm đáng kể, làm con người kém sáng suốt b. Tâm trạng: Là trạng thái cảm xúc có cường độ trung bình hoặc yếu, kéo dài lâu hơn xúc động. VD: thấy vui vui, buồn buồn, lo lo .v.v. Khi diễn ra tâm trạng, dung lượng ý thức không thay đổi, song các liên tưởng lại giảm. c. Ngoài ra, tình cảm còn có một dạng đặc biệt là say mê: Là trạng thái cảm xúc tương đối mạnh, sâu sắc và bền vững. Nếu như xúc động có trước, mang đầy tính bản năng và bột phát thì say mê thường có sau và mang tính lý trí rõ rệt. VD: say mê học tập, sáng tạo .v.v. 3.Các quy luật của xúc cảm, tình cảm
NỘI DUNG – THÔNG TIN SỰ KIỆN HOẠT ĐỘNG a. Quy luật lây lan: là hiện a. Đoạn phim (từ a. Xem phim, trả lời câu hỏi và nhận xét: tượng xúc cảm, tình cảm có TV): • Hiện tượng nào xuất hiện trong đám đông: thể lan truyền từ người này Hiện tượng lây lan trong - Đoạn phim 1: (sự giận dữ/vui sướng/buồn bã / hoảng loạn ) đang sang người khác đám đông: lan truyền  Xúc cảm, tình cảm • Hoảng loạn (trong - Đoạn phim 2: (sự giận dữ / vui sướng/buồn bã/hoảng loạn ) đang  Truyền sang người cơn nguy hiểm) lan truyền khác • Vui sướng (ở lễ hội, - Đoạn phim 3: (sự giận dữ/vui sướng / buồn bã / hoảng loạn ) đang thắng lợi ...) lan truyền • Buồn bã (khi thất Các tình huống trên đều là biểu hiện của quy luật lây lan của xúc cảm bại) • Hãy hoàn tất nhận xét sau: các (khuynh hướng/xúc cảm / nhận thức) có thể (lan truyền / xuất hiện / phát sinh) từ người này sang người khác b. Quy luật thích ứng: một loại b. Đọc và trả lời các câu hỏi, hoàn tất kết luận: xúc cảm lặp đi lặp lại nhiều b. Tình huống và câu • Một địa điểm du lịch mà bạn rất thích, nhưng nếu những năm tiếp theo lần sẽ bị suy yếu tục ngữ: chỉ tới đó thôi bạn sẽ thấy (càng hứng thú hơn / càng hấp dẫn hơn /  Cảm xúc lặp lại • Tình huống: đi du kém dần sự háo hức)  Suy yếu lịch nhiều lần chỉ • Câu tục ngữ “xa thương gần thường” hiểu như thế nào là đúng hơn cả: một địa điểm a. Ở xa mới thương, ở gần không thương / thế bạn không thương một • Câu tục ngữ: xa ai ở quanh bạn sao? thương gần thường b. Ở xa thương nhiều, ở gần thương ít / tình thương của cha mẹ với con cái cả khi xa và khi đang sống chung một mái nhà sao ít được! c. Tình cảm xúc cảm chỉ thể hiện khi ở xa nhau /nếu thế thì những người sống gần nhau không có cơ hội thể hiện tình cảm của mình sao? d. Xúc cảm nếu thường xuyên lặp lại sẽ giảm bớt cường độ / chính xác! chỉ cường độ thể hiện giảm bớt chứ tình cảm không giảm • Từ đó, hãy hoàn tất kết luận sau bằng cách chọn từ thích hợp điền vào chỗ tróng: Nếu một loại xúc cảm nào đó (...) sẽ dần dần (...) ( bị suy yếu đi/lặp lại nhiều lần / được mạnh hơn lên) c. Quy luật về sự pha trộn: hai loại xúc cảm, tình cảm trái c. Đoạn phim và lời c. Xem phim, phán đoán, kết luận: ngược nhau có thể tồn tại ở bài hát: • Phán đoán trạng thái cảm xúc của những vận động viên thể thao bằng một người tại một thời điểm • Phim thể thao cảm cách điền vào chỗ trống những cụm từ cho thích hợp với tình huống  Xúc cảm trái ngược giác mạnh: leo núi, trong phim:  Một người, một thời điểm nhảy dù v.v. Họ .....( rất thích thú, thoải mái / rất lo lắng, sợ hãi / vừa thích vừa lo • Lời bài hát (...): lắng, hồi hộp)
“giận thì giận mà • Lời bài hát: “giận thì giận mà thương càng thương” chứng tỏ hai cảm thương càng xúc (đối cực / cùng loại / tương đồng) có thể tồn tại cùng lúc ở một thương” người. Các hiện trên là biểu hiện của quy luật pha trộn xúc cảm, tình cảm. • Từ những nhận xét trên, hãy hoàn tất kết luận sau bằng cách lựa chọn các cụm từ thích hợp trong ô: Các (hành động / xúc cảm /nhận thức) trái ngược nhau có thể tồn tại ở d. Quy luật di chuyển: xúc cảm, một con người vào cùng một thời điểm tình cảm có thể chuyển từ đối tượng này sang đối tượng khác d. Câu tục ngữ (kèm d. Đọc, trả lời câu hỏi, giải thích, nhận xét:  Xúc cảm các hình ảnh minh • Câu tục ngữ “yêu nhau yêu cả đường đi / ghét nhau ghét cả tông chi họ  Chuyển sang đối tượng họa): hàng” được hiểu là: khác • “Yêu nhau yêu cả a. Tình yêu làm con người yêu cảnh vật xung quanh hơn / đúng là có đường đi, ghét nhau hiện tượng đó nhưng không phù hợp để giải thích câu tục ngữ này ghét cả tông chi họ b. Tình yêu làm con người trở nên bao dung hơn / điều này không sai hàng” song chưa hoàn toàn chính xác với câu tục ngữ trên c. Thái độ của ta với một đối tượng như thế nào thì với các đối tượng liên quan với nó sẽ như vậy / chính xác, vì xúc cảm tình cảm có thể di chuyển sang các đối tượng liên quan d. Tình cảm của con người có thể thay đổi từ yêu sang ghét và ngược lại / điều này có thể có trong thực tế nhưng không phù hợp với câu • Hiện tượng: vì tục không ưa một nhóm • Hiện tượng giáo viên vì không ưa một nhóm học sinh cá biệt mà ghét học sinh cá biệt của luôn cả lớp được giải thích là (chọn đáp án đúng hơn cả): lớp mà giáo viên ghét a. Ảnh hưởng của nhận thức tới hành động / nhận thức có ảnh hưởng cả lớp đó tới hành động nhưng tình huống trên chỉ đề cập tới tình cảm xúc cảm b. Thái độ của một chủ thể có thể có thể chuyển từ đối tượng này sang các đối tượng khác / chính xác, thái độ tiêu cực của giáo viên đã chuyển từ một nhóm học sinh sang cả lớp c. Mối quan hệ của các loại tình cảm / các loại tình cảm có quan hệ với nhau song trong hiện tượng trên chỉ nói đến tình cảm đạo đức d. Sự hành động thiếu công bằng của giáo viên / hãy nghĩ tới thái độ sẽ có lời giải thích phù hợp hơn • Từ các nhận xét trên, hãy hoàn tất kết luận sau bằng cách chọn các cụm từ thích hợp trong ô: e. Quy luật tương phản: một Xúc cảm tình cảm của con người (có thể chuyển / không thể chuyển / trải nghiệm cảm xúc này có e. 2 đoạn phim về: không ảnh hưởng) đến các đối tượng khác
thể làm tăng cường một trải • Đá bóng: sự lo âu nghiệm cảm xúc khác trái hồi hộp khi theo dõi e. Xem phim, nhận xét, kết luận ngược với nó suốt trận đấu sẽ làm • Hãy quan sát biểu hiện của những nhân vật trong hai đoạn phim  trải nghiệm cảm xúc tăng niềm hân hoan và nhận xét bằng cách chọn các từ phù hợp với biểu hiện đó:  làm tăng khi chiến thắng  Họ đang theo dõi trận đấu với sự (lo âu hồi hộp / vinh dự, tự hào / tin  cảm xúc trái ngược • Trong cuộc sống: tưởng tuyệt đối) vì vậy niềm hân hoan khi trận đấu kết thúc thắng lợi sự buồn bã khi chờ (không đáng kể / càng tăng lên / càng giảm đi) đợi sẽ làm niềm vui  Chờ đợi trong sự (buồn bã, lo lắng / dửng dưng, thờ ơ / lạnh lùng, vô tăng gấp bội khi gặp cảm) vì vậy niềm vui hạnh phúc khi gặp mặt (không đáng kể / bị giảm mặt đi / tăng gấp bội) • Từ các nhận xét trên, hãy rút ra kết luận: Một trải nghiệm cảm xúc này có thể làm (giảm đi / tăng cường / không đổi) một trải nghiệm cảm xúc khác (cùng loại / tương đồng / trái ngược) với nó Kết luận: 3. Các quy luật của xúc cảm, tình cảm: a. Quy luật lan truyền: là hiện tượng xúc cảm tình cảm có thể truyền từ người này sang người khác. VD: trong cuộc sống hàng ngày như “vui lây”, “buồn lây”… Đây là cơ sở của việc hình thành tình cảm tập thể, tâm trạng xã hội. b. Quy luật thích ứng của xúc cảm: Một xúc cảm, tình cảm nào đấy được lặp đi lặp lại nhiều lần đơn điệu sẽ giảm bớt cường độ. VD: một học sinh hay sợ sệt mỗi khi giáo v iên gọi lên bảng, nhưng nếu thường xuyên gọi thì cảm xúc sợ sệt sẽ giảm Quy luật này được sử dụng một cách có hiệu quả trong giáo dục khi muốn điều chỉnh một số cảm xúc không có lợi nào đấy ở học sinh. c. Quy luật tương phản: Một trải nghiệm này có thể làm tăng một trải nghiệm khác đối cực với nó. VD: vừa bực bội do một học sinh lười học bài song sẽ cảm thấy rất vui với em tiếp theo chăm chỉ Đây là sự tác động qua lại giữa những xúc cảm tình cảm âm tính và dương tính, tích cực và tiêu cực. d. Quy luật di chuyển: Xúc cảm tình cảm của con người có thể di chuyển từ đối tượng này sang đối tượng khác. VD: Những hiện tượng như “giận cá chém thớt”, “vơ đũa cả nắm” là biểu hiện của quy luật này. e. Quy luật pha trộn: Là hiện tượng hai xúc cảm, tình cảm trái ngược nhau có thể cùng tồn tại ở một con người trong một thời điểm . Chúng không loại trừ lẫn nhau mà quy định lẫn nhau. VD: hiện tượng vừa giận vừa thương, vừa yêu vừa ghét 4. Mối quan hệ của xúc cảm – tình cảm với các hiện tượng tâm lý khác NỘI DUNG – THÔNG TIN SỰ KIỆN HOẠT ĐỘNG a. Với nhận thức: Nhận a. 1 Đoạn phim, 1 hoạt a. Quan sát, trả lời câu hỏi, nhận xét, kết luận thức là cơ sở của tình hình (?): • Xem phim và trả lời câu hỏi bằng cách chọn cụm từ phù hợp: cảm. Tình cảm ảnh • Vui, đồng tình khi nhìn  Vì sao họ vui? / vì .... hưởng đến nhận thức thấy, chứng kiến điều tốt  Vì sao họ thất vọng? vì .... theo 2 hướng: Tích cực: lành (thành công) (thấy điều tốt / thấy điều xấu / không thấy gì) tăng cường nhận thức / • Buồn, bực bội khi phải • Từ đó hãy nhận xét:
Tiêu cực: biến đổi sản chứng kiến điều xấu (thất Nhận thức là (sản phẩm / cơ sở / kết quả) của tình cảm phẩm của nhận thức bại) • Từ thực tiễn học tập của mình, bạn thấy việc tiếp thu bài học sẽ nhanh  Nhận thức là cơ sở • Người thợ mất búa: nghi hơn, hiệu quả hơn với các môn mà mình (ít hứng thú / thấy yêu thích /  Tăng nhận thức ngờ cho đứa trẻ hàng xóm thấy chán ngán). Vì vậy: Các tình cảm tốt, tích cực thường làm (giảm /  Thay đổi sản phẩm của nên: nhìn dáng đi, ánh mắt, tăng / mất) hiệu quả nhận thức nhận thức điệu bộ, nghe tiếng • Xem hoạt hình và nhận định: nói.v.v. đúng là của thằng  Sự “nghi ngờ” của người thợ là một loại thái độ , nó thuộc hiện tượng ăn cắp (nhận thức / hành động / tình cảm)  Quá trình nhìn, nghe, phán đoán của người thợ là quá trình (nhận thức / hành động / xúc cảm)  Hình ảnh về hình dáng, ánh mắt, điệu bộ, lời nói và các kết luận là các (quá trình / sản phẩm / diễn biến) của nhận thức • Từ các nhận định trên, hãy rút ra kết luận bằng cách chọn cụm từ thích hợp: Tình cảm có thể làm thay đổi các (quá trình / sản phẩm / diễn biến) của nhận thức b. Quan sát, giải thích, kết luận b. Với hành động: các xúc b. Đoạn phim, ca dao • Quan sát và trả lời câu hỏi bằng cách điền các động từ cho sẵn cảm, tình cảm tích cực • Vui chiến thắng: reo hò, phù hợp: làm tăng hành động, tiêu ca hát, nhảy múa  Khi vui, người ta (......) cực làm giảm hành động • Buồn vì thất bại: rũ rượi,  Khi buồn, người ta (.....)  Tích cực: tăng hành uể oải, ủ rũ (reo hò / rũ rượi / ủ rũ /ca hát / uể oải / vẫy tay) động • Câu ca dao: yêu nhau mấy • Câu ca dao “yêu nhau mấy núi cũng trèo/mấy sông cũng lội mấy  Tiêu cực: giảm hành núi cũng trèo/mấy sông đèo cũng qua) được giải thích là (hãy chọn đáp án đúng hơn cả): động cũng lội mấy đèo cũng qua a. Tình yêu cần được thử thách bằng trèo núi lội sông/ chưa phải là lời giải thích phù hợp, hãy tìm hiểu nghĩa bóng của câu ca dao b. Tình yêu tiếp thêm sức mạnh hành động để vượt qua mọi trở ngại / chính xác! Các tình cảm loại này giúp con người tăng thêm sức mạnh c. Yêu nhau cần phải cố gắng để đến với nhau / nên như vậy, song chưa phải lời giải thích cho câu ca dao này d. Khi yêu người ta không quản ngại vượt qua nhiều sông, nhiều núi / không sai nhưng bạn hãy tìm hiểu nghĩa bóng của câu ca dao • Từ những gì đã quan sát và giải thích, hãy rút ra kết luận về quan hệ giữa xúc cảm tình cảm với hành động: Những tình cảm (tích cực / tiêu cực) sẽ làm (tăng / giảm ) hành động của con người. Còn những tình cảm (tích cực / tiêu cực) sẽ làm (tăng / giảm )
hành động của con người Kết luận: 5. Quan hệ của xúc cảm, tình cảm với các hiện tượng tâm lý khác Với nhận thức: xúc cảm tình cảm quan hệ chặt chẽ nhưng không đồng nhất, không song song và không diễn biến cùng chiều với nhận thức. Nhận thức đúng là cơ sở của thái độ đúng. VD: có hiểu đúng thế nào là tốt là xấu mới ủng hộ cái tốt và lên án cái xấu Nhận thức không nhất thiết cần tình cảm, còn tình cảm nhất thiết cần đến nhận thức (phải biết là gì rồi mới thích hay không, yêu hay ghét) Tình cảm ảnh hưởng đến nhận thức: làm cho nhận thức nhanh hơn, sâu sắc bền vững hơn (hứng thú môn học nào mới học tốt môn đó) Cũng có thể tình cảm làm cho nhận thức mất đi tính khách quan, tính chính xác, làm biến đổi sản phẩm của nhận thức (yêu nên tốt, ghét nên xấu) Với hành động: xúc cảm tình cảm có thể làm tăng hoặc giảm hành động, cũng có thể ảnh hưởng đến cách thức hành động. Các tình cảm tích cực có thể làm tăng hành động. VD: tình yêu có thể tiếp thêm sức mạnh Các tình cảm tiêu cực làm giảm hành động. VD: nỗi buồn như rút hết sức lực của con người II. Ý chí Ý chí: Ý chí là mặt năng động của ý thức, biểu hiện ở năng lực thực hiện những hành động có mục đích, đòi hỏi phải có sự khắc phục khó khăn của con người. Vì vậy ý chí thường không tách rời hành động ý chí. Hành động ý chí: Định nghĩa Là loại hành động có mục đích, có kế hoạch, có biện pháp và đặc biệt phải có sự nỗ lực ý chí để vượt qua mọi khó khăn, trở ngại để đạt được kết quả hành động. Các giai đoạn: Thường hành động ý chí có các giai đoạn sau đây: Giai đoạn chuẩn bị: giai đoạ/n này có các khâu như: Xác định mục đích. Lập kế hoạch Lựa chọn phương tiện và phương pháp hành động Quyết định hành động Giai đoạn thực hiện: là giai đoạn triển khai các kế hoạch đã lập ra. Trong quá trình thực hiện, con người có thể gặp những khó khăn khách quan hoặc chủ quan đòi hỏi phải nỗ lực ý chí để vượt qua nhằm đạt mục đích hoạt động. Giai đoạn kiểm tra và đánh giá kết quả hành động: sau khi hành động, con người cần phải kiểm tra và đánh giá kết quả để qua đó rút kinh nghiệm cho những lần hành động sau tốt hơn Câu hỏi ôn tập bài 6: Câu 1
Dấu hiệu nào sau đây không đặc trưng cho xúc cảm, tình cảm: a. Phản ánh ý nghĩa của sự vật hiện tượng / đây là đặc trưng của xúc cảm, tình cảm b. Phản ánh dưới hình thức các rung động / rung động là hình thức phản ánh của xúc cảm, tình cảm c. Nhất thiết liên hệ với nhu cầu / đây là đặc trưng, vì không thể định nghĩa xúc cảm, tình cảm nếu không nói đến nhu cầu d. Phản ánh sự vật dưới hình thức các khái niệm / đây không phải là đặc trưng của xúc cảm, tình cảm mà là của tư duy Câu 2 Đặc trưng nào sau đây là của xúc động: a. Có cường độ trung bình hoặc yếu / chưa chính xác vì đây là đặc trưng của tâm trạng b. Thời gian tồn tại kéo dài tương đối lâu / với cường độ mạnh, rất mạnh nên xúc động không kéo dài c. Do những nguyên cớ rất rõ ràng, rất quan trọng với cá nhân / chính xác! Xúc động thường do những nguyên nhân trong yếu với cá nhân d. Đôi khi không rõ nguyên nhân / tâm trạng mới có đặc trưng này Câu 3 Câu tục ngữ “cả giận mất khôn” được hiểu là: a. Xúc động làm con người kém sáng suốt / chính xác! Vì khi xúc động, ý thức giảm một cách đáng kể b. Xúc động có cường độ rất mạnh / không sai, nhưng không phải là ý nghiã của câu tục ngữ này c. Khuyên chúng ta không nên quyết định gì khi đang xúc động / đây là bài học rút ra từ câu tục ngữ, không phải là ý nghiã của câu tục ngữ d. Giận đến mất trí / bạn hãy tìm hiểu nghĩa bóng của câu tục ngữ! Câu 4 Câu ca dao “một con ngựa đau / cả tàu bỏ cỏ” thể hiện quy luật nào của xúc cảm: a. Quy luật pha trộn / chưa chính xác vì không phải hai loại xúc cảm trái ngược nhau tồn tại một lúc b. Quy luật lây lan / chính xác! Vì cảm xúc được truyền sang các chủ thể khác nhau c. Quy luật tương phản / ở đây không nói tới hai loại cảm xúc trái ngược nhau d. Quy luật thích ứng / không có hiện tượng lặp lại một xúc cảm nào đó nên không phải quy luật này Câu 5 Quy luật tình cảm nào có thể giải thích được câu thành ngữ “vơ đũa cả nắm”: a. Quy luật di chuyển / chính xác, chỉ vì không ưa ai đó mà ghét luôn cả những gì liên quan với họ b. Quy luật tương phản / chỉ đúng nếu ta nói tới hai loại xúc cảm trái ngược làm tăng cường lẫn nhau c. Quy luật lây lan / chỉ đúng nếu có hiện tượng cảm xúc truyền sang những người xung quanh d. Quy luật pha trộn / chưa đúng vì không nói tới các cảm xúc trái ngược tồn tại ở một thời điểm Câu 6 Quy luật xúc cảm nào thể hiện trong câu tục ngữ “ giận cá chém thớt”: a. Quy luật lây lan / chưa chính xác, trong câu tục ngữ chỉ nói đến thái độ của một chủ thể b. Quy luật thích ứng / chỉ đúng nếu có hiện tượng lặp lại nhiều lần một xúc cảm nào đó c. Quy luật di chuyển / chính xác, sự giận dữ đã chuyển từ đối tượng này sang đối tượng khác d. Quy luật tương phản / chỉ đúng khi một loại trải nghiệm này làm tăng một trải nghiệm đối cực với nó Câu 7
Quy luật tình cảm nào giải thích được hiện tượng “đồng cảm” trong cuộc sống: a. Quy luật thích ứng / bạn hãy suy nghĩ tới hiện tượng nhiều người khác nhau cùng một trải nghiệm b. Quy luật lây lan / chính xác, cảm xúc đã lan truyền sang người khác mới có sự đồng cảm đó c. Quy luật pha trộn / câu này nói tới xúc cảm truyền đến chủ thể khác chứ không phải hai loại cảm xúc ở một chủ thể d. Quy luật tương phản / chưa chính xác vì câu này không đề cập đến hai cảm xúc trái ngược nhau Câu 8 Quy luật nào có thể giải thích được tính chất phức tạp của đời sống tình cảm như sự xung đột của các loại tình cảm trái ngược: yêu – ghét; giận – thương; thích thú - sợ hãi .v.v. a. Quy luật di chuyển / chưa chính xác, đây đang nói tới sự phức tạp của tình cảm ở chủ thể b. Quy luật thích ứng / bạn hãy suy nghĩ về sự tồn tại cùng lúc của hai xúc cảm ngược nhau c. Quy luật lây lan / chỉ đúng trong trường hợp có sự lan truyền cảm xúc giữa mọi người d. Quy luật pha trộn / chính xác, các loại tình cảm trái ngược có thể cùng xuất hiện ở một người trong một thời điểm Câu 9 Câu thành ngữ “điếc không sợ súng” thể hiện mối quan hệ của xúc cảm với hiện tượng tâm lý nào: a. Với hành động / chưa chính xác vì hành động không được nói tới trong thành ngữ b. Với với tính cách / bạn hãy suy nghĩ đến hậu quả về khiếm khuyết của giác quan c. Với nhận thức / chính xác, phải biết được là gì rồi mới biểu thị thái độ d. Với tính khí / tình cảm có liên hệ với tính khí nhưng không phải là ý nghĩa của câu thành ngữ này Câu 10: Mối quan hệ của tình cảm với các hiện tượng tâm lý nào có thể giải thích được câu tục ngữ “yêu nhau cau sáu bổ ba / ghét nhau cau sáu bổ ra làm mười”: a. Với nhận thức / không sai, nhưng chưa đủ, hãy suy nghĩ thêm ở góc độ khác nữa b. Với năng lực / câu tục ngữ không hàm ý năng lực trong đó c. Với hành động / chưa đủ, hãy xem xét thêm ở các khía cạnh khác d. Với cả năng lực và hành động / chính xác! về mặt nhận thức, vì yêu quý mà ta không bới móc ra nhiều điều. Về hành động, tình yêu có thể làm ta hành động thiên lệch.